牛津小学英语5a教案
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- 2024-08-01
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下面是小编帮大家整理的牛津小学英语5a教案，本文共13篇，希望对大家有所帮助。
牛津小学英语5A第二单元教案
牛津小学英语3b教案
牛津小学英语4A Unit2教案
Unit 2 In a toy shop
教材简析：
本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。
教学目的：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .
2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .
3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …
4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。
5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .
教学理念：
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。
教学重点：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .
2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…
教学难点：
1．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。
2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …
教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。
第一课时
教学内容：
A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .
教学目标：
1．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。
2．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。
教学过程：
一、Free talk .
1.Greetings .
T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .
Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …
2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
3．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、Presentation and practice .
1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .
1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。
2用This is …/That’s …练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .
2. Learn the new sentences .
1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .
2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .
3Practice .
a.Part work .
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.Group work .
四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Short rest .
Sing a song .《 How are you .》
四、Consolidation .
1.Listen to the tape .
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.Listen and repeat .
再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。
3. Read after the tape .
4. Group work .
四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
5. Act .
指名板前表演。
五、Homework .
1. Copy the new words .
2. Listen to the tape .
板书设计：
a cat Unit 2 In a toy shop .
a tiger What’s this ?
a koala What’s that ? It’s a …
a lion This is a cat .I think
a rabbit
第二课时
教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .
教学目标：
1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学过程：
一、Warm up .
1. Sing a song .《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。
2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。
3．Free talk .
师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。
4．Review .
(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .
(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。
复习动物类单词。
二、Presentation and practice .
1.介绍单词a dog , a panda , a bear .
(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。
(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .
2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …
(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。
(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。
师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .
师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。
(3)介绍5，6两幅图句型。
师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .
师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。
三、Short rest .
Sing a song . We are happy bees .
教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。
四、Consolidation .
1. Listen to the tape .
师生示背景图，让学生边听边体会对话。
2．Listen and repeat .
再听录音，指名复述。
3．Read after the tape .
4.Try to act .
四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。
五、学习C Ask and answer .
1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）
2. Pair work .
同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
六、Sing a song . We are happy bees .
1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。
2.学唱歌曲。
听录音逐句跟唱。
七、Homework .
1.听录音，朗读对话4遍。
2.根据所学内容自编对话。
板书设计：
Unit 2 In a toy shop .
That’s a nice … a dog
Can I have a look ? a panda
I’d like this … a bear
Here you are .
第三课时
教学内容：D，E，F三部分及作业1。
教学目标：
1．能够运用本单元日常交际用语进行交际。
2．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .
3．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing a song : We are happy bees .
2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。
3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。
二、学习D Look and say .
1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。
2.区别this和that .
教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。
3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。
4．指名几组示范。
三、E Read and act .
1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .
2.出示挂图，让学生对照图听课文。
3.学生练说对话。
4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。
5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。
四、F Listen and repeat .
1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。
2.出示挂图句子，明白句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。
4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的'积累及反馈。
回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读
五、Short rest .
Sing a song : We are happy bees .
师可加上动作，带领生唱。
六、作业：
Copy the new words .
a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .
板书设计：
Unit 2 In a toy shop .
desk dog fat five
Your five fat dogs are on the desk .
第四课时
教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。
教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。
教学过程：
一、Warm up .
1. Sing a song : We are happy bees .
2. On duty .
3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。
结合本单元单词句型进行练说。
二、Look and read .
(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。
(2)学生听读、体会其中趣味含义。
(3)生跟师读，同桌练说。
三、Ask and guess .
1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。
2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。
3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。
四、Practice .
Copy sentences .
1. What’s this ? It’s a rabbit .
2. What’s that? It’s a cat .
3. This is my dog .
五、Homework .
1.抄写四会单词2遍。
2.听课文录音四遍。
板书设计：
Ask and guess .
A: I’d like a toy panda .
B: I have one .In which box ? guess!
A: The Green box ?
B: Here you are.
第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。
教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing a song : We are happy bees .
2. Say a rhyme : A little book .
3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）
4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）
师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）
二、Review .
1.利用Touch and guess进行单词复习。
2.利用图片进行对话操练。
三、Practice .
听录音做练习册。
课后笔记：
1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。
2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。
3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。
牛津小学英语3B Unit7教案
Step 1Revision 1.Review the words Show the pictures,let Ss say the words out.
Play agame(go hunting)：
Ask 9Ss come to the front.One is be afather,the other 8to be agrandfather,
grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend and amother.
The others say“father”,then this“father”must put up his hands.
2.Free talk：
T：Who's he(指着班中一个男孩)
S：He's…(引导学生说)He's my friend.
T：Who's she(指着班中一个女孩)
S：She's…She's my friend.
(让学生运用此句型对话)
(将学生分为6人一组,每人扮演一个角色,教师随意问几个Who's he He's my father.
Who's she She's my daughter.)
Step 2Presentation&Practice：
1.运用角色扮演,很自然地运用句型：
He's your…,I think.
(引导学生)Yes,he is./No,he isn't.
Teach：I think Treads it slowly for 3times.
Ss read after the T
Read it one by one
同法引出：She's your…,I think.
让学生知道I think具有猜测之意.
学生在同组中操练此句型
2.出示全家福照片(课前让学生将全家福照片放在桌上)
T：Look,this is your family photo.
She's your mother,I think.
S：Yes,she is.
T：Is this your father
(引导学生)S：Yes,he is.
(故意说错)T：Is this your aunt
(引导学生)S：No,she isn't.She's my mother.
Teach：Is this your…Yes,he/she is.No,he/she isn't.
同桌运用照片操练此句型
Step 3Consolidation 1.Listen to the tape,repeat the sentence one by one Read after the T
Read together Read in groups Read in pairs.
2.Let Ss use the family photo to make new dialogues：
T：May Icome in S：Come in,please.
T：Is this your family photo S：Yes,it is.
T：Is this your grandfather S：Yes,he is.
T：She's your aunt,I think.
S：No,she isn't.She's my mother.
Give Ss 3minutes to prepare asimilar dialogue,later to show it in the front.
Step 4Homework：
Read the dialogue after the tape Use the structure to make dialogues with partners.
The third period
教学目标：
1.能正确地听,说,读,写单词a boy,a girl及a man.
2.能熟练地在情景中运用本单元的日常交际用语：
Is he/she your…
Yes,he/she is.No,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
3.会唱歌曲Family song.
教学重点：
1.能正确地听,说,读,写单词a boy,a girl及a man.
2.能熟练地在情景中运用本单元的日常交际用语：
Is he/she your…
Yes,he/she is.No,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
教学难点：
1.能正确区分he和she,并能熟练运用.
课前准备：图片,录音机,全家福
教学过程：
Step 1Free talk：
T：Good morning,boys and girls.
Ss：Good morning.
T：How are you Ss：Fine,thank you.And you T：I'm fine,too.Who's he(指一个学生)
Ss：He's…
T：Who's she Ss：She's…
Step 2Revision and practice：
1.复习单词father,mother,grandfather,grandmother,aunt,uncle,
brother,sister,son,daughter.
T：Hello,S1.
S1：Hello.
T：Who's he(拿起该学生的全家福)
S1：He's my father.
T：Is she your mother S1：Yes,she is.
(出示father,mother图片,复习mother,father)
同法复习其他剩余单词
2.Let Ss make dialogues in pairs.
Step 3Look and say：
1.请学生打开书,看Look and say中的四张图片,要求学生运用书上
Is he/she your…Yes,he/she is.No,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
Nice to meet you.Nice to meet you,too.进行问答操练.
①A：Who's she B：She's my daughter,Nancy.
②A：Is he your brother B：Yes,he is Mike.
A：Nice to meet you,Mike.
B：Nice to meet you,too.
③A：Who's he B：He's my uncle,Mr Black.
④A：Is she your sister B：No,she isn't.She's my friend,Helen.
2.在学生小组操练的.基础上,检查个别小组学生的问答,练习情况.
Step 4：Look,read and write.
(此部分a boy,a girl,a man三个单词,学生已听,说,读三会掌握,
通过这一环节的教学活动,让学生学会拼读及在四线三格中正确书写这三个单词)
1.(教师出示图片)
T：Who's he Ss：He's Mike.
T：Is he aboy Ss：Yes,he is.
T：Can you spell“boy”
引导学生答b-o-y,boy.
2.在学生拼读熟练的基础上,教师在黑板的四线三格中进行单词书写示范,要求学生在各自的书
按板书临摹单词.
Step 5Fun house.
1.Listen and number.
听录音,完成这部分练习.
Step 6Sing asong.
1.看图片,复习单词.
2.听录音,讲解歌词.
3.逐句跟读歌词.
4.听录音,跟录音一起唱.
Step 7Homework：
1.抄写所学单词,并准备默写.
2.熟练运用本单元句型自编对话.
苏教版牛津英语三年级下册
(原创)牛津小学英语6A Unit5（PartBCD）教案
牛津小学英语Unit7《It’slate》教案
一． 教学目标：
1. 能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . What’s the time ? It’s …
2. 能听得懂，会说和会读日常交际用语: It’s late. What time do you…? I …at…/At…
3. 通过歌曲，对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
二． 教学重，难点：
1. 能掌握数字1—100。
2．会运用句型What time do you...? I...at.../At...进行交际。
三． 教学用具：
多媒体课件
四． 教学过程：
Step 1 Free talk
Step 2 Sing a song (多媒体)
Step 3 Revision
1. Ask and answer (设学生迟到情景)
Teach : late -----I’m/You’re/She’s/He’s…late .
2. Revise some phrases .
Chant: Get up, get up, I get up.
Go to school, go to school, I go to school.
Have lunch, have lunch, I have lunch.
Go home, go home, I go home.
Watch TV, watch TV, I watch TV.
Go to bed, go to bed, I go to bed.
Step 4 Presentation
一 ．Teach numbers:
.(多媒体呈现动物) 1. Count 1----20. (数字单词呈现)
2.（跑来一只）Teach “ twenty-one” （出示23， 25，28）
(多媒体呈现30，40只动物)3.Teach “thirty , forty” （出示36，37，42， 49）
总结规律：整十数20----90后以—ty结尾
4. 出示数字：50 60 70 80 90 100 (a hundred)
5 Numbers: 6 10
8 35 （由滴答 “ ：” 加入）
2 40
4 15 (由数字过渡到时间)
二．Teach the sentences:
(课件钟) 1. Ask and answer : What’s the time, please? It’s …
The way : T----Ss/Ss—T/S1---S2---S3…
2. Practice into pairs.
3.Teach “I…at/At…” T: I get up at 6:00.
Teach “at ” at 6:07/ 4:45/ 11:32/ 8:55 (Read from one by one )
At6:30----I get up at 6:30 .(S1---S2----S3----S4…)
4.Teach “ What time do you get up ?I get up at …”
(1) The way : Ask and answer . (2) Practice into pairs .
5. Teach “ breakfast-----have breakfast” (课件出现钟，早餐，人物)
The way : break—break---breakfast. have breakfast, have breakfast ,
It’s time to have breakfast. （以你拍一，我拍一形式出现）
（1）What time do you have breakfast ? I have breakfast at…
The way : Ask and answer .
(2) Practice .
6: T: Do you want to know other friends’ situation? Let’s ask them loudly:
(多媒体呈现六位学生) Ss ask , then listen .
get up 6:20have breakfast …What time do you go to school ?
I…at
have lunch
Chant : What time do you …? I …at … （先跟说后跟音乐说）
Step 5 Introduction
Show the teacher’s situation. (The way : Ask and answer )
Step 6 Do a survey
Ask some students to ask and answer .
牛津小学英语3A UNIT9的教案
一、教学目标
1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。
2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box a fridge
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
4、能听懂并有韵律地诵读歌谣。
二、教学内容、学生状况分析及课前准备
九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3a unit 9 part b部分单词和part a picture 3 and picture 4
1、教具准备：磁带、录音机、盒子、冰箱、门、窗的图片。
2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off
三、教 学 过 程 设 计：
step 1: greetings
1、t: good morning, boys and girls.
s: good morning, mr zhou.
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
first let’s sing a song: hello! how are you?
sing the song together.
2、show a bag to the students and ask them to guess.
t: what’s in the bag? (touch and guess.)
s1: a pear?
s2: a banana? t: let me open the bag. let’s have a look.
ss: ok./ all right.
t: a . ×× is right. (several times)
step 2: presentation
1、show a pencil-box and ask the students to guess
t: what’s in the pencil-box?
s1: a pen?
s2: a rubber?
…
t: let’s open the pencil-box and have a look. ok?
teach the word ‘open’
学生跟读单词数遍，边读边做打开的.动作。
t: let’s open the pencil-box.
ss: all right.
t: open the pencil-box
学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。
2 、show a box to the students
t: this is a box.教师打开盒子。教师引导学生说：“open the box.”
show a picture of a fridge.
教师引导学生说：“open the fridge, please.”
s: open the fridge, please.
t: all right./ok.
3、chant:
open the book
open open let’s open the book.
open the box
open open let’s open the box.
open the pencil-box
open open let’s open the pencil box.
open the fidge.
open open let’s open the fridge.
s1，open the door, please.(教师指指门，引导学生去开门)
s1：ok.
4、t: open the door , please. sa.
s: all right.
t: thank you.
teach the word ‘door’.
door
door door door
it’s a door.
it’s a brown door.
door door door.
let’s open the door.
ask students to make up a dialogue .
5、teach the word ‘window’ in the same way.
6、教师做出很冷的样子，引导学生问：
t: i’m not so good.
s: i’m sorry.
t: i’m very cold.close the door, please.(act it out.)
teach the word ‘close’.
学生跟读close close、close the door. close the door, please.
学生跟读close close、close the window. close the window, please.
牛津小学英语6B More exercise 教案
《牛津小学英语2B》Unit 5 教案
牛津小学英语5B全册教案
《牛津小学英语5B》Unit 1 A New Term
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5B第一单元第一教时（Part B and Part C）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese,
Science,
Computer Studies.
2、能正确地理解并应用句型What day is it today ?It’s…
What lessons do you have in the … We have …
3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型Welcome back to school. Nice to see you.
三、教学重点
正确应用所学的句型问答
四、教学难点
单词的四会掌握
五、教具准备
自制课表、录音、投影
六、教学过程
A. Free talk
1.Greetings
用“Happy New Year!’’ “Welcome back to school!” “How are
you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知
2.Revision
复习“I like English .What do you like?’’ “Do you like…?’’ “How
about you?’’等所学句型，渗透新知
3.Present “Science，Social Science, PE, Computer Studies’’
方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
例如： I like Science. What subject do you like? Oh you like Art.
Me,too. How about you/ And you? …
师生示范一例，生生操练并问答表演。
B. Presentation and practice
1.Learn “Monday”
教师自由谈话引出，例如：Oh, someone likes PE, but someone likes
English…Today is
“Monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“What lessons do we
have today? ”
生听、模仿。
2.Present “What lessons do we have in the morning?”
引导学生用“We have┅”回答
1）师问，让学生熟练回答。
2）学生试问，师帮助纠正读音。
3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。
3.Learn “Tuesday, Wednesday…Friday”
方法：渗透新句型“What day is it today? It’s…”
例如：What day is it today?
It’s Thursday.
为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“What
lessons do we have in the morning?” “We
have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。
C． Practice
1)教师利用自制的.课表进行连锁操练：
A：What day is it today?
B: It’s Thursday.
A: What lessons do you have in the morning?
B: We have┅
B: What day is it today?
C: It’s Friday.
….
2) 师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查表演。
D、Assign homework
1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。
2．完成练习册A、B部分。
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5B第一单元第二教时（Read and say 和part F）
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject. Interesting, a week 和句型What subjects
do you like ? I like…
3、能正确地运用对话中的日常交际用语Nice to see you. I hape we have more. How
about you?
4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
五、教具准备
录音、图片、多媒体
六、教学过程
A．Revision
1．Play a game: “反口令”游戏
2．Free talk.
A: I have a … What do you have?
B:I have a …
A:I like going sopping. What do you like?
C:I like …
A:I often going shopping on Sundays. Is it Sunday today?
Ss:No,it isn’t. It’s Monday.
3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。
A: What day is it ?
B: It’s …
4. Sing a song 生初步感知、熟悉歌词及旋律。
B．Presentation
1．教学句型“What subjects do you like?” “I like…”
(由对话自然引出)T: We are having an Engilsh lesson. Do you like
English?
Ss: Yes, …/No, …(师帮助学生回答)
T: What subjects do you like?(生跟读，出示板书)
S1:I like
牛津小学英语My school bag教案
第一课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语 Excuse me.
4、能正确理解、运用介词in, on。
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能正确理解、运用介词in, on。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.开火车问答：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：
A: Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: Thank you./ Oh, I see.
2、讲台上放一只书包
T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。
Make some phrases.
T: What's in the school bag?
S: It’s a storybook.
in, in the school bag 并领读
Make some phrases.
T: What else are there in the school bag? Guess!
T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train
3、T：（指一位学生的铅笔盒）
What's that in your pencil-box?
T: What's that on the desk?
T: Can you ask me?
4、T： Come here, xxx, what's that on the desk?
S: It’s a……
T: Thank you.
出示 come here并领读
5、Show the toys, ask and answer.
Step 3 Learn to say
1 Listen to the tape.
2 Read and repeat the text.
3 Act it.
Step 4 Consolidation
Play a guessing game: What’s in my school bag?
Sa: It's a...
五、作业设计
1、操练新句型。
2、熟读新单词。
3、跟磁带熟读课文并背诵。
六、板书设计
Unit 1 A school bag(A)
A: What’s this/ that in/on…?
B: It’s…
七、教后记
第二课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语 Excuse me.
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.引导学生用 What's your name?互问姓名，练习“what's”。
Step 2 Presentation and practice:
1、出示一只书包
T: What's this? T: It's a school bag.
出示单词 a school bag 并领读 spell: bag
T: What's this in English?
出示词组 in English 并领读
T：What's this in English?
同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书
2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）
T: What's that in English?
帮助区分this, that 的用法。
3、某学生拿一物品在远处
T: Excuse me, xxx. What’s that in English?
出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。
重复对话，引出Oh, I see.
4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。
Ask and answer in pairs.
S: 同桌操练句型。
Step 3 Look and say：
1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。
A: What’s this in English?
B: It's a stapler.
2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。
A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?
B: It's a storybook.
Practise P24
Practise in pairs.
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat.
2. Read and spell the new words.
五、作业设计
1 Read and spell the new words.
2 Copy the new words.
六、板书设计
Unit 1 My school bag（BCD）
a school bag, a crayon,
a tape, a knife
a storybook, a copybook,
a stapler, a toy train
A：What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B：It’s…
单元教学内容简析：
本单元主要话题是二种事物的比较。通过对话引出语言项目：形容词比较级。
本单元A部分通过创设情景，三人之间聊天引出两种事物比较的话题。
B部分主要学习常见形容词及其比较级。
C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答语Who's taller than David？Whose bag is heavier , yours or mine ?要求学生能够四会掌握这些句型。
E部分为Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。
F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。
G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。H部分是一首歌谣，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。
单元教学要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写 tall , light , young , old , heavy。
2. 掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David .
4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heavier , yours or mine ?I'm as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
5. 了解字母组合or在单词中的读音。
6. 会说英语歌谣《I wish I was taller.》
The First Period（第一课时）
一、教学内容： 6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say. 二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older, young .younger.
3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.
4 能听懂会说句型Are you as tall as your ......, Su Yang's twenty minutes than me , Who is younger, you or Su Yang ?
三、教学重、难点：
5 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ......, Su Yang's twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。
四、课前准备：
1 准备录音机和本课A部分的磁带。
2 准备A部分的图片。
3 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I'm 12years old. T: How old is he? Ss: He's 11 years old ,too. C Presentation and drill新授和操练
1 教师通过刚才的师生问答引出句型I'm older than xxx。
2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。
3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。
5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。
6 教师板书巨型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的'学习。
2 让学生模仿跟读录音。
3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I'm older than you(him,her ) . I'm taller than you . I'm younger than you 。
4 在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5 Ask and answer in pairs.。
六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ? I'm taller than you . Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.
The Second Period（第二课时）
一、教学内容： 6B. Unit 1B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。3正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine? 4掌握B部分中出现的三会单词long, longer , short shorter stronger strong, big bigger , small, smaller , fat fatter, thin thinner,
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握B部分单词。 能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备： 1 准备录音机和磁带。。 2 准备本课单词的图片。 3 准备好的调查内容。 4 课前写好本课的课题。
五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloB Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang . C Presentation and drill新授和操练 1 T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who is taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的教学。 2 教师板书old older, short shorter , strong stronger , fat fatter, thin , thinner . big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。 3 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。 T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine. 教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。 T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 7 Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： A：学生说形容词他的同桌说出比较级。 B：分集团接龙说单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
六 布置作业： 1 抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。
牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案
课 题：Unit 10 What colour? 第一课时
教案内容：
教学目标：
1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。
4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。
教学重难点：
重点：能听、说、认读五个颜色单词。
难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。
教学准备：
1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。
2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。
教学过程：
一．Warm up / Revision
1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon…）
2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。
二、Presentation
（一）教学yellow
1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?
Ss: Yellow!
T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow.
Ss: Yellow.
T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。
（二）教学red
T: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 带领学生指着说red.
Ss: Red!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,red.
T: Who can show me something red？（中文解释）
Ss:……
（三）教学green
T:(师出示英语书) This is my English book. What colour is it?
(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板.)
T: Read one by one，纠正发音。
（四）教学blue
T: Ok, now please look at the sky. What colour?
Ss: Blue.
T: Read one by one.
（四）教学brown
T: Who is wearing brown today？Oh，I’m wearing brown today. 带领学生指着说brown.
Ss: Brown!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,brown.
T: Who can show me something brown？（中文解释）
Ss:……
二、Practice
三、综合拓展
四、Homework
☆教学调整☆
课 题：Unit 10 What colour? 第二课时
教案内容：
设计思想简介：
小学生的特点是以无意注意为主，兴趣是他们重要的学习动力。本模式围绕“趣”字作文章，强调语音、听说，并通过听听说说、涂涂画画、唱唱玩玩等活动激发学生学习英语的兴趣，培养其能力。本模式在导入时创设各种有趣的情境，引起学生的注意，激起兴趣，轻松地引入新课。在课堂里，以“保护”学生的兴趣为重，安排学生所喜闻乐见的活动进行练习，进一步巩固，使他们获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础。
教学目标：
1.熟练掌握“ blue, green, yellow, red, brown ”五个表示颜色的.单词。
2.会用句式“What colour ? ”提问并回答。
3.培养学生对英语的兴趣。
教学重难点：
掌握5个表示颜色的单词。
课前准备：
教师：颜色卡片。
学生：水彩笔，彩色风车，铅笔等。
教学过程：
(一).Class begins.
(二). Sing together.
T: The first, let’s sing a song. OK?
Ss: OK!
Sing follow the tape.
(三). Play cards.
1.Talk with some students.
T: Hello!
S: Hi!
T: ( Take out a card ) What colour is it ?
S: Red./ Yellow./ Blue./ Green./brown .
T: Good!
2.Let’s change.
T: Hi!
S: Hello! (Take out a card ) What colour is it?
T: Red./ Yellow./ Blue./ Green./ brown.
S: Thank you!
(四). Practise.
1. A game.
Take out the windmill, and say to each other .
2.Learn to say.
a.Talk with some students.
NO1:
T: I have a new pen.
S: What colour ?
T: (Take out a pen ) red.
S: Oh. How nice!
NO2:
T: I have a new pen ./ pencil./….
S: What colour ?
T: Guess!
S: Red and black./ Yellow and white./…?
T: (Take out a pen) .No. Green and White!
S: OH. How nice!
b.Read follow the teacher.
c.Say to each other.
d. Act.
(五). Learn to say. (This is … …)
1. ( 图片 ) Show a picture with a white cat.
T: What’s this in English?
S: A cat.
T: This is a cat.
Teach this sentence: This is a cat
Read and read.
T: What colour is it?
S: White.
T: Good! This is a white cat.
Teach this sentence: This is a white cat.
Read and read.
2. ( 图片 ) Show a picture with a red peach.
T: What’s this in English?
Ss: A peach.
T: What colour is it ?
Ss: Red.
T: Follow me. This is a red peach.
3.( 图片 ) Show a picture with a yellow banana.
T: (Enlighten the students) This is a ….
Ss: This is a yellow banana.
4.( 图片 ) Practise.
Show a picture with a banana: This is a Yellow banana.
… … a pencil : This is a black pencil.
… … a ruler : This is a blue ruler.
… … … … …
(六). Draw and colour.
1.Draw.
T: Every one . Take out a white piece of paper. Let’s draw, OK?
Ss:OK!
NO.1. Draw an apple. NO.2. Draw a pear. NO.3. Draw a pen.
NO.4 Draw a banana. NO.5. Draw an eraser. NO.6. Draw a mouse.
Praise the best one.
2.Colour.
T: Every one is very good. Now , let’s colour them,OK?
Colour the apple yellow. Colour the pear green. Colour the banana
yellow.
Colour the eraser blue. Colour the pen black. Colour the mouse
red.
Praise some students.
3.Say to each other.
For exemplar: This is a yellow apple./ This is a red mouse./ … …
（七）、Introduce the colour of skin. (介绍肤色)
（八）、Learn to sing: Colour song.
1.Read the verses of the song.(读歌词)
2.Sing follow the intrument .(跟琴唱)
（九）、Class over.
☆教学调整☆
课 题：Unit 10 What colour? 第三课时
教案内容：
教学目标 ：
1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能用What colour ？并用It’s…进行对话交流。
3、会说歌谣A cat and a dog.
教学内容：
1、对话
2、词汇：Yellow Red Blue Green Brown
教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。
教学过程：
Step1：师生互致问候。
T: Hello, Good morning, boys and girls!
Ss: Hello, Good morning, Miss Wu.
Step2: 句型“What colour? It’s…”操练。
T: First, Let’s play a game, Ok?
1）玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进学生中问：What colour？请学生回答 It’s… （三次以上）
2）T: Next, Let’s talk。
示范：双人活动。
Step3: 复习单词
T: Let’s stop! Now well, look, I have red coat. How nice! again.
Do you like red? What colour? Again.
1） 复习yellow red blue green brown
依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。
T: well, Now, Let’s play an other game, Ok?
2）教师指色片，学生读单词。
Step4: 复习巩固。
T: Well, This game with colours.
Guess what am I holding?
It’s a Magicbox.
1）出示彩盒。
T: Open the box, It’s a Magicrope.
Guess first what colour?
2）请学生猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。
猜对了就欢呼“Yes”，猜错了，就说“No, sorry”。
T: At last, Now look.
3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。
教师示范，走到什么颜色上，学生齐读单词。
请一名学生来走，剩下的学生读。
Step5: 学习歌谣。
Step6: Homework
☆教学调整☆
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