二年级语文上册第六单元的教学计划
- 文档
- 2024-08-25
- 114热度
- 0评论
下面是小编为大家推荐的二年级语文上册第六单元的教学计划，本文共18篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系
3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点：
识记生字
教学难点：
较流利地朗读学习
教学准备：
教学过程第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)讲讲身边助人为乐的人和事。
(3)朗读单元引言
(如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好.)
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语，认读正音
2、小组自学要求认识的字
3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
第二课时
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
四、课外拓展
收集反义词，读读背背修改意见：
教学目标：
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重点：
识字、写字
教学难点：体会同学之间的友爱
教学准备：
教学过程第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
三、初读课文
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
二、体会“孤单、寂寞”
1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。
（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）
2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，寂寞。
3．师生接读第二段。
4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！
三、学习三——五段，体会同学深情
1、观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）
能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）
2、细读课文，明白心情变化的原因
3．交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）
，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）
4．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？
四、交流。小结
而现在，所以他感到孤单、修改意见：
一年级语文人教版上册第六单元教学计划篇二
一、班级情况分析
本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：
1、学习习惯
学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
2、知识能力
汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
二、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。
2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
小学二年级语文上册第六单元测试题
一、拼一拼，写一写：(10分)
shēnɡ bìnɡ mèi mei xué xiào wēn nuǎn yǒnɡ yuǎn
( )( )( )( )( )
shū bāo bānɡ zhù dú shū niú jiǎo cāo chǎnɡ
( )( )( )( )( )
二、想一想，填一填：(4分)
迫( )( )待助人( )( )
( )中( )炭( )手( )脚
三、拼一拼，连一连。(5分)
zhí 直 ténɡ 痛 zhòu 皱 zènɡ 郑 yù 欲
zhé 折 tònɡ 疼 shòu 受 zhènɡ 赠 yì 易
四、你能写出反义词吗?老师奖你一颗。(10分)
(美)——( )(饿)——( )(贫)——( )
( )——(笑)( )——(假)( )——(冷)
(单)——( )(危险)——( )
(终)——( )(困难)——( )
五、照样子，按要求完成：(12分)
例：云会(开会)木( )
王( )分( )
例：吗妈(妈妈)抬( )
苦( )机( )
六、我会组词。(4分)
期( ) 份( ) 晴( ) 容( )
旗( ) 粉( ) 清( ) 客( )
七、读一读，用“√”勾出画横线的字正确的读音：(6分)
1.你还(háihuán)有一本书没有还(háihuán)给我。
2.东东是个好(hàohǎo)学爱问的好(hàohǎo)孩子。
3.我们都(dūdōu)喜欢爬天都(dūdōu)峰。
八、读句子，在( )里加上标点符号。(4分)
1.李小青是我们班的学习委员( )
2.你为什么不上学呢( )
3.我多想有一枝马良的神笔啊( )
4.你住在哪里( )
九、照样子，把句子补充完整。(6分)
1.气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的`。
2.科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地。
3.要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给。
十、背一背，写一写：(10分)
1.儿( )( )( )不( )( )，
( )问( )从( )( )( )。
2.( )( )潭( )深( )( )，
( )( )汪伦( )( )( )。
十一、阅读下面短文。
菜园里
一连下了几天倾盆大雨，菜园里到处是水洼。园子里的蔬菜可遭殃了。
苦瓜公公愁眉苦脸地说：“唉!不要再下雨了。大雨把我们打得七零八落。下雨的日子真不好过。”翠绿的黄瓜也叹了口气说：“对呀!阳光灿烂的日子才是好日子呢!”辣椒抱怨地说：“你看，我红通通的脸被雨水一泡，不再鲜嫩可爱了!”话音刚落，大家异口同声地说：“太阳公公，你快出来吧!”
1.这篇短文一共有( )个自然段。(1分)
2.短文主要写了辣椒、和等几种蔬菜。(2分)
3.请用“”在短文中划出表示颜色的词。(2分)
4.读课文，把四字词补充完整。(4分)
( )零( )落异( )同( )
倾盆( )( )愁眉( )( )
北师大版二年级语文上册第六单元诚实教案
一、周学习内容：
第六单元《诚实》
二、周学习重难点：
1.生字：认字29个，写字17个，学习多音字，积累两个新部首。
2.积累：正确流利有感情的朗读课文；独立阅读《西瓜地里的娃娃》，运用自己掌握的识字方法认读生字。联系找近义字，扩大词汇量。
3. 作文：进行口语交际练习，学会清楚的表达自己的愿望，继续学习观察。
三、周学科融合：
根据课文内容，结合生活实际，通过扩句练习“我该怎样做”，帮助学生树立做人要城市的观念。
四、周学情分析
在倡导“诚实为本”的当今社会，诚实将不仅仅作为一种美德加以讴歌，而是每一个公民应具备的基本素质。因此安排本单元的学习，对培养小学生诚实守信的品质有着极其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授课时间：周一
整体设计个性设计
教材
分析这是一个传说故事。国王为了挑选接班人，特意发给每个孩子一粒瓜子一次考验他们。故事告诉我们：在现实复杂的生活中，城市的品质是要经受各种考验的。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法教师导法趣味识字法；读书指导法
学生学法1.以朗读、背诵为主。
2.用换部首的方法识字。
学习目标1.理解目标：引导学生读中感悟，体会诚实是一种美德，教育他们做一个诚实守信的人。
2.积累目标：有感情地朗读课文并背诵。
3.生字目标：学会8个生字及新词，认识8个字。指导“低”“诚”的写法。
学习重点1.初读感知点：
自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
反馈。同桌互读，检查生字读音。
检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，理解内容
1、学习第1、2小节。
（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？
（2）自读第二小节。同桌讨论这一小节主要讲了哪些内容？
（3）指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第3、4、5小节。
（1）分组读三小节。指名说你读懂了什么内容？
（2）提出不懂的问题。班内讨论。
（3）分角色朗读第4、5小节。
3、学习第6小节。
（1）提读第三小节。你听后有怎样的想法？
（2）国王为什么要让手捧空花瓶的孩子做国王？
（3）指导学生有感情地朗读课文。
3.能力训练点
1、背诵课
（1）齐背课文。
（2）指名分小节汇报背。师生评议。
2、自主识字
（1）、用自己喜欢的识字方法识记字形。
（2）、交流汇报。
3、指导书写
4.拓展延伸点：
（1）、后来这个孩子成为国王后，他是怎样对待百姓的？
（2）、练习续编课文。
板书设计手捧空花瓶的孩子
手捧空花瓶手捧花瓶
低头很美丽
课后反思
可爱的娃娃授课时间：周ll
整体设计个性设计
教材分析这篇课文记述了一个名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工艺馆的布娃娃，身心饱受痛苦，再还回了娃娃后，又找到了从前的快乐，说明了勇于承认自己的错误，也是诚实的表现，而只有诚实的人，才会生活的快乐。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法教师导法组织学生自主识字、合作学习；引导感情朗读
学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音
学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道“珍珍为什么拿到了布娃娃，反而不快乐了”。
体会只有诚实的人，才能生活的快乐。
2.积累目标：继续辨析近义字，能正确书写和组词语。
3.生字目标：认识本课9个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的'方法独立识字。
学习重点1.初读感知点：
(1)、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
(2)、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
(3)、反馈。同桌互读，检查生字读音。
(4)、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。喜欢怎样读就怎样读。像一想：课文主要写的谁？写了她的一件什么事？
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？珍珍拿到了可爱的布娃娃，为什么反而不快乐？你喜欢她吗？为什么？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维
1、学了课文，你喜欢珍珍吗？为什么？
2.打算做一个怎样的人?
板书设计可爱的娃娃
拿到了布娃娃不快乐
还回布娃娃找回了快乐
课后反思
人教版小学语文二年级上册《诚实的孩子》教学实录
师：这节课继续学习《诚实的孩子》。上节课，大家认熟了生字熟读了课文。现在，请同学们回答问题，第一个问题是：那个诚实的孩子叫什么名字？
生：（高声）列―宁―
师：为什么说列宁是个诚实的孩子呢？
生：（高声）列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。
师：诚实的孩子好不好？
生：（高声）好―
师：同学们做不做诚实的形子？
生：（高声）做―
师：不诚实的孩子好不好呢？
生：（高声）不―好―
师：同学们做不做不诚实的孩子呢？
生：（高声）不―做―
师：对。同学们要做诚实的孩子，不做不诚实的孩子。那么，同学们以前做过不诚实的事吗？
生：（沉默）……
师：以前做了不诚实的事不要紧的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不诚实的事，现在又二说，那就是不诚实了。同学们刚二不是说，要做诚实的孩子吗？
甲生：（低声）我做过一次不诚实的事，上学期期末考试，我语二考了90分，数学考了92分，回头偷看王莹的……
师：为什么偷看呢？
甲生：（不语）……
师：说出来不要紧，当时怎么想的，现在就怎么说，只要如实地说，就是诚实的孩子。
甲生：（低声）考试前，你在班上说，为了我们班能夺红旗，每个人都要考高分，遇到不会做的题，可以向成绩好的同学看。考试时，你还把王莹调来和我同桌。遇到不会做的题，我就……
师：（沉默）……
乙生：（低声）我也做过一次不诚实的事，这学期，我交了学杂费180元。前天，检查组的叔叔问我交了多少，我说只交150元。因为来检查之前，你在班上说过，只能说交150元；谁说交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
师：（不语）……
丙生：（低声）我也做过一次不诚实的事……
丁生：（低声）我也做过一次不诚实的事……
（下课铃响）
人教版小学二年级语文上册第六单元教案
小学语文二年级上册第六单元测试卷
一、看拼音，写词语。（8分）
二、两位粗心的羊妈妈把宝宝弄混了，请小朋友帮忙找一找。（10分）
三、看偏旁写字，比比谁写得多。超过三个就奖励星星。（12分）☆☆☆☆☆
四、选择合适的字，在括号中打“√”。（8分）
圆（ ） 杨（ ） 肢（ ） 象（ ）
公 表 树 大
园（ ） 扬（ ） 枝（ ） 像（ ）
睛（ ） 洲（ ） 住（ ） 为（ ）
眼 亚 抓 保
晴（ ） 州（ ） 注（ ） 卫（ ）
五、词语接龙。（10分）
六、填上合适的词。（9分）
一（ ）骆驼 一（ ）点心 一（ ） 树叶
一（ ）床 一（ ）鸡蛋 一（ ）桌子
一首（ ） 一双（ ） 一件（ ）
七、照样子填字、组词。（6分）
闻了闻 荡来荡去 一个比一个好
了 来 去 一 比一
神气极了 吞吞吐吐 立刻欢呼起来
极了 支 吾 立刻
八、找出下面句子中意思相反的词。（4分）
1、这个门很窄，那个门很宽。（ —— ）
2、李丽画好了近处的房子、远处的'小山，就准备画树叶了。（ —— ）
3、对待客人要热情，不要冷淡。（ —— ）
4、画鸡蛋看起来简单，实际上却是一件比较复杂的事。（ —— ）
九、看好了再写也不迟。
读一读，写一写。
1、气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：
2、科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：
小学二年级上册语文第六单元试卷
一、拼一拼，写一写：（10分）
shēnɡ bìnɡ mèi mei xué xiào wēn nuǎn yǒnɡyuǎn
( ) ( ) ( ) ( )( )
shūbāo bānɡzhù dúshū niújiǎo cāo chǎnɡ ( )（ ）( )( ) ( )
二、想一想，填一填：（4分）
迫（ ）（ ）待 助人（ ）（ ） （ ）中（ ）炭 （ ）手（ ）脚
三、你会打乒乓球吗？（10 分）
四、你能写出反义词吗？老师奖你一颗。 （10分）
（美）—— （ ） （饿）—— （ ） （贫）—— （ ）
（ ）—— （笑） （ ）—— （假 ） （ ）—— （ 冷 ）
（单）——（ ）（ 危 险 ）——（ ）
（终）——（ ）（ 困 难 ）—— （ ）
五、照样子，按要求完成：（12 分）
例：云会（ 开会 ） 木 （ ）
王 （ ） 分 （ ）
例：吗妈 （ 妈妈 ） 抬 （ ）
苦 （ ） 机 （ ）
六、读一读，连一连：（10分）
七、读一读，用“√”勾出画横线的字正确的读音：（6分）
1、你还（ hái huán ）有一本书没有还（ háihuán ）给我。
2、东东是个好（ hàohǎo ）学爱问的好（ hàohǎo ）孩子。
3、我们都（ dūdōu ）喜欢爬天都（dūdōu ）峰。
八、读句子，在（ ）里加上标点符号。（4分）
1、李小青是我们班的学习委员（ ）
2、你为什么不上学呢（ ）
3、我多想有一枝马良的神笔啊（ ）
4、你住在哪里（ ）
九、照样子，把句子补充完整。（6分）
1、气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的 。
2、科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地 。
3、要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给 。
十、背一背，写一写：（10分）
1、儿（ ）（ ）（ ）不（ ）（ ），
（ ）问（ ）从（ ）（ ）（ ）。
2、（ ）（ ）潭（ ）深（ ）（ ），
（ ）（ ）汪伦（ ）（ ）（ ）。
十一、阅读下面短文。
菜园里
一连下了几天倾盆大雨，菜园里到处是水洼。园子里的蔬菜可遭殃了。
苦瓜公公愁眉苦脸地说：“唉！不要再下雨了。大雨把我们打得七零八落。下雨的日子真不好过。”翠绿的黄瓜也叹了口气说：“对呀！阳光灿烂的`日子才是好日子呢！”辣椒抱怨地说：“你看，我红通通的脸被雨水一泡，不再鲜嫩可爱了！”话音刚落，大家异口同声地说：“太阳公公，你快出来吧！”
1、这篇短文一共有（ ）个自然段。（1分）
2、短文主要写了辣椒、 和 等几种蔬菜。（2分）
3、请用“ ”在短文中划出表示颜色的词。（2分）
4、读课文，把四字词补充完整。（4分）
（ ）零（ ）落 异（ ）同（ ）
倾盆（ ）（ ） 愁眉（ ）（ ）
十二、看图写话：先根据问题想一想，然后写一写。（9分）
1、图上画的是谁在哪里干什么？
2、可以用上句式“有的……有的……还有的……”
教学目标：
知识与技能
1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：
课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带
教学过程：
教学过程设计说明交流空间
一、故事激趣，导入新课
师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗?
学生自由发问。
那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。
引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、同桌互读课文。
3、教师指名读课文。
4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
5、教师检查学生生字的自学情况。
交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。
三、再读课文，深入品味
1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么?
2、小组交流讨论。
3、全班交流。(交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。
重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
自主识字，培养学生独立学习的习惯。
五、拓展延伸、课外积累
回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
人教版小学二年级语文上册第六单元教案
小学二年级语文上册第六单元课后测试题
课后练习是课堂教学过程中不可跨越的一环，下面是二年级语文上册第六单元课后测试题，一起来测试一下！
一、会读词语。
爱恨 冷漠 雪中送炭 索取
奉献 科利亚 发呆 猜谜语
拴住 逗人 缩小 遥远 哭泣
健康 两则 白纱裙 羡慕
布料 两套书 贵州 邮寄 路费
赠送 展翅欲飞 踏歌 潭水
日历 贡献 肯定 扇子 确定
发愁
二、字音区分。
1、翘舌音:
shǐ始 shuān拴shí食
shā纱 zhōu舟shàn扇
chóu愁
2、平舌音:索
cāi 猜suō缩cāo操
zé则 zuó昨 zèng赠
3、后鼻音:
fèng奉 yǒng永liáng良
kāng康 zèng赠 wāng汪
gòng贡
三、听写。
美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖
贫富 户口 亚军 如何 汪洋
角落 四周 病床 开始 张扬
寻食 哭泣 优良 乘客 音乐
双份 体操 场所 粉笔 昨天
晴空 姑娘 妹妹 读书 小舟
四、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。
五、多音字组词。
好 hǎo (好人 好事) 乐 lè(快乐)
hào (好奇爱好) yuè(音乐 乐曲)
假 jiǎ(假如)jià(寒假 放假 假期 假日)
六、造句。
可爱的：她是一个可爱的小姑娘。/我有一个可爱的小妹妹。
高兴地：他高兴地叫了起来。/他看着本子上的小红花高兴地笑了。
我高兴地走在回家的路上。
假如我有一枝马良的`神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。
假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。
七、词语搭配。
秋天的(图画) 健康的(身体)
绿色的(田野) 火红的(太阳)
心爱的(裙子) 遥远的(地方)
美丽的(秋天) 羡慕的(眼光)
快乐地(唱着歌)兴奋地(叫了起来)
悲伤地(哭了)
高兴地(跳了起来)
八、加标点符号。
(1)我在学校捡到一个钱包(。)
(2)你是二年级的学生吗(?)
(3)今天的天气真好呀(!)
(4)老师今天怎么会发火呢(?)
(5)我多想有一枝马良的神笔呀(!)
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 1 课时 设计者 程克民
课题：识字6
教学目的：
①了解课文的内容。
②正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
③ 在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点、难点：
在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教具、课件或课前准备：生字卡片、课件
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入
一、导入
1、今天我们学习《识字6》，板书课题，齐读课题。
2、出示本课认读字和词语，让学生读（开火车读）
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、初读课文：
1、生自己读课文，勾出不理解的词。
2、生质疑，师解答。
3、你能流利地朗读课文吗？自己试试。
三、再读课文：
1、孩子们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）
回顾上学期学过的反义词。（出示课件）
2、文中给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的
反义词说给你的同桌听。
3、汇报，教师是适时指导。
四、细读课文，熟读成诵
1、用“□”勾画出文中的反义词，读一读这些反义词，想一想你能明白这些词
语的意思吗？
2、出示这些词语，说一说每组反义词的意思，先小组讨论，再指名。
3、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。
4、师生对读课文。师：美对──
生：美对丑…….
5、同桌对读课文。
6、熟读成诵，试背课文。
7、齐背课文。
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 五、引申：
1、我们能不能用这些反义词说说话？
2、出示老师写的话，学生读一读。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 六、课堂总结：
我们今天学习的这些反义词，你有什么收获？你受到了哪些启发？
教学后反思
板书设计：
识字6
美-丑 贫-富，爱-恨 冷-暖。真诚-虚假 饥寒-温饱，冷漠-热忱 索取--奉献
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 2-3 课时 设计者 程克民
课题：23、窗前的气球
教学目的：1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；
2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；
3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。
教学重点、难点：1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；
2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。
教具、课件或课前准备： 生字卡、课件
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 （一）创设情境 激趣引入
1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？
2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》
想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 （二）读通课文：
1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？
（三）自主识字：
1、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？
（板书生字：科、亚，学生读）
看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？
2、出示其他五个带有拼音的生字卡片
张 病 床 户 角
指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
3、你有办法记住这些字？
同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）
4、组词练习：给这些字找些好朋友吗？
在课文中找、在生活中找……
（四）指导书写，课内书写
1、教师打开投影仪，进行范写，学生观察笔画、书写位置。（教师可边示范，边引导学生口述书写笔画）
2、学生教材田字格练写。
（五）流利朗读
现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1、由朗读文章，把语句读通、读顺。
2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？
（六）课内练习。
1、书空听写（学生边说笔画与部件，便书空。）
2、习字本扩词练习，书写生字。
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 一、课前复习引入：
1）复习生字新词：⑴认读词语。⑵听写生字新词。
2）今天我们继续学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》
想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
二、交流感悟，感情朗读
1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。（如流感）
2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？
用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思
（课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读）
3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。
正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的……”说话。
看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？
读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书）
4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢？用“高兴得……”说话。
如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。（学生交流）
5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3～5段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？
小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！
三、复述表演
以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。
四、延伸拓展
说一说：你们同学之间的一些感人、开心的事情吗？
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 五、总结全文，课内练习。
1、书空听写（学生边说笔画与部件，便书空。）
2、听写生字。
3、完成练习册。
教学后反思 板书设计：
22 * 《窗前的气球》
米沙科利亚
看望同学
静静地 呆呆地
可爱的……
高兴的……
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 4-5 课时 设计者 程克民
课题：23、假如
教学目的：
知识目标，认识9个生字。会写8个；
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
能力目标，能仿照课文创作诗歌；
情感目标，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点、难点：诗歌的朗诵（每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，有变化；各段所描绘的对象不同，应该突出各自不同的形象。）
教具、课件或课前准备： 生字卡、课件、马良的故事
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 一、导入新课
小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、初读课文，自主识字
1、学生自由读课文两遍，用“□”标出要求认识的生字。标出节数
2、认记生字。
（1）将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。
（2）摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。
如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的“良” 。食：“良”字加上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”
泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣” 操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”
（3）用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。
三，整体感知课文
在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。
四，生字书写
1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。
2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。
3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：
哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。
食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。
双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。
体：与“休”作比较，体：体育 休：休息。
每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。
4、学生描红、写字。老师巡回指导。
五，练习巩固
1. 生字书写练习
2. 读熟课文，想想：这个小朋友到底画了些什么，为什么要画？
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 一，导入复习
本节课我们继续学习《假如》。
人们常说“日有所思，夜有所梦”，是真的呢，昨晚我就梦到马良了。那是在一个很热闹的地方，有不少的大人和孩子们在周围玩耍，他不知怎么知道了我是老师（可能没有他不知道的吧），他说从学画画到现在，已经很多年了，可是现在的社会变化很快，所以有时间觉得都忙不过来了，于是想请几个志愿者做助手……话还没有说完，旁边马上就有一个小朋友作了一首诗应聘，“你说可以吗，他这个人？”我一激动，还没答话，一翻身，醒了。哎，真遗憾！你们愿意帮他审一下吗？这就是聘书。
二，复习生字
要审别人的文章，我先来测测你有没有资格（已经学过了的，如果你能认识他们，那你就可以参与其中了）：
卡片：良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操
马良 叹息 缩着 遥远 哭泣 健康 操场 寻找 食物
1.指名读，读准字音
2三，精读理解课文
1. 听课文录音，思考：
他要画些什么呢？为什么画这些？
2. 自己大声地朗读课文，思考回答：他要画些什么？
（一个红红的太阳、许多好吃的谷粒、一双好腿）
3.请你再读一读，想想他为什么要画这些啊？用笔勾出来。
指名读出句子。
（让小树在冬天也能快活地成长；
让鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食；
让西西和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。）
3. 你最欣赏他的哪一节，请你着重读这一节，想想，
你为什么欣赏这一节？
你能把作者的感情读出来吗？
（听听窗外的小树，他们在叹息什么呢？
（“许多”、“好吃的”能想象出小鸟们“苦苦等待”的情景吗？它们会说些什么呢？
（生病的科里亚躺在病床上的孤独和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他会是什么心情？）
4. 你觉得自己体会的更深吗？来试试
喜欢这部分的一起来！
5. 小朋友的愿望只有这些吗?
齐读最后一节。
四，读（背）全文
这份聘书我们一节节的审完了，我们还应该有一个整体影象
请你自己想象小作者的心情，有感情的朗读全诗。
听你们读后，老师也想试试，行吗？
齐读
（男女分角色读）
五，马良会聘这位小朋友吗？为什么？
他关心别人，心里更多的想着别的！
六，马良要聘好几位呢，你想应聘吗？
“假如我有一支马良的神笔，我要给 。”
评：他会被选上吗？为什么.请小老师教读词。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 七，把你想说的以诗歌的形式写下来，你就是诗人了！
教学后反思
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 6-7 课时 设计者 程克民
课题：24、日记两则
教学目的：
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点：
规范写日记的格式。懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。
教具、课件或课前准备： 课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 一、提出学习目标（约3分钟）
1、激趣导入，引出课题
日记能记录心情，日记能记录梦想，你想写日记吗？今天我们走进一位小朋友的日记，走入她的梦中吧！
2、提出学习目标
（1）自由读全文，读准字音，把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。
（2）识字时可以尝试多种方法。
（3）读读课文，了解日记写了哪些事。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边写上你的感受）
（4）能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我会读生字新词，我学会了“则、昨、料、费”等字，明白了“橱窗、寄钱、苗族、高兴、路费 、裙子 山寨 失望 羡慕”等词语的意思。
2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。
3、我会流利读课文。
4、我会写。
（二）学文悟情展示
1、我会识字。
生1：我学会了一种新方法--加一加，我觉得这种方法很好，我要用它来学习生字。
生2：我知道“镶着”是指一物体嵌入另一物体内；“羡慕”是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有；“迫不及待”是说急迫得不能再等待的意思。
……
（三）创作性展示
1、展示个性谈感受。
2、展示创造性朗读。
3、展示自创性诗歌。
三、激发知识冲突（5分钟）
写日记的格式是怎样的呢？
四、知识拓展延伸（2分钟）
1、展示自主收集的资料。
2、日记记录着一个人的心情，记录着每个人的喜怒哀乐，记录着我们走过的点点滴滴，孩子们，把我们平时做过的好事，写到日记中去，让同学、老师、妈妈……和你一起分享分享吧！
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 一、提出学习目标（约3分钟
1、谈话导入。
喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的，还是悲伤的？她的心情又是怎样的？还是让我们快乐写日记，保持快乐好心情吧！今天继续和小朋友一起分享。
2、提出学习目标
（1）用自己喜欢的方式读课文，画出“我”心情变化的句子，多读几遍。
（2）“我”做了什么梦？梦想成真了吗？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）
（3）课外资料收集展示。
（4）能结合对课文的学习，展示自己的学习成果
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。别人展示时，其他同学要学会认真听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我还知道这是一篇日记，也知道了日记的格式。
2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解课文的主要内容。
这篇课文记录了“我”的两次梦，记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让我们感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞
2、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
生1：阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！要读出生气、失望的语气。
生2：我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。
生3：她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。 ……
3、学生展示朗读能力。
……
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文。
2、小组展示自己仿写的一则日记。
（小组展示的形式多种多样）
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。
2、妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
四、延伸拓展
1、通过学习这篇课文，我们学会了写日记，现在，就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。
2、用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，你的日记就会更精彩。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 五、总结全文，布置写日记。
教学后反思 板书设计：
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 8课时 设计者 程克民
课题：25、《古诗两首--回乡偶书》
教学目的：1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学重点、难点：通过字典、词典、注释，理解三首古诗的意思，了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教具、课件或课前准备：课件
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 一、导入
同学们，还记得以前学过古诗吗？哪位同学能够起来为大家背一首或多首古诗呢？
这节课我们再来学习一首贺知章的“回乡偶书”（板书题目）。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、初读课文，认识生字，扫除障碍。
1、拼读“黄树叶”里的生字，同座互考。
2、通读课文，勾画生字词。
3、指读“我会认”，教师听音准，正音。
4、书空试写生字词。
5、教材田字格里描红练写。
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 二、学习《回乡偶书》
1．解题：理解“偶”和“书”的意思。
2．简介作者及背景。
贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。
3．教师范读，学生思考：这首诗讲的是什么事？
4．学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。
5．小组内交流自学情况。
6．当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。
7．教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。
8．指导感情朗读并练习背诵。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 四、布置作业
熟读、背诵、默写《回乡偶书》。
教学后反思
板书设计：
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 9 课时 设计者 程克民
课题：25、《古诗两首--赠汪伦》
教学目的：
1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学重点、难点：通过字典、词典、注释，理解三首古诗的意思，了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教具、课件或课前准备：课件
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 一、导入
同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？
这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（板书题目）。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、初读课文，认识生字，扫除障碍。
1、拼读“黄树叶”里的生字，同座互考。
2、通读课文，勾画生字词。
3、指读“我会认”，教师听音准，正音。
4、书空试写生字词。
5、教材田字格里描红练写。
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 三、学习《赠汪伦》
1．讲述诗歌写作背景。
汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，
2．教师范读。
3．指名学生试读，教师指导。
4．指导学生理解诗句，体会感情。
（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。
（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。
（3）学生汇报交流自学情况。
①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？
（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）
②重点理解后两句诗的意思并体会感情。
师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。
师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？
生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。
生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。
师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）
师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。
师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？
生：用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。
师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？
生：表现汪伦和李白之间的情谊深。
生：表现朋友间的深情厚谊。
师：谁能把这种感情谈出来？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
③把这首诗的意思用自己的话说一说
（4）指导朗读、背诵。
①指导停顿，读中表达情感
李白／乘舟∥将欲行，
忽闻／岸上∥踏歌声。
桃花／潭水∥深千尺，
不及／汪伦∥送我情。
②配乐朗读
③背诵这首诗。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 四、布置作业
默写《赠汪伦》。完成同步练习。
教学后反思
板书设计：
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 10 课时 设计者 程克民
课题：语文园地六
教学目的：
1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。
2、发现汉字的一字多音现象。
3、积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。
教学重点、难点：积累语言，学习使用标点符号。 能够发现识字规律和多音字的用法。
教具、课件或课前准备：相关课件等
教学过程 教学过程 个人调整
（一）创设情境 激趣引入 一、导入
同学们，我们学习了很多汉字，其中有很多规律和特点。今天我们就来好好观察一下，汉字的新的特点和有趣的现象。
（二）自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 一、我的发现：
1、【出示：我的发现】学生借助拼音读一读字词。
2、【出示：泡泡】读“小泡泡”里的话。
3、你们发现汉字的构字规律了吗？找同学交流交流。
4、巩固识字。
【出示：本课生字以外的汉字部件】拼一拼，看看拼成什么字？如：户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。
二、“我会认”。
【出示：生字】会读吗？你是怎样记的？
三、“我会填”。
【出示：我会填】学生读读、说说、用用，你们发现汉字的什么现象？（一字多音现象。）
（三）熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 四、展示台。
【出示：展示台】
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。
教师指导：让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
（四）总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 五、作业：
课后继续讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
教学后反思 板书设计：
语文园地六
历（日历） 扇（电扇）
贡（贡献） 确（正确）
肯（肯定） 愁（发愁）
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 11课时 设计者 程克民
课题：语文学习园地六
教学目的：积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。
教学重点、难点：培养学生的爱心。 积累语言，学习使用标点符号。
教具、课件或课前准备：相关课件等。
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 一、引入。
同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？
我来考考你们！我说前，请你们说后，帮我说完整。
【出示：雪中（送炭）助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享乐（在后）】
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、学习语文园地--日积月累。
（一）读读记记。
真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话【出示课件：1、小明有一双眼睛。2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。】，请大家评一评哪句好，为什么？
小结：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语，你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（课件出示：读读记记）
3、你们能再说几个吗？小组内讨论一下吧！
4、以小组竞赛形式汇报。
（二）我会填。
刚才，你们的词语读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？【出示：我会填】
大家发现缺了什么吗？试试加吧！
2、汇报。为什么这样加？
3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？
（三）我会读。
1、读句子读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！
【出示：我会读】
2、自己读--指名读--师生配合读--四人小组用自己喜欢的方式读。
3、四人小组汇报读书情况。 师及时小结读书方式。
4、藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 三、扩展。
我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 四、布置作业
积累好词好句
教学后反思 板书设计：
语文园地六
健康的身体 羡慕的眼光
寒冷的北风 遥远的地方
心爱的裙子 火红的太阳
五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板
第 6 单元 第 12课时 设计者 程克民
课题：语文学习园地六 口语交际--我想这样做
教学目的：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
教学重点、难点：
倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。初步学会倾听、交流、沟通。
教具、课件或课前准备：相关课件等。
教学过程 教学过程 个人调整
（一）
创设情境 激趣引入 一、故事导入，触动心灵。
1、今天，老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。
（播放：残疾人的生活片段）
2、她和我们有什么不同？像她这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为【出示：残疾人】
3、看了她的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们一起来交流一下
【出示：口语交际内容】
（二）
自主识字 学习方法
尝试运用
环节为：
读通课文，拼读生字→多种形式，集中识字→分析字形，学习运用→有趣活动，复习巩固→指导书写，课内抄写 二、创设情境，激发交际欲望。
1、认识残疾人。
同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下吧。（课件展示：残疾人生活图片）
2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人他们在生活中会遇到哪些困难？
教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（出示：听仔细明白）
学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（出示：说清楚完整）
三、联系生活实际，促进交际有血有肉。
1、创设情境，说说残疾人。
同学们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。
【出示：盲人图片】一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？
【出示：肢残人图片】一个残疾人，失去了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
【出示：聋哑人图片】有事情要告诉一个聋哑人，应该怎样做？ 生生互动：四人小组交流、表演--全班反馈：师生表演、生生表演。
2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？
（三）
熟读课文 理解词句
适当拓展
环节为：
复习生字，巩固字音→熟读课文，理解词句→适当拓展，积累语言 四、联系生活实际，拓展交际内容。
1、我们的同学知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。【出示：资料】*
国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。
2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助。
（四）
总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 五、总结倡导，付诸行动。
1、同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？
2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，同学们，说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（出示：擦去“想”的课题）吧！
教学后反思 板书设计：
口语交际--我想这样做 听仔细明白 说清楚完整 懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想
板书设计：
[二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)]
1.查找资料。
查找与文章作者和写作背景有关的资料，可以更深入理解作者的写作意图，体会文章所要表达的感情或要告诉大家的道理。
2.分析线索。
作为散文，大都有一个贯穿全文的线索，找到它，便于把握全文的思想、情感、内容。
3.比较阅读。
选取与课文相关性高的课外阅读材料，与课文进行对比阅读，使学生提高阅读能力。
二年级上册第六单元测试卷
考试时间：40分试卷满分：100分
一、读一读，连一连。(5分)
cǎihóngbàngwǎnrènaojǐngxiànghuópō
傍晚热闹景象活泼彩虹
二、我会按要求填空。(9分)
眉闹语独泼吧围取虹
三、照样子写字。(12分)
例：言：(谈)(说)(话)(认)
氵：()()()亻：()()()()
忄：()()()()
四、写出下列词的反义词。(8分)
新——笑——讨厌——黑暗——
近——来——弯曲——冷清——
五、扩词。(16分)
晚()()闹()()
彩()()语()()
六、把词语补充完整。(7分)
自()自()五()六()
此()彼伏争()恐()
七、我会把括号内不恰当的字划掉。(4分)
1.危楼高(百、白)尺，手可摘星辰。
2.小鸟衔来了两(颗、棵)柏树种子。
3.孩子们(在、再)也不敢来了。
4.巨人有一个花(园、圆)。
八、你能在括号里填上表示动作的'词语吗?(10分)
()面包()风景()围墙()木屋()故事
()木船()风筝()山歌()办法()柳笛
九、照样子写句子。(6分)
例：芳芳是我的好朋友。我的好朋友是芳芳。
1.北京是我国的首都。_______________。
2.小明是我们班的中队长。_______________。
十、阅读。(23分)
主意不定的骡子
有一匹骡子，肚子饿了，到外面去找青草吃。走不远，便找到了一块青草很多的牧场，它欢喜极了，预备大吃一顿。
它抬头一望，觉得左边的草好些，便到左边去;但是到了左边时，抬头一望，又觉得右边的草好些，便又跑回右边去。这样反反复复的，左边望望，右边望望，左边跑跑，右边跑跑，青草一根也没有吃到，竟活活地饿死了。
1.写出下列词语的反义词。(3分)左——()饿——()欢喜——()
2.区别形近字，并组词。(8分)
我()跑()预()根()
饿()抱()顶()跟()
3.照样子写一写。(8分)反反复复、_____、_____、_____、
4.说说骡子为什么为饿死?(4分)__________
参考答案及评分标准
一、共5分，每线1分。
二、共9分，每字1分。
七画：吧、围
八画：闹、泼、取
九画：眉、语、独、虹
三、共12分，每字1分。
氵：清、泼、泪、浪
亻：们、他、伯、休
忄：怪、惊、悄、怕(其他字也可以)
四、共8分，每词1分。
旧、哭、喜欢、光明、远、去、笔直、热闹(其他词也可以)
五、共16分，每词2分。
晚上、夜晚;热闹、打闹;彩色、彩云;语文、语言(其他词也可以)
六、共7分，每空1分。
言、语、颜、色、起、先、后
七、共4分，每空1分。
划掉的字：白、棵、在、圆
八、共10分，每空1分。
吃、看、爬、盖、讲、坐、放、唱、想、吹(其他动词也可以)
九、共6分，每句3分。
1.我国的首都是北京。
2.我们班的中队长是小明。
十、共23分。第1题3分，每词1分;第2题8分，每词1分;第3题8分，每词2分;第4题4分。
1.右、饱、悲伤(其他词也可以)
2.我们、饥饿;跑步、怀抱;预习、头顶;树根、跟头(其他词也可以)
3.来来往往、热热闹闹、开开心心、快快乐乐(其他词也可以)
4.因为骡子主意不定，所以才会没吃到草，饿死了
二年级语文第六单元测试卷
一、看拼音，写词语。(共28分)
wěidàxīshēnɡmínbīnɡshōumǎichūmàiɡuānɡrónɡ
( )( )( )( )( )( )
chénɡshìjiàzhíkètīnɡzhúlóuértónɡzhúdíwūdǐnɡ
( )( )( )( )( )( )( )
yǔmáolǐxiǎnɡxiānyànbìjiānɡhǎiguīyōuměihǎifánɡ
( )( )( )( )( )( )( )
duījīshēnlánɡāoniánjíbùɡuǎnyònɡliúhúlánhónɡlǐnɡjīn
( )( )( )( )( )( )
二、把词语补充完整。(共12分)
( )衣( )食满不( )( )( )羊( )牢
物产( )( )五( )十( )( )群( )队
三、加偏旁，变成新字，再组词。(共12分)
( )( )( )( )
长—( )( )包—( )( )
( )( )( )( )
四、合并熟字，变成新字再组词。(共16分)
木支枝(树枝)立占___( )贝才___( )
月生___( )日寸___( )利木___( )
加贝___( )日京___( )分贝___( )
____年级___班姓名______分数______
五、连一连，读一读。(共5分)
前人栽树更进一步
万事俱备后人乘凉
种瓜得瓜只欠东风
千里之行种豆得豆
百尺竿头始于足下
六、按课文内容填空。(共17分)
1、毛主席给刘胡兰的题词是：_____________________________________(2分)
2、小鸟在前面带路，风儿___________。我们像____________，来到________，来到________。鲜艳的_________，________的衣裳，像________________。
3、___________的鱼多得数不清。有的_______布满彩色的条纹;有的`___________一簇红缨，好看极了;有的周身像插着___________，游动的时候___________;有的眼睛___________，______长满刺儿，鼓起气来像_______________________________。
七、读句子，照样子用带点的词语造句。(共10分)
1、我们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾，来到草地上。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2、感谢亲爱的祖国，让我们健康的成长。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
二年级语文第六单元教案
任课教师：颜丽玉时间：10月8日共享教案：调整与思考第六单元诚实
《手捧空花盆的孩子》教学设计
这是一个古老的传说，故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的国王，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质，结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是的手捧空花盆来到王宫，最后他成为国王。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
2、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚实待人。
3、综合运用各种识字法，正确认识并书写本课生字。
教学重点：在读中感悟，体会到诚实是一种美德
教学过程:
一、创设情景，导入新课
1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?读课文，我们就知道了。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
加偏旁、换偏旁：分―盆；先―选；拉―位；
字义和字形结合：煮
4．猜字游戏“开”字上面长犄角。
5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。
6．先讨论以上问题，后质疑。
三、细读课文，读中感悟
（一）读课文第三、四自然段
1．自读思考。
2．讨论：捧空花盆的孩子是怎样培育花籽的?从中你体会到了什么?
3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，手捧空花盆的孩子呢? 小声读课文，边读边想。
（用动画出示相关画面）
4．讨论并反馈：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）
5．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
6．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三、四自然段内容。（提示：最好能复述下来。）
7．表演课本剧。
（二）读课文第五自然段
1．指名朗读。
2．说一说：那些捧着美丽花朵的.孩子们，会想些什么?
3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸
1．学了这一篇课文你受到了什么启发?
2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么？
第二课时
一、复习生字
（一）游戏：种花
课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。
（二）我会读（开火车抽读后齐读）
煮饭 盛开 宣布 分数 发芽
规定 花盆 选拔 丝带 表弟
（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）
二、复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。
（一）自言自语试讲。
（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。
（复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）
三、指导书写生字
（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。
（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）
（二）范写“选”字，学生书写。
四、交流拓展，感情升华
1．学了这一课你受到了什么启发?
2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢? 3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。
五、总结全文，拓展延伸
1．国王发现了手捧空花盆的孩子具有最可贵的品质──诚实，于是选他做继承人。过了一段时间，他当上了国王，他的国家会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。
2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实―从现在开始”的故事会。
3,你想对手捧空花盆的孩子说说心里话吗?
板书设计：
高兴 手捧空花盆的孩子 诚实
↓国王 对 比 要诚实
↓ 皱眉 捧着鲜花盆的孩子 不诚实
《可爱的娃娃》教学设计
一、说教材
《可爱的娃娃》是北京师范大学出版社小学二年级上册第6单元第2篇讲读课文，讲的是活泼快乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不快乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她，好像在问她，甚至不敢回家，大雨把她淋湿了。第二天，妈妈带着珍妮去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。
本单元训练重点是“诚实”。学习本组课文，让学生在读准和读通的过程对课文的初步感知和理解。在此基础上的读懂课文，就是质疑问难，抓住重点，读书讨论交流，进一步品读课文，诵读课文，从而实现较深层次地与文本的对话。因此，我制定了以下教学要求：
1、理解课文内容。
2、学习本课的生字词。
3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。
二、说教法
本文主题清晰，故事生动，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住“诚实”这一主旨，以讨论为主，通过“朗读――理解――讨论――朗读”这种教学手段教学本课。
三、说学法
因为教是为学服务的，教师有必要与学生展开真诚的对话，使学生有一个正确的态度趋向。于是，我提出三个问题让学生思考：（1）珍妮为什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的结果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望别人怎么说？从中让学生自己探讨正确的做法是什么。
四、教学设计
（一）出示插图导入
1、出示课文插图
2、过渡：当你看到珍妮时，你有怎么感受？你认为她可能去干什么？
3、板书课题
（二）初读课文，找出答案。（听录音）
（三）再读课文，随文识字。
1.学习新字的创设：学生自由读，边读边用喜欢的符号画出不认识的字。
2.让学生用自己喜欢的方式学习生字。如：查字典、同桌或好朋友之间互相读、询问他人、小组合作读（如：读字卡、抢答）等方式。
3.出示带有生字词的句子读一读。
（四）指导书写
1.师范写，讲要点。
2.生书写，师巡视。
（五）作业：抄写词语
第二课时
（一）复习
1.出示生字词认读。
2.出示句子读一读。
（二）学文
1.自由读文,理解词语.
2.自由读文,议一议.
(1)可爱的娃娃是哪一个?（工艺馆里的布娃娃。）
(2)珍妮是个可爱的姑娘吗?（不可爱，因为她不诚实）
师：是的，珍妮确实不该拿工艺馆里的东西，请你把珍妮偷东西的过程读一读。
生读后，师请同学们评价。
（3）为什么珍妮觉得人们都用眼睛盯着她？为什么不敢回家？
生反馈，师小结。
（4）齐读课文最后一段。
师：大家喜欢此时的珍妮吗？为什么？
（四）熟读课文，体会文章主旨。
可以让学生选择自己喜欢的人读课文给他听。也可以让学生选择最感兴趣的段落读一读，表现了对学生极大的信任。并且由学生点评，从而提升学生朗读与点评水平，提高语言表达能力。
（三）有感情朗读课文，师总结。
我们要做一个诚实的人，诚实会给人带来快乐，不诚实会给人带来恐惧。
（四）拓展延伸，升华主题
将有关诚实的名言警句小卡片，放在同学的椅子下面。让学生将自己得到的小卡片读给其他同学听。如：
1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
―― 刘备
2、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 ―― 张衡
3
一年级数学上册第六单元教学计划
教材分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的`地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
教学目标
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6―10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
重点
6―10的各数的认识和加减法。
难点
1、数概念的形成。
2、6―10的加减
课时安排
约21课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
实践活动：数学乐园（1课时）
单元主题
21《水乡歌》22《云房子》23《夕阳真美》练习8
单元目标
1．学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观，两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。
3．学生在老师的指导下，正确流利地，有感情地朗读课文，理解课文内容。
4．品析课文语言，激发学生热爱大自然的情感。
单元教学内容分析
本单元编排了精读课文《水乡歌》《云房子》《夕阳真美》，这三篇课文是童话寓言，文章语言生动，形象富有情感和哲理，运用了拟人和比喻等修辞手法。《水乡歌》这篇课文，富有江苏地方风情，展示了此处的秀丽风光，能给学生以美的熏陶与感染；课文《云房子》是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐地飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事，事物形象，刻画丰满动人；最后一篇渲染了热闹、欢快的气氛，使学生沉浸在幸福之中，引发学生对欢乐、幸福生活的向往。本单元三篇课文，情感丰富，语言浅显易懂，描写的事物生动、引人。
单元学情分析
本单元的篇课文与第四单元的课文都是写景类的寓言童话，教学中要结合观察插图，帮助学生加深对课文内容的理解，充分体会大自然的美。由于这几篇课文故事性较强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动。一是复述指导，二是写字指导。三是实践活动。在教学中可以充分利和音乐创造美的情境。童话故事对学生吸引力较强，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。
单元教学难点
1、分析课文在描写景物时使用了什么方法。
2、理解文中的关键词语，读出诗的韵律。
单元教学重点
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、体现课文所体现的思想感情。
3、激发同学们热爱大自然的思想情感。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感，充分发挥学生的主体性。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习。
课时安排
第21课《水乡歌》—2课时
第22课《云房子》—2课时
第23课夕阳真美—3课时
练习8—3课时
二年级数学上册第六单元测试题
1、填空
例：4×5＝20，20÷5＝4，想：（四）五二十，商是4．
20÷4＝（ ） 想：四（ ）二十，商是（ ）．
12÷2＝（ ） 想：二（ ）十二，商是（ ）．
12÷6＝（ ） 想：（ ）六十二，商是（ ）．
24÷4＝（ ） 想：四（ ）二十四，商是（ ）．
24÷6＝（ ） 想：（ ）六二十四，商是（ ）．
2、列式计算
（1）24里面有几个4？
（1）18除以6等于多少？
3、综合练习
按要求写算式：4、5、20
（ ）×（ ）＝（ ），（ ）÷（ ）＝（ ），
（ ）×（ ）＝（ ），（ ）÷（ ）＝（ ）。
4、根据描述填空
（1）十位上和个位上的数相加得8，十位上和个位上的数相乘得15，这样的`两位数有（ ）
（2）十位上和个位上的数相乘得24，十位上和个位上的数相减得5，这样的两位数有（ ）
5、拓展练习
小马虎做一道除数是9的除法题，把被除数的十位数字与个位数字看颠倒了，结果除的商是6。你知道正确的商是几吗？
_____________________________________
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
