好的关系胜过许多教育心得体会

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2024-06-30
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以下是小编帮大家整理的好的关系胜过许多教育心得体会，本文共9篇，欢迎大家分享。

好的关系胜过许多教育心得体会

《好的关系胜过许多教育》，我被字里行间透露的理念所震撼：父母是影响孩子一生的人。亲子关系的好坏和质量高低在很大程度上决定了教育的成功和失败。好的关系胜过很多教育。凡是亲子关系不好的，其教育是难以成功的;亲子关系好的，其教育成功率也很高。而我们师生的关系同样如此，换个角度讲，应该更甚，因为父母毕竟是父母，与孩子的关系终究还有亲情在，而师生关系显得脆弱得多，所以教师更要注意主动与学生建立良好的关系。

在我们的教学生活中，与好学生的关系一般都没问题，重点在与特殊学生的交往，成绩后进的、品德后进的学生，尤其是行为习惯不好的学生，我们大部分老师能够爱一阵，但是问题是当一个爱的行动下去，没效果时，我们可能继续第二个爱的行动，还是没效果，于是第三个爱的行动下去了，但是一而再，再而三的爱的行动始终没有显效，或者显效一段时间后，又旧病复发之后，我们能坚持和蔼的笑容，温软的语气吗，能继续N个爱的行动吗?现实生活中，大部分的老师可能决定“毕竟江山易改，本性难移啊”，“哎，这个人就是这样了”，于是，嗓音恢复了，笑容不再，而一切的一切会让孩子觉得老师早先的爱是假的，所以，我想说，让我们真正地爱学生，不要功利地爱孩子，不要去计较爱的结果，让我们坚持爱的行动，那么也许他们的转变在你任教之后。

真正地爱学生，那让我们做好学校父母，让我们记住这些：

1、不当“法官”，学做“律师”

有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队”

在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”

孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。

古人云：开卷有益。读书使人睿智，读书使人明理，读书使人豁达。作为一线教师的我们拥有一定的教学案例和经验，但由于理论欠缺，不能变成文字，使自己好的经验与体会不能与人共享，不能不说是一种遗憾，再加上自己思想作祟：我不行，人家是名家，我不行……究其原因，说白了不是自己不行，而是自己教育理论不足，不能把自己的经验上升到理论的高度罢了。基于此目的，利用休息时间，积极响应学校给教师的读书计划。

近段时间看了教育专家孙云晓写的《好的关系胜过许多教育》一书。在书中讲述了他20多年来教育女儿的亲身经历。“好的关系”如灵魂般贯穿全书，是作者将自己数十年的真实体验,在平白如实的语言中,以及作者所提倡的“和谐”教育给了我很多感悟和启发。

孙教授在谈到习惯培养时，他说，儿童时期最重要的目标是培养好的习惯。“习惯，往往起源于看似不轻意的小事，却蕴涵了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯就多一份自信;多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。”我从这几句精辟的话中悟出了了养成良好习惯的重要性。作为教师，在学校里，有责任要从点滴小事抓起，培养学生良好的学习习惯、生活习惯。

然而在这错综复杂的社会里，我们会听到这样的许多事情，如：谁家的孩子得抑郁症了，某高中的孩子烧碳自杀了，某大学的高才生跳楼……针对这些事件教育者来说不得不深思——孩子们到底怎么了看到这些年轻的生命就这样结束的时候心里肯定会问：我该怎么去处理好和孩子们的关系呢，怎样去引导他们走人生的方向呢?我想，师生之间或亲子之间的关系，首先是人与人之间的关系，是彼此平等相互尊重的关系。也许，只有牢牢确立这样的关系，才能谈得上教育。在书中我看到了真实，教育不可能完美，重要的是，我们老师、父母都要在教育孩子的过程中和孩子一起成长。这一点，我觉得尤为重要。人们几乎都能感受这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师,就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切;孩子如果讨厌他的老师,则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切。孩子对于父母或其他人的关系基本上也如此，这一点自我从教以来体会颇深。由此可见，关系的好坏是何等的重要!什么是好的关系以及怎么建立好的关系呢?好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作。因为好的教育是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习共同成长的关系。

孙教授还有一个观点就是不要把孩子的情绪当成问题。父母在家庭教育问题上，存在一种误区，就是把孩子一时的情绪当成了问题。比如说，一个孩子告诉父母，我今天不想写作业。父母听了就会很紧张，以为孩子有了什么问题，就会对他说一些不能不写作业的道理。至于他是有情绪故意这样说，还是真的不想写作业，父母没有想到要去听一听孩子的真心话。所以说，现在的父母过于重视对子女教育的正确性，而忽视有效性。什么时候都是父母一个人在那里不停地说。开始的时候，孩子还能听进去几句，时间长了，父母的话可能就成了一种声音，甚至是一种噪音。结果，什么效果也没有收到。如果父母不能给予他倾诉这种情绪的机会，而是对其进行说理教育，即使孩子表面被“说服”了，看似问题也解决了，但实际上，他的情绪不过是被积压了起来，他一定会以另外一种方式，在某个时候再次暴发。久而久之，小情绪的积累就转变成了让父母揪心的大问题。

正如书本所说的那样：好的关系本身就是好的教育，它当然胜过许多所谓的教育。当今社会进步迅速，而社会进步越大，代际冲突越剧烈，好的亲子或师生关系尤显珍贵。通过阅读《好的关系胜过许多教育》，体会和领悟到师生关系的处理是何等的重要，让我们的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效的提升。(章丽丽)

“学生欠管教吗”的话题，触动了许多关心教育的人的敏感神经。作为离乡20多年的青岛人，看到家乡教师投书直言，那份焦虑，那股火气，我熟悉之极、亲切之极。

可以说，青岛这位中学教师描述的现象都是事实，比这些更让人生气的故事也举不胜举。问题在于，用“严格的管教”就能做到“严师出高徒”吗?

让我们以这位教师提到的“儿子弑母的惨剧”为例吧。这个儿子很可能指浙江金华17岁的高二学生徐力，其母对其何等“严格”?每次考试必须在前10名，否则，不许踢球，不许看电视，甚至吃饭也要教训不断。正是这种缺乏沟通与激励的高压教育，扭曲了一个青春期少年的心灵，使其变成了疯狂的凶手。类似的悲剧何其多啊!

固然，徐力的案例是极端的，但这个极端是冰山一角。也就是说，这个典型有相当广泛的社会基础。几乎与徐力的母亲一样，在背后那只无形的手推动之下，许多父母和教师把无奈的孩子逼成考试机器，哪里还有什么快乐的童年?

不仅仅如此。调查中发现，只有三分之一的教师能够经常鼓励学生。中小学教师谈起今天的学生，百分之七十以上的评价是否定性的，甚至认为他们乏善可陈。这怎么谈得上“当今学生不缺沟通不乏激励”呢?

其实，沟通也罢，激励也罢，管教也罢，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全对立的。关键在于师生之间或亲子之间是一种什么关系。

稍具常识，我们便会感受到，当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。所以，师生之间或亲子之间保持亲密的关系，是胜过许多教育的。

关系是什么?按照权威的解释是“事物之间相互作用、相互影响的状态”，是人与人之间某种性质的联系。就师生关系而言，彼此的关系建立在平等的`基础上，是相互学习共同成长的关系，而绝非是一方“管教”另一方的关系。当然，教师有教育学生的责任，但教育的秘诀是真爱，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。没有真爱就没有教育。

我相信，青岛那位中学教师倡导的“严格的管教”，一定是包含了诚挚的爱心在内。我仍想指出的是，对于一个教师来说，仅有一颗爱心是不够的，还需要爱的能力。我曾发表一个观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。就是强调让孩子对自己的过失负责，以养成可贵的责任心。但是，惩罚既然是一种教育，这惩罚的核心是真爱，惩罚的方法是唤醒，惩罚的目标是自尊自信自强。显然，这是一种良好的关系。身处这样的关系之中，哪个学生会是融化不了的冰?

生活是复杂的。一个教师完全可能碰上“刀枪不入”的学生，这是否意味着毫无办法了呢?非也。“刀枪不入”不过是锈生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而这正是教育。

去巴黎的时候，我曾在联合国教科文组织开会。我惊讶地发现，整个建筑像一个舒展的巨型汉字―――“人”。我突然悟明白了，整个现代教育的本质就是一个大写的“人”字。

我想，师生之间或亲子之间的关系，首先是人与人之间的关系，是彼此平等相互尊重的关系。也许，只有牢牢确立这样的关系，才能谈得上教育。

好的关系胜过许多教育教育心得

关于“学生欠管教吗”的话题，触动了许多关心教育的人的敏感神经。作为离乡20多年的青岛人，看到家乡教师投书直言，那份焦虑，那股火气，我熟悉之极、亲切之极。

可以说，青岛这位中学教师描述的现象都是事实，比这些更让人生气的故事也举不胜举。问题在于，用“严格的管教”就能做到“严师出高徒”吗?

让我们以这位教师提到的“儿子弑母的惨剧”为例吧。这个儿子很可能指浙江金华17岁的高二学生徐力，其母对其何等“严格”?每次考试必须在前10名，否则，不许踢球，不许看电视，甚至吃饭也要教训不断。正是这种缺乏沟通与激励的高压教育，扭曲了一个青春期少年的心灵，使其变成了疯狂的凶手。类似的`悲剧何其多啊!

其实，沟通也罢，激励也罢，管教也罢，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全对立的。关键在于师生之间或亲子之间是一种什么关系。

关系是什么?按照权威的解释是“事物之间相互作用、相互影响的状态”，是人与人之间某种性质的联系。就师生关系而言，彼此的关系建立在平等的基础上，是相互学习共同成长的关系，而绝非是一方“管教”另一方的关系。当然，教师有教育学生的责任，但教育的秘诀是真爱，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。没有真爱就没有教育。

去巴黎的时候，我曾在联合国教科文组织开会。我惊讶地发现，整个建筑像一个舒展的巨型汉字———“人”。我突然悟明白了，整个现代教育的本质就是一个大写的“人”字。

我想，师生之间或亲子之间的关系，首先是人与人之间的关系，是彼此平等相互尊重的关系。也许，只有牢牢确立这样的关系，才能谈得上教育。

时评：师生间好关系胜过许多教育

关于“学生欠管教吗”的话题，触动了许多关心教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的人的敏感神经。作为离乡20多年的青岛人，看到家乡教师投书直言，那份焦虑，那股火气，我熟悉之极、亲切之极。

可以说，青岛这位中学教师描述的现象都是事实，比这些更让人生气的故事也举不胜举。问题在于，用“严格的管教”就能做到“严师出高徒”吗？

让我们以这位教师提到的“儿子弑母的惨剧”为例吧。这个儿子很可能指浙江金华17岁的高二学生徐力，其母对其何等“严格”？每次考试必须在前10名，否则，不许踢球，不许看电视，甚至吃饭也要教训不断。正是这种缺乏沟通与激励的高压教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），扭曲了一个青春期少年的心灵，使其变成了疯狂的凶手。类似的悲剧何其多啊！

固然，徐力的案例是极端的，但这个极端是冰山一角。也就是说，这个典型有相当广泛的社会基础。几乎与徐力的母亲一样，在背后那只无形的手推动之下，许多父母和教师把无奈的孩子逼成考试机器，哪里还有什么快乐的童年？

不仅仅如此。调查中发现，只有三分之一的教师能够经常鼓励学生。中小学教师谈起今天的学生，百分之七十以上的评价是否定性的，甚至认为他们乏善可陈。这怎么谈得上“当今学生不缺沟通不乏激励”呢？

其实，沟通也罢，激励也罢，管教也罢，都是必要的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段，是彼此兼容而并非完全对立的。关键在于师生之间或亲子之间是一种什么关系。

稍具常识，我们便会感受到，当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。所以，师生之间或亲子之间保持亲密的关系，是胜过许多教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的。

关系是什么？按照权威的解释是“事物之间相互作用、相互影响的状态”，是人与人之间某种性质的联系。就师生关系而言，彼此的关系建立在平等的基础上，是相互学习共同成长的关系，而绝非是一方“管教”另一方的`关系。当然，教师有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生的责任，但教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的秘诀是真爱，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。没有真爱就没有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。

我相信，青岛那位中学教师倡导的“严格的管教”，一定是包含了诚挚的爱心在内。我仍想指出的是，对于一个教师来说，仅有一颗爱心是不够的，还需要爱的能力。我曾发表一个观点：“没有惩罚的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是不完整的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”。就

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时评：师生间好关系胜过许多教育

关于“学生欠管教吗”的话题，触动了许多关心教育的人的敏感神经。作为离乡20多年的青岛人，看到家乡教师投书直言，那份焦虑，那股火气，我熟悉之极、亲切之极。可以说，青岛这位中学教师描述的现象都是事实，比这些更让人生气的故事也举不胜举。问题在于，用“严格的管教”就能做到“严师出高徒”吗？让我们以这位教师提到的“儿子弑母的惨剧”为例吧。这个儿子很可能指浙江金华17岁的高二学生徐力，其母对其何等“严格”？每次考试必须在前10名，否则，不许踢球，不许看电视，甚至吃饭也要教训不断。正是这种缺乏沟通与激励的高压教育，扭曲了一个青春期少年的心灵，使其变成了疯狂的凶手。类似的悲剧何其多啊！固然，徐力的案例是极端的，但这个极端是冰山一角。也就是说，这个典型有相当广泛的社会基础。几乎与徐力的母亲一样，在背后那只无形的手推动之下，许多父母和教师把无奈的孩子逼成考试机器，哪里还有什么快乐的童年？不仅仅如此。调查中发现，只有三分之一的教师能够经常鼓励学生。中小学教师谈起今天的学生，百分之七十以上的评价是否定性的，甚至认为他们乏善可陈。这怎么谈得上“当今学生不缺沟通不乏激励”呢？其实，沟通也罢，激励也罢，管教也罢，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全对立的。关键在于师生之间或亲子之间是一种什么关系。稍具常识，我们便会感受到，当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。所以，师生之间或亲子之间保持亲密的关系，是胜过许多教育的。关系是什么？按照权威的解释是“事物之间相互作用、相互影响的状态”，是人与人之间某种性质的联系。就师生关系而言，彼此的关系建立在平等的基础上，是相互学习共同成长的关系，而绝非是一方“管教”另一方的关系。当然，教师有教育学生的责任，但教育的秘诀是真爱，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。没有真爱就没有教育。我相信，青岛那位中学教师倡导的“严格的'管教”，一定是包含了诚挚的爱心在内。我仍想指出的是，对于一个教师来说，仅有一颗爱心是不够的，还需要爱的能力。我曾发表一个观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。就是强调让孩子对自己的过失负责，以养成可贵的责任心。但是，惩罚既然是一种教育，这惩罚的核心是真爱，惩罚的方法是唤醒，惩罚的目标是自尊自信自强。显然，这是一种良好的关系。身处这样的关系之中，哪个学生会是融化不了的冰？生活是复杂的。一个教师完全可能碰上“刀枪不入”的学生，这是否意味着毫无办法了呢？非也。“刀枪不入”不过是锈生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而这正是教育。去巴黎的时候，我曾在联合国教科文组织开会。我惊讶地发现，整个建筑像一个舒展的巨型汉字―――“人”。我突然悟明白了，整个现代教育的本质就是一个大写的“人”字。我想，师生之间或亲子之间的关系，首先是人与人之间的关系，是彼此平等相互尊重的关系。也许，只有牢牢确立这样的关系，才能谈得上教育。

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好关系胜过好教育读书心得

拜读了孙云晓老师的书籍《好的关系胜过好的教育》，如沐春风，发人深醒，给我很多的启发。他科学透彻的分析，给读者以美的享受，在整个书中他更多的是运用现实生活中所见所闻的例子，让人记忆深刻，也更能给读者以共鸣。读了孙老师的书，我觉得虽然自己刚接触教育工作，但与孩子们的相处中，跟他们构建起和谐的师幼关系，显得尤为重要。那么如何构建呢?

一、教师要用爱心对待每一个孩子。

“爱”是教育者不可缺少的，陶先生说：“真教育是心心相印的活动，是发自内心的，才能达到内心的最深处。我们所教育的对象是一个个鲜活的个体，一个班里的几十个孩子，没有两个是完全一样的。当我们面对行为表现良好、乖巧懂事的孩子时，我们能从心底里由衷地爱这些孩子。但是，当我们面对那些调皮捣蛋、惹事生非或生理和心理有缺陷的孩子时，我们是否会在不经意间把爱藏起来呢。优秀的老师用行动告诉我们，对于那些问题孩子她们首先要做的就是付出比一般孩子更多的爱心。

二、教师要用宽容心悦纳每一个孩子。

幼儿作为一个独立的个体，他们虽然年龄小，但是拥有被尊重的权利。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。要构建和谐师幼关系，必须以尊重为基石。

那么教师如何以尊重为基石来爱孩子呢?首当其冲还是要有一颗宽容之心，多给孩子一次改正错误的机会。教师在与幼儿的交往中应该宽容他们的错误，因为各项调查显示儿童期是犯错最多的时期，由于自身的年龄特点，他们对外界充满好奇但又缺乏一定的生活经验及自我控制的能力。

拥有宽容之心，你就能多从孩子的角度考虑问题，多思考、询问孩子当时真实的心理需求和想法，也更易从表象中了解孩子犯错的真正原因。萌萌上课时给同伴糖吃，是因为她想表达对别人的好意，说明她已开始初步的人际交往了;安安会拿玩具回家是因为他的社会化程度低，不知道那是一种不正确的行为;涛涛会把壁虎踩死是因为他听奶奶说过，壁虎的尾巴钻到耳朵里，耳朵会聋掉，他想保护大家。所以宽容永远是一种比惩罚更有效的教育方式，它能让你随时保持理性的头脑，看到问题背后的原因所在，悦纳容易犯错的孩子、尊重孩子的年龄特点，更易实现和谐师幼关系。

三、教师要用童心解读每一个孩子。

家长与孩子不能沟通，存在的一个客观原因就是“代沟”。其实教师和幼儿也是一样的，由于年龄上存在的差距，我们往往把孩子说的当成是幼稚的、无关紧要的、甚至是可笑的。陶先生有言云：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现;师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻学得是和小孩儿一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”教师如果把自己当成孩子，让自己回归最纯真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他们的信赖和认可。

不难发现孩子的世界是希奇古怪、五花八门的，要想解读孩子，教师还得要保持一颗童心，用儿童的眼光来看待孩子的各种言行，做他们的知心朋友。

四、教师要用公正心评价每一个孩子。

我们常犯的一个错误就是在评价孩子的时候喜欢横向比较，这里的横向比较主要是指教师对幼儿个体之间各方面发展水平存在的差距，如知识、能力、常规等方面进行比较，并当众或当着几个幼儿的面揭某个幼儿的短。其实这样的做法，不仅会伤害孩子的自信心、自尊心，还会导致师幼关系的紧张和破裂。

俗话说：“十个手指头伸出来也会有长短。”其实孩子也是一样的，由于先天和后天环境的不同作用，每个孩子都是独一无二的个体，存在明显的个体差异性。如果忽视这种原有差异性的存在，把不同发展水平的孩子进行随意比较，是缺乏公正性的，也不利于构建和谐师幼关系。

教师心中拥有一把公正的尺子，就能避免这种盲目性的比较方式。比如上面提到的强强，你如果通过各种方法，了解他在手工方面原有基础即原有能力水平，那你就能客观看待他的问题，给予更多鼓励和指导。而昊昊会与同伴吵闹，是因为那个阶段他的注意力水平还较低，不单单是别人行他为什么不行的简单归因。只要我们在评价孩子的时候，始终保持公正之心，更多考虑幼儿个体的发展水平，相信我们的许多孩子会更有信心地去做每一件事情。

五、教师要用沟通之心了解每一个孩子。

1、学会抓住孩子的兴趣点

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说过这么一句话：“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵互相接触的世界。”因此，在相互理解的基础上，师幼间流畅、有效的交流、沟通是理想教育的.应有之意，也是形成和谐师幼关系的润滑剂。小班刚进园的幼儿，由于环境的巨大改变，常会形成焦虑不安、烦躁、恐惧、不合群、缺乏归属感、安全感。所以一开学孩子们的哭声总会此起彼伏，面对这些年龄小、语言表达能力差的幼儿我们该如何沟通，让他们与教师尽快建立情感联系，形成相互依存、相互作用、双向互动的师幼关系呢?除了要本着平等、尊重、接纳的原则外，还要学会沟通的技巧和方法。

一旦抓住了孩子的兴趣点，就能让他们和老师有话可说，有话愿说，能让孩子对老师产生好感及初步的信任感，有利与和谐师幼关系的稳步推进。

2、学会倾听孩子的心声

在《窗边的小豆豆》一书中，就验证了教师学会倾听所带来的巨大功效。巴蜀园的校长耐心的听小豆豆说了四小时的话，事后小豆豆想：“能和这个人永远在一起就好了。”因为校长先生的行为让他感到非常安心和温暖。可见，教师学会倾听孩子的心声对孩子所产生的无穷影响力。可惜有时候我们常常以大人自居，习惯于说教，这个不对，那样不行，却忽略了给孩子说话的机会，主动放弃了倾听的权利。

如果你能学会倾听孩子的心声，即便他们说的天马行空，荒诞怪异，如果你都能以极大的耐心，好奇、关心孩子所讲的，那么你就会得到孩子的喜欢，更易与孩子亲近，有利于不断加深师幼间的情感联系。

《好的关系胜过好的教育》读书心得

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。以下教师读书心得体会范文《好的关系胜过好的教育读书心得》是教师读书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮助。

一、教师要用爱心对待每一个孩子。

二、教师要用宽容心悦纳每一个孩子。

那么教师如何以尊重为基石来爱孩子呢？首当其冲还是要有一颗宽容之心，多给孩子一次改正错误的机会。教师在与幼儿的交往中应该宽容他们的错误，因为各项调查显示儿童期是犯错最多的时期，由于自身的年龄特点，他们对外界充满好奇但又缺乏一定的生活经验及自我控制的能力。

拥有宽容之心，你就能多从孩子的角度考虑问题，多思考、询问孩子当时真实的心理需求和想法，也更易从表象中了解孩子犯错的'真正原因。萌萌上课时给同伴糖吃，是因为她想表达对别人的好意，说明她已开始初步的人际交往了；安安会拿玩具回家是因为他的社会化程度低，不知道那是一种不正确的行为；涛涛会把壁虎踩死是因为他听奶奶说过，壁虎的尾巴钻到耳朵里，耳朵会聋掉，他想保护大家。所以宽容永远是一种比惩罚更有效的教育方式，它能让你随时保持理性的头脑，看到问题背后的原因所在，悦纳容易犯错的孩子、尊重孩子的年龄特点，更易实现和谐师幼关系。

三、教师要用童心解读每一个孩子。

家长与孩子不能沟通，存在的一个客观原因就是“代沟”。其实教师和幼儿也是一样的，由于年龄上存在的差距，我们往往把孩子说的当成是幼稚的、无关紧要的、甚至是可笑的。陶先生有言云：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻学得是和小孩儿一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”教师如果把自己当成孩子，让自己回归最纯真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他们的信赖和认可。

不难发现孩子的世界是希奇古怪、五花八门的，要想解读孩子，教师还得要保持一颗童心，用儿童的眼光来看待孩子的各种言行，做他们的知心朋友。

四、教师要用公正心评价每一个孩子。

五、教师要用沟通之心了解每一个孩子。

苏霍母林斯基在《给教师的建议》中曾说过这么一句话：“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵互相接触的世界。”因此，在相互理解的基础上，师幼间流畅、有效的交流、沟通是理想教育的应有之意，也是形成和谐师幼关系的润滑剂。小班刚进园的幼儿，由于环境的巨大改变，常会形成焦虑不安、烦躁、恐惧、不合群、缺乏归属感、安全感。所以一开学孩子们的哭声总会此起彼伏，面对这些年龄小、语言表达能力差的幼儿我们该如何沟通，让他们与教师尽快建立情感联系，形成相互依存、相互作用、双向互动的师幼关系呢？除了要本着平等、尊重、接纳的原则外，还要学会沟通的技巧和方法。

一旦抓住了孩子的兴趣点，就能让他们和老师有话可说，有话愿说，能让孩子对老师产生好感及初步的信任感，有利与和谐师幼关系的稳步推进。

学会倾听孩子的心声。在《窗边的小豆豆》一书中，就验证了教师学会倾听所带来的巨大功效。巴蜀园的校长耐心的听小豆豆说了四小时的话，事后小豆豆想：“能和这个人永远在一起就好了。”因为校长先生的行为让他感到非常安心和温暖。可见，教师学会倾听孩子的心声对孩子所产生的无穷影响力。可惜有时候我们常常以大人自居，习惯于说教，这个不对，那样不行，却忽略了给孩子说话的机会，主动放弃了倾听的权利。

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