第七课时练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

以下是小编整理的第七课时练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)，本文共17篇，欢迎阅读分享。

第七课时   练习（二）

教学内容：课本第60－61页练习八第4－8题

教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。

教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

教学难点：熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。

教学过程：

一． 揭题。

这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。

（板书课题：练习）

二．计算方法的练习

1．口算。

300+600     160-90      180-90

120-40     320-20      480-80

40+5        110-60      170-80

2．完成练习八第4题第一横行。

1）生练习，指名板演。

（师提醒学生要看清运算符号。）

2）集体订正，说说每一题的计算过程。

1） 指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解决问题练习

1．完成练习八第5题。

1）学生自己读题填空。2）核对答案。3）你是怎么想的？学生汇报。

2．完成练习八第6题。

得数大约是几百？连一连。指名汇报。

3．完成练习八第7题。

1）生自读题。2）指名说题意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。

3）生独立完成。指名板演。4）集体订正。

5）指名说解题思路。

5．练习八第8题。

1）生自己读题，你知道了什么？2）指名汇报。

3）五年级、四年级订了多少？你有办法知道吗？4）学生自己计算后汇报。

第七课时       加法估算

教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题

教学要求：

1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。

教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

教学过程：

一． 揭题，引入新课

昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？

1．说说下面各数比较接近几百。

896     401      608     597       888

2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。

（板书课题：加法估算）

二． 新授

老师又在商场转了一转，看到了这些商品。

1．教学例题：出示商品广告。

1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？

2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）

师指名说。

3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？

4）你是怎样想的？四人小组说一说。

5）指名说。

6）200哪来的？（ 同桌讨论。指名说。）

7）指导说法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大约需要300元。

2．教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？

1） 你是怎样想的，和同桌说一说。

2） 指名说，强调说出理由。

3）问：你想买哪两样东西？估计要几百元？

4）生独立思考，再同桌说。提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来。

5）指名说，集体判断。

3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。

三． 巩固练习

1．想想做做第1题

1）出示题目：你知道每个数各接近几百？

503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

2）同桌说一说。 3）指名汇报。

2．想想做做第2题

1）学生独立思考做题。

2）指名汇报。说说你是怎样想的？

3．想想做做第3题

1） 指名说估算结果，是怎样想的？ 2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。      3）生独立计算。     4）指名汇报。

4．想想做做第4题

1）学生独立读题。   2）思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？

3）我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）

4）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）

四． 课堂小结

今天你学会了什么？在估算时要注意什么？

第六课时   练习（一）

教学内容：课本第60页练习八第1－3题

教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。

教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

教学难点：熟练计算。

教学过程：

一． 揭题

上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。（板书课题：练习）

二．计算方法的练习

1．口算下面各题。170-90     150-60      140-80    110-40

130-80     110－30      340-40      130-70

2．完成练习八第2题。

1）请学生完成第一组题，指名板演。

集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？

问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？

为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？

2）生完成第二组题，指名板演。

集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。

问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？

在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？

3）生完成第三组题，指名板演。

集体订正，说说每题笔算过程。问：这组题在计算时要注意什么？

4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？

小组交流，指名说。师小结。

3．练习506-287       401-255        400-255

1）学生练习，指名板演  2）集体订正。

三．综合练习

1．完成第3题。

1） 指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。

2） 指名说电费单每一栏中的意思。问：这里让我们算什么？

3） 请学生计算。4）出示第二张统计表，生独立完成。

5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？

第三课时 练习

教学内容：课本第35页练习四第1--5题。

教学目标：

1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。

2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。

教学过程：

一、揭示课题

二、口算。并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。

23+15    64+35    100-70     76-26

56-9    96 - 53    62+26     50+30

1．完成练习四第2、3题。

(1)请学生完整叙述题目。

(2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。

2、完成练习四第4题。

(1)学生理解题意。

提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?

(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。

3．完成练习四第5题。

(1)学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。

(2)说说自己的想法。

四、解决问题练习

1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?

(2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?

①学生读题，独立完成。

②请说说每题的解题思路。

2．出示：(1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?

(2)学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，________?

①请学生提出合适的问题，说说为什么提这个问题。

②学生解答。

五、全课总结

在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时，一定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后，再选择正确的方法来解答。

六、作业   练习四第1题。

第八课时       练习（一）

教学内容：课本第42页练习六第1-5题

教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。

教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。

教学过程：

一．揭题

你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗？今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园，愿意吗？与他们同行，我们要做好准备，解决他们提出的问题，有信心吗？出发吧！看，遇到什么了？要先回答出门上的问题才能进去呢。（出示黑板：画有一扇门，门里写着：说说下面各数大约是几百。204  598  499   305）

二．笔算加法的练习

1．练习六第2题

谈话：公园里有美丽的蝴蝶，它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪一朵花上呢？

1） 生独立完成练习。 2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？

3． 练习六第3题。

这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少？能帮我用竖式计算吗？谁来帮帮它？

1） 先估算大约是几百。说说怎样估计的？

2） 独立用竖式计算。（指名板演）集体核对。

3） 指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？

（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）

4． 练习六第4题

公园里还来了许多的小朋友，他们分别在干什么呢？分别又有多少人呢？

1） 学生自读题目，理解题意。

2）问：“合计”是什么意思？（一共有多少人参加活动。）

3）生独立计算。            4）汇报核对。

4．练习六第5题

1） 指名说图意。

2） 师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？怎么想的？（3个268相加。）

3）学生独立计算     4）汇报核对。

三．作业

练习六第1题，用竖式计算连加。

第五周     星期一    第二节    --.03--17

教学内容：

教科书第33页练习三

教学目标：

进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.

教学过程:

一. 复习.

1.口算:

83-20 =          76-50 =         65-30 =

83-3 =           76-5 =          65-3 =

先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.

2．导人新课:

刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习。

(板书：练习三)

二、练习三1。

以游戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。

1．练习三2。

9题口算，给学生比较宽裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，集体订正时对做对的学生给予表扬。    ．

2．练习三3。  下面每题得数各是几十多?

(1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:86-30  和  37-3

让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?

(2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡视，对估算困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。

(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。

3．练习三4。

(1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么?

(2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的?

(3)集体回答.

4.练习三5.

1)出示第五题的图,提问：图中画的是什么?

2)独立完成书上第五题的填空。

3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)

三.布置作业.

四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.

第五课时    巩固练习

教学内容：课本第38页练习五。

教学要求：

1． 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2． 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学过程：

一． 揭题

有个叫小明的小朋友遇到了难题，你们愿意帮助他吗？他不知道三位数相加的笔算方法，谁来告诉他呢？（生回答）如果他想熟练的做三位数加法，应该怎么办呢？

今天，我们就带着他来练习有关的计算。

二．计算练习

1．练习五第1题，比一比，算一算。

6＋8    7＋9    6＋3    5＋7

60＋80  70＋90  60＋30  50＋70

1）学生自己口算。

2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？

3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。

2．想想做做第2题

1）独立计算。 2）汇报。

3．练习五第4题。

1）读题目。2）从凉亭到葡萄园可以怎样走？有几条路？哪条路比较近？同桌说一说。指名说

3）同桌互说：从凉亭到梅花园呢？哪条路近一些？指名说。

4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？

提示：比较去哪里近，一般把各自最近的路进行比较。

4．练习五第5题

1） 说图意。 2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？问：

怎样列式？ 3）独立计算。 4）汇报。

三．课堂小结

在计算不进位加时要注意什么？

四．作业:练习五第3题。

第三课时   练习课（七）

教学内容：课本第56页的练习七第1-5题

教学要求：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。

教学重点：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法

教学难点：能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。

教具准备：小黑板

教学过程：

一． 揭示课题

二．教学一百几十减几十的口算

1．完成练习七第1题。

比一比，算一算。

12－5 15－7 11－6 18－9

120－50 150－70 110－6 180－90

1）这儿有4组算式，比一比，你发现了什么？

2）同桌互说后汇报。

3）请你们自己算一算。

4）指名汇报，核对答案。

5）和同伴说一说，第二行的几道题你是怎样算的。

5）同桌互说后汇报。

2．练习。

150－80           120－80           160－90

130－60           120－50           180－90

学生们口算，并说说口算的方法。

3．完成练习七第4题。

森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。

1）生自读题目，指名说题意。

2）谁跑得快？说说你是怎么判断的。

3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？

你知道吗？请你自己算一算。

4）生计算后汇报。

三．笔算减法练习

1．列竖式计算并验算。

725－475              637－449

1）生笔算练习，指名板演。

2）分别说说每题的计算过程。

3）指名说千以内的减法在计算时要注意什么？

2．完成第2题。

被减数 546 729 627 434 210

减 数 205 439 276 138 73

差

1） 在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。

2） 指名说，核对答案。

3．完成练习七第5题。

1） 生自己读题，理解题意。

2） 请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？

3） 同桌互说后汇报。

4） 你会计算吗？请写在书上。指名板演。

5） 核对答案，订正。

四．课堂作业

在进行千以内的笔算减法时要注意什么？

做练习七第3题。

第四课时      练习课（二）

教学内容：课本第57页练习七第6－10题

教学要求：

1． 使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。

2． 使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。

教学重点：使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。

教学难点：培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。

教具准备：小黑板

教学过程：

一．揭示课题

前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意什么？今天这节课我们进行练习。

（板书课题）

二．计算练习

1．计算练习

120－40    170－90     160－80    140－70

指名口算，并说说口算过程。

2．完成练习七第6题口算。

1） 同桌互指算一算。

2） 开火车说答案。

3．完成第7题。

1） 师出示题目。

问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？

你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？

2）生独立计算。

3）指名汇报。

4）说一说：在计算时，你发现了什么？

小组互说后汇报。

5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。

三．解决问题练习

1．完成练习七第8题。

1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把

记录提高了多少天？

2）你对题目有什么疑问？

师问：什么叫“她把记录提高了多少天？”（就是比169天多用了多少天。）

3）生自己完成这题，指名板演。

4）集体核对答案。

2．完成练习七第9题。

1）生观察图片以及文字。

2）通过这图你知道了什么？

3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？

4）你能提出哪些用减法计算的问题？

5）小组互说。

6）互说后在全班汇报。

3完成练习七第10题。

1）指名生自读题。思考：求鸡的只数是指求什么呢？怎样求兔的只数呢？

2）生独立完成。

3）集体核对订正。

4）指名说解题思路。

小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。

四．课堂小结

这节课你获得了什么？

第九周     星期一   第二节    --.04-14

教学内容

教材第57页练习七10～14。

教学目的

1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。

2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学准备

幻灯片

教学过程

一、导入新课，明确目的。

我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。

二、练习设计：

（一）、计算练习。

1．练习七10。

独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？

2．练习七11。

(1)出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？

3．练习七12。

（1）一个算式与一个数怎样比大小？  （先算出得数，再比大小。）

（2）学生独立练习，集体订正。

（二）、应用题练习。

1．练习七13。

（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？

（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）

（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？

（还剩多少个？）

（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。

2．练习七14。

“（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）

（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

分小组讨论，集体交流后解答。

四、练习总结：师生共同谈收获。

五、质疑。

六、堂上小测：

1、填表。

38 41 36 49 72 50 63

8 9 30 2 9 5 30

和（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）

差（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）

2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。

（1） 大汽车和小汽车一共有多少辆？

（2） 小汽车比大汽车多多少辆？

（3） 你还能提出哪些问题？

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第六课时   连加

教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

教学要求：

1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

2．运用所学知识，解决一些实际问题。

3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。

教学过程：

一． 复习

谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？

1．口算。8+5+1     6+7+3     9+8+2    6+5+3     9+7+3      7+8+6

2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。

4           3           9

5      5    7     5     8      1

问：怎样计算比较简便？

3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）

二． 新授

1．教学例题。

出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？

1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126

2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。

3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。

4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 5

1 4 3

＋ 1 2 6

3 5 4

5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。

2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）

178＋194＋236

1 7 8

1 9 4

＋ 2 3 6

□□□

个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。

哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）

三． 巩固练习

1．想想做做第1题。

1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！

5 3 2        7 9       5 8 6

3 1 6      4 0 2       1 1 7

＋1 2 5    ＋3 1 1     ＋2 0 8

做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。

2）同桌说一说你是怎样算的。

3）指名汇报，集体核对。

3．想想做做第3题

1）指名说图意。  2）三个班一共植树多少棵？怎样列式

3）学生独立计算。4）汇报核对。

5．想想做做第2题。

学生独立完成。

四． 课堂小结

今天你获得了什么？

板书设计：

连加

一、二、三年级一共借书多少本？

85＋143＋126=354（本）

8 5

1 4 3

＋  1 2 6

3 5 4

第二课时  认识路线图

教学内容：课本第47～49页。

教学目标：

1． 引导学生用所学的方位描述行走的路线。

2． 帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用的能力。

教具准备：挂图。

教学过程：

一、教学例1：南山公园平面图

小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。

你能看图说出小明浏览时行走的路线吗？

这是南山公园平面图，看图向我们介绍一下公园的情况。

（小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。（并同时标上箭头））

先同桌互说，再汇报。

二、试一试

1． 小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。你能说出她游览时行走的路线吗？

2． 你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。

还有一位小朋友，她是怎么游览公园的呢？

（小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。）

你能说出她游览时行走的路线吗？同桌互说后汇报。

你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。

三、练习

1、想想做做1：

你能说出小红上学的路线吗？

学校

桃园

小红家         大桥

你能说出小红上学路上要经过哪些地方？

经过大桥、桃园和学校

你能说出小红上学的路线吗？汇报。

2、想想做做2

（1） 说出小兔到小狗家的方向和路线。你能说出不同的路线吗？

（2） 你还能提出什么问题？

说出小兔到小狗家的方向和路线。

还有不同的路线吗？同桌互说后汇报。

你还能提出什么问题？

请生提问，并生请生回答。

3、想想做做3。

1）这是1路和2路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗？

四人小组互相说一说，一生汇报。

2）1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2路公共汽车呢？

3）小明要从火车站到公园去，应乘几路车？

4）王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？

4、想想做做4

星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到“公园景点游览路线图”或“公园景点示意图”，确定好路线，再游玩。

看一下这张公园景点示意图，确定一下你游玩的路线，告诉同桌，看看他能不能听懂你的路线。

第二课时   退位减

教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。

教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

教学重点：教学连续退位的减法。

教学难点：能正确的进行计算。

教具准备：挂图、小黑板

教学过程：

一．复习

1．口算 ：13－6       12－4

33－6       32－4

43－6       62－4

口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

问：当个位上的数不够减时怎样算？

师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2．用竖式计算。623－412       53－4

指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3．引入新课：

刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）

二．新授

1．教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？

（学生在草稿纸上算一算。）

1） 指名板演。

2） 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？

3） 不够减时，应该怎么办？  4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？

5） 让学生再试着做一做。    6）核对答案。

问题2：民间故事比童话少多少本？

1） 学生自己算一算，再小组讨论。

2） 你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。）

3） 以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。）

4） 师示范，边做边说。

5） 生跟着自由说一说。        6）自己在草稿纸上算一算。

7） 用减法计算时要注意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。

9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。

三．巩固练习

1．想想做做第1题。

自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。2）生边说，边做。

请三位小朋友上来做。      4）自己验算。

想想做做第2题。

1） 这题完成在本子上，并要验算。

2） 指名板演。  3）集体检查并订正。

1． 想想做做第3题。

啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。

1）小组互说，再改正  2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？

4．想想做做第5题。

1） 自己读题。2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。

3） 请一位小朋友上来写。 4）对答案，并订正。

四．课堂作业

想想做做4。

第四课时   进位加

教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。

教学要求：

1． 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学过程：

一． 复习铺垫

1．口算。

4+6        50+90        60+90

8+3        70+80        3+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

2．笔算。37+25       64+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

4． 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

（板书课题：进位加法）

二．新授

出示例题图，学习例题。

1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

1） 指名列式：85+143=

2） 学生尝试笔算。

3） 指名说计算办法。

问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？

问：百位上相加是多少？为什么得2？

4） 指名学生完整的口述笔算过程。

5） 请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

2． 出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

1） 指名列式：85+126=

2） 请学生独立探索解决，指名板演。

3） 集体核对，说说计算时要注意什么？

4） 学生独立验算，横式上写得数。

3． 归纳

1） 请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

（组织学生讨论）

2） 组织学生进行交流。

3） 小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

三 巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。

2）汇报。你是怎样算的？

2．想想做做第3题

1）先找出错在哪里，再改正过来。

6 5       7 6      3 3 4

＋2 4 3   ＋6 4 6    ＋5 6 9

2 0 8     7 1 2      8 9 3

2）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）怎样列式？

3）独立计算。

4）汇报。

4．想想做做第2题

1）独立计算。注意对齐数位。

2）你是怎样验算的？

四．小结

这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

板书设计：

进位加

85+143=            85+126=

8 5       8 5

＋1 4 3   ＋1 2 6

2 0 8     2 1 1

第二课时   简单的单位换算

教学内容：课本29页的例题，想想做做第1-5题。

教学目标：

1． 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2．学会估测，提高估测能力。

教学重点：会进行简单的单位换算。

教学难点：能说出换算时的思考过程。

教学过程：

一、导入

1．出示例题1：

自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？

60厘米=（  ）60毫米

2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）

问：这根笔芯长多少？你知道吗？

（请一生上来测量。）

3．测量结果是多长？

4．（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？

（板书：6厘米=（  ）毫米）指名说。

5．你是怎么想的呢？（同桌互说）

汇报（多人说一说）。

1． 共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？

你能像他一样说一说吗？（再请一人说）

7．出示例题2：

课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？

80厘米=（  ）分米

你是怎样想的？

8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？

9．补充练习：

30分米=（  ）米

40毫米=（  ）厘米

10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？

板：30分米=（  ）米

40毫米=（  ）厘米

你是怎么想的？同桌一人说一题。

二、巩固练习

1．完成想想做做1。

1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

3）用毫米作单位是多少毫米？

4）同桌互说，后汇报。

2．完成2。

1）图上小朋友测量的是什么？

2）手的宽度和上步的长度。

3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

4）这用的是什么单位？

5）请你填一填书上的括号。

6）生汇报。

3．完成第3题。

1）请你填一填。（学生独立填写。）

2）开火车汇报。

3）第一题你是怎么比的？

4）讨论：数据一样时，可以只看单位。

5）你还想说说哪题，你是怎么比的？

4．完成第4题。

1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

2）再量一量，看估计得对不对。

3）你用得是什么单位？

4）用毫米作单位是多少毫米？

5）同桌互说。

6) 完成第5题。

1）指名读题。

2）师说要求。有不理解的可以提出来。

3）生可以回家记录。

板书设计：

简单的单位换算

6厘米=60毫米

80厘米=（    ）分米

第九课时   复习估算和解决实际问题

教学内容：课本第63页复习第6－11题

教学要求：

1. 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。

2．弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。

教学重点：巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。

教学难点：注意把统计和估计等知识和解决问题结合起来

教学过程：

一． 揭题。

这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。（板书课题：复习）

二．计算综合练习

1．完成复习第6题。

生独立完成。（注意学生计算的速度和正确率。）

2．完成第7题。

1） 学生一组一组的完成，指名板演。

2） 集体核对、订正，并说说每题的计算过程。

3）比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处？有什么不同之处？

3．完成第8题。估算得数大概是几百，再算一算。

学生按要求独立完成，指名板演。

问：估算有什么用处？（提高计算的正确率。）

2．完成复习第9题。

1）引导学生理解题意。2）学生自己试做，注意进位、退位的情况。

3）组织评讲。

三．解决问题练习

1．完成第10题。

1） 小朋友们去做什么？（同桌互说） 2）你知道了些什么？（汇报。）

3） 题目要我们求什么？（请生读题。）4）同桌互相说一说并汇报。

5）学生自己完成。  6）核对答案。

3．完成第11题。

学生独立读题解答。

说说怎么想的。第二个问题是根据哪些条件做的？（第一个问题的答案和第一个条件。）

第三课时  实践活动--测定方向

教学内容：课本第50-51页。

教学目标：

1、使学生能根据给出的指南针指示的方位来辨认八个方向。

2、通过学生在自己的校园里进行方位测定的实践活动提高学生在实际中辨认八个方向的能力。

3、培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

教学重、难点：培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。

教学准备：4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单；自制的课件。

教学过程：

一、在图中辨认八个方向

（一）看动物园示意图辨认方向

1、师：小朋友，今天我们一起去动物园玩一玩，好吗？

走进动物园，我们来到了喷泉所在的位置。要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？

图如下：

大门

指南针“上

北下南”

2、师：要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？

对，你能根据指南针所指的方向说一说每个馆在喷泉的哪一面吗？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相说一说。（学生汇报）

3、师：鸽子馆在喷泉的西南面，那么喷泉在鸽子馆的哪一面？

能不能象这样说一说其他馆呢？

4、师：有谁还能提出什么问题？

（二）根据课本上的图辨认方向

1、师：小明参观完动物园后，想让小动物去参观他们的学校，于是他们把小动物们带到了自己的学校（出示书上的图）

2、师：同样，要想知道校园里每个设施的位置，先得看什么？

仔细观察这个指南针（放大指南针）和刚才的有什么不同？

（学生讨论）（学生汇报）

对，小明用指南针测得的北面不是在正上方了，所以大家在测定方向时，不要总是想着“上北下南”，而要根据指南针所指的实际方向来观察。

3、师：可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面，请同座的小朋友互相说一说。

（学生讨论）

（叙述汇报）

4、师：谁还能提出其他的问题？

二、在实际中辨认八个方向

（一）在教室里辨认方向

1、师：请小朋友们用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按实际的方向把方向板在桌子上放好。

师：再仔细的观察一下，你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。

（学生活动）（汇报）

（二）在校园里辨认方向

1、师：小朋友想不想到教室外，到我们的校园里去测定方向？

师：好，下面我们四人一组，先商量好你们准备在哪个位置测？四个人怎么分工？怎么测？（学生商量、讨论）（学生汇报）

2、学生到自己选定的位置测量。

下面每一小组可以找一块地方测定方向。5分钟后回来。

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