这个办法好教学反思

下面小编给大家整理的这个办法好教学反思，本文共16篇，希望大家喜欢!

《这个办法好》讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。

本文生字较多，会写的字 7个，我会认得字 14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量让枯燥的识字教学“活”起来。

一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。

识字教学，我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学，鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。俗话说：不动笔墨不读书。第一步，初读课文时，学生边读边圈画出生字新词，对生字新词有一个初步的印象;第二步，让学生自主认读，加深记忆;第三步，采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形;第四步，在自主识字的基础上，教师检查正音;第五步，利用扩词、用词语说话深化学习，达到识字、理解、运用的目标，为下一课时的写字做好铺垫。在这一教学环节中，我遵循循序渐进的原则，紧扣学生的认知特点，同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。

学习课文时围绕“谁想出的办法?”“什么好办法?”“办法好在哪里?”三个问题引导学生朗读评悟课文，感悟办法的妙处。

教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。拓展中联系生活实际，让学生知道，我们平时进行值日时，也要注意和别人分工协作，这样才能又快又好地完成值日任务。

《这个办法好》这篇课文讲的是少年毛泽  东小时候上山干活时指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们做什么事要动脑筋，设法巧干，合理分工协作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

这节课最大的特点就是我给孩子们充分时间进行阅读。首先指导学生用自己喜欢的方式读；评价读；模仿读；有表情读等。学生通过各种形式的朗读，领悟到了课文中蕴涵的道理和理解“这个办法好在哪里”。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生知道，我们平时进行值日时，也要注意和别人分工协作，这样才能又快又好地完成值日任务。

《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的'毛  泽东，在与小伙伴上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。

这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么？短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里？”“我想知道这个办法是什么？”“我想知道这个办法是谁想出来的？”“我想知道为什么说这个办法好？”“我想知道他为什么要想出来这么个办法？”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧！我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛泽  东，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，启发思考

1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗?那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢?

请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

2、读到课题，你们想知道些什么?中等生提问

教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

二、范读课文：放课文录音

听完课文后，你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?

三、学习课文，自学生字词

1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

2、认读生字、词语：出示投影

毛主席伙伴放牛砍柴捡果子分组

喂牛饱饱的满筐几份

3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少?(小组讨论)

4、毛主席遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)

5、指名读课文第一、二段。

6、齐读第三段。

7、想一想，毛主席想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流，再发言)

8、采用各种形式，反复朗读课文。

过渡：

毛主席想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。

9、指名朗读课文三、四自然段

你认为毛主席的办法好不好，为什么?(优等生回答)

10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?

11、你在现实生活中都是怎样做的?

四、课堂小结

我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

作业：

必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

选作题：你还能运用什么方法把毛主席放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?

第二课时

教学过程：

一、复习课文内容：

1、课文主要讲了一件什么事情?

2、毛主席想了一个什么好办法?

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。(优等生)

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2、指导学生记住字形。(突出重、难点)

候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖

常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。

捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

背：这个字上面是北，下面是月(这个偏旁是个肉)。

3、指导写字。

这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)

比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?背的月有什么变化?(全班进行)

4、学生写字。教师指导。

四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

作业：

必做：会写本课的生字。

选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗?

教学反思

这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。

我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛主席，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：教师在进行美术活动教育中，主要起着激发幼儿感受美、表现美的情趣，同时丰富他们的审美经验的作用，让幼儿体验自由表达和创造的快乐。鼓励幼儿自由大胆地以各种艺术形式表现自己的情感、理解和想像力，并由此提高他们自由表现、表达的技巧和能力。幼儿园美术活动中，以幼儿为领导者，幼儿自由欣赏在先，教师引导在后、运用多种感官、巧妙清晰的提问方式，是增强幼儿趣味美术欣赏活动中有效引导策略。

在这次的活动中，我设计了中班美术活动《中国龙》。龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、知识有很多，我选择了用彩纸重叠剪圆，装饰制作龙这个活动形式，以点带面，体会中国人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学习的兴趣。

《这个办法好》这篇课文讲的是少年时期的毛泽东，在与小伙伴上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的故事。通过故事使学生懂得遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。

在教学时，我导入课题时是引导学生质疑。我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛泽东，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

《这个办法好》这篇课文讲的是少年毛泽东在与小伙伴上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。

开课伊始，板书课题学生读完后，我问孩子们：看了这个课题，你想知道什么?暂短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁提出来的?”“我想知道这个办法是在什么情况下提出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道为什么要想出来这个办法?”孩子们一口气提出了这么多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我把板书在黑板上的这些问题做了合并后，告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你的问题读读课文吧!给学生充分时间的读。首先指导学生用自己喜欢的方式读;评价读;模仿读;有表情读等。学生通过各种形式的朗读，领悟到了课文中蕴涵的道理和理解“这个办法好在哪里”。在评价读这一环节中，先教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作，共同完成任务。

这个办法好教学方案

一．教学目标

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

二重点、难点：

1、认识生字11个，规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

三．教具准备：

教学课件、生字卡片。

四．教学时间：

两课时

五．教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好

齐读课题：

引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）

引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

砍、柴：什么偏旁？为什么？

组：用哪个字记忆？

喂：与“口”有什么关系？

饱：左边什么？与什么有关？

背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

篮：与“蓝”意思有什么不同？

提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：

毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？

让我们赶快来读读课文吧。

三．品读、感悟，理解课文：

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

板书：思考。

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。

理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

课件出示句子：

有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）

试想在这之前他们是怎样干这些活的.？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？

学生练习朗读，指名读，评议。

B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。

C理解什么办法？怎样好？

a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。

一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？

C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？

第二课时

内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。

步骤：

一．复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。

二．学写生字

1．观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

3．你觉得哪两个字最难写？

4．同桌互相讨论、研究一下。

5．自己写一写，再评一评。

6．展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

教学目标：

1．了解课文内容，懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

〖课前准备〗

1.布置预习，让学生收集有关“毛泽东”的故事资料。

2.相关课件制作。

3.生字卡片。

教具准备：

1．教学课件。

2．生字卡片。

教学时数：两课时

〖教学过程〗

第一课时

一、导入新课

1.（出示课件1：毛泽东图像）同学们认识他吗？（ 生：毛泽东）

2.对！毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们一起来学习课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。）

3.板书课题：这个办法好

二、初读课文读准字音

1.老师读一遍课文。

2.随文识字。①试读课文。要求：把不认识的字圈出来。②用自己喜欢的方法认生字。

3．出示课件生字、词语认读（指名读、齐读）

4.练读课文，特别是读得不顺的地方多读几遍。

5.标出自然段。（4个）

三、领悟内容指导朗读

1.自由读第1自然段。说说你读懂了什么？

2．（出示课件2）你们看，就在这个美丽的小山上，毛泽东和他的小伙伴正在干什么呢！

3.学习第2自然段。

（1）体会第一句话。①出示句子1。（有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？）指名读。②毛泽东想了些什么？

生：毛泽东想把放牛、砍柴、捡果子这三件事都做好。

生：毛泽东想多出一些成绩。③指导读出问句的语气。（可以用练读、评读的形式。）

（2）出示句子2：（他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。）齐读领悟第二句话。

同学们想一想：毛泽东想出了一个什么办法？（  生：把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。）

随机板书：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子

3.学习第3、4自然段。

过渡语：这个办法到底怎么样呢？收到了什么样的效果？

（1）请两名同学分别读第3、4自然段。

（2）出示句子3（放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。）齐读句子。

（3）同学们，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。结果非常满意，孩子们他们高兴吗？

（4）指导读出语气，读出高兴的心情。

（5）效果很好，大家高兴，说明这个办法怎么样？――好！

4.组织学生讨论。

（1）这个办法到底好在什么地方？（生讨论）（有了这个办法，每个人都可以把放牛、砍柴、捡果子这三件事完成得好：如果没有这个办法，大家要么只能完成好三件中的一件，要么三件都做了，可没有一件能够做好的。）

生：-放牛的可能砍不了柴。

-放牛的可能捡不了果子。

-砍柴时捡不了果子。

-三件事不能兼顾。

-这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子。大家少花力气又能干得多一些。

（2）后来，毛泽东怎么做？

（3）出示课件3

随机板书：每人一份  （高高兴兴）

（4）效果很好，大家高兴，说明这个办法怎么样？――好！这个办法好在各人集中精力去干一件事，收到的效果好。

（5）从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样？（他爱“想”，爱思考问题，会动脑筋…

四、拓展延伸，教育学生

1．毛主席把大家分成三组，一组放牛，一组砍柴，一组捡果子，其实上就是采用了分工合作的办法。这种办法在我们生活和学习中是经常用到的，你们想一想，我们生活中有没有分工合作的事情？

2．学生根据自己的生活实际说一说。

四、总结全文

1.通过学习这篇课文，你有哪些收获？

2.老师总结。同学们说得非常对。老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习，在生活和学习上多动脑筋，成为会思考的孩子。同时也希望你们学会与他人团结合作，互助友爱。这样不但会做成事，你们还会感到其中的快乐。

五、作业

1.有感情地朗读课文。

2.连线题。

放（fàng）   柴（chái）

捡（jiǎn）   果子

背（bēi）    牛 (niú)

六、板书设计

11．这个办法好

一组 ：放牛

毛泽东  一组 ：砍柴      每人一份 （高高兴兴）

一组 ：捡果子

第二课时

一、检查复习

1.采取评读的形式。指名有感情地朗读课文，老师相机指导读好课文。

2.全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。（在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的创造性和差异性。）

分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。）

二、复习生字、学写生字

1.认读字音。出示生字卡片：们法伙伴组背份。指名认读。

2.识记字形。（出示课件）观察要写一写的字，你发现了什么？

们：共5笔。左边单人旁，右边一个“门“字。

法：左右结构。左边是三点水，右边是“去”

伙伴 ：左右结构。注意左边是“单人旁”，右边分别是“火”、“半”。 牛：

组：左右结构。 背：上下结构。下边的第一笔是“|”。

份：左右结构。与“分”对比记。

3.指导书写。

份：第三笔“撇”第四笔“捺”都起笔在竖中线上。

（以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。）

4.扩词练习。（让学生充分说。）

三、作业设计

1.仔细挑一挑，组成本课的生字。

北  分                 方              且

攵               纟                 月               亻

（    ）         （    ）           （    ）         （    ）

2．抄写田字格生字

3.用“许多、办法”各写一句话。

4．熟读课文。

[这个办法好 教案教学设计]

【教学目标】

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

【重点难点】

1、认识生字11个，规范书写生字7个。

2、明白毛泽东的办法是什么，办法好在哪里。懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

【教具准备】

教学课件、生字卡片 、搜集关于毛泽东的资料

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第1课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好

齐读课题：

[引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）]

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

砍、柴：什么偏旁？为什么？

组：用哪个字记忆？

喂：与“口”有什么关系？

饱：左边什么？与什么有关？

背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

篮：与“蓝”意思有什么不同？

提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果：（毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。）（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：

毛泽东是新中国的第一位国-家-主-席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？

让我们赶快来读读课文吧。

三．品读、感悟，理解课文：

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象。]

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

[学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

板书：思考。

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。

[培养学生阅读方法：边读边想边画。]

理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

课件出示句子：有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

[引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）

试想在这之前他们是怎样干这些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？

学生练习朗读，指名读，评议。]

B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。

C理解什么办法？怎样好？

[“怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？”]

a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。

一组放牛

一个办法 ----三个小组 一组砍柴

一组捡果子

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？

C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。

[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？

第2课时

一．复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。

[请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的'能力。]

二．学写生字

1．观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

们、份、伙、伴：他们都是什么偏旁？为什么

3．你觉得哪两个字最难写？

柴：是什么偏旁？为什么？

背：上面是什么字？下面是什么字？是形声字。

4．同桌互相讨论、研究一下。

5．自己写一写，再评一评。

6．展示写好的字，全班评议。

[这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]

三、拓展实践

1、教师：毛泽东的办法真好，既省力气，又省时间，还能把事干好，你想把这种办法用到哪？

2、学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。

3、想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

四、总结：

[同学们，遇到事情先动动脑筋，想出好办法，这样才能成为一个能干、巧干的聪明孩子。]

【教学反思】

本文生字较多，第一类生字（要求掌握）7个，第二类生字（只认不写）14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。

一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，用多种游戏活动的形式，让学生在活动中学，在愉悦中学。教学中针对“毛泽东想出的办法为什么好。”我组织学生从反面讨论理解，很多学生不能体会到为什么是个好主意，是因为对砍柴、放牛不熟悉，我根据实际情况进行了引导，效果不错。

教学过程：

一、揭示课题，启发思考

1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

二、范读课文：放课文录音

听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

三、学习课文，自学生字词

1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

2、认读生字、词语：出示投影

毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

喂牛饱饱的满筐几份

3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）

4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）

5、指名读课文第一、二段。

6、齐读第三段。

7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）

8、采用各种形式，反复朗读课文。

过渡：

毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。

9、指名朗读课文三、四自然段

你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）

10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

11、你在现实生活中都是怎样做的？

四、课堂小结

我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

作业：

必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

第二课时

教学过程：

一、复习课文内容：

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、毛泽东想了一个什么好办法？

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。（优等生）

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”

常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。

捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。

3、指导写字。

这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）

4、学生写字。教师指导。

四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

作业：

必做：会写本课的生字。

选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

课后札记：

[《这个办法好》教学设计 (S版一年级下册)]

《这个办法好》教学设计

教学目标

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善

于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字 11 个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；

规范书写生字 7 个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

重点、难点：

1 认识生字 11 个，规范书写生字 7 个。

2 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

教具准备：

教学图片、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好

齐读课题：

引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么

好？,, ）

引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文， 一边读一边用铅笔标出自然段序号， 遇到不认

识或不熟悉的字用横线标出， 说说读书时遇到不认识的字怎么办？ （结合上下文猜一猜、 拼

一拼、查一查、问一问等。 ）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片） ，同时引导记忆：

伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

砍、柴：什么偏旁？为什么？

组：用哪个字记忆？

喂：与“口”有什么关系？

饱：左边什么？与什么有关？

背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

篮：与“蓝”意思有什么不同？

提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。 ）

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，

干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果： （课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的

事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人

吗？

（2）出示图片或介绍毛泽东：

毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了

新中国， 今天我们学的故事是他七岁的时候， 也就是跟你们一样大时发生的事情， 在这件事

中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？

让我们赶快来读读课文吧。

三．品读、感悟，理解课文：

( 一) 初读课文 , 整体感知

1. 默读课文 ,思考 : 你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子 ?

2. 学生读课文后回答问题， 随着学生回答教师顺势进行追问、 归纳、 指导朗读

和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人 ;

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常” 。

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人 ; 是一个聪明的人 ,,

板书：思考。

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。

理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

出示句子：

有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。 （三样工作都能同时做好。 ）

试想在这之前他们是怎样干这些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、

捡果子不能兼顾。 ）

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？

学生练习朗读，指名读，评议。

B导入： 还从哪里看出毛泽东想的办法好， 谁愿意读给大家听？听后说一说。

C理解什么办法？怎样好？

a 出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样

好。

一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴

每人一份。每人一份

b 体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？

C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。

d 哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么

样？

第二课时

一．复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字， 。

[ 请学生当小老师教会， 不但可以有效地激发学生的学习兴趣， 还培养了学习

的能力。 ]二．学写生字

1 观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出

这些字的结构吗？（都是左右结构。 ）

2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

3 你觉得哪两个字最难写？

4．同桌互相讨论、研究一下。

5．自己写一写，再评一评。

6．展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还

有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打

扫得又快又干净？

板书设计：

这个办法好

一组：放牛

毛主席 二组：砍柴 每人一份（高高兴兴）

三组：捡果子

[《这个办法好》教学设计(S版一年级下册)]

这个办法好

一、教材说明

本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。

课文第一自然段讲述的是毛泽东常常与小伙伴们上山放牛、砍柴、捡果子。说明出毛泽东从小就爱劳动；第二自然段讲的是毛泽东动脑筋思考并合理进行了分工。“怎样……又能……”一句表现出毛泽东是一个善于动脑思考的孩子；第三自然段讲的是分工劳动的结果。“饱饱的”、“许多”、“满篮”三个词语具体反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动成果。第四自然段讲的是结果每个小伙伴都出色完成了各自的每一项劳动任务，心里都很高兴。

文中配有帮助学生理解课文的插图。使学生能够形象地感受到分工合作进行劳动的喜悦。

课后思考题“2．想一想：毛泽东想了一个什么办法？”启发学生思考毛泽东想出的办法是什么？这个办法怎样好？有利于学生理解课文，知道到毛泽东是一个善于动脑筋，懂得分工合作。提高做事效率的人。

学习本课应把重点放在引导朗读品味“有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？”一句。读出善于善于思考的语气。同时引导学生想象“饱饱的”、“许多”、“满篮”等词语所描述的情景和“大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了。”时每个孩子的心情。

二．教学目标：

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；

规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

三．教学时间：两课时。

四．教学建议：

（一）课前准备：

1．毛泽东的画像（或相片）。

2．本课生字卡片。

3．插图（投影片）。

4．课件。

（二）认字写字：

1．认字：

（1）自主识字：运用学生已有的初步的识字能力，放手让学生自主合作识字，如：自由读课文，圈出不认识的字，然后采取适合学生使用的方法如：问同学、拼音节、查字典等，认识11个生字。注意巩固三拼音节的拼读和前鼻韵母的正确发音。

（2）归类识字：本课要求的会认字中有“伙、伴、份、”三个单人旁的字，还有很多形声字，教学时可以引导学生发现，进行归类识字，提高识字能力。

（3）注意同音字（“篮”与“蓝”；“火”与“伙”）和多音字（“背”bèi、bēi）的区分。

2．写字：

（1）本课要求会写字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。其中六个都是左右结构的字，教学时可以引导学生探究这几个左右结构的字的共同点--左窄右宽。特别是单人旁的写法。

（2）通过画线比较“背”上下两部分的宽窄--上宽下窄。注意强调下边“月”的第一笔是横，不是撇。

（3）组织学生合作学习，互相检查、评议写字情况。

（三）朗读指导：

本课是一篇叙事课文。主要通过毛泽东遇到问题善于思考，带领大家分工合作，省时、省力地完成了劳动任务的事。重点要通过多种形式的朗读使学生感受到勤于思考、善于合作的好处，从而引发学生对毛泽东的敬佩之情。

在朗读时要把重点放在2、3自然段的指导上。可以采取自由读--体会心情、评议读--感受语气、对比读--理解心情。

如在指导“有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？”一句时，可以先让学生自由读，感受毛泽东此时想到的是什么？然后引导学生结合实际思考：你提问题时会怎样问？然后指名读进行比较和评议，使学生读出疑问、思考的语气。

在指导第3自然段朗读时，可以采用填空的方法，引导学生重点感受到分组劳动的成果。读出喜悦的心情。

朗读练习时，教师要善于捕捉时机进行评价或追问，同时恰当组织学生合作学习，引导学生有感情地朗读。

（四）感悟理解

1．本课重点理解的词语是“饱饱的”、“许多”、“满篮”、“常”、“牵”、“背”、“提”等。

理解这些词语可以采取启发想象、画图、动作演示的方法，使学生进入情景，形象感知。如：牛“饱饱的”什么样？“许多柴”是多少？“满篮”是什么样？画一画；每个动作往哪个方向使劲？等。

2．本课重点要理解的句子是：

（1）有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

（2）天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。

（3）毛泽东把柴和果子分成几份，每人一份。

理解这些句子时可以提示重点词语，如“能”、又能“、还能”；也可以运用课件演示，如“分成几份，每人一份”。更主要的是要结合朗读品味。使学生理解不分组会怎样？分组会怎样？怎样分组？怎样分柴跟果子？

[语文S版：《这个办法好》教学设计 (S版一年级下册)]

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好

齐读课题：

引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）

[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]

引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

砍、柴：什么偏旁？为什么？

组：用哪个字记忆？

喂：与“口”有什么关系？

饱：左边什么？与什么有关？

背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

篮：与“蓝”意思有什么不同？

提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）

[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]

（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：

毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？

让我们赶快来读读课文吧。

[因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。]

三．品读、感悟，理解课文：

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

[学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

板书：思考。

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。

[培养学生阅读方法：边读边想边画。]

理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

课件出示句子：

有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）

试想在这之前他们是怎样干这些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？

学生练习朗读，指名读，评议。

B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。

C理解什么办法？怎样好？

a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。

一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？

C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。

[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？

[点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]

第二课时

内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。

步骤：

一．复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。

[请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]

二．学写生字

1．观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

3．你觉得哪两个字最难写？

4．同桌互相讨论、研究一下。

5．自己写一写，再评一评。

6．展示写好的字，全班评议。

[这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

[点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]

教学目标

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

重点、难点：

1、认识生字11个，规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

教具准备：

教学课件、生字卡片。

[语文S版：《这个办法好》教学设计 (S版一年级下册)]

这个办法好教案设计

教学要求：

1熟读《这个办法好》课文，能回答文后问题。

2认识生字14个，规范书写生字2个。

3懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。

教学重点、难点：

1认识生字14个，规范书写生字7个。

2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。

教具准备：

1教学课件。

2生字卡片。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。）

二、学习课文，随文识字。

1先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。]

2请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。）请你想办法解决吧。[点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]

3说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。）

4同桌互相读一读，如果他读得好，请你在课题旁给他画颗，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。[点评：发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]

5哪一段写的是毛泽东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）

6毛泽东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）

[点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。]

（是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动，他还要想，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

7请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的`心情读读最后两段。

8谁愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？[点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]

三、学习生字。

1（识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。[点评；老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]

请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

2两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

3反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

[点评：这一环节的教学，充分体现了以学定教的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]

4请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。

四、说一说：

除了毛泽东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才能够干好工作。）

五、想一想：

今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

[点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]

六、写生字。

观察这七个字。

候 常 放 牛 组 背 份

1你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）

2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

3请你选两个喜欢的字写下来。

板书设计：

一、说教材

《这个办法好》是小语教材北师大版第十五单元的一篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。

本文生字较多，第一类生字（要求掌握）7个，第二类生字（只认不写）14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。

二、学生分析

1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

2、生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。

三、学习目标及重难点

针对本课生字特点，我拟定了以下几个学习目标：1、情感目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、知识目标：①认字14个，写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。3、能力目标：能正确，规范地书写本课第一类生字。

四、教法学法

在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认、会写、会用、分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词、造句去理解生字，使其加深、拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察、去感悟、去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。

五、说教学设计

一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。

1、引入课堂

一开课我便出示一张毛泽东画像，“孩子们，你们认识他吗?他是谁？”看着画像孩子便一下兴奋起来，抓住契机：“今天我们就来学习他少年时的故事。

2、整体感知

在学生还没有学生字的前提下，他们不能完整读完一篇课文，就以听录音的形式，让学生整体感知课文。

3、认读第二类生字

“老师想考考你们，你们听得怎样？记得怎样？”出示词语卡片，让全班试读，抽会读的学生当小老师教一教，全班再读。

4、学习第一类生字

2001年课标明确指出：“要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”所以在本堂课让学生自己找记字方法，参加各种游戏来完成教学。如：“找朋友（先出示生字，让学生找拼音）”“变、变、变、小魔术（一个生字组词，再用这个词说一句话）”“摘苹果（在教具苹果背面写一个生字，让学生读，再用这个字组一个词，谁会，这个苹果就奖给谁。）在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言、亲切的语气和他们说话，让他们爱学、想学。如：“今天的课堂真热闹，生字朋友也来了，看。”“你们怎样记住这些生字的呢？老师也想向你们学一学。”“看，老师给你们变一个魔术。变、变、变”这样教学孩子们积极性很高，学习兴趣较浓，能较好的掌握本课知识。同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。

5、写字教学

生字不但要会认，还要会写，“看一看，我会写。”出示写有生字及笔顺的田字格，让学生自己观察，自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想，自己的观察加上老师在练习的订正，孩子一定记得很牢，并对自己也有一种自豪感。

[《这个办法好》说课稿]

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