游戏在幼儿园教育教学中的作用论文

下面是小编为大家推荐的游戏在幼儿园教育教学中的作用论文，本文共18篇，欢迎大家分享。

游戏在幼儿园教育教学中的作用论文

摘要：游戏活动是孩子的天性，孩子的生活与游戏是密不可分的，利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长，是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。

关键词：游戏活动；营造氛围；创造性思维；优秀品质

一、营造游戏氛围，激发学习兴趣

活泼好动是每个孩子的天性,长时间坐或无所事事会让孩子感到疲劳和厌倦，而幼儿园教学中有些课程确实是枯燥无味的，如数学、社会、保健等，就需要教师运用各种教学手段来调节课堂气氛，其中在教学过程中适时地加入游戏活动，可以动静交替劳逸结合，以求达到最佳教育和教学效果。而这些课程中的部分内容只有在反复练习中才能熟能生巧，但多次反复练习会使幼儿感到枯燥无味，时间一长产生厌烦情绪，以至对课程产生逆反心理。针对这些情况，教师应积极为幼儿营造一种感染力较强的学习氛围，把游戏贯穿于教学之中让活动充满兴趣。因为游戏中的乐趣，能提高幼儿活动的情绪，活跃教学气氛，以激发幼儿学习的兴趣。如，在数学活动中教幼儿数数，幼儿反反复复练习数数而感到枯燥无味，有些幼儿会失去兴趣，出现不张嘴、注意力不集中等现象。我利用《小动物找家》的游戏引入教学，让幼儿把活动前准备好的图片戴在胸前，扮演小动物，自由结伴后飞回家中，先飞回家中的小动物报出自己家里小动物的数量。有报七个的，有报五个的，还有报九个的，在这样一个宽松愉悦的氛围中，幼儿学习数数的积极性高涨都，争先数起来。又如，语言教学活动中，为孩子营造教学环境，让孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比让他们去死记住故事内容的效果要好的多，如故事《别忘了说谢谢》让孩子先听小狗、小熊等小动物的语音，模仿小动物的表情和动作，最后让孩子连贯性进行表演，孩子不仅记住了故事内容，还学会了声行统一的表演。他们在角色中学习，在游戏中模仿，在表演中逐步提高。这样改变了单调枯燥的教学方式，将之巧妙地转化为形象的教学，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿喜欢学、乐于学。

二、在游戏中培养幼儿的创造性思维

小组活动中为幼儿提供丰富的材料，激发他们游戏的愿望，让他们在游戏中发挥想象的翅膀，利用各种材料动手学习制作等。学习制作的过程中孩子既要动手，又要动脑，发挥自己的想象力。例如，在区域活动中用橡皮泥制作包子、馒头、搓麻花;教幼儿包绞子等活动，不仅培养了幼儿动手的乐趣，而且激发了他们的思维。游戏中，幼儿心情愉悦，精神处于轻松状态，想象力得到最大的发挥。作为教师，应不失时机，加以引导鼓励幼儿的知识和经验，他们的知识和经验大多来自日常生活，因此教师应不失时机加以引导鼓励幼儿去感知生活中的所见所闻。如，在一次户外游戏《我的气球飞得高》结束后，（因为那天天气特别热），我让幼儿说说他们的感受：有的幼儿说：“老师，我的沙包飞得太高了，我都看不见了。”有的说:“老师，外面太热了，像火一样。”还有个别幼儿说:“老师，我真想给太阳戴上一副眼镜，让它别太刺我的眼，我得沙包就飞得越高了。”孩子们畅所欲言地表达着他们游戏后的感受，积极性很高。虽然各说的都不一样，表达出来的东西也非常幼稚，却让我看到了他们思维的灵活性，看到了孩子的想象力是那样的丰富和开阔。只有在宽松、自由的环境下，孩子想象力才能得到发展，才能在游戏中充分展示出来。幼儿游戏来源于现实生活，幼儿汲取现实生活中的经验，再将从现实生活中获得的经验加以再现。通过游戏活动，进入假设想象世界，是培养幼儿创新意识的最好途径。教师应把生活作为幼儿学习的重要途径之一，充分挖掘一日生活的各个环节对幼儿成长发展有意义的教育内容，使幼儿在活动中获得经验，促进自身成长和进步。从幼儿感兴趣的游戏活动中去鼓励幼儿，他们的口语表达能力，解决问题的.能力，判断思考的能力，创造能力以及动手能力都得到了较好的发展。

三、寓教育于游戏之中，从而促进幼儿优秀品质的形成

游戏提高幼儿对学习兴趣的同时，还能促进幼儿良好个性品质的养成。如，《运西瓜》《小兔采蘑菇》这些集体体育游戏，让幼儿明白做任何事情要有高度责任感，还要有坚持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建构游戏《我的房子真漂亮》，不仅让幼儿动手动脑，同时还让他们学会与同伴协商，提高解决问题的能力以及团结合作的精神。游戏与教育紧密联系在一起，幼儿在游戏活动时会出现这样那样的情况，教师要随时观察孩子的不同变化，抓住时机，鼓励孩子应对可能出现的问题，帮助孩子疏通问题、解决问题，从而让孩子能参与到游戏之中，促成孩子优秀品质的形成。游戏中让孩子的身体都能动起来，这有利于提高孩子身体的灵活性和协调性，同时，在轻松愉悦的气氛中，幼儿能逐渐养成活泼开朗，乐观合群的性格。如果教师有意识在游戏活动中设置一些小小“障碍”，鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难，可以培养幼儿坚强的意志品质；教会他们从小学会不怕吃苦，比如，在游戏《开火车》中，如有的幼儿因摔倒而不愿再游戏时，教师应鼓励帮助他爬起来再继续游戏，应告诉他不能因为自己的摔倒而影响整个集体，大家只有团结互相帮助才能取得胜利。这样有助于在游戏活动中发展良好的个性品质，帮助幼儿逐步克服不良个性的倾向。

四、利用游戏活动，促成家园共育

游戏不仅是孩子天性的反映，同时它也是作为老师与孩子之间、家长与孩子之间沟通的一道桥梁。每当孩子们游戏时，他们怀着兴奋的心情、轻松的状态投入到游戏之中。也就是在此时，孩子们的天性得到了最大的释放。老师也深刻地被孩子的这种游戏热情所感染，如同回到了孩童时代，自然而然地和孩子们一起融入游戏之中，这给日常教育工作带来了极大的好处。比如，在家里受到委屈会来与老师说；有时还会带来些小惊喜。因此，在班级工作中，常听到家长们抱怨说自己的孩子什么也不说，在幼儿园里什么也没学会，在家庭中作为家长也应多和自己的孩子做一些游戏，以增强父母和孩子之间的接触，以此增强亲子之间的情感交流，这样孩子们也愿意在家长面前表现自己。表现在幼儿园所学习到的一些知识，从而克服害羞、胆怯的心理。作为家长也可以从中了解孩子的喜怒哀乐以及在幼儿园的发展情况。因为游戏，老师与家长有了孩子共同关心的主题，家园共育变得更加密切，教育观念有了共同的主题，教育方法逐渐得到提升。作为教师，将游戏活动恰如其分地运用到教学活动中，是让幼儿轻松学习的前提，而同时也是促进幼儿全面发展的有效手段，教师必备的最基本的本领。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文

摘要：针对幼儿的身心、智力现状与性格特点，采取更加合理的教育教学方法对其开展教学，如，游戏教学。对幼儿科学实施游戏教学，能有效提升幼儿教育教学工作的质量，促进幼儿成长与发展。

关键词：游戏教学;幼儿教育;概念;作用;实施方法

游戏教学是一种非常开放的教学方法，严格来讲它在各个年龄段的教学中都可以得到应用，但从受教育者的身心、智力与性格特点来看，它最适宜被应用于幼儿教育，对幼儿教育与幼儿的成长、发展来说意义重大。

一、游戏教学的概念与含义分析

从字面上来讲，“游戏教学”非常容易理解，即游戏与教学的结合。当然，这种简单的概念理解并没有任何的不妥，反而最为直接的反映出了游戏教学的本质，即“游戏与教学的结合”。但如果从科学的教育角度来讲，“游戏教学”却远不止这么简单。从游戏与教学的结合方式来讲，它们是有机的，即相互之间存在内在联系，而不是被强硬的组合在一起，只有游戏与教学实现真正有机的结合，才能在保证游戏趣味性的基础上，发挥出有效的教学效果。从游戏教学的目的上来讲，它强调的并不是知识灌输，而是对知识的自主探究。它能够通过创造轻松、和谐的教学氛围，使受教育者（尤其是幼儿）积极地参与到学习中来，实现在游戏中学习，在学习中游戏，将对游戏的探究转移到对学习的探究上来，使学习者在潜移默化当中，实现对知识的探究学习，通过这种方式所学习到的知识，对于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教学的质量更高。从游戏教学的特点上来讲，其最大的特点莫过于趣味性，由于教学被结合进了游戏当中，所以教学过程本身的那种严肃性被降低，转而取代严肃性的则是游戏的趣味性，这可以让受教育者在学习中感到非常的放松、自在，没有束缚，对于幼儿这种非常活泼好动、自控能力差的受教育群体来说非常适用[1]。

二、游戏教学在幼儿教育中的作用

1.增强幼儿参与学习的积极性。在前文中已经有所提到，幼儿的身心与智力发展还处在起步阶段，他们对事物的认识非常不足，自我控制与自我约束能力弱，因此，常规的学校教育教学方法难以在他们身上起到良好的作用效果，如果教师以严肃的课堂教学方法对他们实施教学，往往会使他们对教学产生抵触情绪。例如，在课堂上不认真听讲、开小差、睡觉甚至是影响同学。我们知道，幼儿都非常喜欢游戏，这是他们的天性，在游戏教学下，教学过程被有机地整合进了游戏中，所以幼儿都会非常愿意参与其中，因为对于他们而言这就是游戏，这样一来他们参与学习的积极性便会大幅度提升，会更加积极配合教学的开展[2]。

2.提高教学效率与教学质量。幼儿活泼好动、探究欲强、吸收知识的能力强、速度快，游戏教学正好符合他们活泼好动性格特点，能够进一步刺激他们的探究欲，将他们吸收知识能力强、速度快的优势全面地发挥出来，这对于提高幼儿教学效率与教学质量来说具有显著的作用效果。3.保障幼儿身心健康发展。幼儿的知识能力发展，只是幼儿教育应当关注的一个层面，而并不是所有，幼儿教育还应当重点关注的是幼儿的身心发展。因为幼儿的身心还非常脆弱，容易受到影响和伤害，过于高压的教学显然与其身心特点、性格特点相冲突，不利于他们身心健康，而游戏教学则完全顺应了幼儿的身心、性格特点，可保障他们身心健康发展。

三、游戏教学在幼儿教育中的实施方法

1.合理选择游戏形式。游戏教学在幼儿教育中的实施，首先是要合理选择游戏形式，因为在前文游戏与教学的结合方式方式中已经提到，游戏与教学的结合并不是随意为之的，而是一种有机的结合，要实现游戏与教学的有机结合，首先要考虑的便是游戏形式。在现实生活下，游戏的形式是多种多样的，甚至可以被随意地创造，但是在游戏教学当中，游戏形式的选择却要满足以下几点要求：第一是要让幼儿能够对之产生兴趣，因为，兴趣是幼儿学习的前提条件与动力，如果游戏的选择不能让幼儿产生兴趣，教学便难以开展；第二是要能够促进教学的开展，即能够与教学形成一种呼应；第三是要让幼儿在游戏中具有对知识的探究空间，让幼儿可以发挥自己的想象力、创造力。例如，在幼儿识字教学中，教师可以设计一个钓鱼游戏来让幼儿参与其中，进行快乐的.学习。教师首先在教师中央做一个“池塘”，用小铁片做成若干小鱼，每个小鱼上贴上需要教学的字，然后给幼儿准备一根鱼竿，鱼饵用磁铁代替，让幼儿围坐在“池塘”边钓鱼，教师说出一个字，然后让幼儿钓出对应的鱼，这样一来幼儿在不知不觉当中便能实现对字的认读与记忆，在幼儿熟练之后，教师还可以说出一个词语，然后让幼儿钓出多条对应的鱼。

2.确保游戏与教学紧密结合。在幼儿游戏教学中，教师必须要确保游戏与教学紧密结合，及不仅要合理选择游戏的形式，同时还要使教学内容与游戏形成一种直接的关联，具体应当做到以下两点：第一，游戏教学的目标必须明确，应清楚知道通过游戏教学要让幼儿获得什么样的发展；第二，游戏教学的内容要自然、合理，不能一味为了趣味性而不顾教学内容是否恰当。如，在幼儿英语字母教学中，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将大、小写字母卡片发给幼儿，让幼儿给大写和小写字母配对。教师可随机请拿到卡片的幼儿读卡片上的字母，这时拿到相应的大写（或小写）字母卡片的幼儿站起来响应，并出示字母卡片领读。在这个游戏教学当中，教学的目标非常明确，即让幼儿听、认英语字母，另一方面教学内容与游戏的结合也非常自然，没有顾此失彼[3]。

3.提高游戏教学对幼儿的针对性。在幼儿教育的游戏教学中，无论游戏形式如何变化，游戏内容如何丰富。游戏手段如何新颖，其主要目的是提高学生的学习能力和培养学生的学习兴趣，只有明确这一目标，并提高游戏教学的针对性，才能满足幼儿教育的实际需要。因此，在游戏教学中，应注重以学生为基础提高针对性，具体应从以下几个方面入手：第一是游戏教学应以幼儿为主要对象。在幼儿教育游戏教学中，为了提高游戏教学的整体效果，除了要对游戏教学引起足够的重视之外，还要将幼儿作为主要的教学对象，保证游戏教学能够得到全面有效的开展，提高游戏教学的有效性。因此，将幼儿作为主要教学对象是提高游戏教学效果的关键；第二是游戏教学应具有较强的代表性。在游戏教学中，游戏教学作为一种特殊的教学形式，应成为教学创新的重要代表，并根据游戏教学的实际需要，制定个性化教学措施，提高游戏教学的整体质量。因此，游戏教学只有具有较强的代表性，才能满足幼儿教学的实际需要；第三是游戏教学应满足针对性要求。为了提高幼儿教育质量及针对性，有目的地开展游戏教学，不但可以提高游戏教学的整体水平，也能够指导游戏教学的全面开展。因此，游戏教学只有满足针对性要求，才能提高游戏教学的整体效果，实现对幼儿教育的推动和帮助[4]。例如，在教幼儿认识时间的过程中，教师首先要考虑到幼儿抽象思维能力差的特点，必须设计一种数形结合的游戏来开展教学，并且要能够非常直观地反映出时间的概念，要具有“时间代表性”，然后设计一个“人体时钟”的游戏，让若干幼儿上台来，教师说出一个时间点，如，吃早饭的时间、睡午觉的时间、放学的时间等等，再让幼儿用手作为时间的指针，指出对应的时间，没有参与游戏的学生作为“评委”，看哪个学生指出时间的速度最快、最准确。

4.做好游戏教学评价。在游戏教学完成后，教师必须要对幼儿做出教学评价，评价要具有明确的激励性，要对幼儿在整个游戏教学过程当中的表现给予肯定，以进一步刺激他们的学习欲望和学习积极性。例如，教师可以告诉幼儿，他们在游戏过程当中的表现非常出色，也非常遵守游戏的规则与秩序，这便是一种对他们的肯定与认同，也对他们具有激励性，不用过于强调他们的智力因素表现情况。总之，游戏教学对于幼儿教育来说具有重要的作用意义，可以提高幼儿教育的质量和有效性，我们必须要在实际的幼儿教育工作当中加强研究、探讨及实践，不断完善和实施游戏教学，以促进和保障幼儿的成长与发展。

参考文献：

[1]岳丽双：《幼儿游戏教学模式的应用价值与方式分析》，《吉林教育》第8期。

[2]韩慧萍：《解读童心,快乐游戏―――幼儿区域游戏内容构建的实践研究韩》，《中华少年》20第12期。

[3]罗桂珠：《幼儿园游戏教学现状及提升策略探讨》，《学苑教育》年第1期。

[4]黄颖：《探讨如何通过幼儿自主区域游戏对幼儿进行观察分析》，《中华少年》2016年第9期。

教育游戏在小学科学教学中的作用论文

使用教育游戏进行教学活动的尝试早已在国内外展开。许多游戏天生就带有教育色彩。比如日本光荣公司的诸多历史题材策略游戏——《三国志》《太阁立志传》《大航海时代》等，瑞典Paradox公司的《十字军之王》《欧陆风云》等，都是能够让玩家学习到历史地理知识的游戏。此外，《文明》系列和《全面战争》系列也受到了玩家的欢迎。使用游戏进行教育活动有着天然的优势和良好的效果。

一、小学科学教学中运用教育游戏的可行性

1.小学科学的学科内容需要教育游戏

小学科学教育主要的任务就是在学生开始认识世界的时期尽可能将世界的基本面貌和基本规律展现给学生，满足学生对于未知世界的好奇心，促使他们更加主动地认识世界、理解世界。而教育游戏可以使用虚拟的手段让平常没有办法完全展示的东西展示在学生面前，突破了科学教学固有的局限。计算机技术越发达，这种展现就越逼真具体。即将崛起的虚拟现实技术能够将物品从所有角度展示出来，具有更好的'教学效果。

2.教育游戏更能激发学生学习兴趣

传统教学总是倾向于用语言为学生传授知识，同时使用课本作为辅助措施。有时候使用一两张图片、播放一两段视频就能称得上是灵活教学了。和教育游戏相比，这些方式都显得太过呆板。教育游戏有着强大的交互性，让学生在操作中体验获得知识的乐趣，这样产生的学习热情是传统的教学方式望尘莫及的。

二、小学科学教育游戏软件的设计原则

1.明确化、简单化原则

在设计小学科学教育游戏软件的时候要遵循几点原则，首先是在进行游戏内容的设计时，要尽可能让人物更加明确，而操作也要更加简单。毕竟教学游戏的首要目的是让游戏者掌握知识，而不是锻炼游戏操作的技巧。

2.科学性原则

教育游戏在内容上要摒除一般游戏对内容的科学性不加考虑的习惯，在逻辑上要能说得通，所有的学习内容要遵守客观事实，在游戏过程中培养游戏者的科学意识，提升游戏者的科学素养，同时也能够鼓励创新精神的发展。

3.开放性原则

教育游戏的开放性指的是时空上的开放性和内容上的开放性。时空上的开放性要求学习者可以在任何时间、任何地点登录游戏与游戏进行互动。在内容上，小学科学教育游戏也可以不仅限于科学知识的传授，各种历史、地理甚至是文学、艺术等人文知识也可以加入其中。

4.挑战性原则

游戏之所以能够吸引人，就在于玩家需要在游戏中不断地克服困难，完成任务，通过关卡，从而获得成就感。在进行科学教育游戏的设计时，也要注意游戏的挑战性，只有具有挑战性的游戏才能吸引学生。

三、小学科学教育游戏的开发模式

1.角色扮演中的任务驱动模式

角色扮演是一种重要的游戏类型，玩家在游戏中扮演一个角色，获得沉浸式的游戏体验。科学教育游戏可以借鉴这种模式，让游戏者在游戏中以某个身份来探究科学知识，完成科学知识的学习还可以获得游戏中的奖励。当玩家开始投身于自己虚拟角色的属性提高时，学习知识就成了主动的行为。

2.联机知识竞赛模式

知识竞赛模式更多的体现了科学教育游戏的竞争性，让游戏者在游戏内展开科学知识的比拼，让学生在获胜的渴望中尽力吸收科学知识。赢得了竞赛的一方还可以获得游戏内的奖励。联机知识竞赛的形式可以是多种多样的，比如可以提出问题，然后让各方抢答，或者比拼谁在规定时间内答对的题目最多。由于小学生处于最活泼好动的年龄段，对于游戏竞争有着天然的积极性，联机知识竞赛模式能够取得更好的效果。

四、小学科学教育游戏案例的设计

1.小学科学教育案例设计的需求分析

从小学科学的教学内容来看，学生需要更加轻松灵活的方式来理解科学知识。毕竟科学知识从本质上来说是抽象的，让小学生把抽象的理论知识和具象的自然现象结合起来并不是一件很容易的事。从教学目标上来说，建立科学的思维体系对更加具有操作性的教育游戏有着直观的需求。从教学对象来说，小学生对于教育游戏的学习过程，接受起来显然更加容易。

2.案例游戏设计的具体过程

在设计案例游戏时，首先要确定游戏主题，明确游戏是为了学生掌握哪方面的知识而制作的。然后根据主题选择合适的游戏类型，对游戏的故事和世界观进行建构。这些工作完成之后，还要设计游戏任务，建立游戏结构。

五、结论

教育游戏在小学科学教学中的应用十分广泛。我们要深入发掘游戏对于教育工作的意义，不能单纯地把游戏视为洪水猛兽，这种新的形式能够让学生接受知识的过程变得更加容易。本文首先对教育游戏的应用可行性进行了分析，然后总结了设计原则和开发模式，最后对具体的游戏设计进行了介绍和指导。

民间游戏承载着中华民族几千年的历史，有着非常浓厚的生活与地域气息，是幼儿认识中国文化与历史最重要的形式。因此，在幼儿园教育当中，我们要有效融入民间游戏活动，进而让丰富的游戏活动来提升幼儿整体能力，促进幼儿发展。

一、幼儿园教育当中运用民间游戏活动的主要价值

（一）凭借其趣味性，提升幼儿的学习兴趣

民间游戏内容丰富，具有趣味性，且整体活动相对比较生动、活泼、轻松，其中有一些民间游戏还有一定的角色扮演特征，这非常符合幼儿游戏的需求，不仅能够提升幼儿的兴趣，还能让幼儿在游戏中获得不同的体验。在角色扮演游戏中，幼儿必须想象自己所扮演的角色的行为、语言、动作是什么样的，通过自己的想象去表达自己所扮演的角色，这对幼儿想象力和创造力的发展有着非常大的帮助。值得强调的是，民间游戏与成人所关注的“教育游戏”有着非常大的区别，它主要注重的是让幼儿在游戏中获得快乐的体验，在自主游戏当中提升整体参与积极性，培养乐观向上的心态。

（二）游戏童谣，提升幼儿的语言表达能力

在很多的.民间游戏当中都配有相应的童谣，并且童谣中还包括很多的自然及社会知识等，幼儿可以在游戏当中通过边玩边吟唱童谣的形式来掌握这些相应的知识，这不仅能够提升幼儿的认知能力，还能提升幼儿的语言表达能力。这样的形式对于平时胆子比较小的孩子来说作用更大，通过童谣能够有效锻炼他们的语言表达能力，增强他们的自信心，降低他们的整体压力，进而锻炼他们的说话胆量，提升他们的整体能力。

二、在幼儿园教育中运用民间游戏的有效策略

（一）结合当地民间游戏资源，开展有趣的民间游戏活动

在现今的幼儿园课程教学中很多教学内容与幼儿的实际生活有着差异性，且欠缺一定的地方特色。如在让幼儿认识秋天时，教师一般会用“秋天的树叶会变黄或变红，秋风一吹，树叶就会落下来”等语言。但我国各个地区的气候还是存在着一定的差异，拿广州来说，四季并不是特别明显，多数的树并不在秋天落叶，而是在早春时节才会落叶。所以，教师一定要根据当地实际情况进行教学，并结合当地的民间游戏形式，根据教学内容，开展不一样的游戏活动，进而让幼儿更好地接受相应的知识，在增强幼儿整体能力的同时，促进幼儿全面发展。如在让幼儿认识花草名称时，可以利用民间游戏当中的“斗百草”，游戏中以花草名相对，比如狗耳草对鸡冠花等，之后在以谁答对的最多最精准为主，通过这样的游戏，幼儿不仅能够掌握不同的花草名称，还能提升对游戏的兴趣，进而得到更好的发展。

（二）结合幼儿一日生活，将民间游戏渗透到其中

教师可以将民间游戏渗透到幼儿一日生活当中，通过组织不同的活动内容，带领幼儿一同完成游戏活动。具体做法：教师可以根据民间游戏的分类来选择所需的游戏项目，进而更好地提升幼儿的学习兴趣，完成最终教育目标，促进幼儿发展。在室内，教师可以开展“过家家”的角色扮演游戏，让幼儿在扮演不同的角色时进行换位思考，在游戏中形成“如果我是××，我会这么做”的想法；在室外，教师可以选择一些体育游戏活动，如“123木头人”“老鹰抓小鸡”“踢毽子”“丢手绢”等，锻炼幼儿的身体，提升学生的身体素质。

（三）根据幼儿的特征与喜好，选择适合幼儿身心健康发展的民间游戏活动

幼儿的身心发展水平是决定其接受水平的关键，并且不同年龄、性别与喜好的幼儿所喜欢的游戏内容与形式也是不同的，所以在幼儿园开展民间游戏活动时，教师一定要根据幼儿的特征与喜好，选择与设计、开展不同的民间游戏活动，这样才能更好地促进幼儿发展。教师在选择游戏内容与形式时要考虑到三个方面：幼儿年龄、幼儿性别、幼儿兴趣爱好。从年龄分析，对于年纪比较小的幼儿来说，他们欠缺良好的合作能力，比较喜欢单独玩游戏，而年纪较大一点的幼儿喜欢和多个朋友一起玩，所以年纪小的可以设计单独玩游戏的形式，而年纪大些的就可以开展合作游戏。从性别分析，女孩比较喜欢角色扮演或者情境游戏内容，而男孩子则比较喜欢运动类型游戏。需要注意的是。随着年龄的不断提升，幼儿所选择的游戏形式也会有所不同，教师一定要根据这三个方面来为幼儿选择民间游戏活动，进而更好地促进幼儿发展。

三、结语

民间游戏是传承我国民族文化精髓的重要形式，也是幼儿园教师开展游戏教学活动最为宝贵的教育材料，对促进幼儿身心健康发展有着极大的帮助。所以，幼儿园教师必须明确其价值与作用，正确认识民间游戏，并有效在幼儿园教育当中融入民间游戏活动，进而为幼儿营造良好的游戏活动氛围，更好地促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

[1]尤登星.融民间游戏于幼儿园教学之中的价值与策略[J].青少年体育,(4):115-116+71.

[2]娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J]湖南第一师范学院学报,(1):25-29.

试论篮球游戏在艺术院校女生篮球教学中的作用的教育理论论文

论文关键词：篮球游戏；艺术院校；女生；篮球教学

论文摘要：由于艺术院校的女生具有其自身的特殊性,这就要求我们在遵循篮球教学的一般规律的同时,去探寻艺术院校女生篮球教学的特点,并及时改革当前教学中的不足。本文通过对篮球游戏在艺术院校女生篮球教学中的作用进行分析探讨，以期能找到最适合艺术院校女生的篮球教学模式，培养学生的终身体育意识。

在现代教育理念的指导下，我国高等教育正在探索和尝试更加科学高效的教学方法，艺术院校是高等教育的组成部分，有其自身的特殊性。艺术院校的女生是一个特殊群体，篮球教学是艺术院校体育教学的重要组成部分，当二者结合起来，就给我们提出了一个崭新的课题，要求我们在遵循体育教学的一般规律的同时，去探寻艺术院校女生篮球教学的特点，并及时改革当前教学中的不足，以期能找到最适合艺术院校学生的体育教学方法。

篮球游戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特点的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总成。由于它的内容丰富，形式多样，生动活泼，简明易做，同时带有竞争因素，所以对学生有较大的吸引力。在艺术院校女生篮球教学中增加篮球游戏的比重，将会促进篮球教学质量的提高。为此，剖析篮球游戏的特点、作用及其具体应用，深化对它的认识，对提高学生篮球运动技能和培养学生终身体育意识具有重要的理论价值和现实意义。

一、艺术院校女生的特点

（一）专业特点

艺术院校女生高考文化课录取分数低，学生的知识面比较窄,知识领域不宽。艺术院校的教学内容多为文艺类，以音乐、美术、表演等为主，学生学习专业时间较长，因此普遍存在重专业、轻基础课的现象。尤其女生对体育课的重视程度更加不足，给篮球教学带来了很多困难。

（二）个性特点

现在的艺术类女生大多数是独生女，注重表现自我，身体素质差别大，因此学生的集体观念薄弱，缺乏合作精神，抗挫折能力差。艺术院校女生对体育活动热情颇高，学生普遍具有较强的.参与意识，同时我们也看到，由于专业不同，年龄层次不一，形成学生兴趣广泛而不集中，运动能力相差悬殊，不能形成持久的兴趣。而传统篮球教学形式枯燥、乏味、运动量大，不能满足学生的需要，在教学中会导致学生厌学，不能适合学生的个性特点，达不到促进学生身体健康的目标。

（三）兴趣特点

艺术院校女生对排球、健美操、韵律操、体育舞蹈等有相对集中的爱好，对篮球的兴趣相对较低，即使喜欢篮球，但由于篮球对技术要求过高，也只能停留在简单的活动上，不能达到很高的水平，不能作为终身从事的体育项目。因此，艺术院校的女生篮球教学应该以培养兴趣和锻炼身体为主。

二、篮球游戏的基本特点

根据当前艺术院校学生的个性特点，篮球教学方向要朝着顺应学生兴趣、以学生为主休、调动学生积极性的方向迈进。篮球游戏以其自身的特点，恰恰能够促进篮球教学的改革、创新。

（一）竞争性

篮球游戏常以胜负作为结束的形式，即所谓的竞争。在游戏中，既要克服外界的环境障碍，又要克服个人的生理方面和心理方面的障碍，为此需要付出体力、毅力、意志等方面的努力。参与篮球游戏后的胜利又是一种情感体验上的愉悦，这就吸引学生乐于去克服困难，勇于拼搏，积极进取，坚持到底去获取胜利。在篮球游戏中可增强体力、意志力、自信心。

（二）趣味性

篮球游戏的激烈竞争能满足学生好奇和好胜的心理需要，又能激发练习者浓厚的兴趣。篮球游戏采用的技术动作或简单配合的象征性、形象性、滑稽性与惊险性等引人入胜，使人跃跃欲试，加之动作的难度，会使学生集中注意力，积极去完成。因此，篮球游戏能激发学生参加体育课的兴趣，引发他们良好的学习动机。

（三）集体性

篮球游戏基本上是集体作业，许多游戏的内容需要参加者共同合作才能完成。在分组比赛中，每个学生都得主动地、积极地、认真地操作，为获取胜利尽职尽责。它提倡团结协作，共同进步的梢神，能根除个人主义、自由主义、风头主义等不良品质，能有效培养学生讲团结、讲协作、关心集体、服务于集体、为集体荣誉努力拼搏的优良品德。

（四）知识性

篮球游戏由各种跑、跳、拍、投等篮球专门技术动作组成，其名称、概念、方法及运用等具有系统的、完整的、丰富的知识性，对开发学生的智慧，拓展思维，发展想象力、创造力具有实际价值。

三、篮球游戏在艺术院校女生篮球教学中的作用

篮球游戏是与篮球教学密切相关的一种专门性游戏，它是篮球教学重要的教学手段之一，对学习和掌握篮球基本技术、战术所起的作用是多方面的。

（一）篮球游戏激发学习兴趣，调动学生积极性

学习和掌握篮球运动技能，必须经过多次反复练习才能形成正确的运动技术动力定型。以传统模式来进行篮球课的教学，总单调重复某一种动作，往往容易使女生厌烦情绪，影响教学效果。针对这一特点，教学中配合适量的篮球游戏，有利于激发学生的学习兴趣，使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态，主动学习各种篮球基本技术，取得良好的教学效果。

（二）篮球游戏能够促进运动技能形成，增强身体素质

在技术教学中融入篮球游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，提高学生学习的兴趣，促进动作技能的形成。篮球游戏有助于艺术院校女生动作技能的形成，对学习和掌握运动技能有帮助。完成游戏需要合理巧妙地运用技术、技能，能使学生体验到游戏的乐趣，反过来，通过这些游戏，又能熟练地掌握运动技能。由于体育游戏本身具有竞赛性，力量、速度、耐力、灵敏等素质也可能在游戏中产生，所以游戏能提高学生的身体素质。

（三）篮球游戏有利于课堂的组织，促进身体机能的调节

目前，一般艺术院校都存在篮球场地、设施器材少和上课人数多的矛盾，常常出现练习场地安排不开、练习器材不够、学生在一堂课中练习数太少等情况，这就直接影响了各种篮球技术的学习，达不到对学生身体锻炼所要求的指标。在这种情况下，如果采用篮球教学同篮球游戏教学相结合的办法，能够在某种程度上缓解这一难题。篮球游戏对场地设施要求不严格，器材用量比较少，参与的学生可多可少，参加活动的积极性比较高，活动量一般都比较大，因此也有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神。篮球游戏在篮球课的教学中活跃着课堂的气氛，在身体机能的调节上起着重要的调节作用。

（四）篮球游戏有利于终身体育思想的形成

现代体育教学本着“健康第一”的原则，努力培养青少年的个性发现，把体育作为其娱乐、放松的内容，而不再作为一种教学内容要求学生学会，在这种新课改实施过程中的体育教学给学生带来的更多的应该是快乐与开心。篮球游戏教学能够帮助艺术院校的女生形成终身体育思想。篮球游戏教学避免了枯燥、乏味的单个技术、战术教学，而是以一种游戏的形式存在于教学当中，让女生在参与游戏的同时获得进步，久而久之，这种学习方式也会更好的被女生们所接受，接受的方式不再是学习内容，而是一种娱乐方式。所以说，篮球游戏有助于艺术院校女生终身体育思想的形成。

四、艺术院校女生篮球教学中应用篮球游戏的建议

1.不同的游戏可以达到不同的目的，教学中教师要针对于不同的教学内容安排合适的游戏内容，游戏要与教学内容相辅相承。

2.游戏过程中由于气氛较活跃，要注意对课堂范围的控制，避免不必要的意外发生。

3.篮球游戏虽有调动课堂气氛的作用，但不易过多，仍要以主要教学内容为主。

参考文献：

[1]蔡锡元.体育游戏[m].北京：人民体育出版社，．

[2]张晓东.浅谈游戏在篮球教学中的运用[j].忻州师范学院学报，（5）.

[3]张连凯.论游戏在篮球教学中的应用[j].内蒙古民族大学学报，（2）.

[4]王大可.篮球游戏在普通高校篮球课教学中的运用[j].辽宁体育科技，2002（5）.

教育游戏在小学教育中的作用论文

摘要：信息教育系统作为我国素质教育系统的一部分，作为我国素质教育的基础，对于当下小学生的发展，发挥着至关重要的作用。伴随着我国教育改革事业的不断深入发展，小学教育工作的开展方向也受到了广泛的关注。一直以来，我国小学教育采取的模式是以师为主，学生完全被动的灌输新鲜的知识。培养社会人才需要小学教育这一环节的参与，因此小学教育应该得到社会的重视。教育游戏作为小学教育的一种有效方法，教育性和娱乐性并兼，在有效过程中培养小学生各项能力，为其日后的发展奠定基础。

关键词：教育游戏；小学教育；应用

在我国教育中，因为受儒家传统教育理念的熏陶，小学教育方法多采用的是以师为主的教学理念，这种方法不仅制约了我国教育事业的发展，也抑制了小学生能力的发挥，尤其是他们的能动性。此时教育游戏闯入了小学教育的视野范围，它有利于增长小学生的学习乐趣，使小学教学课堂不在枯燥乏味，在活跃的气氛下为小学生的成长和发展奠定了稳固的基础。

一、教育游戏在小学教育中运用的重要性

为了提高我国的素质教育事业，小学教育事业作为素质教育的最基础教育事业，相对小学生而言起着重要的作用。为了改革传统的以师为主，学生被动接受知识的枯燥模式，取代小学教育课堂严肃，甚至刻薄的氛围，教育游戏被引领进小学教育课堂。在学习教育课堂中引进教育游戏，可以满足小学生好玩的心理需求，激发小学生对新鲜事物的好奇心，增加学生探索问题的能力，游戏教育具有广泛的教育性和娱乐性，在快乐中帮助小学生增长知识，丰富生活，培养自己的业余兴趣和爱好，在不断的培养和教学过程中，使小学生逐渐完善自己的人格，为小学生日后更好的进行人生规划做准备。

二、教育游戏的趣味性和在日常生活的运用

教育有效作为一种具有方法，效率是极其高的。在教育游戏过程中教师要特别的注重具有游戏的生动性以及趣味性，是游戏融合于我国的小学教育发展进程，培养当代小学生情感的同时，也要保证教学质量和教学的进度，是小学教学有效的，顺利的展开。作为教师，应该让学生积极主动的参与到教育游戏中来，在游戏中体验，在游戏中成长进步。有这样一实例，在某所学校的三年级数学课堂上，教师依照教学内容以及学生的生活阅历，在课堂上布置了日常售货这一场面，售货员和顾客的角色都是由学生扮演。这次活动的设置活跃了数学课堂氛围，提高了学生的学习乐趣，在游戏中让学生学会了计算消费总数、赚钱的方法以及技巧，与此同时，小学生也掌握了购物流程，丰富了一定的生活经验。总而言之，经验有效的展开在让小学生学习掌握知识的同时，充分体验到书本以外的生活。例如，在进行小学三年级英语上册的教学，其中有这一章节“颜色”，英语教师就可以设置一个有趣的游戏，让学生在课堂上寻找各种颜色并标注，在单词表中找到对应的英语单词，通过拼来记忆有关颜色的单词或者词组。在这个有趣的过程中，小学生便知道了身上穿的衣服颜色英语怎么说，知道了文具用品的颜色怎么用英语加以描述形容。在整个游戏过程中，教师起到了引领的作用，要时刻鼓励学生去发现，去探索新的事物，培养小学生学习英语的兴趣爱好，为他们日后的英语学习打下基础。

三、教师必须要注重具有游戏的连贯有序性

我们都知道，小学学生的年纪较小，与成年人相比，他们的思维比较活跃，好奇心极强，乐于尝试新鲜的事物，正是由于这些元素的参与，导致小学生学习效率较低的.特点。为了解决这一问题，小学教师在进行教育游戏的时候，必须注重具有游戏内容的连续性，是小学生更快的学习和掌握新的知识。教师运用教育游戏的教学模式，可以很快的活跃课堂氛围，在这种游戏模式的驱动作用下，小学生体验了游戏的乐趣，提高了对英语的学习兴趣，也就提高了学生的学习效率，教师的教学效率也随之提高，最终达到了师生双赢的效果。

四、在游戏过程中培养良好的师生关系

良好的师生关系是教育游戏顺利进行的基础和前提，如果在教育游戏中存在师生关系不和睦的问题，就会直接影响教学活动的开展和进行，导致学生学习效率下降的恶果。因此，作为老师，在教学过程中需要积极主动的参与学生的日常生活中，与学生成为亲密的朋友，建立深厚的友谊，用睿智的眼光发现学生的优点，适时适度的加以表扬和赞赏，让学生体会到他们与教师之间不存在距离，让学生真正的喜爱尊重老师。有一点也是很重要的，在进行课堂上，教师需要以小学生的思维方式去全面的考虑问题，对进步较慢的学生多采用鼓励的方式，而不是打击讽刺，让他们放下思想的包袱，积极的参与到教育游戏中去，提高他们的学习兴趣，增强他们的自信心，掌握学习技巧，最终实现独立解决问题的能力，取得欣慰的学习成绩。教师需要注意的是，在游戏过程中多与学生交流，在交流的过程中与学生更好的互动，这以方面的进行有利于学生的全面发展。

五、结束语

通过本文的详细阐述，我们可以完整的总结出教育游戏环节在小学教育过程中的重要性。通过教育游戏的实施，不仅可以是传统的进行模式得到改革，也能够开创暂新的小学教育体系，提高教师的教学水平，增长了小学生认识问题，解决问题的能力，在游戏中极大的开发了学生的潜力。

参考文献：

[1]周华杰.教育游戏及其在小学教育中的应用研究[D].上海师范大学,2006.

[2]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学,.

游戏在小学教育中的作用浅析论文

在小学教育阶段，由于学生的年龄都是比较小的，自控能力还不是很稳定，在对待学习的方法上总不是那么狠适应，随着教育游戏引进在小学教学中，不仅给学生创造了轻松愉快的学习环境，而且还大大的提高了学生的学习兴趣，在利用教学游戏上课之后，学生的'学习主动性明显的提到，并且还提高了学习效率。下面，让我们看看游戏在小学教育中的作用都有哪些?

1. 有助于培养学生的学习兴趣

大家都知道，小学生都是喜欢玩游戏的，这是小学生年龄阶段的心理特征，所以，教育游戏就是根据小学生的心理特征来设计的，教育的教学和游戏的过程中，蕴含了相关的知识，学生在进行教育游戏的过程中就能够学习到相关的知识。所以，学生很喜欢在游戏的过程中学习，这样不仅学习的愉快，而且对知识的记忆性也比较强。

2. 有助于培养学生集中注意力

小学生由于自身的心理特征，在课堂中，小学生是很难能够集中精力听讲的，或者说小学生集中精力的时间是比较短的。但是在游戏的过程中，小学生却能够很好的集中精力，教育游戏是将学生在游戏中的注意力转移到学习过程中，将能够使学生更加高效地学习。

3. 有助于学生对于知识的理解

小学生由于年龄小，对知识的理解不是那么的强，很多学生都靠死记硬背的，如果对小学生进行教育游戏的教学，游戏的趣味性和易懂性，可以帮助学生较好的理解所学的内容。并且能使学生很好的记忆。

体育游戏在小学教学中作用论文

【摘要】在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。

【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性

一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用

第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。

第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。

二、技术技能教育中体育游戏的影响

在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。

第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的`巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。

第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在400米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。

第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。

三、体育游戏在身体素质训练中的作用

如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。

四、在整理活动中体育游戏的作用

在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。

参考文献：

［1］张友和．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［J］．现代企业教育，2011，（20）．

体育游戏在体育教学中的作用论文

摘 要：体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中不可替代的作用。

关键词：体育游戏；体育教育；作用；价值

1．体育游戏的概念

体育游戏是在体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。相对于体育运动中较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近年来已被广泛的'加以利用，并成为了高校体育重要的教学手段之一。

2．体育游戏的特点

2.1 体育游戏具有趣味性特点

体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，符合青少年的心理和生理特点，广受学生欢迎。

2.2 体育游戏具有易行性特点

体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

2.3具有一定竞赛性

体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。

3. 体育游戏在体育教学中的作用

3.1体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立

体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。

3.2体育游戏能全面发展学生的身体素质

体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。

3.3体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用

体育游戏过程，需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。

参考文献：

［1］体育游戏编写组.体育游戏【M】.北京：高等教育出版社，.

［2］莫少强。体育教学中体育游戏运用的分析.体育科技，第2期.

游戏在体育教学中的作用论文

在体育教学过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。

通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。

另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的.集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。

总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。

浅析游戏在体育课教学中的作用论文

论文关键词：学生 体育 游戏 教学方法 学校教育

现代学生的学习高度紧张,为了帮助学生消除疲劳,教师选择体育游戏进行教学是一种很好的方法。游戏具有独特的寓教于乐的功能,是提高人的素质的有效活动形式。正因为如此,许多教师从趣味性、多样性、实效性出发,安排了一些新颖的体育游戏作为一种教学手段和方法来应用,以激发学生对生活的热爱,满足他们追求知识和学习技能的欲望,促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。

1.体育游戏能发展学生的基本活动能力

身体基本活动能力主要通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来。教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力,可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧,达到锻炼身体的目的。如游戏教材中的“十字接力”既可以发展学生的奔跑能力,又可以让学生学习弯道跑和接力跑中传接棒的技术。“通过障碍”游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质,同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧,使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。

2.体育游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性

兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨,就是兴趣与积极性提高的具体反映。

体育游戏要适合学生的生理、心理特点,使学生感到游戏的趣味。耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式,使耐久跑变得多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高,成绩显著的进步。

教师要选择适应学生身心发展的游戏,激发学生学习的兴趣,调动学生学习和锻炼的主动性。因此,体育游戏的方法和手段要多样化,教师要处在主导地位,让学生在乐中学、学中乐、乐中练。教师在“动”中教,而学生则在“动”中学。教师要让学生懂得应该怎样学、怎样练,懂得为什么这样学、这样练,使他们获得学习的主动权。

3.体育游戏有助于学生的智力发展

新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的.劳动者,教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明,大脑左右两半球功能不同,文化课学习只能发展大脑左半球,而体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明,智力的发展同样需“训练”。人在“训练”中能加强智力活动,在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动,除了要发挥体能外,还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力,第一信号和第二信号系统的相互补充和完善,能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境,对于发展学生的智力,发挥游戏参加者的主动性,增进学生的身体健康有积极的意义。

4.体育游戏能培养学生良好的品质

在当前教育教学改革日益深化的情况下,将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视,体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计,能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度,遵守游戏的规则,提高思想道德品质,培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。

5.体育游戏有益于学生身心健康发展

学生在体育课上,大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法,容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时,人最易学会各种运动技能。因此,体育游戏可以起到使学生集中注意力,减少身心疲劳,掌握运动技术,提高兴奋性的积极作用。

高职学生正处于青春后期,生长发育正常,性心理逐渐成熟,此时,我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力,有助于使学生的关节牢固性和灵活性增强,进而提高学生的生长发育水平。

学生在体育课中最能表现出来的心理特点是:相互竞争、比高低、比距离、比时间等,所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动,具有一定的对抗性。因此,游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。同时,游戏能促进学生的思维活动和智力发展,使体育教学这一过程达到最佳心意交流和信息传递,发挥学生的身心潜力,有利于促进学生的生理与心理的协调健康发展。

体育是学校教育的重要组成部分,我们必须重视体育游戏的重要性和教育性,对学生进行思想品德教育,培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。

游戏在幼儿教学中的作用论文

早期教育越来越受到重视，事实证明早期教育的确值得我们重视，科学的早期教育方法能培养幼儿的个性发展，从而更能适应日新越益的现代社会生活学习，但相反的不适当的早期教育只能让孩子对学生产生厌倦感，会事得其反。

早期儿童教育工作者大多赞成游戏是幼儿的基本活动，主张以游戏为载体对学龄前儿童进行全方位的教育。幼儿园的教学是教师根据教育目标，教学大纲或课程标准有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。但是它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。所以我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向

日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏……

游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品，由此，在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具；游戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，这为儿童创设了解决问题的情景，提高了儿童解决问题的能力；在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思维的速度、灵活程度，促使孩子思维的智力品质的发展

没有人教，孩子就会模仿别人的言语表情行为。1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态，2岁的孩子会在娃娃家互相打电话，模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简单的社会角色游戏。在模仿母亲的过程中，了解母婴之间的关系，再打电话过程中，了解电话的用途、学会使用电话，这使孩子对社会有了一定的认识和了解，获得了一定的社会能力；在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭，从而消除了对医院和医生的恐惧心理，让孩子学会自我控制。当孩子的游戏过程中有更多人参与时，孩子逐渐学会了与人相处、协调人际间的关系

随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲故事表演故事的过程中独创出新的'故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力于学习活动。

一、游戏中促进幼儿的语言能力

语言是人类沟通的第一方式，也是最重要的方式，语言的表达能力，是一个人社会交往及成功的重要因素之一，因此培养幼儿的语言能力，也是早期教育的重要方面。那么在游戏中进行语言能力的激发，会使幼儿在乐中学，在学中得。例如：《小蝌蚪找妈妈》一课，老师将故事完整的讲完，再由孩子自己选择角色，用自己的语言来对话。培养孩子想说、敢说也说得精彩。

二、游戏提高幼儿的绘画兴趣

绘画是培养孩子手与脑眼协同配合、审美观、对颜色的分辨、想像力的重要方法之一，那么如何让孩子在绘画方面产生兴趣，又是教师的重要任务。例如：一节给秋天涂颜色课上，多数孩子都能根据自然的颜色涂色，但班里的小宝却给成熟的玉米涂上红颜色，小朋友们都笑话，使得小宝很难过，不想再涂色，这时候美术老师领着大家做了个小游戏，给心中的秋颜色，可是发挥想像，画出自己喜欢颜色的果实，这时候小朋友们都蠢蠢欲动，很喜欢这样的活动，小宝还眉开眼笑高兴的画了起来。“图画小世界，内心大世界”小朋友们用自己的画笔在画纸上描绘出了自己的内心世界，进一步提高了对绘画的兴趣，也让孩子展开了想像的翅膀不再局限于固定的模式中。

游戏不只在幼儿在成年人的生活中也是必不可少的，它不只愉悦人们心情，也增近彼此之间的情感。因为在幼儿时期我们更应该通过各种样的游戏，来培养幼儿的学习兴趣、竞争意识、集体荣誉感；并能通过游戏培养幼儿的良好品质，使幼儿敢拼、不畏惧困难、不怕失败，在以后的人生道路中走的更坚定、更自信。

1数学教学中的展示方式

现如今在中学数学教学中，按照展示过程形式可以将展示教学方法分为口头书面、实物模型等三种。

①口头展示。就是指在课堂教学活动中，学生通过简洁、流利的语言阐述自己的解题思路或观点，一般适合在概念现象描述的教学内容中使用。

②书面展示，就是指学生在黑板上通过板书的形式将自己的解题方法展示给其他人，一般适合在证明、推理等教学内容中使用。

③实物模型展示，就是指利用实物展示来帮助学生更直观的理解相关知识，一般可以用几何教学内容中。

数学是一门具有很强抽象性和逻辑性的学科，很多学生都觉得数学很难，因此往往会对数学失去兴趣。但事实上，如果教师能够引导学生掌握正确的学习方法，数学就会是一门趣味性学科。在此过程中，展示教学法能够发挥非常积极的作用。具体来讲，在中学数学课堂教学中充分利用“展示”教学能够起到以下几方面作用：

2.1展示可以使课堂氛围更加活跃，并充分体现学生主体地位。在传统教学中，课堂教学活动以“教师讲、学生听”为主，教师是课堂的主体，学生处于被动学习状态。即使教师满怀热情，也很难带动所有学生的学习热情。而将展示应用到课堂教学活动中则可以很好的改善这一现状。例如在“因式分解”的教学中，就可以通过书面展示或口头展示的方式，让学生展示自己的解题思路。这样一来，学生处在了教学主体地位，为了更好的展示自己的学习成果，学生不但会集中注意力，而且会积极钻研，并与同学讨论合作，学习热情十分高涨，课堂氛围更为活跃，教学效率也会更高。

2.2展示可以帮助学生夯实基础，开阔思路。作为一门逻辑性较强的学科，数学的学习要求学生拥有扎实的基础知识和开阔的思路，避免生搬硬套和钻牛角尖。在教学中通过展示，可以让学生巩固自身基础知识的同时，还可以起到示范作用，帮助其他未掌握该知识的同学更好的理解，从而使整个班级的基础知识都得到夯实。若展示的学生出现了错误，经过教师指正后可以加深学生的印象，并警示其他学生避免犯同类措施，这也有利于整个班级学习水平的提升。另外，对于某些数学题目来讲，教师的解题思路往往会被习惯束缚，解题方法较为单一，不利于学生思路的开阔。而通过展示交流，学生可能会提出多种解题突破口，这样有助于开阔学生的思路，培养其多角度思考问题的能力，并加深学习印象，提高快速解题能力。

2.3展示有利于培养学生的合作精神和创新意识。在新课改的标准中要求初中数学应该重视讨论，注重师生之间的交流，这一要求在展示教学中得到了充分的体现。教师可以根据课程教学内容，将学生分为不同的小组，通过小组之间的讨论来交换不同的解题思路，互相启发，互相合作，从而更快更好的解决数学问题，增强学生之间的交流合作能力。另外，展示可以激发学生对数学奥秘的探索兴趣，使其能够持有怀疑态度进行学习，对于展示过程提出不同的问题和自己的见解，从而增强学生的独立思考能力和创新意识。

3展示教学法在数学教学中的具体应用

3.1科学分组。科学分组是落实小组讨论有效性的前提，有利于培养学生的求异思维和创新思维，有利于创设快乐有趣的情绪氛围，有利于学生和谐有效的讨论，有利于学生个性健康全面的发展。这里的科学分组包括合理安排小组人数、精心搭配小组成员、组内成员分工明确、及时进行组员调整、灵活选择分组方式等多个方面，以确保分组的合理性。

3.2自主预习。预习是精彩展示的关键。预习的过程，就是学生在已有知识和能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。预习从时间和内容上一般分为三类：课前预习,阶段性预习,假期预习。其中课前预习最为关键。通过课前预习可以强化学习动机，变被动为主动，使学生初步自主探索，带着问题上课，这有利于展示教学活动的顺利开展。

3.3有效讨论。课堂讨论组织和实施的好坏，直接关系到能否精彩展示。展示课堂活动中的'课堂讨论应该按照目的性、启发性、适度性、兴趣性、循序渐进、全面性、发展性等原则进行组织设计，并且要保证讨论时间充足，不能只留于形式，片面追求讨论的次数，而应给学生充足的时间去分析、讨论、说说思考的过程和依据，还要让学生质疑问难，各抒己见，真正起到课堂讨论应有的突出重点，突破难点，开拓学生思维，培养创新意识的作用。

3.4高效展示。展示的内容展示的内容要有针对性和有效性，不能为展示而展示。有效性主要体现在展示的准备与表达的过程中。展示的准备指学生对学案的预习和解答；展示的表达，指学生基于已有认知和能力，对解决这一问题的方法、规律、技巧，举一反三，触类旁通，达到做一个题，会一类题的目的。展示要让学生真正有所收获，就要做到简单的、机械重复的不展示，没有代表性的不展示，不是挖掘教材内涵的不展示。另外，适合展示的课型展示可以在各种课型使用，若内容较多较难，可以多用几节课展示，视情况而定，灵活运用，多元化，动态化，不能照抄照搬，新课改不是每一节课都必须完成教材的内容。

4结束语

总之，在新课改的背景下，初中教师应该采用多元化的教学方式来开展教学活动，展示教学作为一种高效的教学方法，能够通过展示交流为学生搭建一个展示自我探究成果的平台，通过交流达到认知，学生变成了课堂的主人，产生了强烈的学习欲望和主动性，能有效提高教学质量，值得在今后的教学中推广使用。

分析游戏教学在幼儿教学中的作用论文

当前社会，人们的物质生活有了较大的改善，越来越多的人对早期教育越来越关注，很多家长在孩子还没出生时就会进行胎教，这也体现了家长对孩子教育问题的重视程度。幼儿教育对孩子的生长有着较大的帮助，幼儿在学校学习的过程中，可以更好的认识环境，可以学会如何与人相处。幼儿生性喜欢玩耍，教师在教学的过程中，可以将游戏作为基础，在游戏中提升幼儿的理解能力，不能无意识的玩耍，要采用游戏教学的方式，使幼儿一边做游戏，一边锻炼思维能力。下面笔者对游戏教学在幼儿教学中的作用进行介绍，以供参考。

1游戏教学有助于提高学习效率

幼儿的年龄比较小，所以都比较贪玩，在幼儿园的学习中，教师如果只是一味的理论性教学，会使幼儿感到厌烦，而且很多幼儿都无法集中精力，采用游戏教学的方式，可以使幼儿更好的投入到教学中，可以很好的吸引幼儿的注意力，幼儿对教师的教导会更加听从。幼儿处于认知的初级阶段，在做游戏的过程中，教师可以教会幼儿很多知识，可以培养幼儿的认知能力。来自中国现在的孩子一般都是独生子女，教师在教学的过程中，一定要结合幼儿的性格特点，对幼儿进行正确的引导，教会幼儿如何与其他小朋友相处。游戏教学是以游戏为基础，使学生对教学更感兴趣，可以吸引幼儿上课时的注意力，可以提高学习的效率，在游戏中获得更多的学习经验。游戏教学需要有良好的学习环境及条件的支持，不光可以在教室中教学，还可以将幼儿带到教室外的操场等地进行活动，这样可以使幼儿对游戏教学更感兴趣。

2游戏教学有助于促进幼儿身心全面发展

2.1 游戏教学可以使幼儿的身体更加强健游戏教学可以使幼儿全身心的投入到游戏中，相当于参加锻炼，需要做很多的动作，有助于增强幼儿的体质，在做游戏的过程中，幼儿需要很快的适应周围的环境以及外界的气候，在游戏中幼儿的运动细胞会更加发达，可以提高幼儿神经系统的技能，还可以提高幼儿的抵抗能力，在做游戏的过程中，幼儿一直在不停的运动，这可以使幼儿的体能得到充分的发挥，做游戏也需要与伙伴很好的交流与团结，可以增强幼儿的交际能力，在环境的变化中，幼儿的适应能力也会大大提高。幼儿在跳跃的过程中，身体的平衡能力会大大增强，运动技能也会有效提高，通过实践发现，游戏教学可以促进幼儿的新陈代谢，可以促进幼儿身体更加健康的发育，有助于增强其体质。

2.2 游戏教学可以保证幼儿心理更加健康在做游戏的过程中，幼儿需要与其他小朋友交流与合作，这可以使幼儿的心理健康发展，可以使幼儿与人交往的`心理得到满足。在做游戏的过程中，幼儿的心理会更加放松，心情也会更好，有利于缓解心中的烦恼。在开展游戏时不仅要考虑教育作用，要考虑满足幼儿心理需要的作用。只有符合幼儿好动、交往、表现、放松的心理需要，幼儿才能喜欢，只有幼儿真正喜欢，游戏的价值才能真正得到实现。

2.3 游戏教学可以提升幼儿的智力让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、长方形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。如《我说停》的游戏有助于幼儿辨别和理解先后、上下、左右、高低、远近和快慢等时间、空间概念和物体的运动速度，能提高幼儿认识周围事物的能力，特别是对他们口头表达能力具有特殊的价值。

3幼儿游戏能促进幼儿的主动性，建立和谐家园关系

3.1 游戏能激发参与幼儿活动的积极主动性 幼儿在幼儿园的一日到中，有不少课堂知识要接受。一堂课下来，很多幼儿身体开始坐力不住，思想开始开小差。这时候做点游戏活动既可以让幼儿思想得到舒缓，又使身体得到了解放。很容易得到幼儿们的积极响应。在游戏中，幼儿动机是“我要玩”，“我要学”而不是“要我玩”，“要我学”。

3.2 游戏有利于构建良好联系 幼儿游戏可以成为家长与教师之间相互沟通的桥梁。游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开展游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集各种好的游戏;家长通过和自己孩子一起玩游戏，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样，家长和教师有了一个共同关心的事情，使家长和教师的关系变得更为密切，有利于教师开展工作。

3.3 游戏可以塑造幼儿良好的个性幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。针对幼儿出现的具体问题，设计并指导幼儿游戏，通过游戏帮助幼儿克服自身存在的缺点。教师可有意地让他们扮演责任性强的如医生、交通警察等角色，从而锻炼其坚强性，培养他们忠于职守的优良品质。幼儿可以在角色游戏中学到交往的本领。在游戏的过程中幼儿必须互相协作;幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机等角色，用自己理解的方式和他人交往。他们通过游戏过程中的冲突和合作，充分地表现自己的思想和情感，不断体验着成功与失败，体验着自由与规则，不断地从他人身上看到自己的不足，学习并尝试进行交往。

4结语

幼儿教育对幼儿今后的学习与发展有着较大的帮助，在教学的过程中，教师可以采用游戏教学的方式，这可以很好的吸引幼儿的注意力，可以使幼儿的身心更好的发展。幼儿都比较好动，而且喜欢做游戏，通过游戏教学的方式，可以使幼儿之间更加团结，可以提高幼儿与人交往的能力。游戏教学是以游戏为基础，提高幼儿的认知能力、学习能力以及观察能力，可以有效的提高学习的效率，可以做到劳逸结合，还可以使幼儿的心理更加健康，从而更加快乐的成长。

分析游戏在体育教学中的作用论文

在小学的体育教学中，游戏教学内容丰富、形式活泼多样，符合少年儿童的活动特点，深受他们喜爱。 它对学生全面锻炼身体，认识客观事物， 促进学生身心和谐发展，陶冶美德情操，展现个人才能，培养优良品质等都起到特殊作用。 所以说，游戏教学在体育教学中越来越被教师所重视。 在进行游戏教学时，力求做到以下几点，就能收到更好的教学效果。

一、体育课游戏化，要有针对性

在体育教学中安排游戏是为了更好地完成教学任务，很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械地反复练习。其实根据小学生的生理特点和心理特点， 游戏才是他们的乐园，因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。 如针对某一项技术、动作掌握有困难时，教师应经常安排一种或两种与该技术动作有联系的游戏进行辅导教学。 这样做不仅仅是因为技术技能必须复习才能得到巩固和提高， 而且也只有学生对游戏了解的越深刻时， 才能促使学生在游戏中掌握动作技术技能。 同时教师也可以针对教学内容的实际情况， 自编一些适合学生特点的游戏，如上篮球课时，可安排传球游戏，运球游戏，投篮游戏等;上跳远课时可安排单脚接力跑游戏，跳背游戏等。 总之，编的游戏和上课内容相关，即可作辅助练习，也可活跃课堂气氛，提高学生上课的兴趣及兴奋性。 只要我们多费心思尽量运用游戏的活动方式来提高兴趣，就能使体育课变得生动多姿，学生练起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

二、在游戏教学中增强学生上体育课的趣味性，培养正确的姿势

游戏教学的形式生动活泼，内容丰富多彩，其目的是让学生在愉悦、欢快的气氛中学习知识，掌握各种基本技能。 小学阶段的游戏有它的针对性， 主要以发展快速反应、速度和跑以及发展灵敏、协调综合动作为主的球类游戏等等，这些游戏的开展既发展了学生综合素质，又便于和中学教材更好地衔接起来， 为今后的体育运动打好身体基础。根据小学生的年龄特点，有些游戏可以创设一定情境或在自然的地形条件下进行，更能提高学生的兴趣， 巩固和提高所学的技能，达到良好的效果。 有些游戏教师不仅要讲解示范，而且要积极参与，让自己融入到学生群体中去，成为其中一员，及时发现纠正错误，帮助学生示范掌握正确动作要领，起到事半功倍的作用。

三、开辟多种途径，提高体育游戏课的教学效率

开辟多种游戏教育途径， 采取多种教学手段，可使课堂气氛生动活泼，增强学生爱好体育的信心，特别是对那些不爱活动的学生，更具有吸引力，以保证教学质量的提高。 如课堂运用录音、录像等多媒体教学手段，必要时再配以活动人像和图片等进行教学， 可以收到良好的`教学效果。 比如，教学跨越式跳高的内容时，先出现四个阶段(准备阶段、起跳阶段、腾空阶段 、落地阶段)的图片给学生讲解，使学生建立初步的活动表象，根据讲解需要，随时出示活动人像，摆出几个动力定型，在此基础上， 让学生观看整个连贯动作的录像，然后组织学生进行练习。 练习中，学生通过自我分析比较和教师的进一步指导， 更快地掌握正确的动作。 最后让学生观察体育比赛的跳高姿势，使课内教学延伸到课外，从而提高学生的学习兴趣和教学效率。

四、在游戏教学中科学性和合理性的有机结合

游戏教学时要考虑学生的不同年龄、性别差异和学生的体育基础以及学生的体质水平、性格特征等因素。 要结合教材内容和新课标的要求，采取由浅入深、由易到难的科学方法进行教学。 游戏时要注意观察学生身体状况的变化、掌握适宜的运动量和练习密度。 做到区别对待， 如对小学一、二年级的学生特点，选择的游戏要简单，并且要有趣味性，满足儿童喜爱玩耍的心理要求， 充分感受到体育游戏的乐趣。 并鼓励学生创造性地变换游戏的活动形式， 以利于他们在游戏时能更好地发挥体育技能， 同时还要实事求是地进行简单分析和讲评，多表扬少批评。 提高学生的游戏兴趣，为实现教学目的服务。

总之， 游戏教学在小学阶段占有重要地位，教学时要讲究科学，要有适当的密度和运动量，要注意安全教育，预防伤害事故。

游戏在中小学体育教学中的作用论文

摘要：体育最突出、本质的特征表现就是身体的活动性，它是以身体练习为手段，发展身体运动能力，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。游戏有等同于体育的功能，它可以使学生强身健体，而且它具有趣味性、适应性、竞争性，更能吸引和调动每个人去参与。

关键词：体育游戏；感知能力；情绪情感；意志力

随着国家教育部对体育的规划要求，以及各级教育部门对体育教育的理解和重视，学校体育在整个教学活动中的分量越来越凸现，从硬件配备到课时增加，再到大课间活动，无不体现出体育的重要性。体育之所以得到人们的广泛重视，是因为它最突出、最本质的特征表现就是身体的活动性。它是以身体练习为手段，发展身体运动能力，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。在这个过程中人们不但锻炼了身体，还得到了许多乐趣，而这些乐趣则大多来自于体育中的游戏。在现实生活中相当一部分娱乐活动、体育比赛活动都可以看作是体育活动或具有体育因素的活动，而这些活动看起来更像游戏，或者说都是在游戏中进行的。从游戏的本质来看，它是一种特殊的社会实践活动，是人类自身需要引发的，以人类自身为对象，满足人类自身活动需要，不产生物质产物的特殊活动。近年来，民间传统体育得到了重视，各中小学秉承独特的民族文化体育传统，创造性地将滚铁环、斗鸡、陀螺、押加、竹竿舞等充满乡土气息的民间传统体育游戏引进校园，引入课堂，极大地丰富了阳光体育锻炼一小时的内容，增添了体育的趣味性，使青少年能够继承民族民间传统体育文化，并在运用中、在活动中、在人群中加以保护，代代相传。在中小学体育课中，几乎每节课都离不开游戏。因为游戏不仅能强身健体，还具有趣味性、适应性、竞争性，更能吸引和调动每个人去参与。

一、体育游戏对学生情绪情感的作用

体育游戏是在一种轻松、愉快、充满情趣和有竞争性的氛围中进行的，游戏的.趣味性、游戏性、竞争性和惊险性，能引起学生极大的兴趣。青少年在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。在一个大课间活动中，操场上热闹非凡，学生正在教师的指导下，进行滚铁环练习。游戏场上，不管是刚学会的，还是技术娴熟的，均上场显身手。铁环发出的，尤其铁环上套的三个小环，滚动时发出的更加悦耳动听的哗啦哗啦声音中，也传来了学生咯咯的笑声。操场上汇聚成满满的幸福与快乐。这个游戏不仅训练了学生跑的能力和身体的协调性，还使学生愉快的情绪与情感得到了充分调动，陶冶了情操，训练了脑筋的灵活性，培养了正确的判断力，还能帮助学生认识客观事物，加强学生的听力、视力、注意力、知觉力和敏锐的观察力。

二、游戏能促进学生感知能力的发展

感知觉是少年儿童认识外界事物、增长知识的主要途径。游戏是一种通过操作物体来感知事物的过程。在游戏中，通过眼看、手摸、耳听了解各种事物的特性，大大加强了感官的感受性，促进了感知能力的提高，同时丰富了知识经验。如“头顶书本接力”游戏，游戏是将学生分成人数相等的两队，成纵队站在起跑线后，排头学生手拿一本书，游戏开始后，排头将书平放在头顶快速前跑，跑至终点绕过标志杆跑回本队，将书交给第二个同学继续反复，直至全队跑完为止，先完成的一队获胜。在这个游戏中，学生要取得胜利，第一取决于奔跑速度，第二取决于平衡能力，第三取决于感知能力。体育游戏通过丰富的感知刺激，如场地、器械、动作、音乐、节奏、运动形式，再通过视觉、听觉等，对学生感知发展具有特殊功能。

三、体育游戏对学生意志力的培养

体育游戏对青少年有极大的吸引力，一方面源于它的趣味性，另一方面它具有挑战性和竞争性。如“争分夺秒”游戏，游戏规则是：每五人一组，听口令同时从起点出发，跑到另一侧线端，从放置的篮子中取出一个乒乓球，然后跑回出发地，将球放在此处的篮中，从出发时开始计时，在一分钟内，谁的乒乓球放得多谁获胜。要求：每次只能取一个球，且必须放到出发地篮内。游戏中，学生一边注意力高度集中，争分夺秒想取得最好的成绩，一边还要注意不犯规，在游戏中，由于剧烈运动身体会稍有不适，但学生为了获胜都能积极克服，在这个过程中学生体验到克服困难时的难受感、忍耐感和坚持感，以及体验与同伴的意志差别感，竞争意识得到了充分发挥，从而培养了克服困难的坚强意志品质，树立了信心，在今后的学习生活中能遵守纪律、顽强向上、永不言败。

四、“巧用”游戏，培养竞争意识，提高集体协作能力

体育教师在教学过程中，通过精心设计教学内容，针对教学内容和技术环节“巧用”游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平和能力，还能培养学生的竞争拼搏精神和集体协作意识。如足球课中传球、拦截练习时的游戏设计：学生6-7人一组，站成直径8-12米的同心圆，圆内一人，其他同学用各种方式进行传接球，圆内这名同学抢截球，直到抢截成功，方可交换角色。游戏规则：

（1）可合理冲撞，但不得故意用力冲撞，抬脚过高。

（2）传接球超过圆圈直径为失败，谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色。这个游戏，使快速逼抢、传球（停球）技术得到实战锻炼，也使学生在锻炼过程中的竞争意识和集体配合协作能力得到培养。中小学生体育课中的快速跑，是大部分学生喜欢的项目。在快速跑练习中，学生不但掌握了起跑、起跑后的疾跑、途中跑和冲刺等动作要领，其协调能力也得到锻炼，同时还锻炼了视觉和听觉能力，更主要的是练习过程中教师有意识地培养了学生的竞争意识。如果体育教师把这个游戏贯穿于教学过程，一定能在很大程度上调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和竞争力。综上所述，体育和游戏是不可分割的，在中小学体育课中游戏起着重要的作用。体育和游戏在体育教育过程中相辅相成，既使学生在体育课中掌握了体育知识和技巧，同时通过游戏活动得到了快乐，提升了兴趣，培养了学生积极向上、努力拼搏、顽强勇敢、团结协作等优秀品质。只有体育和游戏相结合，才能使学生的身体素质和心理素质得到提高和锻炼，使得学生身心愉悦，更好地进行学习和生活。

参考文献：

[1]于振峰,赵宗跃,孟刚主编.普通高等教育“十一五”国家级规划教材《体育游戏》.

[2]魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育,(7).

游戏在高中体育教学中的作用论文

摘 要：随着教育改革的不断深入，体育教学受到了更多的关注，教育部门开始注重提高学生的身体素质。面对机械、枯燥、乏味、繁重的体育教学内容，学生缺乏进行体育活动的热情和兴趣，运用游戏辅助教学可以大大改善这种现状。本文详细论述了游戏在高中体育教学中的作用。

关键词：游戏 体育 教学 作用 健康

在教育改革的大背景下，各学科都在寻求新的发展，体育也不应该再继续维系传统的教学方式。为了丰富课堂内容、活跃课堂气氛，也为了更好地进行教学，高中体育在教学中可以采用体育游戏，以更好地贯彻寓教于乐的宗旨。

一、培养学生集中注意力

学生在体育教学中学习了一些基础动作后是需要不断重复、不断练习的，处于青春期的高中生一定会感到枯燥，对于动作只会机械地重复，并且出现注意力不集中、精神涣散等问题。学生学习积极性下降，必然会影响整个课堂氛围以及教学效果，无法完成教学目标。同时，单一的具有重复性的动作练习给学生增加了运动量和运动强度，不利于学生的身体健康。

在体育课上，如果在传统教学的基础上加入一些游戏类教学，可以刺激学生的神经系统，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。另一方面，由体育游戏代替机械性的动作练习从很大程度上减轻了学生的运动强度，但不会改变运动量，一举两得。

二、培养学生的团队合作意识

自从1982年我国推行“计划生育”的基本国策以来，这项工作取得了很大的进展，当代的高中生几乎都是独生子女，从出生便是“集全家宠爱于一身”。所以，很多学生个人主义严重，严重缺少集体观念以及团队合作意识。学校的应试教育也缺乏对团队意识方面的教育，而体育游戏正好可以弥补这一缺点，“多人多足”、“网鱼”、“跳大绳”等游戏都可以训练学生的团队合作。

运用游戏进行体育教学，学生可以在游戏的过程中体验到合作的乐趣，还可以培养学生的集体荣誉感，也懂得了“集体力量大”

三、教育学生遵守规则

任何形式的游戏或者是活动，都有自己的规则。体育游戏虽然具有独特的娱乐性，但本质上仍旧是体育活动，所以还是具有一定的竞争性和对抗因素。教育者在指导学生进行体育游戏时，应该用足够的时间讲解游戏规则、奖罚制度以及每个参与者应该履行的职责。在游戏过程中，如果学生不按照规则进行游戏，做出了一些违反规则的行为，针对具体情况应该给予不同的惩罚措施。这样的做法可以让学生意识到遵守纪律的重要性，在学生踏入社会以后也会遵纪守法、遵守道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”。

四、培养学生高度的责任感

学生在进行体育游戏的过程中，为了增加游戏的趣味性，教育者可以考虑组织以小组为单位的友谊赛。学生在团队竞争的过程中，身份从“我”转变到“我们”，为了团队的荣誉会尽全力取得胜利。在培养学生集体主义精神的同时，也可以增加学生的责任感和使命感，即使是在游戏，也会认真地完成任务。在未来漫长的人生中，只有脚踏实地才能取得成功，体育游戏的教育意义对于学生的人生会产生深远影响。

五、增强学生身体素质

在高中的体育教学中加入体育游戏这一元素的根本原因是为了让学生能够在寓教于乐的学习氛围中进行体育锻炼，归根结底，体育游戏是教育者提高学生运动的兴趣、调动学生运动积极性的一种方式。

高中生以学习为主，但是身体健康也是不容忽视的.。体育游戏就是很适合高中生的锻炼方式，它的运动强度适中，还可以达到保持身体健康应有的运动量。经常参加体育游戏不但可以改善亚健康的体质，增强身体素质，而且可以培养学生适应自然环境的能力。

六、培养学生的发散思维

体育游戏不同于传统的体育活动，体育游戏需要结合体力活动和脑力活动。在体育游戏中，需要的不仅仅是行动，学生还需要思考怎样做会比其他人做得好、怎样做可以取胜、怎样做可以保证安全、怎样做可以更快等等。这些思考要求学生跳离原本固定的思维模式，开阔思维，发散思考，最终通过创造性思维取得胜利。

七、培养学生处理问题的能力

许多学生被称为“高分低能”，是因为学生除了学习无法处理一些日常生活中的事情。在进行体育游戏的过程中，难免发生突发状况，如意外受伤、与其他同学发生口角、场地问题等等。学生在经历过一些突发状况后可以越来越得心应手地处理问题，不再慌乱。

在体育教学中运用游戏，学生愿意进行体育活动，增强了体质，老师也愿意指导帮助，更好地完成了教学目标，对于整体教学具有深远意义。

参考文献

[1]陈小龙张宝强关于体育分类的思考[J].西安体育学院学报，2005，(06)。

[2]张美娟刘卫星从个性因素的差异研究学生的体育爱好[J].西安体育学院学报，2002，(S1)。

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