下面是小编给大家带来PEFC BII L20 教学设计及教案，本文共18篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。 23 假如 一 教学目标 知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。 2 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。 3 尝试模仿课文写简单的诗句。 过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。 情意目标：1 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。 2 培养学生对

以下是小编整理的爱之链教学反思案例，本文共15篇，欢迎阅读与收藏。 学生读书的过程就是他与文本对话的过程，把学生对文本语言的感受与朗读相结合，做到将文章的语言内化为自己的感受。用外化的朗读表达促进内化的吸收。我在《爱之链》这篇课文的教学过程中，始终都是运用这种教学理念贯穿其中。 一、抓住细节，精读感悟 本课课文篇幅长，但内容并不深奥，每一段都精讲肯定不现实的。为了避免繁琐的讲解，我在钻研教材时，就

这次小编给大家整理了《我和提琴》教学反思，本文共20篇，供大家阅读参考。 《我和提琴》教学反思 在四年级的音乐课上，学习了一首八三拍子的歌曲，在歌曲学会以后，我总感觉学生在节奏感方面掌握欠缺些，一些平时领悟能力强的学生都显现不出来。于是，我启发他们来打节奏型，但是他们的兴趣一直都不高，情绪也没上来。我当时很困惑，不知道应该怎么办？后来我想让他们一小节一小节练习试试，想到这里，我在黑板上写出了一条弱

各位领导、各位老师： 今天我执教的《夹竹桃》一文是我国著名的教育家季羡林先生的作品，本文用生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 本文结构严谨，脉络清晰，中心明确，在研读文本之后，我决定由课文第一小节入手，通过找作者喜爱夹竹桃原因的句子即最后一小节，然后围绕“韧性、幻想”展开教学，但在第一次试上之后，暴露了一些问题