四年级上册英语教案（精选8篇）

教案是教学设计与组织的基础‌。教案能够帮助教师系统地设计教学目标、教学策略和教学步骤，使教学过程更加有序和高效。下面小编在这里为大家精心整理了几篇四年级上册英语教案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

四年级上册英语教案1

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的'顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个tpr活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，相信希望生的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

四年级上册英语教案2

教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。

3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的.兴趣。

教学重点：

1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。

教学难点：

1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。

2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教具准备

小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本

教学过程

（一） 游戏温习旧知

1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。

2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。

（二）新授

1. 引出短语“一本书”

2．引导孩子用英语说出an English book

a Chinese book

a PE book等，强调英语，美术前面要用an.

3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。

4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。

5.同桌练习以上句型。

6. Do you like科目？的问答练习（Yes, I do./No, I don’t.

7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。

（三）巩固练习

1.读熟对话。

2.和同桌互练对话。

3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。

（四）作业

自编2组对话，并和同桌练习。

四年级上册英语教案3

教学目标:

1.熟练掌握生词及词组：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .

2.学会在生活中运用句型：where’s+地点？it’s next to +地点。

thank you so much. you’re welcome.

3.通过本课的学习使学生能掌握英语口语交际中问路这一话题的问与答，并使之在生活中得到运用从而增强学生英语学习的实效性。

教学重点:

熟练掌握生词并能运用词组进行口语交际。

教学难点：

1、对句型where’s+地点？it’s next to +地点。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正确运用。

2、用英语对地点的正确表述

教学过程：

（一）、greeting

t:hello , boys and girls.

（二）、presentation

1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.

让学生全体起立，模仿交通警察指挥（go straight on, turn left ,turn right ）

在表演过程中掌握这三个词组。

2、t: (教师走到一位学生面前，扮演问路人)excuseme . where’s the supermarket?

出示一张图片，让学生回答it’s next to a zoo.

t: thank you so much.

s: you’re welcome.

（1） 教授新单词supermarket词组excuse me, next to

（2） 能过情景演示让学生学会运用词组。

（3） 使学生掌握问路用语where’s+地点？it’s next to +地点

thank you so much. you’re welcome.

3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”

通过听录音使学生初步掌握课文基本人物

4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .

再一次听录音，使学生理解课文内容并通过画地图来熟练运用新学到的词组。

5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?

and show your map to your partners .is it right?

（1）、通过看教材，来判断学生自己画的地图是否正确，这是一个检验的.过程。同时又提供了一个同伴互助的机会。

（2）、掌握生词live,road.并且强调正确的地点表达方式（大小写，地点由小到大）

6．listen to the tape and read

注意强调学生的语音、语调。

7．t：do you want to act it out?

通过表演激发学生学习兴趣。对有能力的学生提倡诵读。

（三）、practice

game: draw a map(练习turn left.turn right.go straight on ext to )

（四）、homework

1、熟记生词。

2、朗读课文。

四年级上册英语教案4

教学目标：

1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。

教具准备：

ppt课件、单词卡片。

教学重点：

本课时的四个单词。

教学难点：

在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。

教学过程：

一、warming up

1、let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)

2、review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)

3、let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)

二、presentation

1、a.通过两个对话完成购物。

b.shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。

c.放“umbrella”于对话中的操练。

2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。

3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。

三、consolidation

1、take a trip.(通过百度查找天气，最终shopping选择newyork去旅游。)

shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.

(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)

2、group work.

summer holiday is coming.let’s take a trip.

(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的`服饰。)

四、布置作业

1、听录音，熟读p59。

2、完成p59的表格，并说一说。

3、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。

五、板书设计

pep4 unit6 a let’s learn

umbrella

scarf

gloves

sunglasses

六、教学反思

在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。

四年级上册英语教案5

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的.歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)

1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday?

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:??

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新语言知识学习。(Study)

1、新词的学习

(1)结合光盘听录音。

(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)学习新词scary break fall

(4)教师结合动作领读。

(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V

Yes,主语+V

No,主语+didn’t.

2、对话的学习及运用

(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、学生反馈

3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen创编对话。

四年级上册英语教案6

教学目标：

知识技能目标

1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster

3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

重点难点：

1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster

教学准备：

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近师生距离，营造良好的`英语学习氛围。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the TV.teaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

带着任务听第二遍，找出关键词。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置课后延伸活动，强化学习效果。

板书设计：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

四年级上册英语教案7

教学内容：

A Lets learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的.认读和记忆。Let’s chant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

教学目标：

1.能力目标

能听辨、会说生活中one to five 。

2.知识目标

听说、认读单词：one, two, three, four, five.

文化态度、学习策略

(1)了解不同国家的幸运数字。

(2)注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点：

听说、认读单词：one, two, three, four, five.

教学难点：

强化单词形的认读和记忆。

教学过程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

师发指令，生做动作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。

Step2 Presentation

1.自设情景，单词导呈

教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生选择一礼品盒，What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出对应的数字one,出示图片，领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指，问生How many fingers?然后进行意义练习，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。

2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。

注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。

3.听音正音，整体感知。

师呈现课本图片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放录音，整体感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小组合作，整体认读

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相纠音，看谁做得。

(2)教师检查学生掌握情况。

Step3 Practice

1.音义训练活动

说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。

2.音形义训练活动

音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。

5.小组活动：小调查

师展示自己的各种文具，师与一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互询问，1-2组展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作，1-2组展示。

Step5 Progress

1.做当堂达标题。基础训练43页第二题。

2. Summary. What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework.

a.听录音，仿读对话。

b.根据对话创编新对话。

四年级上册英语教案8

教学内容

Part B　Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing

教学目标

1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能听懂并会说句型What’s a...。

教学重点和难点

1.教学重点：

(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s a...。

2.教学难点：

正确使用his，her，he’s，she‘s。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

-up/Revision

(1)做“What’s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

(2)教师自编歌谣：可爱的home。

home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother，

左边的man是father，

中间的我是student。

entation

(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?

(2)教师指着自己说：“I‘m a teacher.”再指着一名学生说：He/She is a student.然后自问自答：What’s his/her job?He/She is a student.教师板书句型，领读句型。

(3)教师点一名学生问：What‘s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：I am a student.最后让学生问教师，教师回答：I am a teacher.。

(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的`图片，问学生：What’s his/her job?引导学生回答：He/She is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。

(5)教师播放Let‘s learn部分的课件，学生跟读。

(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

’s play

(1)两人一组操练Let‘s play的内容，自编对话并加上动作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教师总结评价。

’s sing “My family”

(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

(3)全班齐唱。

(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“She is a teacher.”。

(5)全班交流展示自编歌曲。

work

(1)自读第62页的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。