大班体育教案《在快乐中成长》含反思

下面是小编为大家整理的大班体育教案《在快乐中成长》含反思，本文共5篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

大班活动教案：在快乐中成长

教学目标：

1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。

2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。

3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的快乐。

教学准备：

1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小)

2、幼儿经验准备：

（1）对音乐旋律比较熟悉，会按照4拍子节奏玩律动游戏。

（2）会用身体各部位打出4拍子节奏。

(3)知道2拍子的.强弱规律

教学过程：

一、律动

师、幼集体在音乐声中，玩节奏游戏。

二、帮助幼儿进一步熟悉音乐

1、幼儿用肢体动作表现节奏

师：这首旋律是几拍子的？谁会用身体的部位来打4拍子？

（根据幼儿表演的动作，集体配以音乐展示）

2、出示图谱

（1）引导幼儿自主学习图谱知识

师：图谱中有哪些乐器？

师：请你观察图谱，找一找有什么地方不太明白？

引导提问：乐器的排列规律是什么？

为什么每一种乐器都是4个排列在一起？

4个乐器一样大小吗？这代表什么意思？怎么演奏？

教师介绍D.C和FINE音乐符号的概念和演奏方式。

（教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律）

（2）幼儿根据图谱，模仿乐器的声音朗读乐谱一遍

教师强调幼儿在演奏时强弱的对比感觉。

（3）幼儿用乐器演奏图谱一遍

4、学习一小节的双重奏

师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏？

（丰富音乐知识：合奏，两种乐器合奏叫双重奏）

幼儿根据行句重点练习合奏部分

5、学习一小节的三种奏

师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏？

（丰富音乐知识：三重奏）

幼儿根据行句重点练习三重奏部分

6、集体完整演奏一遍

7、幼儿交换乐器，完整演奏一遍

三、结束

师幼听音乐玩游戏结束活动

在游戏中学习快乐中成长体育教学反思

体育教学不是简单易行的，所要面对的事情太多了，但多年的教学生涯，从中也积累了一些经验。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当重的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的`集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。友谊第一，比赛第二；最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为什么？经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

在反思中体验成长的快乐

美国学者波斯纳对教师的成长得出一个公式：“教师的成长=实践+反思”；“实践出真知”教师的教育教学能力的提升应在反思的过程中,得以形成和提高。在实践中反思，在反思中体验，在体验中求得发展。在日常教育教学中我们只有勤于思考，做到用心反思，才会有我们教师自身的专业发展。

教学反思是什么?我无法用准确的语言对它进行描述，只知道在每节课后，及时地将自己的偶发的教学事件；突现的教学灵感；自赏的教学片段；遗憾的教学设计，或详或略、或本或表的予以记录。

写教学反思有什么作用，我也无法做出理性的回答，只是觉得在翻阅以前的教案本时，即便是经典文章的教学也离我很远，似乎根本无法从中寻找到一点点的教学感受，如同深埋在黄沙底下未被人发现的斑斓贝壳。而翻阅本学期的教案时，浏览一下日常的教学反思勾起了一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼，但依然有些光亮。只因我们的教育对象是一个个富有个性，充满智慧的孩子，他们的思维在日新月异得发展着，课堂上常会迸射出意想不到的智慧的火花，折射着这个时代的最亮点，不得不让我涌动的文思付诸笔端,让心灵做一次反思之旅,体会那下笔千言一挥而就的快感。即使是课堂上，也忍不住要在书本上，记下一两个关键词，唯恐淡忘了那昙花一现的“灵感”。下课后迅速的写上那么一两段，三、五行，有时兴致来了七八百字一气呵成，并怡然自乐。若遇上特殊情况，一两天没写教学反思了，好像丢了什么心爱之物，便急忙挤时间，苦思冥想，尽量比较完整、比较客观的回忆上课的情景，把疏漏之处或偶发的教学事件记录下来，补上该做的作业，并及时地加入自己理性的分析与思考，只有这样的不断流的反思，课堂中师生的情感互动、思维交融会更加和谐，从而完善自己的教育教学。教学反思为什么让我产生这么大的兴趣：“独上高楼，望断天崖路”，却无法找到自己满意的答案。但偶尔看到“求真、向善、唯美”的字眼时，蓦然回首那人却在灯火珊处。是啊，原来写教学反思不正是对教学生命中“真、善、美”的孜孜以求吗！

-、求真-客观审视自己的教学得失

这里的“真”即真诚、真实。写教学反思就是给自己的一次评课的过程，大可不必瞻前顾后，可直奔主题一语中的，用百分之百的真诚对待自己的得与失：(反思之一)

死守“预设”无法“生成”

-《大雁归来》一文教学前后

教完这篇课文后才充分地认识到，对于一篇新课文的教学，教师一定要充分的预设真正走进文本，把知识教到学生心里，结合自己的教学风格，充分地背学生，只有这样才能使自己的课堂行云流水、轻松自如。

(一)课前的困惑

或许是主观意识所为,对此文没有充分的预备,且对自读课文不重视,导致一时迷茫,无从下手,也没有引起高度重视,但出于良心的驱使,决不能对知识来半点虚伪,于是，下班把书带回家,秉烛夜读与文本对话,终于有所领悟,才自信的走上讲台,但教学过程中因死守预案,导致教学无生气,效果极不佳,可谓一踏糊涂。这是在一班的一节失败教学。

(二)课后的思索

课下通过及时反思发现了问题的所在，原因不是文本的问题，当然更不是学生的问题，究其原因是出于自身，自己对文本的不科学设计，太过于自以为是，或是为难了学生，或是为难了教材，妄以己见、揣度文本、设计起点过高或过低、或缺少梯度。我深深体会到语文教学之境界，不要为难教材，更不能为难学生。改变思路，重新设计，首先从介绍大雁的相关背景资料，然后运用挂图，给学生带来视觉上的美好感觉。这样为教学设下情境铺垫，然后让学生一起研究文本，使得从形式到内容，从调整预案到预设生成，这样又翻出一番新天地，学生积极的参与到教学之中，达到了师生共享，生生互动，效果极佳。把预设课堂便为预设生成互补课堂。这是反思后在二班上的一节美好的教学。是啊，换一个角度就有暗花明又一村的感觉。

是遗憾就是遗憾，是失败就是失败，丝毫不需要遮掩，这样诚实而真实地反思自己的不足之处，有利于弥补缺憾，有利于吸取经验，改变教法。

(反思案例二)

把文本内容还给学生

---对《吆喝》一文的思考

信任往往创造出美好的境界

--题记

今天的教学可谓轻松愉快，实话讲，自己不是十分喜欢的文章竟然上出了一番新景象。

《吆喝》一文写的是老北京街头巷尾的吆喝声，曾让多少人留下了美好的回忆。从自身的教学构想和学案的编写,都不是心平气和的,总觉得这样的文章不够生动。但通过课堂的教学来看，完全翻出一翻新天地。完全把文本的内容还给学生，让学生通过各种吆喝声的模仿，来体味老北京吆喝声的魅力所在。结果可好，只听到各种吆喝声在教室里此起彼伏，别有一番集贸市场的热闹与繁荣，这种富有浓郁地方特色的吆喝声传达的正是中国文明的文化的传承。

从学生那专注的朗读、那惟妙惟肖的抹模仿、那投入参与的状态，让我的从教之业得到快乐、幸福的同时，而品味着这句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这话似乎很有道理。

是成功就应该满意，就该喜悦，就该为自己喝彩，因为这是自我得意的愉悦，这是毫无虚假的欣赏和自信，通过反思让我明白：“愉快的课堂总是和谐而美好的。”

二、向善--努力完善自我的教学魅力

这里的“善”指的是善良、宽容和爱心。它是一种人本主义的关怀。对于我这个做教师的而言，则是指高尚的师德、纯结的师魂。“向善”就是在教育教学中积极调整价值取向，不断改变教育理念，努力完善自我人格。

(反思案例三)

在道歉中培养自己的威信(此内容略)

通过反思让我感觉到,向学生“认错”只会赢得学生的真正的信任，尊敬。是的，德高者方能为范。要想让学生懂得敢于对自己的错误负责，我们何不从自身做起，从我们的课堂做起呢。我知道学生从来不会瞧不起那些敢于“认错”的老师。相反，他们倒是很鄙视那些虚伪的假“圣人”。是啊，敢于在课堂上当众道歉，不失为一种勇气和真诚，让学生在老师真诚的道歉中感受老师的人格魅力，我认为，这样做没有错。

三、唯美---不断追求教学的艺术境界

这里所说的“唯美”是指通过反思对教学方法不断优化，教学艺术不断追求，积极探索适合自己学生的语文课堂，努力形成自己独特的教学风格，实现从应试教育的搬运工到素质教育的研究者的角色转换。

(教学反思四)

别让爱情从课堂上轻轻走过

--对苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》一文的教学随想

今天，我上了一节满意的课，从中我真正感受到了，教师不仅仅是传播知识，更主要的是一种责任。正如歌德所言：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，正值花季的青少年，正处于青春期萌动的年龄，对爱情充满了好奇和遐想，对于他们，爱情虽不是一个新鲜的'话题，但不可否认，它依然是一个敏感话题，当涉世未深的孩子想知道什么是爱情时，恐怕很难得到一个满意的答案。而苏霍姆林斯基面对十四岁的女儿，提出了这个既简单又复杂的问题时，不回避、不敷衍，而是用一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。可见，这是一个开明的父亲、智慧的父亲。而我们大多数老师，在教学中涉及到爱情话题时，要么绕道而行，要么含糊而过。而我个人认为，大可不必，更何况，对于能有这样一篇阐释爱情内涵的的经典文章，我们应该感到幸福和美好。当老师和学生不得不就爱情这个话题，在课堂上面对面的时候，作为教师必须正视这一长期以来被遮蔽的问题，并在教学中调适爱情的度。因此，在本课的教学设计上，我没有太多的思想负担和观念的束缚，而是大胆的引入爱情这一美好的话题，将爱情进行到底，让学生大大方方地谈情说爱。让学生谈经典的爱情故事；谈理解的爱情内涵；描述心中美好的爱情；抄写爱情的警句格言；唱优美的爱情歌曲。通过一系列的研讨，让学生明白什么是真正的爱情，生活中应树立正确的爱情观，这是人生重大而严肃的事情，与其遮遮掩掩，不如摊开说明白。因为学生是在关爱中成长的，课堂是学生生命历程中的重要驿站，让课堂焕发生命的色彩。这既是一种挑战更是一种责任。通过反思，让我更加充分地认识到不断追求完美的课堂，正是唯美境界的不懈追求。美好的爱情如歌，难忘的是美好的爱情曾轰轰烈烈地从我们的课堂上走过。

在教育教学反思中成长，就是要不断地否定自我超越自我，剖析、诊断、探索和解决教学过程中存在的问题，进行理性的分析。本着问题就是课题，教学就是研究的原则。反思多了，认识就深刻，教育能力和教学水平才能得以提高。在实践中积淀、在教学中打磨，在反思中提升，勤于思考，敢于打破常规，逐渐形成自己的教学风格和个性。通过课堂实践让我真正地体会到了，反思对教师专业发展的重要性。

尽管现在的许多反思还很稚嫩，尽管许多教学法还不成熟，但我相信随着时间的推移和课例的增多，随着课改理论的丰富理性的思考，教学艺术的境界离我们不会遥远。

有位教育家说：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，如坚持写三年教学反思，就能成为教育行家。”是什么原因促成这样的质的飞跃--坚持写教学反思，使我们的教师在教育教学方面，就能不断地迈向反思型、研究型的教师行列。

回顾和梳理了一学期的教育教学反思，让我深深地体会到：多读书，多读有关专业成长的书籍是提高能力的必须。因为缺少理论支撑的反思是苍白无力的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，特别是看到延春主任鼓励的话语：“一分辛劳一分收获，珍爱自己，付出总有回报”温暖之余增添了些许感动和力量。

教育世界博大精深，我们只有不断地挑战自我，超越自我才能不断地前行。我永远记住这样一句话：“人生一直行走在路上，前方，灯光还远呢！”

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教师如何自我评课?新课程的教学方式和学习方式的转变

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大班体育教案：合作真快乐教案及教学反思

活动目标：

1、在游戏过程中尝试侧身稳稳地走过独木桥，发展身体的协调能力。

2、能积极与同伴商量，探索合作走独木桥的方法。

3、能勇敢地完成任务，感受合作游戏的快乐。

活动准备：

竹梯、轮胎、水桶、红绿标记

活动过程：

1、好朋友做游戏，感受朋友间合作游戏的快乐。（热身运动）

2、过独木桥（探索如何合作侧身走过独木桥）

（1）幼儿两两合作自由探索

①师：你们走过独木桥吗？走在独木桥上是什么感觉？你想和好朋友一起合作走独木桥吗？（请幼儿尝试，并讨论过独木桥的方法）

②讨论：怎样才能稳稳地过独木桥呢？脚踩在什么地方比较稳？

小结：两个好朋友面对面，手拉手，把脚同时跨出去，踩在交叉的地方，慢慢的向前走。

（2）幼儿运用方法尝试稳稳地走过独木桥

3、运水

（1）师：你能用刚才的方法把水从独木桥上运过去吗？（请个别幼儿尝试）

（2）讨论：怎样才能把水又稳又快又多的运过去？

（3）游戏：独木桥上运水交代游戏规则：

①红队和绿队要来运水比赛，比一比哪一队运的水最多。

（运水多的.一队被评为：团结合作队。另一队被评为：互帮互助队）

②听口令：预备开始，一人舀水，两人同时过独木桥，把水倒进桶里后返回。

（4）评选团结合作队和互帮互助队

4、过高架桥

（1）师：有没有信心在高架桥上运水？让我们一起来试一试把吧！

（2）师：你们真勇敢，合作的非常棒，在和小朋友时有什么感觉？

总结：今天我们在一起合作了运水，到教室里以后我们还要和更多的人合作抬桌子、擦桌子和合作看书、合作观察、合作学习，让我们把合作带到生活中去，让合作变成一件快乐的事情。

4、结束、放松、整理场地。

活动反思：

幼儿园教育应以游戏为基本活动，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动。我设计的这节社会活动，采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我根据这一情况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不可能完全掌握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平时的生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣！

大班体育教案：健康快乐动起来教案及教学反思

设计意图：

拉班运动方式创始人鲁道夫.拉班，这种运动理论是用来观察你的整个身体和有关系的各部分如何相互作用以及和周围环境是如何相互作用的。

拉班和费登奎斯(进行这种运动时只要求你思考你的感觉)和亚力山大(这种运动要求你提高对日常运动的感知力)有些不同。拉班运动方式是非常特殊的练习，其目的是想象对于在不同条件下身体应该如何运动这个问题，自己感觉并具有更强的感受力。通过你想让身体怎么做，你的身体动作就配合起来达到运动的目的。

走是最基本的一项动作技能。为了满足孩子对各种“走”的好奇心与活动欲望，我就有目的地组织了本次活动。旨在引导幼儿运用拉班运动方式探索和尝试身体的各种移动方法，结合其他几个纬度的练习从而丰富对身体各部位功能的认识，激发他们对身体游戏的兴趣，最终达到身体运动健康锻炼的目的。

活动目标：

1、认识自己身体各部位的不同作用，尝试运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。

2、积极探索新的动作，独立或合作设计完成动作，发展创新技能。

3、在活动中体验身体游戏的乐趣，培养互助合作的精神。

4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

活动准备：

1、音乐磁带。

2、课件图片。

活动过程：

一、准备活动

1、热身运动“健康快乐动起来”。

师：“小朋友们，你们喜欢做运动吗?和我一起来做运动吧!”

幼儿随着音乐，在老师语言提示下，创编动作：

“游泳，跳绳，拍球，拳击，走路，举重，跳高，跑步，射击，艺术体操等动作。”

2、交流活动“运动的累了吧，走成圆圈坐下来休息一下吧。”

问：“刚才我们都用了身体哪些部位，做了什么动作?”

幼儿个别交流并作示范。

二、探索活动

(一)自由探索移动方法

1、“我们身体的各部位还可以做很多动作，你们平时走路是什么样的呢?”

2、“如果不用小脚走，你可以用其他部位的动作来代替小脚走吗?”请个别幼儿示范。

3、“现在请你们做一个和平时走路不同的动作在我数到3之前把你们的身体移到老师身边来，大家试试看，比比谁的办法多。”

鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作。

(二)相互学习移动方法

1、幼儿之间相互学习“你是怎样移动身体的?”个别上台交流并演示自己的动作后，集体跟学，教师数数，控制时间。

2师幼之间相互学习“老师也想到了几种好办法，一起来看看吧!”教师示范。

“谁知道我是怎么做的?”

集体尝试，边看边模仿动作。

(三)游戏：奇妙的方法上小学

1、以神秘的口吻激发兴趣：“今天我要用特别的走法带你们去一个地方，你们看，那是什么地方?”(看课件)“小学里要学很多知识想去看看吗?”

2、“可是去小学要经过草地、小桥、石子路。一路上我们可以用什么方法来通过呢?”师幼讨论通过的方法，选择比较合适的动作。

3、幼儿自由尝试想象各种动作通过各个场地。然后在教师的带领下选择合适的动作经过各个道路。

4、用各种方法到达小学，欢呼胜利，并欣赏各类数字。“我们终于到小学了，看看里面有什么知识。”全体随机读数字。

三、放松活动

1、放松游戏“数字造型”：“小学里有数学知识，那我们的`身体能变成数字吗?”幼儿单独或相互合作，尝试用肢体动作表现数字造型。

2、请个别幼儿示范全体学习。

3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作走路，所以我们要爱护身体的每一部位，平时多锻炼，有了健康的身体你想变什么就有什么。我们的身体也累了，该休息了，现在回家吧。”

(在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室)

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

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