《练习3》教学设计教案

以下是小编整理的《练习3》教学设计教案，本文共19篇，希望能够帮助到大家。

练习3

教学目标：

1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。

2、写好铅笔字

3、熟记4条成语

4、训练口头表达能力。

教学重点：

教学难点：

教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教法、学法：

教学时间：2课时

第一课时

一、课时目标：

1、悉掌握部首查字法，并学以致用。

2、写好铅笔字

3、熟记4条成语

二、教具准备：

挂图，字典

三、教学过程：

教学过程 自我加减

一、教学第一题

1、审题

2、指导

a、复习部首查字法

b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。

c、指名读，齐读

d、依次说说这些单位是干什么的

e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。

f、依次认读

二、教学第二题

1、审题

2、指导

a、出示生字卡，认读

b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）

c、学生描红、临写，师巡视

三、教学第三题

1、审题

2、指导

a、认读4条成语

b、看图理解4条成语的意思

熟记4条成语

第二课时

一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力

二、教具准备：幻灯

三、教学过程：

教学过程 自我加减

一、教学第四题

1、审题、指名读

2、指导

a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）

b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻

c、指名上台表演，师生评议。

我的教学反思：

[练习3 教案教学设计]

《练习3》教学设计教案

教学目标 ：

1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

4、能看图回答问题，再写几句话。

教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。

教学难点 ：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标 ：

1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

2、初步学会修饰语和中心词的`搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。

教学过程 ：

一、提出本节课学习要求。

二、教学第一题。

1、指名读题，审题，明确要求。

2、独立尝试作业 。指名两人上黑板填写。

3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。

4、答案：

虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚

石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换

三、教学第二题。

1、独立审题，尝试练习。

2、用指名读的方式进行检查、评议。

3、订正。

4、答案：一粒种子一条鲤鱼

一只青蛙一面红旗

一件衣服一束鲜花

一位老大娘一张请假条

[补充：一米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]

四、教学第三题。

1、读题，审题。明确题目要求。

2、尝试写长的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。

3、其余几个字可参照上述方法进行联系。

4、答案：长--短 吞--吐

新--旧 黑--白

穿--脱 瘦--胖

五、教学第四题。

1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西怎么样。

2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。

3、用指名读的方式进行检查、评议。

4、订正。

六、教学第五题。

可按课文内容填空。

1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案]

2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。

3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。

（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）

七、完成课堂作业 本上的相应作业 。

第二课时

教学目标 ：

1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

2、能看图回答问题，再写几句话。

教学过程 ：

一、提出本节课教学目标 。

二、教学第五题。

1、读题，明确题目要求。

2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。

3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。

4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。

5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。

三、教学第七题。

1、读题，明确题目要求。

2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。

3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。

从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。

4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。

5、把1、2两题的答案连起来说几句话。

6、独立完成写话练习。

[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]

四、完成其余课堂作业 。

练习3课堂教案教学设计

本次练习安排5个版块，内容包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，

语交际和说说写写。学用字词句中要求学习用音序查字法。读读背背中背

四个关于自然现象的成语和三句古代名言。写好铅笔字中学写的三个字都是以

撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得即正确，又美观。如“龙”第二笔的撇以上

至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。

口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行

人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

说说写写则要求小朋友说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词

中任选三个，照样子各写一句话。

教学要求：

（1） 学习用音序查字法。

（2） 读背成语和古代名言。

（3） 写好铅笔字。

（4） 学习有礼貌地问路。

（5） 照样子写句子。

教学重点：学用字词句、口语交际。

教学时间：4课时

第一教时

教学目的：

学习用音序查字法查字。

教学重点、难点：

掌握查字的步骤。

教学准备：

字典

教学过程：

一、复习《汉语拼音字母表》

（1） 齐背

（2） 抽读

G D Q P q Y R

（3） 排序

J M N I S V E

（4） 照顺序自己书写一下。

二、分角色读一读，师生对话

思考这段对话中告诉我们有几个步骤？

1.先知道所查音节的第一个大写字母。

2.在字典“索引”中找到这个大写字母，再找到音节。

3.根据这个音节所在的页码找到汉字。

三、帮助小猴查字

师：有只小猴特别爱学习，它小小年纪就在学着写儿歌，瞧，我们来读读它写的儿歌吧。

生读：

师：咦，这个字它不会写，怎么办？聪明的小朋友会有办法帮助它的。

音节

应查的大写字母

查到的字

所在页码

Cang

Zheng

Zha

请学生拿出字典查一查。（折好页码）

一生查在小黑板上。

第二教时

教学目的：

1.读背成语和三句古代名言。

2.说说写写，造句照样子写话。

教学重点

理解词语后再背诵

教学过程：

一、师：今天老师给小朋友带来了几幅图，图上都是一些自然现象。

①看入，你看到了什么？

②你可以用哪些词语来概括图上的内容出示。

③出示成语

风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。

比喻轻微的动荡或变故。

雨过天晴：雨后转晴。现亦比喻情况由不好到好。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。蒂，指瓜果跟枝茎相连的部分。

水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条道。

④出示图画和三句名言。

自读：合抱之木，生于毫末；

九层之台，起于累土；

千里之行，始于足下。

⑤让学生质疑

毫末：细小的枝芽。

台：指高而平的建筑物。

累：指堆叠、积聚。

⑥熟读成朗诵

师：均比喻事情总是以细小开始，逐步发展，最后成功。潜移默化接受，要取得成功，必须从小努力，从现在做起。

二、说说写写

出示图片，说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词中任选/article/

三个，照样子各写一句话。

1.看图，自由说说图上小朋友各自在干什么？

2.让学生任意挑选一幅图作集体交流。（准确用上动词即可，说话完整、表达正确，词汇丰富）

3.对照图上的小朋友，选出词语，说清楚“谁在上呢们地方干什么？

学生按照例句样子，人人动口练说。

三、作业

（1）背成语

（2）把句子写下来

第三教时

教学目的.：

写好铅笔字

教学重点：

书写入体

教学过程：

一、出示对比的两幅作品，让学生比较哪幅书写的好，为什么？

小结：“龙、兔、亮”都是以撇、竖弯钩为主要笔画的。写时既要正确，又要美观。

龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要位置。

兔：第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。

亮：“ ”要比第二笔的横宽些，下面的“几”不能写成“儿”而且其底部/article/

要与“ ”同宽。

二、学生例举自己平时写的不够好的字拿出来讨论，改进。

三、作业

在习字册上练习书写。

教师巡视指导。

第四教时

教学目的：

要求学生在日常交际中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

教学重点、难点：

把意思表达清楚

教学过程：

一、创设情景

兰兰要去“张家港公园”可不知道该怎么走？

小组讨论，选出扮演兰兰和指路人角色。

二、上台表演，集体评议优缺点

注意：①有礼貌，要亲切地称别人；

②要把问路的意思表达清楚明白；

③要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。

为别人指路时也应该注意亲切热情。（“不用谢，这是我应该做的。”）

三、指导学生把问路的过程写下来。

（人物、礼貌用语、双引号的使用。）

四、作业

（1） 课余练习问路

（2） 把“问路”过程写下来。

教学目标

1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3．朗读[更多教案请访问教案910－www.jiaoan910.cn]背诵儿歌。

4．学习打电话，学会打电话的礼节。

教学重难点：口语交际。

教学准备：多媒体

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1．指导学习第1小题。

⑴审题。 读题，明确要求。

⑵指导。 教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

请一名同学上台辨别方向，集体评议。

同桌互相演示，集体演示。

⑶齐读儿歌。

2．指导学习第2小题。

⑴审题。 读题，明确要求。

⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

⑶学生独立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

表扬填写正确的同学。

小结：

3．指导学习第3小题。

⑴审题。 读题，明确要求。

⑵讨论，交流。

教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

二、小结

今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

第二课时

一、教学第二题：学写铅笔字

1．审题。

读题，明确要求。

2．指导练习描红，仿影。

⑴出示卡片认读：花、点、前。

⑵指导辩析3个字的异同。

⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

3．指导练习临写。

⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。

二、教学第三题：读读背背

1．审题。

读题，明确要求。

2．指导。

⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么

第三课时

教学第四题：口语交际--打电话

一、课前准备

1．准备教学投影片。

2．准备电话两部。

二、审题

1．揭示口语交际的题目：打电话。

2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3．学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

三、指导

1．指导看图，明确要求。

⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

⑶结合看图，提出说话要求：

2．指导说话。

⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

⑵同桌练习。

⑶指名上台表演，评分。

3．小结。

[练习3 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

教学目标:

1、给句子加标点符号。

2、读词读句。

3、练写左中右结构的字。

4、熟记成语。

5、朗读背诵一句古文。

6．看图选词说话、写话。

教学重点难点:

重点：字词句的训练。

难点：口语交际。

教学具准备:小黑板、挂图。

主要板书计划:练习1、4、5等抄写在小黑板上。（略）

作业设计安排:

课内:完成书上各练习。

课外:背诵、写话。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1） 指名读题。

（2） 教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1） 复习背诵《标点符号歌》。

（2） 指名朗读第一句话，根据标点符号歌的意思确定应用什么标点.教师在黑板上示范,明确逗号、句号要写在句末后一格的左下角，问号、叹号写在句末后一格的左半格里。

3、练习。

（1） 指名朗读第三个句子。

（2） 学生在自己书上练习加标点。

4、反馈。

（1） 展示标点点得正确的同学的作业，表扬符号书写形状规范、位置正确的同学。

（2） 指出存在不足，进行纠正练习。

二、教学第二题

1、审题。

教师帮助学生弄清本题学习要求。

2、指导。

第一组句子。

（1） 出示小黑板，让学生读一读第一行的两个词语：“一遍”和“一遍又一遍”。

（2） 比较两个词，知道“一遍又一遍”表示好多遍。

（3） 指导读，“又”要读重音，强调遍数多。

（4） 指名读小黑板的两个句子。

这封信我读了一遍。

这封信我读了一遍又一遍。

（5） 讨论两个句子意思的不同。

（6） 指导朗读两个句子。

第二组句子

（1） 指名认读三个句子。

（2） 比较这三个句子的不同点、相同点。

3、练习。

4、反馈。

三．教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1） 认读要写的字。

（2） 说说以前描红所提出的要求。

（3） 老师范写，说出书写注意点。

3． 练习。

学生描红、临写，师全班巡视、指导。

4． 反馈。

表扬写字好和姿势好的学生。

[练习3(第一课时)(苏教版上册) 教案教学设计]

一、教材分析：

本次练习安排了四个项目，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。

教学要求：

1、学用字词句，通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。

2、读读背背。

3、写铅笔字。

4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

二、教学时间：4课时

第一课时

教学学用字词句

一、教学前一部分

1、借助拼音读懂前一部分要求。

（1）读词语

（2）看图并用线条把图与词语连接起来。

2、指导

（1）看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。

（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。

（3）指名读词语。

（4）齐读。

3、练习连线

（1）师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

（2）练习连线。

4、反馈矫正学生连线情况。

二、教学后一部分

1、借助拼音读懂后一部分要求。

2、指导。

（1）出示不完整的句子。

（2）让学生读、思、议。

（3）指名说。

3、练习

（1）再出示不完整的句子。

（2）让学生看前面的图来说。

4、延伸

（1）有谁还知道这些车以外的车吗？

（2）可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？

第二课时

教学读读背背

一、教学熟记成语

1、揭示教学内容。

2、复习学生学过的成语。

3、学习本课四个成语。

（1）出示四个成语。这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？

（2）请小老师带大家读。

（3）老师讲故事。

（4）指导前两个成语。

（5）小结：“精卫填海”“愚公移山”不容易，仍然做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。

（6）读四则成语。

自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。

练习背诵

自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背

（8）老师故意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。

（9）揭示四个成语的寓意，齐读。

二、教学三字韵语

1、出示三字韵语，讲解题目要求：（1）朗读（2）背诵

2、指导朗读、理解。

（1）让学生借助拼音自渎韵语。

（2）指名试读。

（3）教师正音、范读。

（4）结合插图讲述韵语的`意思。

3、练习朗读背诵

（1）指名朗读，集体练读。

（2）自由练习朗读、背诵。

（3）指名背诵，集体背诵。

4、反馈学习情况。

第三课时

教学写好铅笔字

一、讲清题目要求，本题要进行描红、仿影和临写训练。

二、帮助学生回忆描红、临写的要求。

1、描红：每个笔画要一笔写成，不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。

2、临写：要有正确的写字姿势。

一看：认真看字。

二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。

三写：书写时要心静、手稳、腕活。

三、指导练习书写

1、出示卡片，让学生认读“伯”“听”“池”3个字。

2、引导学生读字，了解左右结构和左窄右宽。

3、指导书写“伯”。

4、学生练习写字。

5、反馈学生写字情况。

第四课时

教学口语交际

一、揭示口语交际的话题并指路、板书。

二、指导朗读理解。

1、指导看图说话。

出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？

当有人向你问路时，/article/你应该怎样告诉他？

2、指导朗读对话

（1）学生借助拼音自由地读对话中的句子。

（2）指名分角色朗读。

三、表演

1、学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。

2、同桌分角色练习。

3、请同学上台分角色表演。

（师创设情境引导学生表演。0

四、学生自编内容表演

1、分组表演。

2、指名一组上台表演。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3，希望对你有帮助！

《练习3》教学设计参考

一、教学目标 ：

1、能正确拼读音节，读拼音写词语。

2、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。

3、能用形容词把句子写具体。

4、能读懂一段短文，理解内容。

二、教学重点、难点:

1、重点：词句练习。

2、难点：阅读训练。

三、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。

2、区别同音字、近义词。

二、教学过程 ：

1、自学1—4题。要求：

读懂每题的要求，再练习，困难处打上“?”

2、检查讨论：

第一题：

(1)指名读及时评价。

(2)打出正确词语投影，自我校对。

(3)评价。

(4)重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。

第二题：

(1)读“再、在”，再读词。

(2)从词语中强调“再”的意思。

(3)读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。

(4)作业 。

第三题：

(1)读题，明确题意。

(2)检查，选择结果。

(3)说说为什么这样的理由。

第四题：

(1)说说“发现”与“发明”的异同。

(2)检查试练情况。

(3)补充练习。

2、课堂小结。

第二课时

一、教学目标 ：

1、读懂句子，不前后句子连起来。

2、能用形容词把句子写具体。

3、读懂短文，理解内容。

二、教学过程 ：

1、自学第5—6题，要求理解题目再独立练习。

2、检查讨论。

第五题：

(1)指名读连好的'句子，并说说这样连的理由。

(2)用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。

(3)读连好的句子。

(4)补充练习。

第六题：

(1)说自己的答案，错的及时纠正。

(2)讨论：

A、同学们发表意见是怎样的?

B、小亮是怎样改正作业 的?

C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的?

(3)讨论，读读句子。

A、加了这些形容词，句子有什么变化?

B、这些形容词后面常常带什么字?

3、阅读短文。

(1)方法：一读(默读)，了解大意。

二读(带着感情读，边读边思边划)

三读，读出感情。

(2)明确要求(读思考题)

(3)自学。

(4)检查，讨论。

①灯光太微弱了吗?意思是什么?

②“……不觉得你是在燃烧自己吗?”意思是?

③为什么不作回答?

④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗?为什么?

⑤有感情地朗读短文。

4、作业 ：

(1)读一读5—7题。

你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗?模仿上文来描述一下。

《练习3》优秀教学设计

教学要求：

1、学用字词句：培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。

2、读读背背：要求学生反复记诵，形成积累。

3、写好铅笔字：指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。

4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

教学重难点：

1、积累成语和三字经。

2、学会问路和指路。

教学时间： 3 课时

教学过程

第 一 课 时

一、导入

1、马路上车来车往，行驶着各种各样的车子，你们认识什么车？

2、今天，我们一起来认识几种车。

二、新授

1、指名读题。

2、图上的汽车你认识吗？你是怎么识别的？

3、认读书上的词语：洒水车、轿车、冷藏车、公共汽车、救护车、消防车

（ 1 ）自由练习读词，要求：读准字音。

（ 2 ）指名读，评议，纠正，师重点指导“洒“、“冷”的读音。

4、把词语和“车”用线相连起来。师巡视检查，作个别指导。

6、这些车辆的名称不同，功能也不一样，你知道这些车分别有什么作用吗？

7、同位交流，指名回答，教师相机补充说明。

8、指导学生填写：（如觉得有必要，可统一答案。）

消防车是用来（ ） 的。

救护车是用来 （ ） 的。

（  ） 车是用来 （ ） 的。

此时，教师巡视指导，及时批改。

第 二 课 时

一、教学第二题

1、教学第 1 小题。

（ 1 ）指名读题。

（ 2 ）引导学生，理解图上内容，并采用多种形式诵读，力求读正确。

（3 ） 你懂得其中哪条成语的意思？

4 个成语都是激励人们不为任何艰难险阻所吓倒，在困难面前要敢于斗争。“精卫填海”、“愚公移山”是两个动人的故事，告诉人们只要能顽强地和困难作斗争，就能取得胜利；“百折不回”是说受到无数次挫折都不屈服、不动摇。可联系《骑牛比赛》加以理解。“勇往直前”是说勇敢地一直前进。

（ 4 ）在讲解成语意思的过程中，相机讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

质疑：你们听了故事后，有什么想说的？你觉得精卫、愚公值得我们学习吗？

（ 4 ）有感情朗读 4 个成语，并指导背诵，形成积累。

2、教学第 2 小题。

（ 1 ）指导看图：图上画了谁？他在干什么呢？

（ 2 ）让学生图文对照，并借助拼音自读诗句。要求：读准字音，读通读顺句子。

（ 3 ）这两句诗句讲的是什么意思呢？你能给大家说说自己的理解吗？

意思是：玉石不经过打磨，不能成为器具；人不经过学习，不能懂得道理。

（ 4 ）有感情地朗读名句，并指导背诵。

二、教学第三题

1、审题。

2、认读三个生字。

3、指导学生观察，找出相同点。

4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（认识先左后右的笔顺规则。）

5、怎样把字写美观呢？针对三个字的间架结构谈看法。

6、师示范写“伯”，作详细讲解。

7、生描红、仿写。要求：要写正确、端正、整洁。

师巡视检查：力求培养学生正确的写字姿势和执笔方法，并做好个别辅导工作。

第 三 课 时

一、审题

谈谈口语交际的要求。

二、指导看图说话，质疑引入

1、指导看图：图上有谁，他们分别是什么人？你是怎么看出来的？

2、他们在说些什么呢？让我们一起走进文字里，去听听他们在说些什么。

三、指导练习说话

1、学生借助拼音读一读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的'问答关系。

2、在读通、读顺的基础上，进行分角色朗读，加深对材料的理解。在指导中，老师要提示学生注意对话中的礼貌用语和说话人的态度表情。

3、同位合作，扮演小学生和解放军演一演。（根据学生练习情况：可自由合作练习，也可指名到台前表演。）

四、练习

1、在实际生活中，我们可能会遇到问路的人，要想能够更好地帮助别人，我们要能清楚地表达。同学们，假如老师想到你家去作客，你能告诉我你的家住在哪里吗？从宁溪学校出发，我该怎么走呢？

2、指名发言，相机追问，引导学生学会清楚地表达。

3、同学们，如果有客人老师来我校参观，问我们的音乐教室、微机室、多媒体教室在哪里，你能清楚地告诉他们吗？

4、小结：希望大家以后都能通过自己清楚的表达，为别人指路，做乐于助人的孩子。

一、教学目标：

1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义，并在句子中正确运用。

2、能把句子写简洁、明白；能照样子把“把”字句改为“被”字句。

3、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。

二、教学安排：2课时

第1课时

教学内容：

1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义，并在句子中正确运用。

2、能把句子写简洁、明白；

教学过程：

1、用部首查字法查字典。

○确定部首，再确定除部首外有几画。

○查字典，据词定义。

2、拼读音节，写出汉字。

3、词语搭配。

4、选词填空。

○“宁静、安静、平静”都是形容词，没有声音。“宁静”一般用在对自然环境和个人心情的描写上。“平静”一般指心情或环境没有波动。“安静”是形容不吵闹或安稳而平静。

○“坚定、坚强、坚决”都是形容不犹豫不动摇。“坚定”一般指人的立场稳定，绝不动摇。“坚强”一般指人的意志刚强，不可动摇。“坚决”一般是指人的态度确定，毫不犹豫。

5、句子训练。

○发出动作的人或物只要在句首出现一次，后面的都可以省略，这样能使句子更简洁。

第2课时

教学内容：

1、能照样子把“把”字句改为“被”字句。

2、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。

教学过程：

1、句子训练：

○表达一个意思，可以有不同的表达方式。

○“把”字句和“被”字句中强调的.都是前者。

2、阅读训练：

○阅读全文，了解短文的主要内容。

月（）日，“我”在（）为邓爷爷演示（）。邓爷爷看了“我”的演示（）。

○按照“演示前——演示时——演示后”的顺序分段，用“//”划出来，并说说各段的主要意思。

○默读全文，在文中划出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的语句，有感情地读一读

第一课时

1.指导练习第1题。

(1)明确要求：分清平舌音和翘舌音。齐读字母z. zh c ch s sh

(2)自由练读。先读字，再组成词;无平、翘舌音对照读，再分组读。

(3)同桌互读检查。全班交流。

(4)总结规律。

①小黑板揭示：曾此思色采桑曹

这些字与其他偏旁部首组成的字，一般都是平舌音。如：思——腮，采——彩。让学生试着体会变化构字。

②小黑板揭示：正生召昌式

这些字与其他偏旁部首组成的字，一般是翘舌音。如：式——试，正——整，召——招。

2.指导练习第2题。

(1)完成作业。

(2)检查。

①读词语，读准拼音。

②交换批改，订.正。

③清有错的同学分析错误原因。

3.指导练习第3题。

(1)，完成作业本第3题。

(2)检查。

①投影或小黑板揭示答案，核对。

排山倒海 P 刂 8 除去，推开

居高临下 L │ 8 挨着，靠近

纹丝不动 W 纟 4 条纹

车马盈门 Y 皿 4 充满

②分析错误原因并随机点拨：“临”为什么取竖部;“帅”为什么不能取竖部。(“临”，左右及右边上下都没有部首，因此取第1笔。)

(3)将字义代入词语，解释整个词浯意思。

总结方法：取义是否正确?把握字不离词，并代入检查，看意思能否说通。

4.指导练习第4题。

(1)明确作业要求。先摘录带分号句子，再体会分号作用。

(2)速读

(3)读句子，体会分号作用。

①自由练读，每句句子写什么，在什么情况下用分号。同桌议论思考。

②说出在什么情况下用分号。(表示并列分句间的停顿。)

③逐句议论。句子中哪儿层意思是并列的?(

(4)小结：在并列分句中，一般已经用过顿号、逗号，还要用标点符号表示分句问的停顿，应用分号。

5.指导练习第5题。

(1)明确要求，仿例句改写。

(2)读例句一，讨论明确改写要求。

①改写后的句式与原句比有哪些变化?(增加了一个分句——白天，神庙怎么样;后一个分句增加了‘‘愈发”一词。)

②改写后的两个分句是什么关系? (意思递进，用‘：愈发”这个词连接。)

③再读例句，体会改写后的句子与原句比更强调什么。(神庙可怕。)

④口头改句子。(把陈述句改为递进句。)

节日，商店里的商品丰富多彩。

下雪天，狭窄的小路不好走。

——只要意思递进即可，注意纠正语病，并随机口头补充句子。

(3)读例句二，明确改写要求。

①句子什么地方作了改动?(补上了“只要……就’’这个表示条件关系的关联词。)

②对比读例句，体会加上“只要……就”这个关联词有什么好处。(语气明显加强，强调按这个前提条件做，必定会得到的结果。)

(4)完成作业本第5题。

第二课时

1.指导练习第6题。

(1)由

① 读句子，说说三个“为了”的排比，表达出什么。

② 这三个“为了什么”的顺序能调换吗?为什么?(体会排比句的范围由小到大，程度由轻到重，不能随心所欲，这样才能表现出排比层层推进的气势。)

③朗读、体会排比气势。

(2)审题。习题6要我们练习什么? (补充分句，分别用“努力”和“为了”构成排比。)

(3)同桌议论，补充句子。(做在书上。)

(4)交流、评价。

评价要点：①意思不重复;②句序排列由小到大;③句子结构相似。

(5)完成作业本习题6。

2.指导练习第7题。

(1)默读短文，思考短文写什么事。试用一句话归纳。

(2)指名读短文，交流。

(3)再读短文，划出事情的起因、经过、结果。想想作者写这件事的目的是什么。

(4)完成作业。

(5)检查交流。

① 交流主要内容归纳，说出是用什么方法归纳的。

② 短文赞扬了小灵子什么品质?你是从哪些句子中体会到的?

③ 订正作业。

（6）读短文。

(时间120分钟，满分100分)

一、基础知识(第1题5分，第2题19分，共24分)

1．根据要求默写课文原句。

(1)《过零丁洋》中最能表现文天祥崇高民族气节的诗句是：“________________，________________。

(2)《望岳》诗中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的两句诗是：“________________，________________。”

(3)《登飞来峰》一诗中，蕴涵站得高，看得远的道理的诗句是：“_____________________，____________________。

(4)《论诗》中的“________________，________________”两句诗，警策人们：任何时代都应有创造型人才的书。

(5)龚自珍在《己亥杂诗》中，阐明世上事物具有两重性道理的诗句是“ ________________，________________。”

2．阅读下面一段话完成后面问题。(19分)

长沙岳麓山在湘江西岸，是南岳七十二峰之一。岳麓虽然是观尝红叶胜利，但是名胜古迹甚多，山上有辛亥革命名人黄兴、蔡锷的墓庐及麓山寺、望湘争，山脚下是我国宋代四大书院之一的岳麓寺院，院内古木参天，环境清幽，游人络绎不绝。书院后上方有座古扑别致的爱晚亭，被四周漫山遍野枫林拥抱，它原名红叶亭，后改名爱晚亭，亭额为毛泽东所题。岳麓山尝枫绝佳处在爱晚亭，深秋漫山红艳，千林似锦，在夕阳反照下，把半天都映成一片跃动的金碧，落霞散紫攒红，丹枫烟茏霜染，深深浅浅，艳丽多姿，难怪古人有《霜叶红于二月花》之誉。

(1)给段中的加粗字注音。(2分)

岳麓( ) 散紫攒红( )

(2)段中有4个错别字，找出来并予订正。(2分)

错别字 订正

(3)关联词“虽然……但是”不当，应改为：(2分)

__________________________________________________________________。

(4)写出“络绎不绝”的意思和它的近义词与反义词。(4分)

意思______________________________________________________________

近义问____________、___________反义词____________、_____________

(5)文段中有一处的标点符号用错了，请找出并改正。(2分)

(6)文段中将枫林比作人来写，请使用拟人手法造一个句子。(3分)

________________________________________________________________。

(7)文段中提到“霜叶红于二月花”的诗句，你知道它的原文和作者吗？请写出来。(4分)

________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

二、阅读理解(46分)

(一)(17分)

治水之法，既不可执-( )，泥于掌故，亦不可妄意( )轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴( )有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬( )历山川，亲劳胼胝( )。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索( )一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨( )，则事不举而水利不兴矣。

1．给下列加粗字注上拼音。(2分)

潴( ) 咨询( ) 相度( ) 胼胝( )

2．解释文段中加粗的词，将答案写在括号内。(3分)

3．用现代汉语翻译下面句子。(4分)

(1)治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。

_________________________________________________________________。

(2)远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

_________________________________________________________________。

4．用文中原句回答下面的问题：(4分)

(1)治水必躬亲的原因是什么？

_________________________________________________________________。

(2)说明治水不但要躬亲，而且要清廉的论据是________________________

_____________________________________________________________________。

5．本文中的成语“好逸恶劳”是何意？(2分)

_________________________________________________________________。

6．本文论述了什么道理？(2分)

_________________________________________________________________。

（二）（17分）

最美好的时刻

[美国]格拉迪贝尔

人，在他的一生中有一段最美好的时刻。

记得我的这一时刻出现在八岁那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋里洒满了月光，四周静悄悄的，一点声音也没有；温暖的空气里充满了梨花和忍冬树丛发出的清香。

我下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压的树林里却并不那么宁静--野兔子和小松鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。

那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙的，风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命--这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它--正在活动着，它在生长，它在壮大。

一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手角到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。

生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，也许已经使他模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。

1．给下列词语中加粗字注音并解释词语。(3分)

万籁俱寂( )____________________________

烤炙( )________________________________

2．文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，请你从文中找出描述宁静气氛的语句，并说说这样渲染的目的是什么。(3分)

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________。

3．文章的哪些部分是在联想？想到了什么？(2分)

_________________________________________________________________。

4．画线句用了怎样的修辞手法？这些句子要表达什么？当读到这些句子时，你是否想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，你能把它们默背下来吗？(3分)

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________。

5．在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，这句中的“也许”能删掉吗？为什么？(3分)

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________。

6．文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达怎样一种情感？(3分)

_________________________________________________________________。

(三)(12分)

你见过黑色的闪电吗？

1974年6月23日17时45分，著名的天文学家契尔诺夫在一场大雷雨袭击札巴洛日城时，亲眼看到一次飞速滚动的黑色闪电。开始是强烈的球状闪电，在灰色云层的背景下看得很清楚。无独有偶，包格旦诺夫上校于大白天在莫斯科城也看到一个平稳的、冒着气的黑色闪电，直径大约30厘米，像是雾状凝结物。它的身后呈淡红色的阴影，周围呈现深棕色的光轮，像烧红了的大火球，飞快地滚动，不久就爆炸了。

科学家们观察研究后发现，黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同，它常附在树上、桅杆上、房顶上和金属表面上，呈现出瘤体状或泥团状。当人们用物体敲打它或摘除它时，它便会燃烧或爆炸。||黑色闪电的“本来面目”很难被认清，人们往往把它看成是一只鸟儿或其他物体。当人或飞机接近它时，它就会变成球状体并发生爆炸，因此是最危险的闪电。||黑色闪电是怎样形成的呢？科学家研究的结论是：它是由分子气溶胶聚集物产生出来的。是由于太阳、宇宙光、云电场、条状闪电等因素长时间作用于空气产生的。当聚集物基本上聚成球状时，就会变成能爆炸的黑色闪电。

1．对下面句子的说明方法判断有误的一项是( )(2分)

A．黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同。(作比较)

B．天文学家契尔诺夫……亲眼看到一次飞速滚动的黑色闪电。(举例子)

C．1974年6月23日17时45分……(列数据)

D．(黑色闪电)周围呈现深棕色的光轮，像烧红了的大火球。(打比方)

2．“直径大约30厘米”一句中的“大约”能否删去？为什么？(2分)

_________________________________________________________________。

3．第三段分为三个层次(已在原文中用“||”标出)，请写出层意。(4分)

第一层：__________________________________________________________。

第二层：__________________________________________________________。

第三层：__________________________________________________________。

4．本文采用的说明顺序是_________________。(2分)

5．结合你的生活经验，向他人介绍预防雷电危害的常识。(2分)

_________________________________________________________________。

(福建南平中考题)

三、作文(30分)

阅读下面的材料，自拟题目，写一篇500字左右的记叙文章。

初二开学，我被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说我“爱管闲事”，“好出风头”，对此，我说：“这是我的责任！”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，我还是说：“这是我的责任！”

参考答案

一、

1．(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青

(2)会当凌绝顶，一览众山小

(3)不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

(4)江山代有人才出，各领风骚数百年

(5)落红不是无情物，化作春泥更护花

2．(1)lù cuán

(2)“尝”改成“赏”；扑改成朴；反改成返；茏改成笼

(3)应改成“不但……而且”

(4)形容往来的人、马、车、船等连续不断近义：纷至沓来川流不息 反义：路断人稀门可罗雀

(5)将《霜叶红于二月花》中的书名号改成双引号

(7)出于唐朝诗人杜牧的《山行》，原诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

二、

(一)1．zhū zī xún du6 pián zhī

2．(依次排列)固执一端，不知变通；随意；水停聚的地方；亲自；手脚因劳动而磨成的茧子；横行勒索；抱怨

3．(1)治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。

(2)只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。

4．(1)“盖地有高低，……亲劳胼胝”

(2)“昔海忠介治河……未尝横索一钱。”

5．贪图安逸，害怕辛劳的意思。

6，本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。

(二)1．1ài 一切声音都没有了(一切都是静悄悄的) zhì 烤

2．“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂” 反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。

3．第4节段，从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”；从以上的一切想到生命的生长。

4．排比 表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”

5．不能，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。

6．更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。

(三)

1．C

2．不能，因为黑色闪电形体大小是目测的估计数，如果删去就成为准确数字了，这与原句意思不符，所以用“大约”更能体现说明语言的准确性。

3．介绍黑色闪电的特征，介绍黑色闪电的危害，介绍黑色闪电的成因。

4．逻辑顺序

[练习(网友来稿) 教案教学设计]

《练习3》课堂优秀教学设计

一、教材分析

本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。

二、教学目标

1、能区分部分形近字的读音。

2、能给多义字据定义。

3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。

4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。

5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。

三、教学重点与难点。

教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。

教学难点：正确、规范地扩句、缩句。

四、教学准备：投影片

五、教学时间；2课时

第1课时

（一） 教学目标

指导并完成第1-4题。

（二） 教学过程

1提出目标：完成练习1-4题。

2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。

3交流反馈。

（1） 第1题。

① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。

“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。

② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。

③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。

④ 齐读。

（2） 第2题。

① 读题，说说题目要求我们什么？

“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。

② 以“取”为例。

看清“取”有几种解释。

把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。

选择最恰当的意义项的号码填入括号里。

③ 交流选项结果，说说为什么这样选？

答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐

取（采取、选取）长补短

（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

冒（不顾）着风雪

（3） 第3题。

① 读题，明确题意。

② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。

对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭

三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措

成千上万——独一无二

③ 说说理由。

④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。

（4） 第4题。

① 读题，明确题意。

② 说说你是怎么做这类题目的。

读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。

③ 说说这几个句子错在哪里。

④ 怎么修改？

参考答案：

“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

删去“基本上”，或“所有”“都”

删去“一定”。

删去“多”，“大约”。

⑤ 总结修改病句的步骤：

逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。

汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。

第2课时

（一） 教学目标

指导并完成5-7题。

（二） 教学过程

1明确目标，完成5-7题。

2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。

3交流反馈。

（1） 第5题。

① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。

② 说说你是怎么扩句的.？

解决两个问题：扩哪里？扩什么？

③ 逐句分析、讨论。参考答案：

（端着枪的）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。

（又目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委书记）

焦裕禄。

（简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。

④ 读读这几句话。

（2） 第6题。

① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。

通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。

② 重点指导第1句。

这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：

经简缩后的文字仍是句子。

不能改变句子的原意。

③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。

铁人举起了小娃。

鬼了察看着每一个人。

（3） 第7题。

① 读题，明确题目要求。

② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？

“换伞”这件事是怎么发生的？

短文中写了向次换伞？各是怎么换的？

（第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。

说明了什么？我们再看看她是怎么说的。

小女孩说的话：

“等一等……”

“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”

“在哥哥，我的伞面已打补丁了。给！”

对这几句话，你是怎么理解的？

③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？

④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？

⑤ 有感情地朗读短文。

（4） 完成作业。

《练习3》教学设计方案

一、教材分析

本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形;理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思;积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句;能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。

二、教学目标

1、能区分部分形近字的读音。

2、能给多义字据定义。

3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。

4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。

5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。

三、教学重点与难点。

教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。

教学难点：正确、规范地扩句、缩句。

四、教学准备：投影片

五、教学时间;2课时

第1课时

(一) 教学目标

指导并完成第1-4题。

(二) 教学过程

1提出目标：完成练习1-4题。

2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的.地方打上记号。

3交流反馈。

(1) 第1题。

① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。

“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音;他们字形相似，是形近字。

② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。

③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。

④ 齐读。

(2) 第2题。

① 读题，说说题目要求我们什么?

“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢?说说你刚才是怎和做的。

② 以“取”为例。

看清“取”有几种解释。

把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。

选择最恰当的意义项的号码填入括号里。

③ 交流选项结果，说说为什么这样选?

答案：(1)饮酒取(得到、招致)乐

取(采取、选取)长补短

(2)冒(向外透、往上升)出了水泡

冒(不顾)着风雪

(3) 第3题。

① 读题，明确题意。

② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。

对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭

三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措

成千上万——独一无二

③ 说说理由。

④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。

(4) 第4题。

① 读题，明确题意。

② 说说你是怎么做这类题目的。

读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。

③ 说说这几个句子错在哪里。

④ 怎么修改?

参考答案：

“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

删去“基本上”，或“所有”“都”

删去“一定”。

删去“多”，“大约”。

⑤ 总结修改病句的步骤：

逐词琢磨，诊断毛病;病在哪里，划上记号;对症下药，增删词换。

汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。

第2课时

(一) 教学目标

指导并完成5-7题。

(二) 教学过程

1明确目标，完成5-7题。

2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。

3交流反馈。

(1) 第5题。

① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。

② 说说你是怎么扩句的?

解决两个问题：扩哪里?扩什么?

③ 逐句分析、讨论。参考答案：

(端着枪的)日本鬼子(杀气腾腾地)闯进(八岭镇的)学堂。

(又目失明的)老大娘(用颤动的双手上上下下)摸着(县委书记)

焦裕禄。

(简短)几句话(像刀刻一样)印在(每一个同志)心上。

④ 读读这几句话。

(2) 第6题。

① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。

通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。

② 重点指导第1句。

这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：

经简缩后的文字仍是句子。

不能改变句子的原意。

③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。

铁人举起了小娃。

鬼了察看着每一个人。

(3) 第7题。

① 读题，明确题目要求。

② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事?

“换伞”这件事是怎么发生的?

短文中写了向次换伞?各是怎么换的?

(第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现;第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞)，换回了她自己的旧伞。

说明了什么?我们再看看她是怎么说的。

小女孩说的话：

“等一等……”

“大哥哥，伞拿错了!这把是你的。”

“在哥哥，我的伞面已打补丁了。给!”

对这几句话，你是怎么理解的?

③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人?

④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思?

⑤ 有感情地朗读短文。

(4) 完成作业。

识字3

【教学目标】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。

2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、指导看图，图字联系。

结合插图，分析“笔”“尖”“看”这三个会意字的构字特点。

引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。

二、借助拼音，自主识字。

1、学生借助拼音各自练习读准字音。

2、汇报交流，随时正音。

三、引导诵读，读中感悟。

1、练读儿歌。自由读，同桌读。

2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？

“可是个粗心的小画家？”这句问句的意思是：“是不是个粗心的小画家？”

引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。

四、迁移练习。

1、修改宁宁的四幅画。

2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。

五、背诵儿歌。

第二课时

一、复习检查。

朗读背诵。

二、分析字形，指导书写。

三个新偏旁：“三撇”“弓字旁”“斗字旁”

1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。

2、学生各抒己见，教师适当点拨。

3、学生描红、书写。

三、迁移练习：

先给下面的字加上偏旁，再分别组词。

丁（ ） 巴（ ）

采（ ） 土（ ）

四、作业：

完成语文同步练习。

[识字3(网友来稿) 教案教学设计]

《识字3》教学设计

（一年级语文下册）

目 录

一、设计理念

二、教学目标

1、教学目标

2、教学重点

3、教学方法

4、教学手段

5、教学过程

三、教学反思

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

5、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文 画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）打乱顺序

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读 2、对对子 （另外，女生互相读） 3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书 识字

晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红

朝霞 夕阳 山清水秀 乌语花香

三、教学反思

评析

课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：① 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；② 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。

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[《识字3》教案(网友来稿) 教案教学设计]

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

一、运用媒体，在情境中感知

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1. 播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物-古文字-今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

2. 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

3. 二、看图想象，在情境中认知

1. 学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

三、小组合作，在讨论中深化

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

四、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》

1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

[识字3(网友来稿) 教案教学设计]

教 案

课题习作3 课型 作文

本课题教时数：3 本教时为第 1教时 备课日9 月 28 日

教学目标 1、引导学生仔细观察插图，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。2、引导学生抓住花草树木的色彩展开较为丰富的描写，会运用写景的好词语、好句子。1、要引导学生观察插图，进行合理的想象，并学会取舍，初步掌握写作文要详略得当。2、结合例文引导学生在描写景物时虚实结合，展开想象，学会运用比喻、拟人等简单的修辞手法。

教学重难点 重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

教学准备 1．课本插图的黑板画。 2．准备几篇描写小动物的片段。

教学过程设计

教学内容 师生活动 备注

一、导入。二、观察插图练说。三、练习写作 小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?1、说说图上有些什么。(学生自由练说)（1） 指名说。（2） 评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2、想象作画，补画小动物。（1） 你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？(小动物)（2） 学生自由作画。（3） 让学生用几句话介绍自己所画的动物。3、学习例文（1） 学生自由朗读例文有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2） 学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么？①小组讨论。②指名大组交流。（3） 教师朗读第三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。①说给同桌听②指名说。(4)师生评议。4、给画面填色，练习说话。 (1)我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？(不是) 我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。(2)展出填好色的画。(3)学生自由练说。5、出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。 (1)自由说。 (2)小小组交流。 (3)指名大组交流。 (4)师生评议。 1、讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结)2、学生写草稿。3、交流草稿，评议、修改。4、学生认真誊写。

板书设计习作3天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

[习作3(网友来稿) 教案教学设计]

识字3

教学目标

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

教学时间

2课时

教学流程

一、谈话导入

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

二、初读识字

1． 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？

2． 自由读课文。找一找生字，圈一圈。

3． 指名分节读韵文。

三、文中识字

1． 投影出示：云对雾，雪对霜。

（1） 指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。

（2） 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。

2． 学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”

（1） 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”

（2） 去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）

（3） 比较：夕阳--朝阳 朝霞--晚霞

欣赏不同时候霞光的图片。

3． 小组学习第二、三两节。

4． 全班交流。

（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。说说它们形和义的异同。

（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？

（3）通过组词记住“碧”。

四、认读生字

1． 教师出示生字。

2． 指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）

3． 打乱顺序读。运用各种形式。

五、书写指导

比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

六、再读课文

1． 不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。

2． 去掉“对”字读一读。

七、课外延伸

1． 补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。

2． 试着编编这样的对字歌。

[《识字3》教案 教案教学设计]

教学目标：

1、学会“膛、恕”等6个生字，能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解学会“膛、恕”等6个生字，能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

教学

过程

教师活动

学生活动

一.谈话导入新课。

孩子们，你们知道什么叫责任吗？（板书课题），引导质疑进入学习。

全班齐读课题，并质疑。

二.检查预习情况，学习生字、词语。

1、   指名分段朗读课文。

2、   引导评价学生朗读情况。

3、   出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、   出示本课词语，朗读，理解。

5、   指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

1.个别分段朗读课文。

2.评价朗读情况。

3.认读本课生字，正音，口头组词。

4.朗读，理解本课词语。

5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、   小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？

2、   全班交流，归纳各自然段段意。

3、   再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？本文的责任体现在哪里？

1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？

2.全班交流，归纳各自然段段意。

3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？

四、布置作业。

1.  写生字扩词。

2.  正确、流利地朗读课文。

完成作业。

课后小结：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

复备

一.复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么？

1.听写词语。

2.说说课文主要内容。

二.精读课文，感悟体会。

1、出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。

（1）小里根的“过失”指什么？

（2）你能根据自己的生活实际想象一下小男孩与父亲的对话内容吗？

（3）请两组学生表演。

（4）小男孩是怎样为自己的过失负责的具体句子。

2、反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。

3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。

2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。

3.有感情朗读自己最受感动的部分。

三、整体回归，揣摩写法。

1.师谈话总结本课内容。

2、指导怎样写好一件事？

学习写法。

四、布置作业。

完成课后思考练习题。

完成课后思考练习。

板书：

起因：

（1）--打碎玻璃  有过失

经过     父亲：严肃    应自己负责任    以小     小时勇于承担责任

责任  （2－4） 儿子：挣钱 承担过失 见大 长大能成就大事业

结果

（5）-- 成为总统 懂得责任

[3责任教案 教案教学设计]

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