聆听植物的心声阅读及参考答案

【简介】下面是小编整理的聆听植物的心声阅读及参考答案（共10篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。在此，感谢网友“汉武打的”投稿本文！

①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。

②德国波恩大学应用物理研究所在对植物进行最新声学研究后发现：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会“尖叫”；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，似乎还真为民间的传统提供了佐证。不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“前也没有人相信鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了。”

③为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的内啡舦。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩.鲍德温说：“这就是植物喊‘哎哟’的方式。”

④德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来互相沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩大学的科学家弗兰克.朱利曼则不仅证实植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号--在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克.朱利曼一直在用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开始轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的'压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。”

⑤还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互交流的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光转变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之迷。

1、文章开头叙述印第安人的传统有什么作用？

答：

2、文章第②段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？

答：

3、细读第③段，根据文中有关语句完成下表。

4、从目前研究进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的？

答：①

②

5、根据文章的内容以及平时的积累，你认为一项科学研究的成功，应该具备哪些条件？请写出其中三种。

答：①

②

③

参考答案：

1、引出“植物也有语言”这个话题。或者证明植物有可能有语言。

2、不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。或：植物也是可能有语言的。或：植物的语言最终有可能被破译。

3、（1）释放一种激素。（2）释放出内啡呔。（3）当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反映与动物抑制疼痛和创伤的反映几乎一样。或：他们对待伤痛的化学反映如此相似。

4、声音（或者：高频声音）和能量（或者：光）

5、“略”

《聆听植物的心声》阅读练习及答案

①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。

②德国波恩大学应用物理研究所在对植物进行最新声学研究后发现：人采花时，花朵会哭泣人摘黄瓜时，黄瓜会尖叫甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，似乎还真为民间的传统提供了佐证。不要以为植物会说话是一个古怪可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了。

③为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的'内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩鲍德温说：这就是植物喊哎哟的方式。

④德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来互相沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩大学的科学家弗兰克朱利曼则不仅证实植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克朱利曼一直在用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开始轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。

⑤还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互交流的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过剩余能量放大器使这种光转变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之迷。

阅读题：

1.文章开头叙述印第安人的传统有什么作用?(2分)

2.文章第②段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点?(2分)

3.细读第③段，根据文中有关语句完成下表。(4分)

现象 反应 结论

叶子被虫咬 ⑴ ⑶

动物受到伤害 ⑵

4.从目前研究进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的?(4分)

5.根据文章的内容以及平时的积累，你认为一项科学研究的成功，应该具备哪些条件?请写出其中三种。(3分)

参考答案：

1.引出植物也有语言这个话题。或者：证明植物有可能有语言。(2分，意思符合即可)

2.不要以为植物会说话是一个古怪可笑的问题。或：植物也是可能有语言的。或：植物的语言最终有可能会被破译。(2分，意思符合即可)

3.(1)释放出一种激素。(2)释放出内啡呔。(3)当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。或：它们对待伤痛的化学反应如此相似。(4分，⑴⑵处每空1分，⑶处2分，意思符合即可)

4.声音(或者：高频声音)和能量(或者：光)。(4分，每点2分)

5.如：⑴大胆的科学设想 ⑵广泛的科学研究 ⑶深入的科学研究 ⑷勇于实践的精神⑸科学技术的发展 ⑹雄厚的科研力量 ⑺锲而不舍的科研精神等。(3分，每种1分。答出上述7种条件中的任何3种即给3分;答其他的，合理也可)

聆听植物的心声阅读及参考答案

①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。②德国波恩大学应用物理研究所地对植物进行最新声学研究后发现：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会尖叫“；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，似乎还真为民间的传统提供了佐证。不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“前也没有人相信鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了”。③为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫的咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的.反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩·鲍德温说：“这就是植物喊‘哎哟’的方式。”④德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来相互沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩大学的科学家弗兰克·朱利曼不仅证实植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号——在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克·朱利曼一直用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开始轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。”⑤还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互交流的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之谜。

1、文章开头叙述印第安人的传统有什么作用？

说明植物也有语言，引起读者的阅读兴趣。

2、文章第②段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？

举例子的说明方法，具体的说明了植物也有语言。

3、细读第③段，根据文中有关语句完成下表。

现 象

反 应

结 论

叶子被虫咬

释放出一种激素.

它们对待伤痛的化学反应如此相似.

动物受到伤害

释放出内啡呔.

4、从目前研究进程来看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的？

声音和能量。

5、根据文章的内容及平时的积累，你认为一项科学研究的成功，应该具备哪些条件？请写出其中的三种。

⑴大胆的科学设想. ⑵广泛的科学研究. ⑶深入的科学研究. ⑷勇于实践的精神.⑸科学技术的发展. ⑹雄厚的科研力量. ⑺锲而不舍的科研精神等.

（二）心声（节选）（17分）

①京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

②他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

③程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

④“亲爱的爷爷康司坦丁・玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

⑤要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

⑥“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

⑦两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的`那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

⑧他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

10、京京他想读课文的原因是什么？下面最恰切的一项是。（3分）

A、因为这篇文章很有趣，京京很喜欢B、老师不让他读，他就偏要读好

C、同学们都读得很好，所以他也要读D、埋在心底的亲情、友情让他渴望朗读

11、选文第②段用了哪些描写方法？有什么表达效果？（6分）

答：

12、选文最后一段中“教室里一片寂静”说明了什么？（4分）

答：

13、在选文结尾部分，为什么程老师让李京京把课文读完？（4分）

答：

到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……”

按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。

读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。

程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手。可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

1．选文是小说的部分。概括选文主要故事情节。

2．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？

3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例分析。

4．京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？

5．概括程老师在这堂公开课上的心理变化。

6．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的`，像万卡那样的信呢？

7．你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？

8、指出57、58段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。

词语：心理：

9、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。

10、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？

11、“教室里一片寂静”说明了什么？

12、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。

13、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？

14、通过李京京的故事，你受到什么启发？

15.选文的体裁是，作者，课文：

16.讨论下“心声”的含义有哪几层？

17.结合自己的生活体验，文章触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？

18、联系全文，概括程老师、李京京的人物特点。

1．高潮，在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。

2．他由于自身的经历与《万卡》这篇课文感情上产生共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。

3．心理描写、神态描写和动作描写。如：“京京在座位上不安地扭动着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老师。”生动形象地刻画京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。

4．京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的决定都说明了这一点。

5．满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。

6．万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。

7．言之成理即可。示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以强烈的感染，使人受到震撼。不能无病呻吟，粗制滥造。”

8、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；

叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。

9、无奈，不放心；感动，内疚

10、埋在心底的亲情、友情

11、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中

12、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师

13、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。

李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。

14、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。

15.小说、黄蓓佳、《心声》

16.①深埋在京京心底的亲情、友情②京京渴望表达自己内心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

17.略

18.概括归纳程老师和李京京的形象特点。

①京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

②他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

③程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

④“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

⑤要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

⑥“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

⑦两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的`人真有本事！

⑧他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

10、京京他想读课文的原因是什么？下面最恰切的一项是（ ）。（3分）

A、因为这篇文章很有趣，京京很喜欢

B、老师不让他读，他就偏要读好

C、同学们都读得很好，所以他也要读

D、埋在心底的亲情、友情让他渴望朗读

11、选文第②段用了哪些描写方法？有什么表达效果？（6分）

答：

12、选文最后一段中“教室里一片寂静”说明了什么？（4分）

答：

13、在选文结尾部分，为什么程老师让李京京把课文读完？（4分）

答：

参考答案：

10、D

11、动作、神态描写。（2分）表现出京京的勇敢和坚定。（4分）

12、大家都被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中。

13、因为李京京读得非常好，声情并茂，他的朗读打动了在场的所有人。

①京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

②他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

③程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

④“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

⑤要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

⑥“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

⑦两颗晶亮的.泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

⑧他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

10、京京他想读课文的原因是什么？下面最恰切的一项是。（3分）

A、因为这篇文章很有趣，京京很喜欢B、老师不让他读，他就偏要读好

C、同学们都读得很好，所以他也要读D、埋在心底的亲情、友情让他渴望朗读

11、选文第②段用了哪些描写方法？有什么表达效果？（6分）

答：

12、选文最后一段中“教室里一片寂静”说明了什么？（4分）

答：

13、在选文结尾部分，为什么程老师让李京京把课文读完？（4分）

答：

10、D

11、动作、神态描写。（2分）表现出京京的勇敢和坚定。（4分）

12、大家都被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中。

13、因为李京京读得非常好，声情并茂，他的朗读打动了在场的所有人。

《心声》阅读题及答案

到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……”

按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。

读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。

程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手。可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的.神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

1．选文是小说的部分。概括选文主要故事情节。

2．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？

3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例分析。

4．京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？

5．概括程老师在这堂公开课上的心理变化。

6．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？

7．你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？

8、指出57、58段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。

词语：心理：

9、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。

10、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？

11、“教室里一片寂静”说明了什么？

12、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。

13、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？

14、通过李京京的故事，你受到什么启发？

15.选文的体裁是，作者，课文：

16.讨论下“心声”的含义有哪几层？

17.结合自己的生活体验，文章触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？

18、联系全文，概括程老师、李京京的人物特点。

【参考答案】

1．高潮，在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。

2．他由于自身的经历与《万卡》这篇课文感情上产生共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。

3．心理描写、神态描写和动作描写。如：“京京在座位上不安地扭动着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老师。”生动形象地刻画京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。

4．京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的决定都说明了这一点。

5．满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。

6．万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。

7．言之成理即可。示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以强烈的感染，使人受到震撼。不能无病呻吟，粗制滥造。”

8、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；

叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。

9、无奈，不放心；感动，内疚

10、埋在心底的亲情、友情

11、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中

12、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师

13、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。

李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。

14、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。

15.小说、黄蓓佳、《心声》

16.①深埋在京京心底的亲情、友情②京京渴望表达自己内心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

17.略

18.概括归纳程老师和李京京的形象特点。

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