试卷讲评,不可小觑!

2017-01-11  捷足先登dw

在教学工作中,考试很常见,也很重要。由于考试是对阶段性学习目标的检测和把关,是查漏补缺的根据,是夯实知识的必要手腕。因此,教师往往对考试很注重。但考试之后的讲评过程,大多数教师并不能给予足够注重。有的只对对答案,有的只讲讲出现错误较多的部分。殊不知,这样做既浪费了学习资源,又得到了引导先生提升综合素质的宝贵机会。

读书是一门学问,要想把读书这件事做好,应把握两个过程:首先是“把书读薄”的过程,之后是“再把书读厚”的过程。古人早有此论,只是而今本人才悟出其中一些道理。

 

“把书读薄”其实就是明确学习目标、基本完成学习目标的过程,特别是要明确重点难点、掌握基础知识。换句话说,这是一个列出知识提纲、提炼要点的过程。这是基础知识与基本技能同时发展的过程,更是一个前提过程。简言之,可以称之为“知识纲要化,技能成型化”的过程。

 

“把书读厚”的过程,是指在“把书读薄”的基础上,对已有的基础知识、基本技能加以灵活运用,从而去发现生活中的学科知识,处理相关的实践成绩,指点相关的理论活动等过程。简言之,这是一个“能力多元化提升、综合素质全面进步”的过程。

 

“把书读厚”的过程方式多样,比如,理论调查活动、知识竞赛活动、绘图比拼、手抄报、材料展等。但有一种方式是老师们易于操作、效果明显的,却又最容易被忽视的,那就是考试后的试卷讲评。

 

不论是单元小测,还是期中、期未试卷,都是对多个知识点、多种基本技能以及综合运用能力的考查。把试卷讲评做好,是“把书读厚”的捷径,也是引导锻炼先生迅速构成知识体系,能够做到举一反三的最直接、最有效的教学过程中不可或缺的环节。

 

1

讲评要使先生知其然,更知其所以然

 

讲评不能仅仅是对证答案,特别是选择题部分,“李逵与李鬼”并存,要使先生学会如何去伪存真、精确选择。既要教会先生找准题眼,把握关键词,运用学过的知识技巧来判别,又要引导先生育成深化考虑的习气。任何一道题不只知道为什么选择该项,还要非常清楚其他项为什么不能选。教师还可以把题干中的题眼稍做改动后让同窗们再议新题。甚至可以抛开原命题,让先生进一步讨论一下其他选项,这些选项如果作为单独的命题,说法能否正确?怎样改就是正确命题了?可谓“学而不思则罔,思而不学则殆。”

 

2

讲评要及时反馈和巩固失分的知识点

 

有的同窗说听课听得很明白,但一做题就无从下手,不知从哪儿想起,由此逢考必失。还有的同窗只能应付单一呈现方式:同一个知识点以填空方式会答,如果以选择的方式出现,就把握不住宗旨;以选择方式会答,以填空再现,就填不全面。归根结底,缘由是基础知识不扎实,基本技能欠进步。改变这种情况最有效的办法之一就是抓好试卷讲评,让先生在哪里跌倒从哪里爬起来,给先生创造汲取经验和总结积累的体验过程。讲评时有针对性地“讲练”结合,先生的知识体系和综合技能会出现飞跃式进步,可谓“学而时习之,不亦乐乎”。

 

3

讲评时要培养先生从多个角度对待错题

 

错题改对容易,但把错题题眼一变,成为一道类似于原题的新题,不是谁都能做得到、谁都能做得好的事。只要原错题不被看做死题一道,而只是某一知识点的呈现方式之一,我们的同窗才会以开阔的视野、活跃的思想,很好的驾驭这些学过的知识,迅速提升原有能力,才能有利于先生育成对终身发展有益的学习习气。可谓“授之以鱼,不如授之以渔”。

 

总之,做好试卷讲评,切实关系到先生全面发展的成绩。工欲善其事,必先利其器,每位教师都期望本人的先生成绩优秀,能力超群,注重试卷讲评,是引导先生拥有利器的途径之一,不可蜻蜓点水,更不可置之不理。


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