我爱我的家教学设计人教版

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2024-10-04
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以下是小编收集整理的我爱我的家教学设计人教版，本文共16篇，欢迎阅读与借鉴。

我爱我的家教学设计人教版

教学目标：

1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的归属感。

2、通过讲述日常家庭生活，难忘的亲情关爱，让学生体味家的温暖，激发爱家的情感。

3、通过讲述长辈们过去的生活与现在生活的差异，激发学生珍惜温馨的家。

课前准备：

一、让学生回家做小调查

1、长辈们过去住的是什么样的房子？

2、长辈们过去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？

3、像你这么大的时候，他们已经会做些什么事？

二、教师准备一张全家福、家的图片

学生准备一张全家福

时间安排：3课时

教学过程：

一、谈话法引入课堂。

同学们放学后，大家都会──回家

到了亲戚家太不习惯了，就非常想──回家

快过年了，在外打工的父母及长辈，都会从遥远的地方兴冲冲地──回家

无论是大人，还是小孩，都对家有眷念之情。家为什么能有这么大的魅力，把所有在外的人给召唤回家呢？

生可能说：家很温暖，有爸爸妈妈的关心。

家里人最熟悉，相处得最长。

二、说说我的家，并激发学生爱自己的家。

1、介绍我的家人。

家真的很温暖，我也和大家一样很想念在家的感觉。我的家在柑橘之乡丰都龙孔，毕业后就在这里工作，回家需要40块钱的车费，所以我不常常回家，常常在一个人的时候会想起我的亲人。我每每想起家人，都会拿出这张全家福瞧瞧。我的爸爸是退伍军人，他特别喜欢穿旧军装，妈妈是个热情好客的人，而弟弟呢，非常淘气，你们看，照相时还在扮鬼脸呢？

2、展示家的图片，师生互动介绍。

我每每想起家人，就会想起我那温馨舒适的家，我的家虽在农村，但是爸妈很有讲究，家里布置得整齐。我的家门口是一棵高高的白杨树，在远点就是──梯田；后面是──连绵的小山；左边是──栽满莲藕的小鱼塘；右边是──一片柑橘林。初冬时节，果实累累，这时候如果你到我家做客，我的妈妈肯定会挑顶大的柑橘来款待远方的客人。

我的家房前屋后这样美，你们羡慕吗？能不能介绍你们的家呢？

3、听到老师这样美美地介绍自己的家，你也一定想起自己的家了吧！请同学们把印象最深的家景画一画。然后展示照片，像老师这样介绍自己的亲人，及其家里周围的环境。

4、学生介绍全家福及其家的周围情况。

（学生介绍家的情况内容省略）

5、小组合作：讲印象最深的事。

老师和大家一样，认为家很美。我还注意到了，同学们在说自己的家的时候，都说到：爸爸妈妈很关心自己，自己也爱爸爸妈妈。那你们能不能讲述自己经历的一件事，证明爸爸妈妈关心自己或自己爱爸爸妈妈呢？

6、指名讲述最感动的故事。

7、倾听者归纳感动原因。

第一个学生的故事感动原因：父母省吃俭用，让她吃最好的，穿最好的。

第二个学生的故事感动原因：快开学了，他爸妈没有钱交学费，急得流眼泪，最后恳求有钱的大伯借钱供他读书。

第三个学生的故事感动原因：他妈妈去年生了一场大病，一家人急得团团转，我帮妈妈檫汗、洗脸。学会了关心人。

第四个学生的故事感动原因：每当过年，他们的爸爸妈妈会从很远的地方回家，一起吃汤圆。

……

8、我听懂了，一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，这样的家真是太好了。所以──我爱我的家。

三、通过长辈们过去的生活环境和现在我们的生活环境的对比，激发学生珍惜自己的家。

我们现在知道了家的温馨，有家的重要，我们也都爱自己的家。课前老师叫你们回家做了一个小调查，谁来汇报？

生汇报：长辈们过去住的是土墙房子；长辈们过去穿的是哥哥姐姐们穿旧且缝补几遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、红薯、土豆等食物。像我这么大的时候，我的爸爸已经会挑水挑粪，背大捆的柴，还会犁田。妈妈会做豆花，会缝补衣服，会做布鞋等。

听了这位同学的汇报，有什么感受？

生汇报：

生1：爸爸妈妈过去的日子过得很苦，我们长大了应该孝敬他们，奉养他们。

生2：爸爸妈妈有现在的生活条件很不容易，我以后不乱花钱了。

生3：因为是一家人，所以我们要互相帮助，让每个人都开心地过每一天。

生4：家，来之不易，我们要珍惜家，珍爱家的温馨。

师：是的，家是温馨的、是美好的、是舒适的，我们都爱自己的家，更应该──珍惜每个来之不易的家。（生齐声说）

教学目标：

1.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的归属感。

2.通过讲述日常家庭生活，难忘的亲情关爱，让学生体味家的温暖，激发爱家的情感。

3.通过讲述长辈们过去的生活与现在生活的差异，激发学生珍惜温馨的家。

课前准备：

一、让学生回家做小调查

1.长辈们过去住的是什么样的房子？

2.长辈们过去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？

3.像你这么大的时候，他们已经会做些什么事？

二、教师准备一张全家福、家的图片

学生准备一张全家福

时间安排：3课时

教学过程：

一、谈话法引入课堂。

同学们放学后，大家都会──回家

到了亲戚家太不习惯了，就非常想──回家

快过年了，在外打工的父母及长辈，都会从遥远的地方兴冲冲地──回家

无论是大人，还是小孩，都对家有眷念之情。家为什么能有这么大的魅力，把所有在外的`人给召唤回家呢？

生可能说：家很温暖，有爸爸妈妈的关心。

家里人最熟悉，相处得最长。

二、说说我的家，并激发学生爱自己的家。

1.介绍我的家人。

2.展示家的图片，师生互动介绍。

我的家房前屋后这样美，你们羡慕吗？能不能介绍你们的家呢？

3.听到老师这样美美地介绍自己的家，你也一定想起自己的家了吧！请同学们把印象最深的家景画一画。然后展示照片，像老师这样介绍自己的亲人，及其家里周围的环境。

4.学生介绍全家福及其家的周围情况。

（学生介绍家的情况内容省略）

5.小组合作：讲印象最深的事。

6.指名讲述最感动的故事。

7.倾听者归纳感动原因。

第一个学生的故事感动原因：父母省吃俭用，让她吃最好的，穿最好的。

第二个学生的故事感动原因：快开学了，他爸妈没有钱交学费，急得流眼泪，最后恳求有钱的大伯借钱供他读书。

第三个学生的故事感动原因：他妈妈去年生了一场大病，一家人急得团团转，我帮妈妈檫汗、洗脸。学会了关心人。

第四个学生的故事感动原因：每当过年，他们的爸爸妈妈会从很远的地方回家，一起吃汤圆。

……

8.我听懂了，一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，这样的家真是太好了。所以──我爱我的家。

三、通过长辈们过去的生活环境和现在我们的生活环境的对比，激发学生珍惜自己的家。

我们现在知道了家的温馨，有家的重要，我们也都爱自己的家。课前老师叫你们回家做了一个小调查，谁来汇报？

听了这位同学的汇报，有什么感受？

生汇报：

生1：爸爸妈妈过去的日子过得很苦，我们长大了应该孝敬他们，奉养他们。

生2：爸爸妈妈有现在的生活条件很不容易，我以后不乱花钱了。

生3：因为是一家人，所以我们要互相帮助，让每个人都开心地过每一天。

生4：家，来之不易，我们要珍惜家，珍爱家的温馨。

师：是的，家是温馨的、是美好的、是舒适的，我们都爱自己的家，更应该──珍惜每个来之不易的家。（生齐声说）

教学目标：

一、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。

二、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

三、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

教学重难点：

重点：把自己家乡的美好景物编成歌词。

难点：唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。

2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

二、主动探究，学唱歌曲

1、在这美妙的.音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！

2、老师范唱。

3、师生接龙哼唱。

4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。

6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。

7、采用接唱方式学唱歌曲。

8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。

9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？

①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。

②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。

③加上简单的形体动作表现家乡的情景。

三、创作实践，拓展迁移。

1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词。

2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词。

3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。

4、各组展示创作表演成果，师生评价。

四、课堂延伸。

1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？

2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。

我爱我的家

活动目的：

1蓖ü亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母；

2比枚童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。

活动准备：

1毖生自带全家福和家庭生活照；

2庇爰页ち系，请家长到校与学生一起活动；

3鼻鬃踊疃需要的材料；

4笨渭、需要的歌曲及音响设备。

活动内容及步骤：

一、活动开始

1、师：小朋友喜欢唱歌吧？我们一起来唱首歌好吗？

（音乐）学生随着音乐拍手歌唱

a、这首歌的歌词里唱的有什么呢？（家）

师：妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个（家）。

（板书：家）

2，每个小朋友都有自己温暖的家，你的家里都有些什么人呢？谁来说说？

（拿着照片展台介绍，贴）

生：这是我的爸爸，这是我的妈妈，还有我。

我有一个美丽的妈妈，还有爱我的爸爸。

这就是我们全家，在公园里，很高兴。

我是爸爸妈妈最爱的宝贝。

这是调皮大王xxx的爸爸，妈妈。

师评：真是一个温暖的家。你们笑得真灿烂真是一个幸福的家庭。

师：我们民族有个传统习俗，用12种动物来表示我们是哪一年出生的，常常从生肖就可以知道我们的出生年。你知道自己是属什么的吗？

（生答，师课件出示动物：猪、狗、鼠、牛）

生答：狗你一定是9 4年出生的

猪 95

鼠 96

牛 97

4，师：小朋友都知道自己的属相，那么知道爸爸妈妈的属相吗？知道的请举手！

有小朋友能够上来介绍一下吗？

生：我的爸爸属xx，妈妈是xx，我是xx。

师：真了解你的爸爸妈妈。（你真棒，真能干）

真是爸爸妈妈的好孩子。

真爱你的爸爸妈妈。

5，好了，（指着照片）孩子们，我们每个小朋友都有一个温馨的家，那么，爸爸妈妈爱你们吗？（爱）

a、你是从哪些地方看出爸爸妈妈爱你的？

（指名说）

6，师评：学习上：爸爸妈妈为了孩子们能够学好本领，他们牺牲了自己的休息时间，只要你们学得好，他们就会很高兴。生活上：不管是刮风还是下雨，爸爸妈妈都要送小朋友来上学。你生病了，他们比你自己还紧张，看爸爸妈妈是多么的爱你们呀。不管是在你生活中，还是在你的学习上，爸爸妈妈总是能够帮助你，但是对于爸爸妈妈的爱，小朋友可能还了解得不够，王老师知道一个父母爱孩子的故事，我们一起来听听吧。

（放录音）

孩子们听了这个爸爸为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事，你想说什么吗？

7，孩子们，从这感人的事件中，我们深深地感到爸爸妈妈对我们无私的爱，为了我们，他们甚至可以牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女，我们应不应该爱自己的爸爸妈妈？（应该）

师：怎样爱爸爸妈妈的？我们先来看看这两个小朋友在家里是怎样做的。

请小朋友注意看啦，看看他们哪些地方做得好！

（放录像*2个孩子定格在妈妈下班回家，生病了的画面）

任钰兵：看任钰宾多懂事阿。

8，唉，任钰宾到了个难题，妈妈生病了，自己该怎么办呢？我们全班小朋友一起帮助他好不好？（好）

假如是你的爸爸妈妈生病了，你会怎样做呢？

（讨论）

刚才呀，老是听见很多小朋友说得很好，那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢？

请小朋友来扮演妈妈或爸爸还有孩子（举手）。

（根据学生指定的角色扮演）

可以提醒：妈妈生病了，会是什么样子呢？

妈妈：，终于下班了，今天头晕，有点发烧，一定是生病了，我要好好休息一下才行。

孩子：

妈妈：真是能干的孩子，妈妈舒服多了！

二、表达爱

1，从刚才的学习我们知道了爸爸妈妈爱小朋友，小朋友也爱爸爸妈妈，我们小朋友在平时可以做些什么事，能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢？

（请小朋友在小组内表演表演）

师巡视，问：你准备如何让爸爸妈妈高兴呢？

你准备给爸爸妈妈做些什么事呢？

你愿意上台去表演表演吗？

（生上台）

（他是想怎样让爸爸妈妈快乐的）

2、爸爸妈妈和小朋友组成了一个温暖的小家，许许多多不同民族、不同地方的小家在一起就成了一个大家，这就是我们的祖国。我们爱我们的小家，更爱我们的祖国。

三，游戏

因为我们一家人相亲相爱，所以我们的家越来越温暖，一家人在一起非常快乐，现在有几个家庭想把他们家的快乐带给小朋友，谁先来啊？

（最后发奖）

总结：今天这一课，孩子们了解到了爸爸妈妈是多么的爱我们，我们小朋友更应该去爱我们的爸爸妈妈，去爱我们的家。不仅如此，我们还要更爱我们的（祖国）！

[我爱我的家(网友来稿) 教案教学设计]

这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。

课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。

学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。

对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。

在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。

教学目标

（一）知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，，认识家庭在我们成长过程中的意义。

（二）能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：通过教学使学生认识到父母对自己的爱，体会父母抚养我们的辛苦。认识每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，增强学生热爱家庭和父母的情感。

教学重点：

体会父母的爱心与亲情，学会理解父母，感恩父母。

教学难点：

如何真正认识自己在家庭中应承担的责任，如何以实际行动孝敬父母。课前准备

收集相关的音乐，让学生准备自己与家人之间发生的故事。

教学方法

探究学习教学法法，讨论学习教学法，点拨指导教学法。

教学过程

一、导入

同学们我们都有自己的家，家是我们避风的港湾，家是我们每个人永远依恋的的地方，那么我们爱自己的家吗？

学生回答：我爱我家

老师板书课题《我爱我家》

活动一：我讲我家的故事

我们每个人都有自己的家，每个家又是不一样的，在我们成长的过程中，自己的家里都发生了那些让你难忘的事呢？请同学们互相分享一下。

（找几个有不同家庭状况的学生讲自己家里发生过的故事，这样更具有代表性）听了几个同学家里的故事，我们每个同学有什么感想呢？是不是更爱自己的家了呢？对家是否有更深刻的理解了呢？

学生发言交流。得出家庭对我们成长的重要意义。

老师总结：家是一个港湾,是第一所学校,是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,是我们的第一任老师,使我们尽情享受亲情和温暖。

设计意图：通过活动激发学生的学习兴趣，让学生通过讲述与倾听的结合来感受家庭的快乐和趣味

活动二:爱的无悔

播放韩红演唱的歌曲《天亮了》，并讲述歌曲背后的故事。

听了这一故事同学们有什么感想？

（学生讨论，老师提问，学生说出自己的感想）

老师总结：父爱母爱是伟大的，是无私的，是不计回报的。

设计意图：通过让学生听音乐和听音乐背后的故事，是学生在潜移默化中受到教育。

活动三：听“丢丢的故事”

我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听丢丢的故事。

播放故事内容，老师提出问题

1、你认为丢丢有家吗？

2、丢丢的妈妈爱他吗？

（听了这个故事，先由学生小组讨论，然后再回答）

老师总结：爱一种责任，父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

设计意图：通过故事，让学生认识爱是什么？爱是一种责任

活动四：说说我的责任

我们每个同学都是家庭中的一员，我们对家庭又有哪些责任呢？

（学生讨论，发表自己的看法）

老师总结：我们要理解父母，热爱父母，和父母共同努力创造我们幸福的家。设计意图：通过学生讨论，在相互交流中，认识自己在家庭中应承担的责任小结

我们今天的题目是《我爱我家》，通过学习，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

教学反思：本节教学内容较简单，学生以理解，学生参与性较强，讨论激励，顺利的完成了教学目标。使学生在感受家的温暖的同时，着重培养学生的家庭责任感和与家人沟通的能力。通过故事的讲解使学生更进一步理解了家的含义和家人的重要性。但也有一些不足之处，课堂语言组织不够规范，课堂活动把握的不够好，教学方式不够灵活。

活动目标

(1)通过活动，幼儿更热爱自己的家庭，关心、尊敬长辈。

(2)重现家长、幼儿中的真人真事，幼儿懂得要遵守家庭生活规则，增强家长对幼儿教育的意识。

(3)幼儿有初步的表演能力。

活动准备

(1)事先请家长从幼儿在家中有进步表现的具体事例中选出代表性在家进行排练、准备材料，做好来园表演的准备工作。

(2)邀请全体家长共同参加总结。

活动过程

1．简单扼要地回忆《我爱我家》主题活动开展以来的情况

你们每个人都爱自己的家，知道自己家中有爸爸、妈妈，爸爸、妈妈很爱你们，你们也

爱爸爸、妈妈，在家会关心爸爸、妈妈，有的还会关心爷爷、奶奶，自己的事会自己做。今

天，你们的爸爸、妈妈都来了，现在就请爸爸、妈妈看小朋友在家是怎么做的。

2．家长和幼儿情境表演

内容有：

(1)帮爸爸、妈妈拣莱，拿畚箕，分发筷子，端饭。

(2)帮妈妈折衣服，妈妈腰疼帮妈妈捶背、捶腰。

(3)爸爸、妈妈下班回家时帮助拿拖鞋，把换下来的鞋放整齐。

(4)不挑食，与父母分享食品。

(5)大人忙的时候不缠着大人，自己安静地玩。

(6)奶奶病了，主动地去关心，剥香蕉、橘子给奶奶吃，还扶着奶奶散步等。

3．给每个有进步的幼儿发奖品

4．孩子进步了，家长很高兴，小朋友也高兴，全家合留“快乐影”(拍照)

最近一年级的小朋友进步很大，不管是常规还是画画。心里不由的信心加倍了。

本课主要是画人物，用不同的方法画自己，画自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹。这是孩子们喜欢的一个课题，所以画的也特别积极。

在课堂很安静的时候，有一学生说：“老师，他们笑我画的很丑，他们都说我画的不好……”我赶紧安慰他，并把他的画拿来看看，画面主题突出，但是是三个黑乎乎的剪影，他说：“这是我的爸爸妈妈和我，在晚上看不清，这是画的背影。”当时一听，觉得这孩子的想法特别好，所有的同学只有这位孩子可以从不同的角度去看问题，这正是现在的孩子所缺少的东西。同时我也拿到讲台特别正式的给其他同学讲解这张特殊的作品，并正面鼓励这位同学：“你画的很不错，别人笑你是他们的不对，你有一双善于发现美的眼睛，能有着和别人不一样的思维，老师喜欢你，只是画面背景再画漂亮一些你就更棒了！”这样解说后，孩子才微微一笑。

低年级学生天真幼稚，对周围的一切事物都怀有好奇心，因此教师就应该抓住他们对事物的新鲜感及兴趣，引导学生从不同角度认识周围的美好事物，使他们从中感受到生活的快乐，从而感受美术的快乐。

围绕“如何更好的提高学生的人物造型能力”这一主题。针对平时上课常遇到的一些评价方面的问题，教学中重点解决如何更好的提高学生欣赏美术绘画作品的能力这一问题，引导学生要热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。根据教材的特点和二年级的教学要求，围绕要解决的问题，我把本课的教学目标定位于以下几点： 1、利用课件创设情境，帮助学生展开回忆，说一说自己家的物品及其摆放的样子，或自己的家人及其生活的某个场景，并试着用线描把它画出来；2、引导学生用比较的方法，学会恰当选材，掌握构图的基本方法与要求，表现出画的美；3、通过说一说、赏一赏、画一画、展一展等活动，培养学生爱家人爱生活的情感。在教学中我不断探索、不断积累、不断提高，在每一次反思中记录下自己成长的足迹。在“学习―实践―反思― 再学习―再实践―再反思”的这样一个螺旋式上升的过程中不断的提高自己的教学水平。创作部分，留给时间，让学生画一画时，我使画面不断出示优秀的学生作品，并播放歌曲让学生沉浸于家庭世界中，能有感而发，表现家的美好。评价环节中，我搭建平台让学生展一展。挑选了一些作品让学生互动评价，有意识的从最差的作品中让孩子们说起，再不断地改进，激励，最后利用较优秀的作品拓展延伸；并进行了导行思想教育，使学生能进一步爱家、爱家人，行成感恩的心理。在《让爱住我家》的音乐声中结束这节课，和导入新课前后呼应，体会音乐所表达的情感。让本课进一步升华。当然这节课也存在许多需要改进的地方： 1．课件展示人物线描动态的环节，每个环节停留的时间不够长，如果一个环节一个环节慢慢欣赏，效果会更好。 2．欣赏家居环境图、评议绘画作品时，老师应该引导学生多说一些绘画性的语言，比如：构图的大小，色彩的运用、线条的组织等。多启发引导学生用美术专业语言，对提高学生欣赏绘画作品的能力有很大的帮助。 3．展示评议学生作业时，应先让学生做好充分的准备再开始评论，展示好的作品是为了启发其他的学生画得更好，如何更好的激励性的评价，值得深思.

教材分析：

本课书通过展示全家福，让学生回忆一家人在一起的快乐时光，引导学生抓住每一个家庭成员的主要特征，描绘出一家人一起的快乐场景，同时培养学生关注父母长辈、热爱家庭的感情，培养学生对学习美术的兴趣。

学情分析：

1、学生由学前班转入小学，这是学生心理的一大转折，在心理接受能力与学习方法上要有一个大的转变

2、学生在前几课学习了点、线、面、色相关知识与技法，这节课需引导学生如何灵活运用。但涉及形态和神态的表现，难度较高。

教学目标：

2、知识与技能：运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。

2、过程与方法：交流和介绍“全家福”照片过程中，激发难忘的回忆，为创作打下基础；在欣赏评述过程中启发想象与创作思路；在多种材料工具的选择中，培养个性。

3、情感、态度与价值观：关注家人不同爱好、特征；从“关注自我”发展到“关注父母长辈、热爱家庭”。

教学重点：

表达创作内容，运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。

教学难点：

选择能表现“我爱我家”的内容。

教学准备：

全家福照片、课件

教学过程：

一、课前导入：

播放音乐《让爱住我家》，提问，你们联想到了什么？

二、新课讲授：

1、老师出示全家福的照片，让同学们观察一下全家福都有哪些家庭.

2、观看PPT，仔细观察他们的全家福。

提问：他们一家人都在干些什么开心的事情呢？

引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并告诉学生一家人在什么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们。

提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？

3、让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因

4、总结：说一说，爸爸妈妈在（脸型、发型、表情、衣着等）方面有什么特征？

爸爸：高大的、短头发的、表情严肃的'、经常穿工作服的……（同时欣赏图片）

妈妈：皮肤白白的、头发长长的、爱笑的、温柔的……（同时欣赏图片）

5、继续欣赏全家福的照片，引导学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的？他们的心情是怎么样的？

6、欣赏学生作品，拓展学生思维。

三、课堂练习

动一动手：

画一幅全家福或全家人在一起难忘的场景。

思考：

你准备在画面上描绘家中的什么人？他们都有些什么特征？一家人在一起干什么？

要求：

1、构图饱满。

2、刻画出家庭成员的外貌特点。（例如：卷头发、戴眼镜、胡须等）

四、课堂小结

组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价。

五、课后作业

教学拓展：

小朋友们，今天我们为家里人画了一幅画，我们怎么样才能使我们的画变得更漂亮呢？我们可以给我们的画做一个相框，那小朋友们回家后，可以试着用颜色笔、卡纸、胶水等等，给我们的全家福做一个美丽的相框。

教学反思：

启发时间不要太长，要避免条条框框，作画时，教师纠正不规范的作画方法。启发不用太过于精细，要以学生为主体，让学生进行小组讨论后，让学生汇报讨论后的结果。

1、利用课件创设情境，帮助学生展开回忆，说一说自己家的物品及其摆放的样子，或自己的家人及其生活的某个场景，并试着用线描把它画出来；2、引导学生用比较的方法，学会恰当选材，掌握构图的基本方法与要求，表现出画的美；3、通过说一说、赏一赏、画一画、展一展等活动，培养学生爱家人爱生活的情感。

在教学中我不断探索、不断积累、不断提高，在每一次反思中记录下自己成长的足迹。在“学习―实践―反思―再学习―再实践―再反思”的这样一个螺旋式上升的过程中不断的提高自己的教学水平。

创作部分，留给时间，让学生画一画时，我使画面不断出示优秀的学生作品，并播放歌曲让学生沉浸于家庭世界中，能有感而发，表现家的美好。

评价环节中，我搭建平台让学生展一展。挑选了一些

作品让学生互动评价，有意识的从最差的作品中让孩子们说起，再不断地改进，激励，最后利用较优秀的作品拓展延伸；并进行了导行思想教育，使学生能进一步爱家、爱家人，行成感恩的心理。

在《让爱住我家》的音乐声中结束这节课，和导入新课前后呼应，体会音乐所表达的情感。让本课进一步升华。当然这节课也存在许多需要改进的地方：

1．课件展示人物线描动态的环节，每个环节停留的时间不够长，如果一个环节一个环节慢慢欣赏，效果会更好。

2．欣赏家居环境图、评议绘画作品时，老师应该引导学生多说一些绘画性的语言，比如：构图的大小，色彩的运用、线条的组织等。多启发引导学生用美术专业语言，对提高学生欣赏绘画作品的能力有很大的帮助。

3．展示评议学生作业时，应先让学生做好充分的准备再开始评论，展示好的作品是为了启发其他的学生画得更好，如何更好的激励性的评价，值得深思.

《我爱我家》是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培养自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。根据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：

1、说说我的家，介绍自己及家人。

2、画一画我的美丽的家，感受家的温馨。

3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参与。

调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个广阔的'发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽! 教师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。

存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们品德教师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。

家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有个小孩拿来自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她兴奋地给大家介绍自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的最后一个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。

一、载情于信患，抒情于技术。

本课是一堂情感体验课，要达到本课的教学目标，一定要让学生产生深刻的情感体验。从现场教学情况来看，这个效果应该是达到了。很多学生在课堂上流下丁感动的眼泪。学生在课后的作文中写道：“这节课让我感受到了什么是亲恃，什么是爱，怎样去爱我们的亲人，爱我们的家。它挖掘出了一直深埋在我们心底那最真诚的东西——爱。”“我一直认为，我家不够豪华，亲人不够关心我。但上了这节课后，那种想法已经不在我脑海中存在了。因为，家豪华，只是一具空壳，重要的是家庭和美……我更爱我的家了。

“现在，我会从身边的每一件小事做起，帮助父母分担一些事情，这样，生活令变得更加美满”……上课的时间已经过去快两个月了，学生们见到我，仍然会谈起那堂课，由此看来，这堂课给学生留下了深刻的印象。而让孩子们产生深刻情感体验的各种手段中，有语言，更有信息技术。用信息技术手段记录学生家庭生活的精彩、老师家庭生活的精彩，再到课堂上展现出来，更增进了学生们对彼此家人和家庭的了解。学生在课后的作文中写道：“在上课之前，各组同学都用苹果机的IMOVIE做了许多关于家的故事的影片。我也不例外。每个同学都很认真地完成它，是饱含着对家之爱去完成的……”可见，学生们拍摄、编辑的过程，是在认知的基础上，进一步与家人情感交流的过程。记录的过程，是情感积累的过程。而展现的过程，则是情感激发的过程。学生们说：“……老师邀请同学们上台将自己所在小组制作的影片介绍给大家，同学们轮流走上台，心中满怀激动与紧张地向大家介绍了自己的家与亲人，大家都感受到了家的温馨，我从来都不知道，家竟然是这样重要。”“同学们用苹果机放映制作的录像，讲述了家人和家庭的故事，这一个个感人的故事配上那感人的音乐，真是催人泪下。”

值得一提的是，教师也用自己家人的照片制作了MTV，配上同学们曾在春节联欢晚会上听过的歌曲——《让爱驻我家》，并在同学们讲完自己的故事和展示了自己家的影片后，讲述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。这实际上形成了教师与学生在情感上的交流和互动，并产生了共鸣，因而掀起了此课的高潮，为下一个教学环节的展开提供了铺垫。

无论记录的积累，还是再现的激发，都给学生以深刻的情感体验。这是师生共同利用信息技术手段上《历史与社会》情感体验类型课的一次尝试，这是以情感为桥梁，信息技术与《历史与社会》的一次整合。

二、从演播系统到认知工具。

过去的《历史与社会》课，我们更多地将信息技术作为一种演播系统，用它营造课堂教学氛围，演播跨越时空的各种影像资料，给同学们增加更多的感性认识等。现在，信息技术在我们的课堂中，仍然承担着这样的任务。在《我爱我家》这节课中，信息技术的载体演播系统的作用是巨大的。它播放了教师制作的两首MTV和学生制作的九个小影片，并一直播放苏格兰民歌《可爱的家庭》作为背景音乐。很好地烘托了感人的氛围。

但是这堂课中，信息技术不仅仅是一个演播系统。课前它是学生的记录工具，用它去选择、记录家中感人的信息，在这个过程中，学生们是剧本作者、导演、演员，是场记、摄像，他们不但相互通力合作拍摄，而且在拍摄过程中对家有了新的发现和认知。课堂中，学生们把它作为表达思想的工具，将新的认知与大家共享。从而借助信息技术，改变了他们的学习方式，使其成为认知工具。

三、亲身经历——可以挖掘的课程资源。

“经历是一种财富。”在教学中，我们也要善于开发利用这种财富。每个人都有家庭生活的经历，在这一课中，我与学生共享了我的家庭生活经历和感悟，同学们也与我共享了他们的。我们对自身所拥有的资源都进行了开发和挖掘。

只有亲身体验过的，感受才会深刻。在课堂上，无论是学生们对家的比喻、感人至深的家庭故事，还是学生们自己拍摄制作的家庭小影片，都反映出他们对家庭生活观察的独特视角，对家庭生活的体验和感悟。因为是亲身经历，他们的情感才易于流露。当大家的情感被激发后，不仅师生都为爱家的真情所感动，而且感受到了师生相互之间的真诚。“精诚所至，金石为开”，此时学生们还有什么话语不能接受呢?

挖掘自身的体验，挖掘学生的生活感悟、经历是一种可以开发的课程资源，在《历史与社会》这样的人文综合课中，还有很多我们没有涉足的领域，需要我们从各种角度去开发师生自身的资源。

四、苍白的点评——课堂的遗憾。

在这节课上，孩子们有很多精彩的发言，对家的比喻和认识，对父母辛劳的体会和感谢，感悟的深度是我事先没有想到的。遗憾的是，学生们的观点可谓“百花齐放”，而我的点评却显得有些苍白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等几个空洞的词语，没有起到画龙点睛的效果，也没有给学生的回答以切实的鼓励和深化。

苍白的点评源于缺乏灵活的教学机智，而灵活的教学机智的获得则要靠日常的积累。

反思点评的苍白，发现自己对家的理解还不够深刻，对学生在课堂中生成的各种反应缺乏足够的心理准备。列夫·托尔斯泰说，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其实，幸福的家庭也各有其可爱之处。课前，我应该有更丰富的知识储备和经验积累，对学生们的估计应更高一点，那样的话，对学生们的点评就会更丰富、更确切、更到位，对他们的发展也就更为有利。

《我爱我家》是湖美版美术课程二年级下册的第12课。这课的主要内容安排有：家居环境的绘画表现，给家人画像和制作全家福相框等三个活动。引导学生要热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。根据教材的特点和二年级的教学要求，围绕“我爱我家”这个主题，我确定了本课的教学目标、教学策略的实施、以及教学中需要改进的地方。

一、教学目标定位

1、引导学生了解自己的家，家居环境，加深对父母亲及家人的了解。

2、引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

3、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。

二、教学策略的实施：

1．导入新课时，创设情境，播放FLASH歌曲《让爱住我家》体会歌曲表达的情感，围绕“我爱家”这个主题来展开教学，引起学生情感的共鸣。

2．讲授新课环节，分成三大块：了解家里的人，认识家里的物，画面组合。这些环节主要采取以下方法。（1）发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣。介绍完小明的全家福后，问“你们的家是什么样子的？你们的家里都有谁呢？请几位同学上来展示自己的全家福，介绍自己的家人，告诉我们你有一个幸福的家。”学生纷纷跃跃欲试，介绍家人的外貌特征，说出对家人的感受；认识家里的物的环节，提问：“你们全家人常在哪个房间活动呢？还记得房间是什么样子吗？”引导学生充分想象，说出家的布置，感受家的温馨，充分发挥语言的陶冶功能，为下面的作业做良好的铺垫。（2）借助多媒体课件的作用，直观演示：把握人物形象特征的环节，借助课件展示由相片到线描的演示过程，直观的引导学生进行观察，用曲线来表现人物；人物组合游戏中，设置点击作画的环节，先画最主要的人物，再添画活动场景，构图大小适中，直观明了，启到事半功倍的效果。（3）欣赏作品，通过让学生欣赏一些人物动态图片，完整的我爱我家的图画。让学生学习别人用绘画形式来表达情感，提高学生的审美情趣和创作水平。

3．在《让爱住我家》的音乐声中结束这节课，和导入新课前后呼应，体会音乐所表达的情感。让本课进一步升华。

三、教学中需要改进的地方：

1．展示评议学生作业时，应先让学生做好充分的准备再开始评论，展示好的作品是为了启发其他的学生画得更好，如何更好的激励性的评价，值得深思。

2．课件展示人物组合环节和由相片到线描转化过程的环节，每个环节停留的时间不够长，如果一个环节一个环节慢慢讲，效果会更好。

今天，我讲授了《我爱我的家》一课，孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组比赛的方式，学生们的学习兴趣很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。

我运用了激励机制，表扬了一些学习认真的学生，大家都开心极了，孩子们找到了学习中的快乐。

不足：

1.有个别学生在学习上比较被动。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要激发学生们的学习兴趣，应让孩子们享受到学习的乐趣，争取做到寓教于乐。