英语专业论文教学方向

以下是小编为大家整理的英语专业论文教学方向，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【摘要】

素质教育的今天，在小学英语教学中培养学生的创新能力拥有得天独厚的优势。英语教学中，从融洽的师生关系，带动学生的学习积极性，引导学生大胆质疑，培养学生的发散思维四个方面去探讨，在小学英语教学中努力培养学生的创新能力。

【关键词】

素质教育注重学生能力的培养。培养学生的创新能力是素质教育的核心，是培养学生全面发展的重中之重。创新能力的培养不仅关乎中华民族的未来，也将成为构成综合国力的核心要素。作为一门传统但不乏创新，时刻与时俱进的英语，不仅担负着向学生传授基础语言知识的任务，还要向学生进行“听、说、读、写、译”各种能力的培养。在英语教学中，合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件，鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要。注重学生英语自主创新能力的培养，能够在提高学生语言学习兴趣的基础上，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。因此，在培养学生创新素质方面的作用显得更加突出、重要。

一、创新的基础：建立融洽的师生关系

情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生英语作业未完成为例，有的教师见学生课后作业未做，便不分青红皂白地批语，有时甚至当着全体同学的面训斥、挖苦，结果有些因故未做的学生便认为老师太不近人情，进而产生抵触情绪;个别无故未做者，也会因心理逆反而来个“破罐子破摔”。因此，只有诚心诚意地询问其未做的原因，分析这样做造成的损失与影响，并帮助他们合理安排课后作业的时间，学生才能心悦诚服地接受批评。学生的情感体验和激励，主要借助于面部表情，语言评价来实现的，其中语言评价可以说是在英语学习过程中应用最广泛的激励机制。

通过这些语言的评价和激励，在学生中产生共鸣和移情，形成一种自觉的发自内心的精神力量。在课堂教学中，学生不仅进行着认知性的学习，同时进行着情感性的学习，两者是密不可分的。因此我们既要注重对学生的智力训练，也要重视情感的激励作用，更应注重智力因素与情感的协同功能，使学生在愉悦的氛围内，把认知活动由最初发生的兴趣和快感，引向热情而紧张的思索和探寻中去，使他们获得种种有益的情感体验，从而高效率、高质量地掌握所学内容。学生学习英语的最终目的是为了交流，如何让学生们能积极主动地参与到交流中来呢?

老师要能给孩子提供一个平等、民主、和谐、宽松的氛围，并且在交流中能用积极发展的眼光看待学生、尊重学生、关爱学生，这样学生才不会担心因为犯错而受到老师的训斥。例如在训练朗读单词的时候，为了避免读单词的枯燥，就设计了“石头、剪刀、布”的`游戏，我也会参与游戏中去，跟孩子们一边玩一边练习单词。学生感受到老师的亲切，自然地就更加积极参与到活动中，享受着学习英语的快乐。俗话说“你给学生多少微笑，学生就会给你多少阳光。”当学生在回答问题出错时，记住一定不要直接否定学生的回答，你可以微笑着鼓励他再想想看。只要学生能勇敢地站起来回答问题，这就是一种勇气，值得表扬，要尽量保护学生敢说敢想的积极性

二、创新的起点：激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。十九世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童身心发展的特点的。

小学阶段，英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。课堂上引进英语教学游戏的首要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜性强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。例如“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，就要看哪个小组传得又快又正确。还有如听辨游戏、听述描图游戏以及想一想、猜一猜、比一比等游戏，都对培养学生的学习兴趣、树立自信心十分有利。。课堂不是一个刻板的教学场所，而是学生心灵的天堂。孩子们从中体会到学习的乐趣，自然不会对学习再有抵触情绪。根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。这样，学生就不单单停留在理解和掌握所学内容，而且用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

三、创新的重要手段：引导学生带着问题去学习

学生的疑问往往都是从好奇心开始的。年龄段的天性决定了他们的好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。这个天性在教学过程中得以充分利用。“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索、去创新。根据学生的年龄特点，可以“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于发表自己的意见，使学生敢问、敢说，并敢于质疑在中国课堂上被视为权威的老师，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。

总之，在小学英语教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身的乐趣，多去挖掘英语教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。

四、创新的关键：培养学生的发散思维

美国心理学家吉尔福特认为，发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，有丰富想象，积极探索求异，坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂中，要善于挖掘教材中蕴含的因素。教师要创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。

教师可以利用多媒体辅助教学将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新精神，开发学生的创新能力。英语教学课件的制作过程尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在教学Where is our classroom时，可以先设计学生熟悉的学校结构图，联系实际，引导学生用英语说出来，去描述方位。通过描述地理位置，分组展开课堂小竞赛。通过图片与课堂活跃气氛的有机结合，加上教师有针对性的启发。

1、透过《傲慢与偏见》看现代社会爱情观

2、生与死的抗争--《厄舍古厦的倒塌》主题解读

3、浅谈“欧·亨利式结尾”及其文学影响

4、从宗教角度解读简爱的多重性格

5、从女权主义角度剖析《小妇人》中的乔

6、“英雄”的陨落--悲剧美学角度分析《老人与海》

7、从《菊花》中看女主人公Elisa实现自我价值的障碍

8、奉献与宽容---浅析《双城记》中的仁爱精神

9、《格列佛游记》中对理性的反思与批判

10、浅析《警察和赞美诗》的戏剧化特色

11、一场失败革命的反思---论《动物庄园》中所表现的象征意义

12、论詹姆斯·乔伊斯《阿拉比》的精神顿悟

13、从后印象主义角度解读《到灯塔去》中的双性同体观

14、从中西方道德观差异谈《伊利亚特》与《封神演义》人物品德

15、韦伯《猫》中的女性主义

16、浅析《儿子与情人》中的心理冲突

17、浅析中西方喜剧文化---以《武林外传》和《老友记》为例

18、从女性主义看《傲慢与偏见》中的女性形象

19、《瓦尔登湖》中自然主义的现实意义

20、从男性角色解读《简爱》中的女性反抗意识

21、论《荆棘鸟》中的女性意识

22、论劳伦斯《虹》中的异化

23、《罗密欧与朱丽叶》与《梁祝》悲剧结局所体现的中西文化差异

24、从《在路上》看五六十年代美国社会价值观

25、评希思克利夫被扭曲的心路历程

26、试论马克·吐温短篇小说的幽默特色

27、惠特曼的死亡哲学

28、论《呼啸山庄》--原始古朴与文明理性的交错色彩

29、论《了不起的盖茨比》中“二元主角”手法的运用

30、透过小说《威廉·威尔逊》和《黑猫》看艾伦·坡的善恶观

31、从《飘》看内战对美国文学的影响

32、论《美国丽人》一片中人物的两面性

33、论海明威小说中的死亡主题

34、浅析艾丽丝·沃克的《紫颜色》

35、女性作家的共性

36、《倾城之恋》与《飘》的女权意识比较研究

37、《失乐园》 与《圣经》中撒旦形象的对比

38、《老人与海》与《鲁宾逊漂流记》的比较研究

39、哥特式风格在《弗兰克斯坦》中的体现

40、浅议反讽手法在《蝇王》中的运用

41、分析麦尔维尔《白鲸》中的象征主义

42、艾略特早期诗歌中的人物形象分析

43、《丧钟为谁而鸣》中的女性形象分析

44、On tragic Beauty

45、An Analysis of the Social Impact on the Character -- Sister Carrie

46、Exploration of the Common Features of American Writers During World War II

47、Jane Eyre's Linguistic Features

48、论Virginia Woolf 的意识流创作方法在某一作品中的体现

49、简论Jane Austin 的爱情婚姻观

50、从《简爱 》看早期女权主义的理想和追求

51、十九世 纪英国小说家笔下的真、善、美

52、英国十 八世纪浪漫主义诗人的自然观

53、Romanticism in Mark Twin's works

54、批评方法之我见

55、浅谈泰戈尔的生命

56、浅谈《红字》中珠儿形象的作用

57、论《 红字》中的道德主题

58、论海丝特·白兰的性格发展

59、《红字》中象征手法的运用

60、论霍桑《红字》中“A”的象征意义

1、从总统演说中探析美国价值观

2、关于生理行为和身体禁忌语的英汉比较

3、从跨文化视野下看礼貌语用失误

4、跨文化意识在商务英语信函中的体现

5、牛仔文化和武侠文化的比较

6、希腊罗马神话对英语词汇的影响

7、口译中的文化差异现象与对策

8、日常英语中男性女性在词汇和句法使用中的差异

9、从“死亡”的委婉语看中西方文化差异

10、透过中西广告创意看中西文化

11、美国和中国感恩文化的精髓--合格公民们的必备素质

12、英汉植物词文化内涵的比较研究

13、浅析中西鬼文化

14、英汉数字词语的认知比较

15、浅析二十世纪美国女性社会地位提高的原因

16、从称赞应答语看中美文化差异

17、中英商务礼仪中的非语言交际及其所体现的文化差异

18、中美学前阶段家庭教育观念上的差异

19、汉英幽默文化之比较

20、从文化角度比较中西称呼差异

21、汉英结构文化词语的文化内容

22、汉语中的英美文化现象探析

23、中西文化差异对英语学习的影响

24、浅析美国西部牛仔文化的积极作用

25、美国历史上的种族歧视、性别歧视和年龄歧视

26、美国大学历史与现状文化

27、奥斯卡最佳影片赏析任选一部

28、中西方文化渊源对比研究

29、中西方文化差异对比研究如节日差异习俗差异等 文化

30、Cultural Studies in Foreign Language Teaching

31、English Poem Appreciation in Teaching English as a Second language

32、Cultural Differences in Body Language

33、儿童权利课堂上/学校里/家庭中

34、论含蓄在中西方文化中的差异 (study of indirectness in Chinese culture and western culture)

35、英汉习语中所用形象的比较 A comparative study of the symbols in English and Chinese idioms

36、色彩文化中西语义比较 A comparative Study of 'colors' in Chinese and western cultures

37、Influence of Culture Difference upon Reading Comprehension文化差异对阅读理解的影响

38、Analyses of Some Factors Affecting Communication 影响交际的因素分析

39、国际商务谈判中的双赢语用策略The Win-Win Pragmatic Strategies in International Business Negotiation

40、Grice 的合作原则在国际商务谈判中的应用The Application of Grice's Cooperation Principle in International Business Negotiation

41、中西文化面子观差异对比分析An Analysis on Differences between Chinese and Western Ideas on Face

42、中西文化中女性角色意识差异及其对职业发展影响Differences between Chinese and Western Role Awareness of Women and the Effects on Their Career Development

43、英语学习中文化障碍Cultural Obstacles in English Learning

44、从中西委婉语的对比透视中西文化差异Understand Chinese and English Cultural Differences through the Comparison between Chinese and western Euphenism

45、中英禁忌语比较A Comparison between Chinese and English taboos

46、从隐私权看中西文化差异A Comparison between Chinese and Western Cultural Differences from the Aspect of Privacy right

47、中西社会习俗比较A Comparison Between Chinese and Western Social Conventions

48、言语行为理论及其应用Speech Act and its Application

49、湖北经济学院英语自主学习现状调查A Survey on the Students' English Autonomous Learning in Hubei University of Economics

50、湖北经济学院双语课程学习现状调查A Survey on Bilingual Courses' Learning in Hubei University of Economics

英语语言学、语言论文题目选题参考

1、把握英文演讲中的“演”技

2、Study on Non-verbal Language in Communication

3、A Talk on Figures of Speech in English Writing

4、A study of the causes of Chinglish in writing

5、Lexical Features of Advertising English.

6、On the Function of Intonation.

7、Major Differences between Spoken Discourse and Written Discourse

8、广告英语语言特色的分析与研究 英汉文化道歉语比较研究

9、美国俚语社会语言学研究

10、委婉语的社会语言学研究

11、从语用角度谈英语委婉语

12、报刊英语的语用特色 从心理特征看言语委婉的根源

13、礼貌的文化内涵和中西会话语用结构对比分析

14、论言语模糊及其语用效果

15、网络发展中的英语进化Change in English in the Development of Internet

16、英式英语和美式英语的差异和将来的发展趋势 On British English and America English (differences; the tendency of future development)

17、语言学某一领域的研究如词汇研究

18、英语习语与历史发展 English Idioms and History

19、英语习语与文化艺术 ( English Idioms and Art )

20、英汉共同的委婉语手段 (The Similarities of Euphemism in Chinese and English)

21、英汉广告中修辞格的使用特色 The Use of the figures of speech in Chinese and English advertisements

22、广告英语的词汇特色研究 A study of the lexical features of advertising English

23、双关的妙用 On the magic functions of pun

24、On the Ambiguity of English Language 论英语语言的歧义现象

25、现代英语词汇迅速发展的源泉

26、网络英语的词汇类型及其特点

27、广告英语的词汇特点

28、英语教学中词汇的处理

29、英语词汇意义的特点与词汇教学

30、论中英文中动物词汇的文化差异

31、英汉文化内涵在动物词汇上的体现

32、试论篇章词汇衔接的语义基础

33、英汉词汇文化内涵探析

34、女性相关词汇及其文化内涵

35、动物词汇的应用及其隐喻性的探索

36、就词汇空缺谈旅游英语翻译技巧

37、汉英语姓名文化对比研究

38、英语颜色词的词义及文化对比研究

39、论提高大学英语词汇教学

40、浅析词汇的记忆与词的形态理据之问的关系

41、试析英语中的歧义现象

42、大学英语词汇教学的有效方法

43、英语词汇教学新探

44、英语词汇的联想与搭配探析

45、英汉词汇比较中文化内涵的展现

46、Influence of Chinese Cultural Circumstances on English Learning汉语环境对英语学习的影响

47、Social Psychological Factors and Their Influence on ESL社会心理因素和他们对英语学习的影响。

48、On the Initiative of English Learners论英语学习者的主动性

49、On the Relationship between Lexical Cohesion and Textual Coherence词汇的衔接与语篇的连贯

50、On the Development of English New Words英语新词的发展

商务英语专业英语口语教学论文

文/吴敏玲

自 年，我就担任中职商务英语专业英语口语的教学工作，发现学生的最大困难是不敢开口，究其原因，有的英语底子薄，没东西可说，有的胸有成竹，但是害羞，怕错，怕别人笑话。学生不张嘴，我比学生还着急，别人说我是“皇帝不急太监急”.要改变这种状况，实属不易。在不断改进教学方法的基础上，我决定大胆改革评价手段。

传统的任课教师对学生的评价只是期末考试卷面分数。后来改良为期末考成绩与平时成绩各占一定比例。平时成绩没有太多的根据，往往是教师对学生的一个学期的总体印象而给出的分数。有的学生心里不服，却只能接受。长期采用这种评价方式和方法，会出现以下不利于学生成长的后果。

1.平时懒洋洋

学生平时上课无所谓，玩手机、睡觉、讲话，不做作业。觉得自己底子薄，努力也没有用，自暴自弃。

2.期末抱佛脚

学生为了期末考，不惜加夜班，点蜡烛，开手电筒，眼睛红了，身体也熬坏了。

3.考试忙舞弊

期末考试采取偷看、夹带、抄袭等舞弊手段，不正常地提高考试成绩。任课教师虽然知道成绩水分多，有时因为无凭无据，也无可奈何，损伤了好学生的学习积极性。

那么对学生的评价要怎么改，才能公平、公正对待每个学生，又能找回学生的自信呢？我想到了新措施――让学生“赚”分数。“赚”的过程中，学生体验成就感和自豪感，学习积极性被调动起来，尤其是对没有太多自信的中职生，给他们打一针强心剂。记得我第一次提到“赚”这个字眼，学生非常兴奋和好奇，趁热打铁，我宣布了“赚”的方法。满分是100分，分配到单元测试和课堂表现。其中单元测试40 分，每个单元学完后，都在我这里面试，采用抽中文签，做英语对话的`形式，当面点评，当场给分；另外课堂表现60 分，分配到每次课为2 分，学生每一次主动参与课堂活动得一个星号，赚0.5 分，可以累计。若无人举手，我会随意点将，不加星号，不得分。

听完我的评价方法后，大多数学生沉默了，我的心也凉了一截。后了解到他们初中没有口语课，学的是哑巴英语，张不开嘴。我提问时，有几个胆子大的学生举手了，“星星之火可以燎原”,我马上做出积极反应，不管学生说得对错，我都及时加星号，而且隔一段时间就宣布每个学生的得分情况。有的学生告诉我看到同学赚分数，心理痒痒的，很羡慕。课堂上，我看出了没有举手学生的渴望，我又重申了如果课堂上不赚分数，期末成绩可能不及格。课后我帮他们找出害羞的原因，并且提出建议，鼓励他们积极参与。自己不敢举手，又想赚分数，怎么办？办法总比问题多。出乎我的意料，他们告诉同桌他们的愿望，同桌就会帮他们把手举起来，如果我没有注意到，同桌会直接告诉我。万事开头难，几次发言后，害羞的学生胆子越来越大了，只要我给机会，他们就齐刷刷举手，很自然地说英语，甚至是上台表演。学生自信心完全树立起来了，没有给他们机会，他们还不高兴，无奈的时候，我先给发言少的学生机会，争取让每个学生在我这儿得到公平的对待。

由于每一分都是学生辛苦所得，他们特别在意和珍惜。自发地监督我做好每一次记录，我一点儿也不敢马虎。看完了分数，学生特别开心，都会给我一个美滋滋的笑脸，几个分数差不多的学生会暗暗较劲。我再也不用担心他们不开口说英语了。

学生不用期末考，减少了期末压力，分散到每一次单元考，更注重平时的努力。

学生在赚分数的过程中，体验到了乐趣。学生赚的每一分都是透明的，学生看得见，心理很踏实。每一节课都能感受到教师的肯定和鼓励，通过参与活动，检验了学生对知识的掌握程度，教师可以及时查漏补缺。学生发现自己的弱点，并很快被纠正，此时的记忆是最深刻的。

学生不断地参与课堂活动，克服说英语的腼腆和羞涩，逐步获得自信。而这种自信不断地激励他们勇攀高峰，甚至踏入社会后还自学深造，毕业后会参加高一级的PETS 考试。自信是他们全方位体现自我价值的动力和源泉。

每次获悉我教过的学生参加全国PETS 的口试获得佳绩，感到很欣慰。没有奖状和奖励，我同样体会了教书带给我的成就感，而我对英语口语课的爱已经融入我的血液中。学生的满意，就是我的幸福和快乐。

（作者单位泉州华侨职业中专学校）

英语专业体育外事方向教学计划探讨

现行体育英语专业教学计划在设计思路、专业培养目标、课程设置等方面存在一些问题,新的体育英语专业教学计划的.制定应在完成市场需求调查的基础上明确培养目标和培养要求,突出应用性、针对性.

杨梅,YANG Mei(武汉体育学院,外语系,湖北,武汉,430079)

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