小学美术听课记录范文精选汇总

听课记录，是教师在观摩其他教师授课时所做的一种详细笔记，它记录了教学过程中的关键信息，包括教学内容、教学方法、学生反应以及教学效果等。下面小编在这里为大家精心整理了几篇小学美术听课记录范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

小学美术听课记录范文1

听课时间：202X年X月X日上午；    听课老师：XXXX；      听课科目：四年级美术

听课目的：学习XXX老师授课方法，特别是其调动学生积极性的方法。

听课记录：

本课教学目的：1、让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）

2、能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）

3、借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。

教学重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。

教学难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。

导入新课：

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让学生谈谈自己的感觉。教师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。

（二）、导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。

板书课题：生活中的冷色与暖色

三、讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。[

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

听课反思：通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。

小学美术听课记录范文2

尊敬的各位评委，亲爱的各位参赛教师：

早上好!

我评课的对象是xx老师，他所上的是《xxxx》

听了老师的课，感触颇多，收获不小。老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见!

本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的研究兴趣，为学生任务型研究、合作性研究、自主性研究提供了很多的空间和机会。

首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，XXX在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。XXX利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。

其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的研究兴趣浓，研究气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。

当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议：

1、XXX的欣赏作品比力多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品施展阐发方式也比力单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量和作品的多样性。

2、XXX整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。

3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师研究，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。

小学美术听课记录范文3

课堂记实：

师生对话篇

a.师：要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停止吵闹就不播放教学课件。直到停止才开始播放ppt。

生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”!

即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

b.师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

生：抢着回答是太阳。

师：咦，你的嘴巴开关没带么?末了要求一起回答。

即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课惯的纠正。

c.师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。

师：这两位同学谁画的好啊?

生：白色的

师：为什么啊?

生：因为太阳的火焰很大1

师：诶，对，这个太阳有强光。

即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

d.师：同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢?

生：晚上，因为这个时候的太阳很亮。

师：对，太阳照在云朵上有很多颜色。那老师也很喜欢冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的。

纵然评议：教师针对学平生日的情景想象充裕了解太阳的性能。孩子深受感染。

师：(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?那里漂亮呢?

生：有光

师：讲得好，云有了变化。演示ppt

生;齐声欢呼

师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩

生：再次欢呼

师：(ppt：海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。

生：欢呼。

师：(ppt中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么?

生：鸡蛋。

师：捉住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色?

生：黄色，还有红色。

纵然评议：通过各类各样的ppt文件导入，充裕点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

e.师：现在老师要求两位上课当真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。

师：这两位同学谁画的好啊?

生：白色的

师：为什么啊?

生：因为太阳的火焰很大。

师：诶，对，这个太阳有强光。

即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

e：师：(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢?

生：有光

师：讲得好，云有了变化。演示ppt

生;齐声欢呼

师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色采

生：再次欢呼

师：(ppt：海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。

生：欢呼。

师：(ppt中出现单个太阳画)这内里的太阳想什么?

生：鸡蛋。

师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色?

生：黄色，还有红色。

即使评议：通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

f.师：太阳漂亮温暖，以是画家都喜欢他，看，这是著名画家XXX画的《日出》，日出里的太阳很朦胧，很美.

g.生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名攻讦。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”!

即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

h.师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

生：抢着回答是太阳。

师：咦，你的嘴巴开关没带么?末了要求一起回答。

即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课惯的纠正。

总体评价及建议：

整堂课下来的感觉规律有些狼藉，美术老师的语言不够流利，显得有些生硬刻板，教师乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，示范画稍稍偏小，对引发孩子兴趣不利，孩子作画时的个别指导应加强，对孩子的作画思路与小技巧应多加指导。加强与孩子的互动和相同。

四年级的学生作画创新思维活跃，创新性强。作画方式也天真率性，十分可爱