听课教学反思范文

下面是小编为大家整理的听课教学反思范文，本文共15篇，以供大家参考借鉴!

本学期课内比教学活动终于在我们的期盼中来到了，11月22日这一天过的繁忙而又充实，经过说课、上课、听课、评课，看到老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。感受最深的是老师教得轻松，孩子们学得愉快。课堂上师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围。而我也在这次听课学习中反思、成长。

董献国老师执教的是二年级第七课《小蝌蚪》，这是一节综合性很强的美术课。董老师虽然年过半百，但是精力充沛，充满活力。课堂中课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。这节课虽然没有课件，教师的语言也很朴实，但是从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。师生互动、合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让美术课的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。一节课下来，孩子们既能剪出小蝌蚪，又能画出池塘的画面，最重要的是每个孩子都学的开心快乐。

中南路小学的屈文娟和张乃容两位老师，让我看到了勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行。这两位老师对学生充满了细心、耐心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是课件的制作，更是体现出了教师的综合素养和极其过硬的基本功。

屈文娟老师上的是五年级的《家乡古建筑》一课，这节课是有难度的，既要欣赏了解东方建筑特色，还要用线描表现身边的古建筑，教师在课前布置学生收集素材，课堂中轻松引领学生欣赏东方古建筑，了解东方建筑的风格及特征，然后走进生活，让学生联系身边的古建筑进行畅谈，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将学习的知识运用于我们的生活的过程。线描的绘画难点就是老师运用两幅小范画进行分析，轻松的就突破了。

张乃容老师上的是《红灯停绿灯行》一课，这是二年级上册的教学内容。首先张老师为学生创设了一个轻松、活泼、和谐、互动的情境活动，学生读儿歌，认识交通标志，然后教师和学生一起做过马路的游戏，这个环节安排的好，特别符合低年级孩子的特点，学生乐于尝试，在游戏活动中学习获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。老师这样做只有一个目的，那就是让学生在寻找美、发现美的基础上努力去创造美。这就是我们平常所说的艺术源于生活而用于生活。美术课堂中教师既要轻松引领学生表现作品，更重要的要走进我们的生活，这样知识与实践紧密结合，就是让孩子们能学以致用。张老师的课件制作的很有水平，人物、汽车都活灵活现，极大的辅助了教学，这一点特别让我佩服。

归纳起来，三节课的亮点具体表现在以下几个方面：

1、采用开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，三位老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

2、采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。老师们在三节课的教学过程中，分别采用“生生、师生互助互动”的学习方式。

3、教学态度严谨认真

三位老师在课堂表现沉着思路清晰，目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

当然，在赏评的同时，我也有以下思考：好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？

总之，三节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，老师从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。

由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我对这三节课的肤浅看法。我们每个人都是在学习中不断成长。通过这次课内比教学活动，听课学习及讨论反思，我深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程，就是成长的过程！

虽然学校的领导还没有给我们安排听课，8月23日下午我们自发的进行了第一次听课，听课的形式我就不再一一的说了，就从我听了课后自己的感想说起吧。

我听得是8年级2班的语文课，这节课讲的并不是新课，而是7年级下册的期末测试卷，李老师告诉我们新课要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回来，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回来，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，课文背诵，文学常识以及古文的一词多义，通假字，这些都是课本内容的最基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于课本的基础知识。

李老师的教学方式灵活，学生进行小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际能力，分小组讨论是让他们了解到合作的重要性，把整个课堂交给学生，让学生们自己发挥自己的能力，整个课堂显得活灵活现，李老师进行分组的方式进行授课，让每个小组回答的难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个课堂同学们都是在轻松愉快中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感触，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲课，要把传统的模式变换为新颖的授课方式，让学生们自主的完成课堂的任务。

第一次的听课让我受益匪浅，也让我学习到了在不同的学习制度，文化氛围的情况下，让我们把课堂交给学生，让她们自己明白自己所要掌握的知识层面是什么样的，在以后我的工作开展过程中，也让我明白了我教学的侧重点要注意什么。

本周开展了听课评课这个活动，我觉得很好，对此感触也颇深，从中学到了许多好的教学方法，也发现了自己在教学中的不足。

许老师在课上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参与进来，变成了所有的学生的课堂，这样一节课下来学生都学到了东西，到下课时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂课。

对此，我觉得自己在以后的教学中，应该也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。

另一方面，在被听课过程中，许老师的一句话让我突然发现了自己教学中存在的一个大问题，就是忽略了基本的简单的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简单的他们掌握的又不牢。

对此我觉得在以后的教学中应该注重基本知识的讲解，在把基础巩固牢固之后再适当的增加点有难度的问题，让水平高的同学思考思考。

听完了心理健康课——《合作与友谊》，我心里还算踏实，比较快乐，因为我在往好处想：这节课，虽然有缺点，但还是有许多优点的，比如：通过实践，对心理健康课的基本教学过程有了一些清晰的认识，得到了其他老师的肯定；在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣喜的一点。

在评课过程中，我又从其他老师那里，学到了许多有关心理健康课的知识。首先我们明确了心理健康课应该解决的问题：

一、班级学生的普遍心理问题。

二、交给学生解决心理问题的方法。

我明白了，心理健康课所设计的内容，应该是来源于学生，回归与学生，不是老师想当然。评价一节心理健康课，也遵循新课改的理念，如：课堂上要面向全体学生，心理健康课以活动为主，尊重学生、体现主体性原则，教师的亲和力要强等等。这节课的优点：分享合作的快乐，让孩子在活动中感受；总体的设计比较到位，各个环节都有，还有课件制作非常精美。当然，还有许多不足：分组让学生互相交流不够，有些环节不需在小组交流的，交流并浪费了时间，让孩子们谈烦恼掉进陷进里该怎么办还不够深入，没有将具体的解决心理问题的方法引导到位等等。

“我们老师，现在最缺少的还是方法。”在心理健康课上，我的经验少，方法自然就少，有些问题，还是不能及时打破砂锅问到底，并给予方法的指导。反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，老师极力地把课堂还给学生，让学生发言，在这样的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声。这样的课，可能由于老师和蔼可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能敞开心扉的，有老师说：如果让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场面多温馨呀！心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应该一直努力的方向。

今天上午四年级的一位语文教师做了一节年级组的公开课。因为她是县骨干教师所以我慕名而去倾听希望从中学到更多的教学技能提高自己的教学水平。

《将心比心》这篇课文是小学四年级语文第八册的一篇阅读课文，因为我没上四年级的课，所以，对教材我不太熟悉，但是，通过听课，大概知道本文是讲述有关人与人相互尊重、相互关心这么一篇文章。

课文的倒入是以一则公益广告引入的，非常生动。但是，之后，所有的课件都以摆设的形式出现。非常遗憾！平时上公开课学校都要求我们每位教师都得充分的利用教学资源制作课件使整个课堂的气氛都充分的调动起来使课更加的精彩与生动。但是难道制作课件在课堂上使用是一种摆设吗？

教师在课堂上的提问非常重要，这节课，教师一引入课文，学生读了一遍书后，教师马上问：读了书后，请同学们把自己认为感动的句子画出来，并写下为什么感动。一整节课，这个问题牵引了整堂课，学生非常的被动，个个都呆坐着，回答不出老师的问题，老师非常的焦急，在讲台上一个劲的说：“你们太静了，平时上课你们很活跃呀！今天是不是因为有很多老师来听课呢？”虽然老师一个劲的说，可是学生依然答不上来。老师只好自问自答了。

课改后，很多的教案都以这种自主学习的方式教学，但是，这种教学模式不适合我们本地区的孩子，我曾经就以这种方式在课堂上教学，结果上不下去。我认为，教师还不如结合课文内容，有重点的向学生提一些有价值的问题，这样，课堂的教学目的以及重点就很自然的呈现出来了。

第五周，我参加了我校开展的优质课听课、评课的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的不足，其中师生交流是最大的弱点。在听课过程中，李老师很注重这一点，师生交流包括两个阶段，在学生的探究、学习阶段，教师要对学生遇到的疑难问题提供帮助，给予适度的启发、提示，但切忌直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视野，培养他们的地理思维能力，又能让学生体验到成功，增强学习的信心。

在知识的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织学生进一步交流，构建完善的知识体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在讲课过程中，当学生遇到困难的时候，我总是因为担心卡壳，影响教学进度，干脆把答案告诉大家，难点是过去了，但我却不清楚学生掌握的情况，更限制了他们的思维，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的，在今后还得多加注意，把课堂适度的交给学生，让他们做课堂的主人。在传统的课堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把课堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导来代替以往的面面俱到的讲。

把主动权交给孩子，培养他们的兴趣，这才是提高教学成绩最好的方法吧。

听课教学反思

本周四下午，我们郑东新区第四协作小组走进了永平路小学开展了第二次课堂观察听课活动，观摩了尚芳芳老师和陈莹老师的两节音乐课。

尚芳芳老师给我们带来了一节三年级的唱歌课《噢！苏珊娜》，尚老师故事导入，激发学生兴趣，利用闯关模式，引导学生层层深入歌曲中。整节课以音乐为主线，欣赏了中英文不同版本的歌曲，带领学生感受了不同音乐的表现形式，拓展部分节奏、舞蹈编创，课堂气氛达到高潮。

陈莹老师给我们带来了一节四年级的唱歌课《哦，十分钟》，陈老师教态亲切自然，语速把握得很好，整个教学环节流畅，任务分配得当，师生互动自然，课堂氛围轻松，教学评价及时。让学生在反复聆听、演唱、思考中学习歌曲。

两节课后，我们第四小组的听课教师针对这两节课都发表了自己的见解、感受。每次教研，我们组的教师从不局限于只对两节课的听评课，我们还会对于在平时的教学过程中出现的课堂问题、自己教学时的疑惑进行讨论，以寻求在多人智慧的碰撞中迸发出更多的灵感。有了问题，我们也会积极的解决问题，每位教师都会认真思考，毫无保留给予他人更多的帮助。在互相交流、互相学习的过程中，认真探讨每个问题。也只有作课教师精心充分的准备，听课教师认真用心的聆听学习，评课教师热烈积极的讨论，才能让我们从中学到更多的知识，收获满满！越来越期待每次的教研活动了，相信一个学期之后，大家再上音乐课，一定会更得心应手！

本周四是我组第一次开展课堂观察听课活动，聚源路小学的任向东老师和陈金子老师给我们带来了风格特点不同的'两节课。老师们听得全神贯注，课后的评课环节精彩纷呈。

任向东老师讲授的是五年级的一节唱歌课《清晨》，整节课目标明确、层次清晰、结构完整、环节紧凑，每次聆听歌曲的目标指向性都很强，解决问题及时、有效，学生达成效果好。任老师不仅在歌曲中加入合唱部分，引导学生体验简单的合唱，而且让学生探索用身边的物品为歌曲伴奏，比如课桌、水杯等。五年级学生的动手、动脑能力都得到了充分的发挥。歌曲的拓展环节，全体学生用葫芦丝吹奏歌曲以及一部分学生吹奏歌曲，一部分学生用身边物品为歌曲伴奏等将课堂气氛推向高潮。学生的参与度很高，非常有兴致。也可以看出学生不论是乐理、视唱的掌握还是乐器演奏的掌握都非常扎实，最重要的是老师和学生都很享受课堂。

陈金子老师讲授的是二年级的一节唱歌课《打花巴掌》，歌曲旋律欢快、流畅，趣味性强。陈老师教态亲切自然、教学方法丰富，教学环节设技巧妙，旋律线的运用帮助学生更准确有效地唱准乐句衔接处句首的音高，附点处用动作提示学生唱的很准确。

我们组的老师听课的认真以及评课时热烈的讨论是我之前没有想到的，我们不仅评论这两节课，我及其他老师提出的关于教学中其他问题，大家也一起交流讨论。三人行，必有我师焉。我们一起，不论是年龄的大小还是教龄的长短，都可以从彼此身上学到知识，看到他人在教学中的长处，经过一起评课磨课，我相信不仅是作课老师，所有参加课堂观察的老师都一定会有收获。

听了课之后，自己也亲身体会了当老师的艰辛。当时是指导老师临时有事，叫我代上一节课，我也是没办法硬着头皮上的，第一次那么正式的上讲台面对下面那么多学生还真有点不知所措。也许是没充分准备的缘故，也许是第一次还没经验的缘故，也许……整堂课下来我自己的感觉就是一团糟，当时真是对自己失望透了。

接下来的第二天，指导老师去听我的课，顺便帮我助阵维持纪律，我虽是有备而上，但自我感觉也还不是很好。一堂课下来才知道：要抓住学生的心，维持好课堂纪律是多么不容易。此外，我觉得任务的设计也是一个特别要注意的环节，任务应该环环相扣，贯穿课堂的始终，因为只有不断激发学生的成就动机，才能更好的调动学生的'积极性，让其配合老师的教学。

当然，在教学过程中自己还是存在不少缺陷的。首先，在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索;其次，课堂的调控和应变能力还有欠缺，在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理;再次，自身心里状态也不是很好，站在讲台上，心里还是免不了会紧张，这些都会影响我整堂课的发挥。希望本周课堂上体现出来的不足能在以后的教学工作中得到弥补!

这一周，感叹颇多，感受到自己的努力，感受到和学生的合作，感受到曾经老师的含辛茹苦，感受到学生的好学。

第二十二期南宫巨鹿顶岗实习分队，南宫市第二中学，陈欢。

三月份的邵武六中开放周，我有幸前往学习，在多媒体教室听了三堂语文课。分别是XX的《景物描写》，XX的《多角度看母爱》，XX的《多角度立意》，除了三位教师极富亲和力的教态之外，个人还有以下感受。

一、目的明确，设计巧妙。《景物描写》以让学生掌握景物描写的方法为教学目的，先欣赏美文后做题，而每一题目答案，就是本课教学重点：描写景物的方法。做到了看、思、练三结合。

二、结构清晰，感染力强。《多角度看母爱》由歌曲导入，再由学生述说自己感受的母爱，看到的各种母爱。由感入事再入情，这符合学生的认知过程和水平。漫画生动地让学生感受了正确的母爱。用《妈妈的吻》结束，情感真挚，让学生沉浸于母爱的'幸福中。

三、寓教于乐，师生互动。《多角度立意》用故事突出立意的重要，引起学生兴趣。简单的蜡烛，让学生从自身实际展开思考寻求立意，生生能答，以全体学生为主体，在教师的引导下，人人动眼，动手，动脑讲出自己的立意。学生们新颖的立意搏的同学的阵阵掌声，在快乐中完成了学习。

总之，三堂课都很好的顺应了新课改的要求，非常地成功。当然个人也有几点看法：

1、《景物描写》学生的积极性调动的不够，部分学生略显不活跃。初一学生对屏幕上静态画面的感知能力还是会有欠缺的。

2、《多角度立意》总结时过于匆忙，教师能不能对知识重点作一较详细的总结呢？同时，我也想到这么个问题，在没有多媒体教室的农村中学，在学生情况参差不齐的农村中学，该如何去吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地学习，这将是农村中学教师最需要思考和极待解决的问题。

周日再次观看了管建刚老师执教的《滴水穿石的启示》一课，再一次地领略到了管老师大师的风范。管老师的课精致、缜密。短短的一节课中，孩子们收获很多，我也得到了一些启示。

一、指导朗读水到渠成。课堂上由于时间关系，整篇课文管老师只让孩子们读了一遍，这一遍中，孩子读出了奇观的惊叹之情，读出了对具有“滴水穿石”精神的人的佩服，在第三小节中，孩子们还读出了层次，在朗读中管老师还不失时机地指导孩子注意不要读得太快，读出标点符号的意思，同时还随课文理解了“顽石”的意思。

二、以文本为例子指导学生赏析课文的同时教给孩子议论文写作的方法要点。《滴水穿石的启示》这一篇文章一般人教时都是主要让孩子理解滴水穿石给予我们的生活启示，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的`理想。管老师则花了较多的时间研究文本的特点，一篇议论文怎样谋篇布局，上出了浓浓的语文味。首先管老师抓住启示这一句话，指导孩子读，通过点拨孩子发现，“而不”的前后都是四字词语，读起来琅琅上口，孩子们欣赏到了语言对称美，同时板书一句话变一篇文，围绕“变”作者是怎样把这一观点说清楚的，接着管老师用一边读一边讲的方法，依次呈现出来，摆出看法，正面例子，反面例子，得出结论，条分缕析地讲述议论文的写法。比较有趣的事，管老师在分析第三自然段重点段时引导孩子们分段，可以分成两段，四段还讲述了把省略号改成省节号分成五段，孩子再次感受到了文中正面例子运用的恰当，突然管老师又提出来，如果把反面例子去掉可以怎样分？如果分的过细，相对于较长的开头，文章的各个段落就会“头重腹轻”，显得不相称。就像家中的厨房、卫生间不能比客厅还要大一样。如果要分，我们就需要加工一下，把李时珍、爱迪生、齐白石的事例扩充一下。学生在和管老师的课堂对话中不知不觉地学到了写议论文的知识。

整节课，管老师用幽默的语言，层层深入地讲解，吸引了学生，也赢得听课老师的掌声。

第五周，我参加了我校开展的优质听、评的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上过程中的不足，其中师生交流是最大的弱点。在听过程中，李老师很注重这一点，师生交流包括两个阶段，在学生的探究、学习阶段，教师要对学生遇到的疑难问题提供帮助，给予适度的启发、提示，但切忌直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视野，培养他们的地理思维能力，又能让学生体验到成功，增强学习的信心。在知识的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织学生进一步交流，构建完善的知识体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在讲过程中，当学生遇到困难的时候，我总是因为担心卡壳，影响教学进度，干脆把答案告诉大家，难点是过去了，但我却不清楚学生掌握的情况，更限制了他们的思维，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的，在今后还得多加注意，把堂适度的交给学生，让他们做堂的主人。在传统的堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导代替以往的面面俱到的讲。

把主动权交给孩子，培养他们的兴趣，这才是提高教学成绩最好的方法吧。

虽然学校的领导还没有给我们安排听，8月2日下午我们自发的进行了第一次听，听的形式我就不再一一的说了，就从我听了后自己的感想说起吧。

我听得是8年级2班的语，这节讲的并不是新，而是7年级下册的期末测试卷，李老师告诉我们新要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，背诵，学常识以及古的.一词多义，通假字，这些都是本内容的最基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于本的基础知识。

李老师的教学方式灵活，学生进行小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际能力，分小组讨论是让他们了解到合作的重要性，把整个堂交给学生，让学生们自己发挥自己的能力，整个堂显得活灵活现，李老师进行分组的方式进行授，(fsir)让每个小组回答的难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个堂同学们都是在轻松愉快中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感触，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲，要把传统的模式变换为新颖的授方式，让学生们自主的完成堂的任务。

第一次的听让我受益匪浅，也让我学习到了在不同的学习制度，化氛围的情况下，让我们把堂交给学生，让她们自己明白自己所要掌握的知识层面是什么样的，在以后我的工作开展过程中，也让我明白了我教学的侧重点要注意什么。

本周开展了听评这个活动，我觉得很好，对此感触也颇深，从中学到了许多好的教学方法，也发现了自己在教学中的不足。

许老师在上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参与进，变成了所有的学生的堂，这样一节下学生都学到了东西，到下时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂。

对此，我觉得自己在以后的教学中，应该也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。

另一方面，在被听过程中，许老师的一句话让我突然发现了自己教学中存在的一个大问题，就是忽略了基本的简单的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简单的他们掌握的又不牢。

对此我觉得在以后的教学中应该注重基本知识的讲解，在把基础巩固牢固之后再适当的增加点有难度的问题，让水平高的同学思考思考。

督导听课教学反思

在3月26日，一年级数学组迎来了督学的听课。我们认真准备，一起教研，迎接检查。课后，针对督导们提供的意见，积极思考，并反思改进我们的一些做法。

首先，我们能够坚持一起教研，教学资源共享，教学工作同步，是利于我们的教学的，需要保持。先周备课，在上课的前一天再次细化教学准备，课后根据学情共同谈论作业布置的`一些做法，也是很好的。

其次，我们的教学工作也存在一些不足。比如课堂互动不足。因为网络环境问题，为防止出现严重卡顿，很少连麦，导致教学多以教师为中心。有时。课堂教学中会比较细，从而让学生练习的比较少。针对这种情况，我们积极讨论，各抒己见。最后决定这样做：

课堂互动：让孩子发图片或是语形式，参与课堂，直接点名点评。对于参与频率高的孩子提出表扬，鼓励没有参与进来的孩子尽量参与直播互动，或课下作业私聊发给老师。由于两班联播网络还是很不稳定，暂时没有全员参与连麦，准备放到第4节答疑课尝试全员连麦，老师随意点名接通的方法互动。作业仍然以家校本点评为主，课前会对作业进行及时反馈。

课堂效率：更加用心的备课，准确把握学情，提高课堂效率。重视课前准备，课后作业布置。争取在不增加任何一方压力的前提下，促进学生更好的学习。同时，抓住第4节答疑课，为学生补充一些必要的练习。

再者，完善我们的评价机制，让师评，自评，促进学生自己更加努力，激发学生的内在动力。树立优秀学生和家长榜样，在班级内形成一个争做模范生的学风。

胜不骄，败不馁。不断反思，争取进步。在不完美中反思，争取让课堂更加的完善，让学生发展的更好。

《比例尺》听课教学反思

“比例尺”是小学数学第十二册的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。因此教者在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又根据学生的生活实际，设计简单有效的教学过程。听了这节课后，有以下反思，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。

1、在生活中引入新课。

现代学习心理学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的'知识和经验主动地加以“建构”。在引入阶段，教者选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料―画线段，教者让学生去画1厘米、3厘米、9米的线段，这是学生感兴趣的事。让学生在画图中认识到比例尺的重要性，也能体会到比例尺在生活中广泛应用。

2、重视培养学生的抽象概括能力和数学应用意识。

课堂上呈现的情景是现实的，贴近学生生活经验和知识经验的，提出的问题也具有挑战性，解决问题的过程是努力引导学生通过观察、分析现实问题，抽象概括数学知识和寻求解决问题策略的过程，设计意图是突出培养学生抽象概括能力和数学应用意识。归纳出缩小的比例尺和放大的比例尺后，并概括出求比例尺时注意点。

3、在自学中学到知识。

在学生理解了比例尺的概念和作用后，怎样求比例尺这一部分知识较简单。因此教者比较注重培养学生的自学能力，大胆的放手让学生自己学习，自己思考，自己与其他学生交流，在交流中学到新的知识。

在学生认识了比例尺，会求一幅地图的比例尺后，我又设计了这样一个环节：让学生抓住1：1000、1：10、1：1、2：1……。进一步认识比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生打开思路，不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的眼光观察生活。

教学数学知识时要从生活生产实际中挖掘教学素材，不能生搬硬套教材。学生是课堂的主人，只有让学生主动的参与到知识的探索过程中，才能取得更好的效果，老师在整个过程中只是组织者和引导者，用饱满的热情参与到课堂中来，用激情带动感染学生的学习热情。

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