冀教版英语三上《Look at your eyes》教学反思

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2024-06-18
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下面是小编为大家收集的冀教版英语三上《Look at your eyes》教学反思，本文共12篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

本节课很好地完成了预定的教学目标，学生学习效果较好。课上采用了说唱，竞赛，猜谜语，表演的形式进行教学，充分激发学生的'参与热情，课堂学习气氛很好。在练习环节中主要采用了小组合作学习方式，有效培养了学生的合作能力和意识。本课的教学难点之一是两组句型中be 动词的用法，教学采用了让学生观察，对比的方式，使学生自己发现句子的不同之处，并在操练中着重练习。如

上述第二部分巾的N0.1“T:What00l0urishis~herhair?T:Whatc0l0ur arehishereves?T:Whatcol0urareyoureves?”用已学的句型 Whateolourisvourhair?引出新授Whatcolourareyoureyes? 引导学生发现句中is 的区别，培养学生自主学习的能力。这样做可以逐步培养学生发现问题，解决问题的能力。

本课还有需改进之处：

在教学“handsome”,“beautiful”和 pretty“时方法有些单一，如果课前让孩子们准备一些家庭成员或喜爱的明星的照片带过来，上课时可以利用照片讲解和操练，这样学生的兴致会更高一些，学习效果也会更好。

冀教版三上《Jenny’sFamily》的教学反思

本节课学生的课前参与，对掌握教学内容起到了一定的推动作用。本课的教学内容，涉及到许多的职业名称，学生也非常对自己父母的职业名称感兴趣。于是让学生在上课前，进行查资料，查字典来找出自己父母的职业名称并介绍给大家。这样既让学生自己当一次小老师，又扩展了有关职业方面的知识。

本课中，利用学生的'善于思考，爱提问题的特点，来启发引导学生进行探究学习。

学生在学习新课文之前，就让学生利用标题或插图，结合他们平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。如：老师引导What do you want to know something about Jennys family?学生会根据图片提出Whats her fathers name? Whats her mothers name? Where is Linny? Whats your dad/mum? What does your father/mother do? What does she do?等等。别看这几个简单的问题的提出，代表着学生在动脑子想；代表着学生不是等着老师来教，而是主动地去学。通过这几个简单的问题，既复习巩固了以前所学的知识，更使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。

在执教这一课之前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的能力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的掌握程度，即对字、词、句的认读与识记。经过再三的思考，结合学生实际，从学生角度出发以及对教材的分析，最终决定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要原因有

一、课题引出自然

鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的.方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.从而引出课题。

二、呈现方式能多样

对小学生而言，单调的方式容易让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的积极性和学习兴趣，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思考结合解决问题的实际出发，设置了如下情景题：下课时，老师发现教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说……从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求学生节约用电的教育。

三、操练可形式多样

为了提高这节课的实效性，我通过chant、游戏等形式来巩固学生在本节课中的所学知识。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也及时的巩固了新知。而砸金蛋的游戏，则让孩子们的学习兴趣一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在快乐参与的同时，也把知识巩固到了。

四、任务型教学放光彩

三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的积极性、激发他们的学习兴趣这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得兴趣盎然，大家都乐意去做了，而且积极性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的模仿朗读课文、理解课文内容，顺利完成本课的教学目标。

但是，在这节课中，对于学生的朗读仍旧不够，在积极性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一良机，需要改进。

本课是以买衣服为题的一篇对话课，通过复习学生熟悉的句型来达到熟练句型，并运用句型活动的教学。整个教学思路是运用“竞赛”的教学方法贯穿整个教学过程的。我认为本节课中这些方面做的比较好。

1、利用学习用品作教具，以日常生活中熟悉的购物为题材，训练学生的四会能力。

2、利用住处技术给学生展现了各种店，各种选购的衣服及学习用具，带给学生视觉的动感，极大的提高了学生的学习兴趣。

3、通过看图说话，自由对话、情景表演等的`形式，培养学生的合作能力，提高了学生的竞争意识和表现欲望。

4、通过听与说，讲和练，读与写，环环紧扣，加大了教学密度，拓展了教学容量，有效的提高了教学质量。

一些课结束下来，感觉教的很顺畅，感觉很成功，其实是老师们的当局者迷，旁观者清。课后我请教老教师给我的课进行评价。

指出存在一些不足：

1、注重学生的个体性和自主性。教学中我们通常会叫成绩比较好的学生问问题，而忽略了后进生，导致经常回答问题的学生大胆回答，而不敢回答的后进生就只能“躲” 在角落里了，因此在课堂上我们应该制造机会给“被遗忘”的学生，比如：让他们回答一些简单的句子，让他们做简单的游戏等。

2、给学生及时的鼓励。让他们用心来学习英语。

给学生中肯的评价。“竞赛”就要有评价，在课的最后，由于时间比较紧，我忽略了对小组进行一个评价，虽然我在后来作了一些补救，但我认为“趁热打铁”是很重要的

冀教版英语《Cats and Dogs》教学反思

本课单词为cat ,dog, chicken, duck. 单词简单，为学生们所熟知。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握。在教学单词时从语音入手，如hot--- dog , duck---chicken, bus---duck, apple---cat，引导学生完成知识的迁移。

对话教学：本课重点句为—Is it a ___? Yes, it is. No, it isn’t. 学生很容易理解Is it a ___? 问句，能反应出用Yes和No回答，但在对肯定和否定完整回答上有较大难度。

在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a ___?学生能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又出现了问题，将Is it a ___?读成It’s a ____.的大有人在。因为“重答句轻问句”导致学生答句也学不会，问句说不对的现象。

在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，可穿插游戏练习，小组轮流猜词，学生积极性很好。本课学生对问题作出简单回应即可。在下次课的.学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后，学生学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。

本课是第二单元的最后一节新授课，是对第二单元前几节课的一个综合。运用前几课所涉及的4个频率副词、及日常生活中的常用动词短语，以伍德老师询问学生们日常学习、生活习惯为主线，以最终绘制出表格为成果展示，课文内容难度不大，并且其中不乏Danny带给学生们的乐趣，总之这是一节与学生实际生活联系密切，学生感兴趣，更是能够提升学生综合语言运用能力的一节课。

六年级的英语学习是对于学生们来说是个提升，对教师更是一个挑战。学生们早已不再是对简单的游戏和奖励感兴趣，这个年龄段的孩子有一定的语言知识积累，有了一定的语感，有简单的语法学习基础，他们喜欢和老师进行交流，与生活密切相关的话题，所以上课伊始，我通过学生熟悉的日常短语导入，通过与学生亲切的交谈，然后充分运用多媒体及图片表格教学，成功的将本课教学任务引入。在教学中通过多媒体完整展现了文本内容，图画界面增强了学生学习的`积极性，配以声音完全给学生一个全新的感觉。在教学引入时生活动态画面的展现能完全联系实际，促进学生通过亲身体验，主动进入课堂，增强了学生学习的兴趣。在文本教学时，通过四个主人公简短的小对话把枯燥的文本知识转化为学生乐于接受的音画界面，使学生感觉到新奇和刺激，学生更是带着问题听看这段视频，在看听中联系了听力，在小组合作中锻炼了语言表达能力，充分体现了学生的自主学习能力和小组合作精神。

不足之处，本节课极大地激发了学生的学习兴趣，但是只是通过简单的对话吸引学生的注意力来促进课堂任务的完成，具有单一性的特点，应从多方入手，逐步使课堂不再是文本内容的简单重复，而应该是学生畅所欲言英语资源的整合。其次在教学第二部分课堂展示的目的是学生能够熟练运用所学知识，教学时上有些潦草，所以在教学中要注意重点的及时引导与呈现。

冀教版英语五的教学反思

本课是一节英语学科与信息技术的整合课，首先，我先从英语学科本位入手来反思这节课

1、学生能够掌握10，000的数的读法是本课教学的一个知识点，从英语学科本位以及西方文化背景考虑，教学中应强调数的写法和hundred,thousand后面为什么没有s.让学生感受中西方文化的差异。

2、对于句型的操练应体现操练的层次性，有。比如，一开始的'机械操练，教师给学生提供了具体的例子，那么到能力输出的环节，教师就可以以图片的方式呈现两地之间的距离，让学生进行问答。

3、最后能力输出这一环节应为学生提供更多的操练句型。

4、从培养学生的阅读能力考虑，让学生听音填空来培养学生的英语阅读能力，仅仅这样设计是不够的，可以采取编语篇的形式或者以第三人称叙述的方式，这样，不仅能拓展课堂内容，也更有利于学生能力的培养。

其次从课题研究的方面来思考本课，在第一部分的数的教学中充分发挥了计算机辅助英语教学的作用，但在第二部分的学生的能力拓展方面上忽略了它，比如从机械操练到意义操练的过程。

再次，课堂上老师的提问之一“How high is the mountain?” 说成了“How tall is the mountain?” 这虽然是一个点滴的细节，但却折射出了一定的问题，值得我以此为鉴。

总之，通过这次讲课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足，我会在今后的教育教学中不断努力，虚心向每一位教师学习，提高自己的业务水平、授课能力，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

xx年xx月xx日，我校又一次迎来了教育局的“提师能，构建新课堂”的检查。我承担了我校六年级英语公开课任务，由于六年级已经进入复习状态，所以今天我所讲的是一节单元复习课。面对如何处理好本单元的复习问题，我踌躇再三决定采用先紧后松的办法，压缩单元课时，精心构化知识点，同步复习旧知，帮助和鼓励学生搭建自己的知识网络。我在教授完后，感觉有得有失，反思如下：

一、一定要梳理好单元的基础知识点保证学生的学习效果。

复习整个单元内容，一定要有所准备，这就要求我把本单元的知识点在备课时，必须大处着眼小处着手。首先要找准新旧知识点之间的联系，帮助学生在牢固掌握新知的基础上，复习相关知识，帮助学生归类记忆。我是这样做的：给学生们分布好复习任务，将第四单元的单词、词组、知识点以及本单元中出现的四种时态和动词的不规则过去式，让学生自己整理出来，要求学生一道记忆，这样把复习内容化整为零，复习的内容就会系统的多，收效较好。

二、小学高年级语法知识的讲解及巩固。

小学英语进入高年级，开始出现一系列的语法知识，通过这些语法知识的教学，我发现单一的语法知识，绝大多数学生都能听懂会用，但是一综合起来就糊涂混乱，乱用一气，导致考试丢分。例如：正在进行时和一般现在时及将来时的构成及用法，不少同学都爱弄混，反复讲还是有一部分学生不行，怎么办？首先让学生多读，都说好英语是“读”出来的，古人云：“读书百遍，其义自见。”

语感不是简单的单词加语法，是经过长期的朗读训练逐步养成的。经常且持之以恒的朗读能够获得牢固的英语整体知识，更能培养语感形成英语的思维方式，在教学过程中可省去许多语言来解释的语法规则。教学实践告诉我，大量准确的朗读能够提高学生英语学习水平，朗读能够培养学生的语言感知能力，提高对语言的整体理解能力。激发他们学习英语的动力。

因此，在英语教学中，一定要加强朗读能力的培养和训练，只要每天坚持30分钟，持之以恒，坚持数年，必能使舌头听从大脑的指挥，不加思考脱口而出，说一口流利、漂亮的英语。其次是带领学生多做相关练习题，在错误的纠正过程中，培养学生对语法知识理论的理解和实际运用的能力。

这节课是一节新授课。通过学习，学生应能够理解、运用和识记四会单词too big ,too small，能够听、说、读三会单词pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能够用三个形容词too big ,too small和just right描述衣服是否合适。

针对本课的特点和低年级学生的学习方式，为了达到这一教学目标，我将词汇和句型融入游戏、问答、小组讨论、说唱歌谣等任务型教学活动中，力求知识和趣味性相统一，不断激发和保持学生的学习兴趣，努力让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，使学生在有限的时间里掌握重点，突破难点，学到更多的东西。

精心组织活动，激发兴趣。好动是小学生的天性，教师在课堂上穿插游戏、活动，使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在操练衣服单词时，我设计了两个游戏：看口型猜动词和少了什么，使学生在游戏中掌握和巩固新知。在教授句型这一环节，我通过创设情境引导学生灵活运用所学知识进行交际，紧接着利用“连词成句”这一活动，进而理解和掌握句型，学生表现得很积极，他们很乐意上台表演，课堂气氛活跃。我利用一个简单生动，节奏感强的Chant用说唱的方式结束本课教学，不仅消除了学生一节课的疲劳，而且达到了复习、巩固的目的。

由于课堂活动较多，形式多样，学生参与的热情非常高涨，教学效果非常好，体现了课堂教学的游戏化、活动化、情境化、生动化和交际化。

但是这节课中也存在一些不足之处，如一些学生在课堂上比较沉默，教师应多关注这一部分学生，以表扬、鼓励等方式调动这一部分学生的积极性，让所有学生都参与到课堂中来，这些都是在今后教学中应注意的问题。

本学期，我担任六年级的英语教学工作。作为从未教过六年级英语课程的我，可以说对英语教学毫无经验，通过自己事先对小学英语教材的学习，对六年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些教学教法。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、认真备课，事半功倍。

我在教学中不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。有针对性的培养学生的英语写作能力，创设“小小展示台”来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。

三、课堂教学

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话。

第四、创设英语氛围方面。学英语没有英语氛围、语言环境，对学好英语有很大影响。所以我经常组织学生制作一些英语墙报、英文贺片和收集英文小日用品等。并将好的作品展示在班级的英语天地宣传栏里。鼓励并给予支持学生自办英语兴趣小组，多说英语、多讲英语故事，猜英语谜语、讲英语笑话，写英语小短文等等。

四、课后积极反思、有计划辅导学生

每上好一堂课，我都要做适当的工作小结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的是自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的做用，这样才能在高效课堂中不断成长进步。

在辅导学生方面，首先，根据我所任教班级的实际情况，对中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到”真诚“二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到”接受“，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到”理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展，让我感到特别的欣慰。

五、虚心请教，上网自学。

在教学上，有疑必问。同时，多与其他老师讨论教学技巧，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。并且经常上网通过知名的英语学习网站去听和欣赏不同老师的课。不断提高自己的教学技能和更新知识面，要与时俱进。

六、能制定好复习计划

为考试做好准备，有计划的复习，并进行英语模拟试卷训练，多训练不同类型的习题。以及认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，并且培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文等等。

七、采取的措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

八、不足之处：

1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向

3、对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

4、对学生自觉性没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

九、今后努力方向：

在下学期本班的英语科教学中要进一步提高学生学习英语的兴趣，以课堂教学为中心，想方设法提高课堂教学效率；对学生多鼓励多表扬，让每个学生看到自己的`进步；对于“学困生”要耐心地辅导，端正其学习态度。

英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说过 “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。

**年**月**日，我校又一次迎来了教育局的“提师能，构建新课堂”的检查。我承担了我校六年级英语公开课任务，由于六年级已经进入复习状态，所以今天我所讲的是一节单元复习课。面对如何处理好本单元的复习问题，我踌躇再三决定采用先紧后松的办法，压缩单元课时，精心构化知识点，同步复习旧知，帮助和鼓励学生搭建自己的知识网络。我在教授完后，感觉有得有失，反思如下：

一、一定要梳理好单元的基础知识点保证学生的学习效果。

二、小学高年级语法知识的讲解及巩固。

八年级英语教学反思

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

4) 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。

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