浅谈体育教学德育论文

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浅谈体育教学德育论文

随着社会的发展，人们对美的追求越来越迫切，体育教学与美学越来越密切地融合在一起。健美是体育审美的主要特点，也是体育审美的出发点。健美主要是通过人体美来表现的，而人体美包括自然美和社会美两个方面。人体的自然美就是人的生理、解剖特点形成的躯体美，包括姿态美、动作美；而社会美指的是人的生理、道德、情感、意志等形成的精神美，其中包括品德、谈吐、举止、风度等。美学家称人体美是最深刻最动人一种美，是万物中最协调，最均衡的一种美。因此，在学校体育教学中要充分利用其自身的特点，对学生进行针对性的教育，提高学生认识美与鉴赏美的能力，树立正确的人生观、价值观。这是现代体育教学的一个重要特征。

一、充分认识体育教学中的美育

体育课中的一个跨栏动作或排球的扣球等动作，它往往需要全面的身体素质，不仅需要有灵敏、速度、力量、协调与柔韧等素质来完成，还要使学生感知到这些身体素质是躯体美的体现。体育教师要及时抓住学生对人体美的向往，激发学生上体育课的兴趣，使学生充分认识到体育课中各项技能运动所表现的美。在体育教学中有些学生只把一些突出的篮球运球过人、扣篮或艺术体操、街舞等动作认为是美的；而快速跑、投掷类等动作就认为是不美的，甚至对它们产生了厌恶感。其实，前者是展现一种娴熟、协调、轻盈的美，后者是展现一种速度、力量的美。虽然表现形式不一样，但同属美的范畴。此外，另一种美是人内在的理想、道德、情感、意志等形成的精神美，它渗透在整个体育教学过程中。众所周知，崇高的理想是人们对美的追求的强大动力。体育教学的显著特点就是要追求更快、更高、更强，这种追求更富有激励性，表现出积极上进的向往美。

二、体育教师应重视美的创造

首先，体育教师应注重自身形象的美。体育教师通过经常的锻炼，保持身体的健与美，给学生一个美的`标准；其次，体育老师应具有扎实的专业素质基础。在教学中，体育教师示范每一个动作，应留给学生美的感受。另外，体育教师应重视情感的投入。在教学过程中，体育教师应理解学生存在的难处，多给以学生激励，乐于为学生排忧解难，让学生树立起对学习的自信心。在日常学习生活中，体育教师也应时常询问学生的学习情况，关心他们的生活状况，与学生建立深厚的师生情感。

三、美育在学校体育教学中的实施

1、从教育学生形态美入手。形体美的教育，应从低年级开始有意识地培养学生站、立、做、行等良好的身体姿态和动作意识，逐步做到完成动作的姿态准确、节奏鲜明、轻松自如、刚劲有力。中学生正处在青春发育向青春期过渡，此时男同学喜欢竞争性较强的运动，依此特点，教学中多采用富有对抗性、挑战性的练习方法，如篮球赛、足球赛、接力赛、追逐跑等，从而激发学生的学习热情。而女生则不同，她们爱好富有节奏感、韵律感的舞蹈、健身操和艺术体操等教学内容。此外，男女生之间生理差异较大，比如：女生肌肉不如男生发达，力量偏小，所以速度和耐力较差，但女生的灵活性和柔韧性较男生好，根据以上男女生的心理、生理特征，男生可安排一些力量型和技巧型的练习，如快速跑、引体向上、俯卧撑等练习，这不仅可以促进男生的机体发育而且还可以增强男生的形体锻炼，有助与塑造健美的体型。女生可以安排一些健身操、瑜珈操、跳绳等练习，在身体功能得到提高的同时，培养了良好的身体形态。

2、从培养学生动作美入手。体育中的动作美主要表现在千姿百态的人体运动中。田径运动中的走、跑、跳、投给人以奋进、力度之美；各种体操运动给人的惊险、刚健、节奏之美；各种球类运动则给人协调、机敏、轻盈美。同时，人在体育锻炼时，能获得一种自我满足的运动美感。体育教师要有意识地挖掘体育中所蕴涵的美的因素，使学生不仅会欣赏美的旋律和动作，而更主要的是学会正确的动作技能，让自身在运动中去感受动作正确、协调所富有的美。学习任何一个动作都必须经过泛化、分化、巩固和自动化过程。教师在教授运动技能时要注意示范动作的准确与美感，给学生直观而完美的动作概念，在示范动作到位的前提下，力求把动作做得轻松优美，激发学生的学习兴趣，让学生有跃跃欲试的激情，为学生掌握动作创造良好的条件。

3、从培养学生行为美入手。体育锻炼都在紧张、激烈的活动中进行，人的行为就具有更本质表现，内心深处对运动所产生的反应会更直接而不自觉地表现出来。如果教师能在体育教学这个特定的条件下，加强学生鉴别美与丑的能力，对培养学生的行为美会收到良好的效果。例如，在上课时教师应按课堂常规要求学生，按指定地点准时集合队伍，并要求做到快、静、齐，这也是行为美的一种真实体现。体育教学中的群体活动较多，同学之间的接触和交往都多与其它学科，体育教师要充分利用这个时机，组织学生进行分组练习或教学比赛，让学生感受到相互间的配合、协作是取胜的关键所在，培养学生集体荣誉感与团结协作精神。同时体育教师还应关注动作失误、比赛失利的学生，鼓励他们勇于面队挫折，要善于总结经验，以待东山再起。

综上所述，体育教学中对学生进行美育的形成和内容是十分丰富的。体育运动是美的沃土，美的矿源。我们应充分发挥自己的聪明才智，认识体育美和创造体育美。同时我们要开拓审美观，按照美的规律去创造美的教学，让体育教学中的美育显示出美的魅力。

初中体育教学德育论文

1.初中体育教学德育渗透的途径

1.1把德育教育渗透到教学内容中

在初中体育教学中，可以把德育内容渗透到相应教材内容中，很多体育课程教材中都有田径项目，这是一项相对无聊、枯燥且又累又脏的训练项目，许多学生都不想练习这个项目。体育教师要保证教学质量就必须激发学生学习动力，提高学生的学习积极性，鼓励学生勇敢地战胜困难，挑战自我，实现自我。例如，可以在下雨安排学生进行运动训练，在这样恶劣的天气下，多数学生肯定不能接受，但是如果教师和学生一起进行运动训练的话，学生就会学习老师，被老师打动。许多球类运动以团结协作为基础，因此在教学球类运动时，可以把集体主义精神渗透到学生中，升华团结合作和集体主义精神。

1.2把德育教育渗透到教学组织中

在初中体育教学中，把德育内容与教学组织结合起来，利用有组织的教学，取得更理想的思想教育成果，组织得越严密，方法用得越得当，学生受到的思想教育就会越深刻。做好体育课前的准备工作：首先检查器材和服装，做好热身运动，加强学生的安全思想教育，进行队列练习，培养学生组织的严密性和自我约束能力；对于摆放健身器材的要求，可以培养学生爱护公共设施的好习惯；在体育锻炼之后，求学生整理收拾器材，培养学生遵守纪律、团结友爱的道德品质。

1.3把德育教育渗透到课堂纪律中

在初中体育教学中，遵守课堂纪律是学生必须遵守的`准则之一，是保证体育课程能正常进行的唯一途径，所以，在课堂中要多多强调纪律的重要性。学生的衣着、考勤、病假等，都要有明确的规定，使学生养成守纪律、不松散的好习惯。如在跑步教学中，有些学生会找借口逃避，一旦有这种情况，教师一定要查明原因，防止学生偷懒，表扬坚持到底、不怕困难的学生，对偷懒的学生进行思想教育，让他们学会严格要求自己，自发地加入跑步行列。

1.4把德育教育渗透到教师言行中

在初中体育教学过程中，不仅可以渗透德育教育到教学的各个方面，还可以把其渗透到教师的言行中，教师本身最能直观地体现教学内容，所以教师的言行举止对学生的影响很大。教师要注重自己的品德，这对学生的德育影响很大。教师对学生的要求，自己首先要做到，在同学中才能产生信服力，如果教师要求学生上课不迟到，那么自己要保证在上课前到达运动场；如果教师要求学生穿着运动服上课，那么自己也要穿着运动服；如果教师要求学生讲文明懂礼貌，那么自己就要文明懂礼，不打骂学生，这样学生才会从老师身上感悟到道德理念。教师必须以身作则，当好学生的榜样，以言行身教做好学生的德育教育工作，提高学生的整体素质。

1.5把德育教育渗透到教师评价中

初中体育课是不断变化的场景，学生一直处在变化中，体育老师要在这个过程中抓住时机，针对学生各自的表现，进行有效评价，用批评和表扬的方法渗透德育教育。如在学习体操的过程中，有的同学反应很快，动作学习得很快，他会帮助一些学得慢的同学学习这个动作，这个时候，教师就应该表扬这些同学，鼓励学生都学习他乐于助人的品质；对于学得慢的同学，老师也应该给予相应的鼓励，帮助他们克服困难，增强勇气，提高学习信心。此外，表扬和批评都应慎重，做到公平，才能对学生产生良好的榜样作用。

2.结语

初中生在心理上大多不是很成熟，思想大多单纯幼稚，还需要教师的循循善诱，促进他们健康成长。体育课不仅要注重体质方面，还要注重德育方面，提高学生道德品质，为其将来打下良好基础。合格的初中体育教师应把德育教育渗透到体育教育中，这是一种责任，也是提高体育课效率的保障。

重视体育教学中的德育论文

高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对青年学生进行共产主义教育的主要阵地。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是值得我们探讨的一个重要问题。

一、体育教学的特点与任务体育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康水平，还能提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人。要达到这个目的，教师在体育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。

（一）体育教学是以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的“传”、“垫”、“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法，即组织同学互相对传、对垫、对发。在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现过多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。

（二）体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。如前不久在我国举行的第43届世乒赛中，运动员之间的竞争是相当激烈的。我国运动员经过奋力拼搏，不负重望，终于夺得了全部项目的冠军。这说明，我国运动员除了在技术、战术上胜人一筹外，他们所表现出来的良好的稳定心理素质、拼搏精神和顽强意志也是至关重要的。如：女子单打冠军争夺战中，邓亚萍对乔红的第五届（决胜局）比赛中，乔红以12比20落后，但乔红毫不手软，韧劲十足，连赶4分，使比分追到了16比20。虽然最后乔红负于邓亚萍，但她这种不畏强手，顽强拼搏到最后也不松懈的精神给我们留下了深刻的印象，为我们树立了极好的榜样。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞赛中，培养学生不怕困难，不畏强手，敢于竞争的斗志；让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的'懊丧，以便锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、不拔，敢于开拓进取的良好心态（三）体育教学是一项集体活动。我们应当根据这个特点，在体育教学中强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党，热爱社会主义祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中为国争光的典型人物不胜枚举。例如为祖国获得第一个世界乒乓球冠军的容国团，于1957年从香港回到内地，1959年他在第25届世乒赛中荣获男子单打冠军，为祖国争得了荣誉。又例如世界闻名的我国女排名将郎平，为了发展我国的女排事业，毅然放弃了在国外年收入10万美元以上的优厚待遇，回国出任中国女排主教练，其月收入只有562。6元，约合71美元。她视国家利益和荣誉高于一切，不顾回国执教风险大，压力大，工作辛苦，克服了同丈夫女儿两地分居的种种困难。她这些表现就是集体主义、爱国主义精神的具体体现。我们还有数以千计的运动员，为了祖国的荣誉，克服伤病的困扰，冲破重重障碍，一次又一次地超越自我，为国争光。他们顽强的民族自豪感和爱国热情，激励着我们每个人。在体育教学中，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。

二、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。如体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假。针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

怎样在中学体育教学中开展德育论文

体育教学是学校工作重要的一环，在德育中有其他学科无法比拟的优势。那么，体育教师应该如何利用好自身优势，在教学中全面捕捉德育渗透的契机，使学生养成良好的行为习惯呢？

一、对学生进行爱国主义教育

利用室内课讲解近代中国的体育史，让学生了解早在18第一届现代奥林匹克运动会就召开了，而那时的清政府处于内忧外患之中，甚至不知道奥林匹克为何物。直到1932年第十届奥运会的时候才派了刘长春一个运动员参赛，而且还经过层层阻挠，费劲周折。最后在张学良将军的资助下才来到奥运赛场，成为中国奥运第一人。由此可以看出，旧中国的体育事业和西方国家相比较有多么落后。新中国成立之后，体育事业才得到长足的发展，在1984年23届洛杉矶奥运会上，中国终于实现了奥运金牌0的突破，跻身世界体育强国。北京奥运会的圆满成功，让世界对中国刮目相看，也标志着中华巨龙已经腾空而起。这些知识会激发学生对体育的兴趣，潜移默化地对学生进行爱国主义教育，让学生树立锻炼身体，振兴中华的远大理想。

二、为学生树立品德榜样

一名体育教师首先应该为人师表，注意自己的言谈举止带给学生潜移默化的影响。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应教育改革的更高要求。体育教师自身就应该是一个具有良好品德的人，注重自己的仪表，学生能从中体察到教师的气质，对事业的热情和信心。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点，做好学生的表率。一招一式的规范严谨，速度与力度的较量都会让学生感受到一丝不苟、精益求精、勇往直前、勇于超越的精神。这比起长篇大论的说教要更有效果。学生会在对老师的敬仰与模仿中学习一些受益终生的可贵品质。

三、用心于课前课上，在锻炼中进行德育

体育教师在授课时，要想方设法调动学生的积极性，让每名学生都认识到自己是班集体的一员，要培养学生强烈的主人翁责任感和集体观念。我们常说，重在参与。可是由于青春期的到来，身体的'变化让一部分女同学变得不爱参与运动；还有个别同学的体重严重超标，造成运动的障碍；再有现在都是独生子女，在几辈人的呵护下长大，更是缺乏耐心、毅力和吃苦耐劳的精神。所以让每个同学都参与进来，也不是一件容易事。作为一名体育教师，对这些不爱参与运动的同学更要有耐心，有方法，多鼓励，让学生提升信心和参与的兴趣。比如在教学分腿腾越山羊的课堂上，几次的助跑和踏跳的练习让学生对动作要领已经掌握，但面对山羊还是有部分同学充满恐惧，同时他们自尊心较强，怕自己完成不好，被同学嘲笑，因此动作变形或者不敢做动作。面对这种情况，我首先让完成较好的同学做示范，重新巩固动作要领，并鼓励学生树立信心，消除恐惧心理，对学生说，放心去做动作，老师保护着你呢。心理障碍克服了，完成这个动作就轻松了。有了一次成功的经验，学生的心理就会有很大的震撼，也是对自己的一次超越。

四、在体育竞技中进行德育

在学校运动会、长跑赛等大型活动中，体育教师担负着组织和训练的重要任务，这些活动对培养学生良好行为习惯有着至关重要的作用。在训练的过程中要鼓励学生挑战自己，不怕苦、不怕累，培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳的精神。让学生明白吃得苦中苦方得甜中甜的道理。体育教师一定要秉承公平公正的原则，让学生在平等的条件下参与竞争，享受公平竞争的快乐。还要让学生有面对强手勇于挑战的信念，树立为集体争光的荣誉感。记得有一次校级篮球赛，对方球员高大有力，实力很强。比赛的时候你来我往，比分交替上升，真是一场异常艰苦的比赛。大家都在努力争取最后的胜利，就在这时，意外发生了，我校的主力队员也是球队队长刘鑫在和对方队员的拼抢中被撞倒，头撞到了地上，鲜血直流。校医进行简单的包扎后，他还坚持要上场，其他队员看着红着眼睛的刘鑫，都被感动了。我对大家说，刘鑫受伤了，还坚持要上场，就是怕我们输掉这场比赛，刘鑫如果不在场上，大家有没有信心赢得这次比赛的胜利呢？同学们异口同声地说：有信心！刘鑫的受伤离场，激发了学生的斗志，在剩下的比赛里，刘鑫作壁上观，同学们咬紧牙关，敢打敢拼，最终居然以很大的优势取得了胜利。孩子们感受到了集体的巨大的凝聚力。

总之，对学生进行德育不是一朝一夕的事情，体育教师更要抓住时机，持之以恒。

小学教师教学德育论文

【摘要】教育不应止于知识与技能的传授，而应以形成完整的人格为最终目的。小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要， 作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，让学生成为德育主体，提高学生的道德判断能力与明辩是非能力，力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教。

【关键词】德育；自我教育；个性教育；主体；教育活动；乐于接受

前言：

在德育教学过程中，教师是关键。在德育教学过程中，教师教育的关键是要将学生成为德育主体。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境除学校还有社会与家庭。在很多时候，学生的思想与行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。

1、热爱学生是师德的灵魂

由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德与智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

2、理解是热爱学生的基础

理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；理解学生就是不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解与帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

3、尊重学生是成为优秀教师的前提

小学生是公民，他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，也就是承认学生作为“人”的一种文化存在，就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。

4、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现

黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的'大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。

因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子，教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力，教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的，教师必须做到；凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。

小学教师的事业就如同泰戈尔说的： “花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶，在点点滴滴中体现教师的高尚师德，促进学生的发展成长。

体育教师德育论文

在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。分享了体育教师的德育论文，一起来看看吧！

作为体育教育工作者,在工作中,应该更多的在教学中渗透德育教育,因为这是学校教育中非常重要的部分,加强品德教育,也是提高教学质量的重要一环。我们教师应该在教学中更多的渗透思想品德教育,使体育教学不但锻炼了学生的意志和体能,也对学生的人生观和世界观的培养起到重要的作用。

一、通过对体育课结构的详解达到德育教育的目的

体育教育是一项全方位的教育,其中包括,智利、体能、身体等诸多方面,学生通过系统的体育课程的学习,不但强健了体魄,增加了理性思维的能力,并且从提高觉悟,增强智力,扩大经验,提高适应能力方面,都起着不可磨灭的作用。所以,作为我们体育教育工作者,应该详尽的了解课程的机构,根据课程的特点和内容,合理的渗透思想品德教育。

1、思想品德教育应该结合常规的课程教学

教学活动的顺利进行,必须要符合课堂的教学常规,而且教学常规是向学生进行德语教育的根本,教师应该根据不同的特点把德语教育和课程本身结合起来,加强学生的组织性和纪律性,培养学生养成良好的品质。

2、品德教育要结合教学内容来进行

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,上述都是在对学生进行德育教育非常有利的元素。体育运动每个项目的内容都不尽相同,这就导致了教学效果也不相同,作为老师来说,就要做到善于挖掘教学内涵,抓住对学生进行德育教育的有利时机。比如说体育运动中比较枯燥的田径运动,这是一项会使学生感到枯燥的运动,但是对于学生顽强意志的培养是非常有效果的,还有球类运动可以培养学生的协作能力和集体主义精神,还能增强学生的顽强意志,这些都要靠我们教师来发掘。

3、思想品德教育中不同的组织教法的利用

在课堂教学中,应该选择科学的组织教育法,这也是对学生进行德育教育的有效方法。作为教师来说,要能够结合学生的身体和心理活动,利用教学中的每一个环节来对学生进行思想品德教育的渗透。

4、校园的'偶发事件的处理中德育

教育的渗透在体育教学过程当中,有很多的偶发事件,这是学生在进行体育活动的时候,真实的思想和行动的体现,作为教师,要善于抓住这些偶发事件,善于抓住学生真情流露的东西,然后因势利导,对学生进行教育,这样会在学生的是非能力的判断方面进行非常有效的教育。

5、教师应该以身作则

在当前学校的体育教学当中,教师对于学生的言传身教是非常重要的,因为学生会以老师为榜样,效仿老师的做法,所以,教师应该努力的去提高自身的修养和素质,谈吐大方得体,举止言行合时宜,要当学生争相学习和效仿的榜样,榜样的力量是无穷的,这样对学生的思想品德教育方面一定会得到更好的效果。

二、德育教育在体育教学中渗透的方法

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务,如何把德育教育渗透到体育教学中去,也是体育教师在教学中所要追求的目标。

1、体态暗示法

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服。比如说,在体育教学进行当中,老师如果发现某学生注意力分散,做小动作时,教师漫步走到该生跟前,递个眼神,摆摆手,以示提醒或制止,这要比中止教学,当众直呼其名批评教育效果更好。

2、实践体验法

体育是以身体练习为主,实践性很强的学科,体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质,在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其他学科的显着特征。.教师应结合体育教学的特点,有目的的对学生实施德育教育,使学生在体育实践过程中陶冶情操,磨炼意志,体会人生的价值,培养爱国主义、共产主义的思想品质。

3、激励竞争法

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.,一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的考验,做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。

4、时机捕捉法

不良个性心理的发展,应引起教育者的关注,教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导,以促进其转化。例如在篮球比赛中,有学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬,这对培养学生勇敢顽强,拼搏进取,为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评,能提高学生对是非的判别能力。

5、情感感染法

教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进去的敬业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的形象,良好的教学环境,教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一个平等和谐,友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习,技能的掌握,更有利于他们良好道德品质的形成,使青少年身心得到健康发展。

综上所述,在学校的体育教学改革中,贯彻思想品德教育是非常必要的,这样不但可以培养学生的品德品质,也是学校体育教学改革的必要。德育教育的效果应该得到我们的高度重视,它在我们的教学中起着至关重要的作用。德语教育必须和体育教育有机的结合,不能只是空洞的讲述和传授,这样才能让体育教育在学校教育这个环境下发挥出更大的贡献。

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