美术教案－看谁涂得更好看

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2024-06-20
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今天小编在这给大家整理了美术教案－看谁涂得更好看，本文共15篇，我们一起来阅读吧!

美术教案－看谁涂得更好看

材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学方案

课

题

2、看谁涂得更好看

教学目标

1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的.想象力和创造力。

教学

重难

点

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备

让学生带来各种颜料

教学时间

二课时

教

学

过

程

一、评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。

二、新课教学

1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导

1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。

板书设计*

课后记*

本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表现出自己的爱好。

好看

教案看谁涂得更好看

美术《看谁涂得更好看》教学反思

《看谁涂得更好看》属造型、表现课程，通过学习，让孩子认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验。

但简单的将学习内容规划为认识、使用不同的工具绘画，所产生的不同效果来涂色，就会使得教学内容过于肤浅，所以，在本课的.教学中重点地讲解了构图以及线条的装饰方法。一年级孩子，怎样讲构图呢？我教学生用重复的方法创作，例如：用尺子、花、冰激凌、铅笔等图案，让形象重叠在一起。这样让绘画活动变得更加有趣了，通过实际教学中的操作，感觉到这一方法比较成功。

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。以缤纷的色彩组成灵动的画面，让他们在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在今后的教学中，我也尽最大可能的在这方面培养学生。让我的美术课堂真正的体现人文快乐、创作快乐。

《看谁涂得更好看》属造型、表现课程，通过学习，让孩子认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验。但简单的将学习内容规划为认识、使用不同的工具绘画，所产生的不同效果来涂色，就会使得教学内容过于肤浅，所以，在本课的教学中重点地讲解了构图以及线条的装饰方法。一年级孩子，怎样讲构图呢？

我教学生用重复的方法创作，例如：用尺子、花、冰激凌、铅笔等图案，让形象重叠在一起。这样让绘画活动变得更加有趣了，通过实际教学中的操作，感觉到这一方法比较成功。

在培养一年级习惯的探索中，汲取老老师经验，通过编唱儿歌逐步养成。

如：有培养带工具习惯的儿歌《美术包》，培养绘画习惯的《张小花》，

培养用笔习惯的《黑线条，散步跑步走》

这些虽是原创，很不成熟，有的是“断章取义”，或是“偷梁换柱”的作品，但用在一年级的学生中，显得是那么讨孩子喜欢，并有成效。在摸索与思考的过程中，我与一年级的学生一起成长。

《看谁涂得更好看》教学目的是通过学习，让一年级新生认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验，感受绘画的基本要素，学习线条的运用与颜色搭配。下面我们来看看美术《看谁涂得更好看》教学反思，欢迎阅读借鉴。

《看谁涂得更好看》属造型、表现课程，通过学习，让孩子认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验。

但简单的将学习内容规划为认识、使用不同的工具绘画，所产生的不同效果来涂色，就会使得教学内容过于肤浅，所以，在本课的教学中重点地讲解了构图以及线条的装饰方法。一年级孩子，怎样讲构图呢？我教学生用重复的方法创作，例如：用尺子、花、冰激凌、铅笔等图案，让形象重叠在一起。这样让绘画活动变得更加有趣了，通过实际教学中的操作，感觉到这一方法比较成功。

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。面对刚刚踏入小学校门的孩子，新鲜有趣的美术游戏以其直观、形象、活泼、自由、美好等独特的形式，吸引着孩子们的目光、感化着孩子们的心灵。作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。良好而活跃的课堂气氛不是一日可就的，教师要俯下“身”来，以心灵贴近孩子的心灵，心灵的互动，才可能使创作的火花得到激发；教师要掌握儿童心理、生理的发展规律，才不会把天真的思维扼杀于“成人”的思维定式中；教师既要明确整体的美术课程目标，又要明确每课的教学目标与任务；既要有充实的教学内容，又要有活泼、新颖的教学方式……在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康、活泼地发展。

根据地域不同、学生区别，选择适当的画材、画具，建立和奠定良好的教学常规。我国幅员辽阔，南北之间、城乡之间，习惯使用或易于准备的画材画具也存在着差异。在具体的教育教学活动中，应适当结合本地区情况，引导学生以自己独特的媒材，发挥优势。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

课本第5页提供了六岁儿童的几幅色彩游戏习作，既有柔和的曲线、均匀的设色方法，也有大胆的线色叠加，教师应有意识地引导学生体会不同笔触、不同的作业形式赋予画面的不同效果。

一年级美术看谁涂得更好看教学设计

教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学方案

课题看谁涂得更好看

教学目标

1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的.想象力和创造力。

教学重难点

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备

让学生带来各种颜料

教学时间

二课时

教学过程

一、评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。

二、新课教学

1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导

1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。

板书设计*

省略

课后记*

本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表现出自己的

1课时

教学目标

1、熟悉工具，认识各种颜色，体会不同风格线色的表现。

2、通过欣赏作品，使学生体验创新精神，集体合作意识。

重点

在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触，不同画材组织画面。

难点

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

教学准备

教师

示范作品、CAI课件、油画棒、水彩笔

学生

油画棒、水彩笔、白纸

教学过程

教学步骤

设计意图

一、欣赏、激趣导入新课

1、出示范作

问：这张画好看吗？里面画得是什么呀？谁能告诉老师？

（学生欣赏作品并回答问题）

2、师小结：这么好看的画，你们知道它是怎么画出来的呢？（用什么工具来画的？）――水彩笔

3、除了水彩笔，还可以用什么工具也可以画出这样的画呢？――（油画棒）谁能用其它工具来画一画？（大致勾画出这幅画的轮廓，用简单得线条表示。）师：现在我们知道了用水彩笔和油画棒都能画出美丽的画来。下面，我们就用这两种来比一比谁画得画好看。（注意作画时采用不同的笔触，使画面更加生动而活灵活现。）

4、导题――看谁涂和最好看

二、探究、体验。

1、打开课件，出示两幅不同工具画的作品。（工具：水彩笔和油画棒）

问：这两幅画有什么区别和特点？

引导学生仔细观察，表达两幅画的不同点。

2、反馈两幅作品的区别，教师肯定、表扬学生，并作小结。

3、特征表现

教师简单示范水彩笔和油画棒的画法

三、设计尝试，拓展思维

1、根据欣赏的作品，教师启发学生，在日常生活中，什么样的`事物可以用水彩笔和油画棒来表现呢？（如：山脉、河流……我们可以用水彩笔大胆流畅地来表现它。农民伯伯捕鱼的网可用油画棒来表现。）

2、学生拓展思想，大胆发表自己的见解。

3、反馈小结

同桌讨论：你准备用何种画材作画。

四、创作并表现作品

1、明确作画目标

用水彩笔或油画棒画一幅自己喜欢的画。

2、学生作画，教师帮助、辅导。

针对作画中出现的创新范例及时表扬，对有困难的学生加强辅导和鼓励。

五、展示成果，欣赏评价

1、作品展示

2、让学生以自己讲评同学交流的形式对作品进行说明，突出作画者的特点。

3、教师总结鼓励

看谁涂得更好看教学设计

一、教学重点

引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。

二、教学难点

了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。

三、课业类型

绘画

四、教具准备

线描范图、绘画材料、教学课件

五、学具准备

水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、

六、教学过程

（一）组织教学，检查学生用具准备情况

（二）导入新课：

教师出示一张线描的花朵范图

1、提出问题：这朵花儿是颜色呢花儿都有什么颜色呢

2、结论：花儿的颜色有很多种

3、教师小结：除了花儿以外，还有很多有色彩的物体，同学们可以根据自己的想象，把它画出来。

（三）讲授新课

1、教师出示两张图形，出示两种材料水彩笔和油画棒。

提问：小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗

2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。

3、教师总结并演示实验结果：油画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是柔和匀净。

4、出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。

5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己准备好的工具来画画，看谁画得最好、最漂亮。

6、学生绘画，教师巡回辅导

作业要求：首先选择自己的.绘画主题，再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式，最好能自己创作出独特的画面效果。

7、老师将学生作品贴在大画板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

8、课后延伸

同学们设计的画面很漂亮，希望你们以后的生活也象画面一样美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。

《看谁涂得更好看》属造型、表现课程，通过学习，让孩子认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验。

在本课的教学中，如果仅仅是简单的将学习内容规划为认识、使用不同的工具绘画，所产生的不同效果来涂色，就使得教学内容过于肤浅，所以，我在本课的教学中重点地讲解了构图以及线条的装饰方法。一年级怎样讲构图呢？为了让绘画活动变得有趣，让学生不觉得枯燥，同时也学会画面的布局，我教学生用重复的方法创作，例如：画尺子、花、冰激凌、铅笔等等。可以任意的转动本子的方向，并借助工具完成。这个方法极大的调动了学生的积极性。这种重复的方法式画面形象重叠载一起。重叠部分就要求学生用不同的颜色来涂。同时也用色彩的过渡方法涂色、线条装饰涂色、点的疏密涂色等等。通过实际教学中的操作，感觉到这一做法比较成功。

在这节教学活动中，我鼓励学生勇于尝试，而不简单地以“设色均匀”为唯一的评价标准。我认为作为基础绘画语言的探索实践，这种尝试将会对学生以后的创作产生积极的影响，有助于培养学生勇于实践和关于实践的心理品质。灵活的表现，大胆的实践更具有明确的探索目的。学生通过这种实践来找寻各种绘画的语言，师在引导的同时使之在轻松、快乐的氛围中积累艺术经验和艺术能力。

《看谁涂得更好看》教学反思

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。对他们来说，新鲜有趣的美术游戏以其直观、形象、活泼、自由、美好等独特形式，吸引着孩子们的目光，感化着孩子们的心灵。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的`涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感，体味快乐，这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯。

在这节教学活动中，我鼓励学生勇于尝试，而不简单地以设色均匀为唯一的评价标准。我认为作为基础绘画语言的探索实践，这种尝试将会对学生以后的创作产生积极的影响，有助于培养学生勇于实践和关于实践的心理品质。灵活的表现，大胆的实践更具有明确的探索目的。学生通过这种实践来找寻各种绘画的语言，师在引导的同时使之在轻松、快乐的氛围中积累艺术经验和艺术能力。这种允许各种绘画风格的表现，鼓励个性化的表达能促进学生审美能力，健康活泼的发展。

1课时

教学

目标

1、熟悉工具，认识各种颜色，体会不同风格线色的.表现。

2、通过欣赏作品，使学生体验创新精神，集体合作意识。

重点

在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触，不同画材组织画面。

难点

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

教学

准备

教师

示范作品、CAI.课件、油画棒、水彩笔

学生

油画棒、水彩笔、白纸

教学过程

小班美术《看谁剪得长》教案

活动目标

1、通过动手操作，培养幼儿思维的变通性。

2、通过观察，让幼儿学会比较长、较长、最长及最长产生的原因。

3、培养幼儿做事认真、仔细，有坚持性。

活动准备

白纸、彩色手工纸、剪刀、托盘。

活动过程

一、幼儿坐在地毯上，围成一个大圆圈，

每人前面放一个盘子，盘子里有剪刀、一张长方形白纸、一张正方形彩色手工纸。

二、引起幼儿兴趣，做手指游戏

教师：“我们和小手做个游戏好吗？”一起和幼儿边说儿歌边做动作。

“大胖子睡了，二哥哥睡了，高个子睡了，二胖子睡了，小点子睡了，大家都睡了。”

教师意图：活动小手，调动幼儿参与的积极

三、、请幼儿想象白纸象什么？

教师从盘中拿出一张长方形纸提问：

小朋友睁开眼睛，看一看，你觉的它像什么呢。

（像白云、棉花糖、棉花、白糖、盐、白雪、白墙、白头发，形状像黑板、地板砖、空调、车身、

桌子、电视、门、窗户、床、玩具柜）

教师意图：扩散幼儿思维、想象。

四、提出问题，请幼儿思考。

1、老师想把这张白纸剪成长短不同的纸条，可以怎样剪呢

2、还有不同的方法吗？大家都来剪一剪。教师小结：刚才大家的办法都不错，找出了多种方法。

从短边剪短的，从长边剪长的；

也可以从一个角开始剪不一样的纸条；还可以拐弯一次剪、拐弯两次剪出较长的纸条。

教师意图：充分让幼儿操作，感知剪的.方法，为下一环节打基础。

五、现在我们来个比赛，用一张一样大的纸，看谁剪的纸条最长。

1、幼儿操作，教师巡回观察，给予恰当的引导。

教师意图：操作中发现问题，寻找不同方法，解决问题。

2、巡回中给孩子

提出问题：大家的纸一样大，为什么有的纸条剪的长，有的纸条剪的短呢？

教师意图：通过观察比较，学会思考问题。

3、在集体面前、或好朋友之间交谈自己剪的方法。

说一说是怎么剪的，为什么长短不同，长的纸条又像什么？

教师意图：充分给孩子交流、表现的机会，使孩子体验成功的快乐。

活动延伸

除了沿着一个方向拐弯剪出最长的纸条，还有什么方法能剪出最长的纸条呢？

回家和爸爸、妈妈一起想多种方法好吗？

活动目标：

1、通过动手操作，培养幼儿思维的变通性。2、通过观察，让幼儿学会比较长、较长、最长及最长产生的原因。3、培养幼儿做事认真、仔细，有坚持性。活动准备：白纸彩色手工纸剪刀托盘活动过程：幼儿坐在地毯上，围成一个大圆圈，每人前面放一个盘子，盘子里有剪刀、一张长方形白纸、一张正方形彩色手工纸。

一、引起幼儿兴趣，做手指游戏教师说：“我们和小手做个游戏好吗？”一起和幼儿边说儿歌边做动作。“大胖子睡了，二哥哥睡了，高个子睡了，二胖子睡了，小点子睡了，大家都睡了。”

教师意图：活动小手，调动幼儿参与的积极

二、请幼儿想象白纸象什么？

教师从盘中拿出一张长方形纸提问：“小朋友睁开眼睛，看一看，你觉的`它像什么呢。”幼儿想了一会，说像白云、棉花糖、棉花、白糖、盐、白雪、白墙、白头发，形状像黑板、地板砖、空调、车身、桌子、电视、门、窗户、床、玩具柜……

教师意图：扩散幼儿思维、想象。

三、提出问题，请幼儿思考。

1、老师想把这张白纸剪成长短不同的纸条，可以怎样剪呢

2、还有不同的方法吗？大家都来剪一剪。教师小结：刚才大家的办法都不错，找出了多种方法。从短边剪短的，从长边剪长的；也可以从一个角开始剪不一样的纸条；还可以拐弯一次剪、拐弯两次剪出较长的纸条。教师意图：充分让幼儿操作，感知剪的方法，为下一环节打基础。

四、现在我们来个比赛，用一张一样大的纸，看谁剪的纸条最长。

1、幼儿操作，教师巡回观察，给予恰当的引导。幼儿表现：幼儿投入安静，有的在看别人，有的在把剪的一段一段的纸条接起来，多数幼儿在拐弯剪，有的剪的细，有的剪的粗。有的在玩纸条，有的在和别人比较。教师意图：操作中发现问题，寻找不同方法，解决问题。2、巡回中给孩子提出问题：大家的纸一样大，为什么有的纸条剪的长，有的纸条剪的短呢？幼儿有的说：“纸大剪的就大。”有的说“剪断了就变短了。”剪成的幼儿通过在展示台上比较，发现剪的越细，纸条越长。教师意图：通过观察比较，学会思考问题。3、在集体面前、或好朋友之间交谈自己剪的方法。

说一说是怎么剪的，为什么长短不同，长的纸条又像什么？教师意图：充分给孩子交流、表现的机会，使孩子体验成功的快乐。效果分析：孩子的想象很丰富，玩的花样也很多。有的孩子说：“我剪的纸条像长蛇。”有的孩子说：“我剪的纸条像彩带。”有的孩子说：“我剪的纸条像条小河。”还有的孩子说：“我剪的纸条像美丽的长发。”大家的纸条整齐地挂在黑板上，都高兴地叫起来。延伸活动：除了沿着一个方向拐弯剪出最长的纸条，还有什么方法能剪出最长的纸条呢？回家和爸爸、妈妈一起想多种方法好吗？

整体效果：小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围事物充满浓趣，探索创新应从孩子最贴近的自身开始。纸是幼儿在活动中经常接触的，喜欢撕一撕、剪一剪、画一画。选择本次活动，既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将以往的经验进行整合，有利于帮助幼儿掌握学习的方法。整个活动对孩子来讲是件既神秘又充满情趣的乐事，全体孩子始终情趣昂然地投入活动。

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