五年级英语复习教案

下面是小编为大家推荐的五年级英语复习教案，本文共18篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词： run、jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、run、jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

五年级英语复习教案

(1)知识能力目标：

能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

能够正确书写句子：What colour is it? It's white.

能理解对话大意并听录音跟读。

(2)情感策略目标：

培养学生互助合作意识。

培养学生单词记忆策略。

培养学生热心助人的意识。

2.教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。

3.教学准备

单词词卡、图片、奖励学生的小图片、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。

二、教学过程：

(一)热身

1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)

2.复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。

T：Today we’ll have five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?

Ss: Yes.

T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.

学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装图片的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。

(设计意图：利用衣服图片进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。)

(二)新知呈现和操练

1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

Ss：Yes.

T：But you must complete the words first.

教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

学生猜对后，教师出示衣服的图片，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。

出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。

(设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。)

2.“快看快说”单词游戏

教师利用课间展示彩色衣服图片，通过提问引导学生进行讨论。

T：What’s this? What colour is it?

Ss：It’s ….

板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。

3.游戏：

(1)将单词卡片快速重新排列组成句子。

(2)涂一涂，写一写，比一比。

(设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。)

4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

学生看完动画后回答教师的问题。

T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。

(设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。)

5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?

学生回答，答对的可以得到一张衣服图片。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况

(设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。)

(四)家庭作业

Name your clothes in your closet.

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student. 我是个学生。

2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her. 请帮她一下。

2)Let me see. 让我想想。

五年级下册英语复习教案

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student.我是个学生。

2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her.请帮她一下。

2)Let me see.让我想想。

教学目标

1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?

2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的'不同用法并在真实情景中正确使用。

3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。

Unit One This Is My Day

基本词汇：

1. 询问生活规律：

---- When do you ……? 你什么时候……?

---- I usually… at … Sometimes I….我通常在…(点钟)…(做什么事)。有时…

E.g. --- When do you go to school ? 你每天几点去上学?

--- I usually go to school at 7:00. Sometimes I go to school at 7:10.

2. 询问生活习惯：

--- What do you do on the weekend? 你周末做什么?

--- I usually / often ….. Sometimes I …..

E.g. --- What do you do on the week?

--- I often play football. Sometimes I go shopping with my mom.

3. 介绍自己的生活习惯：

Every weekend I go hiking. 我每个周末远足。

Every day I do my homework at 8:00 in the evening. 我每天晚上8点做作业。

4. 询问职业：

--- What do you do? 你是干什么的?

--- I am a doctor / nurse / policeman….

5. Thank you for telling me about your day! 谢谢你告诉我你的一天。

6. Let’s …. 让我们….( let’s = let us )

Let’s go hiking together next Sunday. 下周我们一起去远足吧。

句型转换：

1.肯定句↔一般疑问句：I usually get up at 6:00. ↔ Do you usually get up at 6:00?

肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I don’t.

(第三人称时) He eats dinner at 6:00p.m. ↔ Does he eat dinner at 6:00p.m.?

2.肯定句↔否定句：I like playing the piano. ↔ I don’t like playing the piano.

I can play the piano. ↔ I can’t play the piano.

3.划线提问：

⑴ I often go shopping on the weekend. → When do you go shopping ?

⑵ I often go shopping on the weekend. → What do you do on the weekend?

⑶ I am a student. → What do you do?

⑷ I go to school at 7:00. → When do you go to school?

知识延伸：

⑴同义词：play sports = do sports

eat breakfast/ lunch/ dinner = have breakfast/ lunch/ dinner

⑵同义句： What do you do? = What are you? 你是干什么的?

⑶一般将来时：(be going to)

The weather report says it is going to rain tomorrow. 天气预报说明天将要下雨。

1. look at 看一看

2. over there 在那边

3. in English 用英语

4. excuse me 打扰了

5. in the pond 在池塘里

6. play with 和… 一起玩

7. of course 当然

8. swim well 游泳好

9. pet shop 宠物店

10. a lot of 很多

11. jump through a ring 越过圆环

12. ride a horse 骑马

13. ride a bike 骑自行车

14. climb up a ladder 爬梯子

15. come here 过来

16. come along 过来

17. come with me 跟我来

18. show… around 带…参观

19. this way 这边走

20. borrow … from 从…借

21. borrow books 借书

22. read stories 读故事

23. make things 制作东西

24. speak English 说英语

25. draw pictures 画画

26. have art classes 上美术课

27. dance room 舞蹈教室

28. how often 多久一次

29. science lab 科学实验室

30. language lab 语音室

31. how many 多少

32. other activities 其他活动

33. do experiments 做实验

34. do listening 练听力

35. observe things 观察事物

36. do speaking 练口语

37. New Year’s Day 元旦

38. meeting hall 会议大厅

39. Children’s Day 儿童节

40. be good at 擅长

41. be interested in 对…感兴趣

42. music club 音乐俱乐部

43. no one 没有人

44.play the violin 拉小提琴

45. art club 美术俱乐部

46. come into 进入

47.listen to music 听音乐

48. cut out 剪下

49. come from 来自

50. up and down 上上下下

五年级英语下册Unit1复习教案

一、词汇要求（Topic vocabulary）

usually always often sometimes never quickly slowly loudly carefully

二、语言知识要求(Language focus)

学会一下表达方式：

We usually talk quietly.

Sometimes we need to line up but we never push.(注意：need to 和must一样后面接动词原形)

You mustn’t play there. You must look and listen carefully.

三、语言功能要求(Functions)

1.学会运用must和mustn’t用法，要注意一下三点：

(1) must和mustn’t的后面要跟动词原形 e.g. You must stay here.(你必须待在这儿) You must look and listen carefully. We must talk quietly.

(2)must和mustn’t市用来劝告他人必须做或不允许做某些事情的，如You mustn’t watch TV.(你不准看电视)

(3)当别人问你: Must I go away now? 否定回答应该用”No, you needn’t”，不能用No, you mustn’t

2.频度副词的`使用：表示动作发生的频率 一般可以这样理解：always(100%), usually(90%), often(75%), sometimes(50%), never(0%) 如：We never push others.(我们从来都不推别人) We always line up.（我们总是排队的） 当我们要表达我们总是会做某事时，用We always…。

3. 一般来说，很多副词是由形容词加ly构成的，如quick-quickly, quiet-quietly. 但是也有例外，如fast既是形容词又是副词，所以可以说He is fast.也可以说He runs fast. 副词一般是放在动词后面修饰名词的，所以我们说We listen carefully.

五年级英语下册第四单元复习教案

一. 教学内容:

1. 话题:谈论正在进行的动作

2. 课题:PEP第五(下)册第四单元B部分

选编教学内容

3. 教学时间:1课时

4. 学生情况:小学五年级学生

二. 教学设计:

PEP Unit 4

Part B What is he doing?

一.教学目标与要求

1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进 行的动作)

What is he doing? What is she doing?

He’s…… She’s……

2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、读、写动词短语的ing形式)

listening to music washing clothes

clean the room writing a letter writing an e-mail

二.教学重点

重点掌握五个短语动词的ing 形式。

三.Difficult points:(教学难点)

以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的'变化。

四.Teaching aids:(教学设备)

CIA tape recorder pictures

五.Teaching procedures:(教学步骤及说明)

Step 1: Warm up

1. Let’s chant:(通过说唱、唱歌等形式,引入课堂)

What are you doing? What are you doing?

I am doing the dishes. What are you doing?

I am drawing pictures. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I am cooking dinner. What are you doing?

I am answering the phone.

2. Sing a song: What are you doing?(唱一首歌引入主题)

Step 2: Revision

1. Show students some photos ask and answer: -----What are you doing?(学生通过句型复习五个已学过的动作)

-----I’m doing the dishes、drawing pictures、

cooking dinner、answering the phone、reading a book.

2. Students write down the phrases on the blackboard and read.

(学生书写词组于黑板上,检查书写、记忆情况)

Step 3. Presentation

1. T: What do you usually do on the weekend?

S: I usually……(通过对话,直接引出词组)

T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look I have a radio. Now I’m listening to music.

2. Learn to say and spell “listening to music”.(学生跟读词

组,并拼写词组)

3. Show the photos ask and answer: (从What are you doing

句型引出What is he doing?句型)

-----What’s he doing?

-----He’s listening to music.

4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:(继续引出其余四个词组,

并将词组写在黑板上,为学生以后的活动做准备)

washing the clothes cleaning the room

writing a letter writing an e-mail

Step4. Drill and practice:

1. Look at the photos ask and answer:(通过模糊画面,让

学生猜一猜他们在干什么,巩固词组)

Who’s that boy/girl? What is he/she doing?

He’s……

2. Look and guess: (每幅图片上三个动作,看谁记得最快)

There are three actions in the pictures guess :

Who’s that? What’s he/she doing?

3. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.”(做

“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行

时的含义)

Practice the sentence patterns:

“What are you doing?”

“What is he doing?”

Step 5. Consolidation and extension:

1. Listen to a short story.(听猫和老鼠的故事,回答猫正在

干什么。通过故事练习词组)

1) Listen to the story twice.

2) Answer the questions:

What’s the cat doing first、next…?

2. Write and say: What a busy family!(仿造例子写自己一 家正在干什么,并以对话的形式表演出来)

1) Choose the activities the family member’s doing.

2) Write them down and read it out.

3) Make a shout dialogue according to the chart.

板书设计1: Unit 4 What is he doing?

drawing pictures listening to music

doing the dishes washing clothes

cooking dinner cleaning the room

answering the phone writing a letter

reading a book writing an e-mail

1.When is your birthday? My birthday is in June.你的生日在什么时候?我的生日在六月。

2.How many birthdays are there in January?一月有多少个生日?

3.What are you doing,John?约翰，你正在做什么?

4.I am making a birthday chart for our family.我正在为我们家制作一张生日图表。

5.There are three birthdays in June.在六月有三个生日。

6.Here’s the chart.这就是图表。

7.When is your Independence Day?你们的独立日(国庆节)在什么时候?

8.Who has a birthday in October?有谁的生日在十月?

9.What’s the date? It's October 1 .什么日期?十月一日。

10.I am sending Grandma an e-card.我正在给祖母发一张电子卡片。

11.Does she have a computer?她有电脑吗?

12.Then she won’t be able to see the card.那她就不能看到生日卡片了。

13.Let’s make a birthday card.让我们制作一张生日卡片吧。

14.Everyone likes to get birthday cards.每个人都喜欢收到生日卡片。

15.I hear with my ear.我用我的耳朵听。

1.What day is it today?-----今天星期几?

It’s Wednesday.-----星期三

2.What do you have on Thursdays?-----星期四你们上什么课?

We have English ,math and science on Thursdays.------在星期四我们上英语，数学和科学课?

3.What do you do on Saturdays?---在星期六你做什么?

I watch TV on Saturdays.----在星期六我看电视。

What about you?----- 你呢?

I do my homework ,too.-----我也做作业。

4.do homework做家庭作业 watch tv看电视 read books读书 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期天

What about...?-----……怎么样? do housework?做家务

教学目标：

读准字音，积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。

教学过程与方法：

1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词

2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。

3、通过读读议议，联系上下文深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中 国!”的含义。

情感与态度：

1、能有感情地朗读课文。

2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。

教学重点：

深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：

理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：

幻灯片。

教学过程：

一、导入新课

1、上课之前，老师给你们介绍一个人，请你猜猜他是谁?当时的社会环境是怎样的? 他是一位先进青年。一九一九年，革命的暴风雨来了，他积极投入五四运动，和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。

一九二五年五月三十日下午，在上海爆发了震惊中外的“五卅”惨案。当时，他在上海商务印书馆工作。他做梦也不会想到，在人拥如潮的南京路上，帝国主义的巡捕竟开起了机枪!使__群众当场死伤数十人，还被逮捕了五十多人。这是中国的土地啊!

面对帝国主义如此凶恶的暴行，他与商务印书馆同人发起“五卅事件后援会”，并在他主编的报纸上痛斥国民党与帝国主义勾结。国民党军阀__是不能容许这样的报纸存在的，千方百计地与进行破坏。1927年，蒋介石发动反革命政变。他又与商务印书馆的工人一起，参加市总工会组织的__集会和__，遭到预先埋伏的军警的疯狂射击。顿时，血流成河，陈尸遍街。他这时也已经被冲上来的兵士抓住衣袖，幸亏几位工友在危急中奋不顾身地援救了他。

第二天，他写了一封给国民党__的__信。 __信寄出后，国民党______________为恼怒，要下毒手。在朋友们和岳父的劝说下，他才匆匆搭乘法国邮船，到欧洲“游学”去，以暂避敌人的凶锋。 他是郑振铎。[板] 郑振铎当时环境：(结合老师提供的资料) 当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党______________但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。 [板书] 侵略 屠杀 危难 这就是当时的 [板书] 时代背景

2、这时的郑振铎为避开国民党政府的压迫，毅然出国。在他离开祖国的时候，写了一组感人的文章——《离别》。今天，我们要学的就是其中一篇。 板书：18 别了，我爱的中国 (齐读课题，读出感情)

二、学习课文，理解句子含义;

1、书上有一句和这句话意思相同的句子： [出示] 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!

(1)你觉得“我全心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗?为什么? 没有。它是进一步强调自己的一份爱国之情。

(2) 齐读，读出感情。

(3) 这句话在文中一共出现了三次，前后之间在情感上有什么差别吗?

①先指名分段读课文(1‖2-4‖5-9)，其他同学作好分段记号，想一想这三段分别讲述了什么内容?用给出的句式说说。

[出示] 当船 时，“我” 。 当船 离岸 时，“我” 望着来送别的亲友感动得说不出话 。

郑振铎在和亲人、朋友道别，这是一份离别之情。

[板书] 离别情 当船 向前驶 时，“我” 望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草，向祖国道别。

爱祖国的一草一木，恨帝国主义的军舰，爱得深才恨得切，这是一份爱国之情。它比离别情要深了一层。 [板书] 爱国情 当船越驶越远时，“我” 发誓要把帝国主义列强赶出中国。 这是为了报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到____。 [板书] 壮志豪情

②这三种“情”分别该用怎样的语气语调来读呢?请你选取文中的一个片段读给大家听听。

③交流 第一种“情”要读得缓慢深沉; 第二种“情”要读得亲切深情; 第三种“情”要读得坚决、激昂。

④如果用一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”来分别表达这三种情感，你能行吗?自由读，指名读。

⑤老师引导着读(指名)，齐读。

2、一个如此爱国的人，他在离开祖国之际却说——(指名读) [出示] 我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人!

(1)他到底是不是“不负责任”?是不是“罪人”?为什么?请快速读读全文，联系上下文，结合刚才说到的课外资料，在文中找到相关内容。

不是“不负责任”：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量，去求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。 不是“罪人”;

①那么多亲友放着鞭炮欢送他，可见他深得朋友的信任;

②他说要加入勇士的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐帝国主义的军舰，毁灭它们。后来他也是这么做的。 ??

(2)是啊!他这么说这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

(3)齐读

(4)串读：[出示第五节] 其实，我不忍离了中国而去，更不忍在帝国主义列强侵略、国民党大肆屠杀革命者、国家处在危难之时，这也就是文中说的什么时候?——大时代放弃自己应做的工作而去。因为——许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我为自己的离去感到——我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人!

三、课堂反馈，练习写话

1、如果当时你就站在送别的人群中，你可以是他的亲友，可以是他的工友，也可以是一个过路的群众等，你会对郑振铎说些什么呢?请根据给出的句式写两三句话。(可结合课文内容，也可以把心中想到的写下来。)[出示] 别了，

2、总结： 为了建设新中国，多少革命志士帝国主义列强的侵略、国民党的大肆屠杀前赴后继，英勇奋斗;为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我?因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国!

五年级语文复习教案

一、复习目标

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词)，能正确拼写;

2、掌握本册出现频率较高的多音字;

3、能辨别形近字并组词;

4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写;

5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词)，能正确拼写;

2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备

教师：课件

学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料

四、复习过程：

一、谈话导入，明晰目标。

1、腹有诗书气自华，最是书香能致远。?书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、老师总结阅读步骤，学生齐读。(课件出示)

阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?

5、学生讨论交流。

6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)

阅读的方法：

理解字词的方法： 1、联系上下文;2、联系生活实际……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……

体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……

领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 ……

(设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。)

三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫

不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。

学生交流，师给予合适的评价。

(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤)

四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二

挑战能力;看谁最会学!

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。?今天的稿太多，你那篇下次广播吧!?说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：?副班长，你对工作真是认真负责啊!?接着，我把班长( 放Z 搁Z )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。

1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

2、联系上下文，解释下面词语：

(1) 满不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：

第一处，班长想：

第二处，班长想：

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人?

(二)、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书 不拘一格)

b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书 永无止境)

(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)

五、总结创新，追求个性。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗?

2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。)

六、小结：

欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，?书读百遍，其义自见?，?读书破万卷，下笔如有神?。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。

七、作业(课件出示)：

1、完成阅读练习《我的爷爷 》

2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》

(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。)

（第一课时）

一、导入：

今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。

二、整体回顾

1、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。

2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？

（生字词 、重点句子 、文章的主要内容、文章表达的思想感情。）

3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。

三、课件出示复习目标

1、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。

2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。

3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。

4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。

四、依据复习目标复习

1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。

2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。

3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。

4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。

（1） 生字词。（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。）

特殊 迸发 魅力 给予 汹涌澎湃 萍水相逢 申请 措施 阻挠

庸俗 岔道 竣工 藐视 勉励 纬度 凯旋 埋伏 轻蔑

（2）、比一比，再组词。

予（ ） 测（ ） 浆（ ）勘（ ）竣（ ）

矛（ ） 侧（ ） 桨（ ）堪（ ）峻（ ）

茅（ ） 湛（ ）俊（ ）

（3）、容易读错的字。（复习提示：读一读，给画横线的字注音）

迸发 情不自禁 狂风怒号 否则 藐视 轻蔑 给予 奔走相告

肖像 要挟 强迫 吮吸

（4）、四字词语。（复习提示：读一读，查一查画线的字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话）

流光溢彩 沁透心脾 高山深涧 悬崖峭壁 赞叹不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅庐 功成名就 如饥似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 无拘无束

5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。

五、课堂小结：

同学们谈一谈复习这节课 后的收获。

第二课时

一、导入：

上一节课我们复习了第二单元的基础知识，同学们复习的效果很好，这节课我们再接再厉来完成复习目标中2、3、4项，同学们能完成这艰巨的任务吗？（能）

二、指名读复习目标（2、3、4）

老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。出示复习内容：

阅读内容及复习提示

1、概括说一说每篇文章的主要内容，体会文章的思想感情。

（复习提示：浏览课文或读读喜欢的段落，想想以上问题再与同学交流。）

2、课文中的重点句子。（复习提示：联系课文内容说一说对下面句子的理解。）

（1） 体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。

（2） 竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

（3） 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（4）走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。

3、课文中的重点段（复习提示：认真读一读，谈谈自己 的感想和体会）

（1）第七课第四自然段 詹天佑不怕困难……使中国的工程师失掉信心。

（2）第八课第七自然段中 人类需要勇于实践的人……醉心于事业的大公无私。

三、学生根据复习内容复习。

四、对以上内容进行反馈交流。

总结理解句子的方法（联系上下文理解，抓住重点词理解，知道了什么？想到了什么？……）

五、阅读方法提示：

1、把心放到文章中，边读边想，遇到含义深刻的词句要联系上下文去理解、体会。

2、要善于提出不明白的问题，或感兴趣的问题与同学讨论。

3、概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

六、综合运用阅读方法，阅读训练。

初夏的一天下午，（娇 骄）阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五（二）班的同学们正在操场上做操。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手（捐 绢）擦去额头上的汗水。

这时，二楼五（二）班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖，是一位身残志（艰 坚）的少先队员。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔，五年来同学们对她热情相助的情景，顿时浮现在眼前：风雨中，同学们为她撑伞；雪地里，同学们背她上学。她生活在这个集体里，感到多么幸福啊！她抬头看看（列 烈）日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？

忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。

一趟、两趟、三趟……晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。

下课铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜！

1、在文中选择正确的字用“______”标出。

2、照例子写词语。小心翼翼

3、给文章加个题目，写在文前的横线上。

4、从第一自然段中，用“ ______”画出一个比喻句，用“ ______”画出一个拟人句。

5、从短文中用“==”画出一个反问句。并把它改为陈述句。

6、缩句。 那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。

7、联系上下文说一说“心中一亮”是什么意思。

8、这篇文章主要讲了____________事，告诉了我们 ____________道理。

复习内容：整数、小数四则混合运算。

复习要求：通过复习使学生熟练掌握四则混合运算的计算法则，运用法则正确、迅速、合理、灵活地进行计算；并能运用定律使计算简便，同时正确解答文字题。

复习过程：

一、出示课题。

二、新授。

（一）口算训练。

3.2＋6.8=10

7－4.1=2.9

0.4×0.40.16

1÷0.2=5

0.49＋0.49=0.98

1.01－0.1=1

0.06×30=1.8

0.99÷1.1=0.9

0×0.129=0

32.8－0=32.8

0×4.86=0

0÷1.25=0

0.65×0.2=0.13

1.8÷0.18=10

30×0.15=4.5

（二）笔算练习。

1．复习小数四则混合运算的计算法则。

2．计算：

①0.374÷[6.4×(2－1.625)＋5.08]=0.05

②(0.75×0.36＋0.64×0.75)×20÷0.1=150

③(457.6－457.6)÷(8.125÷8.125)＋21.2=21.2

练习后指出：①要认真审题，确定先算什么，后算什么？②第（3）题中为什么可以直接写出得数是21.2？③第（2）题中哪一部分可以简便运算？

（三）、简便运算练习，要求能讲清楚简算的根据是什么？

(1)4.62＋1.26＋2.38

(2)5.76－1.24－1.76

(3)6.26－（6.26－3）

(4)0.25×16

(5)7.6×9.9

(6)0.5×16×0.125

(7)7.8×9＋7.8

(8)4.23×0.9－3.23×0.9

(9)7.8×2.4＋6.6×7.8＋7.8

(10)（0.75×0.24＋0.76×0.75）÷4×25

（四）、文字题练习。

1、用文字叙述下面各式题。

(3.4＋0.2)×0.2＋1.4

3.4÷(0.2×0.2)－1.4

3.4－0.2÷0.2×1.4

学生回答时，教师加以指导。

2、列式解答下列文字题。

①1.5与0.8的和乘以1.5与0.4的差，得多少？

②4.9减去3.2与1.5的积，再加上2.9，得多少？

③5.4乘3.9的积加上4.8除2.4的商，得多少？

④10减去1.2的8倍，所得的差再除以3.2，商是多少？

三、全课。

小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同，计算混合运算要做到认真审题，确定运算顺序，是否能简算。要细心计算，对照检查，才能做到正确、迅速、合理。

四、作业。

课本第67页第1、2题。

课后：

教学目标：

1、数学实践活动，改善了学生的学习方式，进一步增强学生数感

2、让学生在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系

3、通过自我评价，一起学生对本单元学习的反思，激励学生增强学习数学的兴趣和自信

教学重点：

体会分数与生活的密切联系

教学流程

活动一：

1、观察今年的年历，问：五月份的法定休息日占这个月天数的几分之几？

2、释疑：法定休息日，指按国家的有关规定，五一国际劳动节法定休息3天，而且如果这3天与双修日重叠，应该把双修日顺延。

3、学生回答前两个问题

4、你还能提出用分数表示的问题吗？学生交流

活动二：

抛小正方体，再用分数表示活动的结果。然后小组内交流

活动三：

交流学生收集到的分数，交流这些分数所表达的意义。

教学目标

1、能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

2、认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些不规则图形面积的大小。

3、经历观察、整理数学知识、选择数学信息、交流等数学活动，建构自己的知识体系，发展学生的抽象思维能力，初步培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4、引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，在整理复习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学过程

（一）小组合作，展示交流

师：同学们，在课前我们已经整理了第四单元和第五单元的内容，把你整理好的内容在小组内进行交流，小组交流后推荐出你们小组公认为比较好的在全班进行交流。

（学生分小组进行交流）

师：通过刚才的小组交流，哪个小组先来汇报你们小组的整理情况？

组1：我们组都进行了交流，经过推选晓晓的知识整理比较全面，请大家看屏幕（下图），这就是晓晓整理的“数学松鼠”。

我们先把两个单元分开，按照每节课的课题进行了整理，为了说明每节课学习的内容，我们还在课题的后面举了一些例子，例如“分数加减法”一课，我们主要学习的内容是：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减，计算结果能约分的要约成最简分数。3/4+1/5=5/8+1/9=()；再如，“组合图形面积”整理的内容如下：把一个组合图形转化成我们学过的图形，就容易计算出它的面积了！我们还把尝试与猜测、点阵中的规律也进行了整理。同学们，我们组的汇报完毕！

师：对于第一组的知识整理你有什么要说的吗？

生1：他们组推选出来的“数学松鼠”很有创意，不但形式很好，内容整理的也比较全面。

生2：我也认为比较好！

师：哪个小组接着进行汇报？

组2：我们组推选出来是冬冬的知识树（展示如下），在知识树中，我们把着两个单元的知识点整

理成一个个的果实，说明通过知识整理后我们像大树一样硕果累累。在第一个果实上我们写着：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。在整理“尝试与猜测”这一节课的时候，我们通过一道题目来整理的“鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各多少只？”我们还写了“可以用列表法、画图法......”同学们，我们组的知识树怎么样？

生1：我认为他们组不但整理了知识，而且把解决问题的方法也整理了出来，特别好！

生2：我觉得你们组的知识树很好！我想提一点建议，如果把这两个单元的内容都整理在上面会更好！

生3：如果大树上果实上的内容丰富一些会更好！

师：哪个小组接着进行汇报？

组3：我们把这两个单元的内容整理在了一把伞上，是通过解决题目进行梳理知识的。

例如，-=？分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减，计算结果能约分的要约成最简分数。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“组合图形面积”，你知道图一的面积吗？那么这个图形的面积该怎样计算呢？可以分成两个图形来计算（分割法），如图二或图三。第二种方法是添补法，添补后就好计算了（如图四）。欢迎大家多提意见。

图一图二图三图四

生1：我认为比较好，通过解决题目来整理两个单元的内容，而且在伞把上写着“数学真奇妙！”

生2：不但形式很好，而且内容整理的比较全，如果把重点的内容用红颜色的笔标注出来会更好！

组4：我是采用一个个小企鹅来整理的，整理的内容和前面的基本一样，请同学们和我一起来看一看。

生1：我认为整理得很全面。

生2：我认为你们组在第一张上面写着：“快和我一起走进知识的海洋！”，很有趣！

生3：在最后一页的友情提示也非常好！

组5：我们把这两个单元的知识整理在了一只小狗身上。请同学们和我一起来分享。

师：还有哪几组没有展示？请你们来前面一个个展示。

组6：我把这两个单元的知识整理成了书。

组7：我们组展示的知识树有许多棵。

师：刚才我们班的7个组分别进行了展示，每个组的整理的内容将贴在我们的教室内，课后同学们还可以继续来分享知识整理的快乐！

师：在学习这两个单元的学习过程中，你在学习或生活中遇到了哪些数学问题？谁愿意给大家一起分享？

生1：通过学习第四单元的学习，我把以前数学银行中“分母不同的分数如何计算？”的问题解决了，我特别的高兴！

生2：在我生日的时候，爸爸把一块蛋糕平均分成两份后，又将一半平均分成了3小份，我和妈妈各吃了一小份，当我告诉爸爸我和妈妈一共吃了这个蛋糕的1/6时，爸爸夸我是个聪明的孩子！

生3：学过组合图形的面积后，我会计算我家地板的面积了！

生4：我在方格纸上估计了自己手印和脚印的面积。我还帮助邻居家3岁的小妹妹估计了一下呢！

......

（二）巩固练习，发展思维

师：我们除了每人整理了这两个单元，而且出了一份这两个单元的试卷，请同学们拿出自己出的试题，选出你认为最满意的一题与大家分享。

生1：这是我出的最满意的题，谁愿意解答？

生7：左面图形的面积是12平方厘米。

生8：右面图形的面积是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。

85－20=65（平方厘米）。

......

......

（三）系统回顾，小结提升。

师：（对照展示台，回顾一下我们整理复习的内容。）通过这节课的学习，你有哪些感受？

生1：通过今天的复习，我会计算分母不同的分数加减法，并会求组合图形的面积。

生2；在知识的整理中，我感到数学很有趣！

生3：在知识的整理中，我们可以知道如何更好地去整理知识，同时也知道分享很重要，自己也学到更多的内容。

五、教学反思

单元小结：

教学目标

1、使学生进一步理解分数的意义、分数与除法间的关系、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分等知识。

2、在知识整理过程中进一步发展学生的数感，发展学生分析问题解决问题的能力。

3、引导学生通过对所学内容的总结与反思，使学生学会条理化、系统化思考问题、整理问题。

教学设计

（一）谈话导入

师：这一单元我们对分数进行了较系统的学习，本节课让我们一起把与分数有联系的知识进行归纳整理，形成网络。

（二）知识整理形成脉络

1、以小组为单位，交流自己在课前整理好的有关分数这一单元学到的知识都有哪些？

2、（1）各小组代表将你们归纳的知识在全班交流，要求举例进行说明，其余同学可根据情况进行补充。

[说明：学生在归纳汇报的过程中，知识点的展示可能是跳跃的、零散的、不够精炼的，但不要急于补充、纠正，按学生的讲解板书，尽量体现学生学习的个性。]

（2）根据同学们的努力，将本单元的知识都一一展现出来，那么你能不能发现这些知识间有哪些联系呢？你能根据这些知识间的联系将它们绘成一张知识的网络图吗？

3、根据归纳整理的知识网络图，就某一部分知识提出自己的问题，你可以要求全班同学或某一位同不给予解答。

4、通过知识的整理和对问题的解答，在这一单元的学习中你都学会了哪些解决问题的策略？举例说明。

（三）知识运用

1、填空：

（1）出示题目：把4米长的绳子平均分成7段，每段占全长的（），每段长（）米（要求先独立完成，再集体反馈）。

师：你的答案是什么？你是怎样想的？

生：每段占全长的1/7，每段长4/7米。我是这样想的：求每段占全长的几分之几就是把全长4米看作单位“1”，把单位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全长的4/7；每段长多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。

师：这两个问题有什么区别？

生：求每段占全长的几分之几求的是一个分率，而求每段长多少米是求一个具体的量。他们的含义是不同的。

师：（强调指出）同学们在解题时一定要注意区分。

（2）出示题目：一共有6个正方形、5个三角形、9个五角星，其中正方形的个数占全部图形个数和的几分之几？三角形的个数占全部图形个数的几分之几？五角星的个数占全部图形个数的几分之几？

师：说说你的答案，在这里把谁看作单位“1”。

（学生练习后进行全班的交流）

师：你们分别是用什么方法把这些题回答的这么棒呢？谁能把你的经验与大家共享一下？

生1：在做第一题时，首先判断这是把整数化成分数的练习，需要运用分数的性质知识，然后用已知分母乘整数的积作为分子或用已知分子除以整数的商作为分母。

生2：第二题也是应用分数的基本性质，在观察分子、或者分母如何变化的情况下，再对相应分母或分子进行同样的变化。

生3：第三题很简单，就是用分子和分母的公因数分别同时除已知分数的分子和分母，最后把他们化成只有公因数1的最简分数。

（设计说明：练习题的设计要力求紧扣重点、难点、层次清楚，形式多样。在学生独立试作后，应订正。一旦发现错误，应让本人或其他同学纠正，把错误消灭在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）

五、教学反思

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★