七下男生女生说课稿

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2024-07-16
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下面就是小编给大家整理的七下男生女生说课稿，本文共5篇，希望您能喜欢！

七下男生女生说课稿

男生女生说课稿

大家好，在说课前请大家欣赏一下歌曲《我是女生》。这首歌表达了男生女生间的朦胧的好感，听完歌后我们就进入今天的说课。我们这节课要讲的内容是《思想品德》七年级（上册）第二章《认识自我》的《男生女生》，希望大家多多指教。

我们先讲说教材这部分。

一、教学地位和作用：

本框题主要围绕学生如何处理好男女生之间的交往问题,通过“男女有别，两性各有其优势”的教育,对“男生女生会产生不可避免的交往”形成共识，学习掌握“男女生之间恰当的交往方式”。

从学生年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

二、教学目标

1、了解男生和女生各自的特点和优点，明白男女两性是组成世界的两个不可缺少的部分。

2、指导性意识的.产生是青春期走向成熟的一个标志。

3、正确认识异性同学之间的交往与友谊,掌握交往的恰当方式。

三、教学内容大纲

一、你是男生我是女生

1、男生和女生各有其自身的优势；

2、男女生的优势互补构成社会美妙的图画。

二让我们自然快乐地交往

1 男生女生建立友谊是正常的交往;

2 男生女生的正常交往有助于健康成长。

三恰当方式ABC

1 自然地、大方地进行交往;

2 学会尊重对方;

3 学会自爱、自重

四、教学重点难点

1 自然地、大方地进行交往;

2 学会尊重对方;

3 学会自爱、自重。

男女生应当如何以恰当的方式正常交往，最关键的地方在于对“恰当”的理解，

怎样去引导男女生的正常交往和沟通。

说教法

（一）教学工具：采用多媒体设备，用ppt形式演示。

(二)集体讨论法：组织学生进行集体和分组讨论。

(三)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

(四)活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。

接下来我来向大家讲教学过程。

一、课堂导入，我们主要是通过PPT放映图片将学生引入课堂，让学生先看一张婴儿的图片。再看一张学生的图片。同学们从婴儿时期步入了青春期，在这段成长的历程中，大家的生理和心理都发生了很大的变化。接着让学生走进这节课——男生女生。

二、让学生讨论男生的优点和女生的优点，然后叫学生发言，说说他们的观点。学生发言后，老师总结：夸夸咱们男生，勇敢、坚强、宽厚、大方、富有责任……

夸夸咱们女生，热情、温柔、细心、善良、善解人意……

三、通过以上讨论，学生对男女生的优点有一定的认识，接下来让学生学习“男生女生应该如何交往”。

l 让学生看课本38页的图（PPT里也有），回答以下问题：

(1)漫画描述了男女生交往中的怎样的场景？

(2)漫画方式恰当吗？哪些是恰当的，哪些是不恰当的？

再通过5个案例向学生讲解“男女生应该如何交往”，先让学生分组分析案例，针对案例回答男女生交往的恰当方法，再由老师逐个总结讨论结果。以下是5个案例（结合PPT）请同学们看一下〉。

讨论完后由老师总结以上的知识点。男女交往的恰当方式是相互尊重、自尊自爱、自然大方、合作互助、保持距离、把握尺度

四、向学生讲解课本45页的“异性效应”共有四点：（1）性格发展上取长补短；

（2）提高学习效率；（4）培养好的气质和性别意识；（3）增强自信，提升交往能力。

五、场景剧场，这部分通过学生和老师的讲解共同完成。

第一个场景是王强和李洁是同班同学，也是好朋友，最近王强突然意识到自己对李洁的好感超过对其他女生的好感，你觉得这件情正常吗？为什么？先由学生讨论，老师最后解答。

第二个场景是李洁收到王强的纸条，王强向她表达了爱意。她看过纸条后不知所措。老师向同学们提问：“她应该怎么做？”结合PPT列出几种方法供学生选择，提问后再说出其中的最佳方法。接着让学生分组讨论：“她接下来应该如何调整心态？”老师再根据学生的回答总的讲解一下这个问题。

六、对这节课的知识作一个系统的概括，这也是我们的板书。

七、这是老师给学生的一封信，信里写的是老师的心声。希望同学们和异性交往时要珍惜彼此间的纯洁的友情，把握青春年华，认真读书。

八、布置课后作业，巩固所学知识，同时预习下节课的内容。

大家听了这么久，就来放松一下吧。我们都是从初中一路走过来的，期间有过欢笑，也有过泪水，无论是欢乐还是悲伤，一定有大家美好的回忆。下面请大家欣赏一首歌《让我们荡起双桨》，回忆少年美好的时光。

(听完歌)我们的说课到此为止，谢谢大家。

一、教学目标的确立

《男生女生》是本单元第二课的第一框题。本框题设计立意在于帮助学生了解男生女生的性别差异，懂得各自拥有的性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。

因此确立了以下教学目标：

（一）情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异。正确认识自我，发现自我。

（二）能力目标：学会辩证看待性别差异与性别优势。

（三）知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。

二、教学内容的分析

（一）内容分析

本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会可发青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。

（二）重难点分析

青春期的中学生，面对生理性别差异和心理性别差异，很容易受到性别刻板印象的影响。因此，如何让学生正确地看待性别角色的差异，放下性别刻板印象的框架和束缚，积极完善个性，发现自我，就成为我这节课的重难点。

三、学情分析

1、人们对于性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。

2、中学生在与异性交往的过程中，与异性关系处理不当时，会产生一些不良情绪和不当的行为，妨碍身心健康的成长。例如，随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远与排斥，看不到各自的优势；或者有的.同学与异性交往很少，自己的圈子局限在同性别范围内，没有认识到与异性交往的好处，或者觉得与异性交往不自然。总之都没有用正确的方式与异性交往。

四、教学设计过程

基于以上的分析，本框题的教学设计了三个环节：

环节一：了解男女生性别角色差

环节二：正确地看待性别角色差异

环节三：优势互补，相互学习

每一个环节基本按照“评价任务――反馈指导――小结”教学过程来实施。

（一）环节一了解男生女生性别角色差异

本环节的评价任务是“认识男女生的性别角色差异”，本环节以寄语的形式导入，引起同学们的兴趣，带着问题，开始该环节的任务。

针对以上的“评价任务”，在反馈指导环节设计了以下三个内容：

1、两张照片哪一张更容易区分性别？为什么？

2、猜猜看：是她还是他？

3、通过对比，男生与女生的性别差异有哪些？

第一张图，通过前后较为明显的生理差异的对比，引导学生体会青春期的男生女生较之儿童期在生理方面有了很大的改变，最显著的是生理差异，来自青春期第二性征的相继出现。第二张图片是猜猜看活动，结合学生的生活经验或者成长经历，来比较青春期的男生女生在思维方式、性格特征、兴趣爱好等方面的差异。第三张图片，让学生从生理、心理和行为上总结男生女生的青春期的性别差异。

（二）环节二：正确认识性别角色差异

本环节的评价任务是通过学生自我评价帮助其了解自己与异性不同的特点，学会塑造自己形象的方法。引导学生正确认识性别角色。

材料：着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据，但是在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，有的女生装扮男性化，粗犷豪放……

对于上述现象，有以下说法，你怎样看待这些说法？说说你的理由。

A、这是特殊场合或者特殊活动的需要

B、这些人非常有个性

C、这些人性别取向有问题，需要帮助

D、这是私人的事情，应该尊重

针对以上的“评价任务”，在反馈指导环节设计了两个活动：

第一个是角色归类，并设计两组问题。

在“角色归类”部分，学生依据自己对性别特征的认识进行分类来了解自己与异性的不同特点，认识到性别角色的差异对个人成长的意义。

第二个是女科学家的故事，并设计了三组问题。学生在讨论中辩证地去思考性别角色的差异，学会正确地认识自我，完善自己。

（三）环节三：优势互补，相互学习

通过以上两个环节的学习，同学们已经认识到如何正确地看待性别差异，那么如何将这种性别差异转化为性别优势？因此本环节的评价任务设定为男女生的性别优势。

针对评价任务，在反馈指导中设计了新学期开学布置班级任务的活动。

问题：

1、如果你是班长，会让男女生各承担什么任务？

2、你这样安排的理由是什么？

通过活动，让学生认识到男生女生各自拥有性别优势和劣势，引导学生学会正确认识自我，不因在某一方面的优势而自傲，也不因某一方面的欠缺而自卑，同时引导男生女生要相互学习，相互帮助，共同学习，促进集体的和谐发展。

初中思想品德说课稿：《男生女生》

各位评委、老师：

你们好!今天我要为大家讲的课题是—《男生女生》，我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个环节来进行分析。

首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目(“让我们荡起双桨”)从男女生来往的一样通常方面来谈，包罗两层。第一层是从男女生各自的上风、差别、互助中归纳综合出异性同砚间积极来往的意义，既是增长性别意识，也是美满本性、促进来往本领的进步。第二层是从详细来往情境中探究男女生之间怎样举行正常、康健的来往，并归纳综合出一些异性来往的根来源根基则。第二个目(“掌握芳华，掌握情绪”)从男女生来往的特别方面来谈，包罗三层。第一层是谈怎样准确了解异性同砚之间的情绪、来往与情谊;第二层通过情境和案例探究怎样在异性情绪来往中做出卖力任的选择，并学习鉴别这些情绪;第三层是谈在与异性来往中学会怎样掩护本身，以促进康健的男女生来往。本课筹划摆设的讲授时数为一课时。

2、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

(1)情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学;正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题;

(2)知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往;把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。

(3)能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

3、重点、难点以及确定的依据：

教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。

二、说学情：

从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，尤其是针对我校部分班级出现的“早恋”现象，所以在教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育，

为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：

三、说教法：

(一)教学工具：多媒体设备。

(二)教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式教学法，活动式教学法，启发式教学，情景式教学法进行教学。

为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：

四、说学法：

我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的`学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：

(1)合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。

(2)探究学习：在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。

(3)体验学习：在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。

最后，我来谈谈教学过程：

五、说教学过程

根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：

【一】活跃气氛，导入新课(约3分钟)

(活动：“猜一猜”)

课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。

设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。

【二】互动交流，学习新课：(约37分钟)

(1)合作学习，突出重点。(约10分钟)

课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”

1.以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。

2.见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。

3.谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。

4.教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。(见P37页)

设计意图：通过PK大赛，同学们既了解性别差异，增强性别意识，也增进男女生的交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的教学重点在愉快中被学生接纳了。

(2)分组探究，过渡衔接。(约15分钟)

课件演示：(活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”

活动内容;通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。

一、说教材

《选择编辑器》这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书(试用)七年级(下)册第二课。新课标实施以来，信息技术的教材也发生的非常大的变化，本册关于word软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神，因为整册教材由始至终贯穿着一条主线，“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣，逐渐深入。

本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较，选择出编辑器word软件。并初步掌握在word中输入文字，对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作方法，其中穿插学习了word帮助的功能。我认为，本课是完成整册教材的基础部分，这节课虽然只是选择编辑器，但是以后所继续完成的每一项任务，进行深入学习的内容都是围绕着本节课选好的编辑器word 软件进行的。本课时的教学设计是全册教材的重中之重，为以后完成电子杂志的制作起到铺垫的作用。

二、教学目标

知识目标：1、通过几种文字处理软件的比较，了解文字处理软件的使用要领，初步认识另一种文字处理软件word。

技能目标：1、软件的启动。

2、word文档的保存。

3、word中文字格式的设置。

4、word帮助的应用。

情感目标：让学生初步形成文字格式的美学标准。

三、说教学重点和难点

教学重点：通过几种文字处理软件的比较，掌握在word 软件中设置格式的方法，选择出目前使用到的比较好的编辑器word，学会对文字进行格式的设置。

教学难点：熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。

四、说学生

学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。(在练习中体现出来)

五、说教法

所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法、“启发式”教学法、“演示法”及任务驱动法等教学方法。

六、说学法

教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导我的学生学生掌握以下几种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。

以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在教学过程的设计中，我会对以上的教法和学法进行说明。

七、说教学过程

合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情景，引入新课：

1、导入：良好的开始是成功的一半，我认为导入设计至关重要，首先要唤起学生的主动参与意识。我先转播大屏幕：并向学生说明：各位同学，上一节课我们班级组建了6个编辑部，并且拟订了第一期的编辑计划书，这些计划书也由各编辑部的负责人输入到了电脑里。经过整理，我把各编辑部的名称做了一个列表录入到了电脑，但是老师分别使用了两个不同的文字处理软件，这时显示出记事本输入的“编辑部名单”和word 文档输入的“编辑部名单”请学生比较这两种文字处理软件有什么区别呢，谁能能来发表一下自己的观点，那么大家觉得哪种软件比较好?

我的设计意图是这样的：让学生在类比对照法的学习下，发现新知识，如：1、学生就会对比出记事本与word软件这两个软件窗口的区别。2、在仔细对照下，又发现了分别录入在两个软件中文字的变化，学生直观鲜明地感觉到word软件里文字的美观，并且还有一些图片把整篇内容修饰的大方得体。word软件中的部分功能带来的强大的震撼力。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。

2、引入课题：大屏幕转播课题名称：选择编辑器(word)，那么今天老师就带领同学们去体会word文字处理软件带给我们的喜悦。

(二)探索新知(布置任务，逐个突破重难点)我把这一部分分成五大任务来完成。

任务一：如何启动word?

1、动手尝试，如何启动word。

本环节的设计意图旨在激发学生举一反三的能力，在windows中的软件都具有相同的界面风格和操作方法。

2、学生演示启动word软件的方法。(任选一学生演示给其他学生看)

3、教师小结：

(这时教师可以采用演示法，边介绍边演示)点出启动word的基本操作步骤。

任务二：启动word软件后，应先建立一个文档，新文档建立好，同学们要学会养成“保存”好习惯!提出：保存是什么意思呢?为什么要保存?

这一环节直接从提问入手，激发了学生了解新知识的兴趣，学生的脑海中形成了问题，就会迫不及待探询答案，并求证结果。

任务三、如何设置格式。

1、转播大屏幕，请学生仔细对照分别录入在记事本软件和word 文档中的编辑部的名称，问：你发现了什么?觉得有哪些不同之处?说一说。