2024年第一学期德育工作总结范文汇总

德育对青少年健康成长起着重要的作用，而德育工作的灵魂不仅是学校工作的发展，更是致力于学生人格素养以及性格，习惯，思想品德的培养，体现着一整个学校的教学思想与目的。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024年第一学期德育工作总结范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

2024年第一学期德育工作总结范文1

在过去的 2024 - 2025 学年度第一学期，我校德育工作紧紧围绕学校的整体发展规划，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为核心目标，扎实推进各项德育活动，取得了较为显著的成效。以下是本学期德育工作总结：

一、工作概况与目标达成

强化德育队伍建设

定期组织班主任培训研讨会，邀请教育专家到校讲学，分享班级管理经验与前沿德育理念。本学期共开展 4 次大型培训活动，涵盖了班级文化建设、学生心理辅导技巧等多个主题。通过培训，班主任队伍的专业素养得到显著提升，在班级管理中更加得心应手，多数班级的班风、学风焕然一新。

建立了一支由教师、家长和社会志愿者组成的德育辅助队伍。家长志愿者参与学校的日常管理，如校门口的交通疏导、校园活动的组织等，累计服务时长达到 300 余小时，不仅缓解了学校管理压力，还增进了家校之间的沟通与信任。

完善德育课程体系

按照教育部要求，开足开齐品德与生活、品德与社会等德育课程，并结合学校实际，开发了具有校本特色的德育拓展课程，如《传统文化鉴赏》《家乡红色故事》等。这些课程融入了当地的历史文化、民俗风情以及革命传统教育元素，让学生在学习中增强文化自信与爱国情怀。本学期校本德育课程共授课 60 余课时，学生参与积极性高，课程满意度调查达到 85% 以上。

在学科教学中渗透德育，要求教师深入挖掘教材中的德育素材，将品德教育与知识传授有机结合。例如，在语文课堂上，通过经典文学作品的赏析，引导学生树立正确的人生观、价值观；在科学课上，培养学生的科学精神与环保意识。通过定期的教学研讨与听课评课活动，确保学科德育落实到位，全校教师学科德育渗透的意识和能力明显增强。

丰富德育活动形式

以重大节日和纪念日为契机，开展主题鲜明的德育活动。如在国庆节期间，组织 “我和我的祖国” 系列活动，包括红歌演唱比赛、爱国主义主题征文、手抄报展览等，全校学生参与率达到 90% 以上，激发了学生的爱国热情，增强了民族自豪感。

持续推进校园文化建设，打造富有德育内涵的校园环境。更新了校园文化长廊的内容，展示学生的优秀作品、校园之星风采以及名言警句等；开展了 “书香校园” 活动，建设班级图书角，定期组织读书分享会，本学期学生人均阅读量达到 5 本以上，营造了浓厚的阅读氛围，促进了学生的品德修养提升。

二、工作亮点与创新举措

实施 “德育导师制”

为关注每一位学生的成长，尤其是特殊群体学生（如学习困难、家庭离异、心理问题等），本学期推行了 “德育导师制”。每位导师负责 3 - 5 名学生，通过定期谈心、学业辅导、家庭走访等方式，为学生提供个性化的德育服务。在实施过程中，导师们记录了详细的辅导日志，及时发现并解决学生的问题。据不完全统计，通过 “德育导师制” 帮扶，超过 70% 的特殊群体学生在学习态度、行为习惯等方面有了明显改善。

构建 “互联网 + 德育” 平台

利用现代信息技术，搭建了学校专属的德育网络平台。平台包含德育资讯、在线课程、家校互动等功能模块。教师可以在平台上发布德育活动通知、上传教学资源；家长能够实时了解孩子在校的德育表现，与教师进行沟通交流；学生则可以在线学习德育课程、参与互动讨论。本学期平台的访问量达到 5000 余次，有效拓宽了德育工作的时空界限，提升了德育工作的效率与影响力。

三、问题与挑战

德育评价体系有待完善

当前的德育评价主要以教师评价为主，学生自评、互评以及家长评价的参与度不够。评价指标侧重于学生的行为表现，对学生的道德认知、情感发展等方面的考量相对不足，难以全面、客观地反映学生的德育水平。

家校德育协同存在短板

尽管家长参与学校德育工作的热情较高，但在家庭教育方面，部分家长缺乏科学的教育方法和理念，过于注重孩子的学业成绩，忽视品德培养。家校之间在德育目标、内容、方法等方面的沟通协调还不够紧密，尚未形成强大的教育合力。

四、改进措施与未来展望

优化德育评价体系

构建多元化的德育评价体系，增加学生自评、互评以及家长评价的比重，设计科学合理的评价指标，涵盖道德认知、情感、意志、行为等多个维度。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，如成长记录袋、德育实践活动报告等，全面记录学生的德育成长轨迹，为学生的发展提供更有针对性的指导。

深化家校德育合作

进一步加强家校沟通，通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，向家长普及科学的德育理念和方法，引导家长树立正确的教育观。建立家校德育协同机制，共同制定德育计划、开展德育活动，定期交流学生的德育情况，形成家校共育的良好氛围。

展望未来，我校德育工作将继续秉承 “以人为本，德育为先” 的理念，不断探索创新，优化德育工作模式，努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础，培养出更多具有高尚品德、社会责任感和创新精神的新时代人才。

2024年第一学期德育工作总结范文2

本学期，我校德育工作在学校领导的高度重视下，全体师生共同努力，以丰富多彩的活动为载体，扎实推进各项德育任务，致力于营造积极向上、文明和谐的校园育人环境。以下是对本学期德育工作的详细总结：

一、工作开展情况

加强思想道德教育

通过升旗仪式、主题班会等常规德育阵地，深入开展社会主义核心价值观教育。每周一的升旗仪式庄重肃穆，国旗下讲话围绕爱国、敬业、诚信、友善等主题，结合时事热点与校园生活实际，引导学生树立正确的价值取向。本学期共组织主题班会 20 余次，各班级依据学生年龄特点，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让社会主义核心价值观深入人心。

关注时事政治，组织学生观看新闻联播、时事纪录片等，开展时事评论活动。引导学生了解国家大事、国际形势，培养学生的全球视野与社会责任感。在 “一带一路” 主题时事评论活动中，学生们积极发表见解，展现出对国家发展战略的深刻理解，多篇优秀评论在校内宣传栏展示。

注重行为规范养成

修订并完善了《学生日常行为规范》，细化各项行为准则，从文明礼仪、课堂纪律、校园卫生等方面对学生提出明确要求。利用开学初的军训和入学教育，集中强化行为规范训练，使新生尽快适应学校的规章制度。

加强日常监督检查，成立了由学生会干部组成的 “文明监督岗”，对学生的日常行为进行巡查记录，及时纠正不文明行为。每周公布班级行为规范评比结果，形成了良好的竞争氛围，促使各班级不断加强自身管理，学生的行为习惯得到显著改善。

开展心理健康教育

配备专业的心理健康教师，开设心理健康教育课程，每周保证 1 - 2 课时。课程内容涵盖心理健康知识普及、心理调适技巧、人际交往等方面，通过游戏、心理测试、案例分享等教学方法，增强课程的趣味性与实效性。

设立心理咨询室，每天定时开放，为学生提供个体心理咨询服务。本学期共接待来访学生 80 余人次，针对学生在学习压力、人际关系、青春期困惑等方面的问题，心理咨询师给予了及时有效的疏导与帮助。同时，开展心理健康主题月活动，举办心理健康讲座、团体辅导等活动，普及心理健康知识，营造关注心理健康的校园氛围。

二、特色与成效

校园志愿服务活动常态化

组建了多个校园志愿服务社团，如 “爱心环保社”“图书管理员志愿者协会” 等，开展各类志愿服务活动。“爱心环保社” 定期组织校园清洁行动，清理卫生死角，宣传环保知识，带动全校师生共同参与校园环境维护；“图书管理员志愿者协会” 协助图书馆整理图书、引导同学借阅，培养学生的服务意识与责任感。本学期参与志愿服务的学生累计达到 500 余人次，志愿服务时长超过 1000 小时，校园志愿服务成为学校德育工作的一道亮丽风景线。

德育实践基地发挥育人功能

与当地的博物馆、敬老院、社区等建立了长期合作关系，设立德育实践基地。定期组织学生前往基地开展实践活动，如在博物馆了解历史文化，在敬老院关爱孤寡老人，在社区参与公益劳动等。通过这些实践活动，学生走出校园，亲身体验社会生活，增强了社会认知与实践能力，培养了关爱他人、奉献社会的良好品德。本学期共组织德育实践活动 10 余次，受到实践基地和社会各界的好评。

三、面临的困难

德育资源整合不足

虽然学校开展了多种德育活动，拥有丰富的校内校外德育资源，但各资源之间缺乏有效的整合与联动。例如，德育课程与实践活动未能紧密结合，导致知识传授与实践体验脱节；家校、社区德育资源各自为政，没有形成有机整体，影响了德育工作的整体效能。

德育工作者的专业发展受限

随着德育工作的深入开展，对德育工作者的专业要求越来越高。然而，目前部分班主任和德育教师缺乏系统的专业培训，在面对复杂的学生问题（如网络成瘾、校园欺凌等）时，处理方法不够科学有效。同时，由于工作压力较大，德育工作者自我提升的时间和精力相对不足，制约了德育工作质量的进一步提高。

四、改进方向与计划

加强德育资源整合

建立德育资源整合协调机制，由德育处牵头，联合各学科组、校外实践基地以及家长委员会等，共同规划德育课程、活动方案。将德育实践活动有机融入德育课程教学，实现理论与实践的深度融合；加强家校、社区联动，共享德育资源，如邀请家长、社区人士走进课堂，参与德育教学与活动组织，形成全方位、多层次的德育资源网络。

助力德育工作者专业成长

加大对德育工作者的培训投入，制定系统的培训计划。定期组织班主任、德育教师参加专业培训，包括心理咨询技能、班级管理艺术、德育课程设计等方面的培训课程；鼓励德育工作者开展德育研究，申报课题项目，以研促教；建立德育工作者交流分享平台，定期组织经验交流活动，促进共同成长，提升德育团队的整体实力。

本学期的德育工作在探索中前进，在实践中收获。未来，我们将继续努力，克服困难，不断优化德育工作，为学生创造更好的成长环境，助力学生全面发展。

2024年第一学期德育工作总结范文3

回顾 2024 - 2025 学年度第一学期的德育工作，我校始终坚持立德树人的根本任务，紧密结合学校实际，创新德育工作方法，丰富德育工作内涵，致力于学生品德素养的提升与个性发展。以下是本学期德育工作的全面回顾：

一、工作推进与落实

深化主题教育活动

以 “扣好人生第一粒扣子” 为主题，开展系列教育实践活动。组织开展 “新时代好少年” 评选表彰活动，通过学生自荐、班级推荐、学校评审等环节，评选出在品德、学习、才艺等方面表现突出的优秀学生，并举行隆重的颁奖典礼，树立身边的榜样，激励全体学生向榜样学习。本学期共评选出 “新时代好少年” 30 名，他们的先进事迹在校园内广泛传播，营造了积极向上的校园风尚。

开展文明礼仪教育活动，编写了《文明礼仪校本教材》，将文明礼仪教育纳入课程体系。从仪表仪态、言谈举止、待人接物等方面对学生进行系统培训，通过课堂教学、情景模拟、实地演练等方式，让学生掌握文明礼仪规范。同时，在校园内设置文明礼仪监督岗，对学生的日常行为进行监督提醒，促使学生将文明礼仪内化于心、外化于行。

加强社团文化建设

学校大力扶持学生社团发展，目前已成立涵盖艺术、体育、科技、文学等多个领域的社团 30 余个，如舞蹈社、足球社、机器人社团、文学社等。每个社团配备专业指导教师，制定详细的社团活动计划，每周定期开展社团活动。社团活动为学生提供了展示自我、发展兴趣爱好的平台，丰富了学生的课余生活。在本学期的社团成果展示活动中，各社团精彩亮相，展示了丰硕的活动成果，赢得了师生们的阵阵掌声。

通过社团活动培养学生的团队合作精神、创新能力与综合素质。例如，机器人社团的学生在参加省级机器人竞赛中屡获佳绩，不仅提升了学校的知名度，更激发了学生对科技创新的热爱与追求；文学社的学生积极创作，在各类文学刊物上发表作品，展现了较高的文学素养。

推进法治安全教育

邀请法治副校长、交警、消防员等专业人士到校开展法治、安全专题讲座 10 余次，内容涉及未成年人保护法、交通安全法规、消防安全知识等。讲座结合实际案例，深入浅出，增强了学生的法治观念与安全意识。

组织开展法治、安全主题班会和演练活动，如模拟法庭、消防逃生演练、地震应急演练等。通过亲身体验，让学生掌握基本的自救互救技能，提高应对突发事件的能力。本学期全校师生在消防逃生演练中的疏散速度较以往明显加快，达到了预期的演练效果。

二、工作亮点呈现

德育工作与学科竞赛有机融合

探索将德育元素融入学科竞赛活动中，改变传统学科竞赛单纯注重知识技能的局面。例如，在数学竞赛中，设置团队合作解题环节，培养学生的协作精神；在语文作文竞赛中，给定与品德修养相关的主题，引导学生在写作中反思自身品德行为。通过这种方式，既激发了学生参与学科竞赛的积极性，又强化了德育效果，促进学生全面发展。本学期学科竞赛获奖学生在品德方面的表现也得到了教师和同学的一致认可。

利用新媒体拓展德育空间

充分发挥新媒体的优势，学校官方微信公众号、抖音账号等平台开设德育专栏，定期推送德育资讯、学生风采展示、德育活动视频等内容。本学期新媒体平台共发布德育相关信息 200 余条，累计阅读量超过 10 万次，吸引了家长、社会各界的广泛关注，不仅拓宽了德育宣传的渠道，还加强了学校与外界的沟通交流，提升了学校德育工作的影响力。

三、问题剖析与反思

德育活动的持续性与深入性不足

部分德育活动存在 “一阵风” 现象，活动开展期间轰轰烈烈，但后续跟进不足，未能让学生真正从活动中汲取深刻的道德养分，实现品德的内化与提升。例如，一些主题教育活动结束后，缺乏对活动效果的深入评估与持续巩固措施，导致学生对活动内容的记忆和理解不深。

德育工作的个性化关注不够

在面对全体学生开展德育工作时，对学生个体差异的考虑不够充分。不同学生在家庭背景、性格特点、认知水平等方面存在差异，需要有针对性的德育方案。但目前学校的德育工作在一定程度上还处于 “一刀切” 的状态，难以满足每个学生的个性化德育需求。

四、改进策略与后续规划

强化德育活动管理

建立德育活动长效机制，对于每一项德育活动，在活动前精心策划，明确活动目标、流程与预期效果；活动中加强组织实施，确保活动质量；活动后及时总结评估，通过问卷调查、学生访谈、成果展示等方式，了解学生的收获与反馈，针对存在的问题制定改进措施，并将活动成果进行固化，形成系列化的德育活动资料，供后续参考借鉴。

实施个性化德育方案

加强对学生的全面了解，利用信息技术建立学生德育档案，记录学生的成长轨迹、个性特点、德育表现等信息。德育教师根据档案资料，结合学生实际，为每个学生量身定制个性化的德育计划，采用个别辅导、分层教学、个性化活动等方式，满足不同学生的德育需求，让德育工作真正做到因材施教。

本学期的德育工作既有成绩，也有不足。展望未来，我们将以问题为导向，不断改进创新，持续提升德育工作质量，为学生的美好未来奠定坚实的道德基石，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。