10.《九寨沟》教案

下面小编给大家整理的10.《九寨沟》教案，本文共12篇，欢迎阅读与借鉴!

10.《九寨沟》教案

环节一、认识----自主阅读，整体把握

（一）故事导入，揭示课题

1．传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球便有了一个“梦幻仙境”――九寨沟。（板书课题：10. 九寨沟，生齐读课题）。

2. 课题质疑：引导学生看到课题有何疑问？（九寨沟在什么地方？九寨沟是怎样一条山沟？为什么称为九寨沟？）

（二）初读课文，感受神奇

1．带着质疑问题，自由读课文。

2．解疑：请学生们图文结合解决所提问题。

3．大屏幕播放九寨沟视频。

4 ．刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来赞美九寨沟吗？（板书：神奇、童话世界、人间仙境）

5 ．读第一段弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。

（多媒体出示地图）请同学们在地图上点击出它的大致位置。

环节二、实践----重点突破，语意兼得

（三）朗读想象，体验神奇

1．多媒体展示第三自然段，让学生自由读文，想一想课文介绍了哪几种景物？用圆圈圈画出关键词。

2．交流讨论，汇报结果，教师随机出示：雪峰、湖泊、森林、瀑布的自然风景配图，

师相机板书：自然风光

3．这些景物有什么特点，你是怎么体会出来的？

4．找出最吸引你的自然风光的语句，想象描绘的画面，感情朗读，细细品味。

5．交流指导（带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美，展开想象，领略风景之美。）

预设：

（1）雪峰

“雪峰插云”是怎样的景观？作者用了什么词语表现这种景观的特点? （插入云霄表现高，银光闪闪变现美）读出这种奇特景象。

（2）湖泊

① “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美。

（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ……，有的如同 ……，有的仿佛…… ， 还有的恰似 ……。）

学生讨论，进行想象说话练习。

师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）

②读描写湖水的句子。哪些词语写出湖水的特点？谈谈你的理解。为什么吧湖泊比作“宝石”呢？你能从这句话中找到原因吗? （湖水清澈见底:湖底石块色彩斑斓）读出这种奇特的景象。

③“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

师指导学生想象画面，读出美景。

④默读有关瀑布的句子，“平湖飞瀑”是这样的景象?质疑不理解的词语结合语境讨论。抓住“恰似、宛如”理解为什么这样比喻？

⑤师配瀑布图播放声音，学生模仿瀑布的声音，想象画面，读出瀑布的壮观。

⑥

（1）找景物

（2）抓特点

（3）想画面，感情读。

（四）迁移运用 自主学习

1．学习第三自然段的方法，学习第四自然段。

（1）自由读第四自然段，这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物（师板：异兽珍禽）。

（2）多媒体出示小练习。

说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有（ ）的金丝猴，有（ ）的羚羊，有（ ）的大熊猫，还有（ ）的小熊猫……

（3）选择描写自己喜欢的动物句子来读，想象画面。引导学生逐句朗读，抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。

（五）诵读课文 领悟写法

1．回顾读课文三四段想画面，练习背诵。

2．探究：九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽，作者为何只写这些？（明确：通过典型景物描写表现景物特点，表达思想感情。）

3．多媒体出示第五自然段和第二自然段。

默读这两段有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写和第二自然段是首尾呼应，相机板书总分总。

环节三、总结----积累拓展，读写训练

（六）拓展延伸 练习写话

1．同学们，你们一定喜欢这个真实的、活生生的、美丽神奇的童话世界。你们想亲自去看看吗？你们想赞美它吗？我也想特别赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

这是一个（ ）的童话世界：

这里有（ ）的雪峰，

这里有（ ）的湖泊，

这里有（ ）的森林，

这里有（ ）的瀑布。

这是一个（ ）的童话世界：

金丝猴（ ）

羚羊（ ）

大熊猫（ ）

小熊猫（ ）

（1）给小诗加上一个小节。（激发学生热爱大自然、保护动物）

（2）假如来到这个美丽的童话世界，我要（ ）。

（3）喜欢咱们一起合作完成了小诗吗？放开你的声音美美地读读吧!

2．.小练笔：课后观察一处美景，学习本课，通过典型景物生动的描写以及总分总的写作方法来写一段话。

教学目标：

一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张(瀑布、湖泊)，小黑板两块。

教学过程：

一.导入激情

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二.教学新授

(一)细读第一段

1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?

a. 九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。

(二)细读第二段

1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3.四人小组合作学习第三段。

(1)出示自学方法：

a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读;

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

(2)学生小组合作学习。

(3)细致体会感受：

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此)

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a. 学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a. 学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a. 说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

a. 这池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的`，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a. 指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么?

你最想用哪句话来赞美这瀑布?

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

(4)齐读第三节，配乐钢琴曲。

(5)积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4.细读第四小节。

(1)生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么?

——金丝猴，羚羊(出示投影图片)，大熊猫，小熊猫(学生用资料分辨)

(2)四人小组合作学习该小节。

A. 出示学习方法。

a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B. 学生学习，教师巡视点拨。

(3)交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视(是什么意思：偷偷的看)。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬(是什么意思：朴实可爱)

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

(4)齐读该小节。

(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

(三)细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

齐读第五小节。

三.总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!

相机板书：人间仙境

四.小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五.作业

摘抄课文中的优美语句。

六.板书

自然风光

童话世界    人间仙境

异兽珍禽

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：体会九寨沟的美丽、神奇， 学习作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备：自制课件，板书好课题。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）

插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓

五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬

雪峰插云 古木参天平湖飞瀑 诗情画意 异兽珍禽

过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）（以上用了1分钟）

二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。

1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！）

2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）

板书：童话世界 （以上用了1分钟）

3、你心目中的童话世界是什么样的？

三、自主朗读，体验感悟

(一)、学习第三自然段

1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。

2、生自由朗读课文，师巡视。

3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图）

4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定）

交流（预设）：

（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）

师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！） 师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）

师：你们太棒了！让我们一起读这句。

（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？

生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。

师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。大家来读读这句。

（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）

那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）

清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）

你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云??）

大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。

你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。）

师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）

师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）

（4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！ 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图

片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）

师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞

美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）

师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）

“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的

水花)

那白练腾空就是__ (瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。)

多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？

（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，

让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。

（6）课件出示：（第三自然段）

齐读第三自然段

（7）练习背诵

（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。

学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子

（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）

板书：自然风光

四、学习第四自然段

1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的——（生：珍稀动物，师：课文中叫——生齐说：异兽珍禽）

板书:异兽珍禽（相机教学生字“禽”）

2、你们看，它们来了，（出示图片）这是——，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学习第四自然段

2、课件出示：学习方法：

（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；

（2）想一想：怎样读出它的特点？

3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。

教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。

3、交流：

（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。） 从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）

“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？ 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ （机灵）

师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ （“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。（指名朗读）

谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）

大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，

（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？

生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来??又消失在前方的丛林中。

指导书写：“窜”

生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。

师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。 生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。

生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的.。

师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇 一律，只要是用心去读就可以了。

（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只——（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？

若无其事”是什么样子？ （生表演一幅悠闲自在的样子。）

师：“若无其事”意思是—— （好像没有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管别人。：

（笑着）谁来读读大熊猫的句子

师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——

（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ （高兴）你们在照什么？

师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！

充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！

（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。

预设答案：

我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。

我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。

树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。

师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？

生：（异口同声：愿意）

师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）

（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）

师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说）

请把下列动物与它的特征用线相连

金丝猴憨态可掬

羚 羊行动敏捷

大熊猫体态粗壮

小熊猫善于奔跑 师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。

补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有近300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。

（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子

（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？

生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)

板书：人间仙境

（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵

五、学习第五自然段

1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）

2、生自由读第5自然段

问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）

问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。）

3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）

问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）

师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学习这样的谋篇布局。这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）

4、你们先练一练背诵。（学生个个大声诵读起来）

（1）谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）

师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？

生：神奇的九寨沟

生：美丽的九寨沟

生：诗情画意的九寨沟

六、总结：

同学们，这节课，我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。这里四季如画，一步一景。九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，一个神奇美妙的童话世界

（播放歌曲《神奇的九寨》）

师：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。

七、布置课外作业：

1、摘抄文中优美的语句；

2、背诵第三至第五自然段。

板书设计：

自然风光

9、九 寨 沟—— 童话世界 人间仙境

异兽珍禽

一、导入新课。

1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。

那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。

2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。（点姓名）

3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。

二、学习第三自然段。

1、（过渡）：看来，九寨沟那神奇的风光已经深深地吸引了大家。那么，就让我们赶快去看看作者笔下的九寨沟风光，究竟是个什么样？好吗？

2、（明确要求）：让我们打开语文书，自由去读读课文的第三自然段，体会一下九寨沟风光里，那些景象给你留下的印象最深刻？好吗？

3、学生自读

4、汇报：

（1）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？

（3）“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。谁来给我们读读看。

（4）“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。

（5）、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

（6）、“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是？（是）

好！让我们赶快登陆九寨沟的学习网站，进入“走进九寨”这个栏目，点开“九寨沟风光”这个板块，去欣赏一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你对课文中的哪些内容又有了更多的认识？

6、学生上网看图片，可以讨论。

7、汇报：

我最喜欢哪一幅图片，因为 ，就像书上说的 。

品读课文

相机扩充五彩池水色成因在这么漂亮的五彩池边，我忍不住轻轻捧起一捧水，我突然发现，手中的水没有什么特别呀。而池水中的倒影早已被波动的水碾碎了。可湖水的颜色却更加的鲜艳、夺目，这是为什么呢？

让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。

（水中生长着水绵，轮藻，水蕨等植物。死后大量堆积在湖底，反射湖面，呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。）

这水实在是太神奇了，谁再来读读这一句。

8、总结。

畅游在九寨沟里，银白色的雪峰，深绿色的森林，宝石般的湖泊，珍珠般的瀑布……这一切都在水中留恋、荡漾。共3页，当前第1页123

三、学习第四自然段。

1、过渡。

有了这样神奇的山水，怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢？让我们一起去树林深处看一看。

2、明确要求。

请同学们自由读读课文的第四自然段，找找看，我们碰到了那几种小动物？

（四种：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）

3、九寨沟原始森林里的这些小动物们，都有着什么样的特点呢？给你留下印象最深的是什么？请同学们再去读读课文的第四自然段，请用1，2个词语概括一下。

一会儿，请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。

4、汇报。

评价表格（用词准确）

回到书本，读出味儿来。

5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物，让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。

学生上网

6、在森林里行走，作者说，我们也许会碰到机灵的金丝猴，也许会碰到爱美的小熊猫，也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。

继续前进，也许你还会遇到什么动物呢？他们正在干什么呢？请你发挥想像，仿照课文的样子，也来试着写一句话，好吗？在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。

7、汇报。

学生可以自由查看。

读最欣赏的句子。（自己，别人）

8、总结。

九寨沟，这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

四、布置作业。

1、学完课文，你又产生了哪些问题呢？课后，可以继续写在留言板上。

2、在“课外拓展”这个栏目里，有一个活动，有兴趣的同学课后可以做一做。

教材分析：

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽秀美的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美。

教学目标：

1.学会17个生字,其中田字格上面的7个只识不写,理解生字新词的意思。

过程与方法目标、九寨沟-教案教学设计挺好

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第三-五自然段。

情感与态度目标：

3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨沟美丽自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国统的思想感情。

教学重点、难点：

感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。

教具准备：

图片、投影、录像

教学时间：

两课时

第一课时

教学目的：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本课的生字新词。

3.初步感知课文内容,理清段落。

4.学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。/article/

教学过程：

一、揭示课题

1.板书课题。

2.谈话激情。

你或你的亲友有人去九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(从电视、杂志上看到的也可以介绍,教师适时让学生欣赏有关图片和录像)。

3.设疑

多么神奇的九寨沟呀!今天就让我们跟随作者一起走进它,去领略那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光吧!

二.自读课文,要求:读准字音、读通句子。

三.检查自读情况

1.检查生字词。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音

【设计背景】

在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。

我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。

【教材简析】

《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

【教学流程】

运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。

一、揭题解题 ，了解九寨沟的地理位置

（同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）

1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？

2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。

（引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特魅力。）

3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么？

（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相

应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。）

二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色

1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。

2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。

3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。

（1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。

（3）同伴间交流自己的欣赏之处。

（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。

（老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）

（5）图文结合，朗读体会。

4、引导背诵

谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？

5、小结：点题——神奇。

三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物

1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。

2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？

3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

4、介绍九寨沟的珍稀动物

（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。

（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。

交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。

交流时教师播放相关课件，并板书：

金丝猴：体态粗壮

羚 羊：善于奔跑

大熊猫：憨态可掬

小熊猫：行动敏捷

（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？

（学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）

四、当小导游，促进知识的积累内化

（引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）

1、小组合作，当九寨沟的小导游。

（1）提供提示语：

导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快……

（2）各小组准备

（3）推选小组交流

交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）

五、体会最后一个自然段的作用

1、教师参与做导游，朗读最后一段。

（师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）

2、这一段在课文中起什么作用？

3、文中的省略号是什么意思？

（引导学生阅读“九寨沟物产”。）

六、综合实践

1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

2、准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。

一、创设情境、激趣导入 。

1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）

3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

二、初读感知、整体把握。

1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）

4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）

5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境

6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）

设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的.整体感知的能力，同时积累语言。

三、品读感悟、想象创造。

1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？

3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。

设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。

想象说话练习：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。

湖水清澈见底，一眼就能看到。

第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……

设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。

四、小结。

走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！

教材学情分析：

《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，带学生领略祖国的美好河山，它风景如画，神奇瑰丽。所以在本篇课文的教学中除了要让学生在诵读过程当中体验九寨沟的美，同时也要培养学生热爱祖国河山的感情。总的来是说，它不论从发展语言，还是发展思维来说，都是一篇优秀的课例！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、渗透环保意识

教学准备：

课件（九寨沟风光，相关歌曲）

教学重点：

流利并有感情地朗读课件

教学难点：

让学生在诵读中体验美，并激发爱国情感。

教学过程：

1、板书课题

2、谈话导入：

师：同学们，你们出去旅游过吗？你们都去过哪些地方？

生答略

师：是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，在四川，也有这么个神奇的地方，它就是……（课件出示九寨沟），学习了上一课，你能用这种句式填空吗？

1、九寨沟位于＿＿＿。

2、因为＿＿＿，所以人们称它为九寨沟。

走进它，就像走进了一个童话世界，那么今天就让我们再一次来感受这人间仙境的美吧！

课件出示九寨沟风景组图

问：你们都看到了些什么？

生答略

师：同学们，刚才我们看了风景如画的九寨沟图片，接下来让我们看看作者是怎样有文字来表现雪峰，湖泊，瀑布的？

学生自由朗读全文

问：你读到了什么？

生：雪峰

师：你能把描写雪峰的句子读出来吗？

请学生评价，指出“银光闪闪”应该重读，读出它的美。

指导学生再次朗读（指名，齐读）

师：你还看到了什么？

生：湖泊

读一读

问：你们读懂了什么？

生：多，美

分别将这些句子读一读，分男女生朗读等方式

师：除了高耸入云的雪峰，五彩缤纷的湖泊，你还看到了什么？

生：瀑布

自由朗读

师：你感受到了什么？

生：壮观

师，什么词语反映出壮观？你能读出这种感觉吗？

请喜欢瀑布的同学大声读好，你想到我们以前学过的哪首诗？

齐声背诵古诗《望庐山瀑布》

师：同学们，看到这么美的九寨沟风光，你们是不是都舍不得走了呢？可是呀，森林深处还有一群珍稀动物在等着我们去交朋友呢！你们想知道他们是谁吗？那么就请大家快快打开书本，看看他们都是谁吧？

生自由朗读课文

师：你会用这种句式说话吗？

森林里的珍稀动物可真多呀！有（ ），有（ ），还有（ ）……

师：加上些形容词让它更具体些。

用上憨态可拘，行动敏捷等词。

问：同学们，这些动物可想和我们交朋友了，你能帮他们做个自我介绍吗？

生答略

师：九寨沟雪峰插云，平湖飞瀑，异兽珍禽，它可真是一个……

生：人间仙境

齐声朗读最后一个小节

师：九寨沟如此秀丽动人，连著名的歌唱家容中儿甲来到这儿，也忍不住高歌一曲，让我们一起来聆听他美妙的《神奇的九寨》

10 九寨沟 教案

9、九寨沟

【教学设计】

昆山市周庄小学 胡幸文

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3-5自然段；

2、能读准生字，理解新词，掌握有关词语和句子的含义；

3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【教学策略】

1、小组合作，诵读课文中优美的语言文字，体会文字所体现的自然景色的美；

2、开展综合实践活动，由课文文字的感受到周庄古镇体验，再学习用文字来表达自己的思想情感。

【教学时间】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、风光片导入课文。

播放《九寨沟》的风光片，这美丽的地方在哪里，为什么叫九寨沟，那儿是什么样的？我们来学习课文。

二、初读课文。

1、出示要求，自读课文。

（1） 边读边画出生词，结合句子想想词意；

（2） 读顺句子，长句子注意中间的停顿，不常见的句子要反复练读。

2、交流自读学习成果，指导学生理解词语和读好长句。

3、指名逐段读课文。

三、指导分段。

1、听朗读录音，先说说课文大意；

2、引导分段：（1）想想每一自然段的意思；

（2）哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况，哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？

3、交流归纳。

第一段（1-2）交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。

第二段（3-4）描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。

第三段（5） 总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

四、写字

1、观察字形，看字的笔画笔顺。

2、描红（习字册）

第二课时

一、学习第一段

1、自由轻声读课文；

2、思考：九寨沟在什么地方，它的名字是怎么来的，那是个什么样的地方？（找出相关的句子读一读）

3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。

4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？读下文。

二、学习第二段

1、指名读课文，说说这两个自然段向我们介绍了什么？

2、自由轻声读第3自然段，读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？并把这些景物的名称划出来。

3、班上交流

相机出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分别读出这些句子，引导学生理解并有感情地朗读。

4、观看相关的录像风光片，引导想象，进行说话训练。

把你认为最美的画面描述给大家听。

5、看景物名和相关画面，自由练习背诵。

6、讨论第3自然段的学习方法。

自由练读，整体感悟 逐句细读，理解词句

想象画面，加深体会 感情朗读，练习背诵

7、用以上方法自学第4自然段，了解课文写了哪些动物，各有什么特点？

8、在小组里交流后推荐代表在班上交流

9、指名朗读背诵。

10、小结归纳：这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。

三、学习第三段

1、读课文，联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。

2、默读思考：这一自然段在全文中起什么作用？（总结全文、首尾呼应）

3、朗读。

四、按课文填空练习。

第三课时

一、复习

1、背诵课文第3-5自然段；

2、回答问题：（1）“九寨沟”名字的由来？（2）这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”？（3）课里描写了哪四各珍稀动物？它们各有什么特点？

二、考察周庄古镇，进行语文实践活动。

1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课，按要求开展实践活动；（1）寻访周庄的由来；（2） 观察周庄的构镇特色，并查查相关的历史资料；（3）观察周庄桥的特点，并寻访相关的传说。（上完第二课时布置实践活动要求，原则上在课外学生完成实地观察活动）

2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。

3、班上交流。

三、写一写

学习本课的写作方法，写写周庄，重点可从以上三个方面来写。

[九寨沟(网友来稿) 教案教学设计]

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★