六年级语文上册《积累?运用二》教学设计

以下是小编帮大家整理的六年级语文上册《积累?运用二》教学设计，本文共19篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文上册《积累・运用二》教学设计

教学目标：

・・      一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。

・・      二、从生活中去寻找感受，感受要真。

・・      三、练习快速作文。

・・      教学重点：

・・      了解话题作文的特点。

・・      教学时数：

・・      三课时

・・      教学过程：

・・     第一课时

・・      一、话题引入。

・・      1、爱心是全人类的`共同话题，是全世界的共同语言……

・・      2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

・・      二、出示话题：爱心。讨论：

・・      1、什么是爱心？

・・      2、在我们当中，有哪些爱？

・・     对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……

・・      三、学生构思。5分钟

・・      四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。

・・      五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。

・・     第二课时

・・      学生继续草稿，同桌修改。

・・     第三课时

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六年级语文上册《积累运用一》教学设计

教学目标 ：

1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。

2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

3、看图作文。

4、欢庆国庆节，自办小报。

教学重点：

阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

教学难点 ：

指导学生写好作文。

教学时间：三课时

课前准备：搜集、交流有关保险的知识。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：背诵古诗《望洞庭》。

通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学过程 ：

一、读一读、背一背

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

二、在理解的基础上背诵。

反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

三、朗读《为银杉保险》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1） 这篇短文讲了一件什么事？

（2） 你还知道那些有关保险的.事情？

（3） 交流你搜集的资料、知识。

第二课时

教学目标：看图作文。

教学重点：有顺序地观察图画。

教学难点：指导学生写好作文

教学过程 ：

一、出示作文要求

看图作文，作文要符合图意。

二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。

三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

四、仔细观察图画，看懂图意。

有序观察，看懂图意；

合理想象，丰富画面；

编写故事，符合图意。

五、学生作文，教师巡视

六、个别面批，指导差生

七、交流作文，修改作文

第三课时

教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。

教学过程：

一、激发学生参加活动的积极性。

办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。

二、指名读《实践活动》中的办小报，迎国庆。

三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。

1、起报名。要有自己的创造性。

2、版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。

3、书写工整，尽量不写错别字。

四、展示小报，互相学习。

五年级语文上册《积累・运用二》教学设计

【学习目标】

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

【教学准备】

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】 2课时。

【学程导引】

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的.原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

三、作业

1、抄写“读读背背“中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时

一、看录像，启发思路

1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请

六年级语文上册《积累・运用三》教学设计

教学目标：

・・      一、背诵课外选句。

・・      二、阅读练习。

・・      三、想象作文。

・・      教学重点：

・・      设身处地的去读、去想。

・・      教学时间： 四课时

・・      教学过程：

・・      第一课时

・・      一、回忆诗歌，背诵。

・・      1、教师点诗，全班背诵。

・・      2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的.诗最多，同桌相互检查。

・・      3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

・・      二、欣赏、背诵《望洞庭》。

・・      1、听教师背诵，学生开始自由想象。

・・      2、学生齐读。

・・      3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

・・      4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

・・      5、检查。

・・      三、课后背诵有关洞庭的诗歌。

・・      第二课时

・・      一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

・・      1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？

・・      2、为什么要保护珍

教学目标：

・・ 一、背诵课外选反义结构成语。

・・ 二、阅读练习。

・・ 三、想象作文。

・・ 教学重点：

・・ 写出童年的趣味。

・・ 教学时间： 四课时

・・ 教学过程：

・・ 第一课时

・・ 一、回忆四字成语，背诵。

・・ 1、教师点字，全班成语。

・・ 2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

・・ 3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

・・ 二、欣赏、背诵《四字成语》。

・・ 1、听教师背诵，学生开始自由想象。

・・ 2、学生齐读。

・・ 3、教师讲述与成语相关的故事。

・・ 4、学生自由讨论。练习背诵默写。

・・ 5、检查。

・・ 第二课时

・・ 一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

・・ 1、你能回忆童年趣事？

・・ 2、怎样才能从童年中寻找趣味？

・・ 3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

六年级语文上册《积累・运用一》教学设计

教学目标：

・・      1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。

・・      2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

・・      3、看图作文。

・・      4、欢庆国庆节，自办小报。

・・      教学重点：

・・      阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的.知识。

・・      教学难点：

・・      指导学生写好作文。

・・      教学时间：三课时

・・      课前准备：搜集、交流有关保险的知识。

・・      教学过程：

・・      第一课时

・・      教学目标：背诵古诗《望洞庭》。

・・      通过阅读短文，了解有关保险的知识。

・・      教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

・・      教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

・・      教学过程：

・・      一、读一读、背一背

・・     望洞庭

・・      （唐）刘禹锡

・・      湖光秋月两相和，

・・      潭面无风镜未磨。

・・      遥望洞庭山水翠，

六年级语文上册《积累・运用五》教学设计

教学目标：

・・      一、背诵课外选诗《望洞庭》。

・・      二、阅读练习。

・・      三、看图作文。

・・      教学重点：

・・      看清图意，推前想后。

・・      教学时间： 四课时

・・      教学过程：

・・      第一课时

・・      一、回忆诗歌，背诵。

・・      1、教师点诗，全班背诵。

・・      2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

・・      3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

・・      二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。

・・      1、听教师背诵，学生开始自由想象。

・・      2、学生齐读。

・・      3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

・・      4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

・・      5、检查。

・・      三、课后背诵有关长江的`诗歌。

・・      第二课时

・・      一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。

・・      1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？

・・      2、科学家为什

六年级语文上册《积累・运用七》教学设计

教学目标：

・・      一、背诵课外选的歇后语。

・・      二、阅读练习。

・・      三、作文。

・・      教学重点：

・・      学习缩写。

・・      教学时间：四课时

・・      教学过程：

・・      第一课时

・・      一、回忆背诵谚语和歇后语。

・・      1、教师点拨，全班背诵。

・・      2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

・・      3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

・・      二、理解背诵歇后语。

・・      1、听教师讲解，学生开始自由造句。

・・      2、学生齐读。

・・      3、教师讲述与歇后语相关的故事。

・・      4、学生自由讨论。练习背诵。

・・      5、检查。

・・      三、课后背诵有关歇后语。

・・      第二课时

・・      一、师生以善良为话题讨论神话故事。

・・      1、你知道民间流传哪些神话故事？

・・      2、为什么会流传民间故事？讲解。

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六、抄正作文。

第四课时

教学目的：

1、组织学生收集、欣赏春联

2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联

教学过程 ：

一、揭示本节课学习内容

完成“实践活动”部分

二、出示活动要求，明确活动要求

1、春联的意义，象征着祝福与愿望

2、何为好春联？（对仗工整，文字优美）

3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏

4、练习

六年级语文上册《积累・运用四》教学设计

教学目标：

・・      一、背诵课外选编的四字词。

・・      二、阅读练习。

・・      三、看图作文。

・・      教学重点：

・・      看清图意，推前想后。

・・      教学时间： 四课时

・・      教学过程：

・・      第一课时

・・      一、回忆诗歌，背诵。

・・      1、教师点词，全班背诵。

・・      2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

・・      3、统计，评选最优秀的`四字词背诵者。

・・      二、背诵四字词。

・・      1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

・・      2、学生齐读。

・・      3、教师讲述反义的四字词的特点。

・・      4、学生自由讨论。练习背诵。

・・      5、检查。

・・      三、默写四字词。

・・      第二课时

・・      一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

・・      1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？

・・      2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物

【学习目标】

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

【教学准备】

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】 2课时。

【学程导引】

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

三、作业

1、抄写“读读背背“中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时

一、看录像，启发思路

1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。

2、请你来说说他做的梦？

3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。

二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧

要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

三、畅谈理想

1、假设你们穿越时空，来到了20年以后，那么你现在什么样呢?

2、畅谈自己的未来。

3、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？

四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听

第三课时

（练习课）

一、引导学生复习《挑山工》

二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》

三、做练习

1、看拼音写词语

ke sou guang liu liu jie zou

ping heng song du ju su

dan wu zhui dao ai ma

2、多音字注音并组词

曲（ ） 折（ ） 转（ ）

（ ） （ ） （ ）

正（ ） 传（ ） 挑（ ）

（ ） （ ） （ ）

3、给句子换个说法：

⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的.个子大多又矮又粗。

4、读句子回答问题

⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。

山民的几句朴素的话指得是（ ）

你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？

⑵ 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。

它指的是什么？

作者为什么要一直挂在我的书桌前？

作者为什么要需要他，需要它的什么？

教学目标

1． 了解引号的其他作用。

2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。

3． 理解文章题目的作用和意义。

4． 围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。

5． 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。

6． 运用学过的知识，自主批读短文。

教学准备

1． 有关引号的不同用法的例句。

2． 题目需要作改动的短文。

3． 演讲稿例文、写人方面的习作例文

教学课时

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1． 学生有感情地朗读。

2． 回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。

3． 回忆以前学过的引号的用法

4． 小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。

5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。

二、语海拾贝

1． 学生试读，注意停顿。

2． 师范读。

3． 学生朗读句子。

4． 学生说说自己的理解。

5． 指导学生记忆，背诵这四句话。

三、互动平台

1． 默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？

2． 学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。

3． 例举以前学过的好题目的文章。“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。”

4． 出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。

5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。

6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。

7． 汇报交流

8． 师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。

四、口语交际：祖国在我心中

教学目的

1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。

2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。

3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。

课前准备

1．课前学生收集爱国故事、图片资料。

2．教师准备升旗仪式的录像。

3． 几幅爱国英雄的图片。

课时安排

1课时

教学过程

一、引出话题

1．同学们，我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式，当你听到雄壮的国歌声的时候，当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心情怎样呢？

2． 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)

二、创设情景，集体交流

1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）

教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？

2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。

教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。

教师：国旗下的讲话就是一次演讲，就是对爱国英雄的讴歌，就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢？

学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。

学生：要有合适的称呼。

学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。

3．出示爱国英雄图片。

教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。

师选择其中一个讲讲他的故事。

三、分小组准备演讲

师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。

四、汇报会开始，同学评价

1．宣布汇报会开始。

2．小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3．根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

五、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。

板书设计

祖国在我心中 合适的称呼

明确的观点

点明主题，发出号召

[积累与运用（二） 教案教学设计(西师版六年级上册)]

人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习

阅读目的：

1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；

2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；

过程：

1、简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。

2、读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神,冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。

3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。

4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。

5、根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。

6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。

7、引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。

（1）……不是诗篇，胜似诗篇……

全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：诗篇。

（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。

（3）3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。

（4）视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。

谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的社会实际。

自然引出学生的交流：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的.长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？……

8、讨论交流：读了这篇短文，你想说些什么？

9、教师总结。请学生根据对全文的理解，特别是对“诗篇”和“升华”的理解为教师的板书补充词语

六年级语文上册《积累・运用二》

教学目标：

一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步.写作方法。

二、从生活中去寻找感受，感受要真。

三、练习快速作文。

教学重点：

了解话题作文的特点。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、话题引入。

1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的'共同语言……

2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

二、出示话题：爱心。讨论：

1、什么是爱心？

2、在我们当中，有哪些爱？

对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……

三、学生构思。5分钟

四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。

五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。

第二课时

学生继续草稿，同桌修改。

第三课时

学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。

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语文积累与运用(二)教学设计

教学目标

1?了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2?积累俗语和成语。

3?能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1?读句子，自读自悟。

2?合作交流，发现特征。

3?总结特点，拓展延伸。

4?教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1?反复读句子，读懂句子的意思。

2?四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3?熟读成诵。

三、点击成语

1?自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2?把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3?交流阅读体会，说说成语的意思。

4?说说自己从成语故事中受到的教育、明白的.道理。

四、口语交际

1?谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2?小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3?全班交流。

4?教师小结。

五、习作百花园

1?读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2?读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3?评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1?自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2?边读边想，提出自己不懂的地方。

3?生生互相质疑，释疑，交流体会。

4?勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

小学语文《积累与运用二》教学设计

教学目标

1. 正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。

2. 积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。

3.背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。

教学准备

教师: “读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。

学生: 收集绕口令。

教材简析

本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比”，培养学生的比较能力，掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”，既复习巩固所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语”，区别形近字，提高识字能力。四是“照样子写一写”，依照例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”，感受古诗的'优美，积累语言。六是“读读玩玩”，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。

本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。

建议本课用2课时。

解读与提示

“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化:“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最后一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时，可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发现。也可由教师具体指导一组，其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展: 还发现哪些字作偏旁时样子变了。

“你还认识我吗”，复现与重组生字，读起来琅琅上口。可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练习形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法，检查学习效果。

“比一比，组词语”，可让学生先比较每组字的异同，再组词语。

“照样子写一写”，可先读题明题意。从例子入手，结合插图，帮助理解句意，让学生在读中比较，体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练习，集体交流汇报，也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练习。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子，体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了，但意思不变的道理不必告诉学生，只要学生能连成两个句子就行了。（枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。）

“读读背背”，可先复习王维的《鸟鸣涧》，然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声，“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思，但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。

“读读玩玩”，绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师，老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，把绕口令读通读顺读快。

这些字学生能认多少是多少，不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬，以肯定他们识字的积极性。如有时间，可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验，自由请好伙伴教教自己读不认识的字。

教学思考与设计（参考）

一、复习旧知，引入新诗的学习

1. 让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》，激发学生学习的兴趣。

2. 借助图画，听一遍《杂诗》的录音，并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。

3. 小组内开个朗诵会。及时鼓励，引入下一环节的学习。

二、巧设计，辨变化

1. 以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。

2. 出示第一题的每组字让学生读，观察独体字作偏旁时的变化，争当“小悟空”。

3. 小组或同桌互相发表意见，全班交流，找出变化。

4. 说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写，评出若干“小悟空”。

三、多种形式，积累词语

1. 学生自读第二题词语，同桌互助读准字音。

2. 边读边想象，利用开火车读、比赛读等形式检查学习效果，积累词语。

四、读读比比，组成词语

1. 出示第三题的每组字让学生读，认真观察比较每组中两个字的异同。

2. 用形近字组词语，看谁组得正确，组得多。

五、看看比比，玩玩写写

1. 学生看第四题的例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关系。

2. 尝试练习，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。

六、读读赛赛，读中有悟

1. 学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音，同桌互读互纠，读通读顺。

2. 出示插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么，还有哪些不明白。

3. 赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。

七、自主识字，自我检测

参考资料

《杂诗》

注释: ⑴君: 对别人的尊称。

⑵绮窗: 有雕饰的窗户。

⑶著花: 开花。

赏析: 你从我的家乡来，应该知道我家乡的情况。请你告诉我我家窗下的那株寒梅开花了没有。

诗人用质朴平淡的白描手法，通过对话，表达了对故乡的思念之情，写得亲切自然。

三年级语文上册《积累运用五》教学设计

训练要求

・・      1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

・・      2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

・・      3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

・・      训练课时 两课时

・・     第一课时

・・      训练要求 完成总要求1、2。

・・      训练过程

・・      一、导入课题

・・      二、完成读读背背

・・      1、学生自读：

・・      （1）正确朗读下面的谚语。

・・      （2）在熟读的`基础上能背诵下来。

・・      （3）边读边想：它们有什么共同的特点？

・・      2、学生提出自己不懂的问题。

・・      3、学生讨论，相机点拨。

・・     火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

・・     不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

・・     好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

・・     树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

・・     茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

・・      （这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

教学要求：

1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学重难点

1、重点是口语交际和习作。

2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

教学时间:六课时

第一课时

教学内容：

读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》。

教学要求：

1、读读背背古诗，了解诗意。

2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

教学过程 ：

一、读背古诗：《夜书所见》

1、试读通全诗。不明白的查。

2、抽读，集体读。

3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。

A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

B：你读后明白了什么？

4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

补充：

菊花（黄巢）

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊（郑谷）

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

二、阅读《邯郸学步》

1、学生自读，扫清字词障碍。

2、通读短文。抽读，小组内读。

3、思考问题：

（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

（2）作者借这个故事说明了什么道理？

燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

三、练习：

1、读背古诗。

2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

第二课时

教学要求：

1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。

2、培养学生良好的听说习惯。

教学准备：

收集一些有关的健康小常识资料。

教学过程 ：

一、揭示课题，引入。

二、分组介绍：

1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

2、小组搜集整理。

三、交流：

代表向全班介绍。

提示要求：

1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。

3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。

四、练习：

整理你本课了解的健康小常识。

第三课时

教学内容：习作写你想写的内容。

教学要求：

1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

教学重点：

内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学过程 ：

一、读题目明要求，研讨习作提示。

最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

问：1、写什么内容？2、要求是什么？

二、习作准备：教师介绍。

介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

三、学生习作，教师指导。

四、写好后认真读一读，修改。

第四课时

教学要求：

1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。

2、培养学生修改习惯，提高写作能力。

教学过程 ：

一、提问导入 。

教师介绍：

1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。

2、要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。

3、要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。

二、抽生读习作，全班评议。

1、是否通顺？完整？

2、内容具体吗？

3、怎样改，提出方法。

三、学生修改习作。

四、抽读优秀习作，共同欣赏。

【教学目标】

1、认识新词，学会积累词语的方法。

2、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。

3、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。

4、学写书信。

【课时安排】

5课时。

【教学过程】

一、完成“读读背背”

1、读一读。

⑴ 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。(星月、风雨、雷电等自然景观)

⑵ 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱(gǒng)、烁(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。

2、背一背。

⑴ 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词?月光像流水一般柔和，指的是哪个词?

⑵ 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。

⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。(启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”;第二组“众星、群星、繁星”;第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”;第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。)

⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。

二、完成“阅读”

1、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。

2、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案?对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价?让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。

启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题?为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案?

3、思考：这件事说明了什么?给我们什么启发?

4、鼓励学生说出自己的答案。

课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。

一、导入新课

同学们都准备好各自的小实验了吗?今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好?

二、介绍方法

1、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。

2、教师点拨介绍中应注意的问题。

⑴ 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：

① 这个小实验叫什么名字。

② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。

③ 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。

④ 可以说说其中的科学道理。

⑵ 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。

三、分小组交流

四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流

1、听的'同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。

2、介绍后师生共同评议。

五、同学谈感受

可从以下几方面来谈：

1、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。

2、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。

3、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。

六、以下实验供教师教学时参考

1、白纸显字。

⑴ 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。

⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。

2、会跳舞的纸人。

⑴ 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。

⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。

3、纸锅煮水。

⑴ 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。

⑵ 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。

4、巧取硬币。

⑴ 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬币)，取出硬币。

⑵ 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。

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