教育随笔自理培养

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2024-05-25
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下面是小编给大家带来关于教育随笔自理培养，本文共9篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

教育随笔自理培养

教育随笔-培养孩子阅读

早期阅读可以使孩子增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力以及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。

我们班的图书角布置在午睡房里，一般，孩子们吃过早饭或午饭，可以从书架上选择自己喜欢的绘本来看。可是经过一段时间的观察，我发现班级孩子都喜欢找来自己喜欢的书，有的捧在手里，有的.放在膝盖上，还有的摆在自己的小椅子上当“电脑”，总之，就是不翻开书本认真来看。每次看到这样的情况，我都会提醒孩子们翻开书本，认真看看里面的故事，图片。孩子们听到我的提醒后，也会翻开书看看，可是好景不长，还没看上三分钟，他们又开始叽叽喳喳了，或者把书本当成玩具来玩。自己每天的说教见效不大，孩子们依然我行我素。

有一天整理书架的时候，我找出了几本绘本，想看看孩子们每天翻看的是些什么内容。翻开这些绘本书一看，我发现书里的故事非常有趣，可是为什么孩子们每天都不认真的看呢？难道是他们不感兴趣？还是看不懂？带着这些疑问，我想出了一个好办法。第二天集体活动的时候，我用神秘的语气说：“今天，我给你们带来了一个你们非常熟悉的朋友，谁来猜一猜，它是谁呢？”孩子们七嘴八舌的讨论起来了，趁着他们兴趣正浓，我拿出了其中的一本绘本。这本书呀，一直在我们的书架上，有哪位小朋友看过？这时候，有两个小孩子举手了，我请了杨伟祺说，孩子说：“这是小蛇书。”“里面讲的是什么故事呢？”我问道。杨伟祺说：“一条小蛇好饿好饿，它吃了一个苹果，结果它的身体变成了苹果的形状……”听到这里，我发现这些书孩子们是可以看懂的，于是，我趁机表扬了杨伟祺，并给孩子们重新把这个故事讲了一遍。大家听得都非常认真，有趣的故事情节惹得他们哈哈大笑。故事听完了，我对孩子们说到：“这本故事书是老师从你们每天拿的书里面找出来的，很好看吧。可是我发现我们有的小朋友呢，每天都不认真的看书哦，其实你们的书架上有好多有趣的故事书，只有认真看书的小朋友才会发现。”

好奇是孩子的天性，所以他们都愿意去寻找有趣的、陌生的东西，包括好玩有趣的故事。作为老师，我们要教给他们好的阅读习惯，提高他们阅读的兴趣。跟孩子共同阅读，一起听故事，带着绘本走进课堂，未尝不是个好办法。

学习习惯的培养教育随笔

首先要得到各班班主任的支持，规定凡是一学期下来，没能收集齐一整套“十二生肖奖励卡”的同学期末结束不能参与各种评优活动，如：校级优秀同学、优秀同学干部等。

第二，要和给位家长取得联系，要求家长每天在小朋友完成英语口语作业（听课文录音并跟读，朗读课文，背诵单词等）之后能在英语书相应的地方签名。这个在开学初通过校训通向全校家长发一条信息便可以解决。

最后就是向同学说明收集奖励卡的规则和要求。一、做到课前预习好，课后复习好，要求每天在家中花20分钟时间预习和复习英语，以家长的签名为依据。二、要求同学每学完一节新课后，把所学内容或念或背给组长听，教室内张贴表格做记录，便于教师检查和了解情况。

三、上课认真听讲，提高课堂40分钟的.学习效率。作到以上三点的同学每周可收集到一张奖励卡。

通过实施，同学的学习习惯有明显好转，同学口语作业的完成率有明显提高，学习的积极性也更高了。我想最主要的是要得到班主任和家长的支持，还要抓住同学的兴趣点，收集这样的奖励卡，是给同学整个学习过程的督促，也是一种和时的肯定，让同学感到有种成绩感。

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。养成良好的习惯一辈子都受用不尽。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是培养幼儿良好习惯的重要时期，尤其是大班时期是幼小衔接的时期，养成良好的习惯将对幼儿受益终生。

培养幼儿良好的进餐习惯一直是我们重点的培养的习惯，最近幼儿园又开展了“文明餐桌”行动，对幼儿的进餐习惯的培养起到了一个催化剂的作用。

首先我们在环境的布置上让幼儿意识到对进餐习惯的培养的重要性。设置了“文明进餐小标兵”的表格，每天中午，吃饭又快又干净的小朋友可以到表格的相应位置贴上一个小星星，如果这一周一连五天都能得到小星星，那么在周五下午就会得到一个大的奖励：一朵红花。

其次，在集体活动时或是进餐之前上早班的老师还会“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好处，讲一些科学进餐的小故事，表扬那些吃饭好的幼儿来带动其他孩子吃饭的积极性，并且及时的表扬吃饭有进步的幼儿。

再次，我们还和吃饭挑食的幼儿家长及时沟通，以争取家长的配合，在这一方面，家长配合也很积极，很多孩子自这短短的几天已经收到了明显的效果，如：陈小川，杨灿等。

本来我们班孩子的吃饭情况就不错，每次剩饭就寥寥无几，再加上“文明进餐小标兵”这一活动的开展，“光盘行动”在我们班几乎每个小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的饭粒也越来越少。一个良好习惯的养成只需21天，相信21天之后的我们班孩子的进餐情况会是一个质的改变。

在这里，我写的都是非常琐碎的小事，但它却是我们平时生活的全部，我们的生活因为有了这些爱的闪光，才变得非常的温馨。所以，我们要在平时注意培养孩子的爱心，让我们的孩子成为一个有爱心的孩子，我想，那才是真正健康可爱的孩子。

如果有一个大苹果还有一个小苹果，如果你跟孩子一起吃的话，你和孩子会怎么分呢？我想也许有些家长会说，我不吃了，都给孩子吃吧。但我想，我们也许应该这样做，如果孩子不懂得选择，我们就把小的给孩子，我们来吃大的。然后可以这样告诉孩子，我们是大人，需要的营养比小孩多，并且，我们也老了，我们以后吃这些东西的时候不如你们多，所以，我们应该吃大的。并且，如果你学习孔融让梨的话，也应该把大的给我，所以，我们这样分配是最合适的分配方法。其实，我认为这也是一种爱的教育，孩子不自私才会付出更多的爱。

这种关心和照顾，我始终都认为是平等的，如果家长只是一味地让孩子接受你的关爱，而不注意让孩子回报你的话，那回头你孩子冷漠地对待你的时候，不要抱怨孩子，这是我们家长教育的疏忽。

教育随笔：培养孩子的爱心教育

培养孩子的独立性的教育随笔

前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。有一句话在我的耳边也渐渐多了起来：“老师，我有鼻涕。”无论在活动、课间还是吃饭的时候，有了鼻涕的孩子总会跑到我的面前来对我说这句话。每一次我的回答都是一样的：“纸巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去。”刚开始，有的小朋友会跑来问我纸巾在哪里？我会告诉孩子纸巾一直都放在风琴的上面。渐渐的，跑来问我这句话的孩子少了，有了鼻涕自己解决的孩子越来越多，而且多数的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干净，把纸巾扔到垃圾筒。

孩子一开始之所以会跑到我的面前来告诉我他有鼻涕，是因为在家里，他们习惯了这样的行为，知道在说完这句话后，家长会帮他们拿来纸巾，帮他们擦干净，帮他们扔到垃圾筒里。孩子的独立做事的'机会就在这一次次“我有鼻涕”之后被忽视了。

前几天突然几个孩子都跑来告诉我：“老师，他擦完鼻涕把纸头扔在地上了。”告这样的状证明在这件事上他们已经明白了什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，他们已经能独立辨别是非。

培养孩子的独立性，无论是教师还是家长都有必要为孩子提供让他们自己做力所能及的事的机会，在寻找纸巾盒、寻找垃圾筒的过程中，幼儿的独立能力得到了发展，同时他们在关注环境、关心他人的同时，学会分辨行为的对错。

比起空洞的说教，枯燥的学习，一件孩子亲身经历的小事，会给他带来更为深刻的印象。孩子的独立性，正是在这一件件小事中积累起来的。

幼儿园教育随笔：意志品质从小培养

最近在一个男孩身上发现的几件小事，让我觉得男孩子勇敢坚强、有责任有担当的品质应当从小开始培养。

事件一：离园活动的时候，小朋友们围坐在一起玩桌面游戏，不一会儿就听见一阵吼叫声，闻声望去，原来是翰翰小朋友，问其原因原来是旁边的一个女孩子拿了他正想拿的一根水管积木，他还向我“告状”：老师，她抢我的玩具！”幸好嬷嬷看经到了事情的经过，才没让不该发生的事情继续。

事件二：这几天我们为了在运动会上取得更好的成绩不继的在练习，特别是

在攀登架的.练习，因为经过几次的观察，我发现有3个男孩子还不敢爬攀登架，怎么鼓励都不起作用。浩浩小朋友更是爬到三步就开始“谈条件”了：“老师，我再爬一步就下来了好吗？”为了鼓励他，让他有信心，我先答应的他的请求，在我的鼓励下他终于爬了一格。不一会儿，旁边的另一个男孩子哭了起来，只见他两手紧握网，小脚不停的抖，说：“老师，我不想爬了，太危险了。”

事件三：今天做到最后一节早操的时候，翰翰突然蹲了下去，双手捂住脸，问他，他说：“我都还没有转好呢，你们就开始做早操了！我不跟你们好了，哼！”虽说是件小事，但是

俗话说：性格决定命运。一个人的性格如何，直接影响了他今后的学习生活和工作。可是良好的意志品质并不是光靠老师的力量就能完成，它要家园合作。而且必须经过长期不懈地努力，特别是我们的男孩子。

小班常规培养的几个误区教育随笔

1、一个拉着一个排队走。

一个跟着一个走是幼儿进入园需掌握的最基本的常规。小班幼儿常常信步游走，他们即使排队也总将队伍走得稀稀拉拉，很多老师为了尽快将队伍走成型，就让幼儿一个拉着一个排队走，即后面的幼儿拉着前面幼儿的衣服走。我认为这种做法弊端颇多。首先，刚入园的幼儿同伴间互不熟悉，还不善于相互交往，许多幼儿不愿意让别人拉自己的衣服；互相拉着也是被拽着衣服的幼儿有不适感，于是就经常发生推拉、扯打、哭闹的现象。其次，幼儿用手拉着前面幼儿的衣服，腾不出手扶栏杆等辅助物，不利于自身平衡，同时由于是相互拉扯着，幼儿还要顾及整个队伍的平衡（这对于他们是很难的），一人走快一步，势必引起整个队伍的骚动，还往往出现一人摔跤，多人跌倒的情况。再次，如此训练，幼儿只能迈着机械的步伐盲目跟从，束缚了幼儿的手脚，幼儿毫无自主，不利于幼儿主动性和创造性的培养。

建议：教师再引导幼儿练习一个跟着一个走时，不妨先开展小组练习，然后再进行全班练习。为了帮助幼儿能整齐地排队走，教师可要求幼儿现在窄窄的走廊里或沿着地上画好的标记走，然后再到比较广阔或复杂的地带（如楼梯）练习，采取这种由易到难的练习方法有利于提高幼儿排队走的速度。

2、谁哭得厉害就抱谁。

刚入园的幼儿由于对幼儿园陌生环境的恐惧及对家庭的依恋，往往用哭闹来抗拒入园，为了让其他孩子能安静地活动以及安抚哭闹的幼儿，老师出于高度的责任感往往赶紧对这些哭闹的孩子又抱又哄，给予他们好玩的玩具或好吃的东西。殊不知老师这样做是好心办坏事，其他幼儿看到哭能得到老师更多的关爱，于是纷纷效仿，教室里顿时哭声此起彼伏，老师手忙脚乱去安抚这些哭闹的.幼儿，各项活动根本无法正常进行。

建议“哭闹的幼儿可由保育员带着离开活动室去室外进行安抚，这样有利于减小哭闹对其他幼儿的影响。教师对不哭的幼儿要多加表扬、鼓励、赞赏，以加强正面影响。

3、上厕所要跟老师讲。

为了做好小龄幼儿的保育工作，对于年龄小还不会拉裤子的幼儿，以及为维护正常的集体教学秩序，老师往往要求幼儿上厕所要跟老师讲。小班孩子生理机能发育还不完善，自控能力较差，有很多时候往往是一边跟老师说一边小便已从裤腿里留下来了。有些孩子由于羞怯或不善于表达，在集体活动时即使想上厕所也不愿跟老师说。再说集体活动中幼儿请示和老师批假的过程本身就影响了大部分孩子的正常活动。还有些幼儿由于对新环境不熟悉，对厕所的远近距离估计不准，等跟老师讲好，在去厕所途中尿却已撒在了身上。

建议：允许幼儿随时上厕所，不必跟老师请示。老师应加强卫生间的巡视，密切关注小龄幼儿入厕情况，并及时提供帮助。

4、定时的、集体的要求多。

很多幼儿园在课程中专门开设常规要求的活动，有些教师也习惯在一个固定的时间（如晨间谈话或餐点后）进行常规教育。小班的孩子记忆具有即时、随意的特点，集体活动时刚刚讲了下课时要将小椅子摆到桌子下面去，等到下课时又有很多人忘了。同样晨间谈话时说洗手，餐点时说玩具的整理，由于时间太远，幼儿在实施时只会大打折扣。

建议：多进行即时的、小组的或个别的教育。下课离位时提醒，小朋友将小椅子摆到桌子下面去并及时督促检查，餐点前教幼儿洗手，玩完游戏教幼儿收拾玩具等。发现小朋友乱扔玩具、打人、撕图书时应就地及时地进行教育，这样幼儿才印象深刻，教育效果才好。

培养幼儿坚持的品格教育随笔

案例描述：

区域活动时，小贝选择了益智区。益智区有一样小贝最喜爱的玩具——七彩拼图。

小贝毫不犹豫地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图。她看上去很投入，眉头紧锁，每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找，找到后再小心翼翼地放到相应的位置。

大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难，原来盒子里根本没有她要的图形，这是什么图形呢？原来这是一个多边不规则图形，她需要找出一个六边形再找出一个菱形拼起来，这可有点难度，她能自己拼出来吗？

我暗自为她加油。

终于她从盒子里拿起了一个六边形，把它放在图形上。呀，她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗？从她的表情可以看出她成功了，眼里闪着成功的`喜悦。但小贝没有洋洋得意地停止拼图，她的小蝴碟才拼出了一半，她继续专心地投入拼图，寻找图案中的一个又一个图形。

呀，这个图形盒子里怎么没有呀？她又遇到困难了，图形好像故意和她捉迷藏，无论她怎么努力地找她就是找不到，时间过去三分钟了。小贝很着急，她看到盒子里真的没有她要的图形了，她看看对面的文文，原来那儿有好多梯形，这个梯形正是小贝要找的。

“文文，给我一个梯形，好吗？”小贝好像在企求。

“不行，我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？”文文不让借，态度还很坚决。

小贝无可奈何地抬头看见了我。

“时老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到。”

“别着急，小贝。你再想想办法！没有梯形，可不可以请其它图形来帮忙呢？”

听了我的话，她似乎很受启发。大约过了三分钟，小贝终于想出好办法了，她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。

“太棒了！”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的！” 小贝高兴地端祥着手中的蝴碟，好象整个天空都是彩色的。

活动反思：

看似简单的拼图其实是有难度的，幼儿需要具备一定的空间感知觉，还需要一定的耐心。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。

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