六年级课文《鸟的天堂》教学心得

以下文章小编为您整理的六年级课文《鸟的天堂》教学心得,本文共3篇,供大家阅读。

六年级课文《鸟的天堂》教学心得

在教学这篇课文时,我用设疑的方式引导学生抓住重点词句,层层深入,理解课文内容,体味作者的思想感情。在寻找、思索、讨论、总结的过程中,让每一个学生都畅所欲言,在自主、合作、探究的环境中快乐学习。

学习描写大榕树那部分课文时,教师可不失时机地播放大榕树的图像,让学生身临其境,在绿意盎然的榕岛上忘情流连。而后,请学生把刚刚看到的美景按一定顺序介绍一下。这样,既活跃了课堂气氛,又复习了课文内容,还训练了观察和叙述能力。

对于“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂这个问题,老师带着他们深入探究。一株榕树能蔚然成林,自然是因为水分充足。鸟儿愿意将巢筑在这里,表面看来是因为榕树高大茂盛,适合它们的繁衍生息,实际上,枝繁叶茂的`树林不计其数,却往往不是鸟的天堂。课文不露痕迹的说明了大榕树能成为鸟的天堂的内因——农民不许人去捉它们。这给人以启示:树、鸟、人三者之间有因果关联。树因鸟美,鸟因人乐,人因物和。

教学目标:

1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,感受作者热爱大自然,热爱南国风光的思想感情。

2、了解静态和动态描写的方法。

3、学习本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第7、8自然段。

教学重点:

1、品读重点词句,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美。

2、了解静态和动态描写的方法。

教学难点:

1、品读重点词句,体会作者的思想感情,感受榕树的静态美和鸟儿的动态美。

2、了解静态和动态描写的方法。

课前准备:

师查阅资料,制作课件,生通过图书、报刊杂志、网络收集有关鸟的天堂和大榕树的资料,并预习课文,提出自己认为值得研究的一两个主要问题。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、师生合作,确定本课的学习目标和研究的重点问题。

2、学会本课生字新词,读通课文。

3、感知课文内容,理清文章的脉络。

教学过程:

一、揭题引疑,了解学情,确定目标。

1、揭示课题,引疑:

初读课题,你有什么疑问?(估计学生会问:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”在哪儿?为什么把那里叫做“鸟的天堂”?那儿为什么会成为“鸟的天堂”?)

2、了解学情:

通过课前预习,你还发现哪些问题?(学生自由畅谈)

现在,你已经弄明白哪些问题?是怎么弄明白的?(生展示课前准备资料和预习成果,师根据学情简介作者和鸟的天堂,存疑)

3、确定目标:学习就应该能自己发现问题,提出问题,并想办法解决。根据课后问题的提示,结合课文的特点,你认为学习《鸟的天堂》,需要完成哪些任务?哪几个问题需要重点研究?(师生讨论,筛选并确定学习目标和研究重点)

二、初读课文,感知内容。

一读:自由朗读课文,注意读准生字的`字音,读通句子,有不懂的字词可以向计算机请教。

二读:默读课文,想想作者两次经过鸟的天堂,看到的景色有什么不同?为什么?

三读:用适合自己的方式,边读边想:课文可以怎样分段?理由是什么?

三、自学汇报,巩固字词,理清脉络。

1、指名分自然段读通课文。

2、检查字词:先听打生字,再扩词比赛,然后说说“缝隙、应接不暇”等词中带点字的意思,再联系上下文说说整个词的意思。

3、说说分段情况(鼓励不同分法,以下按四段分法研读课文)

四、完成检测练习,并反馈矫正。

五、学生自我小结,师作简要概括。

教学目标:

知识与技能:

1、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,背诵文中鸟儿活动情景的段落。

2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

过程与方法:

1、通过学习提问,解决问题,培养学生敢于质疑,勇于解决问题的能力。

2、边读边想象画面,感受众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。

情感态度与价值观:

通过课文内容的理解,感受人与自然和谐相处的美好,激发学生热爱大自然,保护大自然的情感。

教学重点:边读边想象画面,感受众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人融融相处的优美意境。

教学方法:反复朗读、图文结合、小组合作。

教学准备:课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识

课前游戏反口令

教学过程

一、质疑导入。

师:同学们上节课,巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂,我们认识了这株奇特、美丽的大榕树(图贴在黑板上),今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢?

二、精读课文,品词悟情。

1、师:请同学们快速浏览课文11至14自然段,用一句话概括这部分的内容,并说说从中你感受到了什么?

师:说说你的感受?概括的真精炼。

板书:鸟多欢快(生:鸟很多、很欢……)

2、学贵有思,拥有自己的独特的思想见解,我们的学习才会更有价值。请同学们再仔细读读这部分,看看哪些语句带给你这样的感受,勾画出来,深入体会体会。

3、学生读书、勾画、交流。同学们自学的真认真,那把自己的自学成果与小组同学交流交流。小组成员合作的真默契,老师都不忍心打扰,我们比一比那个小组汇报的出色。

4、重点理解:热闹、到处……到处……、大的,小的,花的,黑的,有的……有的……有的……、应接不暇,意思造句体会鸟多,鸟欢。

①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

5、课件:七嘴八舌想象鸟儿的其他姿势

同学们发挥你的想象,鸟儿们还有哪些不同的姿态?

生说教师贴在大榕树上。

6.师:配上欢快的音乐(百鸟朝凤),课下我们可以把自己想象的小鸟画出来贴到这株大榕树上,让这株大榕树变得更加欢腾,热闹。不同大小,不同羽色,不同姿态的鸟,构成了一幅壮观的“百鸟图”。这部分对鸟儿活动场景的描写,属于动态描写。齐读12,13两个自然段,感受鸟儿们欢快热闹的动态美。

想不想欣赏《众鸟纷飞》的壮观景象

三、激发情感,回归主题。

看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?

学生齐读(投影出示)

昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

教师追问

1)从这句话中,你发现了什么?

(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)

2.作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?

(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,特定称谓;第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)

3.指导学生读出感慨的味道。

四、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?

2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

生汇报:如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿,适合鸟类繁殖……

榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

(设计意图:培养人与自然和谐相处的意识。)

3.课件我行我秀

大自然赋予了大榕树旺盛的生命力,大榕树成为了鸟的天堂。请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣传标语……

4学生分头准备,选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、谈收获

师:同学们,生活处处藏有美,让我们拥有美的同时,不要忘记精心地呵护美,去创造更多的美。这样,人与自然才能够和谐相依,我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。

六、拓展迁移,读写结合。

必做题:运用动静结合的描写方法仿写《鸟的天堂》

选做题:运用动静结合的方法写一处你喜欢的风景