课文心声课后题
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- 2024-08-14
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下面是小编为大家整理的课文心声课后题，本文共10篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
课文心声课后题
课文心声课后题
《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。在公开课上，京京还是抑制不住地举起了手……
已经打过放学铃了。坐在窗口的京京稍稍一侧脸，就看见了背着书包往校门口走的同学们。大家都下课，就是他们班还不下课。程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
“李京京！注意力集中！”
一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。
程老师的目光不满地盯住他。
程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
“大家都注意听，这件事很重要。”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。“区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉问题，昨天发下去的讲义，你们都看了吗？”
讲义上印的是一篇小说《万卡》，俄国作家契诃夫写的。京京看了好几遍。这个故事他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。”
一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。赵小祯，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海，你从……”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事？”
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。讲义是新近印出来的，油墨味儿还是那么浓，那么香，真好闻。他选了一段，轻轻地念出声来：
“‘亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！’他写道，‘我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只剩下您一个人是我的亲人了。’……”
京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工……”到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的`蜷在他旁边。爷爷指着天空说：“看见了吗？发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，嗤地一划，就成了这条宽不见边的大河……”
后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊！京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。
他从地上捡起讲义，又挑了一段往下念：“亲爱的爷爷，老爷家里有挂着礼物的圣诞树的时候，替我摘下一颗金色的胡桃，收藏在我的丝匣子里头。问奥尔迦·伊格纳捷芙娜小姐要，就说是给万卡的。……”
这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊！京京甚至想像得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事！
他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来：
“三个月前，九岁的男孩万卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亚兴这儿来做学徒……”
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
第二天放学后，程老师让那指定的六个同学留下来，各人把自己的一段课文反复读了几遍。她因为要备课，先到办公室去了，说一会儿再来“过关”。
京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读的是第二段。她平常的声音又脆又甜，很好听。但是只要一读书，她读出来的调子总是软软的，奶声奶气的，好像写信的不是穷孩子万卡，而是个爱撒娇的小姑娘。
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇……我没爹没娘，只剩下您一个人是我的亲人了！”
不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。
赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。
“不是这样的！”京京终于叫出来。
屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。
“你说什么？”赵小桢惊讶地问。
京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。”
“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”
对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说：“不对。”那就是真的错了。京京说的又算个什么呢？
京京红着脸，固执地嘟嚷着：“不对。不对。”
屋里的同学全都哄笑起来。赵小桢尖起嗓子说：“得了吧，老师不让你读，你就说人家不对。你在妒忌。”
京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。
“好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。”
他委屈地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……”
按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？
林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。
可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
一、阅读课文，和同学们讨论一下，小说为什么取名“心声”。
此题意在让学生了解课文中的人物心理和主题。
李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
二、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
此题意在让学生梳理小说的情节，并培养学生的概括能力。
小说的情节可以分为四个主要内容：
1、李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;
2、李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤;
3、李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈;
4、李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。缩写时注意概括这四个部分。具体答案略。
三、以下两题中选做一题。
1、《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?
2、这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法?
此题是扩展题，意在让学生结合自己的生活体验，开拓思维。
答案略。
苏州园林课文课后题答案
苏州园林是对中国江苏省苏州山水园林建筑的统称。在汉族建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑。苏州园林课文课后题答案，一起来看看。
一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
二、揣摩下列句子中加点的.词语，回答问题
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
设题意图是让学生理解文中内涵较丰富而作者没有详细解说的词语。
1、“标本”在这里是典范、样本的意思。
2、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3、“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
三、说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用
（设题意图是让学生大致了解说明文常用的说明方法。这些说明方法如何运用及其作用都不难理解，在找出具体实例的过程中，学生就能获得一定的感性认识，老师不必过多讲解。 ）
本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：
举例子：
⑴ 我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
⑵ 在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：
⑴ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
⑵ 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：
⑴ 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
⑵ 桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：
⑴ 赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
⑵ （卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
引用：
⑴ 唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
⑵ 那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。
四、下面两题中选做一题
1、你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
2、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
设题意图是让学生能够运用从课文中获得的一些欣赏园林方面的知识，提高园林欣赏水平，并初步练习写作说明文。
1、因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
2、也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法
1.据拼音写汉字。
⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵ 鸟儿将cháo ( )安在fán huā nèn yè( )当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn ( )的光，hōng tuō ( )片安静平的夜。
⑷地里还有工作的农民，披着suō( )着，戴着lì( )。他们的房屋，xī xī shū shū ( )的，在雨里jìng mò( )着。
2. 填空。
⑴《春》的作者____ 原名____，号____，后改名自清，字____。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居____。 1927年写的《____》、《____》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
3.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
(1)小草从土里钻(长)出来。
_______________________________________________________________________
(2)蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。
_________________________________________________________________________
(3)春风像母亲的手抚摸(吹)着你。
_________________________________________________________________________
4.课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
(1) 三个比喻句
A. ___________________________________________________________________
B. ___________________________________________________________________
C.___________________________________________________________________
(2) 赞美了春的 ______________________________________________________
(3)与春景描写的内在联系_____________________________________________
拓展探究
阅读回答：
《春》课后练习答案：
1.欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏疏、静默
2. 《绿》的作者朱自清 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。 1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
2)春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
⑶红的像火;粉的像霞;白的像雪 ⑷像中毛，像花针，像细丝
3.(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力;若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。(2)“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象;“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情;“吹”则表达不出来。4.(1)略
[语文课文春课后题]
课文泉城课后检测题
一、写出你最漂亮的字吧!
济南 其中 汇注 悬清泉 组成 吊桶
二、选择正确读音。
虎啸狮吼 (xiào xiāo) 趵突泉(bào diào )
昼夜 (zhu zu ) 晶莹剔透(tī tì )
三、比一比再组词。
济( ) 悬( ) 堆( ) 渲( )
挤( ) 县( ) 推( ) 喧( )
四、将词语补充完整 。
白浪( ) 晶莹( ) 明珠( ) 银花( )
虎啸( ) 秋雨( ) 水声( ) 昼夜( )
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
一、读拼音，写词语。
róng bù qīng chén tián yě zhāi huā bàn
( ) ( ) ( ) ( )
yáng tái dǒng shì huáng kǒng bù zhī suó cuò
( ) ( ) ( ) ( )
二、根据意思从课文中找出恰当的词语。
1. 明白事理。 ( )
2. 害怕，心里紧张。 ( )
3. 不知道该怎么办。 ( )
三、填写表示动作的词语，并体会其表达的感情。
一天清晨，我看到有个小女孩( ) 在花前，
四、照样子，改写句子。
例：这只白鹤是爸爸在路上检回来的。
爸爸在路上检回来这只白鹤。
这片花瓣是小女孩送给妈妈的`。
五、阅读短文，答题。
我是爸爸的眼晴一次意外事件夺去了鑫秋爸爸的眼睛。妈妈要带小鑫秋离开这个家，小鑫秋说什么也不愿意离开爸爸。“我要给爸爸夹菜，我要做爸爸的眼睛！”那时她才三岁。从此，小鑫秋每天都给爸爸洗脚，给爸爸讲她每天看到的彩色世界，还给爸爸听广播，逗爸爸开心，让爸爸忘记内心的烦恼与苦闷。
一、看拼音写汉字。
人教版语文五年级下：《丰碑》习题
二、多音字组词。
人教版语文五年级下：《丰碑》习题
三、词语搭配。
人教版语文五年级下：《丰碑》习题
四、标出下列句子中的错别字，改在括号里。
1.大雪很快地覆盖了军须处长的身体，他成了一坐晶莹的丰碑。( )
2.他红着眼睛，像一头发恕的豹子，样子十分可怕。( )
3.红**伍在恶劣的环境中行进着，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的'忽然袭激。( )
五、联系课文内容，选择正确答案，在括号里打“√”。
1.“呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。”这是因为：
(1)见到将军发怒，战士们害怕，不敢回答，也不敢走开。( )
(2)战士们不知道冻死的是谁，又没听清将军的话，不知道该怎么回答。( )
(3)战士们的心情很沉重，因为他们知道冻死的老战士就是军需处长，此时除了沉默外，还能说什么呢?( )
2.课题“丰碑”的含义是：
(1)高大的碑。( )
(2)赞颂军需处长那一心为公，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神，他是将军和战士们心中一座不朽的丰碑。( )
(3)指军需处长被大雪覆盖后，看上去像一座晶莹的丰碑。( )
六、阅读片断，按要求做题。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
1.解释下列词语。
镇定：
安详：
2.判断下面的句子，是比喻句的画“√”，不是比喻句的画(×)
(1)萤火虫尾部的一粒发光的东西，好像挂着灯笼一样。( )
(2)左手微微向前伸着，好像在向战友借火。( )
3.填空。
老战士倚靠着光秃秃的树干坐着，说明他( );他的神态十分镇定、安详，说明他( );破旧的衣服紧紧地贴在他身上，表现他( )。
一、初读积累
1、查工具书，掌握下列词语的音、形、义。
砌 掬 款款 屏气 累累 倏忽 袅袅 羡慕 嫉妒 粗糙 清清晰晰 面面相觑 相依相偎
2、积累叠词。在里填上适当的叠词。
（1）院子的中央处，是那棵（）的桂树，（）的枝，（）的叶，桂花还没有开，却有了（）的骨朵儿了。
（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后（），到了头发梢儿上，添了一种（）的（）的感觉。
3、积累动词。在（）里填上适当的动词。
（1）我想：月亮里，地该是银（）的，墙该是玉（）的。
（2）我们都（）这那杯酒，果真里边就（）起一个小小的月亮的满圆。（）着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地（），使人可怜儿的样子。
二、再读感悟。
1、按下面的提示，将文中所描写的几幅画概括出来。
中堂赏月图→ → → 。
2、文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？ 失望→ → → 。
3、感悟主题。在下面一段话的横线上填上适当的词句，就是对这篇文章主题的概括。想试一试吗？
本文通过记叙一场有情趣的 活动，展现了美丽的月色，赞扬了孩子们 ，表达了孩子们追求美好事物的 。同时告诉人们： 。
4、你认为奶奶在文中扮演了一个什么角色？
三、分析探究
1、“我们这些小孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”这句话道出了孩子们的一个共同特点，这个特点是什么？
2、奶奶给我们说了一个又一个故事，为什么又“突然”说“月亮进来了！”？
3、文中对桂花树的描写有什么作用？
4、“我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了:‘月亮在这儿!’”将这句话中的“大呼小叫”改成“大喊”好不好？说说你的看法。
四、精彩点击
文章第三部分写孩子们在树下争月亮很有诗情画意。仔细阅读这一部分（“奶奶瞧着我们”至“竟寻出了院门”），独立完成下面的思考题。
1、“傻孩子，那里边已经有人了呢。”一句中，“傻”字应该读出怎样的情感？
2、说说下面一句话是联想还是想像。
哦，一个女子，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
3、“我们”为什么嫉妒三妹？
4、你能将“我们”嫉妒三妹时的心理活动写得更细致一些吗？
五、读写结合
你对月亮有怎样的情感？在月夜你一定也做过一些有情趣的事，读了这篇优美的文章，难道你不想把勾起的思绪也展示出来吗？
参考答案：
一、1、略
2、（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2)袅袅 淡淡 痒痒
3、（1） 铺砌 （2）看 浮 捧 颤
二、
1、院中寻月图 树下争月图 河边得月图
2、喜爱 渴望 满足
3、寻月活动 美丽纯洁的心灵 纯真愿望 美属于每一个人，人人都应该拥有美
4、孩子们追求美的领路人
三、1、富有好奇心 2、奶奶是在有意引导我们去寻月，去寻美
3、为下文作铺垫
4、不好。“大呼小叫”写出了弟弟十分惊喜，想引人注意。
四、1、喜爱
2、想像
3、因为三妹最先拥有月亮 ，他们也想拥有
4、符合情景即可
五、略
1.照样子写词语。
密密麻麻 ____________
忧心忡忡 ____________
2.短文中加横线的部分可以用 _____________ 这个词语替换，而句子意思不变。文中的破折号表示 _____________
4.填空。
(1)短文中极不“平衡”的车道是指 ______________________________ 。
(2)“规则之美、人性之美”不仅是指 __________________ ，也 指 ___________________。
(3)短文中表示“看”这个意思而不出现“看”的词有：______________________________
5.认真读读第三自然段，试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样。试为其中的一位“年轻人”设计几句神态描写。
___________________________________________
6.短文中的人们遵守规则体现规则之美、人性之美，请你也为公路设计一条规则。
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7.读了这篇短文，你懂得了什么?
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1.开开心心 兴致勃勃 (答案不唯一)
2.意想不到 解释说明
3.这是景观之一。
4.(1)车道的两边，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。
(2)规则对人们的约束力 人们自觉遵守规则的人性美。
(3)注视、盯着、注意
5.语句通顺，表达合理即可。
6.可自由发挥，想象合理即可。
7.我们应自觉遵守规则。(意思对即可)
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