《端午粽》教学设计

以下是小编整理的《端午粽》教学设计，本文共17篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

一、设计说明

本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

二、课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

（二）初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3.教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

（三）再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

说一说课文共由几个自然段组成。

喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

7．教师指导学生书写生字——豆。

(1)图文演示法，理解字义。

部编本小学语文一年级下册10《端午粽》部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

（四）总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的.字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

(5)词语填空读课文。

课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2．教师指导学生学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3．教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4．指导学生书写生字——米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5．教师指导学习生字——分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

设计说明：

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

教学目标：

1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。

2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

课前准备：

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3. 教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

说一说课文共由几个自然段组成。

喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第二自然段。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

(5)词语填空读课文。

课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

学生汇报朗读第二自然段。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：有感情地朗读课文。

教学设计意图:

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

教学目标：

1、认识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字，两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

3.初步了解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深厚底蕴，激发爱国主义情感。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

2、正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题，学写“午”字

1.导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？（粽子）问粽子是什么节日吃的？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。

2.板书课题：端午粽。（指名读课题，齐读课题。）

3.师：这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。

午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？

(1)观察“午”字字形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生说笔顺，老师示范书写。

(3)学生描红书写，在本子上写两个。

二、初读课文，随文识字

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2.分段朗读课文。

导语：同学们读的真认真，想不想大声读给同学听？现在老师请小朋友来读一读课文，每一个同学读一个自然段，我要请几个小朋友？

提出要求：请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听，一会来做小评委。

3.老师范读课文

师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。

三、分段朗读，随文识字。

1．教师指名分句朗读，师生评议。

(1)出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。

用“一……总会……”说一句话。

（2）逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。

出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。

指导学生把长句子画出停顿，学生自读练习，再指名读。

出示第二句，标好停顿符号，指名读。

做一做“掀开”的动作，理解词语。

加上动作再指名读句子。

出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。

直接出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。

（4）出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。

(5)把喜欢的句子读给同学听。

2.读词、识字。

师：同学们课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。

（1）开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。

（2）读生字。

师：瞧,粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。

四、练习书写

1．教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节……

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

2．指导学生书写生字——米。

(1)导学：学生根据汉字“米”的字形演变过程，猜一猜是哪个字？理解字义

(2)指导学生书写“米”字。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2．作业布置：

(1)有感情地朗读课文。(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。

教材分析：

1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

学情分析：

读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

目标与重难点

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学准备

多媒体课件

过程设计

一、复习引入，再现情境

1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1. 抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

(5)词语填空读课文。

课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2．教师指导学生学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3．教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4．指导学生书写生字——米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

image003

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5．教师指导学习生字——分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

作业设计

对父母说说端午节的习俗

板书设计

板书设计：

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“端、棕”等13个生字。

2、会写“午、节”等7个字。

3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文，读好长句子。

四、教学方法：

讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

duān zòn jiè zǒn mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

分：多音字

fèn 本分

分

fēn 十分

chán 太长

长

zhǎn 长大

bāo 剥皮

剥

bō 剥开

jiān 中间

间

jiàn 间接

反义词

真――假 分――合 来――去 纪念――忘记

近义词

纪念――怀念 美滋滋――喜滋滋 掀开――打开

这节课我们要记住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

米――（ 来 ）

变一笔

午――（牛 ）

写偏旁

粽――（ ） 端――（ ）

总――（ ） 带――（ ）

加偏旁

十――（ ） 刀――（ ）

具――（ ）

反义词

假――（ 真 ） 合――（分）

纪念――（忘记）来――（去）

六、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）

（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）

(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）

（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）

（4）花样多吗？（花样也多）

（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）

（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

6、同学们一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

（5）介绍屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

小端午节外婆包粽子―― 盼我们回去 端午节吃粽子

端午节 包粽子的材料――粽子清香，又黏又香 清香好吃

粽子好吃，花样多――带回去分给邻居吃 纪念屈原

长大后――知道端午节的来历

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读――男生读――女生读――分行读

五、灵活朗读

接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，课内阅读

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。

1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”

（1）好吃（ ） （2）花样多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

（美滋滋）

七、课文升华

1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

2、端午节的由来

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。

3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

一、复习生字，书写指导

(一)认读词语(课件出示)

端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念

(二)认读生字(卡片出示)

米总间据分豆端念粽节带知肉开火车读，组词，齐读。

(三)指导书写“真、豆”

1.指导学生观察这两个字特点，观察“长横”的写法。 2.观看微视频(书写示范)。 3.学生书写，教师巡视指导。

设计理念：生字词语的复习是对第一课时教学内容的巩固，可以有效让孩子快速进入学习状态。也为新授课扫清障碍。本课写字在第一课时基础上选择“真、豆”两个字进行书写指导，因为这两个字都有长横，为此书写指导抓住长横书写特点进行。并且通过微视频的形式，激发学生的兴趣。让学生从观察特点，观看视频，书空练习，提笔写字四个步骤，把一年级的写字教学真正落到实处。

二、聚焦语言，学习表达

导语：作者是从哪些方面介绍介绍粽子?怎样介绍粽子呢?

(一)理清内容

学习第二小节指名读：1.用①②③标出几句话。2.思考每句话是介绍粽子哪些方面?

指名交流(色、香、味)设计理念：

(二)聚焦”色”

1.指名读，找到表示颜色的词语

“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

2.交流颜色词语，

3.课件出示两个句子，朗读比较哪个句子写得好。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的.，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

4.指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

5.拓展AAB式重叠的颜色词语。(黑黑的、绿绿的、蓝蓝的、黄黄的)设计理念：本环节主要进行AAB表颜色词语的学习和积累，先找特点，再通过读形式感受这类词语的表达效果，接着通过朗读形式读出这类词语的韵味，最后进行拓展积累，使学生对这类词语有较为深刻的认识。

(三)聚焦表达顺序

1.课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的?你从哪里知道?(从外往里)

2.尝试从里往外的顺序介绍粽子。

3.学以致用，学着介绍

要求：你能学着介绍粽子的方法，按照从外往里或者从里往外的顺序，选择自己喜欢的水果说一说吗?(也用上表示颜色的词语哦!)

出示西瓜、火龙果

西瓜

设计理念：本句话介绍粽子的条理十分清楚，因此在这句话教学时通过朗读关注到描写的条理性，学习从外往里和从里往外的表达顺序，并且能学以致用，通过仿照课文表达方式介绍水果，目的是让孩子学习课文清楚的，有条理地介绍。

三、略学香、味、花样

(一)出示：认真读课文，你知道课文还从哪些方面介绍粽子呢?香：

煮熟的粽子飘出( ) 。味：

剥开粽叶，咬一口，真是( ) 。花样：

外婆包的粽子花样多，除了( )，还有( )和( )。

(二)指名交流，完成填空。

(三)拓展说话：我吃过的粽子花样多，除了( )，还有( )和( )。

(四)图片拓展：粽子的其他花样和不同地方粽子的不同包法。

四、我来介绍粽子

(一)出示要求：端午节到了，为了让更多的人了解粽子，喜欢粽子，请你向他们介绍粽子。(从粽子色、香、味、花样四方面介绍。)组长分工，一人介绍一方面

组内练习，把粽子介绍详细小组展示，把粽子介绍生动

端午节就要到了，我们中国人到了端午节总是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹着( )，中间有( ) 。粽子颜色很漂亮，而且香味十分好闻，只要掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出( ) 。粽子的味道也很好，剥开粽叶，咬一口，真是( ) 。粽子花样非常多，除了( )，还有( )和( )。欢迎你们到我的家乡来尝( cháng )一尝我们的端午粽，相信你肯定吃了还想吃。

(二)学生练习，小组展示

设计理念：通过“我来介绍粽子”的形式，让学生把文中的信息进行提炼，让学

生把信息转化为自己的内容，然后再表达出来。训练学生的表达能力。

五、拓展资料

1.端午节的习俗是怎么来?端午节为什么吃粽子呢?老师给你们带来一个小故事。

2.学生看视频

六、实践活动

1.向大家介绍，推荐粽子。

2.把端午节的故事说给家长听。

一、童谣导入，说“已知”

1、师生板书“节”字。复习已学过的三首传统节日童谣：《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。

2、学习“端午”。

清明之后的传统节日便是“端午”（教师板书）了。你能给“端”字组词吗？教师相机引导：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿着”；引申义“笔端、开端”，指“东西的一头”。而“端午”是指整个大热天的开端。

设计理念：本环节利用扩词法识“端”字。利用扩词法学习汉字，积累一些常用词语，是本单元的教学要点。同时，根据学生的交流情况，教师相机归类梳理“端”的字义，理解新偏旁“立字旁”的形旁意义，多方位地了解“端”的含义，使汉字的学习不浮于表层，这才能使学生真正有所得。

3、对于“端午节”，你知道（板贴：知道）些什么？学生交流。

设计理念：“知”是本课生字，“知道”是本课出现的新词。本环节利用“知道”一词统领整篇课文的教学，以三问“你已经知道了什么？”“读了课文，你又知道了什么？”“你还想知道什么？”来搭建本课的教学框架。这样的设计，既复现了生字“知”，也让教师更准确地了解了学生的学习原点、兴趣点、障碍点，能有的放矢地开展更适合本班学生学习的语文实践活动。

4、揭示课题：今天这堂课，我们就去了解端午节的一个重要习俗——吃端午粽。补完课题，读课题，正音“粽”。

二、三读课文，说“新知”

（一）初读课文，学字读词

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、读好一组与“一”相关的词语。

①按变调规律将本文中与“一”相关的词语分成两组，读一读：一到端午节一锅粽子一颗枣一掀开一股清香一口粽子一小篮②回忆变调规律儿歌，做做动作背一背：“单独时，平平走；遇四声，向上冲，搭座山；一二三声前，往下滑，开朵花。”③去掉“一”的拼音，打乱顺序，再读一读。④把词语放回句子中，读一读。

设计理念：“一”的变调在前面的课文中已经出现过多次，从统编版一年级上册《秋天》一文初探规律，到《大小多少》中复习读法，再到第6课《树和喜鹊》中的读法巩固等等，孩子们已掌握了一定的规律，形成了一定的语感，但读错的现象还是频频出现。这篇课文中带“一”的词语共有7个，并出现在很多难读的长句子中。所以，很有必要再次进行“一”的变调规律的复习巩固。

（二）二读课文，读好长句

1、读好长句子——“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”

这个句子中出现了两个带有“一”的.短语，因为之前已经落实了词语朗读，连起来读一遍即可。着重学习汉字“米”。

①“粽”字是什么旁？认识“米”字：出示图片与字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？学生交流，同时梳理与补充：粽、粮、粗、精、粉……教师小结：米字家族比较庞大，一般都与米、粮食有关。

2、读好长句子——“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

设计理念：读这个长句子，先让学生思考：句子为什么有长短？使大家认识到句子长是因为内容多，然后采用内容分解法，利用插图和句子互相配合，引导学生对长句的内容进行分解：先写的是粽子的外面，然后写里面，最后写中间。于是，在学字、学词、读句的有效统整中，明白句子所表达的内容，既能促进理解，又能在朗读中培养语感。

①一看插图、读句子，圈出粽子的三个组成材料，读准音：箬竹叶、糯米、枣。放入句式有序说话：“粽子是用包的，里面裹着（），中间有（）。”②二看插图，自主加上形容词来说说：（）的箬竹叶、（）的糯米、（）的枣。课文中也有这样的形容词，把物品写有趣了，请你找一找，画一画，读一读。青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣③发现填进去的词语有什么特点？都是表示颜色的词（板书“色”），都是叠词。体会表达的趣味：一句话中，用叠词的形式形象地写了粽子的颜色，把粽子写漂亮了，读起来还顺口，连起来读读整句话吧！用各种方式展示读：同桌读、比赛读、挑战读、看着句式背诵……④三看插图，利用句式背句子。

设计理念：利用插图，可以帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认事物的本质，丰富认知的内容。孩子们可以在插图中清楚地认识日常生活中熟悉的事物，唤起生活前经验；也可以通过插图，认识与文字对应的新事物，丰富学生的认知。同时，结合插图与长句，通过“言之有物、言之有序、言之有趣”的有层次引导，让儿童仔细地、有序地观察插画、阅读课文，引导学生关注作者介绍的顺序，对儿童理解语言有很大帮助。儿童通过“将语言变成画面的能力”，能有效提高记忆力和想象力。

3、读好长句子——“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”

读读句子，这句话写了粽子的什么特点？表演创编朗读活动。

4、读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

理解“分给”：利用教具“一篮粽子”，把粽子的图片一个个分给小朋友们，出示“分”字，像这样，把整体用刀切开或取出一部分，就是“分”。复习已学汉字：指生上台领读粽子背后的汉字，质疑释疑，同桌互读过关。

设计理念：在习字学词时，加入一些游戏元素，无疑会激发学生的学习兴趣，这样的活动性学习是低年级孩子的最爱。

5、写字指导：

这篇课文中有好几个字的字形就是一幅图。出示图画，学生猜字。照样子写字。

设计理念：写字就是画一幅漂亮的画！这样，将枯燥的写字指导转化为学生喜欢的写字练习，使练习变得好玩起来，有力地激发了学生的写字兴趣，提高了学生写字的效率。同时，像这样用溯源的方法简明扼要地呈现这些汉字产生、演变的大体历程，满足学生爱问“为什么”的好奇天性，引起他们探究学习的兴趣，并在书写过程中领悟汉字的文化内涵，培养汉字文化意识。

图为常州市星河实验小学朱玲老师在“首届中国基础教育‘新教学’观摩研讨活动（小学语文专场）”上的观摩课，内容选自“新课程资源系列”《统编义务教育教科书语文学与教指南一年级下册》第四单元《外婆的端午粽》。

（三）三读课文，梳理脉络

连起来读读整篇课文，说说你通过这节课的学习，有了什么收获？相机梳理板书。

三、诵读童谣，说“欲知”

1、其实，端午节除了要吃粽子，还有很多习俗呢！读《同步阅读》中的《端午童谣》。

五月五，是端午；插艾叶，挂香囊；五彩线，手腕绑；吃粽子，沾白糖；龙舟下水喜洋洋。

2、学生说“欲知”：读了童谣，你想了解什么？

3、课外延学：根据这些疑问，请到课外去找找相关故事，下节课，我们将进行“话端午”活动。

设计理念：在阅读中实现统整的教学。认知统整，了解除端午粽之外更多的民风民俗；诵读统整，结合《端午童谣》习得文本之外的童谣、儿歌；课外活动统整，结合学生的生活来学习语文、实践语文，实现课堂教学指向生活、指向生命的“大语文”格局。

点评——理念：教学设计之“魂”

语文教育的核心环节是课堂，课堂教学的实施关键在设计。而课堂教学设计的着力点又应当在哪里？是教学过程的编排吗？不是的，应当是设计的理念。也就是说，不只是“怎样设计”，而更为重要的是“为什么要这样设计”。虽然一个好的设计为一些教师现成搬用，现在还不是个别现象，但对于更多教师来说，他们希望能够借鉴思索的并不是“设计”本体，而是这样设计背后的教学理念。如果设计本身只是“术”，那么设计背后的教学理念才是“道”。有了“术”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能灵动而有创意地去驾驭“术”。

品评本案的一个亮点，就在于它不只是展现设计的方案，而更在于传达这样设计的理念是什么。为了强调，设计理念的部分一律加上标题“设计理念”加以强调，并用不同字体以示醒目，还用括号标注，这是对“设计”不可缺失的理解。综观它的设计理念要点：一是节气教学在中华民族传统文化中的重要地位；二是识字与阅读理解的一体化推进；三是在重点、难点处（长句子）精准发力，使阅读教学从面面俱到的传统弊端中走出来，实行“精准滴灌”；四是对插图在教学中的运用，充分发挥统编教材图文并茂的特点；五是实现阅读教学在“统整”中“跨越”的教学思想，开阔学生视野，激发生活情趣，实现从“小课堂”到“大语文”，见“真能量”。

课堂教学设计是教师运用知识、凝聚智慧、纵横信息、大开脑洞的创造性活动。真正要让教学设计成为育人之本，成为教师优课创作的“母体”，我们需要的并不是“设计”本身，而是为什么要作这样设计的背后的思想。

理念才是教学设计之魂，魂兮归来！

活动目标：

1．在情境中进行操作练习，目测数群，增强数数能力。

2．乐意参与数学游戏活动，体验生活中运用数学的快乐。

3．愿意用语言表述操作的结果。

活动准备：

1．白板课件《装粽子》。

2．白板、投影仪及电脑。

3．幼儿操作材料（纸球、贴纸等）。

活动过程：

一、介绍活动“装粽子”。

出现画面一

教师：端午节快到了，食品公司生产了很多粽子，我们来帮忙把粽子装到礼品盒里！

二、装粽子。

（一）讲解要求，示范练习。

出现画面二

教师：这里有3种不同层数的礼品盒，每种礼品盒装6只粽子，每层一样多，我们要怎么装呀？

出现画面三

教师请个别幼儿上来示范做一次练习：按要求将6只粽子拖到礼品盒里。

提问：他把粽子怎样装的，一共是6只吗？

（二）幼儿独立完成“装粽子”的练习。

提出要求：做完练习以后，两两相互检查并说一说几和几合起来是6。

幼儿目测数群，将小纸球按要求贴在贴纸上，使得总数量为6。

三、借助白板，梳理检验。

1、出现画面四

教师：两层的礼品盒你们怎么装的，是不是6只粽子？

请幼儿演示。

2、出现画面五

教师：三层的礼品盒你们怎么装的，每层一样多吗，是不是6只粽子？

请幼儿演示。

3、出现画面六

教师：六层的礼品盒你们怎么装的，每层几只粽子，一共6只吗？

请幼儿演示。

“装粽子”活动课件设计说明

画面一

画面描述：出现很多粽子。

制作要求：

静态图片：形态各异的粽子若干。

画面二

画面描述：三种不同的礼品盒。

制作要求：

静态图片：大小不一、具有远近空间感觉的粽子礼品盒（3个）图片一幅，画面上有一个2层的礼品盒、一个3层的礼品盒和一个6层的礼品盒。

画面三

画面描述：3层的粽子礼品盒的俯视图。

制作要求：3层的粽子礼品盒的俯视图一幅，每层礼品盒的大小、形态相同。

画面四

画面描述：2层的粽子礼品盒。

静态图片：具有远近空间感觉的、3层的粽子礼品盒图片一幅。

画面六

画面描述：6层的粽子礼品盒。

制作要求：

静态图片：具有远近空间感觉的、6层的粽子礼品盒图片一幅。

活动素材设计说明

收集的素材

形态各异的粽子。

制作的素材

无

设想所需素材（使用文字描述）

1. 静态图片：形态各异的粽子若干。

2. 静态图片：大小不一、具有远近空间感觉的粽子礼品盒（3个）。

3. 静态图片：3层的粽子礼品盒的俯视图。

4. 静态图片：具有远近空间感觉的、2层的粽子礼品盒。

5. 静态图片：具有远近空间感觉的、3层的粽子礼品盒。

6. 静态图片：具有远近空间感觉的、6层的粽子礼品盒。

[人教版端午粽教学设计]

第二课时

教学目标：

1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。

3.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

教学重点: 朗读课文，理解课文内容。

突破方法：出示相应的图片和视频给予学生直观的认识，补充相关资料帮助学生理解课文内容。在理解课文内容的基础上引导学生读好文中的长句子，让学生初步感受祖国的传统节日文化。

教学难点: 积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。

突破方法：在学习课文的过程中，引导学生找出描写粽子颜色的叠词，结合图片和生活实际，让学生感受如何用准确的词语来描写粽子，提高学生应用词语的能力。

教学过程：

一、创设情趣，激趣导入

1.出示生字词卡片，指名学生认读。 2.回忆课文的主要内容。 3.师创设情境导入。

二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读 1.学习第1自然段。

(1)学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：外婆是什么时候盼我们回去?你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么? (2)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。 (3)指导朗读。

(4)全班齐读第1自然段，注意读出感情。 2.学习第2自然段。

(1)指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的? (2)指名学生交流，根据学生的交流情况师板书。

(3)在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读。

(4)学生小组交流后，师指名回答。 (5)拓展练习。

(6)这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的?粽子的味道是什么样的? (7)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解并扩展。 (8)指导朗读。

(9)全班齐读第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)师过渡，学生自由读第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些种类?

(2)指名回答。

(3)出示本段最后一句话，大家齐读，问：从这句话中说明外婆是个怎样的人?

(4)指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师范读，指名读。

4.学习第4自然段。

(1)师过渡，提问：端午节我们为什么要吃粽子? (2)学生自由读第4自然段找答案。 (3)指名回答。

(4)师过渡，引出视频动画《端午节的由来》

三、课外拓展

1.同学们，在端午节人们为了纪念屈原，除了吃粽子，还干什么? 2.同学们，说一说你们家乡端午节的习俗。

四、课堂小结

五、布置作业 板书设计

10.端午粽

材料：箬竹叶

糯米

枣

味道：清香

又黏又甜

意义：纪念屈原

教学目标：

1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。

2.学习读好长句子，通过体会心情朗读好课文。

3.了解粽子的制作方法，积累课文中表示颜色的叠词。

4.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。

教学重、难点：

重点：了解粽子的制作方法。

难点：学习读好长句子，积累课文中表示颜色的叠词。

教学过程

课前热身环节

老师提问我发言小小手儿举过肩

紧急情况不能耽紧握拳头把信传

如有补充想表白小小食指伸出来

心有疑问解不开食指一弯头一歪

发言精彩我同意大拇指头赞起来

要是有了新主张中指食指齐上扬

争取发言机会多牢记咱的举手歌

师：希望这节课，孩子们能够认真听讲，积极发言。

一、儿歌导入

1.小诗互动环节，今天，我们一起来认识这样幸福的一家人，他们在这一天特别忙，你们看。老师和学生一人读一句，其他同学注意认真听：

今天，爸爸特别有力气，

他说，赛龙舟，他要得第一。

今天，妈妈一早起来就淘米，

她说，要给我们包甜甜的粽子。

晚上，在灯下，

奶奶给我讲屈原的故事，

我知道了，端午节的来历。

2.师：这一天，爸爸、妈妈、奶奶分别要去干什么?根据学生回答后，师出示准备的卡纸“划龙舟，包粽子，讲屈原”一一贴在黑板上。

划龙舟：你看过划龙舟吗?在哪里看的?最后谁得了第一名?

包粽子：你看过家人包粽子吗?他们怎么包的?

讲屈原：你知道屈原是谁吗?

学生畅所欲言，师：你们知道这一家人在过什么节吗?每年的农历五月初五就是端午节，我们有吃粽子的习惯，今天我们就来学习一篇有关粽子的课文。——《端午粽》

3.今天我们来学习第十课《端午粽》

板书课题：10.端午粽(伸出右手跟着老师书空课题)，跟老师一起齐读课题(端午粽)

同学们，端是立字旁，能给端组个词?同学们坐的真端正，我们再来看到这个午字，观察一下“午”在田字格里应该怎么写呢?午的第三笔的横在横中线上，第四笔竖在竖中线上，请同学们跟着老师书空“午”字，现在把书翻到第47面，写午字，先描红再在空白的田字格里写两个。粽是米字旁，给粽组个词，粽子，跟老师来读一遍粽子，我们再来看到这个单元学的其他词语，粽子、儿子、李子，你们发现了什么吗?粽子、儿子、李子的子都是轻声。

在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。

二、品粽子的色、味以及花样

过渡：今天我们一起到外婆家去尝一尝外婆包的端午粽。

(一)初读课文：自由读课文

请同学们找出表示粽子样子的句子。

(二)品味端午粽

1.观端午粽之“色”

谁找到了描写粽子样子的句子?你来说(出示句子)，你的发言非常完整，指名来读读这个句子。我们一起合作读这个句子，老师读黑体字部分，你们读红体字部分

师生合作读：师：粽子是用------

生：青青的箬竹叶包的。

师：里面裹着------

生：白白的糯米。

师：中间有------

生：一颗红红的枣。

师提问：粽子是用的箬竹叶包着，里面裹着()糯米，中间有一颗()枣(出示箬竹叶、糯米、枣的图片)

生：青青的、白白的、红红的

师：青青的、白白的、红红的，这些词语就叫叠词，这些叠词写出了粽子的颜色(板书色)。我们来完成一道连线题。

你还知道哪些这样的叠词吗?指名说，尽量给孩子们发言的机会。

青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣，()的小草，绿绿的小草，()的房子，高高的房子，谁还能照样子说一说，什么的什么

粽子的外面是用()，里面()，中间()。师小结：介绍事物的时候我们可以从“外表、里面、中间”有条理的介绍。

练习说话，出示图片：西瓜。师：以后，我们可以用这样的方法介绍各种各样的事物。

师：你还可以用这样的方法，介绍橘子吗?

2.闻端午粽之“香”

过渡：刚刚我们了解了粽子的颜色，那它的味道如何呢?(板书味)同学们再看到第二自然段。

指名来读一读。

出示文段：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

同学们，在这句话里发现了什么?掀、飘、剥、咬，这四个词都是动词。

谁来加上动作来读读这两句话?指名读。

现在我们站起来，一起加上动作读一读。

3.你做的动作真形象，你刚刚吃的是什么粽子?看来粽子的花样真多。

我们再来看到这个真字，请同学们跟着老师书空“真”字，在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。

这粽子是什么味道?你们能不能从课文中找到一个词形容这个味道呢?(美滋滋)你们还吃过什么美滋滋的东西?同学们就带着这种美滋滋的感觉读第二自然段。师：哇，刚刚听你们一说，老师的口水都流出来了。

4.过渡：是啊，同学们，每次到了端午节，家家户户都吃粽子。而一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

出示：(1)一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

(2)外婆包的粽子十分好吃，花样也多。

(3)外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

分组读这三句话，第一组同学读第一句话，第二组同学读第二句话，第三句话读第三句话。

这么美味的粽子是外婆亲手包的，听着你们的朗读，老师也想起了自己的外婆。我的外婆在元宵节那一天，煮过甜甜的汤圆给我吃。同学们除了吃过外婆做的粽子，你们还吃过家人给你做过的什么好吃的?(汤圆、艾米果、鸡汤、红烧肉……)同学们从这红色的词中你们感受到了什么?是啊，我们感受到了又好看又美味的粽子包含着外婆对我们的爱，原来有这么多人爱着我们，原来爱无处不在，爱也要懂得分享。今天是母亲节，你有什么想对妈妈说的吗?

其实，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈包的粽子，这里面也都包含着他们的爱。

(三)吃粽子的由来

过渡:为什么我们要在端午节吃粽子?(是为了纪念伟大的爱国诗人屈原)(老师说吃粽子的由来)

(四)拓展延伸

1.端午节是我国的传统节日，你还知道哪些传统节日?你可以说一说春节、清明节、中秋节的习俗吗?

2.孩子们，今天这节课，我们了解了粽子的色、味、花样，知道了这不仅仅是一个粽子，还包含着外婆对我们的爱。一直以来的中华民族就有爱家乡，爱祖国的优良传统，希望孩子们学完这一课，也能成为一个心中有爱的人，先爱家人、家乡，才能爱自己的祖国。

总结：马上就要到端午节了，希望你们跟自己的爸爸妈妈一起到爷爷奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因为这不仅是我们的传统节日的风俗，也包含着他们对我们浓浓的爱。

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日?

生：端午节。

师：端午节都做什么?

生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题：端午粽)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情?

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)

师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、初读课文，整体感和。

1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、学生分小组读。

3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。

三、深入理解课文。

1、文章有几个自然段?(四个自然段)

2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料?

生：箬竹叶、糯米、红枣、线。

师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)

3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?

生：红枣、蜜枣、豆沙??

师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?

生：红枣、红豆、鲜肉。

4、师：同学们，知道端午节的由来吗?

生：为了纪念爱国诗人屈原。

师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充)

屈原的故事

屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。

秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。

屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗?

生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?

生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

四、课外拓展。

师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?

生：赛龙舟、挂香包等。

师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)

师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

五、总结全文。

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

板书设计：

10端午粽吃粽子、赛龙舟

端午节爱国之情

纪念爱国诗人屈原

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)

师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、初读课文，整体感和。

1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、学生分小组读。

3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。

三、深入理解课文。

1、文章有几个自然段?(四个自然段)

2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料?

生：箬竹叶、糯米、红枣、线。

师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)

3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?

生：红枣、蜜枣、豆沙??

师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?

生：红枣、红豆、鲜肉。

4、师：同学们，知道端午节的由来吗?

生：为了纪念爱国诗人屈原。

师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充)

屈原的故事

屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。

秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。

屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗?

生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?

生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

四、课外拓展。

师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?

生：赛龙舟、挂香包等。

师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)

师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

五、总结全文。

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

板书设计：

10 端午粽

吃粽子、赛龙舟

端午节

爱国之情

纪念爱国诗人屈原

课后反思：

教学时我把本课内容与学生生活实际密切联系起来，所以在课前我布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们加深对屈原了解和尊敬。

教学目标：

1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

3.知道端午节的由来，理解文中含义。

4.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点

会认读本课13个生字，会写7个生字。

教学难点

知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备

课件生字卡片

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、图片导入

1.同学们，你们看今天老师带来了一幅图，是什么?(生：粽子)你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板书课题学生书空，提出问题。

(1)端午是什么时候?

(2)端午节为什么要吃粽子?

(3)带着疑问读读课文。

二、初读课文，识记生字。

1.自读课文。

师：请同学们借助注拼音自读课文，把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己的方式记住它。

学生自读，圈出生字，教师巡视，对平时识字能力差的孩子要特别关注。

2小组检查生字，谁对了就是“生字大王”。

组长利用生字卡片检查绳子的实际情况，对全读对的同学奖励小红花。

师：下面老师要检查一下同学们的识字情况，请大家准备好!

课件出示要检查的字，学生开火车读生字、齐读生字。

3检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组读，也可个别学生代表)其它同学听后评议

三、指导书写

1.出示田字格中的生字。

教师指名认读田字格里的生字

2.师：下面请同学们观察这些生字在田字格的位置，并说说你的发现。

学生仔细观察，自由讨论。针对学生的回答，教师给与指导性的评价。

3.指导书写：午、米、真。

师：这三个字书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家注意的?

(预设)生：“午”字的第三笔横，书写时要长一些;“米”字在书写时一定要注意笔顺，不要倒插笔顺;“真”字里面的是三横。

教师示范写，学生先进行书空练习，再在田字格本上练写。教师巡视。

4.教师出示带有田字格的生字节“叶、分、豆”。

学生仿写。教师选出写的较好的字进行展示，并授予这些学生“小书法家”的称号。

板书设计

10端午粽

午米真

节叶分豆

第二课时

一、复习导入

1.出示图片，检查生字认读情况。

教师课件出示，要求学生开火车读。

2.师：上节课我们已经初步了解了端午粽这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。教师板书课题，学生齐读课题。

二、走进课文

1.课件出示“粽子”的图片。

师：一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去，通过“盼”字你体会到了什么?

预设生:外婆特别想念我们，希望我们早点回家

师：是啊，过节了外婆多么希望一家人团聚在一起，谁能带自己的感情读课文的第一自然段?一定要读出“外婆盼望团聚”的心情。教师指名读并给与鼓励评价。

2.师：你的端午节是怎么过的?哪些事情给你留下深刻印象?谁能说一说?预设生;吃粽子、打电话问候、父母带着自己去见外公外婆..........

3.教师总结：老是听出来了端午节的时候大多数同学都是和自己父母去看外公外婆或者爷爷奶奶，然后，亲人们聚在一起吃粽子。

4.课件出示课文第二自然段。

(1)师;请同学们自由读课文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么样子的?并用横线画出相关的句子。学生边读边画。教师指名回答。

预设生：粽子很诱人特别想吃一口。师：是啊，多么“可爱的’粽子，让人看了就想咬一口，请同学们带上自己的感情读一读这个句子。学生自由读教师巡视，然后指名读，并及时给与评价。

(2)师：这么“可爱的”粽子，闻起来是怎样的?预设生：清香。师：你是从哪句话知道的?请为大家读一读。预设生：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。教师指导朗读，读出粽子的“清香”。

(3)粽子看起来可爱，闻起来香，那吃起来味道如何呢?请用文中的词语来回答。预设生：又粘又甜。

(4)师：多么美味诱人的粽子啊!请同学带着自己的感情自有朗读这一段。学生有感情朗读，教师指名读并给与鼓励评价。

5、课件出示课文第三自然段。

师：外婆包的粽子除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽，这说明了什么?用温中的词语来回答。预设生：花样多。师：外婆包的粽子不但好吃而且花样多，外婆还会让我们带回去一些分给邻居吃我想外婆包的不仅仅是粽子，还是一份“节日的祝福。”

6、师：为什么端午节的时候要吃粽子呢?如果有个别同学知道可以先让学生说一说。教师简单介绍端午节吃粽子的由来。

三、朗读课文

师;这节课我们感受到了端午节的节日氛围和那份浓浓的亲情，也初步了解了端午节吃粽子的由来。下面请大家带着自己的感情来朗读这篇课文。

四、课文小结。

这节课有哪些收获?

板书设计

10.端午粽

看 闻 尝

清香 青白红又 粘又甜

一年级语文下册《端午粽》教学设计

一、教材分析：

《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

二、学情分析：

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

三、教学目标：

1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

四、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

五、评价设计：本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。

六、教学准备：生词卡片、课件、字帖。

七、教学过程：课前三分钟背古诗

（一）谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日?

生：端午节。

师：端午节都做什么？

生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽，相机指导端、粽）

(二) 初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

（三）记忆字形，交流识字方法。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、交流识字方法。

（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （四）分段学习课文。

1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？

2、学习第二段。

（1）外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。

学生边读边画。教师指名回答。

（预设）生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

师：说得真好，通过“青青的、白白的.、红红的”这三个词你体会到了什么？

（预设）生：粽子很诱人，特别想吃一口。

师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。

学生自由朗读。指生读，及时评价。

（2） 师：这样可爱的粽子闻起来是怎么样的？（清香）

你是从那句话中知道的？请为大家读一读。

指导朗读粽子的“清香”。

（3）粽子看起来可爱，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来回答。（又黏又甜）

（4）多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。

3.课件出示课文第三段。

师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？（花样多）

你从哪一句中看出来的？

练习句式“除了... 还有...”

4. 为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。了解屈原。

5. 朗读课文。

（五）指导书写“真”字。

1. 学生书空笔顺。

2. 注意事项。

3. 教师范写。

4. 学生练写。

八、课堂检测:

九、板书设计

10 端午粽

色 香 味

花样多

十、教学反思：

1. 教学伊始，直接导入，直接简单，通过谈论中国传统节日激发同学们的学习兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。

2. 第二段主要从“色、香、味”着三方面学习外婆包的粽子。在教学中引导学生通过抓住关键词去体会并反复让学生朗读体会。效果较好。

3. 教学第三段时，由于时间关系处理的略显仓促，还有待改善提高。

一、教材分析：

《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

二、学情分析：

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

三、教学目标：

1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

四、教学重难点

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

五、评价设计：本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。

六、教学准备：生词卡片、课件、字帖。

七、教学过程：课前三分钟背古诗

（一）谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日?

生：端午节。

师：端午节都做什么？

生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽，相机指导端、粽）

(二) 初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

（三）记忆字形，交流识字方法。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、交流识字方法。

（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （四）分段学习课文。

1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？

2、学习第二段。

（1）外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。

学生边读边画。教师指名回答。

（预设）生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

师：说得真好，通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么？

（预设）生：粽子很诱人，特别想吃一口。

师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。

学生自由朗读。指生读，及时评价。

（2） 师：这样可爱的粽子闻起来是怎么样的？（清香）

你是从那句话中知道的？请为大家读一读。

指导朗读粽子的“清香”。

（3）粽子看起来可爱，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来回答。（又黏又甜）

（4）多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。

3.课件出示课文第三段。

师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？（花样多）

你从哪一句中看出来的？

练习句式“除了... 还有...”

4. 为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。了解屈原。

5. 朗读课文。

（五）指导书写“真”字。

1. 学生书空笔顺。

2. 注意事项。

3. 教师范写。

4. 学生练写。

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“端、棕”等13个生字。

2、会写“午、节”等7个字。

3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文，读好长句子。

四、教学方法：

讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件。

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词。

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

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