高校职称评审工作
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- 2024-08-22
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以下是小编精心整理的高校职称评审工作，本文共8篇，供大家阅读参考。
摘要：就我国目前现行职称评审政策在一定时期内起到了十分积极的作用，但是随着市场经济的发展，人们思想意识的开放，现行职称政策的弊端也渐露端倪。
体现出了政策本身不完善、评审方法存在一些缺陷，或多或少地也妨碍了职称评审的严肃性和公正性，本文就职称评审方式提出一些看法。
关键词：职称 学术 量化标准 对策
高校职称评审工作是人事工作中一项十分复杂和重要的工作，该工作政策性强、纪律性强、受众面广， 是否做到公正、公平、科学、合理关及到广大教工的工作积极性、创造性和切身利益， 也关系到高校师资队伍建设， 对推进高等教育的可持续发展意义重大。
尽管我国目前已有一套相对完整的职称评审制度， 但在具体的执行中， 却反映出一系列的问题和不足， 例如缺乏缺乏对论文审查的科学制度， 人为参与对评审结果影响严重、评审过程不公开透明等问题， 使现行职称评审工作缺失了一定的公平性、公正性和严肃性。
本文针对职称评审工作中现存的问题及现象， 作些粗浅的分析， 并提出改进的初步构想。
1 存在的问题
1.1论文存在重数量、轻质量的问题
(1)重数量、轻质量。
论文不仅作为职称评审重重要评审参考条件，还规定了论文发表数量，如果没达到文件要求的数量， 就没有申报的资格权限。
这就导致为了能尽快晋升职称， 想方设法写论文， 只管数量、不顾质量。
用发表论文的数量来权衡学术水平高低， 形成了论文越多越好的误区。
由此很多教师论文数量上去了，可是质量大多是滥竽充数。
(2)缺乏对论文审查的科学制度。
以论文考量学术水平高低必然有所弊病，这就需要评审机构在考量论文时形成一个科学的方法，尽量做到论文评审的科学性。
1.2在职称评审中存在假冒伪劣
现行职称评审政策中，对各类各级专业技术都有一定的定性与定量的要求，这对于提高教师的科研水平起到了应有的积极作用。
但是为了争取评审职称，一些人盲目追求数量，如自己花钱出书、写等早已不是新闻。
1.3任职资格评价体系不尽合理
重硬指标， 轻软指标。
职称评审中对学历、资历、计算机、外语、论文等硬指标易把握，对实际工作能力、工作水平、业绩等软指标较难把握，特别是不同专业的工作水平和业绩，难以用统一的指标权衡。
传统的评委投票透明度不高，导致评审尺度不好把握， 这样就给评审埋下了隐患。
水平、能力、业绩等软条件也难以通过一定的标准体现出来， 很容易挫伤教师的工作积极性和进取心。
1.4人为因素的影响
在职称评审中有几个环节，基层单位初评、公示、推荐，上一级评委会组织专家评审，行政主管部门组织最终大评委会通过，每个环节都要进行民主投票，但其中难免有一些评判者把个人恩怨掺杂其中，以个人的兴趣、好恶来决定投票结果，在这种人为因素参与其中的情况下，评审结果难免会有一些偏颇。
1.5重科研， 轻教学
在职称评审过程中对论文、著作和主持教科研项目的数量都有明确要求， 但对教学质量、教学态度和学生评议等没有体现在其中。
学术水平仅是职称评审的一个重要把握条件， 但不应该是决定性的条件， 学术水平只是反映学术水平高低的一个指标， 它不能反映出个人的工作能力和教学质量情况。
另外，学术水平的数量与学术水平的高低也没有必然联系。
有些教师对教学工作敷衍了事，把很多时间和精力投入到编写著作和论文中，仅是按照职称评审条件去准备材料。
重科研、轻教学，导致结果就是成果多者上、成果少者下，最终搞科研者名利双收、重教学者劳而无功。
很多教师不愿多上课、不愿专心认真上课，导致对教学不重视，安心搞教学的人越来越少，长此以往必然影响教学质量， 影响高校教育事业的发展。
2 对策分析
鉴于现行高校职称评审制度所反应出的上述一些问题，在一定程度上已经影响了教师队伍的发展，严重挫伤了教师工作的积极性与创造性。
因此，为了规避职称评审中的疏漏，应该从以下几个方面来消融现行职称评审制度所导致的问题。
2.1论文方面
(1)不硬性规定论文数量，而应该将课时量、教学质量、学生评价、督导评议等和教学息息相关的指标定为必要指标。
这样不仅可以促使教师乐于教学，而且能自觉地提高教学水平和质量。
(2)建立论文的科学评审制度。
职称主管部门应建立职称网上申报系统，然后将所有职称申报者发表的文章公示权威网站上，让全社会参与监督;要求每个专家对申报者职称论文进行实名评论，使专家在评审中受到监督。
2.2严格参评者申报材料审查
要加大审查力度，既要严查学术成果的数量、质量，也要审查其真伪，想方设法摒弃评审中的假冒伪劣现象，提高职称评审公平性和含金量，维护职称评审的严肃性。
2.3细化量化标准、增强可操作性
要认识到制定细化量化标准是评审工作走向科学化的基础。
要尽量使工作业绩、业务能力等抽象的难以量化的软指标具体量化以易于操作，便于衡量。
建议将评审指标分解为学历、资历、论文、教科研成果、工作数量和质量、师德师风、工作表现等方面， 再综合考虑讲每一项再细化为若干项，按百分制赋分，通过细化量化评审标准，把抽象的条件具体化，使评委可以对照评审标准评审，这样更易达到共识，以避免评审中评委们各执一词、难把握标准的情况，较客观公正地评价人才。
2.4加大评审监督力度
加强评委会作风建设，克服主观作用和人为因素干扰。
评委投票采用记名方式，既便于监管，又能增加工作的透明度。
此外，对职称评审中出现的不正之风和违纪行为，要严肃查处。
在职称评审过程中，要公开透明。
及时公示职称评审的相关信息，增强职称评审的公开性和公正性。
2.5考试答辩与评审相结合 逐步实行以考代评是职称评审工作科学化的发展方向，可以考试、述职、考核、答辩相结合，以减少人为因素的影响，可以有效制止投机取巧、弄虚作假行为。
对初级职称的评审可直接采用考试的方法;对中级、高级职称的评审，可采用考试、述职、考核、答辩相结合的办法。
采取考评结合的方式，不仅要有较强的评审团队与周密的科学组织，还要制定《考试大纲》和建立《题库》，形成一套规范化的制度，保障评审工作顺利进行。
从而避免人为因素的干扰，最大限度的做到评审的准确性和公平性。
2.6加强职称评审工作的监督管理
上一级纪委要全程参与评审过程之中，同时要设立监督考核组织，全程参与评审各环节工作之中，监督检查评审行政机构及评委能否严格遵守有关规定。
设立复议机构，对未通过评审者实行告知制度，通报其评定结论及结论作成的原因，给申报者一个寻求复议的机会。
2.7加强评审的组织管理
职称评审主管部门要做好评审工作的计划安排， 要合理安排评审时间， 使评委有充足的时间审查申报材料，充分讨论，科学评判申报人的学术水平及能力。
职称评审工作曾经受到过广大教师的欢迎，它彰显了党对教师队伍建设的关心，体现了教师自身价值，满足了教师成长成才的需要。
职称评审工作既是教师要求进步的内在需求，也与每一位教师的自身利益息息相关。
但职称评审工作，必须勇于创新，特别是在高等教育改革不断深化的当下，高校教师队伍建设不断出现新情况、新问题的背景下，更加要求我们必须以高度负责和用于改革的精神，善于把创新勇气和求实态度结合起来，紧密联系高校实际，优化、细化、量化评审工作的相关内容，形成全面系统的制度，使职称评审工作逐步走上更加科学运行的轨道。
参考文献：
[1]马金利.高校教师职称评审中存在的问题及对策[J].产业与科技论坛，(06).
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[3]杜丹.关于高校职称评审工作改进的思考[J].西安邮电学院学报，2009(11).
[4]张荔.试论高校职称评审工作改进的途径[J].价值工程，
摘要：我国高校职称评审工作在几十年的发展中取得了一些成绩，但还存在一些问题，探究解决这些问题对于深化职称评审机制改革有实际意义。
本文以高校职称评审工作为研究对象，分析了高校职称评审工作依然存在着过于注重学历学位刚性指标、对工作的实际水平关注度不够、评审过程存在人为因素等问题，并为完善高校职称评审工作寻求对策与建议，可以进行诸如注重科研与教学实绩考核、强化评审公示制等，以促进职称评审工作的健康发展。
职称评审是高等院校每年的日常人事工作，是全校教职工关注的焦点，并且是高校人事管理工作的一项重要工作。
职称评审对个人来说，除了对其专业水平的肯定外，还涉及到自己的切身利益，许多高校的岗位聘任与干部提拔等方面，对竞岗人员的职称提出明确要求。
职称评审的政策导向作用更加明确，职称评审要求的改变，会对教师的专业发展方向产生很大影响。
20xx年我校职称工作从20xx年10月中旬开始至20xx年10月31日结束。校内评审工作结束后，人事处及时将申报材料报至省教育厅教师工作处，省高评会从20xx年12月13日起至20xx年12月15日评审结束。现将20xx年我校职称评审工作简要总结如下。
一、校内申报情况
自收到省教育厅教师工作处职称评审相关文件后，人事处负责组织学校职称评审的申报、资格审查、校内评审、材料上报等相关工作。
1、参评人员的申报情况
20xx年申报职称晋升人员共142人。申报正高级8人，其中，教授6人、图书系列1人、编辑系列1人；申报副高级32人，其中副教授29人、图书系列1人、小学高级1人、编辑系列1人；申报中级56人，其中，参评讲师46人、认定讲师4人，实验师3人、经济师2人、档案系列1人；申报初级职称共计46人，其中助教32人、助理实验师10人、助理馆员1人、小学二级教师2人、助理会计师1人。在我校职称申报中，共涉及18个学科（自20xx年起，音乐学科纳入表演艺术学科）。
2、资格审查情况
收到参评人员的申报材料后，教务处对申报人员的工作量、教改项目做了认定；科技处对科研方面相关成果做了认定；人事处对考核、奖励以及人员基本信息进行了资格审查，审查结果为：
通过资格审查139人，未通过资格审查3人，原因如下：
（1）1人由于部门对其工作未出示考核意见，不具备参评资格。
（2）1人由于文章未能及时收到，不具备参评资格。
（3）1人由于教学事故，不具备参评资格。
二、职称评审情况
1、校内评审情况
在校评会之前，人事处组织了申报高级职称人员的答辩工作，在答辩中，由学校全体正高级职称人员参加并打分，分数提供职改领导小组查阅。并且与教务处、评建办调取了近年来申报参评老师的综合考评，汇总整理后，提交职称评审工作领导小组参考。
校职称评审工作领导小组分别按照正高级4人、副教授比例80%、非主体副高级比例65%、实验师比例100%确定了推荐报省参评指标，讲师按照80%比例评审。
经校评审会评审，职称评审工作领导小组审定：同意推荐4位同志参加省评委会正高级职称评审，其中教授3人、非主体正高1人；同意推荐25位同志参加省评委会副高级职称评审，其中副教授23人、图书系列1人、小学高级1人；评审、认定38位同志具体讲师职务任职资格；认定2位同志具有经济系列中级职称任职资格；同意推荐3位同志参加省评审会中级职称评审，其中实验系列2人、档案系列1人；认定46位同志具有初级职称任职资格。
2、报省人员评审情况
校内评审结束后，我校对所有通过校评会的人员进行了为期3天的公示，公示无异议。职称评审工作领导小组办公室根据省教育厅教师工作处对评审材料的整理要求，完善后及时送交省教育厅职改办及相关委托评审厅局。
我校共计报省参评人员32人，其中：正高级4人、副高级25人、中级3人。对于申报晋升正高级和破格申报晋升副高级参评人员省上要求进行现场答辩。我校参加答辩共4人，其中参与教育厅组织的答辩3人、参加文化厅答辩的1人。目前，学校尚未收到任何关于高级职称评审结果的文件。
三、职称评审注意事项
据最新消息，自20xx年起职称评审与20xx年相比发生了重大变化，主要涉及到以下几个方面。这几个方面涉及的事项将在20xx年职称申报的资格审查时严格执行：
1、根据《省关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的实施意见》（陕高教宣3号）文件，将来可能会要求教师在职称晋升方面须有不少于一年的从事学生思想政治教育工作经历。
2、根据省教育厅《省教育厅关于做好专业技术人员继续教育工作有关问题的通知》（陕教师46号）文件精神，20xx年申报各类专业技术人员要符合相关职称主管部门提出的继续教育经历要求。继续教育内容分为共需科目和专业科目。
3、鼓励青年教师进行外出培训、学习，此条可能作为日后职称晋升的重要依据。
4、根据XX省教育厅《转发教育部高等教育司关于公布20xx年上半年高校教师网络培训计划的通知》（陕教师4号）文件精神，关于教育部网络培训的要求，对参加培训并获得证书的教师，学校承认其参加培训的经历，记入相关档案，并作为教师职务评聘的参考依据之一。
5、EI检索中，CA不作为EI检索的期刊认定。
6、中文期刊中，以知网的检索为准。
7、在非主体系列职称申报过程中，需要有备案的继续教育证书方有资格申报。
8、申报但未通过职称评审的老师，在下一次申报评审时，必须有新成果（新成果的认定为文章的第一作者、项目的主要参与人等）。
9、根据省职改办相关规定，任职年限需满文件要求年限（外出学习结束时间按相关证件时间为准，如毕业证、学位证）。
一、指导思想
20XX年度职称评审工作以湖北省有关职称评审工作的精神和事业单位岗位设置管理有关要求为依据，以实践科学发展观为导向，以规范管理为手段，坚持科学设岗、按岗聘用的原则，积极、稳妥地推进我校岗位设置及专业技术职务评聘制度改革，实行专业技术职务评、聘分离，认真做好本次专业技术职务任职资格评审工作，发挥职称工作的激励作用，为学校的持续发展提供良好的人才环境。
二、相关规定
（一）申报范围
20XX年度在岗并符合申报条件的专业技术人员。申报人员必须根据学校岗位设置所聘任的岗位，申报相应的专业技术系列职称。按照国家有关规定，已退休人员不再申报评审，20XX年当年退休人员允许申报，如评审通过只取得相应资格。
（二）申报条件
1、本次职称评审教师系列原则上执行《武汉纺织大学关于教师专业技术职务任职资格评审条件的暂行规定(试行)》（武纺大职改[20XX]7号），其他系列按省职改办相关文件要求执行。
2、工作年限、任职年限条件
在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到20XX年12月31日。
3、严格执行“破格”申报条件
破格申报高级职称须经省职改办审批。按省职改办相关规定，原则上不允许突破下一级任职年限和工作年限要求。
4、严格控制转评和转升
根据岗位要求，允许相近专业间“转评”，原则上不允许转升。
5、申报人员的考核情况
申报人员的考核均以近三年来我校年度考核等次为准，正常晋升人员在前三次年度考核或任职期满考核必须在称职及以上，破格申报人员在近两年年度考核中必须有一次为优秀，否则不予推荐。任现职以来年度考核有基本合格或未定等次的，扣除该年份后计算任职年限；有不合格等次的，从考核不合格年份的次年重新计算任职年限。
6、外语、计算机条件
申报人员除符合免试条件外，晋升高、中级人员均需参加全国职称外语考试和计算机等级考试，并取得相应合格证书。20XX年4月16日以前取得的外语和计算机合格证自20XX年1月1日起作废。职称外语和计算机免试条件详见《关于进一步明确我省有关职称政策的通知》（鄂职改办[20XX]12号）。
7、水平能力测试成绩
参加湖北省职改办和省职称考试院规定的水平能力测试，成绩达到合格，合格证有效期三年。20XX年及以后参加水平能力测试取得的合格证有效。20XX年度水平能力测试原则上与各评委会评审工作同步进行，实验系列中初级由各学院组织、图书系列中级由图书馆组织并报校职改办；实验系列高级参加省教育厅组织的测试。
8、相关附件表格及要求在人事处下载专区下载。
三、申报程序
（一）提出申请
各二级单位负责组织本单位申请参加20XX年专业技术职务评审的人员（含当年退休人员）填写《报名参加20XX年专业技术职务评审资格审核登记表》和《20XX申报中、初级人员教学科研成果统计表》，经单位负责人签字盖章后向学校报送。
（二）资格审查
学校人事处对申报人员进行资格审查。
（三）填报材料
资格审查通过人员填报申报材料和报送支撑材料。申报教授、副教授者在《武汉纺织大学职称申报评审系统》中提交《综合一览表》，申报其他系列高级职称者提供相应电子版《综合一览表》。
（四）申报材料审核
学校教务处、科技处、研究生处等审核申报人教学、科研材料，并进行反馈。
个人提交的科研成果应是任现职以来公开出版或发表的，手稿和清样无效；提交的中文期刊必须是公开发行且有ISSN和CN双重刊号的合法刊物，全国中文核心期刊以科技处规定标准执行，其他不得作为核心期刊申报。
（五）公示
职改办对资格审查通过人员名单和申报人员材料进行公示。
（六）缴纳评审费
资格审查通过人员按规定交纳评审费。
评审费收取标准为：高级400元/人、中级200元/人、初级80元/人（鄂财综发[20XX]32号）。按校财务统一收支规定，职称评审费将由计财处统一收取，专款专用。
四、评审程序
（一）学科评议组评审推荐
1、评审推荐范围和比例
学科评议组依照学校相关评审文件制定评议细则，负责对本学科申报各级专业技术职务人员的学术水平和业务能力进行评议，实行按比例淘汰推荐到学校。正高和中初级在学科评议组不设淘汰比例，副教授按本学科评议组取得申报资格人数的20%淘汰，其他副高按本学科组取得申报资格人员的30%淘汰，淘汰人数遇小数点四舍五入。学科评议组评审时同意票等于或大于到会评委的三分之二为通过，同时对评审通过人员按申报不同职称级别进行排序，推荐人数不得大于规定的推荐申报数。
各二级单位申报非教师系列职称统一参加综合学科评议组推荐评审。
2、学科评议组评组成学科评议组评委要求具有高级职称，一般为7-11人组成。经校职改领导小组批准组建。
（二）校中级专业技术职称评委会（以下简称中评委会）评审推荐
1、评审范围
评审学校具有评审权的各系列（高校教师、图书资料、工程实验）中初级职称；
评审以考代评各系列（卫生、会计、统计、审计等）中初级职称；评审推荐教师系列、其他系列正高、副高职称，推荐人数按省职改办批准的申报控制数执行；
推荐评审编审、翻译等小系列中初级职称。
2、中评委组成
校职改办将随年度调整中评委库成员，当年中评委会成员由职改领导小组从评委库中随机抽取。
3、评审办法
校职改办将各学科组评议推荐申报人员相关情况上报校职改领导小组审批，在校职改领导小组的指导下进行职称评审工作。中评委会同意票等于或大于到会评委的三分之二为通过。
（三）教师系列高级专业技术职称评委会（以下简称高评委会）评审
1、评审范围
评审教师系列副教授职称，通过比例按省职改办规定标准执行。
2、高评委组成
高评委由省职改办在学校上报审批通过的评委专家库中随机抽取。
五、时间安排
(见附表1)
六、组织领导
1、职称评审工作在省职改办、校职称工作领导小组的领导下由校职改办组织和实施。
2、成立相应学科评议组，并报学校职称工作领导小组审批。
3、各学院（部）指派一名职称评审工作协调员，负责本单位评审工作的报名、材料准备及其他组织和联络工作。
4、校职改办设在阳光校区行政楼308室。
20xx年度高校教师系列中级职务评审工作总结
省教育厅职改办：
根据省教育厅文件要求，在上级职改部门指导下，我院于年月日圆满完成了高校教师系列中级职务评审工作，现将有关情况总结汇报如下：
一、高度重视，认真学习研究相关文件精神
今年是我院自主评审教师系列中级职务的第一年，学院领导高度重视此项工作，组织有关人员认真学习研究文件，领会上级精神，理清工作思路，确保评审工作按文件要求顺利开展。
二、成立机构、制定方案
学院组织召开了职称评审准备工作会，成立了以学院院长、教授同志任主任，党委委员、主管人事副院长同志任副主任,相关部门负责人及副教授以上专业教师任成员的中级评委会，组建了评委库。院职改办及时制定了较完善的评审工作方案。
三、全面宣传、积极汇报，完善程序
职称评审工作既是一项关系广大教师切身利益的工作，又是一项关系学院师资队伍建设和人才培养质量的工作，我们深入宣讲政策，虽然是我院自己组织评审，但是对评审工作的要求不减，标准不降。在工作启动前和进行中，我们多
次向省有关部门请示汇报，不断完善工作程序，确保本次评审工作严格按文件精神执行，严格程序、规范有序。
四、评审情况
在省教育厅职改办的指导下和院纪委的监督下，我院人事处对申报人员的参评资格进行了严格审查，对申报人员的基本条件进行了严格审定；开评前，除了指定的主任和副主任外，在学院副教授以上专业教师中随机抽取专家，为了保证职称评审的严肃性、公正性，评审中我院还从其他兄弟院校聘请了两位专家、教授，组成了本年度共13名评委。评委主任组织评委学习了评分细则，明确了评审要求、强调了评审纪律，确保了评审标准和质量。
此次我院申报中级职称共14人，其中理科专业（含电子学、计算机、机械设计与制造、数学）7人；综合专业（体育、艺术设计、管理学、外国语言文学）7人，评审通过14人，公示期间，院人事处除接到对1名老师的举报投诉外，其余人员均无投诉。经调查，对该名老师的投诉情况属实。经研究，决定对该老师的评审予以不通过。
五、今后改进方向和措施
今年是我院自主评审教师系列中级职称的第一年，虽然此项工作取得较为完善的结果，但我们认为存在一些不足，今后将在以下方面加以改进：
1、政策宣传要加强，确保教师对职称评审工作有更深的认
识，有利于材料的整理和错误率的降低。
2、量化指标应更详细，在教育厅评审标准基础上，结合高职院校实际，适当增加教学工作和技能成果的评分比重，更有利于调动教师教书育人工作的积极性。
本人自参加工作以来，以党中央保持一致，积极响应党的号召。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业。忠于职守，爱岗敬业，勤奋工作，甘于奉献，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
任现职以来，我曾先后担任一年级至四年级语文、科学、美术、音乐等科目的课程，并且年年担任班主任。这几年的教育教学工作中，我在努力提高自身知识文化水平和教学能力的同时，认真向老教师请教，不断总结教育教学经验，得出一系列教育教学理论，为取得优异的教学成绩和良好的教学效果打下坚实的基础。
首先，对于一年级学生来说，我们这里大都来自偏僻的山村，几乎一切都得从零开始。俗语说：“万丈高楼从地起”，就是说打好基础非常重要。那么怎样才能把一年级学生的这个基础打好呢？我认为首要的是抓住一年级学生刚入学，对什么事物都充满好奇的心理，充分利用直观教学法，寓教于乐，让他们在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。这样既培
养了学生的学习兴趣，又使学生学到了文化知识。让他们在学习中培养观察力、注意力、思维能力、自控能力，特别是一年级孩子还要培养学生生活适应能力。很多学生入学后知识技能掌握好了，但管理自己学习和生活的能力较差，常常丢三落四，连收拾书包之类的事情也要父母帮着做。只有让学生养成早睡早起的习惯，在生活中有规律，才能适应小学生活的节奏。
到了二年级以后，通过前面的教育工作，基本掌握了每个学生的行为习惯，要注意搞好师生之间的感情，要关心学生的生活和学习，了解每个学生在家庭和学校的行为表现，对行为表现好的学生要及时表扬鼓励。课前认真备课，认真组织好每一堂课的教学，课堂上做到精讲多练，注意到学生的信息反馈，认真辅导后进生，做好他们的转化工作。在布置作业方面，既考虑到优秀生，又考虑到后进生的接受能力，使学生在学习上产生浓厚的兴趣。课堂上尽量激发学生的求知欲望，端正学生的学习思想，使他们明确学习目标，看清方向，为将来的成才道路奠定坚实的基础。课余时间经常进行家访，与学生家长沟通思想，让家长知道学生学习不仅是学校的事，而是学校、家庭和社会共同协作，共同教育，才
能使之不断进步，成为一名优秀的学生。
另外，中高年级的教育教学工作，根据对班上学生情况的了解，在教学法上可采取一些新的措施。比如布置作业时，成绩好的就稍微加大一些难度，要求更加严格，基础差的就相应地做一些比较简单的题。并经常对学生进行个别辅导，提倡优秀生帮助后进生，在班上营造出浓厚的学习气氛。在课堂上，根据教学要求，让学生分组合作，找出问题，进行探究，进而解决问题，同时，为了达到课堂艺术效果，还采取让学生唱歌，做游戏，讲故事等方法，进行情景教学，寓教于乐，让学生轻松愉快地掌握知识，从而培养了学生学会学习、学会合作、学会探究和学会创新。
总之，在今后的教育教学工作中，我将倾注全部的爱去教育和引导学生，尽自己全部的努力去探索山村教学改革的新路，实现农村教育的跨越式发展，争取做一名优秀人民教师，不辜负党和人民对我的期望。
在过去的几年里，我对专业知识有了更新更深刻的认识，有了新的提高。我也在从思想到行动，从理论到实践各方面努力,努力使理论和实践紧密结合，不断提高自己多方面的专业素质。工作中我也存在一些不足之处，我会在以后的工作中努力改进，努力成为一名优秀的化学分析检验工作者。
现将在职期间工作总结如下：
1、思想上，我积极向上，积极参加党小组学习，从报刊，党员文摘和电视等渠道学习党的知识和政策，使自己的思想觉悟提高，保持党性，争取做一名合格的共产党人。争取做好党员的带头模范作用，认真工作，爱岗敬业，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
2、业务工作上：参与了每年化验室培训化验员工的工作。2007年主讲《氧化还原滴定》，2008年主讲《重量分析法》，2009年《酸碱滴定法》，2010年《分光光度法》和《配位滴定法》。2008年参加了红外CS-600的仪器安装测试工作，基本掌握了仪器的分析原理，以及其维修维护和使用方法。2009年参与了国标《钛铁中硅含量的测定-硫酸脱水重量法》的修订，该标准已于2010年4月公布实施。2010年参与了高含量三氧化二铬中硅磷的含量和高含量二氧化钛中铝的测定定值工作，并完成课题《高含量二氧化钛中铝的测定》分析试验。在实验过程中，积极主动运用专业知识，使理论和实践得到有机结合。注重理论与实践相结合，我认真学习，使自己的专业知识进一步提高，为以后的工作奠定了基础。在担任化学分析组丙班长期间，团结班员，认真完成各项任务，在大家和团结合作下，班内工作顺利。
3、补充专业知识方面，积极阅读专业书籍，利用互联网查询学习专业知识，近期阅读的书籍有《理化分析》，《电感耦合等离子分光光度分析》等。
在今后的工作中，我将认真学习专业知识，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，掌握更高更广的知识。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和工作技能，认真完成工作，争取在自己的岗位上做出贡献。
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