下面是小编为大家带来的教案和试题，本文共10篇，希望大家能够喜欢!
卖油翁 教案示例
一、素质教育目标
(一)知识教学点
掌握文学常识及重点文言实词的含义。
(二)能力训练点
1．训练学生文言文的阅读能力。
2．培养学生的文学鉴赏能力。
(三)德育渗透点
使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理，使之力戒骄傲自矜的不良习气。
(四)美育渗透点
引导学生体会本文欲抑先扬，波澜横生的构思美，以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、学法引导
1．学习这篇课文，可以先对照注释，利用工具书，扫清文字障碍，反复诵读课文，以达到熟背。
2．可以通过讲故事的形式疏通全文，理清故事的脉络，了解故事的内容，领悟“熟能生巧，艺无止境”的道理。
3．揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料，做到详略得当，且怎样通过生动传神，细深入微的描写来突出人物性格的。
4．写一篇渎后感，结合实际，谈谈自己的看法，答案不求统一，只要言之成理即可，不必拘泥。
三、重点难点及解决办法
1．重点
掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译文章。
解决办法：在预习的基础之上，教师明确重点、难点处的字词含义，让学生在朗读过程中去感知。
2．难点
分析文章写作特色及人物性格。(在疏通文意基础上，请学生来复述故事概梗，从而总结出文章情节起伏，人物性格复杂，描写细致人微的特点。)
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
1．课文朗读录音磁带及录音机。
2．投影仪，教学挂图。
3．学生制作生字新词的知识卡片，课堂交流。
六、师生互动设计
1．强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。
2．准确直译文章，能够当时用自己的话复述故事。
3．理清文章结构，明确主旨。
4．通过课堂讨论分析文章写作特色。
七、教学步骤
导语
俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的呢?请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告诉我们这个道理――熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。(板书课题)
(一)明确目标
1．文学常识，文言实词。
2．直译文章，
3．把握文章主旨，分析写作特色。
(二)整体感知
1．文学常识(教师简介)
2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音
咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃
(三)重点、难点的学习与目标完成情况
1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。
2．教师以投影的形式来巩固实词含义。
注意下列词语的’意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释
3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。
4．从记叙文的角度来看。
第一自然段都交待了哪些内容?(时间、地点、人物、事件)
5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体?(学生用笔将这些文字划出)
明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么?
作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。
6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：
①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射!”
②卖油翁 技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”
7．分析讨论本则故事的艺术特色。
情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。
8．明确文章主旨。
学生口头概括文章主旨，教师最后明确。
(四)总结、扩展
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的―段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。
(五)布置作业
1．熟读并背诵全文。
2．独立完成课后练习四。
mwatchingTV教案和试题
Teachingaims
Knowledge:LearnthePresentProgressiveTenseandsomenewwords.
Ability:Listening,speakingandwritingskillsandCommunicativecompetence.
Moraleducation:theabilitytocooperateanddealwiththedifficulties.
Keypoints:Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.IsNancydoinghomework?No,sheisn’tShe’swritingaletter.
Difficultpoints:therulesofv-ingandtheuseofthePresentProgressiveTense,especiallythequestionsand“Yes/No”answers.
Teachingmethods:Taskbased
Teachingprocedures
Teacher’sactivitiesStudents’activities
Step11.Tellstudentswe’lltalkabout:whatPeoplearedoinginthisclass.
.2.GetSstolookatsomepicturesonthescreenandletthemknowaboutsomeactivities.
3.Teachsomenewwords(clean-cleaning,read-reading,on)
4.Asksomequestions
1.Lookatsomepicturesandknowaboutsomeactivities.
2.Readsomenewwords.
3.Lookatsomeotheractivitiesonthescreenandanswersomequestions.
Step21.TellSstoopenthetextbookandturntopage25,gointoHappyApartmentstoknow:Whatarethepeopledoing?
2.TeachSstoreadthewordapartment
3.PlaythetapeletSsknow:whataretheydoing?
4.TellSs:FromtherecordingweknowwhatJenny,John,DaveandMaryaredoing.1.Readtheword:apartment
2.Matchthewordswiththeactivities.
3.Listentothetapeandwritethenumbersfrom1a
4.Practice:Askandanswerinpairs.
5.Playagame.
Step31.PlaythetapeletSslookat2aandanswerthequestions.
2.Playitagain;letSsputthequestionsandanswersinordertomakeaconversation.
3.AsktwoSstoactitout.1..Listentothetapeandanswerthequestions.
2.Listenitagainandput‘them’inrightorder.
3.Actouttheconversation
Step41.TellSstoitinpairsbythemselvesthentheteacherchecktheiranswers.
2.Asksomepairstoactthemout1.Askandanswerinpairsandtrytoguess:What’she/shedoing?
2.Actthemoutinpairs.
Step51.EncourageSstosumthePresentProgressiveTense.1.SumthePresentprogressivetense.
Step61.GuideSstolookattherulesofv-ingonpage100.
2.TellSstoplayagame.1.Trytoremembertherulesofv-ing.
2.Playagame.
Step7:Dosomeexercises:
一、选择填空：
1.Whatareyoudoing?I_____
A.eatB.caneatC.eatingD.ameating
2.Wewant_________thisbooknow.
A.readingB.amreading
C.readD.toread
3.It’seighto’clock.Jim’sfamily_____TV.
A.iswatchingB.arewatching
C.watchD.towatch
4.Thatboyisn’t____theteacher.
A.listenB.listens
C.listeningD.listeningto
5.__you__thewindow?—Yes,Iam.
A.Do,cleanB.Is,cleaning
C.Are,cleaningD.Do,cleaning
二、动词填空
1.He_______(do)hishomeworknow.
2.Look!Thatgirl______(ride)thebike.
3.TomandI___________(clean)ourbedroomnow.
4.MymotherandI___________(make)cakesnow.
5.Listen!Thetwins__________(sing)underthetree.
三、Writing:描述Bob一家人正在干什么?
mother
Grandfather
Bob
grandmother
Nancy
Module9Storytime教案和试题
Module9Storytime
一.教学内容：
Module9Storytime
二.重点、难点：
一般过去时(II)
1.规则动词的过去式变化规则
2.一般动词过去式的基本句型
三.具体内容：
语法：一般过去时(II)
(一)规则动词的过去式变化规则：
1.直接在词尾加ed，如：
clean→cleaned talk→talked cook→cooked
2.若原动词词尾已有e時，則只在词尾加上d即可，如：
live→lived hate→hated introduce→introduced
3.若原动词词尾之后三个字母和音标的排列，均为「子音+母音+子音」時，则须重复字尾，再加ed，如：shop→shopped
4.若原动词词尾为「辅音字母+y」時，则须先去掉y，而后再加ied：hurry→hurried
(二)一般动词过去式的.基本句型如下：
肯定句：主语+动词的过去式……
否定句：主语+didnot+动词原形……
*Heplayedtennislastweek.(肯定句)他上周打网球了。
*Hedidnotplaytennislastweek.(否定句)上周他没打网球。
1.一般动词过去式的肯定句
Wehadagoodtimeyesterday.昨天我们过得很愉快。
Hehadagoodtimeyesterday.昨天他过得很高兴。
一般过去时没有人称和数的变化。因此，主语即使是单数、第三人称，也和其他人称一样变化。
*IwatchedTVforanhour.我看了一个小时的电视。
*ShestudiedRussiantwoyearsago.两年前他学俄语。
*Wesaidgood-byetoLiMingatfive.五点钟时，我们和李明说过了再见。
2.一般动词过去时的否定句
Wedidnothaveagoodtimeyesterday.昨天我们过得不好。
Hedidnotdohishomework.他没有做作业。
一般动词过去时的否定句的结构和一般现在时肯定句的结构一样，不论主语是第几人称，还是单、复数，在主语后面加上didnot(而不是donot,或doesnot)就可以了。
否定式didnot常用缩写形式didn’t。
*Hedidn’thaveclassesthismorning.今天上午他没课。
*Youdidn’tdoyourbesttodoit.你没有尽力去做。
课文辅导：
(1)Onceuponatime…从前……
onceuponatime是“从前”的意思，经常用在故事开头，表示事情发生在很久很久以前。
(2)Shehurriedtothehousetoaskwhereshewas.
她赶快来到那所房子前打听她在什么地方。
whereshewas是宾语从句，注意特殊疑问句+陈述式语序
Hedoesn’tknowwhathecando.他不知道他能做些什么。
(3)Onatableshecountedthreebowlswithsomenicefoodinthem.
她数了数，在桌子上有三只碗，里面有可口的食物。
Theyarelearningtocount.他们在学数数。
Shecountedtheducksandfoundthatonewasmissing.
她数了数鸭子,发现少了一只。
Hecancountfrom1to100.他能从1数到100
(4)Thetwobigchairswereuncomfortable.两张大椅子不舒服。
uncomfortable是由comfortable加否定前缀un构成的。
unfriendly不友好的
unhappy不愉快的
(5)Verysoonshewasasleep.她很快就睡着了。
asleep是形容词，表示“睡着的”意思。gotobed是动词短语。表示动作“上床睡觉”，但不一定睡着。
I’mtired.I’mgoingtobed.我累了，要上床睡觉。
Hefellasleepinthecar.他在车上睡着了。
(6)Mychairisinpieces!我的椅子都碎了。
(7)Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst.他们一开始没有注意到金凤花姑娘。
atfirst开始它的反义词组是atlast。
eg.Weallwenthomeatlast.我们最后都回家了。
【典型例题】
一.根据句意，从括号中选择最佳词汇填空。
1.Ican______agirlsingingintheroom.(look,see)
2.Heisanewstudent.Hesits________me.(after,behind)
3.Thechildren_______manynewbooks.(have,has)
4.Thereisabigtree_______theclassroom.(infront,infrontof)
5.SheislookingatJimand______.(I,me)
6.Hewalked_______thanI.(fast,faster)
7.They________inBeijinglastweek.(got,arrived)
8.________booksareveryinteresting.(These,This)
9.How_________peoplecanyouseeinthepicture?(much,many)
10.Therearenine________intheroom.(woman,women)
答案：
1.see2.behind3.have4.infrontof5.me6.faster7.arrived
8.These9.many10.women
二.单项选择：
1.He________somewaterandthen_____aboutthebookwithLucy.
A.drink,talkB.drank,talkC.drank,talkedD.drink,talked
2.—________milkdoyouwant?—Fourbottles.
A.HowB.WhatC.HowmanyD.Howmuch
3.Thisappleis________thanthatone.
A.bigB.bigerC.biggerD.thebigger
4.Sheis________thereand________abooknow.
A.siting;seeingB.sitting;looking C.siting;readingD.sitting;reading
5.—Wouldyoulikesomebananas?—________.
A.No,pleaseB.Yes,thankyou C.No,thanksD.Yes,Iwouldn’t
6.Thisappleis________thethree.
A.bigB.bigest C.biggerD.biggest
7.I________watchingTVlastnight.I__________mygrandma.
A.A.A.didn’t;wasvisitedB.was;didn’tvisit
C.were;didn’tvisitD.am;don’tvisit
8.Icanfindagirl________underabigtree.
A.cryB.tocryC.cryingD.cries
9.Ilike________toWangfujingStreet________buygifts.
A.going;toB.togo;/ C.went;toD.goes;to
10.You______eat______foodifyouwanttobethinner.
A.mustto…lessB.haveto…less
C.mustto…alittleD.hadto…little
11.Thedoctor______overtheoldmancarefullyyesterday.
A.lookingB.lookC.lookedD.looks
12.Iwon’tgotothecinema.________yougo?
A.areB.willC.canD.were
13.LiLeiisagoodstudent.He_____hishomeworkhimselfathomelastnight.
A.doB.didC.doesD.doing
14.Thereare______teachersinyourschoolthantheteachersinourschool.
A.manyB.moreC.muchD.most
15.Inthosedays,fewpeople_____takingabus.
A.likeB.likedC.isD.liking
答案：
1.C2.D3.C4.D5.C6.D7.B8.C9.A10.B
11.C12.B13.B14.B15.B
三.句型转换：
1.Iwalkedtoschoolyesterday.(改为否定句)
I______________________schoolyesterday.
2.Wetalkaboutthefilm.(改为祈使句)
________________________thefilm.
3.—Wereyouinyourofficejustnow?(作肯定和否定回答)
—Yes,I________./No,I________.
4.Hewenttoseehisfriendyesterday.(改为一般疑问句)
________he________toseehisfriendyesterday?
答案：1.didn’twalkto2.Don’ttalkabout3.was,wasn’t4.Did,go
四.介、副词填空。
1.Theremaybesome_______theforest.
2.Don’ttellJimaboutit.It’sonly_______youandme.
3.Katedidn’tcometoschoolyesterday_______hewasill.
4.MissSmithoftenpick_______someflowersinthegarden.
5.Thereissomerice_______thebowl.
6.Mum,willyoupleasehelpme_______myhomework?
7.Theywentthere_______bus.
8.Japaneseisquitedifferent_______English.
9.WouldyoutellBrucetoringme______ifyouseehim?
10.Hewillwaitforme_______thebusstop.
答案：
1.in2.between3.because4.up5.in6.with7.by8.from9.up10.at
五.用所给词的适当形式填空.
1.Listen!She_________(sing)ABCsong.
2.Theyusually__________(go)shoppingonSaturdaybutthey____________doityesterday.
3.We________(talk)abouttheproblemlastSaturday.
4.I______(be)nothereyesterdaybutyou________here,________you?
5.He_______(clean)hisroomlastSunday.
6.What______you______(do)overtheweekend,Lily?
答案：
1.issinging2go,didnot3.talked4.was,were,weren’t5.cleaned6.did,do
1、对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）
A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
2、对课文的理解不正确的一项是（ ）
A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
3、下列红色的字词注音有误的一项是（ ）
A、清吟 yín 枭鸟 xiāo
B、荫庇 yìn 芳馨 xīn
C、怡悦 yí 杜鹃啼血 tí
D、惊骇 hái 休憩 qì
《题西林壁》教案及试题练习
《题西林壁》教案
教学目的：
1、借助字典弄请词句的意思;
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;
3、培养学生互助学习的能力;
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
课时：一课时
教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱
教学步骤
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入
1、引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景(目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想)
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。(放映庐山录像)(目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力)
师：看了以后，你觉得庐山怎么样?
生谈感想(目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。)
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
三、讲解
2、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。(重点：卷舌音、平舌音)
4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗(配乐)
5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务)，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务?(激励学生)好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。(合作学习)(课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。)
生自学，教师根据实际情况出示相关资料(资料：苏轼个人情况。西林寺。)播放庐山风景。
6、组织学生交流学习成果。
师：你们的任务完成了吗?
生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。(并对学生出现的问题加以纠正。)
生提问，师组织互助解疑。
7、巩固
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的’峰、岭。
生观看录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。(引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》)
8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的，后两句写感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分)
9、背诵
师：下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗(出示课件)
师检查背诵情况
初中人教版七年级下册语文课件，教案，试题
新目标英语初三教案课件试题
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初中人教版七年级上册语文课件，教案，试题
初二语文下册课件，教案，试题
初中语文复习试题之填空题教案
一、填空
1、语文课程的基本特点是（工具性 ）与（ 人文性 ）的统一。
2、新课标要求1—2年级的学生认识常用汉字（1600-1800 ）个，会写（800-1000 ）个。
3、（学生 ）是语文学习的主人。
4、语文教学应在（ 师生平等对话 ）的过程中进行。
5、不同学段的学生的写作都需要（ 占有真实 ）、（ 丰富的材料 ），评价要需要重视（ 写作材料 ）的准备过程。
6、新课标要求1-2年级学生在写话中乐于运用（ 阅读 ）和（生活中 ）学到的词语。
7、（ 语文 ）是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
8、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。
9、语文课程的（多重功能 ）和（奠基作用 ），决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
10、语文课程应培育学生（热爱祖国语文）的思想感情，指导学生正确的’理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养（语感），发展（思维），使他们具有适应实际需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。
总结：完成以上新课程标准下的练习题，看看新课程标准时要求学生怎样答题的。
综合性学习
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
上面对语文综合性学习知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的哦。
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