彩色的非洲预习教学设计

以下是小编为大家收集的彩色的非洲预习教学设计，本文共15篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3.领悟文章的表达特点。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。

教学过程

(一)情景导入，揭示课题

置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。

揭题、读题：彩色的非洲

(二)读懂阅读提示，明确阅读要求

1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2.交流。阅读提示中共有3个要求。

(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

(2)结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

(三)初读课文，了解课文大意

1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2.检查自学：自学生字，生词的情况。

3.说说课文主要内容。

(四)抓住重点，自读自悟

1.过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界!

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流)

2.全班交流。

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。

3.指导有感情地朗读。

3.结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

(五)领悟表达方法

过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢?

(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

(3)课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

(六)总结全文

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

(七)拓展训练

中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。

一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程

（一）、导入

1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

（二）、初读课文

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且？

7、带上你的感受读一读

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应

6、像这样的结构就是列提纲

（五）、作业

1、选择一个地方，列一个小提纲。

例：夏加畈真是一个绿色的世界！

夏加畈的山是绿色的。

夏加畈的水是绿色的。

夏加畈人的生活是绿色的。

夏加畈人的心灵更是绿色的！

多么令人向往的绿色世界啊！

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

教学重、难点

1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

教学准备

教学课件

教学过程

一、地图引入课题

师指着地图，介绍五大洲的地理位置。

揭题、读题：彩色的非洲

二、初读课文，理清文脉

1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初次感悟非洲风情。

1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

2、学生齐读课文的第三小节。

3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

6、学生再次朗读第三小节。

（二）深入感悟非洲风情。

学生交流汇报刚才的学习情况。

彩色的植物世界：

1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界：

彩色的日常生活：

彩色的艺术：

（三）总结风情感悟。

1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

教学目标：

1、知识目标：学会本课的'生字词，能够学会修饰性词语。

2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

教学重点：

让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

一、导入：

你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

二、提问：

那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

读下面的词语。

（二）学生汇报。

（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

五、特色作业：

我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

一、教学目标

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

二、教学重难点

教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。

三、课时安排：一课时

四、课前准备：

1、布置学生预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备（非洲风情录像片断）。

五、教学过程

（一）导入新课

1、欣赏图片：同学们这是哪里？（板书：非洲）你对非洲有哪些了解？

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方……

2、在人们的印象里，非洲是与贫穷、落后、灾难联系在一起，但今天，老师却要用一个词来形容非洲“彩色的”（板书：彩色的）

3、出示课题：彩色的非洲（课件出示课题）

这节课，我们要跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。

（二）检查预习情况，走进非洲

课题：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些词语？

1、检查字词

①开小火车读（课件出示词语）

炽热天穹充沛含情脉脉

聆听强悍粗犷目不暇接

师：同学们已经预习过课文了，我先检查一下字词，这些词语请同学开小火车读下去，这边的同学开始。

②齐声读：请同学们齐声把这些词语朗读一遍。（生读……）请把你认为最难写的三个词语写在课本生字表下面。（生写……）

③：师：请大家快速浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子？

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示这两个句子）

师：请同学们齐声朗读这两个句子。

读了这两个句子，你发现了什么？

生：都表达了作者对非洲的赞叹之情。

生：都是感叹句，一个在课文前面，一个在文章后面，前后呼应，与课题照应

2、默读课文，理解课文结构

师：下面请同学们默读课文，想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？

（师课件出示填空题）

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（植物）是彩色的，那里的（动物）是彩色的，那里的（自然景观）是彩色的，那里的（人的日常生活）是彩色的，那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：同学们找得真迅速，读了这些句子，谁能说说课文的结构？采用了总—分—总的结构。

师：课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子，思考：这些句子在文中有什么作用？

这是课文中的原句，我们一起来读一读这些句子

（课件出示句子）

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）

（三）研读重点句段，感受彩色非洲

1、自主研读课文，感受语言魅力。

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

（1）寻找描写颜色的词。

像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、

双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、

多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、

（2）师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

师：你最喜欢哪一段？

预设一：多彩的植物世界（课件出示）

①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观

课文中用哪个词语来形容花多的？“花海”

②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

③作者是怎样描写树开花的呢？运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

预设二：彩色的动物世界

①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

（课件展示非洲的野生动物）

①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？

②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受？“目不暇接”

预设三：多彩的日常生活

师：为什么你喜欢这一段？

【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

预设四：五彩缤纷的艺术

出示第七自然段

①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）

我们一起来欣赏一下吧！

（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）

师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

（四）拓展延伸

小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

非洲是一个色彩斑斓的世界。非洲的_____——无论是……还是……是彩色的；非洲的_______——无论是……还是……是彩色的：…………

交流汇报

师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

（五）课堂总结

次坞镇小 郑玲

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识14个生字，理解词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

2、过程与方法 通过联系上下文理解重点词句，了解非洲的色彩斑斓。

3、情感、态度与价值观 感受非洲的多姿多彩，体会作者对非洲的赞叹之情。

教学重点：了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。

教学难点：领悟课文表达方法上的一些特点。

教学准备：课件

教学过程：

1、导入：

（1） 师：你印象中的非洲是怎样的？

（2） 师：同学们，17世纪英国著名的作家汤玛斯布朗曾经说过：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

（3） 出示课题“彩色的非洲”，齐读课题，为什么说非洲是彩色的呢？

2、初读课文，理清文脉

（1） 朗读全文，用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

出示学生找到的三句句子。

（2） 理解“色彩斑斓”“多姿多彩”的意思

（3） 指导有感情的朗读。

（4） 讨论：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

出示： 非洲的蓝天、骄阳是彩色的。

非洲的植物是彩色的。

非洲的动物是彩色的。

非洲的人们的日常生活是彩色的。

非洲的艺术是彩色的。

（5） 师：课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢？用括号把这些句子括起来。

出示句子，师：想一想，这些句子在文中起到什么作用？（承上启下的过渡作用）

3、细读课文，感受“非洲的彩色”

（1）师：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，读一读，找一找，说说非洲的哪一处地方最让你心动。

（2）根据学生的回答随机教学

A. 学习第三、四自然段，走进彩色的植物世界。

师引导：非洲的花给你留下了怎样的印象？哪些词语写出了花的多，花的艳？

为什么非洲的花特别多？（非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，树也开花。）

找出树开花的句子，仔细地读一读，品味一下。

指导有感情地朗读。

B．学习第五自然段，走进彩色的动物世界。

师引导：为什么说那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品，颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫，还会不断地“变幻着，交织着，渗透着，辉映着”？

带着你美好的想象，有感情地朗读。

C．学习第六、七自然段，感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。

展示非洲相关的图片，请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象？你觉得他们的个性是怎样的？

师：所以，我们说，非洲是彩色的。

4、学习表达方法，总结课文

师：这篇课文在表达上有一些特点，你觉得这篇文章在表达上有哪些特点？（师引导从结构、句式和语言上来看）

5、课外延伸，布置作业。

学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。

板书：

蓝天、骄阳

植物

非洲是彩色的 动物

人们的日常生活

艺术

[《彩色的非洲》教学设计]

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2. 通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3. 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

教学重、难点

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!

教学准备：

教学课件

教学时间：

1课时

学生预习：

读几遍课文和生字;对课题质疑。

课前交流：

师：同学们看，今天上课和往常有什么不同呢?(生自由谈)说得对，今天我们把课堂搬到了多媒体教室里来学习，大家心情怎么样?(生：有点紧张)其实老师的心情和你们是一样的。大家有没有信心完成这节课的学习任务?(有。)听起来不够自信，大声点，让老师感受到你们的信心!课堂不能没有歌声，现在我们先来唱一首歌放松一下吧!

上课!

教学流程：

一、谈话交流，产生疑问。

1.师：今天我们先来聊一聊非洲。(板书：非洲)以前你认识的非洲是怎样的呢?

生：我知道非洲是一个……

2.在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲(师板书：彩色的)请大家读一下，有什么疑问吗?

(生：老师，为什么说非洲是彩色的?)

3.是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?(想!)那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅现在开始了。

二、创设情境，感受“彩色”非洲

1.师播放课件，生欣赏非洲风光视频。

2.交流感受：说一说，你现在的感受又是什么?

生：非洲原来如此美丽……

3.你们的感受在文章里可以找得到!请大家快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。( 指名说，并随机出示句子)

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

4.齐读句子，说说从这两句话中你发现了什么?(指名谈发现：感叹句……)

5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中用了哪些精美的词句来描绘呢，用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

6. 课件出示填空题，学生汇报，然后随机出示填空：

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的 ( 骄阳蓝天 )是彩色的，

那里的 ( 植物世界 )是彩色的，

那里的 ( 动物世界 )是彩色的，

那里的 ( 艺术 )是彩色的，

那里的 ( 日常生活 ) 是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

师引导：由此可以看出文章的结构是――

三、积累词句，介绍非洲

1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂，引人入胜，也吸引了我，让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?(指名汇报)

2.现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)

3.各小组派代表介绍一处风景，其他组员评议。

4.教师全面评议、小结。

5.学生自主积累自己最喜欢的词句。

师：课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。请拿出你手中的笔，画出你最喜欢的词句。

四、欣赏课件，领略彩色的非洲。

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!

2.再回文本读文

五、总结全文,渗透德育。

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,

六、课后习作：

给非洲小朋友的一封信

板书设计：

彩色的非洲

骄阳

植物

色彩斑斓 动物 多姿多彩

生活

艺术

教学目标：

【知识与技能】

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2.通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

【过程与方法】

能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

【情感态度与价值观】

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

【教学重点】使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!

【教学难点】抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!

【教学准备】教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

【教学流程】

一、谈话交流，揭示课题。

1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。

2、交流：你对非洲有哪些了解?

3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”(板书课题)

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2、检查词语认读情况。

3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。( 指名按小组汇报说出理由)

4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法――首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。

三、合作交流，介绍“彩色”非洲 自主研读课文，感受语言魅力。

1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。

2、学生以小组为单位汇报交流结果。

3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构?总分总结构。

4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

5、学生自主学习，教师巡视指导。

4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获?

四、回归全文，体会写作结构

1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”，)然后分别从(生答：自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹(生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”)那么这种写作结构叫什么?(总分总结构)

2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些?有什么好处呢?(生汇报，并举例)

这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

五、布置作业

学习本课的写作方法，以《彩色的……》为题以一段话。

《彩色的非洲》

教学内容：人教版五年级下册第八组略读课文《彩色的非洲》

教学目标：

知识与技能

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2.通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

过程与方法

1.能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

2.能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

情感态度与价值观

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

教学重点

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!

教学难点

抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!

教学准备：

教师制作教学课件 ，布置学生收集关于非洲的资料。

教学时间：

1课时

教学流程：

一、谈话交流，揭示课题。

1.师：(配乐播放图片)置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。(板书：28非洲)

2.师：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，(板书：彩色的)(齐读课题)

3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗?哦我忘了标上星号了。(标上星号)大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢?对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了?(读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习)

下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。(指名说说。说后教师出示课件)

【设计意图：回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生展开自主学习。】

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)

3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒!现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。(指名按小组汇报说出理由)

生：“色彩斑斓”

师：同意这个小组观点的请举手，(板书：色彩斑斓)那还有没有补充的?

生：“多姿多彩”

师：大家赞同他们小组的说法吗?(生：同意。师板书：多姿多彩)

师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。

4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中?(生汇报,课件出示句子)

看这两句话在文中的位置你发现了什么?(指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾)

5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------(引导学生：首尾呼应，师板书)。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!)

6.请同学们默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。

7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持!现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。

组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。(陈述理由)

组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。(陈述理由)

(根据学生汇报，板书内容)。

【设计意图：体现略读课文的教学特点，以学生自由读文、浏览读文、默读课文三个层次整体把握课文内容和重点。让学生在每次阅读中有所收获有所感悟。】

三、合作交流，介绍“彩色”非洲

1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。

5.检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获?

交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。(让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落)

【设计意图：培养学生自主学习阅读的能力，并在合作学习交流中学会分享、学会倾听。】

四、回归全文体会写作结构

师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”，)然后分别从(生答：自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹(生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”)那么这种写作结构叫什么?

(生：总分总结构)对。(师板书：总--分--总)

师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些?(生汇报，并举例)。有什么好处呢?这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

【设计意图：理解写法，学以致用】

五、总结全文,拓展延伸。

同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢?(学生汇报收集的资料)

教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。(配乐课件播放非洲图片)

其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品!谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课!

【设计意图：加深对非洲的印象，激发探索异域风情的热情和欲望。】

板书设计：

28*彩色的非洲

首尾呼应

植物

色彩斑斓自然景观：动物多姿多彩

人的日常生活

艺术

总-------------------------分-------------------------总

一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程

（一）、导入

1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

（二）、初读课文

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且（ ）？

7、带上你的感受读一读

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应

6、像这样的结构就是列提纲

一、导入课题

直接导入 板书课题

二、出示学习目标

认识本课的14个生字，有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，并知道作者的写作方法

三、出示学习指导

1、大声朗读课文，边读书边划出下列词语，划完后大声地读一读这些词语。

斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听

木薯 强悍 粗狂 篝火 繁花似锦 含情脉脉 目不暇接

2、请同学们快速朗读课文，思考下列问题

a、你知道课文是围绕哪一句话来写的？课文都具体写了非洲的哪些方面？并找出自己喜欢的部分认真读一读，看看作者是怎样描写这些景色的。

b、想一想课文中第一自然段和最后一个自然段是什么关系？交流讨论作者用什么写作方法？

请同学们带着以上问题，认真读读课文，把第二题的答案写在本子上。10分钟后看看谁回答的好。

四、自主学习交流（10分钟）

五、汇报学习成果（15分钟）

一、学生汇报形容非洲的词语：1、（彩色、七彩、多姿多彩、色彩斑斓等）2、原因……

二、学生汇报课文内容：

1、植物、动物、非洲人民的生活、非洲的艺术（板书）

2、自由表达自己喜欢的精彩描写：

①植物

重点写了这里的花。（教师指导朗读花没在什么地方？并出示句子：非洲的花之所以多，是以为那里的话开花，草开花，灌木开花，许多树叶开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。……还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是曼满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。）

出示课件（植物）配乐朗读欣赏

②动物

巨蟒――斑马――五彩鸟――红羽鸟――梅花鹿――非洲雄狮、河马――非洲蝴蝶

学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

③非洲人民的生活

服饰――餐饮――住房

学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

④非洲的艺术

绘画――工艺品――音乐――舞蹈

学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

3、体会文章的表达特点

① 中心句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

② 前后照应

③ 总――分――总（板书）

六、课堂总结

同学们，非洲可真是一个色彩斑斓的世界啊！让我们怀着对非洲神情的赞美，一起把课文第一自然段和最后一个自然段读一遍，结束今天的课堂！

教材分析：

《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一篇课文。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受――“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡漾，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

教学目标：

1、通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

2、通过自读自悟，反复品读，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。

3、通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。

教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些地方，积累好词佳句，领悟课文首尾呼应、承上启下等表达方法。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、（出示世界地图）同学们，看，这就是我们所生活的地方――地球，它分为七大洲，我们生活在世界第一大洲――――（亚洲，地图上看）。我们今天要来认识的是世界第二大洲――非洲（地图上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。

2、今天我们要来学的就是一篇描写非洲的课文。（出示课题“彩色的非洲”），齐读。

二、找中心句，理清脉络

1、读过课文了吗？（问读了几遍）你能用一个词语来说说读了课文后非洲给你留下的印象吗？其实，我发现大家说的都是一个意思，课文里也有两个句子表达了这个意思，请你快速浏览课文，把它们找出来，划上波浪线。（指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的――第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为――？（首尾呼应）

2、那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？ 我们再到课文中去看看。（出示提纲右边部分）老师在每条线后面所标的数字代表小节号。我们一起来看看第一条线上该填什么，请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文，完成读书卡提纲的右边。

3、课堂交流，课件出示。（指名不同学生回答，或教师自己比较，得出为什么填“植物世界”，而非“花草树木”？从而引出过渡句，告诉学生，借助过渡句能帮我们更快更好地理清课文内容。）

（课件出示提纲左边部分）老师在这边又加了两条横线，你也能借助过渡句来很快地完成它们吗？引导学生填“自然景观”、“人文景观”。

同学们，这就是文脉，不光文章有脉络，每一段也有脉络呢，比如说第6自然段，你也能试着来理一理吗？来，拿起笔，默读第6自然段，在有关的句子旁边做做标注。（先请学生回答，然后根据学生回答，引导学生填出：穿、吃、住，出示提纲）

4、同学们，我们来看，长长的一篇课文经过大家的努力竟然全浓缩在这一张表格里了，我们把这个表格称为提纲。这种列提纲的方法我们在写作文的时候经常可以用到，心里有提纲，按提纲去写，我们的作文自然就条理清晰了。

5、有了提纲还不够，我们还得用一些方法像桥一样地把这一块块内容连起来，使他们读起来更自然，更顺畅。这种方法就是我们刚才列提纲时有同学所提到的――过渡句。找找看，课文还有哪几句过渡句：

（1）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。（已出示）

（2）非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也无一不是彩色的。（已出示）

（3）非洲的艺术也是彩色的。 （像上面两句这样来说说这句）

6、按顺序朗读这5个句子，整体感受文脉。

三、图片领略非洲风情

1、想去色彩斑斓的非洲看看吗？来，让我们一起走进非洲，去感受那里色彩斑斓的自然景观和多姿多彩的人文景观。

2、课件播放非洲植物、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的图片资料。

过渡：图片让我们惊艳，让我们赞叹非洲的色彩斑斓、其实啊，课文中的文字也同样精彩地向我们展示了彩色非洲的魅力。就让我们走进课文，看看作者是抓住哪些事物及它们的特点具体来描写的呢？

四、合作交流，深悟文情

（一）、深悟彩色的植物世界

1、时间关系，我们先去琢磨琢磨作者是怎样来描写非洲彩色的植物世界的。请你细细地默读第四自然段，把你认为最能表现彩色的词语或句子找出来，圈圈划划，然后在旁边作作批注，写写你的感受。

2、交流体会，指导朗读。

找你最喜欢的那句来读读？说说你写了什么感受？

还有谁也喜欢这句的？你还有什么感受？

一起来读读。

交流重点：

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。（面广）

（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。（花艳，生命力旺盛。）

（3）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（教师引读前面句，师生接读该句，这句花写出了花的颜色有？不仅颜色多，形状也各种各样呢，有？）那么多的花，不仅颜色多彩，连形状也是多姿的，难怪――到了开花季节，――一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。

（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？）

3、同学们，刚才这样有点乱，我们来整理一下，作者其实是从四方面来写非洲彩色的植物世界的。（先总写：面广，花艳，然后抓住非洲主要特点，具体写：许多树开花，花树）

4、声情并茂地自由读课文，感受植物世界的色彩斑斓。

（二）、举一反三，自学感悟其它三方面。

1、从同学们朗读时陶醉的神情中，我知道你们已经进入了非洲色彩斑斓的植物世界，与它进行了亲密的接触。作者从花的面广、色艳、许多树也开花、花树开花这几个方面写出了非洲植物世界的色彩斑斓。那么作者又是怎样来写其它几个方面的呢？又有哪些句子让你特别喜欢？让你读了有什么话想说呢？读书卡上还有一张表格，请你们下课后去读读这三方面的内容，完成这张读书卡，交给你们的老师，请她带大家一起来交流一下，好吗？

2、好了，同学们，非洲不仅植物世界是色彩斑斓的，动物世界也是色彩斑斓的，他们的日常生活和艺术更是多姿多彩的，难怪作者在课文的开头和结尾都情不自禁地发出感叹：（出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！齐读）

教学目标：

1、认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。

3、体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

教学重点：

体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

教学难点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。

教时安排：

1课时

课前预习：

自学生字词，争取把课文读通顺。

一、读题导入，初知彩色

今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解？指名说（非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的'第二大洲。）

1、现在让我们随课文去旅游，一起读课题――彩色的非洲。

2、加重“彩色”。

师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。（色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩）一起来感受一下。

师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的――开头、结尾

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：一起来读读看。（生读）发现了吗？这两个句子都是说非洲的――色彩多。

二、初读感知，梳理文脉

1、检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗？

扎伊尔戈马 扎伊尔维龙加天然动物园

刚果民主共和国”的旧称。

炽热 充沛 渗透 殷红 强悍 粗犷

作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢？让我们一起走进课文。

2、出示默读要求，默读课文。

（1）默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。

（2）交流。出示：

师：这些句子分别是3――7自然段的第一句，也是这一段的――总起句。

（3）强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是――过渡句。

师：过渡句的作用是：承上启下。

师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。

3、概括课文内容。

师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。

非洲是一个色彩斑斓的世界！

她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________！

指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。

4、整体观照

加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：（总――分――总）

三、感知文本，体会写法

师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢？让我们潜入文本，细细品味。

（一）走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。

1、师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象？

2、谁来谈谈动植物世界给你留下的印象？请你说（花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……）那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多？（出示文本，显红树名）

3、其中，印象最深刻的是――花树。（出示文本）谁来读读这句子。谁也想读读？

还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

（1）师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙？

（2）师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么？

比如黄杏叶我们会把它比喻成――

枫叶――

（3）师：但作者却把满树的彩叶比作一群――含情脉脉的少女。

一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗？

这使老师想起了白居易的诗――千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

还想起诗人徐志摩的诗――最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

（4）读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好！

（5）同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界 ――你们瞧，引读――

4、迁移写话。

在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，（播放课件）色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。

尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

自由写话，指名反馈。

此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

（二）走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓

1、作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓？

师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。

非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。

非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界！

四、拓展提升，探秘色彩

1、此时，你的脑海中会出现哪些疑问？（为什么非洲人会如此钟爱色彩）

师：你们觉得这是为什么呢？

2、资料拓展：（播放图片）同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

但走进非洲世界，我们看到的却――

3、此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗？请你说。你说。请你选择两个词语写下来。

师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望！非洲生活怎能不――多姿多彩。

一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、课堂小结，作业延伸

现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品味优美的'语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）

2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？

（为什么说非洲是彩色的？）

3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。

二、自学生词

1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

2、小老师带读生字词

3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷

4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；

三、走进非洲

1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……）

3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。

4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩

5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）

6、齐读这两句关键句

7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。

课件出示：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（骄阳蓝天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（动物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）

8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。

（交流：2句承上启下的过渡句）

提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下

提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）

四、感受非洲

1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。

2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？

3、交流

4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。

5、出示重点句子：

（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞

a我们先一起把这句话朗读一遍

b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）

c提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。

c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活

e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。

课件出示图片：喇叭花，睡莲等等

f交流自己写的句子，全班评议。

g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？

h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接――繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师――而非洲的画之所以扩，是因为，生――那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师――芒果树开的是――，生――星星点点的白花……生开小火车读完这一段。

i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！

（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。

a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）

b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）

c寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？

（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）

d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。

e过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当

f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！

6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。

7、学生解说。老师适当补充。

（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！

（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说――学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。

小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。

五、赞扬非洲

1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：

2、学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）

3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！

板书：28彩色的非洲

总五彩斑斓

骄阳蓝天用上修辞

植物世界前后呼应用心观察

分动物世界承上启下用词精准

日常生活详略得当

艺术

总多姿多彩

教学反思

这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。

上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受――非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。

但是，这节课还存在不少问题。从大环节上来说，第三部分“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。从小细节上来说，第二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。而因为时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。从我个人来说，还需注意几点：一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能着急；二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，让学生更容易理解；三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由读一读课文”等。

下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。

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