初一地理课堂教案设计

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2024-07-28
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下面是小编精心整理的初一地理课堂教案设计，本文共15篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初一地理课堂教案设计

初一地理俄罗斯课堂教案设计

第1课时共1课时

教学目标

1、运用地图和资料明确俄罗斯主要的工业部门及其分布。

2、根据资料和地图说出俄罗斯交通运输的特点。

3、记住俄罗斯首都和几个重要港口城市的分布。

4、能运用地图说明丰富的矿产资源对于俄罗斯发展重工业的影响。

教学重点

1、运用地图和资料明确俄罗斯主要的工业部门及其分布。

2、根据资料和地图说出俄罗斯交通运输的特点。

3、记住俄罗斯首都和几个重要港口城市的分布

教学难点

能运用地图说明丰富的矿产资源对于俄罗斯发展重工业的影响。

教法学法

读图分析法、讨论法、对比法。

教学媒体

教学过程

补充与反馈

课前预习

阅读教材77------80

导入新课

上一课了解了俄罗斯地形和矿产，我们说交通运输是经济发展的“先行官”，没有发达的交通运输作支撑，俄罗斯的工业就没有现如今的辉煌成就。

重难点教学过程

一、发达的重工业

读图9.13，指出俄罗斯主要有哪些工业区，主要分布在哪里?有哪些工业部门?

主要有四大工业区

1.以莫斯科为中心的工业区：分布在俄罗斯的欧洲部分。这里是俄罗斯工业最发达的地区。主要有钢铁、汽车、飞机、火箭和电子等工业部门。

2.以圣彼得堡为中心的工业区：分布在俄罗斯欧洲部分波罗的海沿岸。这里的石油化工、造船、电子、造纸和航天工业十分发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区。

3.乌拉尔工业区：在乌拉尔山区，位于亚欧分界线上。这里主要生产石油、钢铁和机械等产品。

4.以库兹巴斯为中心的西伯利亚工业区：这里主要生产煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等重工业产品和军事工业产品。

教师：上面我们了解了俄罗斯主要矿产资源和工业区，同学们仔细观察图，你还能发现什么?

看自然资源的分布有没有地区性差异?

回答：俄罗斯的矿产资源主要分布在乌拉尔山脉以东的亚洲部分。这里的面积占国土的2/3，资源储量占全国的80%，但开采的很少。www.zk5u.com

教师：可见，俄罗斯的资源分布存在着地区差异，东部多，西部少。

板书：资源分布地区不平衡

教师：那么工业分布如何呢?

回答：俄罗斯的工业是建立在俄丰富的`自然资源基础上的，但其发展又与俄的历史、社会等情况有关。www.zk5u.com俄罗斯是传统上的欧洲国家，所以其工业区大部分聚集于欧洲，而东部广大未开发区工业分布较少。

教师：所以俄罗斯现在很重视东部地区的开发，使本区经济得到发展。

活动：读活动题2，俄罗斯工业特点的形成，与其资源条件有没有关系?

回答：俄罗斯重工业发达。钢铁、煤炭、原油、发电量、化肥、天然气产量在世界上都名列前茅。工业基础雄厚，如果没有丰富的矿产资源作后盾，就不可能有如此辉煌的成就。但是，俄罗斯的轻工业部门是相当薄弱的。

二、交通和城市

1、读图9.14，俄罗斯铁路、管道和城市的分布。

讨论：俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面?

从图上可以看出：

1.俄罗斯的铁路运输、公路运输、管道运输、水运、航空运输部门齐全，种类多。

2.铁路线和管道数量较多。

活动：请同学们在图上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的铁路线。

教师指出：这就是沙皇俄国于19世纪末修建的西伯利亚大铁路，即第一座亚欧大陆桥。

教师：请同学们对照俄罗斯地形图，我们可以看到俄罗斯的亚洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亚大铁路就沿着南部山区修建，这是为什么?

总结：首要原因是南部山区有着丰富的矿产资源;其次是俄罗斯北部地区由于纬度高，终年寒冷，气温低，有着很深的冻土层，而在冻土层上修建铁路，难度较大，且安全系数较低。

启发学生：解放前直到上个世纪90年代末我国西藏没有一寸铁路，什么原因?直到现在，我国国民经济发展了，社会资源充足了，科技力量雄厚了，我们才开始修建举世闻名的青藏铁路南段即格尔木―拉萨段。

教师：再读图9.14，我们可以清楚地看到俄罗斯交通运输网欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，这又是为什么?(结合前两节课俄罗斯的地形、气候、资源分布、工业分布及概况来回答)

教师：俄罗斯虽然纬度较高，气候寒冷，河流结冰期长，却有较发达的水运。

伏尔加河，全长3600千米，注入里海，是欧洲第一长河，也是世界上最长的内流河。它流量丰富，水流平稳，具有很高的航运价值。通过运河，可沟通白海、波罗的海、亚速海、黑海、里海，称为“五海通航”。

俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克海港，虽然地处高纬，气候寒冷，但终年受北大西洋暖流的影响，终年不冻，是俄罗斯发达的海上交通的主要港口。

教师：这里的路网呈放射状从中心向四周散射开来。这种路网最大的优点是便于国家对各地区的直接管理，各地也可以直接与中央保持联系，最大的弊端在于各地区之间的联系必须通过中心城市，这样就会将大量的人流、物流引入市中心，给中心城市带来人流物流量大，交通拥挤等沉重的负担。

活动：找出莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。

教师：读P80这一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡这两座城市

总结应用

这节课我们学习了俄罗斯“发达”的交通，铁路网的分布状况，水运和管道运输。交通的发达加快了资源的开发，促进了经济的发展，运用这种方法分析我国的交通运输状况，出谋划策，为祖国的建设增砖添瓦。

板书设计

第4课俄罗斯(二)

二、铁路网分布不均

三、发达的水运

四、发达的管道运输

初一地理教案设计

初一地理教案之因地制宜发展农业

教学要求

1.了解我国的农业发展状况。

2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

结构分析

本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的.活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。

内容点析

1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键;正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭―淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭―淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。

7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力;第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。

8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的最大好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。

9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向;第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。

东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区;从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好;由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易;同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。

我们邻近的国家和地区

1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。

2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是富士山。地形以山地为主，最大的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。(图7.2 p18，活动p19)

3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

第二节东南亚

1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于(马来半岛)和(苏门答腊岛)之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。(图7.17-18 p26-27)

2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。

3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰国、越南、缅甸是世界上最大的稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。(图7.22 p29 活动p30)

3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

城市附近大河所在国家

河内红河(上游为元江) 越南

金边湄公河(上游为澜沧江) 柬埔寨

万象同上老挝

曼谷湄南河泰国

仰光伊洛瓦底江(上游为怒江) 缅甸

第三节印度

2、印度地形分为三部分：北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加尔各答、孟买、、班加罗尔。

3、印度大部分地处热带和亚热带，以热带季风气候为主，终年高温，分明显的干湿两季。雨季(6-9月)盛行西南季风，旱季(10月-次年5月)盛行东北季风。(活动p37)由于受季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。

经济作物有棉花、黄麻和甘蔗。印度的黄麻产量居世界第一位，

加尔各答是麻纺织工业中心和钢铁工业中心;孟买是棉纺织工业中心;班加罗尔是印度的“硅谷”。

第四节俄罗斯

1、俄罗斯是世界上面积最大的国家，位于亚欧大陆北部，地跨亚、欧两大洲，领土大部分处于北温带，以温带大陆性气候为主，气候特征是冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

2、大部分地区地形比较平坦，地形以平原和高原为主，以山脉河流为界自西向东分别是东欧平原(乌拉尔山、乌拉尔河)西西伯利亚平原(叶尼塞河)中西伯利亚高原(勒拿河)东西伯利亚山地。

3、俄罗斯资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。石油、天然气、煤、铁资源居世界前列，最大的煤矿是库兹巴斯煤矿，著名的油田有第二巴库油田和秋明油田，最大的铁矿是库尔斯克铁矿。俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区位于圣彼得堡附近，工业最发达的地区位于莫斯科附近。

4、俄罗斯交通部门齐全，但交通运输线在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。

(1)以铁路运输和管道运输为主，欧洲部分铁路密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路稀疏，有一条横贯亚欧大陆的铁路是西伯利亚大铁路，被称为亚欧大陆桥。(第二条亚欧大陆桥起始点为中国连云港，终点为荷兰鹿特丹)

(2)伏尔加河是俄罗斯的母亲河，是欧洲第一长河，流量丰富，水流平稳，航运价值高，通过运河，伏尔加河可以五海通航(波罗的海、白海、里海、亚速海、黑海)。

5、莫斯科是俄罗斯首都，俄罗斯最大的城市，是全国的政治、经济、文化和交通中心，第二大城市是位于波罗的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海参崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩尔曼斯克是北冰洋沿岸的终年不冻港。

第八章东半球其他的国家和地区

1、中东位于亚洲西南部、非洲东北部。联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽，是东西方交通要道，三洲五海(里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海)之地，对照中东地形图8.3，了解中东的地理位置，地形特点，

2、中东是目前世界上石油储藏量最大、生产量和输出量最多的地区，主要分布在波斯湾及其沿岸地区，所产石油绝大部分通过海洋运往西欧、美国、日本等发达国家。主要产油国包括沙特、科威特、阿联酋、伊拉克等

5、中东主要是白色人种。大多数人信仰伊斯兰教，伊斯兰教、犹太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯兰教还把麦加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯兰教，犹太人集中分布于以色列，信仰犹太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

二、地球的模型──地球仪

第一节地球和地球仪

第二课时

复习上节课内容提问：1.地球的形状是什么?

2.怎样描述地球的大小?

3.什么是地球仪?

4.地球仪与地球的区别。

导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线?这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

活动：请同学们概括什么是纬线。

学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1.分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;

提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点?(提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等)

学生思考并回答。

板书：1.纬线

(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)

请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?

活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

2.学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

引导：与纬线相比，经线的特点是什么?

学生回答。

板书：2.经线

(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(无数条)，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字?

学生观察课本第8页，图F、G并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律?最大的纬度是多少度?它在什么地方?

学生观察地球仪或课本第8页，图F、G并回答。

小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?

(学生思考并回答)

小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?

(学生思考并回答)

小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

初一地理《巴西》的教案设计

教学目标

1、巴西的地理位置和自然环境特点。

2、热带雨林的危机

3、巴西主要的热点经济作物

4、巴西的工业布局及城市分布特点。

能力目标

1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布

2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。

情感、态度价值观

1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

教学重点

巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

教学难点

热带雨林对于全球气候的影响

教法学法

教学媒体

教学过程

教学环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

导入新课

1.创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物?

总结：今天我们就一起认识巴西

重难点教学过程

板书：第二节巴西。

2.展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

电脑播出巴西的地形图(多媒体课件)

读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。

2.巴西所处的温度：热带

3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示)

4.巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3

(提问)：(一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家?

(学生回答)

(教师总结)：1.地理位置决定。

2.亚马孙流域经过这里。(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片)

3.安第斯冰雪消融带来大量流水

(二).热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源?

(活动)：学生分组讨论并推选代表举例说明。

教师提供图表总结。

经济价值——提供木材

提供全球气候

提供新鲜空气

环境效益涵养水源，保护淡水资源

保护土壤，防止水土流失

提供良好的生存环境，维护生物多样性

(三).巴西是怎样开发和利用热带雨林的?

(活动)：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。(小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论)

(教师总结)：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系

二.热带经济作物王国

1.看图9.35请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?

结合图9.33，34图说明这里有哪些发展农业的有利条件 ?有哪些产量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利;这里城市密集，人口众多，便于就地消费。

总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。

三、民族工业的发展

1.导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。

板书：发展中的.工农业大国。

2.阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。

总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。

3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?(主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业;而

矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地

总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

4.引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?

提示：从交通、气候等方面考虑。(东南沿海多港口，便于海上运输;这里纬度较高，气候凉爽宜人。)

5.引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。

总结应用

四.总结：今天我们认识了“桑巴王国”巴西，知道了它是世界上占有热带面积最大的国家，也是热带雨林最多的国家，该国铁矿丰富，工业发展很快，热带经济作物产量占世界重要地位

板书设计

板书设计：一.位置和自然环境

1.位置：纬度位置：主要位于南半球，热带

海陆位置;东临大西洋

2.地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河

3.气候类型：热带雨林气候，热带草原气候

二.热带雨林的危机

1. 经济价值——提供木材

提供全球气候

提供新鲜空气

环境效益涵养水源，保护淡水资源

保护土壤，防止水土流失

提供良好的生存环境，维护生物多样性

2.热带雨林的保护

三.热带经济作物王国

1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻

四.民族工业的发展

1.主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚

2.人口和工业分布在东南沿海

初一地理俄罗斯课堂教案

教学目标

1.俄罗斯的位置(纬度位置、海陆位置)。

2.俄罗斯的地形、河流、气候。

3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。

4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

教学重点

1.俄罗斯地理位置特点。

2.俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。

3.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

教学难点

1.读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。

2.分析俄罗斯的气候特征。

3.俄罗斯发达的航天航空工业与较落后的轻工业形成的原因。

教法学法

读图分析法、讨论法、对比法。

课前

阅读教材73------76

导入新课

让同学们读图，找出世界上地跨两大洲的共有哪些国家，再看面积最大的是哪个国家，从而导出今天要学的内容。

重难点教学过程

一、世界面积最大的国家

1、找出俄罗斯的位置。读图说出俄罗斯的纬度位置。( 50°N~70°N。)

教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?

回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。

教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?(亚欧分界线。)

教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。再读图，看俄罗斯所跨的经度。

(20°E~ 180°E。)

教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的.2倍。

从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积最大的国家。

2、进一步证明俄罗斯是世界上面积最大的国家。(万平方千米)

国家

俄罗斯

加拿大

中国

美国

巴西

澳大利亚

面积

1710

997

960

937

851

768

板书：面积最大的国家――国土辽阔

活动：1.读图9.9，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。

2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?

提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海

提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?

回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。

教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异?

俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

所以，俄罗斯的气候特征是：1、冬季长而寒冷。2、夏季短而温暖。

二、自然资源丰富

1、读图9.12俄罗斯矿产资源分布图。分析，俄罗斯有哪些主要矿产资源?(石油、天然气、煤、铁矿、有色金属等。)

2：你能说出除以上矿产外，俄罗斯还有哪些资源储量较为丰富吗?

讨论：俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林，因此，森林资源丰富;俄罗斯境内河流较多，又有许多河流流经山区，所以水资源、水能资源也较丰富。

活动1：读图9.12，找出库尔斯克铁矿、第二巴库油田、秋明油田、库兹巴斯煤矿，并填到地图册上。

俄罗斯是世界煤炭资源最丰富的国家之一。煤炭资源的大部分分布在60°N以北地区，而采煤工业却主要分布在60°N以南地区。库兹巴斯煤田位于西伯利亚南部，年产量约1.5亿吨，是俄罗斯最大的煤田。伯朝拉煤田位于北极圈附近的伯朝拉河流域，年产量约3000万吨，是世界上最北的煤田。

俄罗斯的石油资源丰富，石油年产量约5亿多吨，居世界第一位。俄罗斯的主要采油区有西伯利亚油区、伏尔加―乌拉尔油区等。

西西伯利亚油区又称“秋明油田”，位于西西伯利亚的中部和北部，油区面积170万平方千米，探明储量40亿吨，年产原油超过3亿吨，占全俄总产量一半以上，是俄罗斯第一大开发区。其中，鄂毕河中游的萨莫特洛尔油田是全俄第一大油田，探明储量在20亿吨以上，年产原油1.5亿吨。位于秋明州北部的乌连戈伊气田是世界上最大的天然气田，储量达7.5万亿立方米，年产天然气600亿立方米。第二大开发区是伏尔加―乌拉尔油区，位于伏尔加河流域和乌拉尔山之间，油区面积约100万平方千米，年产原油2亿吨。拉尔山地区在丰富的铁矿资源和煤炭资源的基础上，发展成俄罗斯最大的钢铁工业基地和特种钢、优质钢的主要产区。马格尼托哥尔斯克是这里的核心，还有下塔吉尔、车里雅宾斯克等。

从以上我们可知道，俄罗斯的矿产资源种类多、储量大。

板书：种类多，储量大。

总结应用

1. 完成下列要求初中政治。

(1)欧洲东部是指西起东岸，东到山，北起洋，南到黑海，高加索山之间的欧洲部分。

(2)图为俄罗斯轮廓图，该国地跨两洲，传统上是个洲国家。

(3)俄罗斯是世界上面积的国家，人口约1.5亿，境内有100多个民族，通用语言是

课标依据 1知道构成地球的岩石圈是由六大板块构成的

2.知道板块构造学说的基本观点，说出世界主要的火山、地震分布与板块运动的关系

一、教材分析人教版《地理》七年级上册第二章第二节，本节教材主要内容有两部分有三部分：海陆变迁的证据、大陆漂移学说与板块的运动。海陆变迁与大陆漂移学说讲述证据，运用板块构造学说解释火山、地震等地质灾害。可锻炼学生的观察力，整个教学过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念二、学情分析通过前面对经纬网的学习，和地图阅读的学习、和大洲大洋的学习，同学们对海陆分布方面的知识有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更加深的认识呢?为充分调动他们的积极性，通过引导学生观察、比较非洲和南美洲的轮廓特点，理解板块是运动的。三、教学目标知识与技能知道地壳是由六大板块构成的;

板块是相互运动的

通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

过程与

方法

通过对相关证据的找寻方向的探究，提高学生研究的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

情感态度与价值观通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发勇于探索的精神。四、教学重点难点教学重点六大板块的相对位置

板块运动理论的提出和证据教学难点

大陆漂移和板块运动的证据五、教法学法小组合作交流、探究;教师多媒体演示、讲解疑难

六、教学过程设计一.复习导入

1.“沧海桑田”原意是指______变迁，现代科学研究表明，______的变动和海平面的________，是造成海陆变迁的主要原因。此外，人类的活动，例如_______等，也会引起_____的变化。世界上著名的低地国家______，有一半以上的土地就是人造陆地。

2. 喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明这里过去是________。过程：由______变______，原因：___________________ 。

3.我国东部海底发现古河道及水井等一些人类活动的遗迹，说明这里过去是________。过程：由___ ___变_______，原因：______________。

4.. 提出大陆漂移学说的是___国的科学家__________。

5..造成海陆变迁的主要原因是

A.人为改造 B.地震和火山活动

C.地壳活动和海平面的升降 D.岩浆活动

6.在一次野外地理考察活动中，小华和同学们在河边发现了一处岩石分层十分清晰的陡崖，于是他们对这些岩层进行了细致的考察，发现有一段岩石质地比较细，而且上面有带有海螺印记的化石。这一事实说明( )

A、海洋生物也可以在陆地上生活 B、陆地可以变为海洋

C、地球上的生物首先是诞生在陆地上的 D、海洋可以变为陆地

二.新授课

自主学习：阅读教材图文内容，思考下列问题

1.板块构造学说认为，地球岩石圈由大板块拼合而成，即：____、____、____、____、____、____、其中板块几乎全部是海洋。

2. 板块构造学说主要观点有哪些?

3.观察世界火山与地震分布图回答：

①.世界上的火山、地震主要分布在哪两大地带?

②.结合板块构造图说明为什么这两大地带多火山地震?

= 3 GB3 ③ .我国是否是一个多火山、地震的国家?为什么?

4. 板块之间的交界地带的两种运动形式，并用板块运动分析下列世界著名山脉、裂谷的成因。

⑴第一种是相互碰撞(运动方向相对)的板块边界，常形成 _______，例如：

【教学目标】

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系

【教学方法】

讲授法、观察法、讨论法。

【重点】

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系

【难点】

1.海陆变迁的原因。

2.板块相对移动形成的地表形态

【课前准备】

教师准备教学用课件挂图

【教学过程】

(一)复习旧知、引入新课

在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道“沧海桑田”的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。(如果学生讲到，不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。

(二)学习新知，拓展探究

板书第二节海陆的变迁

一、沧海桑田

1.设置悬念电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。

(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?

(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况?

(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?

2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。

3.点拨过渡学生代表发言，教师评价后点拨归纳。

(1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

(2)我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

(3)荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢?

4.学生探讨引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆?而东部海域为什么由陆变成海?在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。

5.演示归纳

(1)演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程。

鼠标点击，演示由画面1渐变为画面2。说明喜马拉雅山原来是海洋，海底岩层中沉积有海洋生物化石，岩层受到挤压逐渐抬升形成了山地，由海洋变成了陆地。

鼠标点击，演示由画面3渐变为画面4。说明东部海域原来是陆地，地面上有森林，地表岩层受到挤压逐渐凹陷海水进入，由陆地变成了海洋。

由此可见，地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。可能有同学要问，地壳为什么会变动，这个问题问得好，学习就要有这种打破沙锅问到底的精神。这个问题的答案，大家学习了下一节课的内容就知道了。

(2)演示东海海域由陆变成海的过程。鼠标点击，回到“我国东部海底的古河流遗迹”画面;再鼠标点击，使海平面逐渐上升淹没沿岸部分陆地，说明海平面上升可以使陆地变成海洋。继续鼠标点击，使海平面下降，原来被淹没的陆地又露出水面，说明海平面下降可以使海洋变成陆地。

由此可见，海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷，海平面就要下降;气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。

通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。

板书海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降。

6.承转过渡刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗?怎样形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢?还是在不断变化的呢?你同意哪种观点呢?(学生议论)请大家不要着急下结论，现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。

板书

二、从世界地图上得到的启示

1.学生阅读让一名学生朗读课本P36阅读材料“偶然的发现伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。

2.启发引导偶然中有必然，必然中有偶然。成功与失败，就隔着一层纸，你能比别人多想一步，坚持不懈地去努力，这层纸被捅破了，成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗?

板书大陆漂移

3.读图观察电脑动画演示课本P35图2.15“大陆的漂移”。第一次鼠标点击2亿年前的海陆分布状况;第二次点击漂移成6500万年前海陆分布的状况;第三次点击漂移成现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲述，边归纳板书(见板书设计)大陆漂移说的主要内容。

4.列举证据让学生阅读课本P34图2.14“难道仅仅是巧合吗”。思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的?阅读课本P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和课本P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”。思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢?还是有依据的?组织学生分成学习小组展开讨论。列举出证据，选出代言人，在全班交流。

5.评价点拨学生交流后，教师补充小结魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。

(1)各相邻大陆的边缘大致吻合。

(2)调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。

教学设计个性化审阅教学目标

1.知识与技能：

理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。

2.过程与方法：

通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。

3.情感态度与价值观：

了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。

教学重点

1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.五带的划分及特征。

教学难点

1.由于地球的自转所产生的地方时差。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.四季的形成。

教具

地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪

教学方法

讲授法、演示法、启发式教学法

课时安排

2～3课时。

建议第1课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;

第2课时讲地球公转的地理意义;

第3课时复习地球公转的地理意义，讲五带的划分。

教学设计

第1课时

(新课导入)

日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。

第二节地球的运动(板书)

活动1 请一名同学读教材P9阅读材料“是天转还是地转?”

问：这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)

教师：请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神

活动2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容)

(说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书)

第一章地球和地图

第二节《地球的运动》教学设计(第2课时)

个案设计个性化修改教学设计

第2课时

复习导入

(复习自转的相关知识，内容略)

讲授新课

教师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

二、地球的公转(板书)

活动1请同学自读教材关于地球公转内容，完成下列内容

(教师在学生阅读时板书以下内容)

二、地球的公转(板书)

1.方向：自西向东(逆时针)

2.周期：一年

3.公转中心之一：太阳

4.轨道：近似圆形的椭圆

结合图1.19地球公转示意图

教师演示1：地球的公转(充分利用地球仪、电筒等材料。演示时务必注意地轴的倾斜方向)，请同学们认真观察并思考：

1.地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期)

2.地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

(板书)5.特征：a、地轴与公转轨道夹角66.5度

b、地轴的北极总指向北极星附近

教师演示2：教师在讲台上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

学生与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填表格。

节气

日期

太阳直射的纬度

北半球昼夜长短

获得太阳光热

冬至

12.22前后

23.5°S

白天最短，夜晚最长

最少

春分

3.21前后

0°

一样长

一样多

夏至

6.22前后

23.5°N

白天最长，夜晚最短

最多

秋分

9.23前后

0°

一样长

一样多

(板书)6.产生现象：四季变化

(说明：“二分二至”是初中地理学生时的难点，教师演示时一定注意地轴倾斜角度及方向，并边演示边画图，注意分解难点)

活动2请2名学生上讲台，用自己的脑袋当太阳和地球，根据自己的理解演示“地球公转”。

(设计说明：让学生在表演中体验地球公转的真实状态，为理解地球公转特征打基础。历届教学证明，这个活动学生非常喜欢，记忆深刻。哈……这绝对是本节课的亮点。)

基本信息课题人教版七年级第一章第二节地球的运动作者及工作单位江西省德兴市实验学校：应站吉教材分析 1.本节之前，学生已经学习了地球和地球仪，本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理，更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一;

2.本节的知识点有二个：地球的自转及其产生的地理现象;地球的公转及其产生的地理现象。学情分析 1.学生读图能力、综合分析及概括能力不强，空间想象力也不够丰富。

2.通过观察地球的自转和公转总结出地球运动的性质及其产生的地理现象，符合学生由到抽象的认知规律。

3.地理环境对人类的影响——人地关系学生很难分析全面。教学目标 1、掌握地球运动两种形式的概念及特点;

2、理解地球自运动分别产生的地理现象;

3、初形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣教学重点和难点 1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义;

2、二分二至日太阳照射情况的差异;

3、五带的划分及特征

难点：由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替;二分二至日太阳照射的差异;四季的形成教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引言上节课我们学习了《地球和地球仪》，知道地球的形状，那么地球的运动状态如何?又会给我们的生活带来什么影响呢?这节课我们就来共同探讨这些问题导入显示夸父逐日的图片

引导学生读出北半球中的季节差异及太阳的东升落 1、讲神话故事

2、认识夸父逐日中体现出来的地球运动现象神话故事提高学习兴趣，并激发学生的探知欲自学出示地球运动两种形式的表格阅读课本第11——14页，完成地球的两种运动形式对比培养学生的自主学习能力地球的自转出示地球的自转及晨昏线图，引导分析地球自转的性质及其产生的地理现象

提醒：晨昏线不一定经过南北两极观察地球自转，归纳出自转的定义及其性质;

观察晨昏线，小组探讨出自转产生的昼夜更替观察能力及分析归纳能力的培养

培养学生的团队合作学习意识理论归纳归纳由上两个环节中观察得出的理论做笔记提升理论素质能力拓展一出示南、北两极的俯视图辨别南、北两极的地球自转情况

归纳：南顺北逆观察能力及分析归纳能力的培养过度：地球除了绕地轴自转外，还会与其它七个行星一起绕着太阳公转地球的公转出示地球在太阳系中的位置及二分二至直射点图，引导分析地球公转的性质及其产生的地理现象

“日心说”的意义观察地球公转得出公转的性质;

观察二分二至图，完成太阳直射点位置表格观察能力及分析归纳能力的培养

培养学生的团队合作学习意识理论归纳归纳由上两个环节中观察得出的理论做笔记提升理论素质能力拓展二引导学生分析太阳直射的移动规律及各时间段北半球的昼夜分布情况观察四季变化，太阳直射点的变化;

小组合作得出各时间段北半球昼夜长短的变化观察能力及分析综合能力的培养南北回归线展示太阳直射点的回归运动，引导南北回归线的地理意义观察太阳直射点的回归运动，总结南北回归线的意义观察能力及分析归纳能力的培养五带的划分引导学生分析热量的分布观察得出地球的五个温度带观察能力的培养小结利用表格，完成对本课的小结;引导学生分析夸父逐日故事中的地理现象发生的地理原理准确地完成表格内容;

分析神话故事中的地理现象：季节变化和太阳的东升西落运用知识能力的培养课堂巩固公转方向及二分二至的标注;二分二至太阳直射点的位置;昼夜长短在实际生活中的判定标注公转方向

标注二分二至

教学准备

1. 教学目标

1.运用自制教具演示地球公转，获得对公转特点的认识。

2.在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图和生活体验，比较分析北半球二分二至日时的昼夜长短、太阳照射情况的差异，理解四季的变化。

3.了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。

2. 教学重点/难点

重点：

1.学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示工程中认识并理解地球的公转。

2.能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

难点：

能使用自制学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

导入新课：课件展示：视频(邹城四季景观)

讲述：短短的视频让我们感受到了邹城春夏秋冬不一样的美丽，四季的变化让我们的生活多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢?今天我们一起走进地理课堂探讨地球公转的奥秘。

新授课：

第一模块：观察与发现—地球公转的基本特点

1、观察地球的公转运动，结合课本16页文字，快速完成多媒体展示的问题：

?学生回答问题以上问题。教师强调：地球公转的方向自西向东(逆时针)，公转姿态：地轴倾斜，北端始终指向北极星附近，方向保持不变。(教师边讲解，边演示。)

2、用教具演示地球的公转运动。第一步：介绍教具;第二步：摆位置;第三步：学生自主演示;第四步：纠错;第五步：学生示范演示。

?第二模块：演示与记录---比较分析二分二至时阳光直射点的差异

1、地球在公转时，它总是倾斜着身子，这就导致了太阳直射点发生移动，那么它会在哪个范围内移动呢?同学们再次演示地球的公转，让地球仪停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线?把观察结果记录下来。

?2、学生汇报演示观察结果。教师完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置时阳光的直射点。教师边演示边讲解。讲述：北半球春分时，阳光直射赤道;过了春分，太阳直射点开始向北移动，到夏至日，阳光直射在北回归线，这一天阳光直射点到达了它在地球上的最北界限(23.5°N)因为过了这一天，太阳就该回头向南移动，所以我们把23.5°N称为北回归线;秋分时，阳光再次直射赤道;过了秋分，太阳直射点开始向南移动，到冬至日，阳光直射在南回归线，这一天阳光直射点到达了它在地球上的最南界限(23.5°S)因为过了这一天，太阳就该回头向北移动，所以我们把23.5°S称为南回归线;第二年的春分时阳光又直射赤道，地球公转一周就结束了。

3、随着地球公转一周，你能发现太阳直射点在哪两条纬线之间往返移动呢?(生答)

?第三模块：探索与发现---明白四季产生的原因

(一)正午太阳高度的变化规律

1、太阳直射点的回归移动，使地球上产生了很多地理现象;比如贝贝发现自己的影子在夏季、冬季时不一样，为什么呢?影子的长短与什么有关系呢?我们联系一下我们的生活，一天中，你的影子什么时候最长(早晨、正午)?(生答);什么时候最短(早晨、正午)?(生答);一天中，什么时候太阳高度最高(早晨、正午)?(生答);什么时候太阳高度最低(早晨、正午)?(生答);结合图片，说出影子的长短与什么有关系?(生答);

?2、同理，一年中正午太阳高度是如何变化的?咱们以北半球的A地为例，这次的观察点是：A地正午太阳高度随阳光直射点移动是如何变化的?教师演示动画，学生观察，完成表格中的内容。

?整理：一年中北半球：夏至日太阳高度最高—影子最短

冬至日太阳高度最低—影子最长

初一地理两极地区的教案设计

课题

第8课两极地区

第 1 课时共 1 课时

课型

新授课

执教教师：

教学目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3 、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

教学难点

读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

教法学法

直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突

教学媒体

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材56----------60

导入新课

这就是神秘的.北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。[

重难点教学过程

一、极地探险和科学考察

1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70 ，南纬70 附近。

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。

二、自然环境与资源

1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。www.zk5u.com中考资源网(北极地区：位于北纬66.5 以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5 以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本 58--59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

板书：二、自然环境和资源

1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风

3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。

4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源 ?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

5、丰富的自然资源。

三保护极地环境

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

总结应用

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

板书设计

8课两极地区一、一、极地探险与科学考察1、主要考察站：长城站，中山站

二、自然环境和资源1、地理位置 2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风 3、丰富的自然资源。

三、极地的保护

教学设计思路

本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、图片等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与意思。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。

教学目标

(一)知识与能力

1.初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法

1.通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

(三)情感态度与价值观

1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。