课文《远行靠什么》教学反思

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2024-09-02
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下面是小编给大家带来关于课文《远行靠什么》教学反思，本文共20篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

课文《远行靠什么》教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。在上课前，我查阅了资料，翻阅了别人的教学设计，大致设计了不怎么成熟的教学环节，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课主要通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

为丰富学生对交通工具的认识，在远行这个主题单元教学中，我将《远行靠的是什么》作为第一课时教学。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、预习不扎实

教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二年级学生已具备有一定的识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字方法，学生可根据自身的情况选择预习方法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。

三、合作学习仍待加强

本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的.不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

这是识字量大、专有名词（如：磁悬浮列车、巡逻等）较多的一篇说明文，而且在时间上我又将本课的教学时间提前至三单元教学之后，无形之中给学生的学习增加了难度，课后仔细分析，我深刻地认识到造成这种现象的主要原因是：在备课时存在一个较严重的问题：只备教材，不备学生。

发现了这个问题，我认真思考一下，备学生应从以下几个方面入手：

一：备学生的学习水平，包括不同层次学生的学习情况。例如：应了解学生对已学识字方法的掌握情况，能否针对新的学习内容做到有的放矢。结合本课教学，我出示了：较、燃、舰、核、航、艇这些生字时，目的是让学生能通过观察发现这些字都可以通过用“读偏旁”的识字方法来识字，在这里就包括偏旁完全表读音的情况和有变音的情况，但在教学时我没有意识到学生很难认识后一种水平，没有进行一下小结，道指再后来的开火车测读时学生仍然有把jiào成jiǎo的情况，并且这种情况成为本课的一个大问题。其实出现这样情况的原因就是因为我没有切实的备好学生的水平，导致在课堂教学是为了完成教案没有针对学生所出现的情况进行“扶”一把的教学：及时引导学生发现有些字的读音和偏旁一样，有些是偏旁的变音。

二：备学生的学习能力，主要是指学生的自学能力。本课的识字量很大，在备课时计划用五分钟完成的自学任务，在课堂上却用了十分钟，但其实在这一时间段里有些优生只用了三分钟就完成了任务，没事可做，而后进生花了十分钟的时间还没学完，造成了时间和资源的浪费。如果提前备好学生的学习水平，在平时就培养学生在自学环节中，自己学完就可以帮助别人学习，提前给学生安排好互助的对子，既能在课堂上实现生生互学，又可以充分利用优生资源，给学生创造互帮互助的学习氛围，使自己的教学工作达到事半功倍的效果。

此外，在教学本课时还发现了这样的问题：识字游戏的针对性。在识字教学中所使用的识字游戏对整个识字教学过程起着举足轻重的作用，但如何才能适时恰当地使用才是至关重要的。因此在实际教学中英时常归纳总结，我自己由于经验不足仍然没有自己的一套适合本班孩子的游戏，课堂上的识字游戏有些盲目，且针对性不强序言今后不断学习钻研，充分发挥自己的创造性设计出适合自己教学的游戏，全面调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的环境中完成。

周二，我在本班上了《远行靠什么》。本课主要讲述了交通工具的发展史，让学生感悟到“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”。横跨几千年的历史要让学生在课堂上有个大致的了解；而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、慈悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字16个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己查寻到的对交通工具的了解，引入课题，并记忆生字“靠”。然后学生初读课文，读准字音，学习生字词。最后理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义，回答课后思考题：远行靠什么？对自己的教学思考如下：

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。教授过程中，我发现学生无法用“交通工具”来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。我试着引导学生说“交通工具”，但不知是我的引导方式有问题，还是学生的接受能力有待提高，他们始终没能说出“交通工具”这个词。这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！

他们不知道内燃机是什么，更不知道什么是核潜艇———

他们想知道轮船和帆船有什么区别，太阳能汽车神奇在哪，为什么这里没有——

他们问的问题好像都很简单，可都让我很难回答。面对这样一群孩子，我突然觉得我在做一项很伟大的工程，好像是一项我个人无法完成的巨大雕堡！

《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远“这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远(还包括载重多)，就要发展科学技术。

横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢?而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字20个;虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，初步认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得 “随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解，引入课题。然后学生初读课文，读准字音，初步认识生字词(第二课时将深入学习生字)。接着，让学生回文朗读，内化文本，理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的`进步，人类将 ‘走’得更快更远的”含义。最后，放飞思考，大胆想象。一节课下来，主要优点表现在以下几方面：

1、善于整合教学资源，帮助学生解读文本。

由于本课的内容涉及大量的专业术语，很多交通工具学生都从来没见过，与学生的生活实际相距较远，因此，我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点，恰当运用多媒体创设情境，抓住重点词句，把文字变成直观形象的图片，让学生体验情境的同时，更有助于加强学生对学习内容的理解。

2、自主合作，突显学生的主体地位。

我先让学生圈出表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1――6自然段，画出各个时间段里的交通工具的名字，并说说交通工具有什么变化，用“越越()”说一说。通过让学生小组合作学习找到答案，体现学生的主体地位，既锻炼了学生的动手能力，培养了合作意识和自学能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。

三、深化文本，放飞想象。

在最后一个环节中，我给学生观看神舟七号飞天的录像，点燃学生的学习激情，激发学生对未来的向往，再让学生想象未来的交通工具，当一回“小小设计师”，设计未来的交通工具，加深论文思维的纵深发展，促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。

《远行靠什么》教学反思

一、导入能激发学生兴趣

二、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的'发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

《远行靠什么》的教学反思

《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远“这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。

横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢？而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字20个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，初步认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解，引入课题。然后学生初读课文，读准字音，初步认识生字词（第二课时将深入学习生字）。接着，让学生回文朗读，内化文本，理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。最后，放飞思考，大胆想象。一节课下来，主要优点表现在以下几方面：

一、善于整合教学资源，帮助学生解读文本。由于本课的内容涉及大量的专业术语，很多交通工具学生都从来没见过，与学生的生活实际相距较远，因此，我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点，恰当运用多媒体创设情境，抓住重点词句，把文字变成直观形象的图片，让学生体验情境的同时，更有助于加强学生对学习内容的.理解。

二、自主合作，突显学生的主体地位。我先让学生圈出表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1——6自然段，画出各个时间段里的交通工具的名字，并说说交通工具有什么变化，用“越越（）”说一说。通过让学生小组合作学习找到答案，体现学生的主体地位，既锻炼了学生的动手能力，培养了合作意识和自学能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。

三、深化文本，放飞想象。在最后一个环节中，我给学生观看神舟七号飞天的录像，点燃学生的学习激情，激发学生对未来的向往，再让学生想象未来的交通工具，当一回“小小设计师”，设计未来的交通工具，加深论文思维的纵深发展，促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。

这一次公开课的经验，给我很大的启发，也让我对自己的教学进行了一次彻底的反思，发现很多的存在问题与不足，以下是我对自己的教学的一些思考：

一、整个课堂属于常规教学，一步一个脚印走过来，课堂较为流畅，一切都是循序渐进。前半段时间重点是字词的认读和正音，但在操作中，花在识字上的时间不够多，对生字的朗读、拓展组词还不够，而此部分的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实。

二、时间控制不够好，还是有点前松后紧。究其原因，主要是汇报各个时间段的交通工具时板书过程比较花时间，如果可以在课件里出示表格，让学生一边汇报的同时一边点击出现，这会省出更多的时间，给学生更多的思考空间，让他们更耐心地思考，消化问题及文本。这样，效果可能比我自己板书会更省时，也能更注重学生的接受能力。

三、朗读的方式过于单一，整节课都是以齐读为主，今后要在朗读方面多下苦功，加入不同的朗读方式，如个人读、男女对读、比赛读、小组读等，在朗读中理解文本，提高学生的朗读的积极性。

教学目标：

1、认识本课的16个生字。

2、通过学习了解交通工具的发展史。

3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。

教学重点难点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

教学方法：自读自悟

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、直接导入新课

课前板书好课题。

孩子们，这节课我们就一起来学习《远行靠什么》，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。

二、初读课文，生字认读

1、请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的办法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读）

[初读识字]

2、看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。（听录音，学生注意听不认识的字的读音）。[听读识字]

3、刚才同学们听得非常认真，我想生字词肯定能够读下来了，我们先来看词语，（出示词语）自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。（生自由读）

4、指名读（两人），一起来试试。（齐读）。

5、词语认的不错，那生字呢?（出示生字卡片，认字）[三种颜色的字：红色表示认识就行（初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类）这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行；蓝色表是有形近字（载-栽，幻-幼）这类字板书比较不同；紫色表示下节课要写的字（骑、较、内、军）这类字要组词、分析字形]

[反思：这个步骤贯穿不同的识字方法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字]

三、再读课文，理解内容

1、生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。

2、下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？（生：齐读、分组读……）接读怎么样？课文一共有几个自然段？（七个）找六个同学来读前面，老师读最后一段，其他同学思考：从他们的读文中你听出了什么？

[反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让孩子通过默读来自悟更好]

3、接读课文。

4、问：听出了什么？

生：交通工具越来越先进了。

师：怎么个先进法？

生：一开始是……

师：“一开始”文中使用那个词说的？

生：最初（生边说便板书）

后来……二百多年前……不久（千百年来）……现在……

讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。

[反思：此处如果让孩子进行小组讨论，然后归结出交通工具的发展史也许会更好]

师：现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”，“随着科学的进步，”齐读最后一段

师：为什么走带引号呢？是不是就是我们的走路（演示走路）

生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。

5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停止到现在了，（不是，还有无数的将来），在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。

四、作业

充分发挥自己的想象力和创造力，设计未来的交通工具，画出来并向同学们介绍一下。

[反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，教师讲得还是有点多，不敢大胆的放手孩子们自读自悟，以后要努力放手，相信孩子们的能力。]

板书设计：

最初 → 步行、骑马或乘独木舟

↓

后来 → 马车、帆船

↓

二百多年前 → 火车、轮船（得益于蒸汽机的发明）

↓

不久 → 火车更快、汽车、军舰、快艇（得益于内燃机的发明）

（千百年来） → 飞机

↓

现在 → 电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机

↓

将来 → ……

[《远行靠什么》教学设计及反思教案教学设计]

二年级下册《远行靠什么》的教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车……。这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、预习不扎实

教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二年级学生已具备有一定的.识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字方法，学生可根据自身的情况选择预习方法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。

三、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格――按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

《远行靠什么》课文原文

最初，人们要外出只能步行、骑马，或乘独木舟。

后来，人们发明了马车和帆船，就可以驾着车和船，到比较远的地方去了。

二百多年前，瓦特发明了蒸汽机，从此有了火车和轮船。火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

不久，人们又发明了内燃机。火车跑得更快了，汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

现在，人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车……还有了可以的宇宙飞船和航天飞机。

随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。

赏析

从这篇课文上看，人类远行靠的是交通工具，是马，是船，是飞机，但是，这都是物质层面的。人类之所以能够远行，真正的动力是对未知的探索，是坚强的决心，是克服困难的`智慧。

拥有探索未知的好奇心，人类才会希望飞上蓝天，穿过高山，潜入大海。

拥有坚强的决心，才能够在遇到前行的困难的时候，不会放弃，继续前行。

拥有足够的智慧，才能遇到困难的时候想出方法解决，才能发明出远行的工具。

教学目的：

1、认识本课16个生字，会写9个生字。

2、初步了解人类交通工具的发展史。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：

1、认识本课16个生字，会写9个生字。

2、初步了解人类交通工具的发展史。

教学准备：

交通工具动画卡、生字卡

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，喜欢和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？（）如果你打算到成都、北京、上海这些很远的地方去，你准备乘坐哪些交通工具？（）

2、今天，我们就一起来学习《远行靠什么》，请齐读课题。

设计理念：从生活情境入题，创设学生熟悉的生活环境，易激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字：

1、请大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜欢的方式勾画生字词，标出自然段。

2、学生实践，教师相机指导。

3、抽查学习情况。

（1）同学们都读完了吗？（）把你已经读会了的读给同桌听一听，不会的就请同桌教教你？

（2）生字会读了吗？（）谁愿意上台读读自己喜欢的生字--生字树游戏

学生自由选择生字朗读，需要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习意见。

（3）看到大家读得这么认真，我也想考考大家--生词抽读（分男女、大组、学号等不同方式抽查）

设计理念：1、采用自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式，便于学生寻找学习切入点，发现疑难，主动学习。

2、生字树的穿插，既是对学生学习情况的摸底调查、也是对学习方法的引导（看偏旁猜字、看字义记字——骑；

用熟字记生字——“幼”字去一撇为“幻”字；

编儿歌记字——交通车来了“较”等），更是对语句完整表达的口语训练。

三、合作、探究，完成学习表：

1、我们已经和生字词成了好朋友，请大家读读第一自然段，看看你知道了什么？（）最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，但这样还不能走得太远，也不可能走得太快。后来，人们又不断地想办法，他们又发明了什么交通工具，可以让我们人类走得更远更快？

（出示小黑板）：小组合作，试找出不同时期人们远行靠什么？并完成合作学习表。

2、小组合作学习，教师相机指导。

3、集体汇报。

（1））最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，后来又发明了什么？哪个小组能用图片向大家作介绍？（抽一组贴马车、帆船画卡）其他同学能用朗读再检查一遍吗？

（2）200多年前又发明了什么？（抽一组学生贴火车、汽车、轮船画卡）

教师根据实际情况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具发展的促进作用及相关疑难问题。

（3）除了能在陆地、海面远行，千百年人们还试着像鸟儿一样在天空飞翔，这个梦想实现了吗？（）对100多年前，莱特兄弟发明了世界上第一架飞机，请大家想想乘坐飞机有哪些好处？（指导口语训练）

（4）请大家齐读第6自然段，看看现在人们还有哪些发明？（抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡）

（5）随着人类的进步，人类走得更远更快。让我们再用朗读回忆一下交通工具的发展过程。（自由朗读全文）

设计理念：

1、学习表的交流合作，培养学生查找信息的能力及生生间团结合作的精神。

2、全文朗读便于学生再次整体感知交通工具的发展史

四、拓展延伸：

1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟……乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探索宇宙奥秘，人们发明了一个又一个便捷的交通工具，看到这些你有什么想法？（）

2、假如让你来发明交通工具，你想发明什么样的远行工具，可以在小组中交流交流。

3、抽人汇报。

设计理念：该环节重在对学生想像能力的培养、思维的发散，也是小组合作、交流的融合与锻炼。

五、总结升华：

同学们的想象力真丰富，说得真棒，希望你们回家多看课外书籍，多动脑动手，你们也一定会发明出更多更棒的交通工具，我祝愿你们梦想成真。

板书：

远行靠什么

最初步行骑马独木舟

后来马车帆船

二百年前火车汽车轮船

更快更远军舰快艇

现在飞机电力机车核潜艇磁悬浮列车宇宙飞船航天飞机

教学目标：

l、认会16个字，会写9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快、走得远，就要发展科学技术。

3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

教材分析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科技的进步人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按时间的先后顺序列举了不同时期出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远（还包括载重多）就要发展科学技术。

教学过程：

一、生活入手，创设情境。

暑假就要到了222+2，老师想到风景宜人的海南岛去旅游，你们给老师提提建议，我该怎样去？

人类远行的办法很多，书中也给我们介绍了很多，这节课我们就来学习《远行靠什么》，伸出你们的小手，和老师一起写。指名读。

二、自主识字，以学定教。

1、读好书的秘诀就是和字词交朋友。请同学们一边看书，一边划出不认识的字和词，并到小组内解决。

2、（出示课件）这是本课的生词，你能读哪个就读哪个。

3、还有不认识的字吗？

4、同桌互相检测。

5、目前世界上开得最快的列车是哪一种？对，是磁悬浮列车。让我们乘上磁悬浮列车读字卡。

二、合作学习，读懂课文。

1、有声的读书是一种交流，无声的读书也是一种思考。请同学们一边读书，一边对照图，划出人类远行的办法。

2、我们一起玩个游戏----快速竞猜，看课件里的图，谁认识就用书上的词语说出它的名字。

3、不同时期，人类远行有不同的办法。（老师发表格）小组合作学习，边读边归纳整理交通工具的发展史，班内交流，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。

学生板书：最初步行骑马乘独木舟

后来马车帆船

二百多年前火车轮船（蒸汽机）

不久火车汽车军舰快艇（内燃机）

现在电力机车核潜艇磁悬浮列车太阳能汽车

宇宙飞船航天飞机

4、看表格，你发现了什么？（小组讨论，班内交流）

生⒈我发现表格是按从古至今的顺序写的。

生2我发现交通工具越来越先进，越来越快。

生3是人们不断研究，发明出来的。

生⒉是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。

5、读最后一个自然段。“走”为什么加双引号？

四、课内积淀，课外延伸

1、将来，人们会‘走’得更快更远。你认为未来的交通工具会是什么样的？

生：我想发明一种残疾人做的汽车，它可以变形，在家是轮椅，出门是汽车。

生：未来的交通工具既可以当房子，又可以当汽车，还可以变成飞机。这样可以减少人们对土地的使用，减轻对地球的压力。

五、自主识字，理解词语。

1、说说你学到了哪些词语？你知道它的意思吗？（指名交流汇报，教师评价、总结）

生：我学会了“好梦成真”这个词，它的意思是美好的梦想变成了现实。

生：“疾驶而过”是说速度非常快。

生：我想“川流不息”是像流水一样不停息。

生：“奔驰”也是速度快的意思。

生：“满载”是装的很满的意思。

2、观察田字格里的字，说说写的时候要注意什么？（学生分析后在练习本上练写）

生：“息”写的时候上面不能写成“白”。

生：“舰艇”一词都是“舟”字旁。

六、自选作业：

1、课外搜集有关交通工具的图片、资料，能将所搜集的资料分类，并给图片加注。

2、设计未来的交通工具，起个好听的名字，并配上文字说明。

第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的发展变化，理解重点词语。

第二课时：交流搜集的有关各种交通工具的资料，想象未来的交通工具，生字教学。

第一课时教学流程：

一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟悉什么交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

二、初读课文，整体感知

三、再读课文，合作探究

四、品读重点句子，理解词语的意思。

五、总结扩展，布置作业。

教学目标

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解交通工具的发展历程，知道一些现有的交通工具的作用。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的发展。

难点：

激发学生热爱科学、学习科学的爱好。

学法教法说明

通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。

过程与方法

1、让学生在独立拼读、小组合作交流及听老师范读中识字、认字。

2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。

3、搜集有关交通工具资料，帮助理解课文内容。

4、联系课文内容理解重点词语的意思。

教师预备：

课件

情感态度与价值观

体会科学技术的发展推动交通工具的发展，激发学生热爱科学、学习科学的积极情感。

学生预备：

搜集各种交通工具的资料及图片。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

2、师肯定学生发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的方便。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的发展变化吗？

3、今天，让我们一起来学习一篇新课文——《远行靠什么》。这是一篇介绍交通工具发展史的说明文。

学生按生活经验说出熟悉的交通工具。

此环节设计让学生说出自己熟悉的交通工具，教师作充分肯定，并道出从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。

教师活动

学生活动

设计意图

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，碰到不熟悉的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。

2、仔细听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。

3、指名按自然段读课文，或让喜欢读的同学都站起来读。（评价读书情况）

4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有读不明白的地方把它打上“？”。

（生自由朗读课文）

学生读后自由发言，并提出不理解的问题，教师相机点拨。

因为经过近两个学年的学习和培养，熟悉生字基本已经不是难点，学生完全有能力自己解决读书中碰到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与教师范读对照，最后抽查个别学生读，纠正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟悉课文的基础上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生提供一次读书交流的.机会。

三、再读课文，合作探究

1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的。

2、组织集体交流：小组代表发言。

3、请用“~~~~”画出表示时间先后顺序的词语。

填在表格里。

4、请用“——”画出交通工具的词语。

5、填在相应的表格里。

6、集体反馈。

7、出示课件：熟悉各种交通工具。（师旁白）

学生在小组内合作读书并谈论

（这环节教师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生愿意学，主动学，培养小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书能力得到提高。）

此时学生从课文中基本理清交通工具的发展史，教师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神秘的面纱，并通过旁白简介其中部分交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深入了解各种交通工具的发展变化。

四、品读重点句子，理解词语意思。

1、出示重点句子：

（1）火车可以装着满满的货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。

（2）火车跑得更快了，汽车在公路上川流不息，军舰在大海上开来开去。

（3）飞机使人好梦成真。（人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。）

（4）人们又发明了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。

2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导）

3、过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，为什么会有这些新的交通工具不断发明出来呢？

（依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步）

4、课文最后还告诉我们：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。这里“走”为什么加引号？

出示句子：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。（这里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

有感情的朗读重点句子。

（此环节的设计目的在于：进一步熟悉课文中有关介绍各种交通工具发展变化的重点句子，引导学生结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。）

教师活动

学生活动

设计意图

五、总结扩展，布置作业

1、学完课文，你觉得人类远行靠的是什么？（交通工具）你从中体会到了什么？

2、师小结：随着科学技术的进步，人们一定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行一定会更方便，更快捷。同学们，你们从小要热爱科学，努力学习科学知识，将来也一定能成为各种交通工具的研制者。

3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

（生齐读课文）

体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应该从小就有远大理想，要热爱科学，相信科学。

作业：（任选一题）

（1）互相交流自己搜集的交通资料，并继续进行搜集整理活动。

（2）你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。

板书设计：

远行靠什么

时间

交通工具

作用

教学目标：

1、初步了解交通工具的发展史。

2、认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。

3、学写“军”字。

教学重点：

了解交通工具的发展史，学写“军”字。

教学难点：

结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句，积累语言。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、孩子们，这节课我们继续学习课文。

2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。

3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？

4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。

二、新授

（三）学习第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求：请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。

2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。

3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子：火车满载着乘客在大地上奔驰。

A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。

像他这样正确地来读读这句话，并思考：你从这句话里读出了什么？

B:你从这句话里读出了什么？（读出4人很多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语

你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语。

C:我们来挑战下：把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。

自己试读请生读男女赛读

4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天涯海角。

你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天涯海角）出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。

5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流。

（四）学习4段

1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？

2、生汇报。是什么使火车更快了？

3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在公路上川流不息）

川流不息是什么样子的？（汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）。

请生读分组赛读

4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过。）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾……

4、我们把词语放进句子里，读出快艇的快！

三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。

5、引读：军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。

那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。

指名说。

在天空中。

在海面上。

在轨道上。

6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段。

出示词语“幻想”：指名读词，人们幻想什么？读——

你能给它找个近义词吗？（梦想）那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？

飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。”引读：从此，人们可以——不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？

（五）学习第6段

1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读

2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。

3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“……”知道的）师板书“……”，表示什么？（还有许多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、城市轻轨……）

（六）学习第7段

1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）

2、让咱们一起来读第7段。

3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。

4、小结。

三、写字

下面就到了认真写字的时间了。

1、出示要写的字“靠”。

2、观察“靠”字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒些什么？指名说。

3、师范写，生描红，提醒写字姿势。

4、生在田格本上写，师巡视。

5、展示评议，生再练习。

6、写“靠”字。

四、作业：请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好准备。

教学目标

1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。

2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。

3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点

1、学习生字，新词

2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。

教学准备

1、生字卡片，词语卡片

2、惧有关交通工具的图片和相关资料

第一课时

一、导入。

你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》

二、新课

（一）自学

1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。

2、用你学过的方法进行识字。

3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。

4、按自然节小组内读课文，检查字音。

（二）识字

1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。

2、说说自己最得意的识字方法。

3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。

（三）交流

1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。

学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。

2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。

（四）诵读

火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。

二、新课

（一）交流

1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？

第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。

第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？

2、学习最后一段，齐读。

随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。

（二）诵读

1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。

2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。

3、指名朗读。

（三）评价

结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。

（四）写字

1、复习巩固字形，认读生字卡。

2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。

3、老师指导。内、艇、界。

（五）练习

1、说一说。

军舰在海面上巡逻。

在天空中_______。

在海底_______。

在轨道上________。

在宇宙里_________。

2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。

教学目标：

1、会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的发展史。

2、学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。

3、使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。

教学重、难点：

认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

同学们，你们都喜欢旅游，在旅游中增长见识。如果你打算出远门，你打算借助什么交通工具？（学生畅所欲言）

今天我们就一起来学习《远行靠什么》。（板书课题）看了课题你想知道什么？讨论交流后，自由读课文，小组解决能解决的问题。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音或字典，分小组初读课文。

要求：利用字典，小组互相帮助，读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查识字情况，交流识字方法。

3、听老师范读课文，圈画出课文中的交通工具。你最感兴趣的是哪一种？能给大家介绍它的特点吗？

（教师可以运用课件出示图片）

教学目标：

1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。

3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。

（反思：教学目标就是要这样明确、具体。）

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）

师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！

（生齐读课题）

2、复习词语。

师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）

二、学习课文。

（一）引导质疑：

师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。

预设：1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。

2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。）

3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）

反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。

（二）熟读课文，了解交通工具的发展史。

1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初后来二百多年前不久千百年来现在）（2分钟）

2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟）

反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。

师贴词语条填空：

远行靠什么

最初马独木舟

后来马车帆船

二百多年前火车轮船

不久火车汽车军舰快艇

千百年来飞机

现在电力机车核潜艇磁悬浮列车太阳能汽车宇宙飞船航天飞机

3. 观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）

4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）

反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？”这个问题。

5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）（2分钟）

（三）、品读课文，积累词语，句型训练。

1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。

3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。

(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)

预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。

学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。

学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。

学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。

运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中。”

在海底。在宇宙里。

反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。

三、总结提升。

1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）

2. 如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

（生自由作画）

四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。

教学要求：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

重点难点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。

教具准备：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

2、“远行”是什么意思呢？

3、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音三、听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。

生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。

六、作业：1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

教学目标：

1、继续学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

教具、学具准备：自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。

教学过程：

一、一边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

【在教会学生倾听的同时，注意培养学生良好的倾听习惯。】

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

时间

交通工具名称

最初

后来

二百年多年前

不久

千百年来

现在

将来

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

【给学生真正的自主学习的空间，让学生在读中思，思中读，小组合作完成表格的填写，再集体交流意见，在交流的过程中老师又不失时机地引导学生朗读，注重了“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。这样既重视了能力的培养，又扎实地进行了语言文字的训练，培养了学生的语感。】

四、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

【这个步骤的安排水到渠成，学生在充分了解课文的内容后，自然而然地会讨论出结果：正是因为科学的发展，经济的发展，人们才会走得越来越远。】

三、作业（课件出示）：

1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

2、欣赏交通工具发展史的图片。

【词语的拼图游戏，增强了学生识字的兴趣。学生通过实际操作、观察、判断，培养了信息技术素养。这样学生在玩中学，学中玩，加强了对学生进行信息技术教育的启蒙。另外结合二年级学生的年龄特点，安排了欣赏交通工具发展史的资料图片，让学生对交通工具的理性认知的基础上加强感性认识，让学生在轻松愉快的氛围中结束本课。】

四、板书设计。

时间

交通工具名称

最初

步行、骑马、独木舟

后来

马车、帆船

二百年多年前

火车、轮船

不久

火车、汽车、快艇、军舰

千百年来