以下是小编整理的小学教师资格证心理学提分练习，本文共6篇，欢迎阅读分享。
6、常用的精细加工策略有【ABC】。
A、记忆术
B、做笔记
C、提问
D、列提纲
E、画关系图
【答案解析】：列提纲和画关系图属于组织策略的方式。
7、学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是【ABD】。
A、学习过程
B、教学过程
C、管理过程
D、评价/反思过程
E、认识过程
【答案解析】CE两项与题干的内涵不符，应排除。
8、情感领域的教学目标可分为【ABCDE】。
A、接受
B、反应
C、形成价值观念
D、组织价值观念系统
E、价值体系个性化
【答案解析】：布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为这五个等级。
9、训练发散思维的一般方法有【ACDE】。
A、用途扩散
B、过程扩散
C、结构扩散
D、方法扩散
E、形态扩散
【答案解析】训练发散思维的一般方法就是这四种。 ’
10、教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有【ABCDE】。
A、说服
B、榜样示范
C、群体约定
D、价值辨析
E、奖励与惩罚
【答案解析】：这五项都是教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法。
三、填空题(在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)
1、世界上最著名的智力量表是___________量表，据此量表测验计算得到的智商叫___________智商。
2、20世纪50年代，___________的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
3、19美国心理学家桑代克出版了___________，这为西方该学科体系的确立奠定了基础。
4、斯金纳认为，操作性行为主要受一___________规律的制约。强化(物)有___________与之分。
5、__________指的是个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。
6、是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
7、准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的__________，形成准确的定向映象。
8、现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：__________与__________。
9、品德的心理结构包括道德认识、__________和__________三个成分。
10、心理评估不但是了解个体__________及其行为表现的工具，也是评价__________的工具。
填空题答案
1.斯坦福一比纳，比率;2.信息论; 3.《教育心理学》;4.强化，正强化(物)，负强化(物); 5.效能期待; 6.迁移; 7.动作表象;8.有结构的问题(或界定清晰的问题)，无结构的问题(或界定含糊的问题);9.道德情感，道德行为; 10.心理健康水平，心理健康教育绩效。
四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)
1、与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 【√ 】
【答案解析】：因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。
2、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。 【× 】
【答案解析】：非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。
3、评价量表和行为检查单有一定的关系。 【√】
【答案解析】：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。
4、课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。【×】
【答案解析】：题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。
5、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 【×】
【答案解析】：应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。
6、提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。 【× 】
【答案解析】：提出假设的常用方式是算法式与启发式。
7、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。【√】
【答案解析】：自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较实际。
8、个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 【√】
【答案解析】：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。
9、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。 【√】
【答案解析】：自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自身行为改善，强调当事人的个人责任感。
10、测量和测验是对学习结果的主观判断。 【×】
【答案解析】：测量与测验是对学习结果的客观描述。
五、名词解释(每小题2分，共10分)
1、常模参照评价
2、组块
3、教学环境
4、人格
5、认知一结构说
名词解释答案
1.常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
2.组块：指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
3.教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。
4.人格：叉称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
5.认知一结构说：这是美国认知学派心理学家布鲁纳提出的学习理论，他认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
六、简答题(每小题5分，共20分)
1、简述加涅的学习层次分类。
【答案解析】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
2、简述学校情境中成就动机的构成。
【答案解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要;自我提高内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要;附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
3、知识学习的作用是什么?
【答案解析】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。
4、在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面?
【答案解析】在操作定向阶段形成的映象应包括两方面：有关操作动作本身的各种信息，操作活动的结构要素及其关系的认知和对操作活动方式的认识等;与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。[page]
七、论述题(共10分)
试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。
【答案要点】
1.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，南激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
2.在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示，让学生口头叙述和解释所操作的每一个步骤.报告自己应用学习策略时的思维。
3.通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知、理解与保持。
4.同时，教师在教学中依据每种策略选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识;提供的事例应从学生的认识水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。
八、案例分析题(共10分)
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
【答案要点】这种做法违背记忆规律，是行之无效的。学生识记与识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”、“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造了一些心理障碍。
[小学教师资格证心理学提分练习]
Higher Grades Challenge College Application Process
A) Josh Zalasky should be the kind of college applicant with little to worry about. The high school senior is taking three Advanced Placement courses. Outside the classroom, he，s involved in mock trial, two Jewish youth groups and has a job with a restaurant chain. He，s a National Merit semifinalist and scored in the top ? percent of all students who take the ACT.
B) But in the increasingly frenzied world of college admissions, even Zalasky is nervous about his prospects. He doubts he#ll get into the University of Wisconsin, a top choice. The reason: his grades. It$s not that they%re bad. It&s that so many of his classmates are so good. Zalasky’s GPA is nearly an A minus, and yet he ranks only about in the middle of his senior class of 543 at Edina High School outside Minneapolis, Minnesota. That means he will have to find other ways to stand out.
C) “It’s extremely difficult,” he said. “I spent all summer writing my essay. We even hired a private tutor to make sure that essay was the best it can be. But even with that, it’s like I*m just kind of leveling the playing field.” Last year, he even considered transferring out of his highly competitive public school, to some place where his grades would look better.
D) Some call the phenomenon that Zalasky’s fighting “grade inflation”―implying the boost is undeserved. Others say students are truly earning their better marks. Regardless, it’s a trend that’s been building for years and may only be accelerating: many students are getting very good grades. So many, in fact, it is getting harder and harder for colleges to use grades as a measuring stick for applicants.
E) Extra credit for AP courses, parental lobbying and genuine hard work by the most competitive students have combined to shatter any semblance of a Bell curve, one in which A，s are reserved only for the very best. For example, of the 47,317 applications the University of California, Los Angeles, received for this fall’s freshman class, nearly 23,000 had GPAs of 4.0 or above.
F) That’s also making it harder for the most selective colleges―who often call grades the single most important factor in admissions―to join in a growing movement to lessen the influence of standardized tests.
G) “We，re seeing 30, 40 valedictorians at a high school because they don，t want to create these distinctions between students,” said Jess Lord, dean of admission and financial aid at Haverford College in Pennsylvania. “ If we don’t have enough information, there’s a chance we’ll become more heavily reliant on test scores, and that’s a real negative to me.”
H) Standardized tests have endured a heap of bad publicity lately, with the SAT raising anger about its expanded length and recent scoring problems. A number of schools have stopped requiring test scores, to much fanfare.
I) But lost in the developments is the fact that none of the most selective colleges have dropped the tests. In fact, a national survey shows overall reliance on test scores is higher in admissions than it was a decade ago. “It’s the only thing we have to evaluate students that will help us tell how they compare to each other,” said Lee Stetson, dean of admissions at the University of Pennsylvania.
J) Grade inflation is hard to measure, and experts，caution numbers are often misleading because standards and scales vary so widely. Different practices of “weighting” GPAs for AP work also play havoc. Still, the trend seems to be showing itself in a variety of ways.
K) The average high school GPA increased from 2.68 to 2.94 between 1990 and , according to a federal study. Almost 23 percent of college freshmen in reported their average grade in high school was an A or better, according to a national survey by UCLA’s Higher Education Research Institute. In 1975, the percentage was about half that.
L) GPAs reported by students on surveys when they take the SAT and ACT exams have also risen―and faster than their scores on those tests. That suggests their classroom grades aren’t rising just because students are getting smarter. Not surprisingly, the test-owners say grade inflation shows why testing should be kept: it gives all students an equal chance to shine.
M) The problems associated with grade inflation aren’t limited to elite college applicants. More than 70 percent of schools and districts analyzed by an education audit company called SchoolMatch had average GPAs significantly higher than they should have been based on their standardized test scores―including the school systems in Chicago, Illinois, Pittsburgh, Pennsylvania, Denver, Colorado, San Bernardino, California, and Columbus, Ohio. That raises concerns about students graduating from those schools unprepared for college. “They get mixed in with students from more rigorous schools and they just get blown away,” said SchoolMatch CEO William Bainbridge.
N) In Georgia, high school grades rose after the state began awarding HOPE scholarships to students with a 3.0 high school GPA. But the scholarship requires students to keep a 3.0 GPA in college, too, and more than half who received the HOPE in the fall of and entered the University of Georgia system lost eligibility before earning 30 credits. Next year, Georgia is taking a range of steps to tighten eligibility, including calculating GPA itself rather than relying on schools, and no longer giving extra GPA weight to vaguely labeled “honors” classes.
O) Among those who work with students gunning for the more selective colleges, opinions differ as to why there seem to be so many straight-A students. “I think there are more pressures now than there used to be, because 20 or 30 years ago kids with a B plus average got into some of the best colleges in the country,” said William Shain, dean of admissions and financial aid at Bowdoin College in Maine. “It didn，t matter if you had a 3.9 instead of a 3.95. I don，t know if it matters now either, but people are more likely to think it does.”
P) Lord, the Haverford dean, sees grade inflation as the outcome of an irrational fear among students to show any slip up―in grades or discipline. In fact, colleges like his are often more interested in students who have overcome failure and challenge than robots who have never been anything less than perfect. “There，s a protection and encouragement of self-esteem that I don’t agree with, but I think it’s a lot of what’s going on here,” he said. “And the college admissions process feeds into that.”
Q) Back in Minnesota, Edina may join a growing number of schools that no longer officially rank students―a move that could help students like Zalasky, who says he was told by Wisconsin his class rank makes him a longshot. “They feel they’re being left behind or not getting into the schools that they’re applying to because of a particular class rank,” says Edina counselor Bill Hicks. “And there is some validity with respect to some certain schools that use certain formulas.”
R) But the colleges most popular with Edina students already know how strong the school is: students’ median verbal and math SAT scores are 1170 out of 1600. Hicks isn’t willing to blame the concentration grades at the top on spineless teachers, or on grade-grubbing by parents and students. Expectations are high, and grades are based on student mastery of the material, not a curve. Wherever teachers place the bar for an A, the students clear it.
S) “Everyone here is like, ‘ if I can get a 98 why would I get a 93? said Lavanya Srinivasan, who was ranked third in her Edina class last year. Far from being pushovers, she says, Edina teachers are tougher than those in a course she took at Harvard last summer. Zalasky agrees the students work hard for their high grades. “The mentality of this school is, if you’re not getting straight A，s you’re not doing well,” he said. “There’s just so much pressure on us day in and day out to get straight A’s that everybody does.” Hicks compares the atmosphere at Edina to the World Series expectations that always surround the superstar lineup of the New York Yankees. “If they don’t win it,” he said, “then it’s failure.”
1. Nearly half of the applications that the University of California received this autumn had GPAs of 4.0 or above.
2. It，s also harder for the most selective colleges to lessen the effect of standardized tests.
3. More than 30 years ago, about 11.5 percent of college freshmen reported their average grade in high school was an A or better.
4. Because of the negative effects of standardized tests recently, a lot of universities have no longer required test scores.
5. Some think Zalasky’s improvement unworthy, while others think his high grades win the praise for him.
6. Because many of his classmates are so outstanding, Zalasky is nervous about his college application.
7. Some colleges would like to admit students who have conquered failure and challenge rather than those who have never been anything less than perfect.
8. In the next year, Georgia is taking a series of measures to tighten qualification, including calculating GPA itself and avoiding paying too much attention to vaguely labeled “honors” classes.
9. In Zalasky，s opinion, students are put under great pressure to work hard to get straight A“s, or they will be regarded as losers.
10. More and more schools no longer officially rank students by grade, which can help students like Zalasky.
文章精要
文章指出，目前美国大学在录取新生时，仍然比较看重分数。在一些学校里由 于奖学金政策的执行，学生的分数迅速攀升。考试的拥护者指出，考试有必要存在， 因为它给学生提供了展示自我的平台，而这也无疑会给学生带来巨大的压力。
答案解析
1. E 本题的出题点在E段的最后一句话，属于数字题。从原文可以看出，申请 者的人数为47,317，而获得4.0或者4.0以上分数者的人数接近23,000，由此 可知比例接近50%。
2. F 本题是F段的总结。原文提到，对学生的选拔最为严格的学校也越来越难 以参与到降低标准考试的影响的活动中来，也就是说，这些学校很难降低 标准考试的影响。
3. K 本题的出题点在K段的最后两句话，属于数字题。More than 30 years ago可推测应该是上世纪七八十年代，对应原文的1975年;从原文可以看出，在 大一新生中，在高中取得A或者更好成绩的人数差不多是总人数的 !%%，而在1975年时此比例减半，大约为11.5%。
4. H 本题的出题点在H段。原文提到最近标准考试有一些负面影响，许多学校已经停止要求用考试分数来评判学生。题干的negative effects转述了原文 的bad publicity。
5. D 本题是对D段前两句话的同义转述。原文提到：有些人把Zalasky的努力这种现象称为“分数膨胀”，暗示他的这种进步不值得接受，而其他人认为那 些学生真正赢得了好的评价，题干中的win the praise for him同义转述了原 文中的earning their better marks。
6. B 本题的出题点在B段的第一句和第五句。原文提到even Zalasky is nervous about his prospects。接着在第五句中提到了原因：It’s that so many of his classmates are so good.由此可知题目是这两句的总结。
7. P 本题的出题点在P段的第二句话。题目中的Some colleges替换原文中的colleges like his;题目中的conquered和原文中的overcome属于同义词转换; 原文中的are more interested in换成了另一种说法would like to admit;原文中 的robots是一种比喻的说法，比喻那些完美得像机器人一样的学生。
8. N 本题的出题点在N段的最后一句话。题目中的In the next year替换原文中的Next year;题目中的a series of替换原文中的a range of;题目中的avoiding paying too much attention to替换原文中的no longer giving…weight to。
9. S 本题考查人物的观点。S段后半部分指出，Zalasky表示，学校的想法是，如果你没有得到全A的成绩，你就没有学得很好，学生们为了得到A都有很 大的压力。文章最后提到，Hicks将Zalasky所在的学校和纽约洋基队的情 况作了比较，“如果他们不能取胜，那么他们就失败了”，即对于学生来说 不能得到A就等于失败。
10. Q本题出题点在Q段的第一句话。题目表达意思与原句表述一致，题目用非限定性定语从句解释说明原文中破折号之后的内容;题目中的more and more schools和原文中的a growing number of schools属于同义转述。
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一、单项选择题
1、纳税当事人作为税务行政复议申请人，可以在知道税务机关作出具体行政行为之日起( )内提出行政复议申请。
A.60日
B.30日
C.45日
D.15日
【答案】A
【解析】税务行政复议申请人可以在知道税务机关作出具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。
2、根据企业所得税法律制度的规定，下列说法中，不正确的是( )。
A.企业拨缴的工会经费，不超过工资、薪金总额2%的部分，准予在企业所得税前扣除
B.企业依照有关规定为特殊工种职工支付的人身安全保险费，准予在企业所得税前扣除
C.企业发生的损失，减除责任人赔偿和保险赔款后的余额，可按规定在企业所得税前扣除
D.企业发生的业务招待费支出一律按照发生额的60%在企业所得税前扣除
【答案】D
【解析】选项D：企业发生的与其生产、经营活动有关的业务招待费支出，按照发生额的60%在企业所得税前扣除，但最高不得超过当年销售(营业)收入的5‰。
3、根据支付结算法律制度的规定，存款人撤销基本存款账户后，需要重新开立基本存款账户的，应在撤销其原基本存款账户后10日内申请重新开立基本存款账户的情形是( )。
A.被宣告破产或关闭的
B.被吊销营业执照的
C.注销营业执照的
D.因迁址需要变更银行结算账户的
【答案】D
【解析】存款人应向开户银行提出撤销银行结算账户的申请：(1)被撤并、解散、宣告破产或关闭;(2)注销、被吊销营业执照的;(3)因迁址需要变更开户银行的;(4)其他原因需要撤销银行结算账户的。存款人因以上第3、4条情形撤销基本存款账户后，需要重新开立基本存款账户的，应在撤销其原基本存款账户后10日内申请重新开立基本存款账户(选项D)。
4、税务机关对外省、自治区、直辖市来本辖区从事临时经营活动的单位和个人申请领购发票的，可要求其提供保证人或者根据所领购发票的票面限额及数量交纳不超过( )的保证金,并限期缴销发票。
A.500元
B.1万元
C.5万元
D.10万元
【答案】B
【解析】税务机关对外省、自治区、直辖市来本辖区从事临时经营活动的单位和个人申请领购发票的，可要求其提供保证人或者根据所领购发票的票面限额及数量交纳不超过1万元的保证金,并限期缴销发票。
5、根据支付结算法律制度的规定，中国人民银行当地分支行应于( )个工作日内对开户银行报送的核准类账户的开户资料的合规性予以审核，符合开户条件的，予以核准。
A.2
B.3
C.5
D.7
【答案】A
6、根据增值税的有关规定，下列行为不属于增值税的征税范围的是( )。
A.销售电力
B.销售不动产
C.进口小汽车
D.修理汽车
【答案】B
【解析】增值税的征税范围包括在中国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物。货物，是指有形动产，包括电力、热力、气体在内。销售不动产属于营业税的征税范围，应征收营业税。
7、根据税收征收管理法律制度的规定，纳税人被工商行政管理机关吊销营业执照的，应当自营业执照被吊销之日起( )内，向原税务登记机关申报办理注销税务登记。
A.7日
B.10日
C.15日
D.30日
【答案】C
【解析】纳税人被工商行政管理机关吊销营业执照的，应当自营业执照被吊销之日起15日内，向原税务登记机关申报办理注销税务登记。
8、在中国境内未设立机构、场所的非居民企业取得的来源于中国境内的转让财产所得，应以( )为企业所得税应纳税所得额。
A.收入全额
B.收入全额减除相关税费后的余额
C.收入全额减除财产原值后的余额
D.收入全额减除财产净值后的余额
【答案】D
【解析】在中国境内未设立机构、场所的非居民企业取得的来源于中国境内的转让财产所得，以收入全额减除财产净值后的余额为企业所得税应纳税所得额。
9、根据城镇土地使用税法律制度的规定，经济落后地区，城镇土地使用税的适用税额标准可适当降低，但降低幅度不得超过相关规定最低税额的( )。
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
【答案】C
【解析】经济落后地区，城镇土地使用税的适用税额标准可适当降低，但降低幅度不得超过相关规定最低税额的30%。
10、运输公司拥有非机动驳船3艘，每艘净吨位180吨;机动运输船10艘，每艘净吨位250吨。已知当地机动船舶的车船税年税额为：净吨位小于或者等于200吨的，每吨3元;净吨位201～2000吨的，每吨4元。则该公司20应缴纳车船税( )元。
A.1620
B.10000
C.10810
D.11620
【答案】C
【解析】非机动驳船按机动船舶税额的50%计算车船税。则该公司2012年应纳车船税=3×180×3×50%+10×250×4=10810(元)。
11、2012年5月20日，张某在新天地购物商场购买了一台电磁炉，回来后当天使用发现该电磁炉存在严重质量问题，商场对此没有任何声明。若张某对该商场提起诉讼，诉讼时效期间届满之日是( )。
A.5月20日
B.5月20日
C.205月20日
D.2032年5月20日
【答案】A
【解析】根据《民法通则》的规定，下列事项的诉讼时效期间是1年：(1)身体受到伤害要求赔偿的;(2)出售质量不合格的商品未声明的;(3)延付或者拒付租金的;(4)寄存财物被丢失或者损毁的。
12、根据企业所得税法律制度的规定，下列支出中，在计算应纳税所得额时可以按规定扣除的是( )。
A.企业所得税税款
B.营业税税款
C.被司法机关处以的罚金
D.非广告性质的赞助支出
【答案】B
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雅思听力难点在哪儿
1.很多考生抱怨雅思听力考试很难，因为录音只放一遍。而在国内的英语考试中,听力从来都是放2-3遍的，自然而然，大家就都习惯了依赖。但其实，很多针对国外语言考试的听力都只放一遍，所以由此可见中国式教育的弊端。
2.场景真实，覆盖面大
雅思听力考试涉及国外学习、工作、生活的方方面面，覆盖面之广令人汗颜，碰上熟悉的场景，大家都还能应付，如果碰上完全陌生的场景呢，且不说词汇不懂，就算懂，也未必能反应得过来吧。
3.题型多样化
目前，雅思听力的题型重点落在填空、选择及地图题这三种题型上，跟阅读的丰富题型比起来，似乎不算什么，但是对考生来说照样很困难。因为其中的奥秘都在于同义转换，而这恰恰是众多考生薄弱的环节之一了。
1、在听英文新闻之前，先用自己的母语了解新闻的内容，给要听的英文听力作出铺垫。
意思就是说，先了解新闻的主要内容，从自己了解的领域入手，背诵相关的词汇，其实听力与阅读做不好，多半也就是词汇量的问题。语言学家曾经说过，学习外语，只要有一定量的词汇，一定可以明白大概的意思，而语法相对来说，并不是太重要。熟悉一个领域的单词之后，就可以听懂不少了。不建议听直播，因为直播的新闻你不能听第二遍，建议买本带听力原稿的新闻听力书，反复的听。
2、遇到听不懂的地方，不要按暂停，要继续听下去，保持文章的完整性。
听不懂也不要停止，要保证听的节奏。要尽力去猜，争取能听懂整篇文章的大概意思。如果某个段落没有听懂，原因可能有几个方面。可能有几个不认识的单词，或者某个句型较生疏。先不要着急，等听完整篇文章。再把没有弄明白的单词和句型，看原稿弄清楚就可以了。
3、不要太在意新闻中难懂的人名和地名
我们听中文的新闻，遇到很难的地名，也从来不会在意，因为这并不会影响我们对整条新闻的理解。雅思听力也是如此，如果新闻里说的是一个什么小地方发生的一件某人的什么事件，你听完很可能就把名字忘记了，但是整个新闻的内容你很明白就可以了。只要你了解各个国家的主要领导，首都和主要城市的名字就足够了。
4、虽然是听新闻，但正确的说也很重要。
听的同时，你要熟悉各个播音员的发音和语调。如果自己对某一个新闻单词发音不准，很可能会造成听不懂。尤其是对同音异义的词来说，是比较困难的。遇到的时候要根据文章大意，猜词义，对实在不明白的，可以打开听力原稿去看，平时多跟着录音读读单词和重要的英文段落。
通过雅思听力语调猜测意图
下面简要的向大家介绍一下语调，语调(intonation)，即说话的腔调，就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调(↗)、降调(↙)、升降调(∧)、降升调(∨)以及平调(→)。一句话除了词汇意义(lexical meaning)还有语调意义(intonation meaning)。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。
同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：
A： Jean, can you bring me the newspaper?
B： Sorry?(↗)
Jean 用升调说 Sorry，其意思是 ”I didn’t hear you. Could you say that again, please?“
A： Jean, can you bring me the newspaper?
B： Sorry.(↙)
Jean 用降调说 Sorry，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
可见，如果对语调知识缺乏了解，就会无法确定说话人的态度、感情、口吻、意图等。
一句话中音调的相对高度可以包含不同的含义。人们在兴奋、惊讶或感情激动时说话的语调就高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在一个雅思听力场合中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。
这里我们要着重谈谈一句话中语调相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句子的重音所在，通过语调波峰，我们就可以了解说话人的意思。如人们读 ”I live in the city.” 这句话时，由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。我们不妨来做一下比较：
I(↗)live in the city.(隐含着在场的其他人不住在城里的意思)
I live(↗)in the city.(表示“我”只是“住在”城里，其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思)
I live in(↗)the city.(表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我不住在城外”)
搞懂上面的例子，以下对话就马上可以明白了：
M： Linda looked very tired these days.
W： She looked OK to me(↗).
Q： What does the woman think of Linda?
(A) She saw Linda and me.
(B) Linda said she was fine.
(C) She looked up the word for me.
(D) She considered Linda was all right.
这位女士所表达的意思就是D啦。这句话中重音落在句子的最后一个单词 me 上，因为女士用升调重读 me，这表示了女士有意与男士的看法形成对比，意思是：在你的眼里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。
雅思听力高分策略浏览
-04-21 10:44来源：新东方网整理分享到 词汇准备
词汇是听题的基础，但不少考生在准备过程中往往只注重含义而不注重发音，从而产生了看得懂，听不懂的问题。因此在听力的词汇准备中，语音是非常关键的，只有掌握了正确的读音才能“认出”所听到的单词。
认真审题
很多考生常常在考试中不知不觉中就把答案写错了。在做雅思听力题的时候一定要看清题干，看要求回答的到底是主观还是客观的情况。小编推荐大家平时多进行雅思听力真题MP3训练，打好基本功很重要。
避免考试中设置的陷阱
雅思听力考试中往往会设置一些陷阱，举个例子来说，有一段关于sharks inAustralia的录音，其中有一句话说From December toFebruary;而在题干中问的是这时候是什么季节。大部分烤鸭们毫不犹豫地就选择了winter,那么就又掉入了出题者的陷阱中。
记忆力的训练
记忆力可以在精听练习中得到训练，也就是在做听写的时候记的内容尽量长一些，并逐渐减少听的遍数，尽量做到在一遍中记尽量多的内容。经过这样的训练，在做题时定位后有意识记下相应的内容，就不容易错过答案了。
答题要认真
在解答问题时要认真，避免一些不必要的丢分点。很多考生会把答案写错或是单词拼写错误，这样的错误在雅思考试重要避免。
雅思听力中的旅游场景如何备考
雅思听力重点场景：travelling
关于travelling的场景一般会出现在雅思听力的前两个Section中，以对话或独白的方式给出。
由于国外比较注重享受生活，在有leisure time的时候，经常会琢磨着大伙一起出去渡个小假，旅个小游什么的。
一般话题在开始时，介绍即将前往的地点Where to go，这里就要有一些心理准备哦，因为一般会出现一些新的或者不太熟悉的词汇(有时候会出现很恶心的地名什么的，你懂的~)
随后，一般会给出preparation for a trip的小tips，简单归类如下：
如果去Mountains做hiking的话，就要准备好tent，hiking shoes/boots，rucksack(大登山包);为了防止迷路，还要准备好compass，cave torch/flash light;在勘察地形或者欣赏自然美景时binoculars也必不可少哦。
国外的自然环境比较好，还有可能会去rainforest之类的地点旅游，那么water-proof coat，strong walking boots;还有特别需要准备的insect repellent(驱虫剂)，若需要过夜的话mosquito net(蚊帐)等也需备齐。
还很有可能来个惊险刺激的canoe trip啦，这时候就需要准备好washable shoes，sweater，high-energy snack等。
在岛屿类国家，还可以组织去tropical island来个冒险哦。这时就需联系好ferry，准备好bottled water。特别注意的是在晚上时可能会骤冷，所以准备好sweater和thick socks也很有必要。
为了以防万一，还需要准备一些医疗设备，以备不时之需，如first-aid kit，buy medicine at the chemist’s等，为了预防外出易染上的malaria，可能还需要先打vaccine。
接着，可能还要准备晚上的住宿问题，做些arrangements。
确定是住在hotel，motel，inn，还是youth hostel(青年旅社);亦或是来个农家乐，住在cottage，cabin里。还有还要确认相关的服务，比如是否会提供B&B(bed & breakfast)服务等。
最后如果是对话形式的话，还会有两人最后对于时间、地点等的再次做consistent的确认
雅思听力考试的三大常见失分点
雅思听力考试变化趋势一、地图题增多
在我们剑桥系列三中，地图题基本上每套题都会有个地图题，但是到了常规的剑4-6的时候，地图的出现频率并不高，但是在最新的剑桥7里面，地图题也是一个高频题型。并且在今年的考试当中，下半年自六月以来，几乎每个月都会出现至少一次的地图题，而且一般若出现在Section 2，一般都不容小觑。如6月5日以及11月20日的地图题。
雅思听力考试变化趋势二、搭配题难度增大
搭配题几乎已经成为了每场考试的必考题型，以前他是衬托选择题的绿叶，但是现在他已经成为了主流，大家都知道搭配题容易出现密集轰炸的陷阱，尤其喜欢跟不同的题型结合出现，如地图与搭配，搭配与表格题结合形式的出现，所以造成了难度的增加。
雅思听力考试变化趋势三、一般表格题成为主流
如果细心仔细观察，我们会发现在剑桥系列的书当中，几乎每套题都有一般表格题，所以这也是必考题型，但是每次表格题会因为考试内容不一样，而难度不一。如果是出现在生活场景当中，表格题不会太多，至多五个，但是如果是在学习场景当中，就有可能是一整个Section都是一般表格题，那么所给的信息就会复杂的多。
以上就是小编总结的雅思听力考试变化趋势，可以看出雅思听力考试越来越多的考察考生的综合能力，而不仅仅是听信息的能力，这点如何去加强呢?小编建议同学们通过最新的雅思听力考试真题去熟悉和强化。
托福口语练习步骤：确定练习时间
托福口语的单次练习时间不宜太长，一般来说每一次练习的时间安排在1小时以内比较合理。时间太长的话考生的注意力容易分散不集中，之后的训练效果就会大打折扣，所以1个小时最多，之后该休息就得休息。
托福口语练习步骤：确保所有题型充分练习
考生可以任意挑选口语6个TASK中的两题，题型本身不重要，1、2题可以，4、6题也可以。总之不要刻意安排题型，确保所有题型都能得到充分练习才是首要目标。
托福口语练习步骤：背熟答案做好准备
将选出的一个题目的答案，首先读10-20遍，来熟悉答案，争取做到能够背下来的水平，就是为了给自己以充分的准备。换句话说，这段内容对于你来说，不再是一串单词，而是一个段中文的讲话印在你的脑中。
托福口语练习步骤：结合记忆重复答案
将这份材料放在一边，再按照自己的脑中所记忆的内容，或者说记忆的中文的内容，将每一句话复述出来。是的，你在这个时候也许说的不是很好，但是别急，其实这只是你通向成功路上必经的崎岖。
托福口语练习步骤：再复述10遍加深印象
将你刚才的答案再重复10遍。这么做的目标很明确，就是为了让考生加深印象以确保彻底记住答案。而且这个步骤的作用还有一点，就是让考生逐渐把死记硬背的答案融会贯通用自己的语言说出来，这样才能把别人的东西转变成自己的东西。
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