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在《化学与技术》教学中渗透科学与技术的辩证关系

来源:文摘精选 编辑:admin 时间:2018-11-14 22:34

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在《化学与技术》教学中渗透科学与技术的辩证关系

作者:常明辉

来源:《新教育时代·教师版》2016年第11期

关键词:化学与技术;科学与技术;化学与工业

《化学与技术》是我们在民族师范高等专科学校,普师专业二年级下学期开设的课程。大致内容是在课堂教学中掌握常见化学工业中一些物质的制备原理以及应用等,以知识为载体,抓住契机,渗透科学与技术的辩证关系,以提高学生的科学素养,提高学习化学的兴趣。

一、科学与技术的关系:

⑴科学是一种反映客观事实和规律的知识与知识体系及其相关的活动事业;技术:就是规范化的技巧和技能,也就是方法,包括实现技能技巧时的各种工具或设备,也就是手段,前者是技术中的软件,后者是技术中的硬件。现代技术的属性是物质因素和精神因素相互作用的产物,也就是知识、经验和技术同一定的物质手段相结合的系统体现;⑵技术是现实的生产力,它渗透于生产力的各个要素,实际上不过是技术的不同表现形态而已。

科学和技术的关系是:⑴任务和形态不同;⑵研究过程和劳动特点不同;⑶社会功能和价值标准不同。

科学和技术的联系:⑴根本目标的一致性;⑵科学和技术互为前提;⑶科学和技术相互渗透。科学内容的分类来自人类的科学活动方式,按照研究的类型,现代科学一般相应地分为基础科学、技术科学(或应用科学)、工作科学三大类。基础科学是对客观世界基本规律的认识,是现代自然科学的基石,包括天文学、地质学、力学、物理学、化学、生物学、数学等。技术科学是研究如何将基础科学中的理论用于解决生产实践中的问题,即研究怎样把认识世界的理论成果转变为改造世界能力的科学,一般包括应用数学、计算机科学、材料科学、能源科学、信息科学、空间科学,以及应用光学、电子学、应用化学、医药学、环境学、农学等。

二、科学与技术一体化的趋势

在古代,科学与技术彼此分离:科学研究者只求真理,探索和追求对自然的真实描述与反映,而不究其应用。技术研究者只求应用,凭经验去实现某种实践的应用价值。(如中国的四大发明,都没有什么科学原理)这样科学和技术发展都极为缓慢。

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