太阳船/吴望尧优秀教案教学设计

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2024-06-27
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下面是小编为大家整理的太阳船/吴望尧优秀教案教学设计，本文共6篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

太阳船/吴望尧优秀教案教学设计

【教学目标】

1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。

2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。

3、品析诗歌的音韵之美，提升语言运用的能力。

4、培养丰富的想象力。

【重点难点】

理解诗中富丽的想象。

领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。

培养丰富的想象力。

【教学过程】

一、古今传说解诗题

以诗歌的形式给学生介绍几个古今关于太阳的传说，让学生说说对诗题的理解引出课文朗读。

设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的诸多传说一是输入大阅读理念，鼓励学生阅读，二是初步了解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。三是奠定本课想象的基调。

呈现方式：

二、朗朗诵读入诗境

配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。学生完成对诗歌的整体感知：

1、作者是按什么顺序写的?

2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化?太阳的位置有什么变化?

3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方?

设计意图：诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的表达，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。提出的问题简单但对诗歌的理解很有必要。

三、画面再现懂诗意

引导学生理解诗中富丽的想象并进行写作小训练。你在诗中读到了哪些画面?给画面命一个名字，并且用自己的语言描写这个画面。同学互相评价。

设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，以文配诗，让学生在交流改写中理解诗意，也提升语言运用的能力。

教师重点引导讨论诗中的难点：扯下了帆卸下了白银焚起了大火溅起了银星。

为了创设诗歌的氛围，老师示范以诗的形式描绘画面。

呈现方式：

四、巧用联想悟诗情

引导学生领悟诗中寄寓的情感。学习运用联想。

1、故事联想法拉神的故事你能想到哪句诗，对你有什么启发?

2、词语联想法：

例：航线——目标——理想

焚——牺牲——奉献之美，重生之美

溅——力量之美、重生之美

紧密的光波——光明

穿越、停靠、卸下、驰向——光明幸福

银星——战胜黑暗

设计意图：理解诗歌的抒情色彩是本节课的难点。为了突破这个难点，教师设置了故事联想法和词语联想法帮助学生理解。一是训练了学生联想想象的能力，二是便于理解诗歌寄予的情感。

呈现方式：

五、总结提升再起航

总结联想和想象，以竞赛、互动、独立三种方式进行联想想象训练。布置创作诗歌的任务并进行展示。

设计意图：用诗歌的形式总结联想和想象，并让学生互动，再次激活学生想象，用诗歌的形式，让学生在不知不觉中将语言诗化。诗中提到《西游记》也是有意向同学们推荐本单元的重点阅读书目。

呈现方式

看谁想得多

游戏规则：由一个词语，小组同学轮流联想相关词语，接得最多的组获胜。遇到质疑讲不出理由也需终止。

看谁想得妙

满天的星星( )

初升的太阳( )

太阳和云朵( )

天边的晚霞( )

弯弯的月亮( )

一、新课导入

同学们，在小学的时候我们经常把弯弯的月亮比作小船，今天我们来跟着诗人吴望尧走进太阳船，去感受一下这位台湾诗人的思乡情怀。

二、整体感知

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

指导学生理解课文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次，并概括内容：

明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。

太阳升高以后，光芒万丈

穿过云层之后，霞光一片

没入云层之后，银星千颗

第二步，精读课文，理解文意

1.太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化?

明确：金色(早晨)--白色(升高到日落前)--红色(日落时分)

2.“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义?

明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

3.“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?

明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。

4.“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容?

明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

第三步、背诵课文，探究中心

学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?

明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

三、质疑问难，个性解读

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

1.你对本课还有哪些地方不理解?

2.你对本课还有哪些与众不同的理解?

四、布置作业

课后阅读余光中的《乡愁》，和本文进行比较，理解台湾诗人的思乡情怀。

七、板书设计

八、课后反思

这两首诗的写作时间都较现在较远，学生不容易理解其中作者要表达的思想感情，这就需要教师联系当时的时代背景加以介绍，让学生去感受那个时代，从而更好地理解作者的感情，懂得知人论世。

太阳船吴望尧原文翻译

吴望尧《太阳船》原文

白昼有一条神秘的航线，

划来只镀金的巨船，

当它驶过顶空的子午线，

便缓缓地扯下了帆。

沿途它穿越紧密的光波，

或停靠于云的海岸，

当它卸下批闪烁的白银，

又驶向另一个港湾。

但在它驶近黑暗的时候，

船上却焚起了大火，

使它沉没于灰色的浪涛，

却溅起了银星千颗!

吴望尧《太阳船》赏析

文学的骄子是诗歌，诗是文学的最高形式之一。

诗歌的教学，对于我来说是一个比较难的课题。从教诗歌开始，就有这样的局限：一方面是有关诗的知识面不宽；一方面是对诗的品析鉴赏的能力层次不高；还有对诗的教学设计缺乏诗味与艺术性，诗歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落差。

七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的韵律之美正是形成认识的时候。关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。

诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。

在这节课中，我用十分钟进行字词讲解，十五分钟进行朗读，十五分钟进行讲解和赏析。典型的一节常态课。但是上过课后觉得自己对诗歌的理解依然不够透彻，比如在课前如果对作者多一些介绍、对写作背景多一些了解，那么学生在读的时候可能就会有更好的理解和感悟；在指导朗读的时候，只讲究朗诵技巧，而没有依托诗意和诗韵，很牵强地指导，孩子们不能更好地结合作者的写作意图来理解；在赏析的`时候，我还是旧病重犯——没有管住嘴，应该更多地听听学生最本真的理解，可能答案各异，但是这不正应该是课堂本真的面目吗？

我看过王君老师讲授《望江南》和《武陵春》的课堂实录，这堂课中，王老师完全是以学生为主，很少见到老师把问题解答，只是在关键时刻，教师“挺身而出”，如涉及李清照当时内心痛苦煎熬的情感理解时，王老师就进行了适当的点拨，也由此联想到《射雕英雄传》中杨过的情感，进一步加强对学生情感、思想的教育。虽是古体诗，却通过老师的引导和恰当地点拨、补充、引领达到了事半功倍的效果。

而我的课堂，只是有了朗朗的读书声，这声音还不是依据文本本身生发的声音，只是大学专业的一些皮毛；学生的训练也没有在当堂课达到目标，联想与想象的写法没进行实践应用。现在想来，实在惭愧！

我想，无论是什么体裁的课文，都要基于文本本身、作者的意图、学生的学情。在课下做足功夫，把课程目标在课堂中实现，每一课都有目的，环环相扣，让目标逐步达成。

设计意图：

培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，领悟作品的艺术魅力，是中学语文诗歌教学的目标。鉴赏诗歌，首先应走进作者的内心世界，再结合自己的生活经验，感悟诗歌的内涵，品味情画意，这中间有一个关键的环节就是联想和想象。所以，本节课把联想和想象作为教学的重点；把体会古诗词中借助联想和想象创作的经典诗句的赏析，作为本课的最大亮点，以此激发学生借助想象创作诗歌的热情。

【教学目标】

1.了解作者，体会诗中的意象，理解诗歌表达的情感。

2.学习诗中所运用的联想和想象的写作手法，并学习创作诗歌。

3.培养学生追求光明和幸福的思想感情。

【教学重点】

学习在写作中运用联想与想象的手法。

【教学难点】

体会诗歌中意象的表达效果。

【教学流程】

一、导入新课

诗歌创作很重要的一种手法就是想象。诗歌因想象而精彩！今天我们就坐上吴望尧的《太阳船》，一起去感受想象的魅力。

二、学习新课

1.初读课文，了解文章内容。

2.朗读课文，体会文章意境。

文章用精练的语言描绘了怎样的画面？请用自己的语言生动形象地描绘诗歌展现的画面，并体会文中哪个字、词、句用得好，好在哪里。

预设：

（1）金黄的太阳升起，或穿行于云海之间或透过云层，洒下万丈光芒；傍晚夕阳透过云层，出现了霞光满天的画面；当夜幕降临时，又出现了繁星闪烁的情景。

（2）“溅”本指液体受冲击向四处喷射。在这里形容星星肆意地布满天空，赋予了星星极致的动感，生动传神，令人回味无穷。

3.品读课文，学习联想和想象。

（1）本文最大的特点是运用了奇特的联想和想象，文中都出现了哪些联想和想象？

太阳――巨船太阳运行轨迹――航线

白云――帆太阳光――闪烁的白银

晚霞――火灰暗的云朵――灰色的浪涛

（2）认识想象和联想。

联想：由眼前的.晚霞想到火，抓住的是事物之间的颜色相似点，这就是联想。

想象：看到太阳，想出另一种不存在的事物太阳船，这叫想象。

（3）作者之所以能运用奇特的想象，你能说出原因吗？

丰富的知识储备，对生活的热爱，有怀疑创新的精神。

（4）中外名人也对想象和联想给予极高的评价。

①想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。――爱因斯坦

②科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。――杜威

4.本文运用想象，通过“太阳”这一意象，表现了怎样的情感？

对光明、希望和幸福的期盼，希望海峡两岸早日统一，表达了作者对故乡的怀念；也说明时间易逝，应珍惜时间。

三、拓展延伸

1.历史上许多优秀作品也来源于合理的想象。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。――曹操《观沧海》

2.体会下列诗句运用想象的表达效果。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――贺知章《咏柳》

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。――李白《望庐山瀑布》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――李白《赠汪伦》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。――李煜《虞美人》

3.课堂练笔。

课件出示几幅夜景图：面对这样的夜晚，你又会有怎样的想象呢？请尝试用诗句的形式表达。

四、课堂小结

现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的，希望大家也做一个充满想象力和好奇心的人，描绘精彩的篇章，开创美好的未来。

五、布置作业

1.阅读《繁星・春水》。

2.假如我是______（展开想象，写一首小诗）。

《太阳钟》教案课件优秀教学设计

教学目标：

做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

科学知识：

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

教学重点、难点：

知道太阳钟的计时原理

教学方法

目标教学法

教学准备：

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料

课时安排：二课时

教学过程：第一课时一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：

1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；

2 、小结；

二、自主学习：

1、了解有关日晷的`知识：

（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？

（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；

（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

（ 4 ）看书，认识各种日晷；

（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）

（ 6 ）介绍：日晷；

2 、制作简易太阳钟：

（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。

（ 3 ）动手制作；

（ 4 ）展示、评比。

3 、玩手掌日晷：

（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（ 2 ）看书，了解具体情况；

（ 3 ）教师讲解、演示；

（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；

三、总结本课教学内容。

小学美术优秀教案《船》教学设计和反思

一、教学目标

1.通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。

2.引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。

二、教学重点

了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。

三、教学难点

激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。

四、教学准备

1.多媒体课件（船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画）、船的模型、工艺品、蓝色台布等。

2.收集、查阅各种船舶的.挂历、图片资料；跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事；玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。

3.创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨；循环播放有关船的精美图片。

五、教学过程

（一）猜物导入，激发兴趣

1.游戏：智力大冲浪

看到下面一组成语，你会想到一种什么交通工具？

乘风破浪一帆风顺满载而归

2.板书：船

（二）引导回忆，体验经历

1.小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？

2.乘过船吗？坐船有什么感觉？船的外形是怎样的？船上有什么？

3.出示船舶艺术品。（老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗？）

4.出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊！

5.出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。

6.出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样？除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰！

（三）出示图片，感受文化

1.过渡：随着人类文明，社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展为现代的船，中间经历了大约一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢！请看大屏幕

2.很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船（轮船厂，内燃机船）如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。

（四）范作导航，赏析激思

1.前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗？那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的？同桌的同学可以相互讨论一下，现在谁来说说，同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙（板书：一、构思奇妙）

2.出示课件，分析学生范作中的船。（这些是小朋友设计的船，先看看它们的造型怎样？相机板书：二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系，如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物水果等造型，具有童话色彩，再看看它们的色彩如何？（板书：三、色彩美观）

（五）小组合作，提示步骤

1.大家都知道我县正在开发一个深水大港——洋口港。想不想自已设计一般船去那儿参加世界船舶比美大赛呢？

2.画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

4.小朋友们都准备了吧，赶快行动吧！

（六）自由表现，老师点拨

1.播放音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。

2.教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。

3.鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。

（七）展示评议，授奖激励

1.作品完成后，可以送到前面来展示。好了，同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。

2.针对学生的制作情况进行自评与互评引导