《语文园地八》的教学设计

以下是小编帮大家整理的《语文园地八》的教学设计，本文共20篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

4．积累有关友善的名句。

教学重难点：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流默读的方法。

2．你还有什么好的方法介绍给大家？

3．你打算今后怎么做？

二、识字加油站。

1．回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2．(课件出示字词)你有什么发现？

3．说读词语，说发现。

4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

a．小组交流。

b．全班汇报。

2．用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)

1．读一读，说说你的发现？

c．小组交流发现。

d．全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

a．小组合作交流分类。

b．汇报分类结果。

3．说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1．课件出示句子。

2．读句子，交流对句子的理解。

a．小组交流。

b．汇报。

3．尝试背诵。

五、总结

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

语文园地八教学设计

本文地址：《口语交际・有趣的动物植物》教学设计

浙江省杭州市安吉路实验学校汤亚梅来源：www.newxue.com

【预设目标】

1、能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2、多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3、对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

【课前准备】

请学生了解一种有趣的动植物。

【设计意图】

《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让newxue.com学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的`有趣。

【教学过程】

一、创设交际情境，进行自我介绍

1、导入。

2、进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导。)

二、营造交际氛围，引导交朋友

1、互相介绍自己，自由交一个新朋友。

2、请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习?

比你们要交得好?重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

三、转换语言角度，介绍一个新朋友

介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢?如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

四、引导组合情景，介绍几个新朋友

1、引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

2、交流，评价。

五、师生共同小结，快乐结束课堂

师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗?那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。

ww.newxue.com

来源：www.newxue.com

相关教学设计：

《语文园地八》教学设计人民教育出版社课程教材研究所

其他教学资料：

《语文园地八》教材简说人民教育出版社课程教材研究所

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【设计理念】

新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。

【教学目标】

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

3、培养学生小组合作能力。

【教学重点、难点】

做到说话清楚，要有条理，要具体。

【教学准备】

1、教师方面：

多媒体课件。

2、学生方面：

准备设想。

【教学过程】

一、课前思考题

把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：

芝麻开门 神舟五号（ ）

孙悟空拔毫毛变小猢狲 电脑密码（ ）

嫦娥奔月的古老传说 三峡大坝（ ）

高峡出平湖 克隆技术（ ）

1、指生回答，重在理由。

2、针对理由，学生谈感受。

二、导入新课

1、师导入：

同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的100年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。

生观看录像。

2、师：然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

板书：

奇思妙想

谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。

生自由畅谈。

3、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

板书课题：

我们的奇思妙想

三、指导想象

1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么？

生自由畅谈。

2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富）

师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。

㈢准备设想

师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

形式：小组合作

要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。

②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法

③组内分工（如记录员、设计师、汇报员等。）

④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

小组成员活动（各抒己见----综合意见）

㈣交流设想

1各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充。（指名多组）

2开个小小记者招待会。

方式：以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。

内容：为什么喜欢？为什么这么设计？我们建议……

受采访小组随时准备应答。

㈤总结升华

师：时间是有限的，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

㈥课外延伸：

1笔下生辉，介绍自己的一项发明

2搜集科学家发明创造的故事

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3、进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台”。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

板书设计：

语文园地八

我的发现

我发现同一个意思可以……

日积月累

区分形近字

比喻句

名言警句

口语交际

学科学爱科学

用科学

展示台

【教学目标】

1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。

3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。

4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

【课前准备】结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。

【教学时间】 三课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学“我的发现”

1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

2、开展多种形式的朗读，生评议。

3、读学习伙伴的话。

4、学习小组讨论发现什么识字方法？

根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。

5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）

6、带音节、去音节、改变语境读生字。

7、学生用自己喜欢的方法记字形。

8、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。

9、学生仿照韵文自编韵文。

如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

二、教学“日积月累”

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。

3、拓展练习。

声 生 身 远 圆 园 做 坐

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体

学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）

4、“我会读”。

让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。

5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。

6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。

7、齐读短文，然后说说读懂了什么？

8、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。

9、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)

第二课时 教学口语交际（未来的桥）

一、创设情景，导入学习

学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。

二、商议介绍词，准备交流

以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。

三、小组间交流

1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）

2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。

四、评选、展示最优桥梁

把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

第三课时 教学“展示台”

1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。

2、能说清楚每幅图的意思吗？

3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。

4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。

7、小结。

《语文园地八》教学设计

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时 口语交际

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时  习作

导入  激趣，拓展思路

1.导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的`自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜欢（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

……

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子，

能为同学们服务，

我感到非常荣幸。

我爱一个人静静地聆听，

你们那朗朗读书

《语文园地八》教学设计

教学目标

1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

2.能独立识字，喜欢积累词句。

3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

4.乐于学习，乐于展示。

课前准备

1.多媒体课件。

2.音乐磁带。

3.竞赛用的小红花。

教学过程

我的发现

要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。

1.激趣导入。

a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。

b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。

2.感悟发现。

a.创设情境。

（课件演示：夜空群星闪烁）

看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。

b.读句赏句。

有三位小朋友（课件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。

分别点击人物。（课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！）

分别把句子读一读，看谁读得好。

c.共同发现。

小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。

d.练习。

课件出示句子：公园里的小朋友真多呀！

请同学们用不同的`说法把这句话的意思表示出来。

日积月累

1.选选认认。

a.读有音节的词语。

自己先读几遍。

找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。

c.分组讨论、连线。

d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。

e.课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。

f.换偏旁变成生字。

课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。

g?学生认读、讨论。

h.出示词语，认读。

愉快 榆树 描图 瞄准

地址 脚趾 帐篷pénɡ 算账

j?用多种方法认读生字。

2.我会读。

a.读通句子。

自己先读几遍。

找伙伴读，互读互听。

b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。

3.读读背背。

a.读句子，初步感悟这些句子的含义。

b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。

c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。

口语交际

1.谈话导入，激发兴趣。

小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？

那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？

那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。

2.分组讨论，互动探究。

a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。

b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险……

我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与）

3.推举代表，交流合作。

a.提名推荐或自荐小组发言的代表。

b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。

c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现……

4.科学探究，不断求知。

a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。

b.制定研究方案。

方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。

方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。

写话

根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。

1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。

2.进行写话练习。

3.交流，展示，评议。

展示台

1.交流阅读收获。

同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？

2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。

宽带网

1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。

2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。

3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。

建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。

教学要求

1、在生活中识字，规范书写汉字。

2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

4、积累古诗。

5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。

重点难点

1、在生活中识字，规范书写汉字。

2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

教学课时

两课时。

1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

一情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

二认字写字

gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓

1、学生齐读词语。

2、开火车读词语。

3、去掉拼音读词语。

4、读句子，巩固认字。（出示句子）

今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

三字词句运用

1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们造句。

汇报交流。

（1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。

造句：①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。

②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

（2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

造句：①听到命令，战士们立刻投入了战斗。

②你告诉我她在哪里，我马上去找她。

（3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。

造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？

②事情的发生就在一瞬间。

（4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。

造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。

②太阳渐渐升高了，天热了起来。

（5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。

造句：①老师慢慢向他走来。

②气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。

（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。

②他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。

2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。

用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。

示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。

四我的发现

1、请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。

神、祖、礼、福都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。

补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。

海、流、洒、滴都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。

认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流，看谁写得多。

示例：礻：祁祠祝

冫：决冯冲

衤：初衬裤

氵：湖江池

五课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

1、积累古诗《昼夜书所见》。

2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。

一情境导入

今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。

昼夜书所见

[清]查chá慎shèn行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。

1、借助拼音读古诗。

2、简介作者。

查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

3、说说诗句的意思。

夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

4、学生读读背背。

5、检查学生背诵情况。

二阅读《李时珍》

同学们，我们有时会生病，往往吃些药就好了，但是你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？

小议理解：世代行医救死扶伤

自由读，议：这两段主要讲了什么？

（李时珍立下行医的志愿。）

2、指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？

讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）

点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。

从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？

（李时珍是一个非常负责的人。）

这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

3、指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？

（他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）

（他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神。）

口头填空，并说说这些数字说明了什么？

李时珍走了（ ）里路，拜访了（ ）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。

（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。

（为写书，李时珍做了大量的工作。）

4、阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？

（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

齐读，说说主要内容。

（李时珍终于写出了《本草纲目》。）

5、有感情地朗读课文，体会李时珍伟大的精神。

三课堂小结

这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。

语文园地八

【教学目标】

1、能自己发现汉字的构字特点和反义词

2、读记词语，能正确运用“飘浮”和飘扬，有兴趣写自己真心话能。

3、能大胆：流利的介绍一种动植物。能大胆展示自己。

【教学过程】

一、我的发现

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累

1、读读记记

自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来--金光闪闪，黄山的风景--秀丽神奇，小兔子跑进树林--无影无踪，广阔的大海--无边无际。

2、我会选

你想写什么就写什么。平时我有很多悄悄话在心里藏着没有说，我真想说说呢？那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、我会读

自读，要求读的正确，流利。

同学比赛读，读给老师听，说说韩愈聪明在什么地方。

三、口语交际

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的积压识，可以说是动植物的小传家了。我们组织一个“动植物介绍会”吧。

示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

四、展示台

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。

中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。科技馆见闻可以现在小组内介绍，再在班里介绍。

日记在展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。1、自己读

2、大组读。

3、小组内用自己喜欢的方式读。

注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：

（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。

（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是“兴致勃勃”。

引人注目也是采取同样的方法教学。

三、拓展想象

如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。

[语文园地八(网友来稿) 教案教学设计]

小学语文《语文园地八》教学设计

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。

重点难点：

1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。

教学准备：

1、实物投影仪，生字卡。

教学过程：

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。

二、学习“我的发现”。

1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！

2、学生轻声读“我的发现”。

3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。

4、汇报交流。

5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

（2）根据自己的理解，选字连线。

（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

2、习“我会读”。

（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。

（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

（4）你知道课本中的`句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

（5）你也仿照书中句子说一个句子。

3、学习“读读背背”。

（1）读名言，想含义。

（2）交流读自己最喜欢的一句名言。

（3）比赛背诵名言。

（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。

四、小结本课。

作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。

第二课时

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台” 。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

（1） 学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

（2） 学生交换科普读物，拓宽知识面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1） 小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

（2） 学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

（1） 我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

（2） 你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

板书设计：

语文园地八

我的发现 我发现同一个意思可以

日积月累 区分形近字 比喻句 名言警句

口语交际

学科学爱科学 用科学

展示台

教学目标：

1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三．教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业

1把今天听到的故事讲给家人听。

2准备自己编故事。

第二课时习作

教学目标：

指导写作——编故事。

教学流程：

一、复习“口语交际”内容

二、激发学生习作兴趣

同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

三、打开思路

出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

指名回答。

出示：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自

然现象等等。

四、指导说一说。

你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

指名请同学上来说。

（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

重点指导其中一名学生。

小组交流：

在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

教师小结：

五、范文鉴赏：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..

假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

1.应会读字：

惟 肖 辕 辙 韩 姜截

2.易写错字：异 零 慌 葱

3.需要重点积累的词语：

七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛

（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”

二、理解运用：

1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

三、情感体验：

1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

教学重点：

1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

教学难点：

1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

教学准备：

一、教师：

（一）预习提纲

三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

1.本单元的单元主题是 。

2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。

4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。

_______________________________________ 。

5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？

6.读读背背“歇后语“

7.积累成语故事等。

（二）课件。

（三）课前

检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

根据预习提纲认真预习。 教学时间：4课时

教学过程：

第一课时

教学任务:口语交际

教学过程：

一、课堂导入

最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、自主练习

1.交代讲故事、听故事的要求。

⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。

⑵ 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习

（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

3、总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。

三、班级展示：

1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、全班评比。

4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

板书设计：

故事会

我会变

第二课时

教学任务： 我的发现日积月累 成语故事

教学过程：

（一）我的发现

1．谈话导入。

师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

2．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。

3．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

4．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。

5．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

6．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

(二)读读记记

1．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

2．交流：你还能说出一些含有数字的`成语吗？

（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

3．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。

4．齐读四组成语，读准字音。

过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

(三)读读背背

1．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

2．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是

七、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

第三课时

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文情况

二、赏析佳作

1作者亲自朗读

2同桌互相读。

课前准备

分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。

“科学就在我们身边”主题班会

1．学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2．交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！

3．交流收获

通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

作品展示台

1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收获。

（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

学习目标

1．展示读物和小报。

2．交流了解到的科学知识与见闻。

学习目标：

1、引导学生发现汉字的构字特点，在探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、读记成语，能选择正确词语填空，能写几句真心话，能自读短文。

3、能用简单的话向全班介绍主题的内容，能介绍自己的日记及所查找的相关资料。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习参力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重难点：

1、引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

2、能用简单的话介绍自己的日记及所查找的相关资料，做到言语清楚明白。

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入

同学们，我们已经把第八组课文全学完了，今天，我们要一起来学习《语文园地八》，希望同学们能认真学习，开动脑筋。

2、提出学习目标

（ 1 ）认真观察，说说用什么方法来识字，你发现了什么？

（ 2 ）能给生字找朋友，并能用自己喜欢的词语说一句话。

（ 3 ）仿照文中的识字方法写一写其它的字

（ 4 ）认真观察图能说出不同的反义词。

二、展示学习成果（我的发现）

（一）我能读准生字的音。（生读，组内纠正）

（二）我的发现：识字方法（小组内完成）（按学困生 ----- 中等生 ----- 优生的顺序进行展示）

生 1、我发现同一行的生字偏旁不相同，另一部分相同。

生 2、我发现同一行的生字另一部分跟读音有关。（呀、蚜、鸦、芽四个字的读音与“牙”相似）

（三）我能给生字找朋友，并说一句话。（生组词，小组成员订正）

（四）全班交流

A 组：我们组会用“偏旁 + 熟字”的方法识字。

B 组：我们组能写出其它这样的字，如：“蜻、晴、情、睛、倩等”

师：同学们学得很认真，观察仔细，能动脑思考。是的我们学过的识字方法我种多样，今天，我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。

三、展示学习成果（看看说说）

（一）、小组内展示

1、认真观察图想一想能说出哪些反义词？

2、写一写反义词。

（二）全班交流展示

1、比一比哪组写得多。

罴――白 大――小 长――短

粗――细 高――矮 多――少

前――后 左――右 单――双

2、我们组能拍手读一读词语。男同学读前半部分，女同学读后半部分。

四、小结。

第二课时

一、提出学习目标

1、谈话导入。

同学们，在平时的学习、生活中我们学过了许许多多的字、词，那么你们在不同的语境中能正确运用吗？今天我们一起去看看我们已经学过的几个词语，你们会读吗？

2、提出学习目标

（ 1 ）能读准词语并会识记，能选择自己喜欢的'词语说一句话。

（ 2 ）能择正确词语填空。

（ 3 ）能写几句真心话，做到正确通顺。

（ 4 ）能正确、有感情地朗读短文，并说说从中明白了什么？

二、展示学习成果（按学困生 ----- 中等生 ----- 优生的顺序进行展示）

（一）展示（读读记记）

1、我能正确读词语。

2、我会用“各种各样”等词语说一句话。各种各样：各种各样的棉被真漂亮！迫不及待：秋游时，同学们迫不及待地打开袋子，大口大口地吃零食。……

3、我还会说几个词语：详详细细、议论纷纷、名胜古迹、高楼大厦、专心致志、鲜花盛开……

（二）展示（我会选）

1、我会读一读词语“飘浮、飘扬”。

2、我会把词语正确填在句子中。

云在空中（飘浮），碰到冷风就变成水珠落下来。

彩旗迎风（飘扬），广场显得更加美丽。

3、我会有感情地读一读这两句话。

（三）展示（我会写）

1、我能写几句真心话。

我想参加比赛，能得到一张奖状。

我希望老师经常提问我，经常表扬我。

我想考 100 分，让我梦想成真吧！

2、我能正确地写在方格里。

3、我会把自己的心里话读给伙伴听。

（四）展示（我会读）

1、我能正确有感情地朗读短文。

2、我们小组能合作朗诵。

3、我从文中知道了韩愈很聪明。

三、拓展延伸（展示自己收集到优美词语和句子。）

第三课时

一、提出学习目标

1、谈话导入。

同学们，你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听，请同学们畅所欲言。

2、提出学习目标

（ 1 ）能把事情说清楚、明白，并且能用上平时积累的词语。

（ 2 ）能认真倾听别人讲话，并进行评议。

（ 3 ）能评一评谁说得好。

二、展示学习成果

小组内完成按学困生 ----- 中等生 ----- 优生的顺序进行展示

（一）小组内展示

今天，妈妈带我到西天寺看猴子，西天寺的猴子可真多呀！我们一到猴山的栅栏边，可爱的猴子就向我们围过来，像欢迎我们似的。大家扔了许多东西给它们，有的在抢东西吃，有的荡秋千，有的在互相追赶，还有的在向人们讨喜爱的水果吃。听说猴子会抢游人的像机和东西，大家只好站在远处观看那活泼逗人的猴子。等

（二）全班展示

《我家的小花狗》 《贪玩的小猫》 《可爱的金鱼》

《美丽的迎春花》 《西天寺的猴子》 《小白免》等

三、拓展延伸

（一）找一找身边有趣的动物、植物。

（二）小结

我们生活中有趣的动物、植物很多，请同学们做个生活的有心人，把看到的、听到的写下来，并讲给别人听。

四、作业：写一篇日记。

第四课时

一、提出学习目标

1、谈话导入。

同学们，老师知道我们班的同学很好学，平时在课内课外都积累了许多好词，好句，好段，也学会写日记，也懂得到图书馆查找资料。今天，我们班在这举行一个小小的展示会，希望每个同学能把自己平时积累的、知道的、看到的与同学们分享一下。

2、提出学习目标

（ 1 ）能把自己积累的好词好句用在说话上。

（ 2 ）能把自己写的日记展示给大家。

（ 3 ）能到图书馆查找自己需要的资料。

（ 4 ）能把在自然界看到的写下来，并与伙伴交流。

（ 5 ）能认真倾听别人说话，并加以补充。

二、才艺展示

（一）、小组内展示。

1、这是我积累了许多好词，好句，好段。

2、这是我这学期写的日记。

3、这是我在图书馆查找的资料。（中华鲟、大熊猫、恐龙等）

（二）、全班展示。

1、这是我积累了许多好词，好句，好段。

2、这是我这学期写的日记。

3、这是我在图书馆查找的资料。（中华鲟、大熊猫、恐龙等）

4、秋游时，我们参观了陶瓷博物馆。我们知道了德化的古瑶址有……德化是中国的三大古瓷都之一。

三、评议。

四、作业

课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。

语文园地八教案教学设计

【教学目的】

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

〖我的发现〗

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

一、看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

〖日积月累〗

一、读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

二、我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

三、我会写

1、激趣谈话：

⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的`？

⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

四、我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

《语文园地八》公开课教学设计

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的'想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发现

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学日积月累

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。

4．举办《科学在身边》手抄报。

四年级语文《语文园地八》教学设计

一、谈话导入，看录像

你从刚才的.录像中发现了什么？

二、大家谈

1、小组说自己的发现；

2、日常生活中，你还知道那些？

3、说说自己的想法：这样乱改成语好吗？

三、自由读书上的成语，还原它的真面目。

百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷

四、小结

五、学习“日积月累”

1、自由读科学名言；

2、交流：你从科学名言中读懂了什么？

3、说说你收集的科学名言以及小故事。

4、小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应该怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

六、教学“宽带网”

1、朗读宽带网内容；

2、交流收集的信息；

3、小组交流汇报；

4、展示自己的手抄报《科学改变生活》

七、总结，生谈感想

人教版第五册《语文园地八》教学设计

学习目标

①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

②读背《三字经》节选，大致了解意思。

③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

课前准备

①教师准备数本不同版本的《三字经》。

②学生带字典或词典。

③学生搜集字谜。

第一课时口语交际

①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

②讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的'长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

③分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班交流。

a．各小组推荐一名代表在全班说。

b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时习作

①谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

③学生自选内容进行习作。

④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时讲评作文

①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

我的发现

①出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

②指名读词语，纠正读音。

③互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

⑤拓展积累。

a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b．投影展示，并朗读。

c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

读读背背

①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

②指名试读。

③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思？

a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时读读记记

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

③分类记忆这些词语。

趣味语文（猜字谜）

①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

②说一说，你是怎么想出来的？

③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

⑤交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

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