下面就是小编给大家带来的小学《童话》课件，本文共11篇，希望能帮助到大家!
一、漫谈童话，激发写作欲望。
1、板书“童话”
2、你喜欢童话吗？读过哪些童话呢？（这个故事里有谁呢？你喜欢她吗？喜欢她的什么？）
3、看的`出来，大家都很喜欢童话，今天我们也来做一回小作家，学写童话。
二、听写训练，营造氛围。
1、每个童话故事里都有一个生动鲜活的形象，那么我们今天童话故事的主人公就是松鼠。
请4个同学轮流上来写在黑板上，其余学生写在自己的本子上。
（1）小松鼠一家忙着采集核桃。
（2）冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
（3）仓库里堆满了小松鼠最喜欢吃的核桃。
（4）“哈哈！”小松鼠高兴地说，“今年过冬，咱们不用愁啦！”
3、再请大家听写几个句子
三、合理想象，全班交流。
1、猜想：仓库里的核桃到底到哪去了呢？（全班纷纷发表自见）
2、小松鼠怎样思考核桃的去向，并设法寻找。（全班纷纷发表自见）
四、练习写作
1、读整篇童话，忆写童话。（提出奖励最快完成续写前三名学生的激励方法）
2、学生写作，教师巡视。（鼓励学生有创意地编写另一篇与所读的童话不同的故事情节。）
五、作品展示评价。
童话城堡课件
童话城堡课件该如何制作呢?大家对此有何了解呢?快一起来看看相关内容吧!
一、学情分析:
城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。本课以童话城堡以造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。
教学目标：
1、初步了解城堡的外形，知道城堡是一个建筑群，具有高低错落、形状各异的风格。学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。
2、通过引导学生对城堡外形结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼图形的能力。在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维，，激发想象力。
3、通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡的建筑形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新变形城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。
教学重难点
1、教学重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的’情景，使画面富有童话色彩。
2、教学难点：表现的城堡造型新颖，富有创意，注意细节的添加和描绘。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情景导入 1、播放白雪公主和王子的动画片段
师：白雪公主和王子在一起过着幸福快乐的生活，国王为他们建了一座华丽的城堡，你们猜猜是哪一个?
(画出几种普通的房子)
2、欣赏城堡的图片
师：在我们的世界各地也有许多漂亮的城堡，让我们一起去欣赏一下吧。
小结并板书《童话城堡》
(课件展示书本) 观看视频
欣赏图片 通过对比知道城堡是有许多高大的房子、城墙所组成的建筑群
探究活动 用忽明忽暗的灯光和怪异的声音引出坏巫师登场
(课件中出现坏巫师)
发生了什么事情?
(白雪公主和教师对话)
白雪公主：是坏巫师,他嫉妒我有华丽的城堡,他要来破坏我的城堡。只要能帮我把城堡恢复原状，坏巫师就没有办法了。
师：这有点难，我一个人恐怕不行。同学们，你们愿意和我一起帮助白雪公主吗?
1、了解城堡的外形特征
师:看,坏巫师对城堡施了魔法
(多媒体课件展示被施了魔法的城堡,所有的房子变成了一样高)
城堡怎么了，应该什么样?
(所有的房子变成了一个形状。)
城堡怎么了?应该是什么样?
谁能和老师一起帮帮白雪公主?
(学生说出了答案城堡就会弹下变回原来的样子)
2、了解城堡是由基本型组成的
师：坏巫师又来捣乱了
(城堡变得七零八落，请同学们帮忙拼上)
(六组,一组上讲台拼,剩下的组在组内拼,拼好以后可以选择不同的组投影扫描展示)
3、构图和环境
白雪公主说：城堡太小，不够住，那我们设计时该怎么做?
(画大，构图饱满，可以用其他东西衬出城堡的高大。)
4、城堡的装饰
师：同学们，你们看还缺少些什么呢?
(课件播放俄罗斯城堡总体图和细节图，重点突出城堡上的装饰线条)
师：我们学过哪些线条?
你会像老师一样用线条装饰吗?
5、拓展思维启发创新
师：太棒了!坏女巫的魔法被同学们破了，她躲到森林深处再也不敢出来了。
(课件坏巫师旋转着消失了。)白雪公主为此开了一个盛大的party;邀请了她的很多好朋友来，我们看看有谁。其实这些公主的城堡也很有特色，我们一起去看一下。(公主围坐一起，点那个公主，就会出现其城堡的图。)
师：你喜欢人鱼公主的城堡吗这个城堡吗?为什么?
白雪公主很羡慕人鱼公主的城堡，她找来了各种各样的图形，可不可以用这些图形来组成城堡呢?
看一看、想一想，你觉得这些图形可以做城堡的哪些部分?
应该是高低错落，前后遮挡
小组合作
欣赏现实生活中城堡的图
教师示范后学生上讲台直接在屏幕上进行添画。
展开想象，提出自己的设想。
请学生上台操作。 充满童话般的情景吸引孩子的注意力
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
引导学生细致的观察分析城堡的外形特征、组合方法
课堂实践
用各种图形为白雪公主设计一个城堡。白雪公主会为她颁发“最佳造型奖”“最佳创意奖”
童话城堡美术课件
一．教材分析：
《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。
二．教学目标
显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。
三．设计思路：
本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。
本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的’积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。
四．教学准备：
1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；
2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。
五．教学过程
（一）．激趣导入
1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。
2．播放录像。
3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。
4．看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？
5．揭示课题。
（二）创设课堂整体情境
谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？
生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。
生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。
（三）认识各种形
1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。
2．课件展示两座城堡图片
3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？
生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示） 生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示） ??
4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）
（四）把握设计整体构思
1．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？
（出示比较图片：）
2．小组讨论
3．反馈：你觉得哪幅图好呢？
生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。
生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。
4．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。
（五）把握城堡局部设计
1．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。
2．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。
3．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？
生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。
生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。 生：给城堡上画上砖头。
4．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？
（六）学生自由创作
1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。
2．学生自由创作。
教材分析：
现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。
学情分析：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
教学目标：
（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。
（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。
（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。
教学重难点：
（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。
（2）贴近生活对城堡进行创新。
教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。
教学方法：
教法：
（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。
（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。
学法：
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：
（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。
教学程序：
（一）创设情境，激发兴趣。
①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。
②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。
③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。
（二）讲授新课，自主学习。
（1）引导学生欣赏、观察、了解。
①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。
②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。
③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。
（2）引导学生了解城堡的’组成方法。
①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。
④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。
（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。
（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）
【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。
（5）交流、展示互评。
1、展示、观赏作品；
2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。）
3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）
【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。
（6）课后拓展。
让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。
【教学意图】巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。
关于小学课件
教学目标：
1．运用多种方法认12个生字，掌握生词；
2．通过默读课文，知道课文大意；
3．激发学生了解……
教学目标
1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)
2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
……
学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正……
【学习目标】
1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积……
教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课……
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的`意思……
天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。
船上有位老爷爷，他的故事说不完。
……
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组……
1．能正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的韵律美；
2．能根据形声字的构字特点分析、记忆字形，激发学生学习汉字的兴趣，……
[教学内容]平行四边形的面积
[教学目标]
1、通过操作活动，推导平行四边形面积公式。
2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
[教学重、难点]
1。理解平行四边形面积公式的推导过程。
2。能运用公式正确计算，解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件、平行四边形纸片、长方形纸片。
[教学过程]
一、提出问题
1。公园有一块平行四边形的草地，如何计算面积？
2。实际操作：以小组为单位，相互看一看，怎样才能比较出这两个图形的面积大小。
（1）方法一：用数方格的方法。
（2）方法二：平移转化。
3．出示课件
长方形的面积=长*宽
长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。
二、合作探索
1、小组活动探索计算平行四边形面积的方法。
2、交流方法
3、归纳计算公式
平行四边形的面积=底*高
S=a*h
4.练一练
第2题：通过计算每个平行四边形的.面积，让学生发现当平行四边形的底和高相等时，其面积也相等。
三．总结
等底等高的平行四边形面积相等。
[教学内容]梯形的面积
[教学目标]
1、通过操作活动，经历推导梯形面积公式的过程。
2、能运用梯形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
[教学重、难点]
推导梯形的面积公式并能运用公式计算。
运用多种方法推导梯形的面积公式。
[教学准备]多媒体课件、2个完全一样的梯形纸片。
[教学过程]
一、提出问题
一个梯形的堤坝的横截面，如何计算面积？
二、合作探索
1、小组活动探索计算梯形面积的方法。
（1）数方格。
（2）对拼法。
（3）割补法。
（4）折一折。
2、交流方法
3、归纳计算公式
梯形的面积=（上底+下底）*高|÷2
S=(a+b)h÷2
三、练一练：
第2题：通过计算每个梯形的面积，让学生发现当梯形的底和高相等时，其面积也相等。
第4题：让学生自己尝试，再交流方法。
[教学内容]分数的再认识
[教学目标]
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2、.通过对分数的意义的理解，结合具体的情境，体会整体与部分的关系。培养学生观察、抽象、概括、类推的能力。
[教学重、难点]
理解并掌握分数的意义。
单位“1”概念的扩展。
[教学过程]
一、拿铅笔。
1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出 ，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4枝，另一位学生拿出3枝。
2、思考问题：他们两人都是拿了铅笔的 ，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。
3、在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。
4、师生共同小结：一盒铅笔的 表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是 。但由于分数所对应的整体不同，所以 表示的具体数量也不一样了。
二、说一说。
出示书中的情境图：
联系一本书的 ，一块蛋糕的 等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
三、画一画。
一个图形的 是□，请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的 都是一个□，但是这个图形的形状可能不同。
四、练一练。
第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。
第2题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。
第3题：请分别画出下列各个图形的 ，它们的大小一样吗？
第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。
第5题：根据圆木的 的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的 ，去推断一个圆的 。
第6题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。
天气虽然还冷，花孩子们却准备开花了。迎春花、杏花、桃花、石榴花，它们欢乐地笑着叫着：“春姑娘就要来了。我们要开出美丽的花来，可怎么找到颜色呢？”
夜晚，满天星星，一闪一闪像灯笼。
迎春花抬头望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你可别掉下来呀，会摔疼的！”
星星温柔地说：“谢谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。你怎么还不睡觉呀？”
“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。我要开出美丽的花，让世界变得更美丽。你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？”
星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄色的颜色送给你吧！”
清早，石榴花很早起了床，东方的朝霞染红了天空。石榴花尖着嗓子欢呼：“多美丽的朝霞呀！”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这样早呀！”
“春天快来了，我要开花了，可是我还没找到颜色呢。你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？”
“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！”朝霞说着把鲜红的颜色给了石榴花。
桃花、杏花、梨花怕冷，白天黑夜总是躲在被窝里，睡个没完。
春风吹，青草发芽了，迎春花开出了金光闪闪的黄花。桃花、杏花、梨花还没找到颜色，急得都要哭了，石榴花就把红颜色分给它们一些。桃花、杏花高兴得笑起来。梨花不好意思地说：“石榴花，你真好。希望你开出最美的红花来。你的颜色不多了，不要再送我了，我就开白颜色的花吧，好让我永远记住自己的缺点。”
就这样，梨花开出了白色的花，桃花、杏花害羞地开出了粉红色的花。石榴花呢？它很谦虚，最后才开花，但它开出来的，却是红艳艳的花朵。
一天中午我吃完饭后，拿起书来看，书中描写到了孩子们的知识宝库——学校，我一边看一边想：后的学校会是什么样的呢？不知不觉中，我已经进入了梦乡……
我的眼前出现了一道漂亮的水晶门，那水晶门上镶着的水晶至少有几千颗，而且有很多种色彩，每颗都光彩夺目，毫无裂缝，我冒险地撞了一下水晶门，上面的水晶竟然一颗都没有掉，而且没有任何痕迹，真是太绝了！水晶门上方刻着“童话小学”四个金字，我心里泛起了疑问：这“童话小学”的名字是怎么得来的呢？为了满足好奇心，我决定去里面探个究竟。可正当我准备推开水晶门时，水晶门突然自己开了，这更让我充满好奇心。我刚踏进学校里，一只可爱的蓝色精灵就朝我飞来，它似乎看出了我的心思，笑盈盈地说：“只要是心存善良的人，就可以进入童话小学。”顿时，我恍然大悟，它接着又说：“我叫乔妮，我带你参观一下学校吧？”我开心地答应了。
首先映入眼帘的是童话般的教学楼，教学楼的表面是由许许多多的小动物组成的，教学楼分成三层，第一层和第二层是教室。低年级的教室里都配有水晶厕所，墙壁背景也可以更换成各种王子公主的图案，乔妮对我说：“这样才可以吸引低年级孩子的心，让他们更喜欢来学校读书。”我称赞地点了点头。乔妮又说：“低年级的教学工具也成为了多功能便捷手机，只要老师将教学内容输成短信发给其中一位学生，手机就会自动再传给其他同学。”
夜空中，徐徐上升的红旗闪着鲜红，一旁的丑小鸭拍动双翅，欲飞又止，翅膀仿佛贴上了石膏……
它在感叹，在悲伤，因为它失去了它仅剩的东西——亲情。
丑小鸭痛苦的呻吟，化作一片片雪花，在本应该是它最开心的时刻，雪花融为分不开的眼泪，漫天飞舞、飘扬四海……它的心被女巫施了法，需要王子来拯救它，而它的王子，却不知在何处骑着白马漂泊着，缰绳松了，手松了，他落下了马，失去了童话的美好，失去了他那魔法性的白马，依然也被女巫施了法，需要丑小鸭拯救……
拍动早已冻僵的双翅，希望挥去一些白，唤回属于它的鲜红，它有翅膀，不敢飞，有梦想，不敢实现。就在这时，一只白天鹅从它眼前飞过，那犹如雪的翅膀在深夜中显得更加洁白，更加震彻人心，所有人观了都会有意犹未尽之感，丑小鸭并不感叹，它知道，终有一天，它也能像白天鹅一般，长出洁白无暇的羽毛，如哨笛般的长脖。寂静的夜晚是丑小鸭的家，幽蓝的天空是丑小鸭的课堂，教它如何学会在黑暗中展现自己，让它醒悟：“丑小鸭是属于黑暗，而不是光明，上帝不会为你开门，撒旦会将黑暗即美丽的门为你敞开……”
银灰色的月亮是丑小鸭所向往的，月光更是它可望而不可即的，它望着月亮，似乎想要奔上去，寻找它应有的东西——童话……皎洁而又灰白的月光是它所盼望的住所。它不希望战火连天，不想要门庭若市，它所希望的是一个能够让自己美丽的地方，哪怕是邪恶的，它受够了别人的耻笑。
凄然的乌鸦叫声中，一个人人向往并怜爱的童话，从一个丑小鸭变成白天鹅，从善良的丑小鸭历经磨难成为善良并美丽的白天鹅演变成一个邪恶的童话，它不是善良的，而是充满着邪恶……
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