小班教育笔记简短（精选20篇）

课堂笔记是学生学习过程中非常重要的一个环节。它不仅可以帮助学生更好地记忆和理解知识点，还可以提高学习效率和学习效果。下面小编在这里为大家精心整理了几篇小班教育笔记简短，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

小班教育笔记简短1

一位安静的女生

 

熙熙小朋友刚开学时候老师和她问好，总是不敢和老师对视，低着头不太喜欢和老师主动表达和沟通，老师平时上课提问也不爱举手，尿裤子了也不会主动和老师说。

后来和妈妈沟通发现宝贝在陌生的环境中会比较慢热型的，在家里熟悉的环境中话比较多。所以老师了解情况后从早上主动和熙熙小朋友问好和拥抱建立良好的师幼关系，建立安全感，并且告诉熙熙有困难的时候要找老师，渐渐地老师靠近她和她交流沟通的时候会回应老师。

在平时和集体活动中老师多个彤彤表达的机会，并且在她回答问题后鼓励和表扬她说：“你是个勇敢自信举手的小朋友，下次回答问题的时候声音可以再响亮一点让小朋友都听得见你好听的声音”。逐渐地次数多熙熙愿意再小朋友面前说话和表达，再到能够主动的举手，现在和和老师问好，并且愿意和老师分享自己再区域游戏中的有趣和事情。笑容也逐渐的多了很多。

 

小班教育笔记简短2

一哭就找阿婆的桐桐

 

桐桐是一个聪明伶俐，爱动脑筋，积极主动的男孩子。记得刚开学那会儿，宝贝上课很认真，对于老师提出的问题，他都踊跃参与，积极回应，语言表达能力也很好。唱歌的时候，发现宝贝很多儿歌都已经会唱了，会主动跟着音乐大声的唱出来。

由于桐桐在很早的时候就上过早教了，所以在生活自理方面及学习认知方面相对比较强一些。但是在规则感与秩序感方面就相对差一些。

刚开学，接触新的环境的时候，桐桐并不感到陌生，没有任何的焦虑情绪，反而像个老油条一样，排队的时候，总是会掉队，户外活动结束小朋友们集合了，凡凡偏要跑到别的地方去玩，老师点名叫他也不理会，需要老师特意过去牵他回来，不守规则的时候，老师提醒他，他就耍脾气了不开心了哭闹了，哭着说：我要回家，我要阿婆！我要阿婆！

对于桐桐的这个情况，我们老师采取的措施是：点名夸赞和小红花贴纸奖励。对桐桐说：哇，桐桐今天表现很棒啊，排队的时候会跟着队伍一个跟着一个排，特别神气呢，集合的时候也会马上跑过来老师这边排好队，老师很喜欢你，奖励小红花贴纸噢，希望你每次排队都能做到那么棒的，好吗？桐桐很开心的说了：好！

现在的桐桐排队的时候比之前好很多了，会有序的跟着队伍排，听到集合了也会主动的跑过来排好队！

 

小班教育笔记简短3

爱生气的韬韬

 

韬韬小朋友在开学时候，是个乐观开朗的小朋友，对班级和户外活动都充满了好奇心。在幼儿园玩的很开心，他的笑容经常打动我们老师。但是每天的起床时候总是有起床气，起床后就在床上生气嘴里还说着哼，老师看到后就会牵他到穿鞋子的地方，等他情绪稳定后在和他说怎么啦，也不回答老师。

经过老师和家长沟通后，发现宝贝在家里也经常生气，偶尔生气时候还动手打人，在幼儿园的情况一致。所以我们老师和家长沟通后统一教育观念。

1. 改变父母的情绪，给孩子做一点点榜样。

2. 允许和理解孩子的情绪，让孩子可以更安全，教会孩子如何去释放自己的情绪。

经过一个月后，宝贝在起床之后情绪稍微的稳定了，能自己走到位置上独立做生活活动。

 

小班教育笔记简短4

默默流泪的男孩

 

球球小朋友是我们班开学后晚两个星期报到的新生，是刚从别的幼儿园转学过来的，前半月宝贝也是有着入园焦虑的，每天早晨入园时都会哭一会，而且哭得也很大声，但是球球宝贝是一个特别有礼貌的孩子，入园时他也会主动的跟老师们打招呼问好，他是边哭边向老师们问好的，让老师们哭笑不得。他早晨上学是妈妈送过来的，所以妈妈也知道宝贝的这个情况，说宝贝的哭是入园的一种仪式感。貌似也是啊，宝贝进到班里面后就会变得安静了，也不哭了，该干嘛就干嘛了。

但是到了午睡时间，球球小朋友又在默默地流眼泪了，说是想妈妈了，老师过去安慰他，还是会默默地流泪。他是个特别懂事的孩子，他哭的时候是小声的，不会大声的哭出来，因为也知道哭是会吵到小朋友睡觉的，所以他就捂住被子默默地流眼泪。

大概过了半个月，宝贝的入园焦虑才慢慢地消退，现在的球球小朋友每天入园都是开开心心的，而且都会主动地大声跟老师们打招呼问好，特别的有礼貌。宝贝的秩序感与生活自理能力、学习能力在我们班里也是比较强的一个孩子。在学习活动中，他的表现是积极又主动的，是我们班里孩子们学习的好榜样哦。老师希望你再接再厉，在今后的生活中、学习中做得更好，加油，孩子！

 

小班教育笔记简短5

老师，我想妈妈了

 

陈思媛小朋友是我们班最后加入的一位新生，比其他小朋友晚到半个多月入园。她长得小小个的，有着一双大眼睛，总是扎着两个辫子，笑起来可爱极了。

记得刚入园的第一天，由于突然离开家人的怀抱，对周围环境的感到陌生、对老师小朋友的陌生，所以她的入园焦虑特别强烈，哭得特别的猛，一直喊着：我要回家！我要找妈妈！不管老师怎么哄都哄不好，而且力气还特别的大，抱也抱不动，还会一直往下拽，然后往门口跑。老师一直牵着她陪着她，直到哭累了才停声。而且一天要哭上好几回。

早上来园都要哭会，说：我要找妈妈，然后哭会后慢慢的去转移了她的注意力，慢慢的能够安静的坐下来玩一会，安静听老师讲话。

中午吃饭的时候，她又开始哭了，说：老师，我想妈妈！我去哄了她，不吃饭时就时而喂她几口，但是更多的是在引导她自自主吃饭。然后每到吃午饭时，她就开始来情绪了，看着我哭着说：老师，我想妈妈了！她不看着其他两位老师哭，就盯着我来哭，以为我会过去哄她吃饭。然后我的主班让我暂时先不要去哄她吃饭，不吃饭也不要喂，几天过后，渐渐地她自己一个人乖乖的吃饭了，后来就不用老师提醒也会安静乖乖吃饭，表现越来越棒了！

睡午觉的时候，也会来情绪，哭着说：老师，我想妈妈了！哄她去床上躺着，一趟下就哭，只好让她在门口椅子上坐着，然后转移她的注意力，或者带着她出去走走逛逛，慢慢的才肯安静下来。安静下来后带她回到床上，又哭着说：不要睡觉！要回家！要找妈妈！所以只好跟她说：好，不睡觉可以，但是不能再哭了，会打扰到小朋友睡觉的，不睡觉就陪着老师干活，然后她就说：好！在一旁安安静静的看着我做事。

通过老师的耐心陪伴与引导，慢慢的就信任我们老师了，从不肯躺床上到愿意躺床上不睡觉到老师陪着睡觉再到自己自觉睡觉，真的是越来越棒了。希望思媛宝贝越来越棒噢！

 

小班教育笔记简短6

一个不午休的孩子—年年

 

记得刚开学时候年年小朋友，不怎么和老师说话，像个高冷的小王子，第一个星期都需要老师抱着入园，在老师的怀抱中挣扎，经过几天之后，看到了老师的耐心安抚，渐渐地和老师建立了信任与安全感，

但是他总是不能午睡，一到午睡时间就哭，要坐在教室走廊的椅子上。从她妈妈口中得知她在家里从没午睡过，从小就没有午休习惯。了解到这一点，我开始主动与他沟通，每当午睡的时候就常常停在床前，给他一个温柔的微笑，孩子会感到亲切，可以增加安全感，反复几次，孩子便愿意坐在床上，但是不愿意拖鞋。要穿着坐在床头。

对环境生畏缺乏安全感的小班新入园孩子，需要老师亲切慈祥的笑脸和拥抱足以给孩子带来安慰，多在老师的悉心照顾和陪同下，都能安安稳稳美美的睡一个午觉，所以我选择抱着凯凯，他第一次在幼儿园碎觉了，在接下来的几天都是穿着鞋子睡觉的，带孩子建立足够的安全感后，突然有一天他愿意主动脱鞋子，上床碎觉的，我们老师们倍感欣慰。

我相信用耐心，爱心去对待孩子，教育孩子，每一个孩子都是父母和老师心中的乖宝宝。

 

小班教育笔记简短7

入园必哭的孩子

 

晨晨是我们班入园焦虑持续最长时间的一个小朋友，每天早晨来园都是奶奶送过来的，然后一进园就哭着喊：奶奶，不要走！奶奶，不要走！每天入园都重复着这样的“剧情”。我们主班老师也跟她的家长沟通反映过宝贝的这个情况，她妈妈说：宝贝在家被奶奶带的时间比较多，所以也比较依赖奶奶，以前奶奶对宝贝说过类似这样子的话：如果你不听话，我就回老家了。所以宝贝就害怕突然没有见到奶奶了，奶奶就会回老家去了。

宝贝总是哭着说：奶奶在哪里呀?奶奶什么时候来接我呀？奶奶为什么放学后才来接我呀？我不要回某某小朋友的家！一直拉着我过去要当面跟某某小朋友说清楚：时晨语不要回某某小朋友的家。而且这样子的问题要反复问，一直到哭累了为止。跟家长沟通了，如果是爸爸或者妈妈送过来，看看宝贝的情况是怎么样的。然后有一天是妈妈送过来的，宝贝也没有哭着入园了，我们老师就表扬奖励了宝贝。第二天是奶奶送过来的，又回到了以前哭着入园。这样子的情况持续了两个多月。

老师每天都会表扬奖励那些早晨是开心来园的小朋友们，同时也奖励了时晨语宝贝，对宝贝说：如果明天不哭了，那就更棒了，而且还会得到老师的漂亮小贴纸哦！宝贝也答应老师说：好！

现在晨晨小朋友上学不哭了，而且还会主动的跟老师打招呼问好了，宝贝进步越来越多了，也变得越来越棒了，相信宝贝可以变得更加勇敢与自信。

 

小班教育笔记简短8

老师我要排队长

 

小班起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。

有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见推车旁的几位小朋友喊着:"你插队!要排队的!“我连忙赶过去，只见柔柔张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把柔柔拉开，她却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来:"我不走"我耐着性子对他说:"我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说:"柔柔不排队!还插队。""他还推我!"听到孩子们纷纷告状，于是我问柔柔:"真是这样吗?老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!"听了我的话，柔柔委屈的跟我说:"我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗?""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢?"

这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养.另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

小班教育笔记简短9

“哭哭脸”笑了

入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。

作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。

每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。

小班教育笔记简短10

和孩子共成长

一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

小班教育笔记简短11

用微笑照亮孩子

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。

孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……

朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。

小班教育笔记简短12

自己选择“怎样玩，如何玩”

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

小班教育笔记简短13

帮孩子走出孤僻

俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。

帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。

小班教育笔记简短14

一幅“美丽”的画

今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我马上请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”

雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。

小班教育笔记简短15

纯洁、可爱的孩子们

今天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎么啦？事后我问崔新坤今天怎么不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一起关心、爱护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是美好的，丰富多彩。

小班教育笔记简短16

老师我不会做

今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

小班教育笔记简短17

开学第一天

每年带小班，新生入园时，都会发生一些令人难忘的事情和刻骨铭心的回忆。

今年，我又带小班了，开学第一天，我们班就迎来了15位新生。因为开学前一天我们召开了家长会，家长们也比较明智，放下孩子交代一下马上就跑。这下可害苦了我们小班的两位教师。尖叫声、哭喊声、哀求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的心情是一样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境。这个问题一直在我的脑海里打转。

我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他。可是，有的孩子竟然下口咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管怎样，我们仍然紧抱着孩子不放。耐心地转移他的注意力，耐心地对他们进行说教。班中还有个别孩子在这一整天中，他的嘴都没有停过，嘴里一直说着一句话：妈妈什么时候来接我？说实话，看到孩子的这些情况，我们当老师的真是从心里感到难过，我们老师的安慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的注意力，带着他们玩各种玩具。有的孩子什么都不玩，就是一个劲儿地哭闹。一整天我们都穿梭在孩子们中间，处理新生之间的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园时间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。这时，我突然感觉头晕得难受，赶快坐下来休息了一会儿，才骑着车子回到了家。刚上班三天的时间，我的嗓子就哑了，而且嗓子疼得特别厉害。

就这样又连续了五天的时间，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，儿子突然问我：“妈妈，你的脖子怎么了？是谁给你挖的呀？”

“是不是你班的孩子抓的？”我没等回答，儿子马上反应过来，儿子心疼地用手给我摸了一下。我突然想起来了，是那一天我班的春凯小朋友给抓的。儿子心疼地问我：“妈妈，你生气吗？你恨你的学生吗？”我笑着说：“好孩子，妈妈不生气，更不恨我的学生，因为他们小，不懂事，没关系的。”

是呀，幼儿教师的心胸是那样的宽大，幼儿教师的爱是那样的无私，这点小事又算得了什么哪？只要孩子们露出了笑脸，那就是幼儿教师最大的欣慰和满足啊！

今天有一位小班的老师带着一个孩子十分气愤的来找我！老师说：杨老师，你说奇不奇怪，这个孩子无论怎么说都要做一个坏孩子，你说我怎么办啊？

我看了看孩子，想了一下她班级的状况，以下是我与孩子的对话

我：你为什么想做一个坏孩子啊！

孩子：我就是想做个坏孩子！

我：你喜欢你班级的坏孩子吗？

孩子：不喜欢，但是老师喜欢

孩子这一句话，我已经完全明白他为什么想做一个坏子了！看到老师还是一脸的茫然，我真的希望我的猜想是错的，因为我实在不愿意看到一个班级的老师对孩子的疏忽，导致孩子想做一个坏子！我试探性的问到：是不是老师平时只管那些调皮的孩子，却不理你啊！他使劲的点点头！

这是一件多么可怕的事情啊！孩子表达出来了，还不晚！如果孩子表达不出来呢？也许他慢慢的也就成为了“坏孩子”也许在他以后的人生路上，也会觉得只有坏孩子父母老师才会重视吧！也只有坏孩子才能得到社会的知名度吧！那么这个孩子的人生将是什么呢？我不敢多想！只希望作为幼儿教师的我们能够给每一个孩子的人生带来精彩。

小班教育笔记简短18

哭的理由

对于孩子的哭，我总是会举手无措，甚至有时会很厌烦。直接叫孩子别再哭了，孩子反而会哭得更厉害，所以我常常都是先对其置之不理，让孩子先去发泄情绪，等孩子哭完了，平静下来了，再去问孩子哭的理由，而有些理由会让我苦笑不得，有些理由又会让我感到意外而感动。

对于年龄较小的孩子，他们哭的理由常常会较为简单而平常。比如：孩子之间争抢玩具，争抢不过的则会用哭的方式来进行反抗；有些孩子会因为他的伙伴不小心打到他后因为不满其没有道歉而哭泣；有些孩子会因为自己肚子太饿了而哭泣……听了这样的理由，总会让我苦笑不得，同时又会让我真正看到孩子的天真单纯。

对于年龄较大的孩子，像在6~7岁这个年龄段的孩子，有些孩子哭的理由常常会让我意外，让我感动。有一次，班里一个小女孩闷闷不乐地走进教室，按照平时，她一踏进教室就会满脸笑容地向我打声招呼，然后就开心地回到自己的座位。可是这次她并没有这么做，我看她闷闷不乐的，问她怎么了，她也不回应我，我自己心里想：会不会是因为晚上睡得不好，还是一大早被家里人批评了？她不理我径直走到自己的座位坐下，然后就开始哭鼻子，我走过去问了一下，她反而哭得更伤心了，所以我就先暂时走开不去理她。过了一段时间，她又和往常一样那么活泼开心，和伙伴们又有说有笑的。于是我就过去问了她刚刚为什么哭了，这时她皱着眉头又伤心地对我说：“我的一个朋友回老家了，我舍不得她走。”听后，我心里突然有一股暖流在盘旋，我告诉她，“你的朋友回家了，下次她还会再来看你的，所以不用再伤心了。”她听后点点头并回应一句：“嗯。”看得出来她还是很伤心的，可是很快她又和伙伴玩了起来。听了这个女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因为舍不得朋友的离开，她哭是因为想念远方的朋友，多让人感动啊！

孩子哭的理由有些是无理取闹，有些是心情不好，想要发泄发泄，无论是什么理由，我们都需要认真地对待。

小班教育笔记简短19

忽略了去厕所的孩子

下午吃点心时间，有的宝宝吃完去洗手了，有的宝宝还在吃。孩子有快有慢这完全是个正常现象，可也因为这样的快慢导致老师要分一部分的精力观察吃好的孩子，分一部分的精力观察还没吃完的孩子。

因为厕所离教室有点距离，且是在教师目力无法触及的地方，所以当我还在喂孩子吃点心的时候，去厕所的孩子那是被忽略了。

正是因为这样的一次忽略，不巧，今天有个孩子去洗手的时候摔跤了，划破了嫩嫩的皮肤还出了点血。幸好伤口不大，小家伙挺勇敢，哭了一会就没事了。我领着小家伙去老万那涂红药水，他的小手紧紧拉着我，我知道他肯定是有点怕的嘛。拉得我都很心疼这个白白净净的小家伙呢！

因为小家伙父母下班晚，且是找人来代接孩子，所以事情的具体情况只好通过电话来和父母沟通了。放学后，马上给小家伙妈妈打了电话。其实，家长的心情完全可以理解，即使你说是个小伤口，那在没见到孩子之前家长还是不放心了。虽然妈妈一再说“没关系的”，那我还是很过意不去。

晚上19：30又给小家伙妈妈发了条消息，问候情况。因为这个时候，妈妈肯定是见着孩子并观察过伤口了。妈妈回复说孩子没事的，让我不要担心，我这才算是放心了下来。

这件事情给了我重要的提醒：

1、主配班老师和保育员要特别注意小班孩子在各种过渡环节的相互配合，特别是当有一部分孩子在从事A活动，而有另一部分在从事B活动的时候，尽可能让所有的孩子都能让老师看到。

2、进一步加强常规教育，特别是在去往洗手间的路上和在洗手间里不能奔跑、拥挤。

3、和家长的沟通一定要及时，承认自己的过失比找借口更能让人接受。

小班教育笔记简短20

让孩子学会安静地倾听

有一次，教室里很吵，我叫幼儿安静下来，可他们丝毫不听我的，只顾自己讲话。我不声不响地打开了录音机，播放起好听的童话故事来。这时，我看见豆豆、果果、乐乐等几个小朋友停止了讲话，静下来听故事了。可其他小朋友还在吵，他们听不清楚，豆豆就大声喊：“别说话了，我都听不清楚故事了！”慢慢地，讲话的小朋友陆续都静下来听故事了。听完故事，我请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会。他们都说刚才心里非常恼火，大家都在说话，害得自己故事也不能听了。我又问刚才说话的那些小朋友，如果换作是你们，你们会不会也有这样的感受呢？他们都害羞地低下了头。最后，我适时总结：“只有在安静的环境中才能仔细地倾听，你们说对吗？小朋友们听了都频频点头。在听别人回答的过程中，一定要集中注意力，对别人所说的话，要有浓厚的兴趣。如果你同意，就点点头，身体要倾向于说话的人，表示出渴求的姿态，如果自己不能理解，应在别人发言后提出问题，适时的请教问题。这样做，给讲话的人感觉是你在仔细地听。小精灵儿童网站出品为了帮助幼儿了解安静倾听的重要，我又给幼儿讲了一个故事《多嘴的八哥鸟》。听完故事后，我引导他们围绕“为什么大家都不喜欢八哥鸟？“这一问题进行讨论。幼儿对这个故事都非常感兴趣，纷纷表示不愿意向故事中的八哥鸟一样让人讨厌，该讲的时候讲，该听的时候听。特别是在别人讲的时候，要认真地倾听，这也是对别人的一种尊重。

说是这样说了，但要让幼儿真正做到认真地倾听，把理念运用到实际中还需要在不断地培养。