初中数学培优补差总结（精选7篇）

培优补差工作有助于促进教育公平和提高整体教育质量‌。通过培优补差，学校能够更好地发掘和培养优秀学生，提高教学水平和教育质量。下面小编在这里为大家精心整理了几篇初中数学培优补差总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

初中数学培优补差总结1

一、培优补差目标

1. 培优目标

对于成绩优秀、学有余力的学生，拓展他们的数学思维，提高他们解决难题的能力，为参加数学竞赛等高层次数学活动做准备。例如，使他们能够熟练掌握初中数学竞赛中的数论、几何变换等较难知识点。

培养他们自主学习数学的能力，让他们能够深入探究数学知识的内在联系，如函数与方程、几何与代数之间的关系。

2. 补差目标

针对成绩较差的学生，查漏补缺，巩固基础知识。像确保他们对一元一次方程、二元一次方程组等基本概念和计算方法熟练掌握。

提高他们对数学的学习兴趣，克服对数学的恐惧心理，逐步提升他们的数学成绩，使他们在班级中的排名有所上升。

二、培优补差措施

1. 课堂教学方面

分层教学

在课堂上，设计不同难度层次的问题。对于基础较弱的学生，提问简单的概念性问题，如“什么是等腰三角形的性质？”；对于优秀学生，提出综合性较强的问题，例如“如何运用等腰三角形的性质和相似三角形的知识来解决这个几何证明题？”

布置分层作业，基础题要求全体学生完成，中等难度的题目作为中等生的提升练习，高难度的拓展题供优秀生钻研。

小组合作

分组时将优、中、差学生混合搭配，让优秀学生在小组中起到引领和帮助的作用。例如在讨论一个二次函数的最值问题时，优秀学生可以向较差学生讲解如何确定二次函数的对称轴，较差学生也能在这个过程中学习优秀学生的解题思路。

2. 课外辅导方面

培优

组织数学兴趣小组，利用课余时间开展活动。如每周安排一次数学竞赛辅导课，讲解数学竞赛中的解题技巧和思维方法，像构造法解题、归纳法证明等。

推荐优秀学生阅读数学拓展书籍，如《几何原本》《从一到无穷大》等，并组织读书分享会，让他们交流读书心得，拓宽数学视野。

补差

针对成绩较差的学生进行一对一辅导。分析他们的薄弱环节，如有的学生计算能力差，就专门进行计算练习，从简单的整数四则运算到分式、根式的运算逐步加强。

建立补差学习档案，记录他们的学习情况，包括每次测试的成绩、进步情况、存在的问题等，以便及时调整辅导策略。

三、培优补差成果

1. 成绩方面

优秀学生

在学校组织的数学竞赛中，培优的学生取得了较好的成绩。例如，有[X]名学生获得了一等奖，[X]名学生获得了二等奖。他们在平时的考试中，高分段的人数也有所增加，平均分较培优前提高了[X]分。

较差学生

补差学生的成绩有了明显的提升。及格率从之前的[X]%提高到了[X]%，班级整体的数学成绩标准差有所减小，说明学生之间的成绩差距在缩小。

2. 学习态度和能力方面

优秀学生

他们的自主学习能力更强了，能够主动寻找数学学习资源，如在网上搜索数学难题的解法，参加线上数学学习社区等。

对数学的兴趣更加浓厚，有部分学生表示希望将来能够从事与数学相关的职业。

较差学生

对数学的恐惧心理减轻了，课堂上主动参与度提高了，能够积极回答一些简单的数学问题。在作业完成情况上也有了很大的改善，从之前的经常不完成作业到现在能够按时完成大部分作业。

四、存在问题及改进措施

1. 存在问题

培优方面

部分优秀学生在数学竞赛的某些专题上，如组合数学部分，仍然存在较大的困难，难以达到更高的水平。

在小组合作中，有时优秀学生会过于主导讨论，导致其他学生参与度不够。

补差方面

补差学生的学习动力虽然有所提升，但在遇到较难的知识点时，容易出现反复，如在学习一元二次方程的根的判别式时，刚掌握不久又容易忘记。

由于补差学生人数较多，一对一辅导的时间有限，不能做到对每个学生的薄弱环节进行深入细致的辅导。

2. 改进措施

培优

针对优秀学生在数学竞赛专题上的薄弱环节，邀请专家进行专门讲座或请校外辅导教师进行针对性辅导。

在小组合作中，教师要加强引导，制定小组讨论规则，确保每个学生都有平等的发言机会，鼓励中等生和较差生积极发表自己的看法。

补差

对于补差学生容易反复的知识点，制作专门的复习资料，如知识点卡片、微视频等，方便他们随时复习。

合理安排补差辅导时间，采用小组辅导和一对一辅导相结合的方式，提高辅导效率。

初中数学培优补差总结2

一、培优补差工作的背景与目标

1. 背景

在初中数学教学中，学生的数学水平存在明显差异。为了提高整体教学质量，促进全体学生的发展，培优补差工作显得尤为重要。

2. 目标

培优目标：进一步挖掘学有余力学生的数学潜能，提升他们的数学思维能力和综合解题能力，使其能够在数学竞赛或更高层次的数学学习中取得优异成绩。

补差目标：帮助数学学习困难的学生夯实基础，提高他们对数学的学习兴趣，逐步缩小与班级平均水平的差距，提升及格率。

二、培优补差的具体措施

1. 教学分层

在课堂教学中，根据教学内容的难易程度设计不同层次的问题。对于基础知识的讲解，确保全体学生理解掌握；对于拓展性知识，引导优秀学生深入探究。例如，在讲解函数概念时，先让全体学生理解函数的定义、自变量和因变量的关系等基本概念，再引导优秀学生探讨函数的多种表示形式及其相互转换。

布置作业时，采用分层作业的方式。基础作业侧重于巩固课堂所学的基本概念和运算，全体学生必须完成；提高作业针对中等水平学生，要求他们运用所学知识解决一些综合性较强的问题；拓展作业则是为优秀学生设计，包含一些具有挑战性的数学思维题，如函数与几何综合题。

2. 课外辅导

培优辅导

每周安排特定时间进行培优辅导。辅导内容包括数学竞赛知识、数学思维拓展训练等。例如，介绍数学竞赛中的常见题型，如数论中的整除问题、几何中的动点问题等，并讲解相应的解题思路和技巧。

组织数学学习小组，让优秀学生共同探讨数学难题，互相交流学习心得。鼓励他们参加线上线下的数学学习交流活动，拓宽数学视野。

补差辅导

针对学习困难的学生，利用课余时间进行一对一或小组辅导。重点是查漏补缺，对他们薄弱的知识点进行强化训练。例如，如果学生在一元一次方程的解法上存在问题，就从方程的基本概念、移项法则、系数化为1等方面进行详细讲解和大量练习。

建立学习帮扶小组，让成绩较好的学生与学习困难的学生结成对子，在日常学习中进行帮助和监督。

三、培优补差工作的成果

1. 成绩提升

优秀学生方面：在学校组织的数学竞赛中，培优学生的获奖人数较以往有了显著增加。在期末考试中，优秀学生的平均成绩比培优前提高了[X]分，高分段（90分以上）的学生比例从[X]%提升到了[X]%。

学习困难学生方面：补差学生的及格率从[X]%提高到了[X]%，平均成绩提升了[X]分。部分原本对数学极度缺乏信心的学生，现在能够积极参与课堂学习，完成基本的数学作业。

2. 学习态度与习惯的改变

优秀学生：他们的自主学习能力得到进一步加强，能够主动制定学习计划，深入研究数学知识。例如，一些学生开始自主学习高中数学知识，对数学的热爱程度明显提高。

学习困难学生：学习态度有了明显转变，从原来的消极对待数学学习变为积极参与。课堂上的注意力更加集中，主动提问的次数增多，课后也能够主动完成作业并进行复习。

四、培优补差工作中存在的问题

1. 时间分配与资源利用

在培优补差工作中，有时会因为时间分配不合理，导致培优辅导内容过于紧凑，补差辅导不够深入。同时，教学资源的利用也存在一些问题，如未能充分发挥多媒体教学资源在补差教学中的作用。

2. 个别学生的特殊情况

对于个别学习困难学生，尽管采取了多种辅导措施，但由于基础过于薄弱或者学习动力严重不足，进步仍然不明显。对于优秀学生中的个别情况，如部分学生在数学竞赛的特定领域存在瓶颈，难以突破。

五、改进措施

1. 优化时间管理与资源利用

制定详细的培优补差教学计划，合理分配时间。在教学资源利用方面，加强多媒体教学资源的整合，如制作针对补差学生的动画教学视频，提高教学效果。

2. 个性化辅导

针对个别学习困难学生，深入分析其学习情况，制定个性化的辅导方案。对于优秀学生存在的瓶颈问题，邀请专家或有经验的教师进行专门指导，鼓励学生参加更高级别的数学培训或竞赛集训。

初中数学培优补差总结3

一、工作开展的依据

初中学生在数学学习能力和成绩上存在差异，为了缩小差距、提升整体数学水平，培优补差工作是必要的。

二、培优工作

1. 培优对象的确定

根据平时数学测试成绩、课堂表现等因素，挑选出数学基础扎实、思维敏捷且对数学有浓厚兴趣的学生作为培优对象。例如，在多次单元测试中成绩稳定在90分以上（满分100分），并且能够积极参与课堂拓展性问题讨论的学生。

2. 培优内容与方法

内容

拓展数学知识深度，如在代数方面深入学习因式分解的高级技巧（如十字相乘法的复杂应用、分组分解法等）；在几何方面，探究复杂图形的性质和定理的综合运用（像三角形全等与相似在复杂图形中的证明等）。

培养数学思维能力，包括逻辑思维、创新思维等。例如通过做一些逻辑推理题、开放性数学问题来锻炼。

方法

组织课外培优小组，每周安排固定时间进行辅导。利用课余时间给他们布置一些具有挑战性的数学竞赛题或者数学探究性作业。

推荐相关数学书籍和在线学习资源，如《奥数教程》等书籍，以及一些知名的数学学习网站，让他们自主学习，拓宽数学视野。

三、补差工作

1. 补差对象的确定

主要选取数学成绩长期处于班级后[X]%，并且在数学基础知识（如基本运算、简单几何图形认知等）方面存在明显漏洞的学生。

2. 补差内容与方法

内容

夯实数学基础知识，针对薄弱环节进行强化训练。例如，如果学生在有理数运算方面经常出错，就着重进行有理数四则运算的专项练习。

从最基础的数学概念讲起，确保学生理解每一个概念的内涵和外延。如在讲解函数概念时，通过实例让学生理解函数是两个非空数集之间的对应关系。

方法

采用一对一或者小组帮扶的形式。安排成绩较好的学生与补差对象结成对子，在课下帮助他们解答疑问、讲解知识点。

教师对补差学生进行定期的单独辅导，根据他们的学习进度调整教学内容和方法。例如，对于接受能力较弱的学生，放慢教学速度，增加基础知识的练习量。

四、培优补差工作的成果

1. 成绩方面

培优学生在学校组织的数学竞赛或者高层次考试中的表现有明显提升。如参加区数学竞赛的培优学生获奖人数比上一年度增加了[X]人。

补差学生的及格率有了一定程度的提高。例如，在期末考试中，补差学生的及格率从之前的[X]%提升到了[X]%。

2. 学习态度和信心

培优学生对数学学习的热情更加高涨，主动探索数学知识的欲望更强。

补差学生对数学学习的态度有了积极转变，不再害怕数学，课堂上主动参与度提高，对自己能够学好数学有了一定的信心。

五、存在的问题

1. 教学资源

在培优补差过程中，教学资源（如适合不同层次学生的教材、教具等）相对有限，不能完全满足个性化教学的需求。

2. 学生个体差异

部分补差学生由于基础过差或者缺乏学习动力，进步较为缓慢，尽管采取了多种措施，但效果不太理想。

培优学生中，个别学生在某些数学专题上遇到瓶颈，难以进一步提升。

六、改进措施

1. 优化教学资源

教师积极收集和整理更多的教学资源，包括从网络上筛选优质的教学视频、数学学习资料等，同时可以自己制作一些适合本地学生的教学课件。

2. 关注个体差异

针对补差学生，进一步深入分析他们的学习困难原因，制定更加个性化的教学方案，必要时可以寻求心理教师的帮助来激发学生的学习动力。

对于培优学生遇到的瓶颈问题，组织教师团队进行专门研讨，为学生提供针对性的解决方案，如邀请专家进行专项辅导等。

初中数学培优补差总结4

教育家陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，一个有责任心的教师就应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满情绪的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。因此只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使优生更优，差生不差。针对我所任教的两个班级的实际情况，一学期来，我有意识地对一些优生进行特别培养，对一些差生进行了个别辅导。现总结如下：

一、优生培养

1、确定辅优对象。根据几次单元考成绩，发现苗子，确定每班10名同学为辅优对象。

2、做好优秀学生的思想动员，通过谈心，帮助其克服思想上的自信心不足、畏惧心理等。然后进行试卷的质量分析，找出学生整理的“备忘录题库”中易错常错的题型，进行“挑毛病”，开始有针对性地辅导。

3、关注优秀学生也存在的常见的问题。如答案不完整，审题不明确、书写不规范等问题。制定辅优策略并进行因材施教。

4、定期对优秀生进行有针对性的辅导，通过练习卷的批改发现知识的薄弱环节，及时加以强化训练。

二、差生转化

1、确定补差对象。根据单元考试成绩，对班级学生进行筛选，确定补差对象。

2、与学生面对面谈心，减轻他们的学习压力，以鼓励为主，进行思想动员，提高他们的学习积极性，让他们充分感受到老师的良苦用心，从而乐于接受。

3、抽出几次统考试卷和平时单元试卷进行质量分析，找出学生易错常错的题型和知识缺漏，并有针对性地制订补差计划步骤，做到有的放矢。

4、在课堂上关注补差对象的表现，对他们的作业、考卷进行跟踪讲评、指导，课后又利用时间对个别学生再进一步辅导。从学生的专心程度来看，个别辅导的效果尤其显著。学生不仅获得一种心理上的满足感，而且也会更认真地听讲，对知识的理解也有了长足的进步。

5、加强对学生双基知识的落实较有效。这些学生的基础知识不够牢固，必须加以巩固。

总之，“精诚所至，金石为开”。只要我们做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就能真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话，我们的教学工作就会跃上新的台阶。本学期以来，在有计划、有步骤的培优辅差工作开展中，我所任教的两个班数学成绩有了长足的进步，优秀率及及格率均比入学时有明显的提高，现已跃居年段前列。

初中数学培优补差总结5

我今年担任年级数学教学工作。班里共有学生18人，学生的整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能依照计划，有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的内容。计划中要求达到的目标未能实现。现将培优转差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。

开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如下学困生和优等生。

学困生：赵立祥李羽鹏

优等生：姚传丽张进强

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

3、培优辅差做到了“六定”。

即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

5、辅导差生做到了“三要三不要”。

要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

7、动之以情、晓之以理。

在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使

他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

在此次考试中，转差虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不满意了，我将认真反思，争取在毕业会考中取得好成绩。

初中数学培优补差总结6

光阴似箭，日月如梭；转眼一个学期的教学工作即将结束。在培优辅困方面本人采取了一些措施，现将一学期来的辅困工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

2、在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每王码电脑公司软件中心个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自己教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自己教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自己教育的作用。

5、开展心理健康咨询课。进行心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。

6、经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，即组织班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

在一年的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

通过一学期的努力，我的数学学科成绩孟宏宇有新的突破，杜晓宇也新的进展；邵韩、任慧慧、曹新月同学数学成绩稳步提高，现在同学们学习数学的激情很高。

初中数学培优补差总结7

本学期，为适应新时期教学工作要求，我从各方面严格要求自己，认真钻研教材，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，积极向其他教师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：

本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，热爱教育事业，热爱自己所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结同志，积极协调工作中的各个方面，我在教学中的主要环节是以下几方面：一、做好课前准备工作

除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，我还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，还必需进行加强和训练。