高考英语考前辅导文章二 (中学英语教学论文)

下面是小编为大家整理的高考英语考前辅导文章二 (中学英语教学论文)，本文共20篇，欢迎阅读与收藏。

20高考北京卷考试说明--英语

--------------------------------------------------------------------------------

（北京教育考试院 编）

Ⅰ.考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。考试的指导思想是：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新精神与实践能力。试题应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

英语科考试是按照标准化测试要求设计的。

Ⅱ.考试内容和形式

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照原国家教委1993年颁发的《全日制高级中学教学大纲（初审稿）》，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。

英语科高考旨在考查考生的英语基础知识和英语运用能力。

试卷由第一卷和第二卷两部分组成。第一卷包括第一、二、三部分，为客观性试题。第二卷即第四部分，为主观性试题。

第一部分：听力理解

本部分共两节，测试考生理解口头英语的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

第二部分：知识运用

本部分共两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。

第一节：单项填空 共15小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：完形填空 共20小题，每小题1.5分。在一篇200-250词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

第三部分：阅读理解

测试考生阅读理解英语的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的短文的内容（不少于1000词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第四部分：书面表达

测试考生的英语书面表达能力。

共2小题，其中第一小题20分，第二小题15分。书面表达提供必要的提示。提示包括目的、过程、对象、时间、地点、内容等；提示的形式有文字、图画、图表等。

第一小题（情景作文）要求考生根据所给情景用英语写一篇约100个单词的短文。

第二小题（开放作文）要求考生根据简略提示，写一篇不少于50个单词的短文。

笔试内容、题量、计分和时间安排如下：

内容

节

题量

计分

时间

第一部分：听力理解

一

5

30

20分钟

二

15

第二部分：知识运用：

一

15

45

100分钟

二

20

第三部分：阅读理解

20

40

第四部分：书面表达

2

35

75+2

150

120分钟

在“稳定中求发展”这一思想的指导下，年“考试说明”进行了个别文字上的调

整。

l、试卷设汁和试题命制的指导思想

为了“有利于中学素质教育的推进：有利于高校选拔人才”，商考英语私的命题指导思想一直被确定为“稳定中求发最”。在命题中具体体现在以下几个方面：

1)命题原则历年保持一致

语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：（1）语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；(2)语言必须适合具体的交际行为：(3)考核的焦点在于是否达到交际目的；(4)语言交际行为除了需要语言能力外。还需要一些其他的能力。

2)题型结构相对稳定

英语学科所要考查的内容比较明确，试卷的题型结构也比较稳定．以来，题型结构仅调整过一次，那就是开始逐步在全国推广的含听力部分的高考英语试卷。

3)试卷难度几年来基本一致

根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0.55

强调语言测试的交际性原则，逐步加火语富交际能力考查的力度

高考英语科历来都重视对考生语言交际能力的考查，且考查的力度随着试卷结构的调整逐步有所加强。现在的试枯中含听力、语言知识、阅读理解和书面表达四大部分。

2、考试内容

设计NMET试卷时主要考虑了两个方面的问题：首先，为了适应我国社会和经济发展的新形势，培养社会需要的人才，缩小我圈与国际先进外语教学水平的差距，应该逐步增加考查语言能力试题的比例。同时，也要考虑到我国外语教学的实际情况和各地发展极不平衡这一现实．因此，NMET应该以考奁语言运用为主，以考查语言知识为辅。

语言运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式．要全面测量考生的英语语言运用能力，试卷中就必须有考查听、说、读、写的试题，但由于实施条件的限制，目前的试卷中还未设计口谬都分。

听的考查是通过要求考生听录音、然后回答试卷上试题的形式来实现的，听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用．随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性将日益明显。

语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。语法词汇类单项愿强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚．完形填空是综合性题型。既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。

阅读理解在试卷中占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大都分学生以后接触英语的最直接途径．

短文改错题是练合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将难于答对试题。

写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的．高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。这种形式可以考查出考生的书面表达才秤；同时又能够有效地保证评卷的客观、准确性，运用外语是双向行为．不能只接受不产生，只理解而不表达，应该在重视培养接受能力的同时重视袭达能力的培养。

新干线学校

作者：田福君 (北京新干线学校教研组)

高考临近了，许多同学感到对英语的复习除了能做几套高考模拟题外就无从下手了， 甚至干脆不再复习了。这种心理如果不及时调整，在高考中就很难取得理想的成绩。那么，怎样在高考中做最佳发挥取得理想的成绩呢？下面就考前冲刺复习和在考场上的应试问题提五点建议，供同学们参考。

一、词语复习天天做， 英语天天听

英语复习的根本目的是强化对高考要求词汇的记忆和运用，使自己形成对这些词汇熟练的运用技能。 所以，考前再将这些词汇过目一遍，回想一下自己对每一个词(语)的掌握情况，强化记忆一些常见的词语搭配，如，名词短语、动词短语、形容词短语、介词短语和一些词的习惯用法等，在考前是非常必要的。

英语要天天听。英语听力是一种对英语的感觉能力。 高考临近，同学们复习紧张，容易疲劳，我们可以把对听英语作为在对各科复习过程中的休息。在听的时候，要看着题目，要带着问题听；边听边做笔记，把数字、人名、地名及关键词下来，做到心里要稳定，排除心理干扰；如果一个题没听清要马上忘掉，投入到下一题；注意把握听力题的命题规律和答题技巧， 进一步提高对做听力题的适应能力。

二、根据自己实际，着眼于基本题，不松不紧，保持最佳心理状态

高考前保持一颗平常心很重要，千万不要害怕高考中有难题而去做难题怪题， 也不要因为高中临近，认为平时已复习的很好而过于放松。这段时间里，同学们要像平常一样继续复习，可以将已做过的练习题和模拟题再过一遍，着眼于基本题，把中档题和低档题弄准确， 弄明白，不可忽视细节。如果遇到生题、难题，自己要有信心。

做平时做高考模拟题的过程中，同学们已经知道了自己英语学习的实际情况。考前要根据自己的实际进行复习，不要看见别人做什么题，你也跟着做。要根据自己对某些知识的掌握情况来决定是否多做题。如果对某个知识或某一方面掌握得很好，就可以不必再大量做题；如果对某一方面掌握得不好，就可以适当多做些。

三、精做几套题，不要过分钻研语法，要注意把握高考题的命题规律，

对语法的复习主要是归纳，找到英语表达的规律，不要在语法上问太多的为什么。对于单项选择题，要注意对整个句子语义、语境或上下文的理解，要记住语意第一，语法第二的做题原则。同时，还要注意自己做过的错题，追求第二次不错。

在做题过程中注意思考每一个题目和基本知识的联系，总结规律。做完一道题，要揣摩体会一番，例如，做完形填空题时应该用哪几个步骤？怎样正确理解完形填空题所给文章的大意？怎样把握文章中的语境？英语阅读理解题中多有哪些题材的文章？常见的问题有哪些？如何思考找到答案？等等。

完形填空题的特点是将知识的考核与言语情景相结合，从语篇层次上考查考生语言知识的运用能力。因此，考生在做此题时，一定要注重整体，注重综合，注重上下信息的关联，要以整体思维代替局部思维。完形填空，首先完其意才能完其形。

阅读理解题主要考查考生的四种能力：快速捕捉信息的能力、细心判断事物的能力、理解能力和推理能力。阅读技能具体包括：在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，探查作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，根据语篇的背景条件推断陌生词汇的较为陌生的意思；在读懂语言的基础上推测原来不知道的东西，而不再是借助熟悉的东西去理解语言。所以，考生应尽可能把握文章的中心思想、主要事实，在通读理解全文、确立主旨的基础上进行推理判断。

四、在做题时要注意合理分配时间

英语试卷的体量较大，一般是做完全部题目就到该交卷的时间了。在高考中，合理分配时间，掌握每一题的做题速度是很重要的。既不要使自己在做完全部试题后空余太多时间，又不要在某一题目上耗时太多而做不完后面的试题。

《考试说明》中对各题的做题时间已经做了明确的建议，但是我们建议同学们应该在阅读理解和完形填空题上适当多投入一些时间， 以保证第一思考判断的准确性。做题时要相信第一判断，不要随便改动答案。

另外，答题卡要在做书面表达之前填涂完毕，以免造成严重失误。但一定要留有足够的时间做好书面表达题。书面表达题一定要写，而且要认真写，此题不可不得分。

五、要争取书面表达多得分

高考英语写作主要是以叙述为主的一般应用文写作，内容涉及一般外事交往和日常生活。主要形式有：

(1)用汉语提示或着图示提供情景和具体写作要求， 写某一形式的应用文。 要求考生熟悉常用的应用文的体裁格式， 并根据要求写作；

(2)用汉语提供背景内容， 要求用英语写一篇记叙文。要求考生抓住典型事例，突出个性，记人叙事过程要有头有尾，表达完整，不遗漏要点；

(3)给出一张画或一组画，要求根据图片内容写一篇内容连贯的英语短文。看图写作集知识与能力、理解与交际于一体。看图作文的关键是从图中找出意义连贯的内容进行叙述；

(4)给出一段英语对话或带有直接引语的短文，要求写篇叙述文。

高考试题提供的情景一般贴近学生的生活，具有生活化和实用性，要求考生的不是单向思维表达而是复合的多向思辨表述；要求有效地使用语句间的连接成分， 使全文结构紧凑，并能达到预期的写作目的；注重语言使用的得体性和正确性，文章的整体性和流畅性。

无论试题以什么形式出现，涉及哪方面的内容，考生都应该注意做到以下几点，争取在此题上多得分：仔细审题，把握体裁格式；拟好提纲，添加整理；简洁明了，覆盖要点；语言标准地道，结构严谨流畅；布局美观，卷面清晰。

对于开放性书面表达，考生还要注意想象要合理、新颖。表达时要用自己熟悉的英语句式，尽量减少语言错误。同时，还要注意表达的思想性，内容一定要健康积极，有趣味，有意义。

英语基础不太好的同学，可以把所给材料分为几个点， 每个点用1-2句简单句(主语+谓语+宾语+其他成分)表达出来，然后用适当的连接词把各个句子连成短文。英语书面表达的体裁和内容是很有限的，考前着重复习以往做过的有关练习，准确记忆一些常用表达格式和语句， 对提高在本题中的得分是十分有效的。

英语程度较好的同学，做该题时，要尽可能的运用一些高级词汇，适当运用一些复合句，关键是要表达准确到位。当然，要在此题上得高分，除表达准确外，还要使自己的文章有闪光点，有新意，这是得高分的关键。

复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。复习是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点综合性的习题，这是搞好复习的基础。

复习的任务：

复习究竟为了什么呢？不少学生认为；复习就是为了考试。只在临考前才进行复习；有的学生认为，复习就是简单的重复。因此，他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。

我们说，复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。

（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。

（3）融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。

一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念。基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。 这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的恩维方法（如：分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等）来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止。所谓融会贯通，编织知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。

应注意的问题：

（1）复习要围绕一个中心内容来进行。复习时，首先要确定复习的中心内容，这个中心内容要按照知识的体系来确定。例如，高二学完了全部力学，计划对力学部分进行一次复习，那么复习就要围绕力学这个中心来进行。首先，要熟悉初高中涉及力学的各章节中有关力学的内容。在这个基础上开动脑筋，巩固力学知识，并且完成力学知识系统化的复习任务。

在复习时，从内容上来说，尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复习。这样，不仅完成了复习任务；而且可以推动新课的学习；另外，每次复习的内容不要太多，要适当，要注意文理交替，也就是尽量不把内容相近的科目放在一起复习。

（2）要有集中的时间和安静的环境。请伯纳在其剧本《华论夫人的职业》中写道；“人们一向将自己的一切归咎于环境，而我并不迷信环境的作用。在这个世界上，有所作为的人总是奋力寻找他们所需要的环境；如果他们未能找到这种环境，他们也会自己创造环境。”复习时，要加工处理较多的知识，要看、要想、要写、要查资料、要设计系统表、比较表；等等，是比较费时间的脑力劳动。因此，需要一个比较集中的时间和不受于抗的安静环境，否则，就会因为时间和环境的问题打断正常复习的思路，影响复习的效果。平时找个比较集中的时间很困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。例如，为了复习“力学”。可以把每天完成了当天学习任务后所余下的时间，用来复习力学，坚持一个月，就会收到明显的学习效益。

复习前的准备

复习的中心内容确定后，就要利用平时的零星时间，把与这中心内容有关的书本。笔记、作业、试卷和参考书等一一准备好。这样，在复习的时间里就可以专心于思考了。有的学生计划星期日抽出半天复习“光学”，到了星期日先翻找有关光学的学习资料（过去的书、作业、卷子、笔记，等等）就花去了一半的时间。由于找材料弄得心烦意乱，情绪被影响，直接影响到学习的效果。

制作复习笔记

在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了；有了复习笔记，可以促进知识由繁而来向少而精的转化；有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。

会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾到达过的最高认识水平，使自己迅速地抓住知识的全局、重点、难点、内在联系.

要抓紧平时的学习

复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。如果平时不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课了，使复习的进展极慢。可以说，平时学习是准备原材料的过程，而复习是组装知识大厦的过程。平时不备料，“知识大厦”在复习时就建立不起来。 可见，抓紧平时的学习是搞好复习的基础，复习是平时学习的深入和继续。二者不可分割。

要做点综合性的习题目的是检查复习的效果；加深对知识的理解；培养运用知识解决问题的能力。选什么题呢？要围绕复习的中心来选题，重点是做点综合性的习题。综合题类型要和复习时所涉及的知识范围相一致，做综合题来进一步推动知识完整化和系统化的认识过程，也培养了综合运用知识的能力。

下面介绍一些常用的复习方法：

复习的方法与技巧

自我再现法

自我再现法是独自再现原识记材料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复现来巩固记忆。运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种；

1、自我口述法

自我口述法是运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思?***隼础J褂每谑龇ǎ一定要及时对照，及时纠正复述错误。较长材料可分段口述。若能使用录音机，则可以先把口述内容录下来．然后对照识记材料放录音，在错的地方或遗漏的地方做个记号，接下来再重点识记这些部分。我们平时背诗歌，背回诀，复述故事等都是运用口述法。运用此法可以调动听觉参与复习，效果较好?

2、自我笔录法

自我笔录法是用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来．然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法。

我们平时默写单词、佳句，公式、定理等都是自我笔录。运用此法手动眼看，可以同时调动运动觉和视觉参与记忆。必要时，我们还可以和口述结合，效果会更佳。

3、自我默忆法

自我默忆法是一种只在大脑中进行回忆的方法。例如，我们学过一篇课文，课后我们就可以在脑子里回想一下，这将课文的中心是什么？结构和修辞手法有何特点？有哪些生词？如果不能回忆，则立刻翻书看笔记，或者问问老师同学。

尽管这种方法不能使听觉、视觉和运动觉参与回忆，但它却有几个显著优点：

①具有灵活性。不象口述和笔录那样要受到场所和工具的限制。课间休息，散步途中，躺在床上都可以进行默记。

②内容广。人的记忆中．有大量的表象储存，如视觉表象，听觉表象，运动表象等。这些表象用口述和笔录的方法却很难做到，而运用默忆法。就可以在脑海浮现这些表象。例如，学过地理，我们可以在脑子里浮现一幅地图，各国的地理位置、形状、以及矿产分布和气候类型等一起展现在脑海之中。

③速度快。人们在运用表象和内部言语进行联想回忆时，要比出声口述和笔录快得多。人们说话的速度每分钟150个单词就是极限。超过这个极限，语言就变得不可理解。书写速度的冠军每分钟写575个字母（约合2个词），而运用内部表象的整篇浮现法，速度要快几倍。而且默忆法还很容易直接把握重点、难点。

4、自我测验法

这是一种自我回答的方法，自拟题目。然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。因而也可以说是这三种方法的综合运用。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法．侧重于点。而忽略了面，最好在系统复习的基础上，再针对重点难点有选择地运用此法。

阅读和回忆相结合的方法

用单调的机械的阅读来复习是不正确的，正确的方法应该是在材料尚未完全记住以前就积极地试图回忆，回忆不起来再阅读。这就是阅读和回忆相结合的复习方法。

有一个识记课文的试验，一种是连续四次进行识记，一种是阅读二次、回忆二次。在识记一小时后测定的保持量，两者分别是52％和75％，一天后测定的保持量分别是3O％和78％，十天后测定的保持量，又分别为25%和75%。这说明阅读和回忆相结合的效果要比连续阅读好得多。

阅读和回忆在一定学习时间中所占的比重对记忆效果影响也很大。心理学家盖兹曾做了一个实验，要求被试识记无意义音节和传记文章，各用9分钟，其中一部分时间用于试图记忆。诵读和回忆时间分配不同，记忆成绩有显著差异。结果如下：

时间分配 16无意义音节% 5段传记文%

立刻回忆 4小时后回忆 立刻回忆 4小时后回忆

全部时间诵读 35 15 35 16

1/5用于回忆 50 26 37 19

2/5用于回忆 54 28 41 25

3/5用于回忆 57 37 42 26

4/5用于回忆 74 48 42 26

盖兹在总结中认为，时间分配的最好比例是80％的时间用于试图国记，20％的时间用于阅读。了解了这一规律。我们在复习中就要有目的、有计划地分配学习时间，争取最佳效果。

总结法

在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每个单元、每门学科学完后都要进行不同层次的总结。常用的方法有：

1．系统化

所谓系统化，这里是指把零散的知识有条理地组织起来的方法。系统化的具体方法也是多种多样的。我们可以采用整体综合法，把在课堂分割讲授的各部分综合成一个统一的整体。这种综合并不是简单地相加，而是有机地结合。我们要弄清楚各部分之间的联系，以及各部分如何统一于一个整体并在整体中发挥一定的作用。我们还可以分别采取纵向联系和横向联系的方法，把一些材料联系起来。我们可以采取纵向法搞清一个事物的发展演变的历史过程，比如社会发展史，生物进化史，小说发展史，诗歌发展史；计算机发展史等。我们也可以采用横向法来比较同类事物之间的异同，比如日本和美国的地理工业特点的比较，辛弃疾和陆游诗歌风格特点的比较，英语同义词比较等。总之，通过系统化的方法能使我们对学过的材料有系统的了解，能把握住其脉络与精髓，在运用时就能得心应手。

2．抓要点

在总结过程中我们不能眉毛胡子一把抓，而要抓要点。所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时；一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。

练习法

练习的方法又分为单项练习和综合练习两类。

1、单项练习法

单项统习法是专门复习某一内容的方法。比如词汇练习，就是专门以词汇的拼写、读音。含义为练习内容的。英语时态练习，就是以动词在不同时态下的变形为主要练习内容的。这种练习方法可以使某项内容得到专门的集中训练，从而达到熟练化的程度。对于一些比较复杂的内容，或比较复杂的操作技能，难以一下子掌握，这就要把它们分解成一个个部分，单独地加以训练，熟练后再把它们综合衔接起来。

2、综合练习法

综合练习是同时运用多种知识的复习方法。在综合练习中，知识不再是分散零碎的，新旧知识结合一体，因而需要融会贯通。比如有一历史习题要求“综述秦末农民起义”，这就需要对秦末农民起义的历史背景、起因、过程、结局，以及农民起义的纲领口号、组织情况等进行综合叙述。语文中的作文也是一种高度综合的练习，是人的生活知识，理论知识、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格的综合体现。

在复习过程中，我们最好能把单项练习和综合练习结合起来，互相补充，从而使我们既熟练而又灵活地掌握和运用知识。

实验法

在复习中运用的实验法，是一种使理论直观化的方法。运用实验法不仅能加深我们对理论知识的直观印象和理解，而且实验操作程序本身也是需要我们学习掌握的内容。

在复习中，如果有条件，我们可以重做实验。如果没有条件，我们则可以采取想象实验法。想象实验法，就是把我们以前做过的实验过程在我们脑海中重演的方法。我们可以先想象有哪些实验器具，做哪些实验准备，有哪些注意事项，然后再想象一步步的实验过程以及出现的实验现象和实验结果。在想象实验中，我们脑中要尽量浮现出一幅幅画面，使自己有一种重临其境的真实感觉。在想象过程中也可以用画简图的方法辅助想象。

课外阅读法

这里的课外阅读是指阅读那些与所学知识有关的融科学性、艺术性、趣味性于一体的通俗读物。在课外阅读时，我们学过的一些知识以新的形式重现在我们面前，在新的联系中加深了我们的理解。在不知不觉中得到了巩固。但是，这种方法只是一种辅助手段，把它和系统的复习结合起来，才能收到更好的效果。

实践法

实践既能丰富知识，又能巩固记忆。夸美纽斯曾建议人们“经常通过实践去把知识固定在记忆里面”。这里说的实践法就是理论和实际相结合的复习方法。

学生在课堂上学到的知识在在是建立在少量的具体直观及语言直观的基础上的，平时做的练习也都是一些典型化的题目，因而只有在生动、具体、复杂的实践活动中，不断地使概括性的知识具体化，便感性基础不断丰富充实，才能真正做到理解和掌握。例如，学过生物知识，可以去做一些采集制作标本的活动；学过外语，可以进行一些翻译和实际会话活动；学过无线电，可以试着安装收音机、电视机等。

在实践活动中，我们经常遇到一些复杂的、意想不到的难题。需要综合地、灵活地运用多种知识才能解决，也只有通过实践，我们学过的书本知识才不会成为空洞的教条。

趣味复习法

趣味复习法是一种带有娱乐性的复习方法。它把单调枯燥的复习变为生动有趣的活动，因而能收到较好的复习效果。常用的趣味复习法有如下几种；

1．游戏法

具体的游戏法是很多的，如猜谜语、对对联、联成语、解趣题、做趣味实验等。

2．节目法

这里是指和学习有关的文娱节目，比如诗歌朗诵，根据课文改编的话剧和绘制的幻灯片，以及英语短剧和英语歌曲等。

竞赛法

竞赛法是具有比赛性质的复习方法。它往往能激发学生的自尊心和集体荣誉感；形成短时强烈动机，使人注意力集中，思维活跃，从而收到较好的复习效果。

竞赛的类型通常有学科知识竞赛，象地理知识竞赛、历史知识竞赛等；综合性知识竞赛，象文科知识竞赛、理科知识竞赛、文理知识大赛等。此外还有一些操作技能竞赛．

互助复习法

互助复习法是指几个同学在一个学习小组里互相用助，共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种；

1．主讲法

这种方法可以分为两种情况。一种是某个同学在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一种方法是每个人都可以利用主讲的机会来复述识记材料，或阐述自己的观点．根据讲述的情况，进行自我判断和自我反馈，同时也听取别人的意见，从而加深理解、巩固记忆、纠正错误。

2．讨论法

讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。

讨论应在每个人独立思考的基础上进行，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。

3．相互问答法

每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。

课后复习法

在低年级，经常可以见到这样的现象；作业多时，自习课纪律就好；作业少时，自习课纪律就不好。当老师批评学生不抓紧时间学习时，有的学生还会理直气壮地说；我作业做完了。这现象说明；有相当一批学生认为，做作业是课后唯一的学习任务。

实际上，按照学习的正常程序，放学后首先应当考虑的是复习当天的学习内容。虽然做作业也具有复习的意义，但是最好还是在做作业前，认真地进行课后复习。

课后复习可以考虑做四件事；尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。

1．尝试回忆

就是不看书，独立地把老师讲的内容回想一遍的过程。这是自己考自己，逼着自己专心致志去动脑筋的方法。人坐在椅子上或在院子里散步，表面很平静，可头脑中却十分活跃。有人把这叫“过电影”，即在头脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”；有人把这比喻为“反刍”，就象老黄牛那样，在休息时使食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

由于尝试回忆前，经过了预习和听讲，所以完全具备了回忆的可能性。

尝试回忆有四点好处:

（1）可以检查当天听讲的效果。如果自己能回忆出全部或大部分内容，就可以证明自己的预习和上课是有收获的，效果是好的。从而增强了认真预习和专心上课的信心。如果相反，就应当及时寻找原因，改进预习和听讲。例如，学了高一物理的第二章《力物体的平衡》的第一部分以后，在课后尝试回忆时。可以顺利地回忆出；力的定义；力作用效果的体现；测量力大小的单位；矢量和标量的区别；力的表示法和力的分类。这说明学习的效果不错。有的只能回忆出其中的一部分内容，那就应当分析一下原因了。 回忆时，可以边回忆过对照书；也可以回忆后看书。为了使回忆专心，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。

（2）可以提高自己的记忆能力。因为尝试回忆是一种积极主动的活动，具有专心和开动脑筋两个特点。学过的知识，只要尝试回忆一遍就会巩固强化一次。不少学生用自己亲身的实践，认识到尝试回忆是加强记忆能力的好办法。

（3）提高看书和整理笔记的积极性和目的性。有一个学生讲：“通过回忆，把老师课上讲的在脑子里复述一遍．要求是不看书和笔记，记住的恰好是你已经懂得的部分，没记住就证明你没有掌握好。”这话是有道理的，因为不理解的知识，往往忘起来最快。可以说，尝试回忆是学习成果的无声表达。每次尝试回忆后，如果有一部分想不起来，自然会很着急地去看书、翻笔记，这样，通过尝试回忆提高了看书和整理笔记的积极性，并会自觉地把忘记的部分作为重点来看，从而使看书、整理笔记有了明确的目的。对于一个善于总结的学生来讲，尝试回忆还会促使他寻找具体原因，来与遗忘作斗争。

（4）培养了爱动脑筋的习惯。课后直接看书当然要比尝试回忆省事，但不能留下深刻印象，效果往往不好。而尝试回忆，要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来，还要千方百计地寻找回忆的线索，很费脑筋。一个经常回忆的学生，不仅记忆力大增，而且养成了好动脑筋的习惯。有的学生，也抓课后复习。复习的方法是；拿起书，象看小说似地从头到尾着一遍。看书时，好象挺明白，也好象全记得。但是一放下书，真要用时，看的内容又忘了。为什么会这样呢？就是因为这种课后复习方法没有充分调动起自己学习的积极性，没有充分开动脑筋。为什么有的学生在课后复习时，一面看书一面打瞌睡呢？原因之一是采取了这种消极的复习方法。

2．看教科书

尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地去看书。因为看的是教科书，是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。要看看、想想、再看看……低头看书，抬头思考，思考时也可以使眼睛得到适当休息。当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思考。对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。 在看书时，可用彩色笔把书上的重点部分、新的概念、容易忽略的部分，勾划一下。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会，高度概括课文内容的语言，有利于记忆的、带提示性的只言片语，以便再查阅时，从这些批注中迅速地得到启示，回忆起书中的关键内容。例如，生物书中新概念很多。为了查找方便，在看书时，把第一次出现的新概念写在书四周的空白处。在看书时，边看、边理解、边动手，这对于今后复习会大有好处。因为从某种意义上来说，书又成了“词典”，可随时查找，十分方便。有的学生平时不认真看教科书；也不注意对教科书进行“加工”，往往到了考前，为了查找一个新概念，急得满头大汗，你这时再看他的书，不是勾划的太多就是从未处理过，难怪无处可寻了。

3．整理笔记

笔记本不应当仅仅成为上课的记录本。录音带式的笔记，不见得是一份好笔记。应当把笔记变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。

整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，是未来特别游泳的个人复习材料，要妥善保存。

4.看参考书

可以在课后复习时进行,也可以在做完作业后或阶段复习时进行.办法是围绕老师讲的中心内容去看参考的有关内容. 看参考书时要注意以下几个方面:首先,要选好参考书;其次,要先看教科书,在对知识基本理解后,再去看参考书.第三,围绕中心问题看参考书.

一、总体应试策略

1、试卷来不及答怎么办？

对策：首先，要知道高考是选拔性考试，30%左右的考生不能按时答完试题是正常现象，关键是要保持这样一个心态：我难人难我不畏难，我易人易我不大意。其次，要根据个人平时答题情况灵活安排好每个大项的答题时间。最后，要设法保证改错、写作的答题时间。考试说明中建议的各部分考试时间为：听力20分钟、单项填空与完形填空25分钟、阅读理解35分钟、短文改错与书面表达40分钟（有可能还要从这两大项中匀出5-6分钟时间用来填涂答题卡）。实际上，除听力外，各人各部分用时并不完全一致，普遍是单选、完形、阅读用时较多，改错、写作用时较少，而后两种题型都是最好拿分，最有把握拿分的，因此在时间较为紧张时，要确保这两项的答题时间（最少要有25分钟时间）。

2、是否非要按序答题？

对策：不一定要这样做。试卷发下后，先集中精力看听力题，以排除部分答案，预测听力内容，明确听的重点。然后快速浏览试卷的笔试部分，初步了解考试内容和难度，再根据先易后难的原则，并结合平时做题习惯，决定答题的次序。但有一点要注意，不要在某一道题或者分值较小的题目上（特别是单项填空题）花过多的时间，既准又快是先易后难原则的具体体现。选择题先做容易的，对难题暂时放过，但可根据难的程度做上记号，以便回过头来再做时心中有数。如在较难的题前打“√”，在很难的题前打“√√”。在答完所有较容易的试题后，先解答打“√”的题，再解答打“√√”的题。对答案模糊的题可在旁边标上“？”。在做完全部试题后，如时间允许，还要对做过的题加以检查，重点检查那些答案把握不准的题。检查时，不要按照第一次答题的角度去考虑，应该从另外一个角度去思考，没有充分、足够的理由不要推翻第一次的选择。

3、实在做不出来的选择题是否意味着只能随便选？

对策：可根据“四分均等排斥法”进行排斥，尽量选择在某一大项中用得较少的那个选项，因为，在高考选择题中，每一大项内所有答案在A、B、C、D四个选项中的分布一般是均匀的，或者是基本均匀的（可能某个被选作答案的选项多于或少于平均数一个）。

4、何时填涂答题卡？

对策：听力题在所有20个小题听完后立即一次性填涂。其他选择题可在考试结束前15分钟开始集中填涂。如果平时答题速度较慢，估计没有时间回过头来再检查一遍的，可以每做完一大项集中填涂一次，并且尽量做到将每5个小题作为一组进行填涂。千万不要做一小题就填涂一小题。

5、怎样规范填涂答题卡？

对策：填涂时先涂四周，再涂中间，方框内要基本涂满，紧邻的两题答案如果相同不要连涂。涂完后再对照答案查一下，以防多涂、漏涂或错涂。A、B两种卡题号排列方式不同，填涂时不能弄错。为避免涂错，答题过程中可将第21-75题的答案直接写在各题题号前面，而不是仅在选项上打一个勾。

6、怎样应对熟词生义的现象？

对策：这类词的意思大多数都是原词义的引申意义或次要意义，完全可以根据词的本义或中心意义推测出来。如南通二模卷完形题中的honor一词，经过训练的学生应该能够由词的原始意义“尊重（诺言）”推出词的派生意义“履行（诺言）”。这种例子举不胜举。

示例：radio 收音机（本义）---无线电（具体到抽象）---无线电话、无线电报、无线电台、无线电广播事业（在“无线电”基础上引申）---向……发无线电报、用无线电传送（名词转为动词）

head（身体的顶部）头（中心意义）---（一切事物的顶部、顶端、前部）上端、首脑、源头、带头人、要点（次要意义）

power能力（中心意义，泛指）---权力、体力、精力、智力、动力、电力、机械能（次要意义，专指，词义缩小）---有权力的人、有影响的机构、强国、大国（抽象转为具体）---用动力发动、推动（名词转化为动词）

character特征、特点---汉字（其字形源于事物的“特征”）

cock（公鸡）---水龙头（外形象公鸡的头）

二、题型应试策略

I.听力

一、高考英语听力测试的具体要求

（一）理解主旨、要义

任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨和要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，需考生自己未归纳、概括。例：NMET第10题

●What did the woman do in the end?

A: She charged the man a little less. B: She asked the man to pay her later.

C: She made a mistake in adding up the cost.

该段对话主要围绕“买东西缺钱”的话题展开的。听懂全文的基础上很容易得到答案A。

（二）获取事实性的具体信息

为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、事件等。这些信息是理解和把握对话主旨必不可少的内容。此类题在高考听力试题中所占比例最大。

例 1：When will the woman leave for Mexico?（NMET2004第 16题）

A. on Thursday B. On Friday C. On Saturday

此题考生只要听到“we’ll take off on Saturday.”就可选得答案为C。

例2：How much should the man pay?（NMET2004第9题）

A. 5 dollars. B. 75 dollars. C. 75.05 dollars

此题在考查考生听数字的微技能的同时，还特别考查了对意思的准确掌握程度。“该付与实付的区别”。答案为C。

例3：Why will the woman stay home in the evening?

A. To wait for a call. B. To watch a ball game on TV. C. To have dinner with a friend.

此题纯粹考察学生获取信息的能力，听到就会选对。

（三）对谈话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推断

谈话的背景及谈话者之间的关系对话语的含义有着举足轻重的作用。对谈话背景、谈话者之间关系的理解程度，在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

例 1：Where does the conversation take place? (NMET2004第6题)

A. In a hotel. B. At a booking office. C. At a friend’s house.

此题要求考生根据谈话内容来判断谈话发生的场所。从 “we’ll try to get you the same room”很容易得到答案为A.

例 2：What will the man probably do in a few days? (MET2004第7题)

A. Fly to another country B. Come to the same hotel. C. Drive here to visit friends.

此题考查考生在整体理解的基础上作相应判断。根据 “We are driving to the south of Spain in the next couple of days. And we may come back this way.” 可得答案B

（四）理解说话者的意图、观点或态度

一般来讲，说话者总会有说话的意图，或提出、回答问题，或阐述自己的想法，或表明自己的态度或意见。这在很大程度上有助于对整个对话的理解。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩。推断。

例：How does the woman feel at the beginning of the conversation? (NMET 2004第14题)

A. Angry. B. Surprised C. Sad

该段对话讲述了一位女士邮购了一只包，结果收到的却不是她要的那只，后来打电话抱怨。了解这一点就很容易选到答案A。

二、英语听力难点与障碍

（一）心理障碍

听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度有着直接的关系。当人处于紧张、焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，从而对原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。另外，听音环境也会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，平时在语音室里听录音和在高考考场上听录音，学生的心理准备和心理活动方式是不一样的，因而听音的效果也就不一样。心理障碍如不克服，是很难提高听力应试能力的。

（二）语言障碍

听力理解过程是运用各种语言知识和听力技能对所听内容进行接受、加工的过程，语言知识掌握的程度直接影响听力理解的反应速度。语言障碍主要有：

1．语音障碍

主要表现为：混淆一些音素和单词的读音；不知道语调随不同的语境而变化；不了解重读、弱读、失去爆破、连读、同化等语音现象；不清楚美国英语和英国英语在滚音上的差异；不能适应正常语速的听力材料等。

2．词汇障碍

英语词汇量小、用法掌握不熟练、掌握的词义范围狭小等都会造成听力障碍。很多学生一听到生词就紧张，于是自觉不自觉地中断了听的思路，把精力集中在回忆。搜索这个词的意义上了，结果影响了对整个句子乃至整段对话或独白的理解。

3．语法障碍

有学生说，虽然材料中的每一个词都听懂了，但对整个句子、对话或独白还是似懂非懂。如：会把“I can't agree more.”错误理解为“我不能再同意了。”实际上，此句意为：“我非常赞同。”可见，语法掌握得好坏也会影响听力理解的正确率。

（三）文化背景知识的障碍

语言是文化的一种表现形式，学习英语必须了解英语国家的社会文化，具备一定的文化背景知识有助于对所学语言的理解。以《普通高等学校招生全国统一考试说明（文科）》的试音材料为例，男士开始说：Hello． International Friends Club, Can I help you？英美人接听电话时，常先报出本人姓名或公司名称，这在中国就不够普遍。又如 第 18小题要求考生判断说话人的身份，由于绝大部分考生对国外学校课程情况了解甚少，对学生的情况也了解很少，认为既然说话人涉及了停车问题，说话人肯定不是学生，结果82．3％的考生误选，选对的学生只占9%。可见，文化差异很容易造成听力障碍。

例1．Who is the speaker? （NMET第18题-A）

A. A student. B. A. teacher. C. An office clerk.

例2．When is the man checking in? （NMET第5题-C/22.67%）

A. Friday. B. Thursday. C. Tuesday

（四）记忆障碍

学生常遇到这样的情况：听时什么都懂，但听了后面忘了前面，全部听完后，主旨、大义弄明白了，可具体细节却记不清或记不准了。因而遇到提问有关细节的题时，只好凭感觉或模糊记忆去猜测答案。由此看来，记忆障碍在很大程度上影响听力解题的正确率。同时考生应注意避免对重复信息的过度关注。有时听力材料中会重复出现一些词语，但并不一定是答题的关键。考生往往会误认为这是重点词句，反而会影响答题的正确性。

三、高考英语听力应试技巧和解题方法

高考英语听力测试与其它测试相比，有其特殊性，它要求考生从头到尾按顺序往下听，听完每段对话和独白后，要在规定的时间内做出选择，没有“回头看”的可能性。因此，掌握一些听力应试技巧，对于在考场上正常发挥水平，取得理想的成绩尤为重要。下面就结合近几年的高考英语听力试题介绍一些应试技巧和解题的基本方法。

（一）学会预测

预测是在做听力理解之前根据各种暗示，如所给答案选项，段落或对话标题等已有知识，对即将听到的段落或对话内容进行预测。

1. 从答案选项中预测

Q: What does Tom do?

A. He’s a truck driver. B. He’s a ship captain. C. He’s a pilot.

录音原文：

W: Tom flew to Anchorage last night, then took some passengers from there to Dallas .

M: Yeah, but he couldn't land because the airport in Dallas was snowed in.

从选项看，问题应是关于职业方面的，再从flew, passengers, airport这些信息词中可知道Tom的职业。

2. 从说话人口气预测：

在A,B两人的对话中，如果B是附和或赞成，往往说“Yes”，“I agree”，“Sure”，“I think so”等。但如A用否定句，B表同意时则用“No”，“Neither / Nor…”等。例如：

A: Harvey doesn't seem to fit into this class.

B: No, he is really a fish out of water.

(二) 做简要笔记

听录音时快速，准确，简要地记下有关信息（包括数字，人名，地名，关键词），前提是不要影响跟听速度，采用自己习惯的符号。

例：How much will the man pay for the tickets?

A.$18 B. $24 C. $30

原文：W: Tickets for the movie are $ 6 for adults, half price for children.

M: All right, I’d like three tickets for adults and two tickets for children, please.

笔记可简化为：$ 6 A（A代表adult），C代表children,3A+2C或6 A(3)+ half C(2)

(三) 听清数据，简要记下，加以运算。

在获取时间信息时，不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案。高考听力考查时间时往往要进行简单的时间换算。

At what time does the train to Leeds leave?

A. 3:00 B. 3:15 C. 5:00

录音原文：

W: Excuse me, could you tell me when the next train to Manchester is?

M: Sure. Well, it's 3 now. The next train to Manchester leaves in 2 hours, but you can take the train to Leeds which leaves in 15 minutes, and then get off at Manchester on the way.

对话中提到了三个时间It's 3 now, in 2 hours， in 15 minutes.现在是3点，开往Manchester的火车要两小时后才开，即The train to Manchester leaves in 2 hours。若简单机械地把3点和2点相加，会得出火车5点才开的错误选项C。

数字类问题分辨别类和计算类两种：

1. 要注意区分-teen和-ty及four和five的发音；辨别多位数，如电话号码，门牌等

2. 计算时间，钱款，距离，年龄，人或物的数量等；听出数字间的关系，更要听清问题，因为对运算方法的要求通常寓于问题中；注意more, less, as much(many)as, another, double, a couple of; to, past, quarter; 记住时间是60进制

如出现几个数字，应注意鉴别问的是那一个。

例：At what time does the office open？

A. At 8:15 B. At 8: 30 C. At 7:45

从常识判断，办公时间往往以整点开始，而不会在几点几分。

听力原文：M:I wonder why the office is still not open.

W: But it's not yet eight. In fact, it's only a quarter to eight.

( 四) 抓住关键，对症下药

听力考试常出现以Where提问的问句，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点。一般来说，特定场景的用语和关键词是基本固定的，考生要对此多了解，熟悉明白。在遇到Where does the conversation take place?/ Where does sb. work?/ What’s his job?之类的问题时，就会派上用场。如：

restaurant: menu, bill, order, tip, hamburger, beer, soup

hotel: luggage, single room, double room, room number, check in(out)

hospital: take medicine, temperature, pill, headache, fever, examine

post office: mail, deliver, stamp, envelope, parcel

airport: flight, take off, land, luggage

railway station :round trip, single trip, sleeping car

store: on sale, size, wear, color, style, price, change， bargain, fit

school: professor, exam, course, term, dining hall, playground

library: librarian, renew, date, shelf, magazine, seat

对于前五道简短对话，要根据问题的类型，从第二个讲话者的答语中来捕捉关键词

如：What’s the man going to do?

A. Run to the airport. B. Wait for another bus. C. Hurry to get the next bus.

根据选项看，对话似乎与bus有关，主要信息捕捉范围是在“Hurry”或“Run”和“Wait”之间。听音范围明显缩小。

录音原文 M: Excuse me, can you tell me when the next bus leave for the airport?

W: It leaves in three minutes. If you run, you might catch it.

关键词“run”和“catch”正好对上答案C的“Hurry”和“get”。

( 五) 较长对话和短文的理解

抓听首句和首段有助于整体理解文章

结尾部分所给出的信息不一定是题目的正确答案，可能只是一个陷阱

推理思路要正确

语境中抓要点

独白部分（即第十段材料）可分为四种类型：(2004江苏卷没有)

*人物与故事型：叙述人物的经历和成就，要抓住故事发展线索，所问问题多属事实细节题

*普通知识型： 内容涉及面较广，问题以事实细节题居多

*社会科学型： 涉及到文化教育，社会治安，代沟问题，就业问题，妇女问题，人口问题，环境保护，国家发展等。问题常涉及独白的主题或题目，故需作推理判断。

*科普知识型： 主要涉及自然科学，如生物，物理，海洋，计算机，医学，气象，科学发明等。如遇技术词汇和术语，可利用语境线索猜词义。

( 六) 果断选题，学会放弃

相信第一感觉，当机立断，决不能反反复复，甚至影响后面的答题

切记不可因某个小题未听懂而患得患失，不可因一题失多题，造成一步跟不上，步步踏空的结果。

II、单项填空:（15分，15小题，力争7～8分钟内完成）

一、命题特点：

综观近几年的高考英语试题，单项填空题的命题有如下特点：

1．进一步强化语境因素，增加了语法知识与语言环境的综合运用，体现了高考试题“注重语境，强调运用”的指导思想。

2．涉及知识面广，涵盖了交际、时态、语态、冠词、形容词、副词、动词（词组）、非谓语动词、定语从句以及状语从句等。其中动词一直是单项填空题考查的重点。

3．总体难度略有下降，基本剔除了以前的偏题、怪题。

4．语境设置更为真实、自然、巧妙。词汇、语法知识越考越活。

二、解题技巧：

1．注意分析句子结构，确定选择方向。

一个句子所使用的标点符号、有无连词，往往起着决定性的作用；而插入语、省略语等，在一定程度上干扰考生的思维。请比较以下各题：

【例1】George Orwell, _______ was Eric Arthur, wrote many political novels and essays.

（2004北京第26题）

A. the real name B. what his real name

C. his real name D. whose real name

【分析】根据题干中的逗号，但无连词的特点，排除A、C项。再根据定语从句的结构，确定答案为D。

【例2】 some of this juice--perhaps you’ll like it. （北京春季第23题）

A. Trying B. Try C. To try D. Have tried

【分析】根据题中所给信息，可以断定这里的破折号用于解释说明。去掉破折号后面的附加信息，可以看出是个祈使句。因此，答案为B。

【例3】The largest collection ever found in England was one of about 200,000 silver pennies, all of ________ over 600 years old.

A. them B. which C. it D. that （自SB2 Lesson 22改编）

【分析】考生很有可能选B，但仔细分析这个句子，我们不难发现，主句与后面的内容用逗号隔开，而逗号后又不是个完整的句子，不能构成定语从句，只能通过同位语的方式完成句子。因此，答案为A。

【例4】If you are planning to spend your money having fun this week, better ______ it-you’ve got some big bills coming.

A. forget B. forgot C. forgetting D. to forget （2004广东第32题）

【分析】此题最大的干扰项是D，考生误以为“It's better to do sth.”的句型结构。实际是better前省略了you 'd，考查“had better do sth.”的固定结构。因此，答案为A。

【例5】Helen was much kinder to her youngest son than to the others , , of course , made the others envy him . （2004天津第23题）

A. who B. that C. what D. which

【分析】从此题的选项及标点符号可确定为定语从句的选择，只是在定语从句中插入了of course。因此，答案为D。

2．认真分析语境，准确理解和把握信息。

在单项填空中，一些词或词组常常含有某个特定的信息，而这些信息往往对分析问题、解决问题起着暗示作用。

【例1】---- You haven't lost the ticket, have you?

---- _________. I know it's not easy to get another one at the moment.

（2004江苏第28题）

A. I hope not B. Yes, I have C. I hope so D. Yes, I’m afraid so

【分析】根据答语的第二句“目前弄到一张票很不容易”的信息提示，答案为A。

【例2】Everyone was on time for the meeting -- Chris, who's usually ten minutes late for everything.

A. but B. only C. even D. yet （2004湖南第27题）

【分析】Everyone是本句的信息词，说明 Chris 也准时参加会议。因此， 答案为C。

【例3】---- Sorry to have interrupted you. Please go on.

---- Where was I?

--- You ______ you didn't like your father's job. （2004北京春季第24题）

A. had said B. said C. were saying D. had been saying

【分析】此题考查时态的活用。根据语境得知，后者的回答应该针对停止的那一刻在说什么，故应用过去进行时。因此，答案为C。

3．正确理解句意，避免定势思维。

在学习过程中，尤其是复习阶段，教师往往就一些常见的、重要的词、词组及句型加以反复强调，以加深学生的印象，学生因此而可能形成思维的定势。

【例1】We're going to ______ with some friends for a picnic. Would you like to join us?

（2004北京春季第27题）

A. get in B. get over C. get along D. get together

【分析】考生很可能选择C项，get along with sb.“与…相处”。但根据句意，此处应为“欢聚”之意。因此，答案为D。

【例2】---I can't find Mr. Smith. Where did you meet him this morning?

---- It was in the hotel ______ he stayed.

A. where B. which C. the one D. that

【分析】此题最大的干扰项是D，考生很可能把它看作强调结构。但根据句意，它要表达的是“在他呆的宾馆里找到他的”。所以，实际上是在stayed后省略了that I found him，即全句可完整地表达为It was in the hotel where he stayed that I found him。因此，答案为A。

4．排除母语干扰，规范英语表达。

英汉两种语言在表达上存在很大的差异，考生很可能会用汉语的思维方式去认识和解决英语中的问题，掉入命题人设置的陷阱。

【例1】-Were all the three people in the car injured in the accident?

-No, only the two passengers who got hurt.

A. it was B. there was C. there were D. there had

【分析】考生很可能误选C。因为，考生想表达“不，只有两个人受伤”，很可能用“There be…”结构表达自己的思想。但是，本句实际采用了强调结构，强调“only the two passengers”。因此，正确答案为A。

【例2】---- Excuse me, ________?

---- That's $35.76 altogether , madam.

A. how much is the meal we've had B. but can I take your order

C. could I have the bill, please D. would you please take the money

【分析】根据中国人的表达习惯，考生很可能会选择A，“我们一共吃了多少钱？”。但在英美文化中，往往会说“请结帐，好吗？”。因此，答案为C。

【例3】_________, tears came to his eyes.

A. Reading the letter B. He was reading the letter

C. When he was reading the letter D. The letter was being read

【分析】句意要表达的是“读着这封信，眼泪都出来了”，每一个选项都有可能成为考生的选择对象。根据解题技巧1，排除选项B、D。又根据分词的结构特点，排除A项。因此，正确答案为C。

总之，高考单项填空题虽说只有15个小题，但是考查内容涉及面广，并突出了综合性和语境化的特点。解题时，应结合语境，灵活使用语法、词汇知识，透过现象看本质，从而达到分析问题和解决问题的最终目的。

辨析题：

1.①______ is known to the world, Mark Twain is a great American writer.

A. That B. Which C. As D. It

②_____ is known to the world is _______ Mark Twain is a great American writer.

A. It, that B. What, / C. As, / D. What, that

③Mark Twain is a great American writer, _______ is known to the world.

A. it B. that C. which D. what

2. ①If the building project _______ by the end of this month is delayed, the construction company will be fined.

A. is completed B. being completed C. to be completed D. completed

②The disc, digitally ______ in the studio, sounded fantastic at the party that night.

A. recorded B. recording C. to be recorded D. having recorded

③The bridge, ______ now, will connect the two towns when completed.

A. to be constructed B. constructed

C. having been constructed D. being constructed

3. ①You _____ have done all those calculations! We have a computer to do that sort of thing.

A. needn't B. must not C. shouldn't D. cannot

②----Why didn't he take the driving test?

---- He _______ it because he has got a driving license.

A. needn't have taken B. couldn't have taken it

C. didn't need to take D. needn't take

4. ①She had gone through just a few carriages _____ she found herself at the front of the train.

A. before B. while C. after D. as

②I had just gone to bed after a tiring day _______ the phone rang loud enough to wake up the dead.

A. as B. when C. after D. as

5. ①_______ I admit that there are problems, I don't agree that they cannot be solved.

A. While B. Since C. As D. If

②I do every single bit of housework _____ my husband Bob just does the dishes now and then.

A. since B. while C. when D. as

③----I'm going to the post office.

---- _______ you're there, can you get me some stamps?

A. As B. While C. Because D. If

6. ①To keep healthy , Professor Smith ___ cycling as a regular form of exercise after he retired.

A. caught on B. carried out C. made for D. took up

②Helen always helps her mother even though going to school ______ most of her day.

A. takes up B. makes up C. saves up D. puts up

CDCCA, DACAB, ABBDA

III. 完形填空

一．考点提示

设空注重在语境中考查词义。这一特点，很好地反映了从重点测试语言形式转向重点测试语言意义的改革方向，反映了“强调应用，注重交际”的命题原则。完形填空题的4个备选答案，一般都属于同一词类，同一语义范畴，而且往往都和设空前后的单词形成某种搭配，这样便形成了很强的迷惑性和干扰性。但是，完形填空题对词汇的考查并未设置太大的障碍，选项所涉及的词汇，80%左右出自初中课本，而且仅涉及基本意义和用法。在联系上下文的情况下，考生很容易能将两个选项排除，剩下两项，只要对上下文再进行细致的推敲，对所剩两词的词义进行细微的辨析，也很快能确定正确答案。以来几乎所有的选项，都要通过联系上下文而确定，而单纯的语法选择填空已经从试题中消失。

设空的分类。设空的答案有的由一个句子决定，有的由相邻不远的一组句子决定，还有的由语篇内容综合决定。因此，设空分为：句子层次；句组层次；语篇层次。设空的答案有的由已读过的上文决定，有的由未读过的下文决定，还有的要综合上下文而定。所以设空又可分为三类：（1）前制性设空；（2）后制性设空；（3）语篇性设空。不言而喻，前制性设空难度低，后制性设空难度较高，语篇性设空难度最高。一般说来，三个层次的设空比例各占三分之一。但是，从近年来的高考试题看，语篇层次设空的比例有所增加，超过了三分之一，反映出“突出语篇”的命题思路。

完形填空题有三个难点：一是4个备选项有很强的迷惑性和干扰性；二是句组层次和语篇

层次设空所占的比例高，超过三分之二，尤其是语篇性设空所占的比例超过三分之一；三是后制性设空，尤其是语篇层次后制性设空，难度大。有的答案提示一直到篇末才出现。考生要逾越这些难点，不仅需要具备熟练扎实的词句知识，而且需要具备很强的阅读理解能力以及逻辑推理、判断分析的能力。从深层来讲还要具备良好的语言经验和自觉的语言意识。只有具备了这些综合素质，考生才能顺利“完形”。从历年高考试题看，正是由于试题的这些特点使这一题型体现了很好的区分度。

为了让考生迅速进入主题，为理解文章奠定基础，命题者在设计完形填空题时，总是保留一个完整或基本完整的句子不设空。这个不设空的句子就是提示句，往往出现在文章的开头。通过提示句，考生可以确定文章的话题、主题、背景、人物、时间、地点、事件等，也可以确定文体，从而适当地把握文章的发展方向，达到顺利“完形”的目的。文章的其余部分也可能出现一些不设空的句子，或者即使设空、但主干信息仍然能够读懂的句子，也可以作为提示句。

二．策略指导

（一）解题步骤

第一步：通读全文，把握大意。

做完形填空时要注意文章开头提示句的点题作用和短文中完整句的启示作用。首先要快速浏览全文，弄清各段落之间，各层次之间的内在联系，把握文章的完整性。只有这样才符合这种题型的解题思路。

第二步： 逐句细读，确定选项。

大致把握了全文的大意和作者的意图之后，就可以根据上下文，选取与文意最贴切的选项。此时，应遵循先易后难的原则，对有把握的选项“一锤定音”。对没有把握的选项不妨先放一放，接着往下看，往往会出现“柳暗花明”的情况。

第三步：再次阅读，复查答案。

复查时从意义和语法两个角度考虑，着眼于全篇。特别注意的是，我们所选的是“最佳”选项而不是“正确”答案。

上述三步可概括为：一步粗读寻思路，二步细读选答案，三步复读纠错误，若能沉着照此办，胸有成竹少失误。

（二）解题技巧

1. 根据上下文语境来确定最佳选项近年来的完形填空试题在选项的设置上越来越淡化语法结构，重在文意的干扰，即把具体的语言知识溶进具体的语言情景中去，考查考生通过上下文的前后提示或暗示，对整体文意进行把握的能力。这种考查方式所占的比例较大，且难度也大，若单纯从句子或个别段落来分析，或许所给的四个答案在语法和结构上都是正确的，若放在全局，则不一定正确。因此，快速浏览全文，领悟文章主旨，通过上下文的语境来选择答案是解决这类题的关键。

[例1] (2004浙江卷) Bob had just made a “motherhood contract(合同)”-declaring that for 70 days this summer he would 37 the care of their four children and all the housework. Although he didn’t even know how to make coffee when he sighed, he was very confident…. After 40 of the 70 days, he was ready to give up. “ I was beaten down, “ admits Bob. “Not only is motherhood a 40 task, it is an impossible job for any normal human being.”….

37. A. stick to B. set about C. think about D. take over

40. A. strange B. pleasant C. difficult D. serious

[解析]37题从语法角度考虑四个选项都可以接受，但是从上下文考虑，文章中我们可以读到男主人和女主人之间是自愿签订了一个代替母亲做家务和照看孩子70天的合同。所以，自签订合同之日起，他将接替妻子所有的家务。D（ take over）选项从词义和语法上都符合上下文。40题可以从上文 的beaten down和下文的 impossible job可以判断出选择C（difficult）。

2. 根据生活常识及文化背景知识进行逻辑推理 完形填空往往以自身的内容提供完整的语篇信息，其间交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识，考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目，考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历，还要能够驾驭全文，不仅理解文章的表层意义，而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不很准确时，可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。

[例2] But we ran so much that, afterwards, we had trouble 45 .

A. speaking B. sleeping C. breathing D. moving

[解析]第45小题 根据常识，一般跑得太多的结果是气喘吁吁，所以选breathing，表示跑后“喘不过气来”；而speaking和 sleeping都不是跑步所带来的特有结果；如果跑后不能moving（动）了，那就对身体损伤太大了，所以这个词太过分。

3. 根据词语的习惯用法和固定搭配来选择答案 词的固定搭配，特别是动词的搭配在完形填空题中出现的比例也是比较大的，多数题目涉及到动词的用法和各种搭配关系，这是由动词在句子中的重要性决定的。动词在搭配关系上与名词、介词、副词的用法紧密相关。解决这类题目要求考生多读、多记，对所学习语或固定搭配牢固掌握，并能灵活运用。

[例3] , for example, the neatly-dressed woman I used to see -- or look at -- on my way to work each morning.

A. Make B. Take C. Give D. Have

[解析]本题掌握take … for example这一固定搭配可知答案为B。

4. 根据词汇的意义及用法辨析词义从而确定答案 要做好这种题目，必须尽量将词语辨析与情节推理和逻辑推理结合起来，从词汇意义入手，抓住情节线索解决问题。

[例4] When the papers were , she discovered that twelve boys had made exactly the same mistakes throughout the test.

A. examined B. completed C. marked D. answered

[解析] 本题考查动词辨义。空白处需要一个动词的过去分词与were 构成谓语。 各个选项都有可能是正确答案，迷惑项有较强的干扰性，因为该词可以构成考生比较熟悉的动宾搭配：examined the papers （审查试卷）、complete the papers（完成试卷）、marked the papers(批阅试卷)、answered the papers (回答试卷)。可下文是 “she discovered that twelve boys had made exactly the same mistakes throughout the test.（他发现 12个学生在考试中犯了完全一样的错误）”， 老师只有在“批阅给分”时才有可能发现这种情况，所以正确答案应为C。

由于许多词汇在上下文中以不同形式反复出现，请注意以下几点：

(1)同一词上下文复现：很多正确选项常是上文或下文中出现的词。

(2)同义词复现：and连接两同义的词或句子。happy and gay； unhappy and disappointed.

(3)反义词复现： but 连接两个含义相对的词：small but neat； expensive but tasty； gave them reason to reflect on their past and plan for their future.

(4)词汇链即不同词类的联想：如：believe和belief；think和thought；repairman 和fix one's car.

(5)词义深层内涵的区别：如：“普通的”在英语中有多词可用，但含义不同。common： 强调事情发生的频率，非罕见的，如common sense； ordinary： 强调事物的等级、一般和日常、平凡之含义，如：ordinary people ；usual：强调习惯；general：强调大多数，较少例外；normal：含义为标准的，常态的。

5.利用语法分析解题 完形填空题中也有考查语法知识的题目。对于他们，考生不仅要理解上下文的逻辑关系，更要有针对性地对语法结构、句式特点，对短文中所设空格中需填的词在句子里作什么成分，哪类词合适，应采取什么形式等等进行必要的分析思考，从而迅速解决问题。比如，选用动词就要考虑各种时态、语态、语气、谓语形式、非谓语形式、及物、不及物、持续性质、非持续性质、主谓搭配以及其如何与其它词类配合使用等一系列问题。熟练地掌握基础语法知识并运用其进行分析解答完形填空题是一种非常有效的解题方法。

[例5](全国卷) I played a racquetball game against my cousin Ed last week. It was one of the most surprising and tiring games I've ever had. When Ed first phoned and we play, I laughed quietly, figuring on an easy victory. ……

A. declared B. mentioned C. persuaded D. suggested

[解析] 分析句子结构可看出we play应为宾语从句，只有suggest后的宾语从句的谓语用should加动词原形，should省略。又如：

（2004天津卷）I was leaving 49 several girls camp up to me.

A. while B. when C. as D. since

[解析] “be doing …when…”为常用句子结构，意思为“正在这个时候….”。所以选B.（ when）。

6．利用语篇标志解题 语篇一般指比单个句子长的语言单位，如句群，段落、篇章等。语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，这些词语可称为语篇标志。如：表示结构层次的语篇标志语有：firstly, secondly, thirdly, finally等。表示逻辑关系的有：thus， therefore，so等；表示改变话题的有：by the way等 ；表示递进关系的有besides, what is more, further等; 表示时间关系的有 before, so far, yet, meantime, meanwhile, now, later等等。在做完形填空题时，如果能充分利用这些语篇标志语，就可以迅速理清文章的脉络，弄清上下文的关系。

[例6] （2004北京卷） What laughing 42 we had about the 43 respectable method for moving spaghetti from plate to mouth. 44 , I wanted to write about that, but I wanted to 45 it down simply for my own 46 , not for Mr. Fleagle, my composition teacher. 47 , I would write something else.

43. A. nearly B. naturally C. officially D. socially

44. A. Especially B. Probably C. Suddenly D. Fortunately

[解析]第44小题考查依据语篇标志语做出判断的能力。文章一开始作者谈到由于写作文引发的一段回忆，回忆后提到“I wanted to write about it”。especially表示程度上的递进, 与上下文不符。 fortunately不符合语境， probably与“I wanted to write about it”前后矛盾，所以C（suddenly）为最佳选项。

7．利用排除法解题 有时我们会遇上这样的情况：对某个题目的正确选项的含义、用法不甚明了、但发现其它选项却有显而易见的谬误，这时候我们可以试试排除法：将干扰项逐项检查验证，凡发现有错误的选项，立即剔除出选择范围。随着选择范围的缩小，选项的准确率就会不断提高。经过这样分析推敲弃误留正，便会水落石出，找出正确答案。排除法如果运用得好，可以收到事半功倍的效果。

[例7] Waiting above the crowded streets, on top of a building 110 stories high, was Philippe Petit. This daring Frenchman was about to 31 a tightrope (绷索) between the two towers of the world Trade Center.

A. throw B. walk C. climb D. fix

[解析]考生如果对walk作及物动词的用法不是很熟悉，很难直接选出答案。在这种情况下运用排除法就会非常方便实用。我们可以先将明显不合题意的三项A、C、D排除掉。因为下文中提到 Philippe Petit 在绷索上走了七个来回（Philippe Petit made seven trips, back and forth）。所以很明显这个大胆的法国人不是在两楼之间扔（throw）绳子，也不是顺着绳子朝上攀登(climb)，更不是在两座楼间固定(fix)绳子。剩下的B当然是正确答案了。

8．摆脱定势逆向思维 考生如果学习方法不当，对某些知识点进行了过度强调，就会产生思维定势。例如过度强调make sb. do sth. 这一结构，当看到 make sb. 时就会不假思索地用不带to的不定式do sth.作宾语补足语。其实make sb. 后面也有可能接不定式短语的。如：The father made a paper tiger to please his son. 不过to please his son 不是宾语补足语，而是目的状语。思维定势使一些考生形成猜题的心理。完形填空题中常利用反猜手段设计一些似是而非的题目，利用学生的思维定势，诱导学生“误入歧途”。

[例8] I was very thin when I started football, but as a member of this team I wouldn’t eat much, because I was afraid of being too 48 to run. I feared making mistakes, and the added pressure caused me to make more than my usual 49 .

48. A. full B. tired C. lazy D. big

49. A. size B. share C. space D. state

[解析]第49小题前面提到making mistakes（犯错）及make more（犯更多错），根据意义应该找一个能代替错误的名词，本句句意并不是在讨论错误大小，size显然不对，它与more也不搭配；space（空间）、state（状态）都与错误没关系；share（份儿） 可以表示在错误中所占比例，与前面的more联系起来，可以说明犯更多的错。可是不少考生由于受定势思维影响，不敢选share，似乎永远在分东西时，才用share，而从没想过“错误”也用它，这充分证明学生的语言体验不足、掌握词义比较死板；其次也说明他们缺少把上下文与空白之间进行逻辑联系的能力。

总之，完形填空解题时要注意运用适当的技巧，克服急躁心理，试着从上下文角度、文化背景角度、生活常识角度、惯用法和固定搭配及语法和词义角度等多角度来进行分析，也就是把多种方法结合起来。

IV. 阅读理解

一、阅读理解能力测试的要求

（一）掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

（二）既理解具体的事实，也理解抽象的概念；

（三）既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；

（四）既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断；

（五）既根据材料所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。

二、解题方法与技巧

（一）细节理解题：一般针对某个特定的细节而提出，难度较小，属浅层理解。考生通读短文后可直接找出答题依据。细节理解题有三种题型：纯细节题、计算题、细节推断题。三类题中细节推断题一般难度较大，考生要细细推敲。从最近几年的高考题看来细节理解题占了考题的一半左右。

1、通读短文，领悟文章大意，理解文章结构层次及细节，特别注意：

①五个w (who, which, when, where, what), 一个h (how)以及其它特殊之处

例 1： What I next felt can only be considered as delight. Before I made the call, the nurse ran in: Mrs. Jones called. Her vision is fine. Turns out she picked up the wrong glasses when she left the office.

62. What has caused Mrs. Jones’ eye problem?

A. Wrong glasses. B. Medical checkup C. Her own imagination D. Chatting on the Internet （ NMET2004卷二） A

②数字、日期、时间等：

例2：Due in part to old, inefficient batteries, Helios finished fourth-out of four-in its kind, the sun-powered class. “We were there for the fun of it.” Anna says. “We’re proud of Helios,” says Ariel Gleicher, 14. “It’s a car that’s good for the environment.”

65.How many sun-powered cars took part in the race?

A.1 B.4 C. 23 D.44 (NMET2004全国卷二) B

③同位语，破折号，括号，省略号等：

例3：They may plan more parties or try to attract more people to join their informal talks. Some publishers have expressed interest in a book, something they say they’ll consider.

60. How do they like the idea of writing a book?

A. They have decided to wait a year or two. B. They will think about it carefully.

C. They agreed immediately D. They find it hard to do that. B

④表示附加说明的词，如：by the way, besides, what’s more, in addition to, including, as well as等:

例4：But this is not always the case. If asked to a student’s party at 6:30 pm, it is normal for guests not to appear before midnight, if at all, and no one cares. Being the first to arrive –-looking eager-is social death.

70. For some young people, arriving on time for a student’s party will probably be considered____

A. very difficult B. particularly thoughtful

C. friendly and polite D. socially unacceptable D

⑤倒装句及加强语气的词，如：above all, mainly, mostly, certainly, indeed，等。

2、利用排除法排除不符合原文细节的选项，剩下的正是要选择的最佳答案。考生要注意的是有时在两个难以抉择的题项之间一定要通过文章的整体意思来作出判断。

（二）词句理解题：此类题要求考生正确理解短文中一些关键词、短语或句子的含义。常用的手段是利用多种表达法、词的多义性、同近义词语替换、习语释义、句型或语态转换等。

1、理解题意，从短文中找到相关的词、短语或句子，根据特定的语境来判断理解，推敲斟酌，最后确定其准确含义。

2、要熟悉常见的设问形式：

1) The underlined word in the…paragraph refers to / means ________.

2) What does “ ________” in paragraph… stand for / mean?

3) “_______” could best be replaced by which of the following?

4) The expression / phrase “_______” means ________.

5) The word “_______” is closest in meaning to ________.

3、要掌握常见的猜词技巧

1．定义；2）解释；3）同位语；4）对照比较；5）因果；6）同近义词；7）反义词；8）构词法（派生、合成、转化）；9）语境或上下文；10）常识和经验；11）要具备有关的西方社会人文知识，逐步习惯西方人特有思维特点，如女士优先(ladies first)、人人想年轻(everyone wants to be young)、幽默感(the sense of humor)、个性坚强(strong character)、不干涉他人隐私(concept of privacy)、诚实最好(honesty is the best policy)、守时(punctuality)等。

请猜测下列划线部分词的意思：

1.Though the reason for building the tower was a strange ,sad story, those who see its breath-taking beauty are reminded of the happiness that inspired its construction.

2.The President has started using look-alikes during some public appearance.

3.Without examinations, employers will look for employees from the highly respected schools and from families known to them-a form of favoritism will replace equality.

4.My teenage son Karl became withdrawn after his father died. As a single parent, I tried to do my best to talk to him, but the more I tried, the more he pulled away.

By saying “Karl became withdrawn”, the author means that the boy changed entirely and ___.

A. refused to stay alone at home B. lost interest in his studies

B. refused to talk to others D. began to dislike to his mother

（三）推理判断题：这一类题主要针对短文的结论、隐含意义（寓意）、作者的倾向、文章的论调、写作思路及目的等方面，要求考生纵观全文，在汇集短文提供的各项信息的基础上，严格按照短文陈述的观点或描述的事实，进行正确的、合乎逻辑的推论和引申，包括事情的前因后果、人物的目的动机和性格特征、作者的倾向态度、语言中的语态和语气等。有时还可能会假设一种情况要求考生对原文中没有提到的情况进行推理想象，对题目中提出的各种可能性进行推敲，从而选出符合原文信息或作者愿意的最佳答案。

1、懂原文，抓住关键词、短语、句子或段落，透彻理解文章内容，注意文章结构层次和

逻辑关系，并结合阅读材料外的有关生活、社会常识，仔细斟酌，作出准确的推断和引申。

2、要熟悉常见的设问形式：

1) We can infer / conclude from the passage that _______.

2) It can be inferred / concluded (from the passage ) that ________.

3) The passage / story / author / paragraph implies, but does not directly state that _______.

4) The author’s / writer’s attitude（态度）towards …is _______.

5) What do you think would happen (to…) at the end of the story?

例5：NMET2004全国卷：

To celebrate a year of talking, the two held a get-together in a city park for all the people they had met over the past year. A few hundred people showed up, as well as some television cameramen and reporters

They may plan more parties or try to attract more people to join their informal talks. Some publishers have expressed interest in a book, something they say they’ll consider.

57．What they have been doing can be described as______

A, pointless B. normal C. crazy D. successful

例6：My first reaction was annoyance. It was Friday afternoon, and I was within an hour of finishing my work for the week. As I was leaving, a nurse brought me one more patient message. The statement read: “Mm. Jones called to say that she has had blurred vision (视觉模糊) ever since her medical test this morning. ” I smiled. Suddenly our tests were causing eye problems.

This week my patients had questioned everything. My patient with high blood pressure had stopped coming to her treatment on the advice of an Internet chat room. A woman who had a mental problem was substituting (用......代替) St. John’ s word for her medication. Now Mrs. Jones was imagining problems. I rolled my eyes.

61. The writer smiled while reading the patient message because he knew_____.

A. Mrs. Jones would ask for more tests B. the patient was being unreasonable

C. the nurse was joking with him D. Mrs. Jones would call him

（四）归纳概括题：此类题主要针对文章的主题、中心思想、文章的结构层次（主题句或主题段）、作者的写作目的(purpose)等方面，要求考生在准确理解全文后归纳短文要点，概括中心思想，也包括分析和归纳段落大意、重要情节、人物特征和环境特点等。

1、领会文章大意，灵活运用概念、判断、归纳、推理等逻辑思维方法，真正准确地理解文章的话题和中心思想。

一般而言，英语文章的话题往往用很少几个词加以概括，通常具体反映在文章的题目或一段短文的小标题上；不少文章一开头便展示出文章的主题，特别是新闻报道，第一段通常是故事的梗概(lead paragraph)，这一段往往表达了文章的中心思想。但也要注意，不少文章的中心思想也常贯穿于全文之中；英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，而主题句(topic sentence)常在一段的开头，也可以段中或段末，其作用是交待该段的中心意思，再由全段展开或讨论这个意思。段与段之间常有词语连接，承上启下，使文章行文连贯。要准确地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住文章的脉络，即句与句之间，段落与段落之间的逻辑关系。

2、要熟悉常见的设问形式：

1) What is the main subject / the best title of the passage?

2) Which of the following is the best title for the passage?

3) The title that best expresses the main idea of the passage is ________.

4) From the passage we know that _______.

5) The main idea of this passage is ________.

6) The passage is mainly about _______.

7) Choose the best title for the passage.

例7：It’s not the flashiest car in the world. Not even close. But the 1971 Volkswagen named Helios can do something most cars can’t: nm on solar energy - energy from the sun’s light and heat!

Joshua Bechtold, 14, and the other students at the Riverside School in Lyndonville, Vermont, worked many months to get Helios ready for the American Tour de Sol ( “Sol” is the Latin word for “sun”). They named their car after Helios, the sun god in Greek mythology(神话).

The 4-year-old Tour de Sol encourages the use of “green”, or environmentally friendly, cars to help reduce pollution and save energy. It’ s not a race. Cars are judged on fuel efficiency(耗油量) rather than speed. In the week-long event, 44 cars took the 350-mile tour from Waterbury, Connecticut, to Lake George, New York. Of the 23 student cars, Helios was the only one built by middle school students.

A teacher drove Helios, but the children talked with people wherever they stopped along the mad. “That was my favorite part,” says Anna Browne, 15. “We explained how the car runs.”

Due in part to old, inefficient batteries(电池), Helios finished fourth - out of four - in its kind, the sun-powered class. ”We were there for the fun of it,“ Anna says. ”We’re proud of Helios,“ says Ariel Gleicher, 14. ”It’s a car that’s good for the environment.“

66. What would be the best title for the text.?

A. The Making of Helios B. 1999 American Tour de Sol

C. Sun-powered Cars on the Road D. Use of Green Cars in Connecticut (C)

67. The students felt proud of Helios because______.

A. it could run as far as 350 miles B. it was favored by many children

C. it had high-quality batteries D. it was driven by clean energy (D)

例8： The accepted custom at present is confusing (混乱的), sometimes annoying, and it often means you may go home hungry, but it does lend every party that precious element (成分) of surprise.

72. What is the general idea of the text?

A. It’ s safe to arrive late just when food is served.

B. It’ s wise to eat something before going to a party.

C. It’ s important to follow social rules of party-going.

D. It’ s necessary to read invitations carefully. (C)

（五）图示理解题：图示理解中的一般坐标方位是“上北下南，左西右东”（特别标明方位

的除外）即 有时根据文章内容提供一幅或多幅图（地图、示意图或其它图形），要求考生正确判断和选择符合原文的图示。

1、先看问题和图示，再读原文，要以原文提供的事实、；逻辑关系为自己思维活动的基准点，使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合，仔细研读和准确理解与图示有关的信息（词、短语或句子），分析其中的细节，找了符合图示所要求的必要条件；2、熟悉常见的设问形式：

1) Which of the following maps gives the right position of…？

2) Which of the following diagrams / pictures / figures shows the correct relationship between A, B and C?

3) Which of the diagrams shows the right relation of the … mentioned in the passage?

4) Which of the drawings below gives an idea of what… is / looks like?

例9：The capital city is Khartoum. At Khartoum the Blue Nile and the White Nile come together to form the Nile River, which is the world’s longest river. Khartoum has about four hundred and seventy thousand people.

56. Which of the following maps gives the right position of Khartoum?

(K-Khartoum; B-Blue Nile; W-White Nile; N-Nile River)

例10：In the northeast of USA there are six small states. Together they are called New England. The most important state of New England is Massachusetts. Its capital city is Boston, with a population of just over half a million, which is the biggest New England city. Greater Boston is made up of 78 cities and towns. It has a population of nearly 3 million which is half the population of the state of Massachusetts.

69.Which of the following diagrams gives the correct relationship

between New England, Massachusetts and Boston?

(N-New England; M-Massachusetts; B-Boston)

三、答题步骤及注意事项

答题步骤

1、先看问题，再读文章：带着问题阅读短文，确定主攻方向，特

别要注意首尾段和首尾句，把握文章的主题和脉络，摘取有用的材料，

舍弃无关的信息，有的放矢、高效省时。

2、细读全文，认真推敲：针对测试题的要求，细心阅读与问题有关的词汇、句子或段落，要特别留心一些关键信息词，它们既是测试的重点，又是把握全文意思的突破口，因此，必须准确判断，仔细斟酌，以便选出最佳答案。

3、推敲词义、分析长句：阅读中如碰到生词、考生要通过上下文、词缀、复合词的一些构造、词形的转化来猜测词义，碰到长句时，考生要学会把长句层层剥开，找出主干，然后再看修饰成分，降低理解的难度，以便充分理解文章。

4、复读全文，验证答案：在选出全部答案后，应将答案带入问题中重读全文，看前后意思是否贯通，有无矛盾，若前后不一致或意思矛盾，则要考虑重选答案。

注意事项：

1．所选有据，避免主观。

阅读他人之作，理解他人之意，必须以作者的思维模式为准绳，以原文提供的事实、细节和逻辑关系为自己思维活动的基准点，切忌把自己的观点和看法与原文或作者的观点和看法混为一谈，自以为是。文章中的数字、日期、时间、表限量的词或短语等都是设题的重点，若只注意明显的内容，正好走进了实的陷阱。若不注意虚的内容，想当然答题也必错无疑。因此，必须学会“虚实结合”。

2．符合原文的答案=正确答案≠最佳答案。

阅读题要求选的最佳答案，有的答案从某个枝节来看是对的，但从全文来看则不是最佳的，因此，必须通盘考虑，取主要，舍枝节。

3．解题有法，但无定法，贵在得法。

要答好阅读理解题，必须多读、巧读和善思，要不断扩大词汇量，拓宽阅读面，提高阅读速度。同时也要探索和总结适合自己的学习方法或技巧。实践出真知，多练出效益。

Ⅴ. 短文改错（10分，10行，答题时间约10分钟）

短文改错重视检测考生对书面语篇的校验能力。作为写作能力的有机组成部分，校验能力是进行书面表达的必备能力，短文改错的落脚点是内容，先内容后语法、句法结构。

语言材料通常为记叙文，取材于学生习作或类似学生的习作,是学生较熟悉或经历过的事情。篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。语言明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构，不在阅读上设置障碍。短文为100词左右，其中1行正确，9行需要改正，错误类型包括缺词、多词和错词。下表是近年高考“短文改错”题型分布。由下表可见：“1126”、“1225”、“1117”为题型设计的形式。

设疑形式 20 20 20 全国卷 20江苏卷

正 确 1 1 1 1 1 1

错 词 6 6 5 6 7 6

多 词 2 2 2 2 1 1

缺 词 1 1 2 1 1 2

高考考试说明规定：短文改错的错误包括词法、句法、行文逻辑等，旨在测试考生发现、判断、纠正语篇错误的能力，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。命题特点通常从以下几方面考虑：

1．考查学生对英语的屈折附加成分的理解（以表现英语学科显著的特点）。

2．考查学生受母语影响容易犯的错误的纠正能力。

3．估计考生可能出现的语法、句法、逻辑等错误校验能力。

短文改错所考查的词类涉及广泛，分布合理。历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多，所以每年的短文改错中动词的错误占比较大。参看下表：

考查项目 动词 名词 连词 形容词、副词 代词 冠词 介词

2001年 2 2 2 1 1 1

20 2 1 1 1 1 1 2

2003年 3 1 3 1 1

2004年全国卷 1 1 3 1 3

2004年江苏卷 3 2 2 1 1

一．解题思路：

（一）要注重英语的屈折附加成分。所谓屈折附加成份，就是指动词、名词、代词和形容词的词形变化，及同一意思的词的词性变化，而汉语则无这种变化。因此学生容易受母语的影响，只注重以上词形的含义，而忽视它们的词形变化。

1．英语动词多变的外在形式包括动词现在时第三人称单数，动词过去时、过去分词、现在分词和不定式。

a. Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. costs. (’94)

b. As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told the stories.

visited (’02全国)

c. As I was about∧take a piece from a cooked duck, I saw Grandma in. to (’04江苏)

d. Shake her head, she said, ‘It isn’t a good time to do that, dear.’ Shaking(’04江苏)

2．名词复数的屈折变化。

a. Happy birthday, Peter, and many happy return of the day. returns (’00春)

b. You know, that was a dinner we had waited for several month.” months(’04江苏)

c. …but after class we become stranger at once strangers(’04全国)

3．代词的屈折变化。

a. The day before the speech contest∧English teacher… my. (’02全国)

b. The game speaks for themselves. itself. (’90)

c. Leaning to express me in simple English. myself (’03全国)

d. At once I apologized and controlled me at my best till the dinner started. myself(’04江苏)

4．形容词和副词的屈折变化。

a.…generally live much more longer than people more. (’93)

b. ... a ride down a river could be so much exciting. much (’95)

c. nothing else seemed very practically to me. practical (’00春)

d.I would describe myself as shy and quietly. quiet (’04全国)

（二）要运用英语思维，排除母语影响容易犯的错误。

1.忽视介词词组的搭配。

a. …but we do not seem to get much time to talk about together. about. (’01全国)

b. I was so tired that I fell asleep at the moment. at (’02全国)

c. they are planning to visit China in next year. in (’ 96)

d. Can you tell me about what I should do? about (’04全国)

2. 忽视汉语中没有与英语冠词相对应的词这一特性。

a. Each player must obey∧captain, who is the leader of the team. the. (’98)

b. Some people read the books or watch television while others… the. (’90)

c. to wish you∧wonderful time on your birthday a. (’00春)

d. It’s∧famous mountain with all kinds of plants a (’02全国)

3.忽视英语中的一致现象（包括主谓一致、指代一致、名词单复数一致、主从句一致、上下文时态一致、前后内容一致等）

a. Now my picture and the prize is hanging in the library. are. (’00)

b. The Smiths did his best to make me feel at home. their. (’96)

c. Their word were a great encouragement to me. words (’03全国)

d. Modern people know more about the health, have better food, and to live in cleaner surroundings. to. (’93)

e. I remembered her words and calm down. calmed. (’01全国)

e. I followed her advice and should put down 100 words. should (’03全国)

（三）正确效验考生可能出现的语法、句法、逻辑等错误。

1．重视句法中关系词、连词的误用。

a. what things are in other homes, I wonder. how. (’01全国)

b. but it didn't matter that I would win or not . whether. (’00)

c. I felt so nervous as I shook like a leaf. that. (’00)

d. It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest.. or. (’01全国)

e. …the most exciting thing was when to celebrate the Spring Festival. when (’04江苏)

f.. My grandma was the best cook in the world but could make the most delicious dishes.

and (’04江苏)

g. I don't know that they don't like to talk with me. why (’04全国)

h. I am trying to improve the situation since it doesn't seem to work. but (’04全国)

i. However, there are still some countries there people have shorter lives. where. (’93)

j. It was about noon∧we arrived at the foot of… when (’02全国)

2．重视行文逻辑错误。

a. It's with greater pleasure that I write to congratulate you on success. great

b. He is a kind-hearted man and he will∧refuse to… not

c. First, let me tell you something more about myself. more (’97)

d. …my first time visit to an American family. time (’96)

e. Now I can't watch much television, much (’99)

f. wherever I see them I will often think of… often (’00)

g. Evening came down. We spent the night in a hotel at the top… down (’02全国)

3．重视常见近似词语的差异。

a. He lied down by the side of the path to rest. lay. (’91)

b. and tried to translate anything into English everything (’03全国)

c. My grandma was the best cooker in the world cook (’04江苏)

4．重视固定搭配。

a. suddenly, I caught a. sight of my English teacher. a. (’00)

b. …but a few years ago, I was used to watch it every night. was. (’99)

c. my teacher advised me to keep my diary. a (’03全国)

d. in any other words, I am an only child. any (’01全国)

e. it seems always difficult for roe to do things∧well as them. as (’04全国)

5．重视缺be动词的问题。

a. There seem to have a lot of difficulties. be

b. I'd like to∧your pen friend. … be (’97)

c. When the book you want has∧returned … been (’94)

二．解题步骤与方法点拨

（一）通读全文，掌握大意

改错题是考查考生在语篇中综合运用英语的能力。通读全文后才能把握全文的命脉，如文章体裁，时态主线，人物思想，主要情节等，才有可能找出时态错误，上下文逻辑错误等，切不可边读边做。

（二）整句理解，逐行推敲

通读全文之后，要细致地分析理解每一个完整的句子，不要为试题的故意设行所打断，一个句子可能要占两三行，要按照先总后分的顺序来推敲。错词可能出在某一行的第一词，也可能出在某一行的最后一词。要了解分行技巧，提高语境题得分。

读懂句子是复合句、并列句还是简单句？若是复合句，那就找出主从之间的从属连词，看看是否合乎逻辑，主从句的时态是否一致；若是并列句，那就看看有没有and, but, or, so等并列连词，并列连词的使用恰当吗？如果有错，需先改正；若是简单句，那么它属于五种基本句型中的哪一种呢？主、谓、宾、宾补基本结构是否有错。要遵循尽可能保持原意原则和尽可能少改动原则。

（三）复读全文，检查核对

1．要从全文着眼，核对改后的答案是否能使全文流畅，语言规范、准确。核对错项是否基本符合“1126”等题型比例，若的确有一时难以改出的地方，可以此作为参考。

2．核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面很广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。原文中每行改动只能改一词，答案也只能是一词。

3．核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大写等问题。

4．如有两行都难以找到错误时，与其乱改一行，不如都打“√”以确保一行正确。

四．根据近年高考试卷短文改错内涵，我们推测在的试题中可能有下列趋向：

1.文章仍为记叙文或简单的说明文。难度仍维持在0.45左右。仍强调对文章内容的理解。

2.考查的仍是中学生常见的易犯的错误。干扰项的难度将略微增大。

3.动词部分仍是考查的重点，其次是连词、名词、形容词、副词、代词、冠词等。

4.对习惯用语、句子结构和句型的考查会进一步加强。

VI. 书面表达

NMET书面表达是一种指导性的写作，它要求学生根据所给情景，写出一篇100个单词左右的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等。提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。书面表达的主要要求有：切中题意；语言准确、得当；条理清楚。

请看近四年NMET书面表达统计表：

年份 提供情景方式 要求 体裁 题材 参考答案词数

2001 表格 提示作文 应用文 写回信 117

2002 表格 提示作文 应用文 写信 129

2003 二幅图画 看图作文 应用文 写信 114

2004 图表 提示作文 应用文 写信 132

通过上表我们不难看出，高考书面表达所考查的题材仍旧是考生所熟悉的校园生活或日常生活。在题型方面，又可划分看图作文和根据要求作文，两种形式的作文都给考生提供了语境条件，要求考生据此灵活运用语言知识，解决语言应用的具体问题。

20NMET书面表达题仍会“变中求稳”。考生在写作中应认真审题，理清要点；依据要点，草拟提纲；扩展成句，连句成篇；仔细检查，认真修改。一篇档次较高的书面表达应该是：语境合情合理，过渡自然；语句有简有繁，随“意”而安；语法结构正确，无懈可击；语言地道流畅，书写规范。

(II). 解题步骤与技巧

审题：弄清体裁与题材，看清提示和注意点，确定格式人称、时态。

抓点：用重点句型和短语列出要点。

造句：将要点扩写成句。

成文：连句成文。正确使用过渡词，使行文流畅。并注意段与段的衔接。

改错：注意时态、标点是否正确。词数量是否符合要求等。

誊写：修改无误后，认真规范地誊写在规定的地方。

(III)各种题材、体裁书面表达的注意点：

书信：英文书信的五个主要组成部分（信头、称呼、信文内容、结尾客套语和签名）

例文：

30Nanchang Road, Shanghai

August15,2004

Dear Wang Li:

I haven’t heard from you for a long time. I think of you very much.

My homework has been so heavy that I often had to work till midnight. There have been many exercises in several subjects to do every day, so I have been occupied for the last few weeks to pay you a visit. I am very glad to tell you the good news that my school will soon publish a little magazine, of which I have been made one of the assistant editors. It will appear twice a month. It will contain both article and pictures. I am writing a short article for it on the importance of learning foreign language. I shall send you a copy as soon as the first issue is out.

By the way, I heard from my elder brother yesterday. He is quite well recently .He wanted me to give you his kind regards.

Best wishes.

Yours,

Lin Ming

2)日记：日记正文的上首应写上日期、星期及天气情况. 日记用第一人称。例如：

May22nd, Saturday, Fine

We started off for a spring outing at Huangshan. We got to the foot of the mountain at 8.

After having a short rest, we began to climb. A long time had passed, still we didn’t get to the top. We were all out of breath. How tired we were! “Don’t stop here. We must go on.” We encouraged each other. We looked up. It was only a short distance ahead. Where there is a will, there is a way. At last we got to the top of the mountain.

3)记叙文：记叙文中的事情大多发生在过去，一般用过去时。有的记叙文并不强调时间性（可包括过去、现在和将来）这时也可用一般现在时。例：

Meeting an Old Friend

Last Sunday morning, I met my old school friend Wang Dong in the street. After he finished middle school, he became a worker and works in a factory now. He told me that he taught himself in spare time for two years and had finished college courses. I heartily congratulated him on his achievement in his study. I wished him to win greater success in his life.

4)描写文：描写文可用来写人、写物或写景色， 也可用来写人物的心理状态。要注意根据实际情况选用时态。选好描写的角度， 是第一人称还是第三人称，必须考虑好。对一些名词、动词、形容词及介词词组必须使用正确，加强文章的感染力。

例文： My Bedroom

My bedroom is bright and clean. There is only one big window from which you can over look the garden. Near the window there is a writing desk, on which you can see a clokck, a reading lamp, a radio and a number of books. In front of the desk there is a chair.

In a corner of the room there stands a book shelf. There are many books, newspapers and magazines on it. On the left of the room there is a bed.

It is a good place for studying and resting.

5)议论文：议论文的时态一一般现在时为主。论点鲜明，文章安排逻辑性强，思想内容推理严密。议论文中常见的一些连接段落的词语： moreover, in addition, another point, furthermore, on the other hand, however, but….

例文： Pollution

One of the serious problems man is facing now is pollution. The poisonous waste may do harm to the things around us. The polluted air can bring death to some people, hurt their ears or even drive them mad. So we have to understand the harm done to man by pollution, and we must try our best to fight against pollution.

(IV)例题分析

根据下列内容，写一则书面通知，词数为80－100。

1）事宜：关于计算机的用途以及如何利用Internet网络进行学习的讲座

2）讲座人：浙江大学计算机系王书涵教授

3）时间：12月22日，星期六，下午2:00

4）地点：图书楼204室

5）参加对象：电脑爱好者

6）要求：参加者准备一些自己在学习过程中遇到的问题

7）组织者：校学生会

8）通知时间：12月19日

步骤：

1）选择准确词语，表达下列要点：

要点如下：

a.计算机的用途

如何利用Internet 网络进行学习:the use of computer, how to learn through the Internet

b.浙江大学计算机系王书涵教授: Professor Wang Shuhan from the Computer Department

of Zhejiang University

c.12月22日: December 22

d.星期六下午: 2:00pm, Saturday

e.图书楼204室: Room 204 of the Library Building

f.电脑爱好: computer-lovers

g.学习中遇到的问题: questions in learning

正确组织句子，完整表达上述要点。

a. The lecture is about the use of computer. The lecture is about how to learn through the Internet.

b. The lecturer is given by Professor Wang Shuhan, from the Computer Department of Zhejiang University

c. The lecture begins at 2:00 pm, Saturday, on December 22.

d.. The lecture will be held in Room 204 of the Library Building.

e. Any computer-lover is welcome.

f. Please prepare some questions in learning through the Internet.

2) 连句成文，连接上下文，注意书面通知的格式。

Notice

To help students learn more about computers, we have invited Professor Wang Shuhan from the Computer Department of Zhejiang University to give us a lecture on Saturday, December 22. Professor Wang will talk about the use of computer and how to learn through the Internet. The lecture begins at 2:00 pm in Room 204 of the Library Building. Any computer-lover is welcome to attend the lecture. Please bring your questions in computer learning.

Professor Wang will leave you time for questions. Don’t forget to be on time.

December19

审读短文，修改文字，调整布局

语言表达中需要增加一些“亮点”

语言生动、流畅是近年书面表达题评分标准中提出的新要求，语言幼稚、生硬的作文得分一般不会超过及格分。基础稍好的同学应该尽量变化语言的表达方式，尝试使用较为高级的语言，同时注意突出段落中心，用好过渡性语句，使短文流动自然。如将“认为”写成hold the view that…，以及用Yet every coin has two sides.来表示不同观点之间的过渡都可被看着是短文中的亮点。

1、高考英语作文完美行文四步骤

STEP1：确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。

STEP2：确定内容要点，包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。

STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。

STEP4：检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。

2、高考英语作文开头万能公式

开头万能公式一：名人名言

经典句型：

a proberb says, “ you are only young once.” （适用于已记住的名言）

it goes without saying that we cannot be young forever. （适用于自编名言）

更多经典句型：as everyone knows, no one can deny that…

2． 开头万能公式二：数字统计

原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：

according to a recent survey, about 78.9％ of the college students wanted to further their study after their graduation.

看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：

honesty

根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78％都是假的。

travel by bike

根据最近的一项统计调查显示，85％的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

youth

根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70％都是在休闲娱乐。

five－day work week better than six－day work?

根据最近的一项统计调查显示，98％的人同意每周五天工作日。

更多句型：

a recent statistics shows that …

3、高考英语文章主体段落三大杀手锏

一、举实例 思维短路，举实例！提出一个观点，举实例！提出一个方案，举实例！而且者也是我们揭示一个观点最好的方式，任何情况下，只要我们无法继续文章，不管三七二十一，尽管举例子！ in order to attract more customers, advertisers have adopted every possible stimulative factor in making ads, such as sound, light, colours, cartoon films and human performance. for instance, to advertise a certain food, advertisers will ask an actor or actress to sit at a table and devour the seemingly delicious food while they fime him or her. 更多句型：to take … as an example, one example is…, another example is…, for example 二、做比较 方法：写完一个要点，比较与之相似的；又写完一个要点，再比较与之相反的； 世界上没有同样的指纹，没有相同的树叶，文章亦同，只有通过比较，你才会发现二者的相同点（through comparison）和不同点（through contrast）。下面是一些短语： 相似的比较： in comparison, likewise, similarly, in the same manner 相反的比较： on the other hand, conversely, whereas, while, instead, nevertheless, in contrast, on the contrary, compared with …, … 三、换言之 没话说了,可以换一句话再说，让你的文章在多一些字，或者文邹邹地说，是让读者更充分的理解你的观点。 实际就是重复重复再重复！下面的句子实际上就三个字 i love you! i am enthusiastic about you. that is to say, i love you. i am wild about you. in other words, i have fallen in love with you. 或者上面我们举过的例子： i cannot bear it. 可以用短语表达：i cannot put up with it. 因此可以这样说：i cannot bear it. that is to say, i cannot put up with it or i am fed up with it. 更多短语： in more difficult language, in simpler words, put it more simply

4、高考英语作文结尾万能公式

1． 结尾万能公式一：如此结论 说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个“总而言之”之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。也就是说，开头很好，也必然要有一个精彩的结尾，让读者眼前一亮，这样，你就可以拿高分了！比如下面的例子： obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others. 如果读者很难“显而见之”，但说无妨，就当读者的眼光太浅罢了！ 更多过渡短语： to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus 更多句型： thus, it can be concluded that…, therefore, we can find that… 2． 结尾万能公式二：如此建议 如果说“如此结论”是结尾最没用的废话，那么“如此建议”应该是最有价值的废话了，因为这里虽然也是废话，但是却用了一个很经典的虚拟语气的句型。拽！ obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem. 这里的虚拟语气用得很经典，因为考官本来经常考这个句型，而如果我们自己写出来，你说考官会怎么想呢？ 更多句型： accordingly, i recommend that some measures be taken. consequently, to solve the problem, some measures should be taken.

5、高考英语话题作文模版(仅供参考)

Nowadays, there are more and more (某种现象) in (某种场合). It is estimated that (相关数据). Why have there been so many (某种现象)? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is (原因一). Besides, (原因二). The third one is (原因三). To sum up, the main cause of (某种现象) is due to (最主要原因). It is high time that something were done upon it. For one thing, (解决办法一). On the other hand, (解决办法二). All these measures will certainly reduce the number of (某种现象).

6高考英语作文常用句型及短语

1、学校生活及学习成绩

Be getting on well with one’s study

take several courses at school

have English (Chinese, Physics…) every (other )day work hard at …

put one’s heart into…

be interested in …

be fond of

like chemistry best

be good at …; be poor at …; do well in …; be weak in …

make progress in …; fail in …’ be tired of …’

pass the examination; give sb. a passing grade;

major in history 主修历史

He has the best record in school. 他的成绩最棒。

get a doctor’s degree 获得博士学位

be more interesting to sb.

learn about; succeed in…; be active in class (work);

take an active part in …; learn… by heart;

work out a (maths) problem; improve oneself in …;

get 90 marks for (English); get an “A” in the exam;

have a good command of…

lay a good foundation in (language study)

2、师生关系

get on well with sb; like to be with students;

be gentle with us; be kind to sb;

be a strict teacher; be strict with one’s pupils;

be strict in work

We think of him (her) as …; help sb with sth;

praise sb for sth …; blame sb for sth..

give advice on …; question sb on …

be satisfied with …

correct the students’ homework carefully and prepare for the next day; give sb a lot of work;

try to teach sb good study habits; make one’s lessons lively and interesting; teach sb. sth.;

teach sb to do sth.

devote all one’s time to work;

admire (sb.for) his devotion to the cause of education

佩服他对于教育事业的献身精神。

3、课余活动及周末生活

spend one’s time in many different ways;

enjoy doing things by oneself; go swimming;

go for an outing; have an outing at (the seashore);

see the sights of Beijing; play the piano (violin);

play chess (basketball); have a swim;

have dances on weekends; have a picnic over the weekend;

go to the cinema; have a party; hold a sports meeting;

do some reading; help sb do sth; enjoy a family trip;

get everything ready for;

ride one’s bike with sb.to(the park);

There are a lot of activities at (the beach).

We enjoy a change from our busy life in the city.

She would like to bring sth. to the picnic.

It was a very relaxing Sunday.

There are good programmes on TV on weekends.

4、彼此沟通信息

take a message for sb; send a message to sb;

hear from sb; talk about/of sth; tell sb to do sth;

get information about…;

express one’s idea (feelings) in English;

Write sb a letter saying…; apologize to sb for …;

thank you for …; make a speech t at the meeting;

explain sth to s; look upon sb as …; think sb to be …;

take sb’s side

5、事件中人的态度

would like to do; allow sb to do;

keep sb from doing (prevent sb. from doing);

call on sb to do; be afraid to do (be afraid of …)；

fee like doing; insist on doing; drive sb. off;

speak highly of sb; speak ill of sb; think highly of sb;

force sb to do; offer to do; refuse to do; agree to do;

regret doing;

prefer to do A rather than do B; had better do;

would rather (not) do.

6、事情过程

have the habit of doing…; have no trouble doing;

make up one’s mind to do;

prepare sb for …; give up doing…; do sth as usual;

do what he wants us to do; set about doing;

try one’s best to do…=go all out to do;

get into trouble; help sb out; do one’s bit for New China;

wait for sb to do; find a way to do; make friends with sb;

show (tell) sb. how to do…; take (send) sb to …;

I’m trying to find…;

I’m afraid we are out of …;

pass the time doing; feel a little excited about doing…;

can’t help doing…; do some good deeds to people;

be prepared for more hard work;

Some are doing A, others are doing B, and still others are doing C.

英语写作是高考试题中对学生相对较难的部分，它考查考生综合运用语言能力。

试题要求考生根据所给的情景和要求写一篇书面材料。但它并非按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。据统计，近几年上海和全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据试卷中提供的情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明白清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。

议论文要求考生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己看法。一般说来议论文文由论点、论据、论证三部分构成。要做到：1、论点正确无误。2、论据可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3、论证合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。

英语应用文主要以写信为主。英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体写作过程中我们不妨按如下顺序进行。

首先，确定写作中心。根据这个中心，能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。

其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。

第三、根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，要写够100个词语，以避免由于字数不够引起的扣分。

____四川省剑阁中学校 景萍

（四川省剑阁中学校英语组 邮编：628300 电话：0839-6624896）

语言是交际的工具。考生能否运用学过的英语知识和掌握的语言技能进行思想交流直接决定其英语水平。NMET书面表达是一种指导性的写作。要求考生根据所给情景，写一篇100字左右的短文。所提供的情景包括写作的目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲等。此题满分25分。分值在NMET试卷中约占17%的比例。所以同学们必须充分了解该题型的特点，掌握其必要的答题技巧，有的放矢地抓好平时的写作训练，这样才能在高考书面表达中取得较好的得分。

一、题型特点及分析

请看近八年来本题的考试内容：

年份 体裁 题材 提供情景方式 写作内容

应用文 信 表格 作自我介绍

记叙文 报告 6幅图画 介绍我和哥哥骑车违章情况

应用文 日记 6幅图画 介绍到农场参观的情况

应用文 信 2幅图画 介绍“你”校的变化

记叙文 报告 4幅图画 介绍你目击的一起交通事故

应用文 信 表格 介绍中小学生减负的情况

应用文 信 表格 介绍关于公园收不收门票的讨论情况

应用文 信 2幅图画 介绍为英国朋友所租房屋的情况

从上表我们可以将书面表达大致归纳为两种写作类型：（一）、文字性提示/表格提示写作

如：的书面表达题目要求根据表中的文字性提示写一篇自我介绍。这类书面表达，叙述求学过程的句子要用一般过去时；介绍个人爱好的句子应用一般现在时。写信介绍学生减轻学业负担后的课外活动情况，写作时也要将一般现在时和一般过去时相结合。关于公园收不收门票的意见阐述的书面表达是谈论一个道理，这种情况下文体多用一般现在时态。

对于表格提示的写作，特别要注意重新组织所给的材料，不能依据表格逐条地翻译。

（二）看图写画

看图写作比文字性提示写作更能考察学生的思维能力和语言组织能力。大致可分为三种类型：

1、写信。如根据两幅图画介绍学校的巨大变化，运用的时态多是一般现在时态，间或使用一般过去时。为朋友介绍所租房屋的位置和大体结构，文中的时态也以一般现在时为主。

2、写日记。写日记一般是叙述过去的事件，所以句子的时态多是一般过去时，如的记叙到农场的参观活动的书面表达。

3、写一篇短文，记叙一件事的发生过程。如的叙述“我”和哥哥骑车违章；的描绘一起交通事故的过程。写作时多运用一般过去时。

看图作文须注意的问题：

1．仔细观察几幅图画，弄清故事的开头和结尾，理清事件的发展过程。

2.确定好表达要点。要点不仅仅体现在图画中，还体现在所给题目要求的文字中。

二、书面表达中常见错误类型及分析

1．格式错误。

有的考生不能正确地运用书信或日记的格式。A。书信常有五部分：1.信头:右上角写上收信人的地址和写信日期。2.称谓3.正文.4.结束语:常用的有Yours sincerely/Yours truly/Yours faithfully…5.签名:写信人的姓名。B。日记格式：顶格写上：月、日、年和星期，右边写上天气情况。

2.时态运用错误:动词时态的错误是高考英语书面表达中最常见的错误之一,也是考生运用语言的能力差的显著标志之一。如2002关于公园收不收门票的讨论的介绍，陈述讨论的语句通常用一般现在时：Sixty of the students of our school think it is unnecessary to charge an entrance fee. They think that……不少考生表达为Some people thought that……

3.内容表达错误:这种错误一般说来是审题不清所致。如20的书面表达，正确内容是：I've found a flat for you. It's a small one of 25 square meters with a bedroom, a bathroom and a kitchen. The house is near No 11 bus stop on FangCao Street and the school is at the next stop.有不少考生表达为:“I've found a flat of 25 square kilometers. It's in No.11 FangCao Street.”

4.习惯用语使用错误:如:将 to my surprise 表达为 to my surprised;将in my spare time 表达成 at my spare time;

5.单词运用错误:写作中常见考生因分不清单词的词性而产生错误。大致有：

a.将vi.用成vt.如:come the city/return the place

b.将adj.用成vt.如:Please present on time. Don't absent!

c.将u.n.用成c.n.如:a good news/many informations

d.adj./adv.使用错误.如:in the recently years/study hardly;

e.prep.用成v.如:Many overpasses arounded the city.

The road throughed the city.

f. 名词的单/复数使用不当。如：There are lots of high building.

Most of the people have private car.

g.句子的主谓不一致:如:

A large number of beautiful buildings has been built.

h.常用词拼写错误:如:

beautiful写成beautful/believe写成belive/money写成moneny…

i.在叙事文中通常会运用一般过去时态,所以就出现了动词的过去式,尤其是不规则动词的过去式的拼写错误很普遍的现象。如：visitted/ hurted/ writed/…..

j.不定冠词的使用错误:如:send a e-mail to you(an)/ Even a overpass has been built……(an)/ He graduated from an university.(a)

三.书面表达的解题步骤:

1.仔细阅读试题要求,审好题意,抓全要点;

2.依据要点写出提纲,在演草本上写出阐述要点将运用到的词汇、习惯用语;

3.将提纲拓展成文;

4.做好检查:1)对照题目的要求,看要点是否全面;

2)文体格式、时态、人称是否符号题意要求;

3)词汇搭配是否得当,有无语法错误,单词拼写、字母大小写有无错误;标点符号有无遗漏等等。

四.注意问题:

1.认真审题,明确要求,抓好要点,不遗漏要点。也不随意发挥。有的考上做书面表达时常常是下笔千言离题万里,细节可以有所增减，但要保证文章整体合乎逻辑；先要弄清楚短文的要点是什么,做到胸中有数,勿把次要的内容当成要点。还要考虑该用什么体裁。高考英语书面表达呈控制性，即指导性写作，对体裁、内容、篇幅都有明确的限定。

2避免犯人称、时态上的错误。2003年高考书面表达中不少考生把目前的情况写成过去发生的事，将第一人称的语气表达成第三人称：“Li Hua has found a flat for his English pen friend.”这必然降低得分档次。

3尽量使用地道的英语，勿用汉语式英语。如把“他已达到上学的年龄”表达为：He has reached the age of going to school.这种表达方式就不如He is old enough to go to school.贴切、地道。

4正确使用连词、过渡性习语和句子。如：。Although/if when in spite of（despite）/what’s more/besides/in addition/generally speaking/on the other hand/on the contrary……2003年高考中不少考生一开头便写I have found a flat for you.给人一种唐突之感。应用I'm glad to learn you are coming.之类的书信开头常用的客套话来与称呼弥合,过渡自然。句与句之间若缺少过渡语，则内容不连贯，句子跳动大，文章无条理，给人一种模糊、零乱之感。近八年来,要求用书信形式来表达的作文就有五次,考生应对其类型和常用语引起注意。书信的类型常有感谢、邀请、询问信息、提供信息、道歉、求职等。

常用的套语：①感谢信：Many thanks for your kindness

I don’t know how to express my thanks/gratitude for…

I deeply appreciate it.

②邀请信:I would be happy if you could…

I have the pleasure in inviting you…

I’m looking forward to seeing you as soon as possible.

③讯问信:I would be pleased if you could tell me…

Will you kindly let me know …

Please let me know…

I’ll be grateful if you kindly provide me some information.

④提供信息信:I’m glad to tell you that I have found …for you.

Now I have some information to tell you.

Now I’ll introduce it to you.

And now I’ll tell you something about it.

I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether…

⑤道歉信:I’m so sorry that…

I’m writing to apologize for…

Please excuse/pardon me for…

⑥求职信:Through the ad.I know you need a/an…

I would like to have this job.

I would be grateful if you could offer me this opportunity.

Thank you for your consideration.

5注重句子结构及句式的变化。有的考生通篇都是简单句，而且每句的词数都差不多。尽管内容要点都写全了，也无语法、词汇错误，但得分只能进第二档（适当）（11-15分）。句型过于单调的文章看起来僵硬、呆板、无流畅感、美感。所以，在表达正确的前提下应将简单句、并列句、复合句综合运用。并适量地、正确地运用定语从句、非谓语动词、强调句型、倒装句型等。如在表达“五年来这个城市变化很大”时，可以使用一个简单句：Great changes have taken place in the city in the past five years.但我们还可以用较高级的语法来表达:⑴The city is quite different from what it was 5 years ago.

⑵Compared with what it was 5 years ago, the city has changed a lot.

6一定注意字迹清晰、书写规范、卷面整洁。过于潦草的书写会直接影响评卷效果，因为它阻碍了信息的传达。

对于英语学习者来说，动词是最难学的一个实词类别。纵观历届高考命题，有关动词的内容占的比例相当大，它常常与时态、语态、语境交际等诸方面揉合起来，进行综合测试。通过研悟高考试题，我们会发现常考的可圈可点的高考英语“主打”动词有以下一些。

一、表示“使/让……”概念的动词

这类动词常见的有：have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause等.它们后边分别可跟不定式，分词，形容词、介词短语，名词等作宾语补足语。

例如：I felt sorry to have kept you waiting for me so long.对不起，让你久等了。

The victory sent our spirits rising.胜利使得我们情绪高涨。

二、不定式做宾补，不定式符号可以省略的动词

常见的有；see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,llook at等感官动词及表示使役概念的have,let,mak等。这类词在变为被动语态时，其后不定式符号 to常补出。

例如：We are made to work far into the night.我们被迫干活到深夜。注；在这种结构中，watch，have,let一般不变为被动语态。如： The boy was watched to come out。(误）

三、不定式作宾语补足语，其后内容省略而只保留不定式符号的动词此类动词常见的有；refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish等。例如:-----Why did you cause the baby cry?------Idid n't mean to.

四、引导宾语从句用虚拟预期的动词这类动词在引导宾语从句从句时常用:should+动词原形，should可以省略，常见的有：order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose等。例如He orderd that we should do it at once.他要求我们立即完成这项工作。He adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourEnglish.他建议我们要想提高英语水平应练习说。

五、形主动、意义被动的词常见的有：

work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run,keep,burn,last等。此类词的主语常为物。而且还常与表示特征、状况、行为、方式的副词well,easily,long等连用。例如；The clothing sells well. This kind of fruit can keep long.

六、行为动词充当系动词的词

这类动词不能单独构成动词词组，其后须带有表语（名词、形容词、副词、介词短语，不定式，V-ing，V-ed）构成系表结构，常见的有feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove等。例如；It sounded like a train that was going under my house.听起来，象有火车在楼下飞驰而过。

Keep fit,study hard and wok well.身体好，学习好，工作好。

七、只接名词作宾语的词

此类动词常见的有: apprecate, adcice,suggest, compiete, finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep, delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow等。例如：I appreciate her devoting herself to the cause of education.我非常钦佩她献身教育的精神。Do you mind my asking a question?我问你一个问题你不介意吧？

八、既可接现在分词又可接过去分词作宾补的动词

此类动词常见的有：get,keep,have,leave,find,see,notice,hear等。例如：The two cheats had the lighes burning all night long. Yesday XiaoMing had his hair cut,I hardly recognized him.

九、同一词语用作及物动词与不及物动词

此类及物与不及物用法是有区别的，常见的有；work,wait/wait for,lie/lay,raise/rise,sit/seat,serve等。例如：If you have any question to ask in class,you can raise your hands.课堂上有什么问题可以举手发问。The sun rising,we started out.太阳升起来了，我们便开始上路。

十、构成固定短语的“短语动词”

此类动词在英语中数量较大。如；act as充当，beleve in相信,come across遇见,deal with处理,engage in从事,lead to导致,refer to提到,send for派人前往,cut in插嘴 die out灭绝,rise up起义, set off出发,warm up暖和起来,make fun of取笑,make friends with与……交朋友,set fire on点火,date back to追溯到,get along with 与……相处,look forward to期望,run out of用光,do away with废除.

We must look into the matter immediately.

我们必须马上调查此事。

The old should learn form the young and keep up with.

老年人应向青年人学习，跟上时代发展的步伐。

高考英语题型分类解题指导高考英语解题指导

听力解题指导

听力测试的主要形式有：对话理解，短文理解。对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。

高考英语听力考试的测试点包括：

1、理解对话的主旨大意

如：What’s the man doing？

A. He’s working in a hotel. B. He’s visiting a young people. C. He’s travelling around (NMET)

此听力的原文为：

W：So，how long have you been here？

M：Just a couple of days，actually，I am on a big journey.You know，I’m visiting all the places of interest here.

本题是一位男子谈论到此地的各个名胜观光的情况，其中的a big journey、visiting和places of interest here是这位男子谈话的关键，因此，考生若对此进行归纳判断就会马上明白此谈话的主旨大意，选出答案C。

2、获取对话中具体信息

为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱等，这些信息对理解对话，把握对话主旨是不可缺少的内容，且在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清，听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理。有的也需要考生进行简单的计算。

3、推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系。对对话背景、地点、对话者之间关系的理解程度，体现了一个人对口语的理解能力。

4、理解领会对话的观点、态度及意图

这类考题要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，这类题能测试出考生在听力方面的综合素质。

培养良好的听力习惯，掌握正确的答题技巧 多听是提高听力的前题，但如何去听，如何获得准确的信息，则就不是多听听能解决的问题了。多听是增强语感，提高听力之本，若再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。

1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

2、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

3、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many／how much)、选择(which…)等，以便检查答案。

4、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

5、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

单项填空

单项填空解题技巧

一、意群分析法 所谓意群，就是句子中根据句法结构和逻辑关系必须停顿的若干部分。意群划分正确与否直接影响对句子的理解，进而影响答题。划分意群时首先要保证语法和句子结构的正确、规范，在此基础上再考虑意思是否完整通顺。如：

Whom was it up to ＿＿＿＿ the matter﹖

A． decide B． to decide C． deciding D． decided

答案为B。这里有“it is up to sb． to do sth．”这样一个句型。本句的意群应该这样来划分Whom／was it up to／to decide the matter﹖ 如果不能正确划分意群，则很可能会想当然地误选为A。

二、排同法 由于单项填空题只有一个正确答案，因此，如有两项在意义上和用法上作用相同，则可以肯定这两个选项都不能作为正确答案，这样也就缩小了选择范围。如：

What he did suggested that he ＿＿＿＿ little education．

A． receive B． received C． should receive D． receives

题干中的suggest 若作“建议”讲，则A、C两个选项均为正确答案，所以这个假设不能成立。实际上这里的suggest只能作“暗示”解释，答案应该是B。

三、排除法 在通读全题，弄清题意，分析空格，确定考查知识的前提下，采用此法对选项逐个分析推断，最后得出最佳答案。如：

-Would you like some tea﹖

-Yes, just ＿＿＿＿．

A． few B． a few C． little D． a little

四个选项可分为两类：few, a few 后接可数名词为一类; a little, little后接不可数名词为另一类。tea是不可数名词，因此可以排除A、B两项。又因为句意含有肯定意义，故选D。 又如：

-Good morning, Grand Hotel．

-Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th．

-＿＿＿＿

A． What can I do for you﹖ B． Just a minute, please．

C． What’s the matter﹖ D． At your service．

该题考查打电话的交际用语。“What can I do for you﹖”是服务员招呼顾客、询问对方需要帮什么忙时的客套话。“What’s the matter﹖”怎么啦？at sb’s service听从某人吩咐，任凭某人使用。均与客人电话中说的“I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th．”语境不符。只有填入Just a minute, please．(请等一下。) 才与会话的语境相符。故答案为B。

四、比较法 适用于所学过的语法知识或词义辨析，仔细地进行比较，最后选出正确答案。如：

My father often ＿＿＿ newspaper after supper．

A． sees B． watches C． reads D． looks

四个选项都有 “看” 的意思，但它们的用法却不同。see意为“看见”; watch用于看电视、球赛等；look用于有意识地看，若其后跟宾语，须用look at; read用于看书、看报。经过比较，得出正确答案为C。 又如：

We didn’t plan our art exhibition like that but it

＿＿＿＿very well．

A． worked out B． tried out C． went on D． carried on

该题考查根据语境选择适当的短语动词的能力。四个选项均为短语动词，但所表达的意义不同：worked out计算出，被证明有效，切实可行；tried out实验，试用；went on 继续，进行；carried on继续下去，开展，从事。根据主句We didn’t plan our art exhibition like that 的语境及but所表示的转折意义判断，最佳答案为A。

五、习惯推断法 有的选择题不能死抠语法，而要根据习惯用法或固定搭配来选出正确答案。如：

You’d better ＿＿＿＿ before 6 o’clock．

A． to come B． come C． coming D． have come

“had better＋省略to 的不定式”是个固定结构，故直接找动词原形而得出正确答案B。又如：

-What was the evening party like﹖

-Wonderful． It’s years ＿＿＿＿ I enjoyed myself so much．

A． before B． that C． since D． when

“六、常识推断法 有的单项填空题涉及到天文、地理知识、风俗习惯、生活常识等，有的甚至要运用数学知识推算才能选出正确答案。如：

Monday is ＿＿＿＿ day of the week．

A． two B． the two C． the last D． the second

试题涉及到生活常识，Sunday 是一个星期的第一天，那么Monday就是一个星期的第二天了，故正确答案为D。 又如：

A Tale of Two Cities was written by ＿＿＿＿．

A． William Shakespeare B． Charles Dickens C．O．Henry D． Mark Twain

众所周知，《双城记》是英国著名作家狄更斯1859年发表的作品，故选B。

七、逻辑推断法 有些单项填空题的选项，从语法上分析都对，但句意不符合逻辑，所以答题时应通过逻辑推理选出正确答案。如：

Mother likes＿＿＿＿ so we always enjoy eating at home．

A． camping B． cooking C． reading D． singing

试题四个选项似乎都对，但只要认真研究一下就能发现A、C、D符合语法，但不符合逻辑，故正确答案为B。

又如：

-＿＿＿＿＿﹖

-Well, he is tall． He dresses very nicely．

A． How is your friend B． Is your friend tall C． What does your friend look like D． Could you meet

题干是一问一答的对话。从答语分析，这是对朋友身高和穿戴的描述，虽然四个选项本身都是正确的，但唯有C项符合这一特定的语境。

八、直观判断法 直观判断法又叫优先法，即认定四个选项中的一项，迅速选定，不再考虑其他选项。这一方法的优点在于只要有相关的语言知识，一眼就能捕捉到解题的信息，从而立刻做出选择，即使在题干或选项中存在生词，或对它不甚了解，也可不加理会。如：

Never before that night ＿＿＿＿＿ the extent of my own power．

A． had I felt B． I felt C． did I feel D． I had felt

句子以never, seldom, not until等否定词开头时，采用倒装语序。考生看到这样的句子，应立即有主谓倒装的反应，并选定A项为正确答案。又如：

Her appearance is quite different ＿＿＿＿ that of her mother．

A． of B． with C． as D． from

be different from 为固定搭配，所以要选D项，置A、B、C于不顾，迅速转至下题。

九、标点法 标点符号的作用不可忽视。标点符号看似微不足道，但它往往可以使语言准确，或起到某种表意的作用。在做题时，一个标点符号也可能决定一个题的答案。如：

＿＿＿＿＿, the world is made up of matter．

A． It is known that B． We all know C． What we know is D． As we all know

题干中有一个逗号，这就决定了 “the world is made up of matter”不可能是A的主语从句，B的宾语从句，或C的表语从句，这样，D无疑是正确答案。从分析中我们得知，这个选项是由关系代词as引导的非限制性定语从句。又如：

＿＿＿＿ for a long time, but he tried his best to catch up with his classmates．

A． Having been ill B． Being ill C． He was ill D． Though ill

此题在but之前有一逗号，表明此题为用逗号连接的两个并列分句，因此判断逗号之前的部分一定是个完整的句子。观察A、B、C、D四个选项，只有C项能构成完整的句子，故C为正确答案。

十、一致法 句子的前后关系要一致。这种一致关系包括：主谓一致、时态一致、代词指代一致、比较对象一致、逻辑关系一致以及句子结构一致等。如：

It is much easier to remember some new words than ＿＿＿＿ in many sentences．

A． use them B． to use them C． using them D． used

题干空白处应填的动词是than引导的比较状语从句中真正的主语（从句和主句相同的部分省略了）。根据结构对应原则，选项应与主句一样，也应该是动词不定式，故B是正确答案。又如：

The Parkers bought a new house but ＿＿＿＿ will need a lot of work before they can move in．

A． they B． it C． one D． which

该题考查代词指代一致的用法。做题的关键是弄清楚but引导的并列分句中作主语的代词究竟是用来代替前一个分句中的主语the Parkers,还是宾语a new house。由空白后“will need a lot of work before they can move in” 的语境可以确定，此空的代词是用来代替a new house。it和one都可以代替前文提到的单数可数名词，以避免重复。但it代替特定之物，one泛指同类中的某一个，故最佳答案为B。

十一、复原法 退一步复原，进一步做题。这种方法主要用来解决一些非正常语序的题目，如被动句、疑问句、感叹句、倒装句、省略句等。由于语序的变动，不少学生对此不熟悉，不习惯，我们可以先复原为陈述语序，再来做题。如：

Was it from the old worker ＿＿＿＿ we learned a lot in the factory﹖

A． who B． that C． which D． where

先把题干恢复成陈述语序：It was from the old worker ＿＿＿＿ we learned a lot in the factory． 这样一来就比较容易看出from the old worker是It was 的强调部分，题干是一个强调句型，所以答案是B。又如：

Never have we had ＿＿＿＿ weather before．

A． such a fine B． such fine C． so fine D． so fine a

这是由否定词never引导的倒装句，我们可以先将其复原为陈述语序：We have never had＿＿＿＿ weather before．这样我们更容易选出正确答案B。

十二、补全时间状语(此种方法对付动词时态尤为有效)

例如：--You haven”t said a word about my new coat，Brenda.Do you like it？

--I“m sorry.I_______any thing about it sooner.I certainly think it”s pretty on you.

A.wasn“t saying B.don”t say

C.won“t say D.didn”t say

该题补全时间状语为sooner before，or sooner than today，则非常明显的意为过去没有说，故正确答案为D。

十三、准确的翻译(此种方法对付冠词尤为有效)

例如：Jumping out of____airplane at ten thousand feet is quite____exciting experience.

A.不填；the B.不填；an

C.an；an D.the；the

该题的正确译法是：从1万英尺高的一架飞机上跳下来是一次非常令人兴奋的经历。注意翻译成一架而不是那架，一次而不是那次，所以用不定冠词。答案为C。

十四、把省略部分补全

例如：Bores has brains. In fact I doubt whether any one in the class has____IQ.

A.a highB.a higher C.the higher D.the highest

该题省略了than he does.所以应用比较级，并且此处的比较级表达最高级的含义，所以正确答案为B。

又如：The research is so designed that once_____nothing can be done to change it.

A.begins B.having begun C.beginning D.begun

该题省略了it is，明显的为被动语态，所以选D。

十五、找准时间状语

例如：I wonder why Jenny____us recently.We should have heard from her by now.

A.hasn“t written B.doesn”t write C.won“t write D.hadn”t written

该题的时间状语为recently，用于完成时中，因此选A。

高考考生单项选择题答题失误分析

(一)掌握基础知识僵化，缺乏灵活应用的能力

[例1]Many people agree that________ knowledge of English is a must in________ international trade today .

A．a；/ B．the；an C．the；the D．/；the

分析：学生存在对knowledge为不可数名词的定式理解，因此选C或D。这里考查的是某一种知识，如a knowledge of history要用不定冠词。例如：He has a wide knowledge of geography .而international trade“国际贸易”在此作为抽象泛指概念，前面用零冠词。应选A。

[例2]Paper money was in ________use in China when Marco Polo visited the country in________ thirteenth century . A．the；/ B．the；the C．/；the D．/；/

分析：to be in use被使用，是一固定表达。类似的含零冠词短语如：be in hospital，be in prison，be in fear等。根据序数词前加定冠词的语法习惯，thirteenth前要加定冠词the，因此选C。

[例3] You should make it a rule to leave things ________you can find them again .

A．when B．where C．then D．there

分析：此题考查以where引导的地点状语从句。

[例4] Carol said the work would be done by October ,________ personally I doubt very much .

A．it B．that C．when D．which

分析：从主从句之间的逗号，可判断考查的是非限定定语从句。只能用which，不可用that，which在从句中作动词doubt的宾语。如用it代替上文提及的事，只可用两个单独的句子：

Carol said the work would be done by October .

Personally I doubt it very much .

[例5] The purpose of new technologies is to make life easier ,________it more difficult .

A．not make B．not to make C．not making D．do not make

分析：学生误选not making，是把此句看成了分词结构作伴随状语。而实际上本题考查两个并列的不定式短语构成表语从句，中间有逗号分开，因此B．not to make是应答的选项。

[例6] We'll have to finish the job ,________ .

A．long it takes however B．it takes however long

C．long however it takes D．however long it takes

分析：只有 however long it takes是让步状语从句的词序结构，因此选D。however＋adj./adv.等于no matter how＋adj./adv.即：No matter how long it takes ,we'll have to finish the job.

[例7] When I got back home I saw a message pinned to the door________“Sorry to miss you; will call later.”

A．read B．reads C．to read D．reading

分析：考查现在分词作宾语补足语，应选D。它与其前的宾语构成复合宾语，类似表示感觉的动词，如：find，hear，listen to，watch，notice等。例：I saw the pretty girl dancing in the park .He suddenly felt the house shaking .句中pinned to the door是过去分词短语作后置定语修饰 message。

[例8] After living in Paris for fifty years he returned to the small town________ he grew up as a child .

A．which B．where C．that D．when

分析：本题涉及关系词的选用。定语从句中不缺主语宾语，所以不考虑A，C；参照先行词与定语从句的关系，应确定用where表示地点，故选B。

[例9] ________it with me and I'll see what I can do.

A．When left B．Leaving C．If you leave D．Leave

分析：看到句中的并列连词and，应明确“and”连接前面的祈使句与后面的肯定句，两部分是并列平行结构。应选D。

[例10] Why do you want a new job ________you've got such a good one already？

A．that B．where C．which D．when

分析：参照语境，应选连词when引导后面的时间状语从句。when除作“当……时候”讲之外，在该句中应译作“既然”。

[例11]Sarah hopes to become a friend of________ shares her interest .

A．anyone B．whomever C．whoever D．no matter who

分析：本题测试疑问代词引导名词性从句的用法。这里的从句是介词。of后面的宾语从句。of在此句中起干扰作用。anyone和 no matter who是不能引导名词性从句的，应排除。whoever引导名词性从句时，在从句中作主语；whomever则作宾语。由此可判断这里应选whoever来做从句中 shares her interest的主语。

[例12] The manager discussed the plan that they would like to see________ the next year .

A．carry out B．carrying out C．carried out D．to carry out

分析：此题考查考生对过去分词的掌握。过去分词在句子中作see的宾语补足语，这个句子较复杂，但只要把句子结构还原，就一目了然。the plan在句子中是定语从句的先行词，在定语从句 that they would like to see中作宾语，所以还原后变成 they would like to see the plan carried out的形式。因此正确答案为C。

[例13] The reporter said that the UFO ________east to west when he saw it .

A．was travelling B．travelled C．had been travelling D．was to travel

分析：此题考查考生对时态的掌握情况。根据前后理解，答案应选 A。因为后句有一个暗示“when he saw it”，因此此句的句型是：过去进行时＋ when ＋过去时。

[例14] It is the ability to do the job________ matters not where youcome from or what you are .

A．one B．that C．what D．it

分析：此题考查考生对真正主语从句的判断理解。本句it是形式主语，that引导后一句作真正的主语从句。故选B。

(二)缺乏参照语境意识，无法确认题眼

[例1]-I'm going to the post office .

-________you're there ,can you get me some stamps？

A．As B．While C．Because D．If

分析：在那里和买邮票两个动作是同时进行的，用连词while比as更恰当。

[例2]________him and then try to copy what he does .

A．Mind B．Glance at C．Stare at D．Watch

分析：mind注意，小心；glance at一瞥；stare at凝视；只有用watch才可表示较长时间的关注、观看。

[例3] Few pleasures can equal________ of a cool drink on a hot day .

A．some B．any C．that D．those

分析：考查指示代词that的用法。等同的双方是few pleasures和 a cool drink。that指代前面提到的 few pleasures，用 of连接与之相当的 a cool drink。这是一句以肯定句式表否定意义的句子。应将 few pleasures作为一个整体概念，表单数意义。因此不可选those。

[例4]-Do you think the stars will beat the Bulls？

-Yes. They have better players ,so I________ them to win .

A．hope B．prefer C．expect D．want

分析：hope希望；prefer更喜欢；want想要。从说话人的语气可判断是对未来事情的预期愿望，这里选“expect期待”较符合句意。

[例5] The price________ ,but I doubt whether it will remain so .

A．went down B．will go down C．has gone down D．was going down

分析：句中的remain(保持)一词，说明价位已定，所以选择C项的现在完成时。

[例6] Shirley________ a book about China last year but I don't know whether she has finished it .

A．has written B．wrote C．had written D．was writing

分析：考生因看到干扰词语last year，所以多选B．wrote；而but后面的句子是题眼：使用现在完成时，表示迄今为止我不知道她是否写完了。说此话时，她仍在写，故用过去进行时，选D。

[例7] You'll find this map of great ________in helping you to get round London .

A．price B．cost C．value D．usefulness

分析：有学生可能选D项：usefulness。因为只认识value作“价值”讲，但value还有“有用性、重要性、有益处”的意思。如：The dictionary will be of great value to you inlearning English .这本字典对你学英语大有好处。

[例8] The fire spread through the hotel very quickly but everyone________get out .

A．had to B．would C．could D．was able to

分析：选项中的had to表示“不得不”；would则强调人们的主观愿望；could表示一种本能；只有was able to表示克服困难得以脱险的事实：每个人都能从险情中跑出来。因此选D。

[例9] The train leaves at 6∶00 pm .So I have to be at the station________5∶40 pm at the latest .

A．until B．after C．by D．around

分析：第一句已说明火车下午6点发车，参照语境应考虑在6点之前的概念。around表示前后左右；而by则表示靠近或接近的意思。by 5∶40即表示在5∶40以前。因此选择C。

[例10] Your performance in the driving test didn't reach the required standard-________ ,you failed .

A．in the end B．after all C．in other words D．at the same time

分析：in the end表示结果，最终；after all是“毕竟”的意思；at the same time是“同时”；与句子的意思通达的应该是in other words。句中的“didn't reach the required standard”和“failed”是同等含义。

[例11]________you've got a chance ,you might as well make full useof it .

A．Now that B．After C．Although D．As soon as

分析：四个选项中只有 now that表示“既然”的意思。从结构上讲，这是一个由 now that引导的让步状语从句，应选A。

[例12]-Are the new rules working？

-Yes.________ books are stolen .

A．Few B．More C．Some D．None

分析：从句子的下文yes的肯定回答，可以知道新规定有效。从逻辑上讲，应该是书丢的不多。不可能是“更多”、“有些”或根本“没有”。因此选few，表示“不多、少”。

[例13] -When shall we meet again？

-Make it________ day you like；it's all the same to me .

A．one B．any C．another D．some

分析：考查不定代词的用法。情境参照是：从day you like可看出此处要表达的是“任何一天”。 one day指过去或将来的某一天，another day指改天，some day指将来的一天。因此答案选B。

[例14] Let Harry Play with your toys as well ,Clare ,you must learn to________

A．support B．care C．spare D．share

分析：此题通过语境考查学生对动词的使用情况。根据前句“Harry也想玩玩具”推出后句让Clare和Harry一起分享玩具，不要自私，选D。

[例15] -You've left the light on．

-Oh，so I have .________and turn it off .

A．I'll go B．I've gone C．I go D．I'm going

分析：此题通过语境考查考生对英语特定语境动词时态的掌握情况。依题意要用将来时表达已经知道灯还亮着，现在将马上去关灯。D看似可以，但and后turn是动词原形。因此选A。

(三)掌握交际用语及固定搭配的功底薄弱

[例1] -I had a really good weekend at my uncle's .

-________.

A．Oh，that's very nice of you B．Congratulations

C．It's a pleasure D．Oh，I'm glad to hear that

分析：礼貌用语的问答要对位。如听到对方说一件愉快的事，答语应是：I'm glad to hear that . 反之答语为：I'm sorry tohear that .

[例2] -Hey ,look where you are going？

-Oh ,I'm terribly sorry. ________ .

A．I'm not noticing B．I wasn't noticing C．I haven't noticed D．I didn't notice

分析：“I wasn't noticing．”是一句致歉的固定表达语：(很抱歉，)我没注意。该句答语显然带着歉意。如果用“I didn't notice.”，则是表示“我未曾留意到你”。本题目以时态形式设问，其实考查的是习惯表达。

[例3] If no one ________the phone at home ,ring me at work .

A．returns B．replies C．answers D．receives

分析：牢记 answer the phone；answer the door等这样的固定搭配。

[例4] -What about having a drink？

-________ .

A．Good idea B．Help yourself C．Go ahead D．Me，too

分析：此题考查对话语作出回应的语言表达，考查考生掌握英语日常交际用语的能力，依题意答案选A。这是征求对方是否想去喝点东西的问话，要对方作出回答，对方说Good idea，意味着愿意一起去。 B、C、D都不通情理。(B．随便吃，别客气。C．请用。D．我也一样。)

[例5] -Waiter！

-________

-I can't eat this .It's too salty .

A．Yes，sir？ B．What？ C．All right？ D．Pardon？

分析：此题是历年来没出现过的三对话式题目，较有新意，考查学生在具体语境中的应变能力，在餐馆中侍者如何应答顾客。凭表面现象四个选项均可填入此空中，但不难发现，B属于中式英语，显得不礼貌、不地道。C、D与下句不吻合，所以选A。

(四)通过理念思维确认词语能力较弱

[例1] Wait till you are more________ .It's better to be sure than sorry .

A．inspired B．satisfied C．calm D．certain

分析：因没看懂句子的意思，有学生选calm，认为是要冷静，不要过急。该句的sure与certain是对应词，表示“确信”、“有把握”。这句话是用来劝戒别人的。而inspired(鼓舞)、satisfied(满意)等与本句意思不符。

[例2] Don't all speak at once！________ ,please .

A．At one time B．one by one time C．One for each time D．One at a time

分析：从语境可知，空缺词应是“一次一个”，应选 One at atime。其他选项都不通：at one time表示“过去曾有一段时间”，一般与过去时连用。One by one表示“一个接一个”，但不可以说one by one time。学生的问题是不知道at once在此处是 at the same time(同时)的意思。

[例3] It is wise to have some money________ for old age

A．put away B．kept up C．given away D．laid up

分析：考查短语词语的辨义。学生对答案 put away只知道是“收拾”、“放一边”，而不知在此处表示“存(钱)”。其他选项是 keep up(保持)，given away(送掉)，laid up(贮藏)。因此最佳答案是A。

[例4] If you keep on ,you'll succeed________ .

A．in time B．at one time C．at the same time D．on time

分析：学生更熟悉 in time/on time是“及时”、“按时”之意。在此处 in time相当于 sooner or later。答案为 A。

完形填空解题技巧

一、把握文章的主旨

先通读原文，迅速了解文章大意，熟悉语境，初步理解整篇文章，对试题作初步估计。完形填空的第一句话是不设空的，它非常的重要，往往会告诉考生这篇文章的主旨是什么，所以考生要特别注意这个句子。

二、捕捉文章中的关键信息词进行分析处理

例如：( ’03北京春季45)

……and then both ended up from the same high school.Just three weeks before _45 ,Bill asked Mark if they could talk.

A.graduation B.movement C.separation D.vacation

上文and then both ended up from the same high school 提供了重要信息线索，由此可判断出发生在他们毕业的前三周。vacation是干扰项，一些考生没有仔细分析文中所提供的信息，作出了错误的选择。答案为A。

三、注意整体理解，重视意义填空

例如：(’00全国50)

I knew then that Amy and I would be _________and my first year of college would be a success.

A.sisters B.friends C.students D.fellow

从全文整体内容很容易排除A和D。根据Amy的热情接待，作者预感到她与Amy会成为朋友。答案为B。

四、注意同义词，近义词的辨析，要在上下文语境中正确理解词义并准确运用

例如：(’03北京春季50)

You see ,I _________clean out my locker because I didn t want to leave a mess _________50anyone else .

A.overB.intoC.with D.for

本题区别短语含义：leave sth for sb把某物留给某人。我不想把脏乱留给别人。leave out 省去略去，leave sth with sb 把某物交给某人。这是一道难度较大的题目。虽然考生对leave 一词很熟，但对选项中的短语十分生疏。这就要求考生在复习过程中对词汇进行适当的扩展，以便在考试中正确理解词汇含义，做出正确选择，从而取得较好成绩。答案为D。

五、从常识、逻辑推理的角度考虑

例如：(’00全国46)

Then,she _________turned down the music and looked over at _46_“and of course ,you re Mr Faber,“ she said,_________smiling.

A.Dad B.me C.the door D.the floor

当一个陌生人进入自己的房间时，主人不可能看着门或地板说话，因此很容易排除C、D。而选项A中的Dad在上文中多次提到，故又排除B。答案为A。

注意固定的搭配。包括介词与动词的搭配、动词与宾语的搭配以及形容词与名词的

搭配等。要根据内容选择正确的短语。例如：

1) They spend millions of dollars yearly __2__ newspapers and magazines…

A. in B. to C. on D. at

2) Many people know that their companies watch them __13__ work…

A. in B. off C. at D. for

3) Some people in India do not eat meat or fish __6__.

A. after all B. in the end C. at all D. no longer

4) The world's population is becoming __7__.

A. faster and faster B. more and more C. larger and larger D. more terrible

5) The city (Washington) was named __13__ George Washington, the first president of the United States.

A. by B. for C. as D. after

根据动作的发出者确定所选的词

1) And video cameras can be used to __16__ people's actions at home.

A. keep B. make C. record D. watch

2) Washington D.C. __3__ between Virginia and Maryland on the Potomac River.

A. lays B. lies C. sits D. seats

3) The brain then has to decide what to do, and __12__ its orders to the muscles of the arms, legs, and so on, …

A. send B. sends C. reach D. reaches

4) Had anything been taken? She went from room to room __7__ and found her camera and spare watch missing.

A. looking B. examining C. searching D. checking

5) The watch, which Mrs Smith had __1__ on the table as she started her lecture, disappeared.

A. seen B. dropped C. found D. laid

根据上下文的逻辑关系确定选项

1) … and the officers then began to eat their meal, saying that the mushrooms had a very strange __8__ quite pleasant taste.

A. besides B. but C. and D. or

2) A transistor radio is sometimes very small. It is very easy to carry… __11__, radio broadcasts are better for blind people.

A. Besides B. However C. Yet D. Sometimes

3) He __36__ lost his job as a postman__37__ he sent off all the letters he should have taken to people's houses.

36.A. thus B. even C. once D. only

37.A. even if B. so that C. because D. though

4) Hands up __50__ get out!

A. or B. and C. but D. to

5) (Should) the wallet, found in the street, be put into a pocket __46__ turned over to the policeman?

A. and B. or C. then D. but

根据生活常识以及相关知识确定选项

1) (Immediately), the officers jumped into their cars and rushed to the __13__ hospital.

A. animal B. biggest C. plant D. nearest

2) …, because the earth __2__ twenty-four time zones, one hour apart.

A. gives B. is drawn C. is divided into D. shows

3) …, You __10__ the international dateline. By agreement, this is the point where a new day __12__.

10.A. cross B. see C. are on D. are stopped by

12.A. is coming B. begins C. is discovered D. is invented

4) ”Don't be afraid," he said and started to swim towards the river bank, __15__ the boy with him.

A. pushing B. dragging C. holding D. catching

5) But the ring had fallen off and been damaged in the great __11__ of the fire.

11.A. pile B. heat C. power D. pressure

阅读理解

阅读理解短文的思考题类型有：

A回答wh-引导的疑问句，可在短文中直接找到答案。

B转换理解。就是把短文中的某些词汇或短语用正确的英语释义替换。

C概括综合回答。提出的问题让考生用简捷语言概括综合答出。

D推理判断。让考生在理解全篇短文后，对某一问题进行推理判断正误

阅读理解能力主要从七个方面反映到所设计的试题上：

1.文章的话题； 2.文章的中心思想； 3.文章的细节； 4.文章的结构；

5.文章的寓意； 6.词义、语义的猜测； 7.逻辑推理、判断

而干扰项的干扰性一般存在如下五个方面：

1.脱离原文； 2.以偏概全； 3.扩缩范围； 4.偷换概念； 5.正误并存

二、阅读理解题答题技巧

阅读方法

1.“略读”主要目的要了解文章主题及大意，辨识文体，掌握全篇结构。

2.“浏览”先通读“题干”，做到“心中有数”之后，再次阅读短文，按照题干所规定的范围与方向，逐题选出最佳答案。

3. 重点核查，对照全文与各题所选答案，核实是否一致，是否合乎情理与逻辑，使答案准确无误。

在快速浏览全篇文章，了解文章内容的基础上，考生要注意：

1抓住文章首句

文章中的头一句话往往是短文中关键的语句，即文章的主题句，是探察全文内容的窗口。了解首句含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的关键词语，从而获得解决问题的答案。

2细察段首段尾

每段首句和尾句，一般是表达文章中的主题和段落中心思想的，各段的段落大意往往概括在一个主题句中，其它句子只是对主题句的补充、说明、解释或引申。因此，起读之后，视域内首先要搜索目标，即段落中的主题句。英语短文的主题句一般都在段落末尾或开头。

3进行合理推断

对文章有了详细、全面了解之后，就要按照文章要求，上下文的逻辑关系，作出推进判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面因素。答题时要领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词、关系词、插入语，通读时应特别注意。如：if,because,though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,for,example,I’m afraid,so that,so……that等词语。它们在上下文中具有条件、原因、让步，指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用分布在文章中的各个位置，起着指示路灯的作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对阅读理解短文是大有好处的。

4猜测推敲生词 阅读短文时，常常遇到一些生词。这时，考生要沉着、冷静，细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的阅读理解，很可能猜测出生词的大意。还可以从生词的上下句子，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含意。 猜测生词的另一种方法是，根据词型推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如： unforeseeable一词，其中词根see,fore的含意是“先前、预的”意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词是“未能预见”的形容词。

5细扣题目要求 纵观历年高考试题，阅读理解试题一般有以下几种答题法：一是完形填空法；二是多项选择法；三是短文内容直接回答who、whom、which、what、where、when、why、how等疑问词的问题；四是综合概括回答法。 在阅读文章时，有时试题内容恰好是你所熟悉的题材，但不能立刻就答，一定要仔细看完、看清楚试题要求再回答。因为试题的要求往往与你所想象的有出入，不能马虎。

6带着问题阅读 这种方法是先阅读一下短文后面的思考题，了解思考题的要求，然后带着问题到短文中去找寻答案。这样做心中有数，带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也就会更好。

NMET短文改错的解题基本思路

一．以句为单位，找行中错误，每行必有一个判断（错词、多词、少词和正确），而判断的依据一定是上文，最小单位是一个完整的句子。

二．以篇为单位，找句中错误。许多时候，就某一行或某一句单独而言常常难以判断其是否正确，错误何在，而必须以全篇为一整体才可对该句，进而对该行作出判断。

具体解题过程中，应该注意把握九个一致问题：

一．时态一致 短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语是否保持了呼应与一致。

例1． My favorite sport is football. I was a member of our football team. (NMET’98)全文都是一般现在时，此句中was 虽然与上下问不一致，应改为am。

例2． I remembered her words and calm down.( NMET’ 2000)

此处为一描述过去事件的语境，应与前文remembered 保持一致，须改为calmed。

例3． Today, it is much easier to be healthy than it is in the past. (NMET’ 93)第一个is 与时间状语today保持一致，地第二个is则应改为was,使之与其时间状语in the past 一致。

二．主谓一致 谓语动词在人称和数上是否与主语保持一致。

例4．Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET’2000) 主语为A and B时，谓语动词一般为复数，应改为are。

例5．The new boy or girl in school quickly become one of the class after a few games.(NMET’93)主语为A or B时，应由靠近谓语的主语来决定谓语的单复数，become应改为becomes .

例6．Play football not only makes us grow up tall and strong… (NMET’98) 此处与例4，例5不同，谓语动词makes与上下文保持一致，为正确的用法，而play须改Playing才可与此处其它部分一致。

三．平行一致 not only…but also…, either…or…, neither…nor…以及and, but, or等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。在平行结构中，词性时态等形式须保持前后一致。

例7．Playing football not only makes… but also give us a sense of fair play and team spirit.( NMET’98)依据平行一致原则，此处give应与前文makes保持一致，改为gives.

例8．It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. (NMET’96) 此句中的drove应与前文to meet保持平行，故改为drive。

四．数的一致 名词的数须与其修饰语保持一致

例9．We study quite a few subject, such as maths, Chinese…(NMET’97) quite a few只修饰复数名词，保持一致,subject应改为subjects.

例10．They … asked me lots of question.(NMET’96)与lots of保持一致的只能是复数名词，应改为questions.

五．主饰一致 句中的主要词（中心词）应与其修饰词间保持一致。

除了例9，例10外，还有

例11．…so that I’ll get good marks in all my subject.(NMET) all 若修饰可数名词时，其后名词应为复数。subject该为subjects。

例12．She said that she and my schoolmate all wished me success.(NMET2000) all修饰的主语部分应是三者以上，故schoolmate应为schoolmates.

例13．Unfortunate, there are too many people…(NMET’99) Unfortunate应作状语，修饰整个句子，此时应为副词unfortunately 才可保持一致。

例14．I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(NMET’95)修饰名词，应为a wonderful time.

六．指代一致 用于指代的各类代词应在数、格、性 上与上下文保持一致。

例15．The Smiths did his best to make me feel at home. (NEMT’96) The Smiths 为一复数概念，故指代词也应为第三人称复数 their.

例16．I live in Beijing, where is the capital of China. (NMET’97)此处应为作主语的关系代词which.

例17． And I can’t forget the food you cooked for I. (NMET’95)此处I 应作介词的宾语，故改为me 才可保持一致。

七．语态一致 句中谓语动词或非谓语动词应与上下文语态保持一致。

例18．Books may be keep for four weeks. (NEMT’94)与其主语Books相对应，此处应为被动语态，故keep应改为kept。

八．搭配一致 句中的固定搭配应保持完整并与上下文一致。

例19． I felt so nervous as I shook like a leaf. (NMET’2000) 后跟从句，保持一致须用so…that结构这一固定搭配。as改为that.

例20．I look forward to hear from you soon. (NMET’97) look forward to 中to 是介词，其后应为动名词hearing。

例21．But it didn’t matter that I would win or not. (NMET’2000)与其后or not 保持一致时应用whether。

例22．I have neither brothers nor sisters---in any other words, I am an only child.(NMET2001) in any other words意为“换言之”，应为in other words。

九．逻辑一致 这是一种隐蔽性较强且年年必考的错误，检查时应通篇考虑，重点在连词、代词，肯定与否定，及相对应的动词如 come 与go等。

例23．She was smiling but nodding at me.(NMET’2000)上下文看，应为She---my English teacher微笑且点头鼓励我，but 应为and。

例24．Now someone at home reads instead. (NMET’99)从上文可知，因为无电视可看，人人都只好读书，someone 改为everyone或everybody.

二、注意短文改错应试中的非智力因素

1. 正确理解做题要求，搞清楚改什么(改一个单词，不是两个，也不是改标点符号，怎么改(删除、补漏、纠错)。答卷一定要规范，各种符号不能缺少，位置也要正确。

2. 并非每行都有错，无错行一般为一行，若做题结果为多行无错，则说明可能仍有未被发现的错误，需进一步查找。

3. 拼写错误已取消。

4. 短文改错以行为单位设置错误，但有些长句要占二、三行，单从一行很难断定，应把句与行结合起来。如果你在一行中找到两处错误，说明你的答案肯定有问题。

5. 短文改错有别于单句改错。要从全文着眼，特别要注意动词与逻辑错误

（河北、河南、福建等）

河北定兴第三中学 陈国 .7

一、总体评价

与往年相比，20高考英语试卷(全国卷)基本保持了命题的思路和风格，内容更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，更加注重考查考生的实际运用能力。2004年的试题总体体现了稳中求发展、稳中有变的命题原则，整套试卷的难度略低于去年，但更加强调语言运用理念,试卷内容也更具现代气息。它有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育的推进，对中学英语的教学也具有积极的指导意义。试题的命制立足于现行的英语教学大纲和考试说明，继续坚持了英语测试改革的总体方向：突出语篇，强调应用，注重实际。具体体现在以下几个方面：

1、题型结构与去年相同；

2、全卷的总体难度与前几年基本一致；

3、继续强调语言测试的交际性原则；

4、适当调整试卷中部分试题的难度，知识性题目的难度与持平，考查的内容保证了知识的覆盖面；

5、试卷中不注释汉语的生词较往年减少；

6、在稳定试题难度的情况下，再次降低了阅读理解部分对学生读速的要求。今年，该部分仍由5篇短文组成，单词量为1936个，是自以来的最低点。

二、试题分析

第一部分 听力

交流为本、生活为源 2004年英语高考听力试题的模式没有改变,分值仍为30分。语速恰当，难度适宜。在设题上侧重考察考生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。语速略低于，与20基本持平。听力材料内容十分贴近生活，没有生僻的地名，听力选材100%来源生活，体现生活情景。录音材料的长度、话题及试题设计等均符合考试说明的要求，难度与去年基本持平，问题的设置包括有关话题的原因、背景、意图、价格、爱好、职业、数字、态度等。试题从以下几个方面考查了考生的听力水平：

1、理解主旨、要义；

2、获取事实性的具体信息；

3、对说话的背景、说话者之间的关系等能作出简单的推断；

4、理解说话者的意图、观点或态度。

第二部分 英语知识运用

该部分分为两节，主要考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。

第一节：单项填空

情景化、口语化 今年的英语单项选择题更强调考生的实际运用能力，难度与、年比容易些。单项选择题部分题目仍在注重实用性的基础上，将对语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入情景之中,突出运用,在情景中凸现语言的应用,使语言鲜活。较往年相比，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。其题干简单、明了、不偏、不怪、遵循了既定命题原则。该节从以下几个方面检查考生的英语水平：

1、基础语法知识；

2、语法知识的运用能力；

3、词组的搭配和习惯用法；

4、对词义的正确理解。

今年试题涉及语法项目的分布情况：

项目 数量 题号 项目 数量 题号

语用 2 21、24 词组 1 32

时态 2 22、30 代词 1 27

动词搭配 1 28 冠词 1 24

情态动词 1 29 形容词 1 33

词义辨析 1 26 副词 1 35

从句 3 23、25、31

下面将逐一分析该节中的各个小题：

第21小题考查考生的语用能力。此题语义为：“不早了，我该走了。”“好的，再见。” see you含义为：再见，再会。故答案为D。

第22小题考查考生对在英语句法中动词时态的掌握情况，该题句式为：祈使句+并列连词+子句（动词用将来时）因此答案为A。

第23小题考查考生对定语从句的掌握情况。该题的关键在于介词的选用，解题时可分解为两个单句：The English play was a great success. My students acted in the play at the NewYear's Party.因此答案为C。

第24小题考查考生对冠词的灵活运用能力。表示公共场所的名词如：“hotel,zoo,park”等常与“the”连用，故第一空用“the”;第二空用“a”表数量。此题句意为：“下次再来这儿度假，不要住旅馆了；我家里可以给你腾出一张床位。”因此答案为A。

第25小题考查考生对状语从句的掌握情况。“so that ”引目的状语从句，句意为：“玫瑰需要特殊护理才可渡过冬天。”答案为B。

第26小题考查考生对动词的辨析能力。此处“suit”含义为：“to be suitable or convient for”.（合适，；对…方便）。“fit ”含义为：“to be the right size or shape for.” B、C选项很容易排除。因此答案为D。

第27小题考查考生对“it”的掌握情况，该题it 为形式宾语，这是it的独特用法。因此答案为C。类似的例子：I hate it when people talk with their mouths full.(NMET)

第28小题考查动词“get”与非谓语动词的搭配。“get(cause oneself to be in the specified state or condition)”与某些过去分词搭配表示某人处于某一状况，如：“get dressed/undressed, get married, get examined”等。“get changed ”在此处是“换衣服”之意。答案为A 。

第29小题考查对情态动词的掌握情况。表推断时“must”的否定式为“can't”，语气肯定，答案为A 。

第30小题考查动词时态的用法，此题为一般过去时。由题干中“he was saying” 可知答案为D。

第31小题考查考生对句意的理解以及由“where ”引导的表语从句的掌握情况。由句意可知“你说应该人人平等，而这正是我不敢苟同之处”，所以答案为B。

第32小题考查考生对动词词组的辨析能力。“put back”意为“放回去”“…看完后把书放回书架”。所以答案为C 。

第33小题考查考生形容词比较级的运用能力。由题干中“she was getting”可知答案为A，get与比较级连用表示事物的发展变化，Mary想称一下体重增加了多少。

第34小题考查考生的语用能力。“what for”意为“why”句意为：“苏珊，去把抽屉里的东西倒掉。”“为什么？（要找什么东西吗？）”答案为A 。

第35小题考查考生对句意的理解以及副词“besides”的掌握情况。“besides”此处含义为 “moreover”（ 而且），句意为：“我不介意去店里给你取东西，而且，散散步还有益于健康。”答案为D 。

第二节：完形填空

该节考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺，结构完整。此题着重考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。

今年，该题选取的是叙述文，试题难度略低于去年。“我”按老师要求不经意间由自己的亲身经历写就了一篇作文，描写在Aunt Pat家第一次吃意大利面条的有趣情景。意想不到的是老师竟作为范文在课上朗读，意外地给老师同学带来了快乐，作者竭力掩饰自己的快乐。下面将逐一分析该节中的各个小题：

第36小题考查考生在特定语境中名词的用法。“memory”与前面的“brought back”构成搭配，“spaghetti”一词使作者回忆起那天晚上吃面的情景。答案为A 。

第37小题考查定语从句。因空前有at Uncle Allan's in Belleville,考生很容易选B.where,但文中作者回忆的是那天晚上吃面的情景，因此A.when最佳。

第38小题考查考生在读懂文意的情况下对几个动词的使用能力。作者等人在晚上受到Aunt Pat的意大利面条的招待，此处“serve”的含义为款待、招待。故B为最佳答案。

第39小题考查考生在特定语境名词词组的掌握情况。“those days” 意为“当时，那个时候”。故D为最佳答案。

第40小题考查考生在特定语境中代词的掌握情况。“意大利面条我从没吃过，大人们也都没怎么吃过”“none”完全否定，故A为最佳答案。

第41小题考查考生在特定语境中形容词词组的掌握情况。此处说明意大利面条大人们不常吃，不熟悉其吃法，故B为最佳答案。

第42小题考查考生在特定语境中名词的用法。A、B易排除，C为“格言、谚语”不合文意。根据语境，大家都没吃面的经历，所以对面的吃法会各抒己见，各说不一,因而才有了可笑的arguments即disagreements，即人们对于社交场合面条的文雅吃法争论不休，故D为最佳答案。

第43小题考查考生在特定语境中对副词的掌握。选项中，C. officially(正式地)干扰性较强。但大家在意的是社交场合吃面的方法，故D. socially(社交地)最佳。

第44小题考查考生在特定语境中副词的掌握情况。作者回想起那次的吃面情景，突然有把它写下来的念头。C.Suddenly与上文衔接自然，为最佳答案。

普通高考所肩负的双重任务要求，在研究高考英语科的发展方向时，必须将国际上语言教学与考试的新发展和我国外语教学的现状结合起来考虑。

1惫际上语言教学与测试理论的发展

60年代至70年代时，受行为主义心理学和结构主义语言学的影响，单项测试模式一直是语言考试的主流。这一时期，考试突出强调评分的客观性，测量学家为此而精心设计了多项选择题，该题型被用来考查考生的各种语言能力，甚至于书面表达和口头表达能力。70年代后，甚至在此之前，就有人开始对单项测试模式提出批评，如Carroll认为单项测试的主要缺陷是一次仅测量一个语言点，这在大多数情况下不符合现实生活中语言的实际应用，因此他建议考试的重点应该是语言的交际功能，而不应该是各种语言要素。

与此同时，随着语言教学理论从重视语言要素的掌握到强调语言运用能力培养的转变，语言交际能力测试开始受到大家的青睐。Hymes提出了“交际能力”的概念，认为一个人进行语言交际时不仅需要一定的语言知识，还须具备语言本身以外的社会文化规则等方面的知识和能力。Mundy拓展了这一观点，指出所教授的语言应该与学习者当前和未来的需要密切结合起来。Van Ek在他的“入门阶段”一书中将这一理论付诸于实践，对交际法在课堂教学和试卷设计中的应用产生了深远的影响。“入门阶段”不是一本教科书或大纲，也不是某一层次的学习者所应掌握的语言要素条目，它阐述了学习者所应达到的目标，着重论述了学习者应如何应用一门语言在讲该语言的国家独立进行日常活动，这些日常活动不仅包括购物、旅游，还包括与其他人交换意见、交流信息。它对课堂教学的影响是使语言教学开始从偏重语言结构转向偏重交际情景与交际任务，对所学语言材料提出了真实性的要求。语言测试也随之提出了材料真实性的要求，同时开始从单项测试模式转向重视某一特殊语言情景下的测试任务。

70年代后期以后，语言学家为教学与测试的需要，提出了一些交际能力模型。其中，对当前语言测试较有影响的为Bachman和Palmer的语言运用。

按照这一模型，Language ability由Language knowledge和Strategic competence构成，这一结合体为语言使用者提供了生成与接受话语的能力。

(1)Language knowledge

Language knowledge由Organizational knowledge和Pragmatic knowledge两部分组成。Organizational knowledge是指用以生成和理解语法正确的话语和句子，以及将这些话语和句子组成语篇的形式结构知识。该部分按不同层次分为Grammatical knowledge(生成和理解形式上准确的话语和句子的知识)和Textual knowledge(生成和理解由多个话语和句子构成段落的知识)。Pragmatic knowledge是帮助我们将话语或句子与其意义、语用者的意图及语用情景的相关特点联系起来生成或理解语篇的知识。该部分分为Functional knowledge(帮助我们解释话语或句子和语篇及语用者意图之间的关系)和Sociolinguistic knowledge(帮助我们生成与理解符合特定语言情景的语言)两部分。

(2)Strategic competence

Strategic competence可以被理解为一组元认知成分或策略，它由Goal|setting(决定要干什么)、Assessment(评估已具备和需具备的条件)和Planning(决定如何利用已具备的条件)组成。

对语言测试者来说，语言能力模型非常重要，因为它为能力测试提供了一个范围，而明确测试范围则是检测一个考试效度高低的先决条件。

交际能力测试要求语言测试者尽力注意语言材料在两个方面的真实性，一是相互作用的真实性，二是交际情景的真实性。相互作用的真实性要求作为语言运用情景的试卷中的材料能引起考生的共鸣，能够考查出考生以下几方面的情况：第一，语言知识；第二，知识概要；第三，元认知策略；第四，对语言功能的运用。就指导命题而言，这一真实性描绘出了问题类型的大致轮廓，例如：写作题要求考生在一定程度上自己制定目标，因而与其他评阅简便的限制性任务相比，具有更强相互作用的真实性。交际情景的真实性要求所用语言材料和问题类型符合非测试状态下的语言运用情景。

2蔽夜中学英语教学的现状

目前，国际上语言教学与测试理论的发展已经进入了一个新的阶段，提出了一整套新的语言与教学理论。这一理论体系可归纳为三个基本论点：(1)部分之和不等于整体；(2)语言知识不等于语言运用；(3)语言教学的目的应该是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌握；语言考试的重点应该是语言运用，而非语言知识。这就要求我们在一定程度上摒弃以往的单项考试模式，在考试中着重考查考生综合运用语言的能力。

这套新的教学理论正在逐步为我国的英语教学界所接受。1992年和1995年，新的初中和高中英语教学大纲分别开始试用，两大纲都特别强调了对学生语言运用能力的培养。新的英语教材(人教版)的出版更是在全国中学英语界掀起了加强基本训练、着重培养学生为交际运用语言的能力的热潮，传统的语法教学模式已渐渐退出课堂，学生的语言运用能力有了较大程度的提高。我国经济状况的改善、教学设施的改进和师资水平的提高更是为学生提供了学好地道英语的必要条件。更鼓舞人心的是，师范院校锐意改革，使一大批中青年教师掌握了国外先进的教学方法，为中学培养出了大量识教材、懂教法的优秀人才，直接或间接地领导了中学的教学改革。

更令人高兴的是，在教育部的统一部署下，经过全国多位外语教学专家的共同努力，新的英语课程标准已经制订完毕，将于近期在部分省市开始试用。这是英语教学界，特别是中学英语教学界的一件大事。该“标准”有许多不同于以往“教学大纲”之处，主要是：提出了在中学阶段进行校内英语等级考试的概念；以“纲要”的形式明确指出，应该对学校、教师和学生进行全面、综合的考查；明确提出了“语言运用能力”的概念，并在各项要求中予以落实；为了“对外改革开放”的需要，提高了对学生的要求，词汇项目由原来的2 000增加到3 500个。

3 NMET的发展方向

研究国际上新的语言教学和测试理论后不难看出，我国的高考英语试题(NMET)在题型结构、考查内容等方面仍存在一些有待完善之处。令人高兴的是，中学英语教学改革的深入、教学设施的改善正在为进一步完善NMET，使之充分考查出考生的英语交际能力积累必要的条件。总起来看，NMET未来几年中将会在以下几方面有所发展：

(1)将对考生的听力和口头表达能力提出明确的要求

语言是一种综合性的言语活动，听、说、读、写在语言交际中起着同样重要的作用，不可偏废。然而，由于大纲、教材、师资、教法等各方面的原因，前几年，我国中学生的听、说能力没有得到适当的培养，许多学生学到的只是聋哑英语，这不利于学生学习兴趣的培养，直接影响了他们语言运用能力的掌握和未来的继续学习。新的初、高中英语教学大纲的颁布和新的英语教材的出版使听、说能力的培养成了初中英语教学的重点。与此相适应，各地中学都开始注意教学设施的改进，有些条件较好的学校已购置了语音实验室，专门开设了英语听说课，条件较差的学校也已开始充分利用录音机辅助教学，这在一定程度上扭转了以往那种落后局面，为NMET中加强听力考试、增加口头表达能力的考查奠定了基础。随着新课程标准的贯彻和含听力部分的试卷在全国的推广，口语考试的试点和推广工作也将在全国范围内逐步进行。

(2)将逐步提高对学生英语语言能力的要求

根据新的英语课程标准，英语科在中学阶段的教学时数将会有所增加，同时对学生和教师的要求将会有所提高。根据该标准培养出的学生，其英语水平将毫无疑问应该会有所提高。高考是常规参照性考试，主要作用是为高校选拔优秀人才。如果考生水平提高，而其难度不变，试卷的整体区分度势必会降低，水平较高的考生将很难得到区分，某些高校将难以选拔到所需的人才，因此，随着学生水平的提高，试卷难度亦应该相应提高。

每日新报

作者：天津一中 梁耀兴

以考题为例。

内容提示：

(1)60%的同学认为不应该收门票；

(2)公园是公众休闲的地方；

(3)收门票，需建大门、围墙，影响城市形象；

(4)40%的同学认为应该收门票，但票价不宜高；

(5)门票收入支付园林工人工资、购新花木。

说明：

(1)内容要点可用不同方式表达；

(2)对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

文字提示：

Dear Editor，

I′m writing to tell you about the discussion we′ve had about whether an entrance fee should be charged for parks

一、写作：

1绷谐鲂醋饕点(或提纲)。

2苯要点译成英文句(或短语)。

3笔实痹黾忧榻冢使全文连贯起来。

4苯单句合并成文，适当加连接词。

(草文)

Paragraph One

60% of the students are against…

They think…

be free of charge.

Because…and…

If the fee is charged…

Paragraph Two

40% of the students are against…

They think…

be free of charge.

Because…and…

If the fee is charged…

Paragraph Three

…

5、进行修辞、润色，特别要注意某些词汇用的频率高，做适当的修改。如：think、if等。

(草文1)

Dear Editor，

I'm writing to tell you about the discussion we've had about whether an entrance fee should be charged for parks.

Opinions are divided on the question.60% of the students are against the idea of entrance fees.They believe a public park should be free of charge.People need a placeswheresthey can rest and enjoy themselves.Charging entrance fees will keep some people away，It will become necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of the city.

40% think fees should be charged because you need money to pay gardeners and other workers，and to buy plants and young trees.They suggest fees should be charged low.

Yours truly，

Li Hua

6、修饰文章整体结构，加入适当层次连接词。Dear Editor，

I'm writing to tell you about the discussion we've had about whether an entrance fee should be charged for parks.

Opinions are divided on the question.60% of the students are against the idea of entrance fees.They believe a public park should be free of charge.People need a placeswheresthey can rest and enjoy themselves.Charging entrance fees will no doubt keep some people away.What is more，it will become necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of the city.

On the other hand，40% think fees should be charged because you need money to pay gardeners and other workers，and to buy plants and young trees.They suggest，however，fees should be charged low.

Yours truly，

Li Hua

二、检查：通读全文，检查复核、修改草稿。特别要注意检查是否漏掉要点；语言表达是否有误；主谓是否一致；时态是否呼应；惯用法是否正确；结构安排是否合理。单词拼写、大小写及标点符号作用是否正确。

每日新报

作者：天津新华中学 白玉珠

完形填空属于一种高难度的障碍性阅读题，测试考生综合应用语言的能力。

近几年高考完形填空题有以下几个明显的特点。

1、语境理解考查为主，是“语境能力型”的命题模式，主要考查对上下文的理解，其所设的四个选项往往在语法上都能成立，但从语境来看，却只有一个选项是最合适的。这就需要我们立足语篇环境，树立全局观念，把握逻辑方向。

2、设空多为实词，如名词、动词、形容词、副词等。因为完形填空主要考查语境，而在通常情况下，只有实词才能较好地体现语境。

3、有时涉及常识常情的考查，这是对考生的知识面和综合能力的考查。

要有良好的做题习惯。首先一定要通览全文，先明主旨。读后形成一个完整的情节，整体不会有偏差。重视文章首句的作用。惯用法和搭配也是常考查的点，谨防定势思维干扰，重视词汇在特定语境中的应用。逻辑推理和生活常识也是常见的考点。完成后，再通览全文，仔细检查所选的答案是否能使文章上下连贯，前后照应，逻辑顺畅。

近年来阅读理解试题篇幅增多，文字量增大，增加了难度和信息量。考生在做题时，首先排除阅读心理障碍和阅读观念的错误。像读中文一样，不要因几个生词就影响对篇章的理解。通览全文，从整体的角度权衡。每个语篇都有主题，而且是有序关联的，因此在阅读时一定要注意前后联系、上下关系、表时联系，通过表层语言推断出深层含义。学会利用语域和语境进行推理判断，整篇文章做完后，及时检查，力图站得更高，以多角度多方面综合考虑所选的答案。

短文改错重点考查考生的用词及词序、语法规则、特定表达，聚合语篇和行文逻辑等五方面的能力。

做题时，先通读全文，了解文章内容，再仔细阅读，逐句检查，然后复读全文，将各行所改答案放入文中读一遍，依靠语法知识和综合运用语言的能力，凭语感来核实答案是否正确。要严格按照题目要求写清改错符号，不仅在右边题号横线上做修改，而且在文中相应位置写清符号。务必拼写正确、书写工整。

新闻晚报

很多学生反映今年高考卷中的语法和词汇较去年“简单”。确实，老师在高考复习过程中，可能针对所有语法点和近乎所有高考词汇手册中所涵盖的内容都作了较详细的解释和阐述，甚至有些不很常用的项目在我们的复习迎考过程中也很难漏网，有的学校的老师和学生往往找些难题和偏题来检验自己的语法和词汇的教学水平，殊不知，近几年高考命题的思路已确定在增加难易跨度，也就是说，简单的将更简单，难的将更难。

所谓简单的就是指语言知识这块内容，也就是通常所指的语法和词汇；难的部分就是语言能力方面，即完形填空、阅读理解和写作。既然已经了解命题的总要求，我们在复习时，就应该避免去过多地研究和争论过偏或过难的语言知识点，而应着眼于牢固掌握基础和常用的知识点，使自己能够有扎实的语言基本功。

每一年的语法考题强调一定的覆盖性。今年的语法考题考查了以下几个点：

冠词、介词、代词、量词、情态动词、及物动词及其现在分词、比较结构、时态、惯用法、s uch，so的结构、连词、强调结构、带有逻辑主语的动名词结构、倒装结构、从句的省略、主语从句的连接词、定语从句的关系副词、选择结构连词w hether、不定式的被动结构、同位语从句连接词及动词n eed的用法。其中，即便是后5题，也都是考查很基本的语法概念，如：40.Itis pretty well understood＿＿＿＿＿＿controls the flow of carbon dioxide in and out the atmosphere today.A. that

B. when C. what D. how这一道题面上是考查学生主语从句连接词的用法，但实质上还考查了学生理解句意的能力和他们是否掌握了it的用法。一般来说，学生如果能够分析句子结构和理解句意，那么就能很容易看出从句中缺少主语，此时就只能选w hat了。

41.I can think of many cases＿＿＿＿＿＿students obviously knew a lot of English words and expressions but couldn＇t write a good essay.

A. why B. which C.as

D. where本题考查关系副词，因为关系词在定语从句中作地点状语，所以，此时的关系副词必须为where，相当于在从句中in these cases之意。

42.---Dad. I＇ve finished my assignment.---Good，and＿＿＿＿＿＿you play or watch TV，you mustn＇t disturb me.

A. whenever B. whether C. whatever D.no matter

本题考查学生是否掌握w hether的用法，在理解出句子的意义后，就一定能得出相应的“不管…还是…”的意思，故不难选出正确答案w hether。

43.An army spokesman stressed that all the soldiers had been ordered＿＿＿＿＿＿clear warnings before firing any shots.

A.to issue B. being issued C.to have issued

D.tobe issued同样，本题首先需要分析句子结构，本句来自于o rder sbtodo sth.此时的sb.已经作了句子的主语，所以所填内容必须为不定式；同时又要满足于i ssue sb sth的结构，所以就只能选D.tobe issued.44. There isa new problem involved in the popularity of private cars＿＿＿＿＿＿road con- ditions need＿＿＿＿＿＿.A. that……och tobe improved B. which……och tobe improved C. where……och improving D. when……och improving

本题是语法项目中的最后一题，但是在难度要求上仍然属于考查学生的基本概念和基础知识，正确答案为A。因为t hat road conditions need tobe improved是作problem的同位语从句，补充说明p roblem的内容，并且考查n eed的用法之一，很多情况下，都会考n eed doing的用法，以显示出这一动词的特殊用法，但今年还是坚持其要求被动的不定式来表示被动的意义。

今年的词汇也更强调基础性和实用性，其中53题的e ntitle对大多数考生来说略感陌生，其余的都为日常所接触的常用词和短语，学生若有扎实的语言知识和一定的练习，在这方面的得分率会很高。(作者：建平中学吴文涛)

每日新报

作者：天津海河中学 刘欣

经常听到考生问：“离高考只剩下不到三十天时间了，还有必要背诵词汇吗?”我的回答是非常必要，且应列为重中之重。

冲刺阶段考生首先要做到的是把阅读材料以及综合练习题中的生词和短语集中在一起

，用字典查一遍，注上音标、注解和典型用法。另外高考复习时会印发高考词汇表，大家必须将其从头到尾背3-4遍。

另外，我们在指导考生备考实践中也积累了许多扩大词汇量的好方法。下面择要介绍几种。

1.归类记忆：英语中有些动词后接不定式或动名词作宾语时有严格的区别，可以将它们分别归类，只接不定式作宾语的词和词组有：decide，expect，refuse，wish，hope，order，promise，pretend，offer，happen，seem，make up one′s mind，used，be about，be able等；只接动名词作宾语的词和词组有：mind，risk，avoid，enjoy，escape，keep，appreciate，practise，delay，finish，feel like，can′t help，keep(on)，miss，be used to，excuse，be worth，imagine，put off等。这样，既可记住词汇，又可攻克语法难关。

2甭呒记忆：通过单词本身的内部逻辑关系，或词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。(1)把几个字母看做一个组合来记，如：“-ight”--light，right，fight，night，might，sight，tight。(2)外旧内新，如：bridge“桥”看成b＋ridge(ridge“山脊”)；sharp看成s＋harp(harp“竖琴”)。(3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成c＋leave；tact“机智”看成t＋act等。

3绷想记忆：包括(1)音与形的联想。例如tomb的读音为[tu：m]，很像“土墓”，进而联想出“坟墓”的含义。(2)形与义的联想。例如eye可想象y为鼻子，而两个e为左、右两只眼睛。(3)象声词，联想实际的声音，如：bang撞门声，coo咕咕声。

4狈掷嗉且洌喊训ゴ驶分门类，如：动物、植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5笨ㄆ记忆：自己制作单词卡片随时随身记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6惫勾始且洌豪用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化记忆单词。这是扩大词汇最有效、最重要的办法。任何英语教材都会列出常见的词缀，注意就行。

7痹亩良且洌和ü阅读英语文章、小说等记忆单词，注意难度要适宜。

8蓖义、反义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义。通过反义词一起进行单词记忆，可以扩大词义。

9北冉霞且洌(1)英汉(译音)比较，如：mama(妈妈)，cigar(雪茄)，beer(啤酒)，bar(酒吧)，fee(费用)等。(2)单复数的比较，如：good-goods，spirit-spirits，wood-woods。(3)同音词的比较，如：right-write，eye-I。(4)词的阴阳性的比较，如：actor-actress，host-hostess。

最后，近日读书时，偶得一记忆方法“口诀”，可看做上述复习方法的总结，现摘录于下，与考生共勉：

(1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。(“五到”记忆法)

(2)记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。(循环记忆法)

(3)单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。(分组记忆法)

(4)结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。(理解记忆法)

(5)要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。(语音记忆法)

(6)分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，归到交通工具里。(归纳记忆法)

(7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。(对比记忆法)

(8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法)

(9)构词法，要学习，前缀后缀有规律；转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法)

(10)课外读物有情趣，单词复现便于记；只要坚持常阅读，一举几得大有益。(阅读记忆法)

(-11-24 12:32:01)

--热点问题的冷静思考

张正东

四、语法教学内包化

在外语教学中，语法是几经大起大落的角色。被誉为科学外语教学法之开端的“直接法”的雏形自然法，曾在直接学会中让语法靠边站，而直接法还是采用了“用归纳法教语法”的主 张。其后，听说法以句型结构代替语法，结果仅把语法重点从词法转到了句法。70年代意念 -功能大纲企图以意念-功能取代语法，在理论论战中就没过关；实践中更是很少不教语法。对交际能力的众多解释也都认为必须包含语法。实际上，来自于乔姆斯基学说的语言能力 (competence)系指掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力，主要是语法能力。国外的 “二语习得研究一向是围绕着语法进行的”(Rod Ellis)；“语言由两部分内容组成，一部分是综合的，即记忆中的词块，另一部分是分析性的语法规则。……近年来，语法又重新回到了外语教学课堂。”(Widdowson)。所以意念-功能大纲，以至交际教学理论都承认了语法教学的必要性，从而在80年代中期以结构-功能观点取代了意念-功能观点。

但是，人们还是在谈语法教学。在国内，大家是“明修功能，暗渡语法”。在国外，主要是谈语法教学的内容和方法。关于内容，已谈了二十多年。系统的教学语法是被否定了；教usage(语言项目的使用规则)或use（语言项目的具体用法），也争论过许久。

根据争论所得共识，应着眼语法在学习语言中的工具作用，按学习目的、内容去取舍语法材料。1991年IATEFL(国际英语/外语教师联合会)召开25届大会，讨论了语言意识的教学问题。所谓语言意识(language awareness)系对书面语、口头语以及文学语言的结构、功能和意义(社会的，文化的)等方面的认识，其内涵实为从相关知识去意识(认识)语言，其中语法自然占有很大的比重。参加IATEFL 25届大会的一千多名学者主张，通过语言意识的活动，把形式和内容结合起来；并交流了贯彻此一主张的教材。这些教材从外语教育学的角度发挥了知识与功能在学习中的互补性，照顾学生语言发展的阶段性和语言项目的可教性，直接将learning about the language (语法占很大比重的知识)融汇到learning through the language之中。据此，我们似可认为，步入90年代以后，人们把语法内容扩大化了，并力求知识为能力服务，把语法教学融于技能训练之中。这一趋势在不断发展，95年应用语言学年会上的专题交流中就有一个名叫Focus on form in focus的专题。这是冲着交际教学和自然途径等重内容轻形式理论而来的产物。它反映人们认识到，“只重内容不能使学生有效地掌握形式，不利于掌握语言，而必须掌握形式，其方法是采取适当的办法使学生意识到某些语言形式的特点和作用。这一点正发展成为90年代外语教学的新趋势”(蒋楠)。而在80年代中期张正东在议论外语课的对象时，就认为必须重视结构(《外国语》，86年3期)。当然，重视结构并非轻视交际。它是“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行。它是对交际活动的一种充实，而非否定或代替”(蒋楠)。这种发展就是语法教学的内包化。用于篇章教学的篇章材料有如完整的概念，语法即其内包。形象地说，交际教学框架犹如包子、饺子，语法结构/语言知识就是它的馅。为了说明其具体操作，下面摘引Rose Galley博士在澳大利亚给亚洲移民学生讲的一堂英语语法课作为例证。当然，那是二语教学，若用于我们的课堂，还得加以调整。(引自《国外外语教学》1994年4期，黄理平同志的文章。)

教学内容：英语过去时被动语态。

教学过程的主要活动：共3阶段11步：

1．指定两个学生，分别扮演小偷和受害者，教师当导演，用英语向两位演员分别说戏。

2．向全班推出情境。教师说：Last night, Mary was walking home from school when suddenly something happened. 配合此话扮受害者的Mary在教室里走动，到导演说完，她突然停止，使全班注意力集中到她身上。

3．导演暗示“小偷”偷Mary的钱包。 得手后，教师高声说：Her purse was stolen. 并板书，反复领读，让学生了解清楚句子的语法结构。

4．教师将学生再引入情景，她说：Mary is going to tell the police. What is she going to tell them? 要求学生齐答：My purse was stolen.

5．导演又把全班注意力引向小偷：This is the thief. What happened to her? 刚说到此，小偷拔腿就跑，导演随后紧追。

6．边追边用被动语态对动作的每个环节加以解释，全班学生跟着重复其解释。(1-6步为呈现阶段。)

7．要求学生对追赶过程的行动提问题，然后回答。答案全用被动态：She was chased. She was caught. She was handcuffed. She was taken to prison. (板书)

8．启发学生根据板书例句，总结出过去被动语态的构成规则及其用途。

9．学生轮流扮演以上角色，作为巩固训练。(7-9步为实践阶段。)

10．分小组自行地设计交际情景运用被动语态。此时教师着重帮助学生准备，以设计出有话可说的情景。准备好了再分组或全班表演。

11．把全班分成若干对，又把每对中的一位请到隔壁房间，另一位留在教室。然后由一名学生按老师的要求(侧重用被动语态)在教室里表演。演完了教师再把关在隔壁的同学叫回教室，并叫留在教室的人给自己的partner把刚才的表演描述出来，使关在隔壁的同学了解刚才的表演情况。(10-11步为迁移阶段。)

五、交际教学的学习化

交际教学指根据交际教学理论进行教学。交际教学理论泛指1971年欧共体讨论单元-学 分体系→意念-功能大纲→交际教学法的多种变体都用到的语言教学观点。撇开发展过程中 的变化，现在来理解它的内容，主要是按学生需要取材，功能为经；教学交际化；学用结合；学到语篇，用得得体。如果从宏观上概括一下，其目的是学用一致，其途径是教学交际化。而处理好两者的关键又在于如何看待交际与教学。对此存在强交际观点和弱交际观点两种 解释。

强交际观(strong version)认为，二语/外语的获得是交际活动的结果，不应把掌握目的语作为交际活动的目的。只要学生用外语进行交际活动，自然会产生获得目的语的结果。所以学习外语的根本途径是使用外语，教学只是帮助学生用外语进行交际，而不是学习一些死知识。按这种观点编的教材以交际项目为中心，开始时作贴标签、看地图之类的交际活动。

弱交际观(weak version)认为，学习的任务是促进交际，知识是有用的，但学生不仅要掌握外语，还要学会如何使用外语。为此，可以先学一些结构，再培养实际运用能力。应该把语言作为交际工具来教，尽力促使学生参加足够的交际活动，以达到大纲规定的交际目的。因此，交际活动是教学的手段。

这两种观点都产生于70年代，是人们研究意念-功能大纲，尤其是如何实施这种大纲的产物。从两者的发展看，弱交际观逐渐占了上风。

弱交际观的论点立足于教学。把交际作为教学的目的，同时又是教学的手段。作为目的，自然要追求不同范围、层次的得体的交际；作为手段则应容许不同水平的交际性活动，尤其要考虑语言结构对学习的作用。因此作为手段的交际活动不能全是真实交际。著名语言教学法家里弗斯(Wilga M. Rivers)提出了模拟/假交际概念。她在1977年所著A Practica l Guide to the Teaching of English as a Second or Foreign Language 一书中把学习交际的过程列如下表：

上表所示教学过程相当于传统过程之外加了真交际阶段。从学习方法论的三个阶段看，理解是呈现阶段，概括和活用是实践阶段，应对是迁移阶段。显然，里弗斯认为：重形式的传统教学可以和交际教学相结合；交际教学不可能从天而降，并且教学中的真交际所占比重不大。这种见解把弱交际观发展到了一个新的水平。它促进了结构-功能观点的形成，帮助人们把注意力从形式-功能之争转向了如何实现教学过程的交际化。尽管人们与里弗斯也有争执，而侧重意念-功能之具体教法、形式、策略的交际法变体产生了，如作业(task)教学法，活动教学法等等。在诸种交际法变体中，人们表现了一个共识：教学中的交际必须包含模拟交际(设计的交际)，交际活动应切合教学过程的发展。

基于这种共识，人们修正了排斥语言形式的学习、只学真实语言、追求真实交际等经典性 际教学观点。1990年法国学者Jean Janitza在《三种学习理论》一文中说过：交际，尤其是学校教学中似乎倍受重视的口头交际，要求熟练掌握形态-句法结构规律性。加快熟练掌握的方法必须兼用记忆与思考、分析与综合、总体与部分多种活动；兼顾交际的需要与学习的必要，实践与实践性训练并举，综合已熟练掌握的规律性与在交际过程中正在熟练掌握的规律性。(摘自《国外外语教学，1991 ＃2，15页)又如，1991年的IATEFL 25届大会就明确提出：学生进入外语课堂并不仅仅为了获得某种信息，更重要的是学习语言。到了1994年，TESOL 29届年会的交流论文中“推崇某一种教学方法的很少，而介绍教学经验，反思教学过程， 探讨教学目的和分析师生交谈的很多”(刘骏)。这些现象反映：交际教学的研究已转向用交际活动帮助学生学习语言，交际教学学习化了。

长江日报

主讲：黄冈中学高三年级英语备课组集体

听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。

◆利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对

话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

◆注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。

◆注意各个选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

◆克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

◆目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、数字(howmany／howmuch)、选择(which…)等，以便检查答案。

◆注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

◆不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

◆保持良好的心态。千万不要因为某些地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休，一定要平静地听下去。否则会导致既丢“芝麻”，又丢“西瓜”的被动局面。(整理记者张斌)备考书目：《临阵磨枪高考英语备忘》、《考易高考英语谋略与演习》(模拟套题)、《高考英语听力超人》(含5盘磁带)

中国青年报

作者：南京外国语学校 贺东亮

近几年的高考英语试题(NMET)命题原则上基本保持不变，难度系数都在5.0-5.2之间，这说明试卷有一定的难度。

难在何处？首先是增加了听力测试。其次，不少考题更注重对交际能力的考查，考生

仅靠背语法规则难以取胜。第三，试题的语言材料更真实，使一些习惯阅读简单英语材料的同学读起来感到不那么顺畅。第四，文章长度加长，题材多样。一些平时只注意课本而不注意课外阅读的同学感到时间不够用，理解困难。这些问题不是一天两天能解决的，但如果我们能抓住命题的特点，有的放矢地训练，还是有可能在原有基础上取得更好的成绩。

一、如何提高听力成绩

听力是语言交际的一个重要组成部分。它和阅读一样是语言输入的主要渠道。考生在做听力训练时应注意发展自己以下几个能力。

1)理解主旨要义的能力

任何一个对话或独白都是围绕一个主旨或一个中心思想展开的。有时主题比较明朗，有时主题比较隐含，需要考生归纳或推理。听力训练中，考生在听任何一段对话或独白时，都应首先关注说话人在说什么，说话的目的是什么？一般来说，考题的内容基本是衣食住行等日常生活话题和学生生活的话题，常涉及校园生活、家庭生活或公共场所等方面。

2)获取具体信息的能力

不论是阅读理解还是听力，具体信息或细节问题总是占大多数，离开了具体的细节，主题是无法表现出来的，细节理解是我们理解和把握对话主旨必不可少的部分，也常常是听力考试的重点项目。考查具体信息常提到的问题为说话的场所、时间以及人物的身份或关系。如：

Where did the conversation most probably take place？(地点)

Who is the man／woman speaker？(人物的身份)

When is.....？(时间) How much is.....？(价格)

What is the probable relationship between the two speakers？(人物之间的关系)

3)理解说话人的意图和观点的能力

一般来说，讲话的人总会有说话的意图。有时候是直截了当，有时候是会隐含在字里行间。考生要能听出言外之音。如：

A：What do you think of the movie we saw last night？

B：I was sleeping most of the time.

说话人没有正面回答对电影的评价，但他看电影的时候大部分时间在睡觉。由此我们可以推断他对电影评价不高。

复习建议：

a)听力训练时，精力高度集中，不能有丝毫走神。听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，你可以回头再读一遍。而听力则不能，一旦没有听懂要立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。

b)同学们要充分利用听材料前的几秒钟，先把选择题浏览一遍，迅速辨认选项之间的差异。带着预知的信息专心地、有针对性地听。如果选项中出现的是数字，考生就应关注对话中的数字，适当地做点笔记。

c)应把平时的听力训练和朗读结合起来，要熟悉所学过的词语习语和常用句型；注意语言中的连读、英音和美音的差异。

d)从现在起，每天都要坚持做一点听力训练，不可中断，由此熟悉英语的声调和语调。

二、怎样复习单项选择题

同学们可能有这样的体会，自己语法规则背了不少，练习也做了不少，可是一到考试，错误率仍然很高。问题究竟出在什么地方？

首先让我们来分析一下近几年来命题方面的变化和特点。

a)语法和结构覆盖面广。单选题中的内容包括了英语基本语法知识和习惯表达方式，如冠词、代词、动词、形容词、副词，以及简单句和各种从句。

b)动词为考查的重点。英语的词形变化是英语和汉语的主要差别之一，也是难点之处。词形变化在动词的使用上表现最为集中，把握了动词的用法，也就基本上把握了英语的用法。动词考查内容有动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词和动词短语的辨析等。高考单项选择题15小题有8小题和动词有关。

c)着重考查语法知识的应用。近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量。这主要体现在突出了语境的作用，同学们要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。

复习建议：

a)全面地细致地复习语法和词汇。

b)以动词作为复习重点。动词中的时态和非谓语动词又是我们中国学生学习英语的难点。

c)在最后一个月里要把前一个阶段所复习的内容梳理一遍，牢记一些特殊的句型结构和固定词语搭配。

三、如何提高完型填空成绩

完形填空要求考生具有较强的阅读理解能力和词汇运用能力，(词汇运用能力主要表现为要求考生掌握词汇的语义和词汇的习惯搭配)；而读懂文章(尤其是能跳过空格去理解文章)是做好此项试题的关键所在。

要注意整个短文语境，完型填空不同于单项填空的根本之处是，它的各小题统一在一篇上下连贯、融为一体的短文中。如果是一篇记叙文，考生要善于分析故事的情景和故事发展的情节；如果是说明文，考生则要注意观点和说明观点的论据。

要注意所学词汇的准确意义和和搭配，研究近义词的辨析。从以往的经验判断，不少考生对英语词汇的学习只停留在了解中文翻译意思，而不是它的英文意义，也不大注意它的搭配和一词多义的情况。

复习建议：

做完形填空的一般步骤为---

1)领悟大意，先易后难。

在填空前，阅读全文至关重要。把握文章的基本内容和结构，明确文章的主题思想，才有可能去考虑用什么样的词语。考生必须跳过空格，快速地通读全文，粗略地了解一下文章的内容，不要急急忙忙做题，有时，要读完全文才能确定一个选项的答案。这就是我们常说的要重视文章的语篇意义。

在通读的过程中，可以把一些容易的空格就手填上，这样就等于相对地增加了已知的信息，降低了文章的难度。在此基础上，重点突破。

2)读全文，推理判断，前后照应，试选答案。

第二次读全文时，应该带着问题去读，要寻找文章中给予的“暗示”或“提示”。如同位语、定语从句、插入语、关联词等，在上下文中选择合理的答案。

3)通读全文，检验答案，修正错误。

粗选答案后，一定要把自己所选的答案带入文章中，在把文章通读一遍，特别注意一下文章的行文是否合乎逻辑，所选词汇是否达意和搭配。

四、如何提高阅读理解能力

1.阅读理解命题变化

随着社会形势对个人英语能力要求的不断提高，高考的阅读理解在难度上不断加大。这表现在4个方面：一是文章变长，这就要求考生加快阅读速度；二是文章多为原文，其思维方式、语言表达方式和我们的思维方式有一定差距，这就要求考生要客观地去理解作者的思想和意图；三是文章题材多样，文体增加，除了过去我们常读的新闻报道外，考生还需多读其他文体，如广告、说明书、各种图表等以解决实际问题；四是生词量增加，要求考生有较好的心理素质和猜词能力。

2.命题特点

阅读测试题可以分为两类：综合题和细节题。综合题一般有主题归纳题和推理判断题两种。

对于主题归纳题，考生须通过对全文的阅读和思考，把握文章的结构和脉络，从而找出文章的中心思想和主题大意，推断作者写作意图或作者对该事情的态度。考生应抓住文章中开头和结尾，注意每一自然段落中的主题句。在做推理判断题时，要紧扣作者的意图，充分发挥自己的逻辑思维能力，从文章的内在含义和字里行间中，从作者的态度和取向中获得信息，做出正确的推理和判断。

综合能力的培养不完全是个语言问题，也是阅读能力和思维方式问题。考生在平时可以自我训练，读完一篇文章可以合上书卷，问问自己文章主要说了些什么，怎么说的，用了多少篇幅去阐述，有没有特别强调的地方。要学会善于从文章的篇幅、段落和关联词抓住文章的要点，区别什么是细节，什么是中心思想，区别什么是客观陈述，什么是作者的主观判断。不能把自己的想法当成是作者的思想。

细节题在整个阅读理解题中占很大比例。细节题要求考生具备快速寻找信息的能力，采用针对性方法进行阅读。多数情况下，作者不会明确地呈现一个事实，读者需根据已有的信息进行处理，读出言外之意。还要特别注意文章的时间顺序、故事发生的地点、情节的发展、和人物之间的关系。

复习建议：

a)很多考生对文章似乎是读懂了，然而并没有选择好答案，其中一个重要原因是没有读懂四个选项之间的差别。因此有必要在平时的训练中加强对题目选项的阅读理解，真正弄懂四个选项之间的差别。

b)要注意短文的开头和结尾，它们往往提出或归纳某一要点或中心思想。

c)对不同类型的文章采用不同的解题方法。读应用文或记叙文时，可以先阅读题目，带着问题阅读，多注意细节，如时间、地点、人物或数据等。而读说明文时，必须先通读全文，把握文章大意，注意区别哪些是主要论点或主题句，哪些是论据或阐述。

d)提高阅读速度，善于抓关键词、关键句。平时训练时一定要有个时间概念，重要的句子要细致地琢磨，但不能每一句都花同样的时间：一是时间不允许，二是会出现见树不见林的情况，一个个句子都读懂了，但不知作者想传达的意思。

e)不要以自己的思想和观点代替作者的思想和观点。

五、如何做短文改错题

短文改错考点范围虽然很广，但万变不离其宗，总是涉及基础知识的两方面：词汇和语法。如名词的单复数变化；动词的时态和语态变化；形容词和副词比较和形容词比较级使用；冠词的使用；代词的变化；非谓语动词的变化以及英语从句的连词的变化。

做好短文改错，可以从三个方面去考虑。

1)首先要快速阅读短文，抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。不了解全文，就难以判断如时态和代词的相关错误。

2)运用语言的基础知识，从句型结构、词的变化、词类的选择、词的搭配、习惯表达出发，进行分析判断，以便尽快找出错误。

3)重视整体，注意连接，从上下文的关系里找到表达连接关系或逻辑关系的词，判断是递进还是转折，是因果还是让步关系。

复习建议：

a)建立信心。不少同学对短文改错有种恐惧感，认为无法预料。其实，短文改错中的错误基本是基础语法和词汇，而且是中国学生容易犯的错误。

b)多练习，分析和发现出错的规律。有针对性地复习相关的语法和词汇。

c)有些错误是受汉语语言习惯或表达方式影响，因此要多动手写作，多写才能发现类似的错误。

六、如何提高英语作文写作水平

高考英语作文属于控制性写作，都采用情景作文的方式，主要是以叙述或说明为主的一般性短文写作。其主要形式基本上为两种：一是给出几幅图画或图表，二是给出文字要求，考生据此写一篇应用文体，如一封信、或日记、通知等。这就要求考生做到：

1.具有正确拼写单词和恰当选择词汇的能力。进行写作，词汇是必不可少的。同学们要下苦功过单词关，包括近义词的辨析和词汇搭配。

2.具有恰当和灵活使用语法规则和句式结构的能力。有的同学在做单选题时还能考虑语法和结构，一旦自己动手写，就把语法和结构忘在一边，不考虑时态、单复数等语法问题。结果丢分很多。

3.具有注重段落连贯，表现短文主旨的交际能力。一篇好的短文不是由简单的句子堆砌，而是由一些意义相关、合乎逻辑的、围绕一个中心思想的句子组成。要注意到它的整体性。如，让你写封回信，你应当在信的开头说：It was nice to receive your letter或I was very happy to receive your letter.没有这句话，短文的背景就没有写出来。

复习建议：

a)审题很重要，也就是明白你的写作目的。搞清楚具体的要求和内容，作必要增减。但不能离题，任意发挥。从交际的角度去考虑表达，进行构思。

b)写作过程中通过列提纲使所要写的内容条理化，书面表达不能等同于翻译，要有一定的灵活性，句与句之间要有恰当的连词。注意某些文体的特定格式。

c)遇到一时想不起来的词语，不要慌张，可以回避，找同义词或近义词代替；或者换一种说法。

d)要注意保持卷面整洁，书写工整清楚。写完之后要通读一遍，检查是否满足了试题的各项要求，内容是否遗漏，标点、大小写是否正确，是否有病句。

e)合理安排时间。根据平时作文习惯，留有足够的时间作文(至少20分钟)，不要一看到题目就马上动笔，做到一审题，二列提纲，三成文，四检查。

f)多动动笔，文章是写出来的。如果能让老师改一改最好，如果没有条件，建议研究范文，把自己写的作文和范文进行对比，你一定能在内容和用词方面发现问题，得到提高。

e

把握英语高考趋势，突出重点，搞好英语总复习

云南楚雄二中 邓 颖

迎接高考，做好高三英语的总复习，是对中学英语教学成果全面总结和系统复习的重要工作，是一个把学过的知识要点进行系统化整理、归类，总结，消化，并使之融会贯通，灵活应用，全面掌握的重要过程。这既要根据平时各自的教学方法，对教学内容的理解程度和对教学知识点的侧重不同来进行，又要根据高考英语试题的发展趋向有的放矢抓住重点进行复习。根据自己平时积累的经验和对近几年英语高考试题的走向，在此谈谈我对搞好高三英语总复习的一些思考和做法，以求赐教。

一、高考英语试题的变化和发展趋向。

近三年来高考英语试题是依据《全日制高级中学英语教学大纲》，和每年的《普通高等学校招生全国统一考试说明》（英语科），对高考英语试卷而命制的，坚持“稳中求发展”，坚持“突出语篇，强调应用，注重交际”的命题原则。进一步淡化语法，淡化形式，扩大了试题覆盖面。除了考察语言基础知识外，还加强了对交际语言运用能力的考查及对学生理解运用其他学科知识的综合性，灵活性的考查。同时对阅读速度，思考速度都有较高的要求。测试的基本点仍定位在语篇。

2002年的命题趋势将是，以知识意义立意为基础，向以能力立意方向发展，强调知识之间的内在联系，突出对学生学习方法，学习能力的考查，重点突出以现实问题立意的命题。依据教学大纲，但又不拘泥于教学大纲。从2001年的试题看出，高考的方向并非一味强调难度和深度，而是侧重知识的广度和基本功的考查。注重对学生分析问题解决问题能力的考察。

针对高考英语试题的变化和要求，我们在高三的英语教学和复习的过程中，应以整体把握教材的知识点，加强听、说、读、写能力的三维立体训练，增强语感，提高语言的实际运用能力为目的。

二、学完上好高三英语（上下册）教材，以课本为主线，完成原始系统知识的积累。

我们如果仅仅为高考而教，为高考而学，就会陷入考什么教什么，不考不教，不考不学的实用主义思想，那么在高三便会很快草草结束新课，或砍去部分教材内容，不惜用大半年时间投入到“千题百练”之中，追求语法结构的完整性和覆盖率的误区，这是与我们的教育目的相背离的。要把培养英语的交际能力和提高人的素质这两个方面有机结合，发挥语言教学“言为心声”的优势，使二者互为因果，双向促进

我们知道高三英语（AB）教材在编写和选材上注重对学生听，说，读，写能力的培养和提高。在培养培养阅读能力方面，教材首先为我们提供了大量而丰富的语言材料，设计了多种多样提高阅读技巧和阅读能力的教学活动和教学要求。这不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于拓宽学生对英语国家和世界文化的了解，拓宽学生政史地和数理化综合知识面。其次，教材把中学阶段应掌握的重点语法项目，词汇，句型进行了全面归纳总结，并将他们融入语篇之中，确保语言能力在大量的实践中得到提高。所以教材是我们系统复习的主线和出发点。我的做法是：

1、充分利用教材语篇内容进行听、说、读、写的综合训练；

2、利用教材的语篇，巩固深化语法知识；

3、把提高学生思想素质的培养和科学素养的提高，贯穿在英语课堂教学中；

4、重视使用录音机。每一课的内容都有听录音加强语言语调的模仿和听力的训练，一是注重理解；二是注重模仿，使听、说的能力得到提高。

5、发挥多媒体电教手段优化活化教材，提高学习的趣味性和知识性。

因此，系统学好高三英语教材，就夯实了学生的整体英语基础知识，又培养学生的统筹贯通能力，同时又避免了词汇，语法复习的枯燥，乏味，抽象的问题。

三、语法知识复习在语境中突出交际化。

现在高考试题的趋势是进一步淡化语法，淡化形式，但并不是不考语法。如何复习好语法这一棘手而又必要的内容呢？对于中国人学英语，语法的学习和训练已成了几十年的老传统，单纯讲语法，教亦难教，学亦枯燥，而且容易把学生引入钻语法牛角尖的误区中，使语法教学陷入“吃力不讨好”，收效不大的境地。

所以，我在教学中对语法的复习不是“淡化”而是把它作为重头戏来唱。复习好语法是解决学生语言理解能力和运用能力的关键。

单纯孤立地复习讲语法，练语法往往教不好，学生学起来也感到难记难掌握，如果我们能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教与学融合上下功夫，调动双方互动的作用。（1）活化语法，将语法规则活化成语言交际的原型，使学生全面地，真切地认知语法特点。（2）教学中不是“讲解”语法，而是“呈现”新内容，用生动的语言情景呈现新语法内容，要善于启动学生参与呈现。教师精心组织情景交融的活动吸引学生参与，发挥学生的潜能，调动学生自学的能动性。（3）在备课准备复习材料时，要选择交际的语境话题，展示活化的语言内容和环境，再让学生在情景交融的语言环境中，巧妙地将语法知识融入到语境和语篇的真实语言环境中，把具体的语法规则汇入语言的理解和运用中来完成。（4）引导学生把陈述性的语法知识联系起来加以应用，构成一个丰富而相互联系的语言网络系统，使他们发现和领悟出语法知识之间的内在联系。这样就能使枯燥的语法学习，转变成趣味丰富的学习，使难记难学变得系统连惯易记，这不失为引导启发学生学好语法的有效方法。

四、词汇复习应在互动和语景中，加强记忆能力和记忆方法的培养训练。

英语科的复习，词汇是基础，是根本。但不能把学生当作一个筐，作为记忆的工具，只求死记硬背，不求理解。心理学告诉我们，“成功的记忆是对信息材料的编码，储存和提取进行科学整合。”否则，无序的知识不仅不易记忆还干扰破坏原有的记忆。所以，我认为将词汇的复习融入到系统的训练之中。是提高学生记忆方法和记忆能力的有效尝试。（1）利用拼读规则，构词法，扩展词汇，强化记忆，打牢基本功，使学生大脑建立英语词汇库。（2）培养英语语感，巩固词汇，提高语用，使词汇在大脑中程序化。此层次的复习是词不离句，句不离篇。（3）经常进行“互动式”，“讨论式”的协作小组学习训练，达到对词汇使用的熟练，综合能力的共同进步和提高的目的。通过学习小组的互动讨论会形成相互作用的学习环境，在这个学习环境中学生的互帮互学，轻松愉快地达到共同提高的目的。向同伴解释知识能够引起学习者用心思考新知识与已有知识之间的细节，从而会对学习内容作了一次更深入的加工。另外，从学习的伙伴处接受知识，增加了学生观察学习其同伴们所用的学习方法掌握知识要点的机会。特别是学生在课堂中使用小组协作方式学习，则会产生出更多的想法和新的思路，而单独学习的学生则容易感受挫折，学习花费的时间也更多。（4）复习单词，语言点和句型，要针对具体单词的词性，读音及拼写规则进行归纳整合，结合构词法知识扩大词汇量，以此提高整体阅读中的猜词联想能力。（5）结合词汇学习要使学生达到学习能力和综合能力的提高，如查阅词典，参阅参考书和归纳整理知识能力的形成等。（6），提倡学生学一点用一点。围绕教材，精心设计活动，练好字词句，通过教学活动的交际化，促使课堂的社会化，感情和信息的交流使教学活动充满激情，充满乐趣，愉快的教学将使记忆效果更好。（7），不但注重输入，还要保证输出。这一步复习是运用，加工词句，帮助学生内化，记忆语言知识和规则。输出就是应用，就是相互学习和对话。要考虑学习的内容，阶段性和学生个体差异，对他们应有不同的要求，从实际出发，精心设计，保证大部分学生学有所乐，学有所得。

五、语篇复习，技巧加积累。

阅读理解需要加强如下几个方面：1，词汇量丰富，扎实。2，基础语法运用娴熟。3，丰富，熟练的句法，词法知识。4，学习者的生活经验，文化背景及学习者的思维方式和学习品质。5，学习者的分析（analyze）,判断(judgement,determination)及逻辑推理能力（logical inference）。6，学习者的文化素养和知识（cultural quality,knowledge）。因此，积累阅读经验，成功地体验阅读理解的心理过程是提高阅读理解能力所必须做到的。首先，利用高三册（上下）培养阅读技能，注重略读--理解课文表层意思；细读--加深对课文的理解；精读--理解课文深层含义；突破语言知识难点。使之循序渐进，逐步加深理解，得以巩固，这是一个层次的阅读理解训练。其次，进行语篇的专题复习，教学生应用预测，跳读，扫读，览读和核心词阅读等各种技巧，进行专项练习完成不同的阅读题型任务，使之达到全面理解融会贯通的目的。再次，利用文章体裁题材，发展学生对文章主旨大意的归纳和字里行间的判断推理的能力，使学生掌握阅读技巧技能，发现语篇的内在联系和基本规律。还要阶段性阅读专题文章，强化训练，如科普文章，广告类等重点专题，扩大知识面，以巩固发展他们的阅读能力。

阅读技能是用英语语言，由一个competence 内化和performance外化的反复交替，循环往复循序渐进的进行，突出语篇平时的积累，要有20万字阅读量，才能有足够的词汇量积累基础，丰富的语言知识，加深英语的语言感受。其次，注意适时加大语篇的难度，突出由易到难渐进提高的原则，培养快速准确的阅读能力。材料选择应多样化，尤其让学生熟悉使用英语国家背景文化知识，使他们能较深地理解英语的语言内涵。

六、在教学的全过程中逐步整合学生写作能力。

英语的听，说，读，写训练中，写的教与学是个难点，又是高考的重点。

根据初步统计近十年来高考“书面表达”以第一人称的方式出现过七次，第二人称一次和第三人称两次，以图画提示方式出现过七次，表格两次，中文提纲式一次，以记叙文体裁出现六次，说明文三次，应用文一次，以日记的格式三次，信件四次，通知和报告各一次，主题内容不同，字数均是100个左右，现在分值是25分，其权重占全卷的17%，它是语言运用的重要专题之一。所以写的教学要化大功夫，进行有效的整合。

写作训练贯穿于整个教学的过程，自始至终在教与学中都突出听说领先，读写跟上；平时教学是在词汇，语法教学中词不离句，句不离篇的导入句子结构。为完成高中每册课本各单元的写作任务打下基础。专题写作要克服学生无话可说的问题，其中一个有效的训练方法是：（1）先口头，后笔头，收集词汇，选词组句，连句成篇的小组讨论合作学习方式。（2）摸仿范文，进行仿写，规范强化。（3）背诵语句，固定格式。（4）综合练习写作步骤和技巧，集中纠错，逐步提高。交替反复，尝试成功。同时，针对典型错误，练单句改错，再练短文改错。

最后，还要让学生领会“考试说明”的精神实质，包括命题特点，试题类型分布的比重，试题内容的分析。再在复习中把握英语的阶段复习，查漏补缺，综合模拟。

总之，高三英语教学复习要采取一些积极的手段，引导学生加深学习内容的系统掌握和理解，学会举一反三融会惯通，达到准确掌握与灵活应用的目的。为此，我们要以课堂为主战场，扩大英语的接触面，创建学习气氛，培养和保持学生的学习兴趣，把传授知识和培养学生的自学能力理解能力贯穿于课堂教学活动的全过程。训练学生把听、说、读、写的系统知识，应用到以现实问题立意，以能力立意的题型中。以综合、全面的英语知识迎接考试。

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★