下面小编给大家带来讲卫生教案活动再设计，本文共6篇，希望能帮助到大家!
[活动目标]
1、连贯的讲述图片内容，理解两幅图画表现的主题“爱护环境，不乱扔垃圾。”
2、引导幼儿根据对儿歌内容的理解，有感情的朗读作品。并模仿标准朗读中的语气和声调，发展幼儿的朗读能力。
3、注意纠正幼儿的发音：张、站、嘴、路、睡
4、引导幼儿根据提示将垃圾进行分类，增强环保意识。
[活动准备]
1、图片2幅
2、故事机、磁带
3、贴有“可回收”“不可回收”的塑料桶两个
[活动过程]
一、图画阅读
1、教师请幼儿欣赏第一幅图，说一说图片上哪个小女孩在做什么？小哥哥在想什么？
2、教师请幼儿看第二幅图。说一说小哥哥是怎么做的。然后请幼儿根据两幅图讲一个完整的故事
二、欣赏儿歌
1、放录音，请幼儿独立欣赏儿歌，教师进行指导，重点指导能力弱的幼儿
2、提问：果皮箱看见小妹妹在往地上扔果皮，他很生气的向小妹妹说什么？
3、请幼儿跟读诗歌，教师指导幼儿模仿果皮箱的口气、声调、对认真模仿的幼儿给予表扬。
4、注意纠正幼儿的发音张、站、嘴、路、睡
三、情景表演：讲卫生，对对对
1、请三名幼儿上前按儿歌内容进行表演，角色分配：哥哥、妹妹、垃圾箱
2、提问：大家知道有了垃圾以后应该放在哪里吗？
四、垃圾分类
导语：大家知道吗？垃圾可以分类，一种是可以回收再利用的，一种是废物不可回收的。
出示分类标志，教师提问：
1、这是什么标志？他表示什么意思？
2、每次见到这个标志我们应该怎样将垃圾分类？什么东西是可回收的，什么是不可回收的？什么是厨余垃圾？
五、垃圾分类比赛
将幼儿分成两组，教师将字牌《可回收垃圾》《不可回收垃圾》、《厨余垃圾》贴在黑板上，然后随机出示物品的名称，两组幼儿进行抢答，将物品贴在对应的名称下方，哪组答得又对又快，哪组加分，最后看哪队胜出。
[活动延伸]
1、带领幼儿做《丢垃圾》的游戏
玩法：幼儿分成组，站在场地的一端，将贴有“可回收”、“不可回收”、“厨余垃圾”的塑料桶放在场地的另一端，教师请幼儿将沙包投入塑料桶中，锻炼幼儿大臂的动作能力。
投掷方法：投掷过程中幼儿要站在线后，将沙包通过头顶丢到桶里
2、带幼儿到操场上参观分类垃圾箱
3、在日常生活中，请幼儿一定要把垃圾放进垃圾箱，让幼儿注意保护环境增强幼儿的环保意识
附儿歌
果皮箱，
张着嘴，
站在路边他喊谁？
谁把果皮扔满地，
那是谁？
喂！喂！喂！
小哥哥，
听见了，
赶快叫回小妹妹。
捡起果皮扔进箱，
讲卫生，
对！对！对！
《讲卫生对对对》幼儿活动教案
[活动目标]
1、连贯的’讲述图片内容，理解两幅图画表现的主题“爱护环境，不乱扔垃圾。”
2、引导幼儿根据对儿歌内容的理解，有感情的朗读作品。并模仿标准朗读中的语气和声调，发展幼儿的朗读能力。
3、注意纠正幼儿的发音：张、站、嘴、路、睡
4、引导幼儿根据提示将垃圾进行分类，增强环保意识。
[活动准备]
1、图片2幅
2、故事机、磁带
3、贴有“可回收”“不可回收”的塑料桶两个
[活动过程]
一、图画阅读
1、教师请幼儿欣赏第一幅图，说一说图片上哪个小女孩在做什么？小哥哥在想什么？
2、教师请幼儿看第二幅图。说一说小哥哥是怎么做的。然后请幼儿根据两幅图讲一个完整的故事
二、欣赏儿歌
1、放录音，请幼儿独立欣赏儿歌，教师进行指导，重点指导能力弱的幼儿
2、提问：果皮箱看见小妹妹在往地上扔果皮，他很生气的向小妹妹说什么？
3、请幼儿跟读诗歌，教师指导幼儿模仿果皮箱的口气、声调、对认真模仿的幼儿给予表扬。
4、注意纠正幼儿的发音张、站、嘴、路、睡
三、情景表演：讲卫生，对对对
1、请三名幼儿上前按儿歌内容进行表演，角色分配：哥哥、妹妹、垃圾箱
2、提问：大家知道有了垃圾以后应该放在哪里吗？
四、垃圾分类
导语：大家知道吗？垃圾可以分类，一种是可以回收再利用的，一种是废物不可回收的。
出示分类标志，教师提问：
1、这是什么标志？他表示什么意思？
2、每次见到这个标志我们应该怎样将垃圾分类？什么东西是可回收的，什么是不可回收的？什么是厨余垃圾？
五、垃圾分类比赛
将幼儿分成两组，教师将字牌《可回收垃圾》《不可回收垃圾》、《厨余垃圾》贴在黑板上，然后随机出示物品的名称，两组幼儿进行抢答，将物品贴在对应的名称下方，哪组答得又对又快，哪组加分，最后看哪队胜出。
[活动延伸]
1、带领幼儿做《丢垃圾》的游戏
玩法：幼儿分成组，站在场地的一端，将贴有“可回收”、“不可回收”、“厨余垃圾”的塑料桶放在场地的另一端，教师请幼儿将沙包投入塑料桶中，锻炼幼儿大臂的动作能力。
投掷方法：投掷过程中幼儿要站在线后，将沙包通过头顶丢到桶里
2、带幼儿到操场上参观分类垃圾箱
3、在日常生活中，请幼儿一定要把垃圾放进垃圾箱，让幼儿注意保护环境增强幼儿的环保意识
附儿歌
果皮箱，
张着嘴，
站在路边他喊谁？
谁把果皮扔满地，
那是谁？
喂！喂！喂！
小哥哥，
听见了，
赶快叫回小妹妹。
捡起果皮扔进箱，
讲卫生，
对！对！对！
永和镇小学 余廷刚
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录自己喜欢的词句。
3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义的教育。
3、领悟课文表达的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重、难点：
指导有感情地朗读课文，体会中朝两国人民的伟大友谊,领悟文章表达上的特点。
教学过程：
一、明背景
1、课前放《志愿军军歌》。
2、同学们，想不想知道这首歌创作的背景？
3、出示歌曲和文章的创作背景，学生阅读：1950年6月25日，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，并把战火烧到了中国边境。中国人民响应毛主席的号召“抗美援朝，保家卫国”，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。经过三年艰苦卓绝的战斗，1953年，美帝国主义被迫在停战协定上签字。 “抗美援朝”胜利后，部分志愿军积极投身朝鲜的战后重建。 1958年，最后一批志愿军撤出朝鲜回国。
4、谈话：最后一批志愿军回国时，朝鲜人民不由自主地从四面八方汇集到火车站，来与志愿军道别。道别的场面是怎样的呢？我们一起来看看。
5、学生看志愿军与朝鲜人民离别时的照片。
6、问：假如你是这送别场面中的一员，站在志愿军或是朝鲜人民的角度，你准备以一个什么题目来描写这一感人的场面？
7、有一位战地记者也亲历了这一感人的场面，他是用什么题目来写这一场面的呢？（板书课题）
8、比较课题：再见了亲人–再见了，亲人
9、学生分别读这两个题目，辨析哪个题目好。
10、问：“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？
板书：大娘 小金花 大嫂
3、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么志愿军要称他们为亲人呢？让我们带着这个问题来学习课文。
二、讲亲人
1、过渡：下面，请同学们自己读文，读完后想想：大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事，使志愿军感觉她们就是自己的亲人，待会儿请你用自己的话来讲讲这三位亲人的故事。
2、抽生讲大娘、小金花、大嫂为志愿军做的事。
3、在反馈时，注意理解：
㈠讲大娘
A理解句子“是您带着全村妇女……这真是雪中送炭啊！”
①“雪中送炭”是什么意思？
②课文中把什么比作雪中送炭”？
③你能用“雪中送炭”说一句话吗？
④指导朗读句子，体会情感：几个表示动作的词语读重一些，最后一句带着感激的心情读。
B 理解句子“您为我们失去了唯一的亲人。”
①读句子。
②比较句子,理解“唯一”的意思。
C理解句子“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”
①这是个什么句子？
②把反问句改成陈述句。
③比较朗读。
㈡讲小金花
d理解句子“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”
①把反问句改成陈述句。
②哪些词语最能表现小金花的刚强？
③感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。
㈢讲大嫂
e理解句子“您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？”
①改陈述句。
②体会反问句的作用。
③大嫂付出的代价是什么？
4、比较一下文章前三自然段的结构，看看它们有什么相似之处？（劝慰–回忆–抒情）
5、学生看插图，问：
①来送别志愿军的仅仅只有大娘、小金花和大嫂吗？为什么文中只写了她们三位？
②在抗美援朝战争中，朝鲜人民为了志愿军付出了血的代价，那么，朝鲜人民为什么要像亲人一样对待志愿军战士？ （小结时看抗美援朝涌现的英雄人物图和补充资料：为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡。）
6、通过刚才的讲述和理解，你能填下面的空吗？
为了志愿军，大娘 ，小金花 ，大嫂
。
为了志愿军，朝鲜人民 。
为了朝鲜人民，志愿军 。
7、小结：正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。（板书：不是亲人胜似亲人）现在，你对“亲人”这个词又有了什么新的认识？
三、诵亲人
1、过渡：如此恋恋不舍、依依惜别的感情，可能没有哪个人能用语言表达出来，那就让我们一起来诵读下亲人吧！
2、要求：自己有感情地读一读课文前三个自然段中你最想读的地方，可以是一个句子，也可以是一个片断。
3、抽生朗读。
4、指导学生分别用“请求”、“肯求”、“哀求”等语气朗读。
四、别亲人
1、过渡：“天下没有不散的筵席”，“送君千里终须一别”。离别的汽笛已经拉响（模拟汽笛声），朝鲜人民会说什么？志愿军会说什么？
2、抽生说。
3、过渡：志愿军会说些什么呢？我们一起来看看文章的最后三个自然段。
4、学生读。
5、小结：同学们，列车虽然已经远去，时间虽然也已过去，但，历史的车轮不会忘记，中朝两国人民也不会忘记：那就是两国人民深厚的友谊是通过血与泪、生与死建立起来的，是经得起考验的！愿中朝两国人民世代友好，愿中朝两国人民永远远离硝烟、远离战争！
五、谈收获
学了本文，你在习作方面有哪些收获？
六、课堂作业
一、用下列词语造句。
唯一
雪中送炭
二、把下面的反问句改成陈述句。
1、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
2、跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
3、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
4、你怎么能乱扔垃圾呢？
5、已经是成人了，难道你不知道盗窃是一种犯罪行为吗？
板书设计：
人民志愿军 再见了，亲人 朝鲜人民
忍饥挨饿 洗补衣服 几夜未眠
浴血奋战 大 娘 送打糕 累得昏倒
舍生忘死 救伤员 失去亲人
不是亲人胜似亲人 小金花： 救老王 失去妈妈 情比天高义比海深 大 嫂： 挖野菜 失去双腿
…… ……
[再见了，亲人 教案教学设计]
历历
学习目标：
1.通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神。
2.理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
学习重点与难点：
通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
1. 课题引用的是谁说的话？亲人指谁？课文写了几个亲人？
2.那么，我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们就来继续学习。
二、分别读第一、二、三自然段，思考：
1. 课文集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？
2.指名朗读，体会感情。
三、为什么这么恋恋不舍呢？因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊
从哪儿体现出来的呢？课文列举了几个具体事例。
自己朗读前3个自然段，读后说说三个人分别做了哪些事？
四、朗读课文理解含义
找出并理解重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。
1.默读课文第1自然段，划出重点语句。
2.大家讨论，谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。
3、出示重点句：
（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
（①读这句话；②说说什么叫“雪中送炭”？你是怎么理解这句话的？③朗读，体会其中感情。）
（2）您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（出示句子进行对比，让学生体会。）
4.指名朗读，体会感情。
5.总结学法：默读，划句子；谈体会；分析重点句；朗读，进一步体会。
6.按刚才学法学习第2自然段。
出示的重点句是：（2）你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
（什么叫“噩耗”、“同归于尽”？你从中体会到什么？）
7.按刚才学法学习第3自然段。
投影出示的重点句是：（3）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
这样高的代价指什么？（失去双腿，永远残疾。）
五、老师小结，学生练习朗读
1. 朗读前3个自然段，读后综合以上所学内容，说说为什么要称“亲人”？
2.朗读训练。进一部体会感情。
九、布置作业
1.在笔记本上整理本课所学的要点，对重点词句进行品析。
2.在前3个自然段中选择一段背下来。
作者邮箱： sdccml@163.com
[再见了，亲人(网友来稿) 教案教学设计]
14再见了，亲人
教学目的：
1、认识并学会书写12个生字；
2、正确、流利地朗读课文；
3、领悟课文表达上的一些特点，体会重点词句对表达情感的作用；
教学重点：
领悟课文表达上的一些特点，体会重点词句对表达情感的作用
教学难点：
通过朗读，理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育
教学过程：
一、导入新课
1、出示“亲人”，读词，谁是你的亲人？
（与我们有着血缘关系的人）
2、补充课题，读题。
二、初读课文
1、介绍时代背景
2、快速浏览课文，想象文中的亲人有哪些？
3、学习词语
4、再读课文，想想课文主要讲了什么？那个自然段分别描写的是大娘、小金花、大嫂？
三、精读课文
（学习课文第一自然段）
1. 自由读
2. 看大屏幕，老师把它分为了三层，想想每层分别写了什么？
3. 师总结（深情话别–回忆往事–真情赞美）
4. 思考：大娘为志愿军做了哪几件事？
5. 学习大娘为志愿军送打糕的句子
a 、指明读送打糕的句子
b 、圈出令你感动的词语（重点理解动词和雪中送炭）
c 、全班有感情的齐读
6、学习大娘救伤员的句子
a 、出示句子，全班齐读
b 、圈出令你感动的词语（重点理解唯一）
7、大娘为我们付出了这么多，这是一种什么情谊？
8、比较句子，说说你有什么发现？
9、师引读第一自然段最后一句
四、总结学法
1、初读课文,按话别–回忆–赞美给课文分层；
2、再读课文，找出事件；
3、细读课文, 理解内容；
4、精读课文，体会情感。
五、板书设计
14、再见了，亲人
朝 1、洗补衣服 志 中
大娘 2、送打糕
鲜 3、救伤员，失去小孙孙 愿 国
小金花
人 大嫂 军 人
[再见了，亲人 教案教学设计]
李颖倩
教学目标：
1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情。
2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示.
3、探讨课文题目的含义。
4、让心灵接受一次“爱”的教育。
教学过程
一、导入
打开课本之前，我们先做一个小游戏，试着走进聋哑人的世界。请每个桌南面的同学戴上耳机，看大屏幕；每个桌北面的同学用事先准备好的方巾蒙住眼睛，听声音，不能说话，告诉同桌，你看到或听到了什么。（大屏幕显示）
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。
二、资料助读
1、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。
–马克吐温
2、美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师–安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”
4、假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动……当永恒的黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有看到，然而，我的内心充满着甜蜜的回忆–在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望：海伦凯勒自传出版100周年纪念版
三、阅读课文，整体感知
1、利用工具书扫除字词障碍
搓捻 繁衍 迁徙 觅食 企盼
2、整体感知课文，了解文章结构。
同学们，本篇文章的题目是》重塑生命》，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：
回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。
①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)
②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)
(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)
③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)
(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)
④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)
(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)
⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)
(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的.图片)
四、阅读赏析，积累优美语句
（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
(2)“我又获得了一种新的知识–大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。
五、学生质疑，合作探究。
问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？
问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)
六、各抒己见 互动共享
爱是什么？爱在这里。（指着心）
爱就是花的香味吗？不是。
爱是不是太阳？是太阳吗？
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了在这些”爱“的讨论中，说得有道理吗？你又是
如何理解“爱的定义的”？
小组交流“爱”是什么？
七：教师寄语
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
– 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
– 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 – 培根
七：课后延伸
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝的努力，而取得成功的残疾人的事迹。
温馨提示：
1、人，最宝贵的是生命，生命对每个人来说仅有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？……”
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
2、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量
3、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。
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