航空法案例教学研究与应用论文
- 文档
- 2024-09-14
- 119热度
- 0评论
以下是小编精心整理的航空法案例教学研究与应用论文，本文共4篇，希望对大家有所帮助。
航空法案例教学研究与应用论文
各国开放低空空域，无不是法治先行。然“徒法不足以自行”，没有精通航空法的人才是不行的。于是，高校航空法学教师义不容辞地承担着培养航空法律人才的重任。为了更好的服务于航空法学教学，航空法案例教学便是本文重点探讨的对象。采用案例教学来开展教学活动，使得航空法教学显得更加生动和具体，既能满足学生对案例理解，又能方便教师讲解，一举两得。一个健全的法治社会不需要大量的人云亦云的背诵机器，它需要的是具有独立思考能力、掌握法理精髓的真正法学人才。”［1］那么，航空法案例教学在培养应用型人才方面的优势就凸现出来。
一、航空法案例教学法概述
所谓航空法案例教学是指在航空法学教学过程中，授课教师为了让学生掌握航空法学理论，根据教学计划的安排，搜集整理相应的案例，设置相应的问题，组织学生带着问题对相关案例进行分析和讨论，从而培训学生从实际案例中发现问题并运用航空法学理论解决相关问题的能力，目的是为了让学生对抽象的航空法理论加深理解和熟练掌握，从而及提高航空法运用技能的一种应用型人才的教学方式。［2］
二、采用航空法案例教学的必要性
航空法案例教学既有利让学生尽快掌握航空法学理论知识，也利于培养和发展学生的自学能力和自主性思维习惯。
(一)运用案例教学法是由《民航法规》课自身特点所决定。
《航空法学》是一门实践性很强的应用学科，理论应该联系实际，能够使学生在理解知识的基础上灵活运用知识。《航空法学》内容涵盖多个部门法律，具有国际性、综合性和独立性、公法与私法兼具等特征。典型的案例是桥梁，将抽象法律和真实的案件连接在一起，有助于学生正确理解并掌握法律的精神实质。
(二)运用案例教学法，是由授课对象的实际情况决定的。
民航管理类专业的学生不同法学专业人才，对于抽象的法律理论，难以理解，适用案例教学可以帮助学生理解和掌握法理。航空法课时设置时安排的课时一般较少，运用案例教学法能用较短的时间完成教学任务，把抽象的航空法律具体化，增加了学生学习的兴趣，提高学习效果。此外，能使得学生由被动接受为主动学习。
(三)运用案例教学法，是对传统航空法教学的改革。
是符合法学的教育规律的。早在春秋时期，我国的大教育家孔子与古希腊罗马时代的著名哲人苏格拉底都是案例教学法的创始人，都擅长于用生动具体的实践案例来揭示一些抽象的原理，使得这些抽象的原理变得浅显易懂，便于的记忆和激发学习兴趣
(四)运用案例教学法，是航空事业对航空法人才的需要。
众多普通高校定位为培养应用性人才，采用案例教学法，有利于调动学生学习自觉性，启发学生积极思维，充分活跃课堂气氛，增强师生之间的交流与互动，符合航空法学人才的培养规律。
(五)有利于构建实用型法学教学体系．培养应用型人才。
教学必须与实际相结合，是我国教育理论和教育实践的一个重要原则。培养出的航空院校学生，既有理论上知识，又有理论结合实践的分析能力，才能成为合格民航人才。
三、航空法案例教学的实践应用
航空法案例教学中，教研室要制定教学计划和大纲，明晰哪些抽象的航空法学理论是要重点掌握，需要用哪些案例去解析这些理论，探讨航空法案例教学的程序，以及如何开展这些案例的分析和讨论及总结。
(一)教学准备及航空法案例的选择
一次成功的案例教学需要授课教师和受教学生双方的共同努力。教师引导学生思考，学生是分析讨论的主体，案例是是教与学的媒介。那么，首先强调授课教师的引导作用。授课教师准备工作是要充分的备课，明确所要本堂课所要阐释的法理内容，精选并熟悉所要引用的案例，预先设计案例教学的过程及时间安排，设置各种提问以供学生来思考。一般情况下，提前1－2周将所选案例布置给每位同学;其次是学生的准备工作，学生也要提前熟悉案例，并撰写发言提纲，然后整合发言稿，分组进行分析和讨论。教师要事先设计的程序，合理安排教学用时，引导和适时控制教学节奏;再次，教师应根据紧扣教学大纲，按照授课内容的需要去精选案例;最后，所选案例必须具有典型性、时效性和启发性，对学生有现实指导意义的，要与学生的生活经验相符，使学生容易接受，同学生的知识发展水平相适应。
(二)航空法案例教学法在课堂上应用的程序设计
以“领空主权的保护与限制”为例，进行航空法案例教学法在课堂上应用的程序设计。本节内容多为理论性知识，严谨性较高，也比较抽象，若单纯用讲授法，学生难免感觉枯燥。因此，授课中借助了案例法，目的是为了教材中的法律理论联系实践中的案例，增加了学习的'兴趣。下文以“KE007航班被击落事件”为例来介绍航空法案例教学法在教学实践中的应用。
1．教学导入引入先导知识，即复习本节课程教学所涉及的法律知识点领空主权的概念与性质。教师要详细讲解领空主权原则，先提示学生思考为什么要确立领空主权的确立、领空主权保护的措施、领空主权的性质等法律理论;引入罗马法著名的格言和第一次世界大战战斗机对他国主权的危害性，将学生带入情境，引出领空主权保护与限制的重要性，设置疑问，领空主权是否是绝对的，设置问题:何为领空主权原则?界定何种行为对领空主权构成的危害?采取领空主权保护措施的条件是什么?从而引入新课，从而导入本节教学案例“KE007航班被击落事件”，用时控制在5分钟左右。
2．多媒体演示在案例教学中，案例提供的鲜活的现实情境和其提出的问题能够激发学生探索的积极性。案例教学更强调突出学生主体地位与作用，提倡学会根据事实情境的变化而采取不同的解决问题的方法。另外，案例教学的成功与充分的案例讨论是分不开的。能够营造一个学生敢于积极参与辩论的案例教学课堂，是案例教学成功的关键［3］。教师通过多媒体演示“KE007航班被击落事件”过程的每一个细节，配以专家的解疑答惑，通过多媒体的演示可以使学生清晰、直观地了解案件的全部过程，构建比较全面的认识。由于比较直观的观看视频和法律专家的释法答疑，增加了听课的吸引力，避免了法律教学单纯讲解空洞无物的现象，从而激发了学生学习航空法律知识的强烈兴趣。用时控制在15分钟左右。
3．课堂互动通过“KE007航班被击落事件”案例的介绍，在教师点评之前，暂停播放后面的分析结果，应先进入课堂互动环节，教师要引导学生站在立法者的角度分析“KE007航班被击落事件”，按照先易后难的原则，布置思考题。鼓励学生对领空主权限制的原因和实践限制等问题展开探讨，让学生对其不明白之处的提问，有针对性的讲解。通过举例说明法，加深理解。详细讲解后，安排1－2名学生当场提问，活跃学习气氛。同时，可以根据学生的回答，及时查漏补缺。教师应注意引导学生分析和思考案例中涉及到的主要法理，不能让学生用过多的时间沉浸在对案情的扼腕痛惜及惊叹之中，而是要将案件中涉及的问题和本节课所讲授的法理进行有机结合，用时控制在10分钟以内。
4．案例剖析、点评及知识的拓展启发和引导兼用原则是指教学活动应以启发为指导，并引导学生从事积极的智力活动，从质疑问题、答疑解惑中理解教学内容，融会贯通地掌握知识，并培养、训练学生良好的思维能力和积极主动精神［4］。教师要先用多媒体播放该案例的专家点评部分，通过法律专家的讲解重点让学生了解行使领空主权的法律规定，破解该案的难点在于:一是“KE007航班被击落事件”中前苏联是否构成国际不法行为?二是假如无法可依的情形下，对前苏联的过分强制措施行为是否要受到国际道义的谴责呢?用时控制在5分钟左右。
5．案例总结教师对整个多媒体案例教学过程进行分析、总结、案例剖析结束后，教师要对学生互动进行点评，重点讲解和分析案例应注意的重点、难点、关键步骤和操作技巧。［5］尤其是让学生树立法律上的思辨意识，明白分析问题的思路是什么?首先是能从案件中发现问题，即是不是构成国际不法行为，有没有违法相应的法律。其次是能分析案件。最后是能解决问题。即可以站在国际公约立法者的角度，也可以站在侵害人和受害人的角度出发去讨论。对案例的政治背景、军事背景、法律上的空白进行分析。用时控制在5分钟左右。
6．教学效果评估对教学效果进行评估方式有:可采用教师可以布置学生写论文的形式评估，也可以向当面询问进行调查了解，还可以通过发放问卷的形式进行方式进行评估航空法案例教学效果。笔者倾向于布置小论文的作业形式，通过让学生对本节内容所涉及的问题进行畅所欲言来充分阐述自己的观点。用时控制在5分钟左右。
四、航空法案例教学中的不足
事物往往利弊同行，航空法案例教学也不是尽善尽美，在实践中也还存在一些问题:
(一)对师资力量的要求。
首先强调教师本身的法律教学素质，表现在两个方面:首先是教师本身的航空法律素质，即其航空法学理论底蕴的深厚程度;其次教师教学能力及教学艺术水平的高低，高水平的教师会合理安排教学环节，有效地调动学生的学习积极性。
(二)对学生的素质和学习态度的要求。
学生本身求知欲望和学习态度直接关系到教学效果。
(三)对案例的选择。
首先是案例选择合适性，就是案例能够以案例说明法理，具有典型性。其次是案例选择的时效性，就是当代社会中发生的典型航空案例，应当具有鲜明的时代烙印，是当代航空业中存在的主要问题。最后是与教学大纲中的重点理论联系的密切程度及难易程度，要避免选择复杂的、涉及多重法律关系的案例。
(四)过于注重案例讲解。
过于强调案情，容易使学生陷于对案情的惊险和感叹之中，或者是容易陷入过于注重法律条文的探究活动中。两者处置不当，都容易忽略航空法案例教学本质———以案例说法，从而达不到培养学生运用法律解决实际问题能力的需要。综上所述，在民航强国的背景下，在航空法教学中，这种教学方法对培养更多合格的民航法学人才和民航应用型人才是有利的，航空法案例教学法的应用不失为航空法学教学改革思路的一种有效的尝试，期待本文能够引起更多航空法学教育者的关注。
应用统计学的教学研究与体会论文
论文摘要:应用统计学是高校管理科学与工程、计算机应用和通信技术等非统计专业的一门基础课。不同专业的研究问题、处理的数据和要挖掘的深层信息都有很大区别，因此教学内容的量与度都存在着很大的不同.笔者结合教学研究与实践，从教学内容、教学方法和手段、创新性实验等方面阐述了非统计专业管理科学与工程学科应用统计学的教学体会。
论文关键词:应用统计学;管理科学与工程;教学体会
应用统计学是一门在解决经济、管理问题中形成的应用性极强的方法论科学，它的产生与发展始终是与实际紧密联系的.通过本课程的学习，能够掌握经济管理中常用的基础统计原理和方法，熟悉统计计算方法、公式，并能正确地解释计算结果，具有应用定量的统计模型以及科学的统计分析方法进行现代化管理和决策的能力.培养人才是学校的根本任务，培养创新型人才是国家对高等学校的迫切要求.高等学校要实现从传统知识型向创新型培养目标的转变.课程的教学目标也由以前教师单方面地讲授知识，转变为培养学生运用知识、解决问题的能力.为了提高学生这方面的能力，笔者在近年应用统计学的教学中，对教学内容、教学方法和手段以及创新性实验等方面做了一些教学创新，来达到这一目的。
1、教学内容体系的创新
管理科学与工程属于管理学门类的一级学科(不设二级学科).它以系统科学和系统工程的理论方法为主要工具，研究管理系统和经济系统的一般规律和特殊表现，是系统科学、管理科学、经济学、运筹学、工程理论、领导科学等许多不同门类学科相互交叉、融合、渗透而形成的一门新兴的交叉学科.其目标是培养可在各类企业、政府各级管理部门以及科研机构和高等院校工作的高级管理人才。管理科学与工程教学的基本原则是:基本理论以应用为目的。体现在本门课程学习中，教学内容要围绕在理论知识应用能力与素质培养这两条主线上设计学生的知识、能力和素质结构。
从教学目标出发选择教学内容，把握理论上的度.与统计专业的教学内容不同的是，有关统计方法的数学证明并不是教学的主要内容，其教学目标是通过本课程的学习，使学生掌握常用的基础统计原理、基本分析方法、设计统计数学模型的方法，训练学生通过科学的统计分析方法挖掘深层信息，培养学生严谨的科学态度和思维方式.因此，我们在教学内容的选择上突出了基本理论、基本分析方法和知识的应用，而不讲繁琐的统计方法数学证明过程，着重统计方法的分析和应用.如在讲授中心极限定理时，第一点应使学生注意中心极限定理成立的前提条件:所有的随机变量都相互独立，服从同一分布，且具有相同的期望和方差.强调这些随机变量并不要求服从的一定是正态分布，其他分布如指数分布、伯努利分布等均适用.第二点值得注意的是，由于当随机变量个数n很大时，标准化随机变量可近似地服从标准正态分布，因此中心极限定理可解决的问题类型是:已知随机变量的个数求在某个区间的概率，或已知概率下限求这些随机变量的最小个数等.清楚了上述两点后，要求学生针对具体问题时，首先分析定理的前提条件是否全部满足，其次再看问题的求解是否可转化、归纳成上述问题类型.在讲授中心极限定理的过程中，突出中心极限定理基本理论的讲授、问题的分析以及中心极限定理的应用，而对于中心极限定理的证明推理过程，则不要求所有学生彻底搞清楚。
2、教学方法和手段的创新
教学方法的创新体现非工科学生的特点，调动学生学习主动性，激发学生创造性.为了达到“学生是教学活动的主体，教师对教学过程进行指导、帮助学生展开思维活动”的教学目标，在方法上采用启发式、讨论式教学.强调学生的学习积极性和主动性，在设计教学活动时以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的'活动方法出发，精心设计学生的活动程序，让学生动手动脑探求新知，引导学生能举一反三地学，促进学生的自学能力、分析和解决问题能力。 随着知识更新速度日益提高，管理科学与工程专业的应用统计学课程存在着课程内容多、学时少的矛盾，为了缓减这种矛盾，可将课堂讲授、课内讨论、课外自学等有机地结合.将部分内容经提出问题后留给学生自学，鼓励学生课外阅读教材.在上课讲授过程中，对于重点内容和其他内容区分开，侧重讲授重点内容中存在的要点、难点，以达到学生对于其他内容触类旁通的教学效果.根据管理科学与工程学科与其它专业面临不同统计问题的特点，将带有专业特色的实际问题或设计实例引人课堂，以提高学生分析问题、应用相关理论知识解决问题的能力，潜移默化地激发学生学习该门课程的热情、强调应用统计学对于管理科学与工程学科的重要性.引导和组织学生进行课堂讨论，改变以讲解接受为主的教学模式.在抛出完整的问题内容之后，实施一种以问题本身为中心的讨论模式，而不是以问题的结论为中心的讨论模式，最大化的提高学生参与讨论的热情，释放学生的智慧潜能。
3、创新性实验
应用统计学是一门综合性、应用性很强的基础课程，统计学只有贴近现实的经济、管理才有用武之地.目前统计教学通常采用脱离实际的设例教学模式，没有采用结合实际的案例教学方式去演绎统计理论的方法与应用，由于设例简单、脱离实际，学生学习了应用统计学课程仍然不会应用统计方法收集、加工、分析数据，不知如何选择正确的统计分析方法解决问题，对所研究的问题做出推断与预测、做出正确的指导意见.为了改变这种这种状况，我们在应用统计学的教学中，引人了创新性实验，给出若干个与实际紧密联系的课题，如中国现阶段大学学费是否过高的问题.由于实验材料、方法、评价指标等多方面的开放，使得以小组为单位开展不同的实验成为必然.学生要自主地分析影响最终结果的影响因素，多种途径地采集相关数据，给出有效的评价指标，建立该课题的统计数学模型对采集的实验数据进行分析，给出最终结论.在开展创新性实验的过程中，学生不再是知识的被动接受者，而是吸纳知识、运用知识的主动出击者.开展创新性实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的分析问题、应用理论知识的能力.高级管理人才常常需要面对复杂问题做出相应决策，如现阶段是否调整高校的学费，各类高校的学费应该处在哪个范围，某某县的农田一亩该补贴多少钱等。因此，管理科学与工程学科与其他学科相比，更需要培养学生根据相关主题以及当时的现实情况、作出正确指导意见的能力，因此在管理科学与工程学科的应用统计学的教学中，我们尝试着增加了2个以上的创新性实验.此外，小组内学生之间也需要进行合作与交流.在这种合作、交流、讨论、争鸣的氛围中，学生自主学习的意识和能力也能得到一定的发展，更利于培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
4、结束语
几年来的教学实践，使笔者对《应用统计学》课程的结构体系及教学内容有了进一步的理解，应用统计学基础课程的教学创新需要不断地尝试。从教学内容的创新、教学方法和手段的创新以及创新性实验等教学活动中的各个环节人手进行探索，把创新的思想贯穿于教学活动的全过程，认真研究教学内容，不断改进教学方法，强化实践应用环节，采用学生乐于接受的教学形式，不断地总结和探索，将更有效地提高教学效果。
摘要：现代室内设计更加追求低碳化和绿色化，因此，在室内利用光作为设计主要元素并结合室内空间结构的关系进行系统整合，能够设计出充满人性理念和环保理念的室内装修方案。光线作为室内照明与视觉呈现的关键因素，需要在室内设计中作为重要组成部分予以充分利用。围绕空间与光影的演绎，进一步分析室内设计中光线与空间的存在关系和设计方案。
关键词：空间光影；室内设计；光线与空间
0引言
伴随室内设计的风格和理念不断进步，人们更加重视在室内设计中利用空间结构与光线和融合，达到更加光明和人性化的室内感觉。根据室内空间构造结合光线进行设计是一个综合性非常强的任务，结合了建筑学、美术学、视觉学、心理学、环境学、地理学、几何学以及电气学等很多方面的知识领域。这种建立在建筑内部空间结构并结合光线的照射强度、角度等作为室内的照明用光、背景用光等，需要室内设计师的高度配合，从而达到光线与空间非常完美的结合，并且要对室内空间的装饰设计以及风格、造型的整理都要考虑周全，在室内空间的构造基础上，利用光线能到达到充盈、丰满的效果来升华室内空间。[1]
进行室内设计的根本目的是基于人们的物质需求与精神需求，为了进一步满足人们居住的最满意状态，来保证室内空间环境的高度统一化和标准化。利用光线在室内的饱满感形成光环境，光环境这一概念是当下室内设计的先进理念，其将室外的光线环境同室内空间的构造化作为同属一个概念下的整体，在这个整体的设计范畴里，让二者达到有效统一和平衡。
随着室内设计步伐的不断前进，光环境的设计理念与室内空间的'结构设计既是对立又是统一的关系，而在未来的发展中，将光线作为室内设计中更加重要的要素来运用到空间结构的整合中，是室内设计行业发展的必然趋势。设计师在进行室内设计的过程中，要将空间内部的光影现象达到极致，形成同样光照下的室内亮度更加饱满、温度更加适宜、风格更加明亮、整体呈现出温暖宜人的室内氛围。在视觉法则的引领下，空间设计的明亮程度与光线的投入度是呈正比例函数关系的，从视觉法则作为基本点出发，结合光线与空间进行动态结构的考虑，保障了室内设计的可持续发展，实现绿色环保的设计理念，并更大程度的满足了空间构造的稳定性宗旨，将室内空间设计与光环境的结合设计发挥到淋漓尽致，表现出最完美的结合体。[2]
1.1光线构筑空间
光线对室内空间秩序的调整具有非常重要的调节作用，在表现空间与空间的调整上都就非常具有战略意义。从光线角度来说，室内设计在空间的整体感觉营造上更加注重对光线的合成程度，形成一体化的表现方式。光在构成建筑空间中，力求做到室内空间的充盈感觉，因此，在进行室内设计的过程中，需要在空间结构下，利用光线来进一步表现空间、调整空间，同时达到创造空间的集成影响，发挥光线对空间的积极作用，作为一只无形的手，构筑着空间的整理环境。
1.2光线塑造形体
从光线制造出来的视觉表现中，能够反射出每个物体最本真的轮廓，细致的描绘出空间内部的线条美，从空间物体的背后聚集非常强烈效应的阴影，赋予了整体空间深度的设计感。在实体的立体感显示下，如果没有非常适当的光线，空间中很多细节无法充分的体现出来，很多富有设计理念的美感特征就失去了本身的概念与作用，让整体的室内设计分数在外界因素的影响下变得失色。从空间角度来说，为了让空间布局显得更加明亮，充满了自然光线的韵味之美。如果室内空间较小，在金属物体下与光线进行完美结合更能凸显出空间的质感和美感，在光线的映照下，金属折射出闪亮的造型，具有非常完整的立体感，展现了之间非常清晰的形式关系。[3]
2光线营造室内空间的经典案例分析
2.1光之教堂
光之教堂为日本设计大师安藤忠雄打造作品，其魅力远远溢出建材与外观，采取清水混凝土材打造围合空间构成了它的主体部分，宗教十字架用自然光线作为主要表达。教堂中地面靠近讲台处层级式下降，前面主墙用十字裂口将墙壁分割开来，内有玻璃镶嵌，阳光从此处透过，给黑暗的角落带来光彩，使得十字架越发显现，同时伴随日升日落，光影也发生改变。凭借自然光和影肆意穿插在建筑中，这样就造就了人工光源远远不及视觉盛宴，表面简单却富含深刻意蕴设计内容，自然光晕营造宗教意味十字架，让人精神为之振奋，因具有纯净，清澈，震撼与神圣，不得不承认为人内心信仰同自然完美融合。
2.2朗香教堂
朗香教堂为勒柯布西耶于法国浮日山某座小山上设计建起，人们将其称作二十世纪表现力最佳建筑。教堂建设并不循规蹈矩，全部墙体均呈现出倾斜与弯曲形态，外表沉重屋顶对外、朝上翻卷，粗糙白色外墙还有着大大小小、或方或矩的窗口，上嵌带有教堂意蕴彩色玻璃。置身于室中，光自由透过墙面与屋顶缝隙，还有大小分布不匀窗洞，将每一道光束投射出来，给人一种别样气氛。在不考虑参观者喜好与信仰情况下，举足迈入，审视神秘光线肆无忌惮穿梭于空间之中并形成变化，将彩色玻璃色彩肆意体现，就像我们跟着作者设计摆脱理想观念，迈步神秘主义与浪漫主义。白天的时候对室内空间进行营造，需要结合天空散射与自然光直射这种自然资源，为让它更富层次感，可考虑适当改变光进入室内渠道，利用光的一些物理原理，散射、折射等。通常使用借助门窗开合，窗玻璃颜色与窗帘形式加以调节，比如朗香教堂的走廊内不规律彩色玻璃类似，让自然美和设计最佳契合。[4]
3光线与空间设计的演绎手法
3.1点、线、面的综合运用
点线面在光线与空间设计中的作用是十分重要的，在传统的室内设计中，任何组织形式和表现的手法都离不开点线面的使用。在室内设计过程中，通过点线面的使用创造出形态各异、绚丽多彩、风格各异的室内环境。现代室内设计与传统室内设计相比，具备相同的审美原则。[5]现代室内设计也必须要符合人们的视觉审美，人们的视觉审美是决定设计好坏的标准，室内设计人员在空间信息的视觉表达上，必须要以受众的审美观念为基本点，合理利用点线面来进行视觉导向，将各种视听元素更加的条理清晰化，室内布局的构成元素更加的层次分明，进行更合理的安排。点线面是组成视觉空间的最基本元素，是设计最基本的元素，因而要灵活合理的进行运用，所有的室内设计所展现出的视觉形象和格局都可以归纳为点线面的视觉元素。
3.2光线的显色与对比
缺少光色彩感觉便无从可谈，光凭借色彩给空间赋予情感意蕴。当色彩不同，传达给人心理感受与视觉体验也会不一样，光凭借色彩语言所营造空间氛围亦是不一样的。涉及场合不同，对于光环境也会提出不同的要求，用以营造不同气氛。公共厅堂，光显色应以略微高出自然光为宜，确保人们对公共活动增加更多兴趣。像夜总会、酒吧这类地方，高低显色就比较凸显了，用来让人形成色差感。微弱黄光能给人暧昧与昏暗的感觉，暗淡红光则会将恐怖、压抑氛围渲染到极致。空间主要凭其塑造精神场域让人感同身受，而光却为一个非常好的媒介。就像月亮一样，光自身并没有什么内涵，也只有经实体造型衬托才会呈现不一样的美景，凭借光线明暗对比具有视觉焦点强化的效果。
3.3合理运用光线值得注意的地方
房间在四季太阳直射不充足情况下，应选取透光、轻薄窗帘，这是特别要注意的，或者选择百叶窗也不错，窗玻璃颜色尽量选取无色透明的。营造室内光线时，一盏主灯式照射模式应尽量杜绝，也就是想实现照明效果就要安置吸顶灯，用此照明，避免单一光源给人造成刺激。还有单一过亮光源可能使空间单调乏味，想要的视觉呈像营造不出来。所以，空间光源设计方面，很多小光源联合应用凭借光漫反射就能有很好的照明效果，还能让空间不至过亮，还能凭借不同光源开关组合让人萌生新奇之感，同时也更为绿色环保。按功能不同来区分照明，参照空间使用功能照明，亦或是参照装饰区的装饰节点照明均可。[6]分区照明形式让空间光明有序，有种辉煌气派、熠熠生辉之感，对称布置灯光可以让空间显得更为正派大气。这种分区照明办法在当代空间设计中同样适用，相同空间中，不同灯光设计分区，这样层次感更鲜明，也更饱满丰富。此外，灯具属于人工光源范畴，白昼它本身造型可当成空间风格装点，当夜幕徐徐拉开时，它便成为装点空间的精灵。
4结论
综上所述，光线作为室内照明与视觉呈现的关键因素，需要在室内设计中作为重要组成部分予以充分利用。在现代室内设计风格的引领下，人们更加追求低碳化和绿色化，因此，做好室内空间与光线的关系，从光照角度、强度以及覆盖度等方面进行合理设计，做到室内光线良好、照射充足，能够达到节约能源、绿色环保的目的。总的来说，室内是建筑的内在世界，充满了对光的追求与渴望。使光线完整的遍布在室内空间中，利用光线来调整空间、表现空间、以及塑造出不同的空间风格和特点。
参考文献：
[1]温国栋。论光线在室内空间设计中的运用和影响[J].山西建筑，2012（4）：74-75.
[2]潘玉琨。空间（SPACE）光线（LIGHT）阴影（SHADOW）颜色（CLOUR）---现代室内环境设计四要素[J].室内，2012（7）：5-7.
[3]张地缘。营造空间---浅论（传统）设计心理与室内空间设计[J].湖南轻工业高等专科学校学报，2012（2）：73-76.
[4]张强。浅析现代家居空间照明设计的运用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（14）：40-41.
[5]吕静。浅谈住宅室内设计中的色彩设计[J].河南商业高等专科学校学报，2013（3）：119-120.
[6]华孟楠。从全景住宅看极少主义在室内设计中的运用[J].北京工业职业技术学院学报，2013（3）：60-63.
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
