下面是小编为大家带来的《黄山奇石》教学设计 教案教学设计,本文共19篇,希望大家能够喜欢!

《黄山奇石》教学设计 教案教学设计

牐牎痘粕狡媸》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知-说-悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

牐犚弧⑻骄啃宰急

牐牐ㄒ唬┎贾醚生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

牐牐ǘ)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

牐牰、激趣性导入

牐牻柚媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

牐犎、体验性阅读

牐牐ㄒ唬┲“石”

牐1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

牐2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

牐3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

牐牐ǘ)说“石”

牐1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

牐2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

牐3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

牐牐ㄈ)悟“石”

牐1.以学习小组为单位,分别想像一下“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

牐2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

牐3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

牐犓摹⒄理性阅读

牐犝理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

牐牐ㄒ唬┯懈星榈睦识量挝模ㄗ远痢⑵攵痢⑿∽槎辆可)。

牐牐ǘ)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

牐犖濉⑼卣剐粤废

牐牨就卣剐粤废埃主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

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训练要求

1、学会本课12个生字,学习课文中出现的新词。认识3个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,培养学生观察和想象能力。

教学重点

理解课文的二、三、四自然段,体会黄山石的“奇”。

教学难点

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢?

课时 2课时

第一课时

目的 :

1、通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象力。

2、有感情朗读课文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

一、看图导入新课

二、初读课文,把课文读正确,了解课文大意

1、轻声试读课文。遇到带注音的生字读准字音,多读几遍,再把句子读通顺。

2、同桌互相读课文(每人一段),互相检查,纠正读错的地方。

3、用生字卡片检查识字情况。

4、检查读课文情况。指名每人读一自然段,纠正读破词、破句、丢字、添字等情况。

5、说说课文重点介绍了几个景点?分别是哪几个景点?

三、讲读课文

1、学生自选景点,推荐先学哪一段。

例如先读懂第三段。

(1)出示插图“猴子观海”,分小组学习。

a、每小组选一名学生读第三段,大家看图边听边欣赏。

b、讨论理解“翻滚的云海”,说说猴子的哪些特点使你感到非常有趣。

c、自由练习读出“猴子观海”奇石的特点。

d、指名读,评议指导,范读、仿读。

(2)自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读、练读。

(3)小结。抓住每块奇石的特点,加上想象,读得有趣,才能将课文读出感情。

2、学生按看图与读文结合、讨论理解文中词句的意思,再练朗读这一学习方法自学其它各景点。

四、练习背诵

1、选自己喜欢的部分背一背。

2、检查指导背诵。

第二课时

目的:

1、培养学生的想象力,表达能力。

2、学会本课生字,并能正确书写。

一、复习巩回

1、指生按顺序分读课文各段。

2、说说课文围绕黄山“奇石”,具体写了哪几个景点?

3、背自己喜欢的部分。(愿意背的同学就背给大家听)。

二、完成课后练习第3题

1、想象一下“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”这些奇石的样子。

2、分小组讨论交流。

3、选一个写下来。

三、学习生字

1、自己读一读生字,想想哪些字容易记,哪些字难记,你用什么方法来记?

2、组讨论交流。

3、学生反馈。

四、指导写字

1、学生自主选择生字,仔细观察生字在田字格中的位置,说说怎样写才好看。

2、教师示范写“滚、翻、琴”等字,学生跟写。

3、学生独立练习写字。

4、选出自己认为写得较好的字参加小组评选,再全班交流。

五、读一读,写一写与生字相关的词语

第三课时

一、把音节补充完整。

sh u ng g q

神 状 著 滚 区

二、写出下面备字的偏旁再组词。

翻( )( )区( )( )状( )( )

指( )( )滚( )( )岩( )( )

三、扩词。

巨( )( )( )

著( )( )( )

琴( )( )( )

名( )( )( )

四、把词语补充完整。

奇( )怪( ) 金光( )( )

( )( )中外 云海( )( )

( )动( )动 景色( )( )

五、按课文内容填空。

1、闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色(

)( )是那些怪石,( )。

2、黄山奇石有“仙桃石”“( )”“( )”“( ”“( )”和“( )”等怪石,有趣极了。

六、造句。

1、著名

2、尤其

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教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

一、激情导入:

同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文,生评价。

六、师范读课文,生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

教学目标:

1、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

教学重点、难点:

重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

二、新授:

1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?

(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?试背一遍。

(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿,下课!

第三课时

教学目标:

1、朗读课文,并选两段背诵。

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

板书设计:  黄山奇石

奇特 仙桃石  猴子观海  有趣

仙人指路  金鸡叫天

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姓名 学科 语文 课题 黄山奇石 授课时间

教材分析

教材内容分析 设计目标

教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

教学重点:

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

教学难点:

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。 教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

程 设计过程 修订情况及原因

一、观看黄山的风光片,导入新课:

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观–奇石,教师接着板书课题–黄山奇石。

二、初读课文,认识生字和会认的字。

(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

(二)记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写:

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字。

(2)观察这个字,有什么特点?

(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。

三、初步课文,了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固:

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

* 秀丽( 神 )奇

* 奇形怪(状)

* 仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业:

1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2. 抄写词语:神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石

板书设计:

14、黄山奇石

“仙桃石” 有趣极了 “猴子观海”

“仙人指路”

“金鸡叫天都”

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《黄山奇石》教学设计

炼化二小 赵刚

课前透视

黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。

教学目标:

1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点:

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

信息资料:

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)

2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。

(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)

对话平台

自读

1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习,检查读音。

3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

2、分自然段指读,其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)

写字

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

4、学生练习。教师巡视。

(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)

第二课时

对话平台

复习

摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)

诵读

1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)

练习

1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)

拓展

1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

(加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。)

写字

1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。

5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。

(让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。)

伴教锦囊

相关链接

黄山

黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。

黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动, 一步一景。

黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。

黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴, 治病健身。

–摘自《黄山旅游网》www.hols.com.cn/Scenery.asp

阅读在线

人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。

“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。

黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。

云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。

被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。

黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”

[《黄山奇石》教学设计 教案教学设计]

黄山奇石课 时:第二课时 教学目标: 1、会认14个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 教学重点:1、会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:体会黄山石的奇及作者对它的赞叹。 教具准备:黄山奇石的图片 教学过程: 一、创设情景引入 1、师:我们的祖国山清水秀,有许多名胜古迹。你知道有哪些美丽的风景吗? 2、师:黄山也是我国著名的风景区之一。今天,老师带领小朋友一起游黄山,赏黄山石,好吗? 3、配乐朗读(教师范读)。 二、学习第二段 (投影图片一) 1、师:看,这是黄山一个有名的风景点,谁来说说,这块石头像什么? 2、师:课文哪一自然段向我们介绍了这幅图,谁能来读读这段话?(出示第二段) 3、听完同学们的介绍,你对这块黄山石有什么了解,你觉得这块黄山石奇在哪? 4、指导朗读:这块黄山石真奇啊!谁能读出这石头的奇特来?(个别读、齐读) 5、师:这块石头叫什么名字?它的形状像什么?石头的位置在哪里?(指名回答,师边画) 6、归纳学法;刚才,我们抓住哪些内容读懂第二自然段的?( 一、读,找特点 二、读,了解内容找名字、形状、位置) 三、学习三、四、五自然段 1、师:课文还详细向我们介绍了哪几块黄山石?(指名回答 教师板书:猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都) 2、接下来,老师要看看哪些同学学习能力最强。请你们按学习第二段的方法选出自己喜欢的段落学习。 (齐读自学提纲自纲)一、读,找特点 二、读,了解内容找名字、形状、位置 3、学生在小组内朗读,互相评价。 四、拓展活动 师:我们要成立一家旅游公司,请你们讨论如何把自己最喜欢的黄山景点向大家作介绍? (可用讲解、画宣传画、表演黄山石的样子等) 五、小结 师:是呀,黄山上那些叫也叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着同学们去给他们起名字呢!让我们再次朗读课文,去体会黄山石那独有的奇特之美。(齐读课文) 六、指导写字。 1、用小黑板出示要求写的六个字,让学生观察、分析书写时要注意的地方。 2、学生描红后评议。 3、教师范写“安、区”。 板书设计 黄山奇石(奇形怪状) 名字 形状 位置 仙桃石 像个大桃子 山顶 猴子观海 像猴子 山峰 仙人指路 像仙人 山峰 金鸡叫天都 像雄鸡 山峰

[黄山奇石(网友来稿) 教案教学设计]

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课题 2、黄山奇石 授课人 崔兴华 案序 1

教学目标 1、掌握本课10个生字,培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。2、理解课文内容,读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的,并能仿照第3段写法说一段话。3、能背诵2、3段,听写第4段。4、了解黄奇石的神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点 识字、写字和感悟是重点。读懂得并列关系的段落。(第3段)

教学难点 巩固识字。仿照第3段说一段话,并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。

教学仪器与媒体 卡片、生字课件、录音带

教学思路 抓住奇字,引导学生找找、读读、看看、想想、画画、说说奇石,体会黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,体会课文语言文字的生动和传神。

板书设计 2、黄山奇石仙桃石 大桃子猴子观海 一只猴子仙人指路 一位仙人金鸡叫天都 一只雄鸡

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、谈话激趣,导入新课。二、初读课文,找出奇石三、细读课文,欣赏“奇石”四、朗读全文,放飞想象五、用自己喜欢的方式,练习背诵自己喜欢的奇石。 1、出示课题,齐读。2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词是哪个(奇)3、教师语:黄山是一大风景区,叫 。它在我国 南部。今天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。2、学生自由畅说,并引导学习词语。①黄山风景区是个 的地方。“秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)②黄山风景区还是个 的地方。“闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?③黄山风景区还有 的岩石。“奇形怪状”什么意思?是那些怪石,吸引了无数中外游客。给“尤其”换个词,代进去读一读。(特别)3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“–”划出奇石的名称。5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。(一) 学习第二段导语:我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?2、出示投影片。请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?3、讨论① 它神奇在哪儿?(它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚 去海–样子奇特。)② 请用“?”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)③ 指导读句子。④ 听老师读一句话,与刚才的有什么不同?句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)“陡峭”什么意思?用图示帮助理解。⑥这块岩石多奇,多有趣呀!最后一名。概括地说–这就是有趣的“猴子观海”4、仿说“天狗望月”这奇石。(二) 学习第三段导语:我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?2、一段话中,并列写了两个或两个以上的内容,该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。4、按学法提示学懂这段话。第一步 齐读 想:讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)第二步 每个内容是怎样写的?①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?②出示投影片,各种形式朗读至会背。③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。第三步 ① 课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更有趣。② 连接两项内容的句子不只有这种,还可以怎么说?1、赏读。2、回顾学法。3、课堂练习。P22 NO:64、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。选背课文。

作者邮箱: weilili_318@163.com

[黄山奇石(网友来稿) 教案教学设计]

黄 山 奇 石

教学要求:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵有关段落。

2、理解课文内容,体会黄山石的有趣与奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、正确认读本课的十五个生字,会写其中的十个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

教学重点:理解黄山石的奇,趣、多。

教具准备:投影片

师:同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,知道了黄山上有不少奇怪有趣的石头,这节课我们继续学习。请大家齐读课题。

生:2,黄山奇石(师范读课文)

师:通过上节课的学习和老师刚才的范读,你们觉得黄山石怎么样?

生:我觉得黄山的石头很特别。

生:我觉得黄山的石头有趣极了。

生:我觉得黄山的石头美极了。

师:你们说得棒极了,老师用“奇特、有趣极了”来概括大家的发言,你们说可以吗?

生:生答后。(师板书:奇特、有趣极了)

师:我觉得黄山的那块石头最奇特、最有趣呢?请同学们读读课文,看看自己最喜欢哪块奇石,把描写它有趣的地方画下来,小组讨论讨论。(生四人小组讨论,师巡视,)

师:刚才,同学们讨论的很热烈、很认真。谁愿意把自己最喜欢的奇石给大家介绍介绍,如果你想读,就有感情的给大家读一读;如果你想用自己的话来讲一讲,就给大家来讲一讲;如果你想用动作来给大家来表演,那就给大家来表演表演。

生:我喜欢“猴子观海”这块奇石。小猴子两只胳膊抱着腿,眼睛一动不动地盯着大海,都看呆了。

生:我也喜欢“猴子观海”这块奇石,它能爬在陡峭的山峰上,说明它胆子大、不怕苦。

生:我通过看猴子观海这块奇,明白了一个道理,就是“做事要专心”

师:同学们,他们说好不好?(生答)

(师出示投影画面,板书:猴子观海)

师:谁能说说他们哪儿说得好?

生:他专心这个词说得准确。

师:他是从哪个词体会出专心的?

生:一动不动。

师:这个同学抓住了猴子的动作和神态,说出了“猴子观海”的奇特、有趣,另一位同学还谈了自己的想法。还有谁喜欢“猴子观海”请给他们补充补充。

生:猴子看着翻滚的云海很专心,都被迷住了。

师:你说得真好,谁还想发言?或者表演表演。

(指名到前面表演)

师:他表演得好不好?跟图上比一比,看他什么地方表演得好?

生:他的动作做得得好,一动不动地。

生:他两只胳膊抱着腿,专心地看着翻滚的云海。

师:我们来看图。这块石头像猴子一样在欣赏着美丽的云海。你能把这一段有感情地读一读吗?

(生有感情地读这一段课文)

师:你觉得其它的石头怎么样?请来说一说。

生:我喜欢“仙桃石”,因为它像从天上飞下来的一个大桃子。

师:(出示投影,板书:仙桃石)

“像从天上飞下来的”就突出了一个“仙”字。(边说边指图)谁还有补充?

生:它落在石盘上,就更奇特有趣了。

师:大家快把这段练习读一读,读出情趣。

(生练习朗读,并指名朗读)

师:谁还想说?

生:我喜欢“金鸡叫天都”这块石头。因为太阳一出来,阳光照在它身上,金光闪闪的,它就像金鸡一样。

师:(板书:金鸡叫天都)他从“金光闪闪”一词体会出了山石的奇特、有趣,突出了“金鸡”“金”的特点。谁还从“叫天都”体会出它的奇特有趣?

生:它是对着天都峰叫的,好像在说:“天都峰,我想到你那去看看。”

师:他不仅说出了金鸡的动作,还加上了自己的想像,谁能把这块石头的奇特、有趣连起来说说。

生:太阳一出来,这块几块石头金光闪闪的,像雄鸡一样伸着脖子对着天都峰叫。好像在催促天上的神仙快快起床。

师:他说得太棒了,大家把这块石头的奇特、有趣读出来好吗?

(生练习读,师个别指导)

师:还有一块奇石是什么?

生:“仙人指路”(师板书:仙人指路,出示投影)

师:这块石头怎么奇特、有趣呢?

生:他像一位仙人,伸着手臂指向前方,好像是在给游人指点方向,介绍美景。

师;他不光说出了仙人的动作,还加进了自己的想像,谁还能说一说他的样子?

生:他穿着明晃晃的长袍。

生:他还长着白花花的胡子。

师:是啊,(指图,它多像电视里的老神仙啊!你们做做这个动作。生做动作)

师:老师这儿还有一幅图,上面也是黄山的一块奇石(师放投影)同学们猜猜看,它叫什么名字?

生:(齐声说)天狗望月。

师:同学们真聪明,你们能看着图,根据这个名字,说说这块石头怎么奇特、有趣吗?

生:它像一只狗抬着头,望着天上月亮。

师:书中还介绍了两块有趣的石头,“狮子抢球”、“仙女弹琴”咱们看谁能想像着说说它们的样子?

生:好像是两只狮子在争夺一个球。

师:这位同学的想像突出了一个“抢”字。太棒了!

生:我说“仙女弹琴”。一个美丽、温柔的仙女,站在大石头上,抱着琴在弹一首动听的曲子。

生:这个仙女穿着美丽的长裙,风吹着她长长的头发。

师:你们的想像力太丰富了。黄山的石头可真有趣、奇特。学了这课你们有什么想法吗?

生:我特别喜欢这些石头,想亲自去黄山看一看。

生:我特别想去给没取名字的石头取名字。

师:请同学们再读读课文。把你对黄山奇石喜欢、热爱的情感读出来。(生自由地有感情地朗读课文)

师:同学们,我们的祖国还有许多像黄山这样的著名风景区,课下同学们可以读一读介绍这些风景区的书。另外,我们学过介绍我国宝岛台湾风景区的课文《日月潭》,请同学们回忆回忆。还有,在咱们河北省的承德有棒槌山、饸蟆石等等。请同学们多读读这方面的材料,来了解祖国的有趣的奇山异石以不断的丰富、提高自己。好,课文先学到这儿,请同学们看生字。

师:(放生字投影)

大家把这些生字先读一读,然后看一看哪几个生字最难记,请把你的好办法说一说。(生读生字)

生:我觉得“膊”字难记,他笔画比较多,注意不能丢最后一笔“点”。

生:“形”字右边的三撇要写好。

师:你们看得真仔细,大家要向他们学习。请同学们记好这两个字,剩下的字同桌互相说一说。(生同桌互相说字形)

师:这些生字同学们课下在习字册上写一写,难写的可以多写几遍,会写的少写或不写,并注意占格的位置。

[黄山奇石(网友来稿) 教案教学设计]

课 题 2、黄山奇石 课 型 阅读

教学目标 1、会写8个,会认生字14个,2、正确地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。3体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.

重点和难点 1正确流利地朗读课文2让学生想一想,"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"这三块石的样子.说一说,写一写.让学生想象, 在这里给学生留下空白.

教时数 3 教具准备 投影片、生字卡片、录音等

分课时教学目标 第一课时3、会写4个,会认生字14个,4、正确地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。5、喜爱黄山,向往云黄山看奇石。第二课时1、根据对课文的理解和学习,争做"黄山奇石"旅游景点的导游员,能够对"游客"进行简介部分景点. 2德育目标:体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 第三课时1据对课文的理解和学习,争做"黄山奇石"旅游景点的导游员,能够对"游客"进行简介部分景点. 2、德育目标:继续朗读课文,体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.

教学过程 第一课时一、谈话引入:小朋友,你去过黄山吗?在地图上找出黄山的位置。说说你对黄山的了解,教师适当补充。(见教参)出示课件,说说你对黄山的基本看法。黄山的什么景色最美?(教师总结:奇松 怪石 云海)二、出示课题:读一读,说说奇是什么意思?教师范读课文。学生边看边听,体会黄山的美。说说你听明白了什么?有什么话想说。 设计意图

三、创设条件、自主参与 1. 自己出声试读两遍课文.遇到带注音的生字读准字音,多读几遍,把句子读通顺.2. 同桌互相读课文(每人二段)互相检查,纠正读错的地方.3. 用生字片检查识字情况.齐读――按行读――开火车读――齐读.四、检查读课文情况。1、指名每人读一自然段,纠正读破词,破句,丢字,添字情况.2、读得好的小朋友做小老师带领大家读课文。3、认读生字:先让小朋友自己读读认认,读不好的字部问问旁边的小朋友。再同座读读,记记生字。最后开火车读读生字。不要忘记让差的小朋友读读生字,掌握 的认记情况。五指导写字。1、、其、区、巨4 个字的笔画较易弄错,书写时,要注意笔顺。让学生反复地练习书空。自由书写。第二课时一、复习引入1、认读生字。先自由复习一下,再开火车读读。2、说说你觉得黄山是个怎样的地方?(如:闻名中外 秀丽神奇 怪石,注意引导学生把话说完整)3、读好第一自然段。说说文中有哪些怪石?(板书) 你最喜欢的是哪个景点?二、组织研究、体验发现学生自选景点,推荐先学哪一段.(如先读懂第三段)自己练习读出"猴子观海"奇石的特点.

影图"猴子观海".指一名学生读第三段,大家看图边听边欣赏.然后请同学说说对"翻滚的云海"的理解,再说说猴子的哪些特点使你感觉到非常有趣味? 谁能把有趣读出来?教学时应抓住有关的动词进行指导。(指名读,评议指导,范读,仿读)1. 根据学习"猴子观海",小组交流学习其它部分.(注意图文结合) .四、比赛朗读,背诵积累1. 选择自己喜欢的一段读一读,背一背.2. 找个好朋友一起读读自己喜欢的部分,也可以一起背背。五、反思小结、巩固提高1. 说说本节课你的收获.2. 指导写字,巩固字音,分析记忆字形,指导写好它、安、块、站六、研究性作业:1、和大家交流一下,你去过和美丽的风景区,给你留下的什么样的印象,那里的美是如何体现的.2、把今天学到的黄山奇石都讲给你的爸爸妈妈,爷爷奶奶听听,让他们通过你的讲解,也来感受一下黄山的美.

第三课时一、再次复习巩固生字。1、开火车读读,同座比赛读读。2、读读有关的词语:3、用生字自己组词读,开双列火车。二、创造复述,介绍四个景点。构思一下,如果你就是黄旅游景点的导游员,你打算如何向你的客人介绍这里美丽的景点.准备一下,愿意的同学为大家做一个现场导游.1、自由准备,挑选自己喜欢的景点进行介绍。2、指名示范介绍其中一个景点,她可以教师自己行示范。3、四人小组每人介绍其中的一个景点,评选出最佳选手,参加导游活动。出示课件,让小导游出场介绍。三、引导创新、应用实践i. 想象:"一狗望月""猴子抢球"和"仙女弹琴"这此奇石的样子.ii. 画一画,说一说,有兴趣的小朋友可以写一写。四、反思小结、巩固提高说说本节课你的收获.本课书中哪些地方你觉得还觉得 不够好,需要怎么补救?六、完成随堂作业:

反馈信息记载

教后随笔

[黄山奇石(网友来稿) 教案教学设计]

教材分析

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。

教学设想

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标

1、知识与能力:

⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。

⑵有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

⑶理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法:

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观:

喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点

选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备

多媒体课件、图片、音乐 。

教学过程

一、说图初读,感知“奇”

1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?

课件展示:文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。

师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。

3、初步感知课文。

课件展示:第一幅插图。

让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的’一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文,再次感受“奇”。

二、整体感知,找出“奇”。

1、指名朗读,师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?

3、师板书:

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究,品味“奇”。

1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示:

⑴要结合课文插图。

⑵要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

⑶名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?

⑵接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。

师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?

师:关于这只石猴你有什么想法?

⑶还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?

师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?

师:看到他想到什么?

师:带着你的想象读读这一段吧!

四、找重点词,夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?

例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

五、积累内化,再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?

2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!

今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

教学目标:

1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点:

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

信息资料:

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

第一课时:

一、教学目标

1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

2、初步了解课文内容,理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)

对话平台

自读

1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习,检查读音。

3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

2、分自然段指读,其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

4、学生练习。教师巡视。

一、揭示课题。

1、导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1、自读课文,加深理解。

2、指读课文,听听学生的理解程度。

四、作业:抄写字词。

教学反思:

这篇课文即有抽象概括的描写–那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写——仙桃石。

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学习了“安徽黄山”等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。

语文学习,目的是为了学以至用。在原先备课时,我把朗读指导放在第一位,想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略,新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者。于是,我在指导学生学习并列段式的基础上,增加看图联想,给怪石起名字,写“奇石”这一环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把的机会,的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

第二课时

一、教学目标

1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。

5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。

《黄山奇石》教学设计之三

教学目标

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容,理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

(二)初读课文,画出生字。

(三)小组讨论,学习生字。

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

著:要和“着”区别字形。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。

读这一段,让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

小组讨论学习:

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文,看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来,讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的.像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……

分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。

(三)老师小结:

通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

一、概述

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。

全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色――秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2――5自然段。

二、教学目标分析

知识与技能:

(1)复习生字词和第一自然段的内容;

(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。

过程与方法:

(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观:

通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

四、教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。

1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。

2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

六、教学过程

一、观看录像,揭示“奇”

师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文,感受“奇”

1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

三、品读探”奇”

1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

(点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想,写“奇”

1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说,赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

(五)课堂总结。

同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

(六)布置作业。

请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。

对于本班学生来讲,没人到过黄山,更没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言平实,用词准确,学生一读就懂,可是真正要想象出文中所描绘的情境,体会黄山奇石的奇形怪状,感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方,因此需要教师通过创设情境,借助多种教学手段,帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练,学生有表达的兴趣和愿望,可是用词不够准确,语句缺乏条理性。因此,帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中,让学生通过想象,仿照课文,进行说话写话的训练,也是这一课的重难点之一。

第一课时

一、教学目标:

1、学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

二、教学重点:

1、学会生字,并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

教学难点:

记忆字形,鼓励学生提出问题。

三、教学用具:卡片、图片、

四、教学过程:

(一)、设疑导入新课、揭示课题:

今天我们学《黄山奇石》一课,你知道“黄山”在哪儿吗?“黄山奇石”奇在哪吗?看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题:黄山奇石

(二)、初读课文,认识生字和会认的字。

1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2、同桌同学互相帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字写在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

(三)、记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(四)指导书写:

1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4、教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字。

(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6、展示评议,比比谁写得最好。

(五)、初步课文,了解课文内容。

1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2、自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

(六)、复习巩固:

1、看词语,说出生字,并补充完整:

xx秀丽(神)奇

xx奇形怪(状)

xx仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看老师出示词语卡片,看谁读的准确。

(七)、布置作业:

1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2、抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。

教学难点:

结合课文内容,引发学生展开想像。

教学用具:卡片、图片。

教学过程:

一、创设情景,朗读感悟。

教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

二、抓住重点进行介绍,深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)

3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)

三、指导朗读,入情入境。

同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣,你们能有感情地读出来吗?自己试试。

2、老师也想读读行吗?教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像,练习讲解。

课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

(鼓励学生大胆想像。)

五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

教师总结:

通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,努力学习吧!将来希望你们学有所成,凭借自己的能力,前去游览,感受黄山的美丽神奇!

六、布置作业:

有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学反思:我通过设疑导入新课,一下子激发了学生的学习兴趣,想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习,将来靠自己的能力登上黄山,似乎他们的学习尽头更足了。

《黄山奇石》教学设计

教学目标

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容,理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

(二)初读课文,画出生字。

(三)小组讨论,学习生字。

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

著:要和“着”区别字形。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

(七)作业 。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

【板书设计 】

第二课时

一、教学目标

(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(二)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。(二)把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

(一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

(二)逐段学习。

1.第1自然段:

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2~5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的’岩石像什么?

默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。

读这一段,让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

小组讨论学习:

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文,看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来,讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……

分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。

(三)老师小结:

通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

【板书设计 】

第三课时

一、教学目标

(一)朗读课文,并选两段背诵。

(二)完成课后练习。

二、教学重点、难点

指导背诵。

三、教学过程

(一)读本课生词并听写。

岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃

闻名 著名 名字 风景区

(二)指导背诵。

1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。

2.指名有语气地读全文。

3.把你喜欢的选两段试背下来。

4.接龙背,齐背。

(三)巩固练习。

1.比一比,组成词语。

2.写出黄山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。

(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,(

【教学目标】

1、了解黄山奇石的神奇,培养热爱祖国山河的思想感情。

2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的,有是怎样把并列的两个内容连接起来。

3、能有感情地朗读课文。

【教学过程】

课前两分钟准备:板书:山

今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

一、谈话引入,揭示课题

1、刚才有同学说到了“黄山”那我们现在就来聊一聊有关“黄山”的话题。

课件出示“黄山”。

2、有没有同学到过黄山,许老师也没有,那我们一起去实地考察一下,真的有你们介绍的那么美吗?课件出示:看黄山资料录象。

3、现在你想说什么吗?(看录象后进行交流)

黄山是中国的名山,素有“人间仙境”之称,自然景色变幻莫测,山体雄伟奇特,“奇松、怪石、云海、温泉”黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。(课件出示:黄山奇石)

齐读课题。(“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。)

二、自学课文

1、自由读课文,找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

2、进行交流:你读懂了什么?

⑴课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。

⑵黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

⑶“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”详细的介绍,“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等简单介绍。

小结:这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇,我们得仔细研究一下,他“奇”在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

三、学习第2自然段

“猴子观海”

1、自由读一读,“猴子观海”它奇在何处?

2、交流:读懂了什么?

⑴让学生细读重点句,从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语,以及“一动不动”这个描写静态的词语,品味想象的意境。这是我让学生结合看图,自己描述看到的景象。有的说:“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说:“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说:“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机,让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作。

⑵“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。让学生理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放:云海)学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

⑶“猴子”指山峰上的一块巨石像一只猴子,所以“猴子”加上了引号。“观海”指望着云海;“云海”指的是云,而不是海,因为山峰很高,从搞出往下望时,萦绕在山腰的云像海洋一样。“猴子观海”是两种景物融为一体。

如果不是一只石猴,而是一只真猴,面对翻滚的云海,它会想些什么?

3、小结:你觉得这块石头“奇”在什么地方?

像:外形像、姿势像。

有情趣:“云海”很壮观,猴子不顾劳累攀登上“陡峭”的山头,久久观赏着,“一动不动”地,都看得入迷了。读一读

“仙人指路”

1、“仙人指路”又神奇在什么地方呢?自由读

2、交流:

⑴作者用了打比方的方法把“仙人指路”这块奇石写形象、写具体了。

⑵“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。

齐读第2自然段,你们还发现什么吗?

这一段并列写了两块石头,当中用“仙人指路”也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

四、学习第3自然段

还剩下两块神奇的石头,我们来开展一次竞赛,每两个小组共同来研究一块石头,看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

1、小组研究学习,教师巡回指导。

2、交流:

在交流的过程当中,如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充,应该在认真听完以后在举手发言,好吗?

仙桃石

⑴这段话用打比方的方法具体地写了“仙桃石”这块奇石的样子。(把“仙桃石”比作刚从天上飞下来的大桃石,人见人爱。)

⑵第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。

第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。

第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。(我问学生“桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,寓于了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。)

⑶这块石头的样子像桃子,可以称它为‘桃石’,为什么前边还要加一个‘仙’字呢?”这一问,学生们开始动脑筋了,有的说:“加了一个‘仙’字,表示它很神奇,像是从天上掉下来的?”有的说:“加里一个‘仙’字,表明它有灵气。”还有的说:“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧!”抓住这个机会我总结说:“看,这么一个普通的桃石,前边家了一个‘仙’字,会使我们产生了这么多的联想,而这些联想都是我门根据这个桃石,想出来的现实中不存在的事物的形象,(天上掉下来的,有灵气,神仙放到那里的)这就是想象。”

金鸡叫天都

⑴从“几块巨石”和“一只……雄鸡”中理解“金鸡叫天都”是有几块巨石组合起来的,而不是指一块巨石。

⑵“每当太阳升起”的时候,看过去这几块巨石才像“一只金光闪闪的雄鸡”。

⑶不仅形似而且还有色彩,可谓“绝”了。

小结:“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

五、总结

刚才我们一起去欣赏了这四块巨石,你想说些什么?

黄山的奇石不止这四块,你瞧(课件录象),你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

【板书】

黄山奇石

猴子观海 陡峭抱蹲望

仙人指路 ……像……

仙桃石 ……像……飞恰好落

金鸡叫天都几块巨石变金光闪闪伸啼叫

……

【教学目的】

1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片:

黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

板书:

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习,要求:

⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

⑵ 图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子:

⑴ 这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

⑵ 演一演,评议。

⑶ 还有什么补充吗?

如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

⑷ 想象说话:

几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

⑸ 这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

5、图展示仙人指路:

⑴ 谁研究这块奇石?指名汇报。

板书:

站 伸 指

⑵ 想象说话:

这位仙人仿佛会说什么?

⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

⑷ 指名说。

⑸ 朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

6、仙桃石:

⑴ 指名汇报,插问:

这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

⑵ 想象这个大桃子是怎么来的?

7、图展示金鸡叫天都:

⑴ 哪里是天都,哪里是金鸡?

⑵ 它奇特在哪里?指名说。

⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容?

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

四、总结全文

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飞 落

金鸡叫天都 伸 对 叫

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

教学目标:

1会认14个生字,会写8个生字;

2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。

教学重、难点:

认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。

教学准备:

卡片、图片、电脑。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。

2、出示课题,齐读课题。

3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?

二、初读课文,认识生字和会认的字。

(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。

3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

(二)记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。

3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:

(三)指导书写:

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

(2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。

三、初步课文,了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:

*秀丽(神)奇*奇形怪(状)

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?

(生自由朗读课文。)

2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6(苏教国标本小语二上教案)我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>>小学二年级语文教案

二、分层学习(随机)

1.师:你喜欢哪个?为我们读读—-生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)

a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?

c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)

d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)

a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石:学生朗读。

a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读

4.金鸡叫天都:生朗读

a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

c谁也喜欢?—-理由,朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)

三、整体朗读

师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)

(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)

3、再请学生表演

五、延伸巩固

1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。

板书设计:

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中,教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上,借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用,在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,以情激趣、以趣诱知,使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

具体教学环节如下:

一、激发兴趣,乐学新知

1、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片,相互介绍自己所参观的景点。

教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍,与学生的生活经历建立密切联系,激发学生对自然景观的关注,引发学生本节课了解黄山的热情。

2、揭示主题。教师导语:看来,同学们到过不少地方,去过这儿吗?(板书“黄山”两字)

引导学生关注“黄山,而非开始就把学生局限在黄山的奇石上,给学生一个更广阔的交流空间,如有去过的学生,教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观,不断激发学生了解黄山的兴致。

二、初读课文,趣味识字

1、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准,把句子读通顺。

2、初识字形,游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋,采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了,同位两人合作,一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形,运用如下形式在趣味中强化记忆字形。

⑴ 老师叫字宝宝的名字学生找;

⑵ 学生叫字宝宝的名字大家找;

⑶ 同位互相叫字宝宝的名字找一找。

将识字过程由简单、机械的重复记忆,变为有情有趣地读,有滋有味地记,有感有触地实践。

3、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文,并把课文读通顺、读流利。

三、研读课文,品悟情趣

1、设问探究:

⑴ 学生交流读文章后对黄山的了解。

⑵ 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句,你想知道些什么?”。

2、情景渲染。教师导语:是啊,黄山,人称天下第一奇山,苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝,在这些秀丽神奇的景色中,奇石最有趣了(板书“奇石”,补充完整课题),我们就先来欣赏黄山“奇石”。

紧扣中心句,设问引路,激起学生研读的积极性,辅以教师语言的渲染、板书的强化,激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。

3、层层推进:

⑴ 默读文章,划出文中重点介绍的奇石名字。

⑵ 再读课文,将自己认为最奇特的石头样子划下来,读给同位听。

4、趣中品悟:

学生认为哪块石头最奇特,就先欣赏哪块,依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。

“猴子观海”──

⑴ 讲讲想先看“猴子观海”的理由。

⑵ 读读文章中怎样介绍的。

⑶ 欣赏“猴子观海”石图片。

⑷ 对照图片再读文章中的描写。

⑸ 观看“小猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海”的动画课件。

⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。

⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置,重点理解“陡峭”一词。

将说、观、演、画与朗读密切结合,引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时,不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是,动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程,更激活了学生的想象思维,增强了对黄山石“趣”的体验。

“仙人指路”──

⑴ 读读文章中怎样介绍的?

⑵ 请学生上台来,站在凳子上表演“仙人指路“的样子,想象仙人此时说的话。

⑶ 指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣,学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感,并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

“仙桃石”、“金鸡叫天都”──

⑴ 说一说认为石头奇特的理由,谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑵ 在说理由不相上下的情况下,再比朗读,谁读出石头奇特的样子,就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏,展开“说理由”与“比朗读”擂台赛,引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展,情趣升华

1、出示黄山奇石的其他图片,学生为叫不出名字的石头起名字。

2、展示黄山秀丽神奇景色的风光片,学生为录象朗读配音。

五、趣味练习,牢固掌握

向家人介绍黄山的美景,向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。