我的教案，请大家指正~

以下是小编精心整理的我的教案，请大家指正~，本文共14篇，供大家阅读参考。

我的教案，请大家指正~

我去年的教案获奖，这是其中的两个，欢迎大家指正！

一， Unix安装后建文件系y前的 *注：因为我的机器只有一个磁盘，所以，此步中除创建逻辑卷外大部分操作可以省略。 ①建物理卷。 找出与磁盘相关的设备文件：ioscan(命令)：ioscanCfunCdisk。 找到disk对应的设备文件名：c1t15d0 因只有一个磁盘，所

一。

Unix安装后建文件系y前的

*注：因为我的机器只有一个磁盘，所以，此步中除创建逻辑卷外大部分操作可以省略。

①建物理卷。

找出与磁盘相关的设备文件：ioscan(命令)：ioscan CfunC  disk。

找到disk对应的设备文件名：c1t15d0

因只有一个磁盘，所以只能创建一个物理卷。

在创建前，通过mediainit对磁盘格式化合校验完整性：

#mediainit  /dev/rdsk/c1t15d0

l创建物理卷：

#pvcreate  /dev/rdsk/c1t15d0

[color=red:f987bf0780]【hpux】这里应该用#pvcreate -B /dev/rdsk/c1t15d0，因为您说只有一个硬盘，那么这个硬盘一定同时是启动盘，需要加-B参数！[/color:f987bf0780]

注：如果此时该磁盘以输入某卷组的一部分，而且确信要创建物理卷。在命令行加“-f”来强制执行。

②创建卷组。(仅供理解用，本系统不需要)

1.用卷组名在/dev下创建一目录。

如果卷组名为vg01,则目录为：/dev/vg01。

#mkdir /dev/vg01.

在此目录下为该卷组创建一组设备文件。

#mknod  /dev/vg01/group  c  64  0x010000

创建卷组（以物理卷为参数）：

#vgcreate  /dev/vg01  /dev/dsk/c1t15d0.

建完后，可以用命令：vgdisplay来检查设置是否正确。

③创建逻辑卷。

创建逻辑卷时，相应的字符设备和块设备会在卷组目录下生成。

现在，我们在默认卷组vg00中创建以下逻辑卷：

一个256MB,名为lvoltuxlog的逻辑卷。

#lvcreate  -L 256  -n  lvoltuxlog。

参数：-L   以MB为单位表示逻辑卷的大小。

-n   指定逻辑卷名称，缺省为：lvol1,lvol2…..。

[color=red:f987bf0780]【hpux】如果涉及多个卷组，最好加上卷组名称比如：#lvcreate -n lvname vgname[/color:f987bf0780]

二、建文件系y。

注：系统安装完成后，会自动创建一些文件系统和目录。所以，对一般权限的用户来讲，可以在/home目录下安装软件。但是，如果软件过多，会造成比较混乱和不利于管理。最合适的做法，高权限的用户自己可以建立一些文件系统，这些文件系统在单独的目录下。这样对将来（逻辑卷）的扩展和维护非常有利。

（1）文件系统介绍：

1。高性能文件系统（HFS），现在应用的不多了，只在存储HP-UX内核时使用。

2。日志文件系统（JFS），现在应用最多。

3。网络文件系统（NFS）。

4。 😳 CD-ROM文件系统（CDFS）用于CD-ROM上存储文件。

（2）创建新的文件系统：

文件系统必须建在逻辑卷上。

1．newfs创建文件系统：

我们在 /dev/vg00/lvoldb01上创建JFS文件系统，如下命令：

#newfs  CF  vxfs  /dev/vg00/[color=red:f987bf0780][b:f987bf0780]r[/b:f987bf0780][/color:f987bf0780]lvoltuxlog

2．挂载文件系统。

mount实现挂载：

把/dev/vg00/ lvoltuxlog挂载到/tuxedo/LOG目录上。（事先创建此目录，具体见下面的*注解1）

#mount  -F  vxfs  /dev/vg00/ lvoltuxlog  /tuxedo/LOG。

现在可用bdf显示所有挂起的卷。

*注解1：在根目录下建立目录/tuxedo/LOG：#mkdir tuxedo/LOG。 （3）扩展卷组：（如果将来磁盘空间不够，可以对卷组扩展）

添加一块磁盘，用pvcreate创建一物理卷，然后，将其用vgextend加入卷组中。

如：把磁盘c0t3d0加入卷组vg00中：

#pvcreate   /dev/rdsk/c0t3d0

#vgextend  vg00  /dev/dsk/c0t3d0

用#vgdisplay  -v vg00 看是否扩展成功。

（4）扩展逻辑卷。

扩展了卷组以后，可以通过lvextend命令扩展逻辑卷尺寸。

如把/dev/vg00/ lvoltuxlog扩展到800M。（以前为256M）。

#lvextend  -L  800  /dev/vg00/ lvoltuxlog

要在某特定磁盘上扩展逻辑卷，可把磁盘设备文件作为参数添加到lvextend命令的后面。

#lvextend  -L  800  /dev/vg00/ lvoltuxlog   /dev/dsk/c0t3d0

(5)扩展文件系统。

扩展了逻辑空间不能自动扩展文件系统空间。在/dev/vg00/ lvoltuxlog下扩展JFS文件系统。

1．先卸载#umount  /tuxedo/LOG。

2．#extendfs  -F  vxfs  /dev/vg00/[color=red:f987bf0780][b:f987bf0780]r[/b:f987bf0780][/color:f987bf0780]lvoltuxlog。

3．挂载#mount  -F  vxfs  /dev/vg00/ lvoltuxlog  /tuxedo/LOG。

完成上述操作后，可通过bdf命令查看是否分配成功。

[color=red:f987bf0780]大家另外注意2个参数：

1、lvcreate的-i和-I，磁盘的striping用；

2、lvextend的-m，创建mirror用。[/color:f987bf0780]

josephxd 回复于：-05-23 17:04:20好东西啊

wansion 回复于：2003-05-24 13:48:07有利于是学习HPUX

cugdxp 回复于：2003-08-16 11:31:00谢谢

我觉得这个论坛的基础知识太少

这个好！！！

zzl 回复于：2003-08-16 20:14:01Thank you very much!

Best Regards;

zdygk 回复于：2003-08-16 20:32:55[b:c9f975edb0]有几个笔误：[/b:c9f975edb0]

[quote:c9f975edb0=“qiuyuhongye”]一，

Unix安装后建文件系y前的

*注：因为我的机器只有一个磁盘，所以，此步中除创建逻辑卷外大部分操作可以省略。

①建物理卷。

找出与磁盘相关的设备文件：ioscan(命令)：ioscan CfunC disk。

找到disk对应的设备文件名：c1t15d0

因只有一个磁盘，所以只能创建一个物理卷。

在创建前，通过mediainit对磁盘格式化合校验完整性：

#mediainit /dev/rdsk/c1t15d0

l创建物理卷：

#pvcreate /dev/rdsk/c1t15d0

注：如果此时该磁盘以输入某卷组的一部分，而且确信要创建物理卷。在命令行加“-f”来强制执行。

②创建卷组。(仅供理解用，本系统不需要)

1.用卷组名在/dev下创建一目录。

如果卷组名为vg01,则目录为：/dev/vg01。

#mkdir /dev/vg01.

在此目录下为该卷组创建一组设备文件。

#mknod /dev/vg01/group c 64 0x010000

创建卷组（以物理卷为参数）：

#vgcreate /dev/vg01 /dev/dsk/c1t15d0.

建完后，可以用命令：vgdisplay来检查设置是否正确。

③创建逻辑卷。

创建逻辑卷时，相应的字符设备和块设备会在卷组目录下生成。

现在，我们在默认卷组vg00中创建以下逻辑卷：

一个256MB,名为lvoltuxlog的逻辑卷。

#lvcreate -L 256 -n lvoltuxlog。

参数：-L 以MB为单位表示逻辑卷的大小。

-n 指定逻辑卷名称，缺省为：lvol1,lvol2…..。

二、建文件系y。

注：系统安装完成后，会自动创建一些文件系统和目录。所以，对一般权限的用户来讲，可以在/home目录下安装软件。但是，如果软件过多，会造成比较混乱和不利于管理。最合适的做法，高权限的用户自己可以建立一些文件系统，这些文件系统在单独的目录下。这样对将来（逻辑卷）的扩展和维护非常有利。

（1）文件系统介绍：

1。高性能文件系统（HFS），现在应用的不多了，只在存储HP-UX内核时使用。

2。日志文件系统（JFS），现在应用最多。

3。网络文件系统（NFS）。

4。  CD-ROM文件系统（CDFS）用于CD-ROM上存储文件。

（2）创建新的文件系统：

文件系统必须建在逻辑卷上。

1．newfs创建文件系统：

我们在 /dev/vg00/lvoldb01上创建JFS文件系统，如下命令：

[color=red:c9f975edb0]#newfs CF vxfs /dev/vg00/ lvoltuxlog。 [/color:c9f975edb0]

[u:c9f975edb0]这里应该用字符设备。

#newfs CF vxfs /dev/vg00/[color=blue:c9f975edb0]r[/color:c9f975edb0]lvoltuxlog。[/u:c9f975edb0]

2．挂载文件系统。

mount实现挂载：

把/dev/vg00/ lvoltuxlog挂载到/tuxedo/LOG目录上。（事先创建此目录，具体见下面的*注解1）

#mount -F vxfs /dev/vg00/ lvoltuxlog /tuxedo/LOG。

现在可用bdf显示所有挂起的卷。

*注解1：在根目录下建立目录/tuxedo/LOG：#mkdir tuxedo/LOG。 （3）扩展卷组：（如果将来磁盘空间不够，可以对卷组扩展）

添加一块磁盘，用pvcreate创建一物理卷，然后，将其用vgextend加入卷组中。

如：把磁盘c0t3d0加入卷组vg00中：

#pvcreate /dev/rdsk/c0t3d0

#vgextend vg00 /dev/dsk/c0t3d0

用#vgdisplay -v vg00 看是否扩展成功。

（4）扩展逻辑卷。

扩展了卷组以后，可以通过lvextend命令扩展逻辑卷尺寸。

如把/dev/vg00/ lvoltuxlog扩展到800M。（以前为256M）。

#lvextend -L 800 /dev/vg00/ lvoltuxlog

[color=blue:c9f975edb0]要在某特定磁盘上扩展逻辑卷，可把磁盘设备文件作为参数添加到lvextend命令的后面。

#lvextend -L 800 /dev/vg00/ lvoltuxlog /dev/dsk/c0t3d0 [/color:c9f975edb0]

(5)扩展文件系统。

扩展了逻辑空间不能自动扩展文件系统空间。在/dev/vg00/ lvoltuxlog下扩展JFS文件系统。

1．先卸载#umount /tuxedo/LOG。

2．#Extend[color=blue:c9f975edb0]fs [/color:c9f975edb0]-F vxfs /dev/vg00/ lvoltuxlog。

3．挂载#mount -F vxfs /dev/vg00/ lvoltuxlog /tuxedo/LOG。

完成上述操作后，可通过bdf命令查看是否分配成功。

[/quote:c9f975edb0]

coolscplayer 回复于：2003-08-19 16:07:04好帖子!

oracle2003 回复于：2003-08-20 21:25:13好，      🙂

hpibm 回复于：2003-08-21 15:48:45基础知识，呵呵，太EASY

wjpyc 回复于：-01-22 16:04:23非常感谢

swallowcn 回复于：2005-01-23 21:48:47顶

robinsom 回复于：2005-03-30 17:00:56基础知识的帖子应该多点,好文章,看了之后有点收获

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shenyue 回复于：2005-03-31 08:51:29感谢楼主的奉献，很多新手很需要这个的

yy_lee8888 回复于：2005-03-31 09:37:44顶

原文转自：www.ltesting.net

人教新课标版高一必修1--- 3.4力的合成教学设计 吴忠中学 魏小虎 【教学目标】 1．知识与技能：   （1）能从力的等效性理解合力分力与力的合成概念。   （2）能通过实验探究求合力的方法――力的平行四边形定则,并知道它是矢量运算的普遍法则。 （3）初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力。 （4）知道合力的大小和分力间夹角的关系。 （5）能应用力的合成知识分析日常生活中有关问题，培养学生理解问题、解决问题的能力。 2．过程与方法： （1）通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法――等效替代法。 （2）经历应用探究实验的方法来研究共点力合成的平行四边形定则。 3．情感态度与价值观： （1）在探究求合力的实验过程中，培养学生严谨的科学态度和团结协作精神。 （2）培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。. 【教学重点难点】 1．重点：理解合力、分力的概念及力的合成的方法。 2．难点：平行四边形定则的理解与应用。 【课前准备】 1．多媒体课件。 2．实验器材：分组用（木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套、弹簧测力计、刻度尺、量角器、铅笔）。演示用（小车、钩码、弹簧测力计、拉力器及自备实验工具） 【教学方法】 1、创设情景，引导启发，让学生体会并接纳等效观点，从而得出合力、分力的概念。 2、实践体验，实验探索，归纳总结，从而得出平行四边形定则。 （一）引入新课 一．复习提问： 这节课我将和大家一起来学习力学中一个非常重要的规律，在学习之前，我想问大家一个很简单的问题： 1.什么是力？（学生：物体之间的相互作用就叫做力） 2.力的用效果是什么？（学生：改变物体的运动状态或使物体发生形变） 老师接着问：那么有谁看见过力是什么样子的？比如说重力的颜色、弹力的形状？有谁见过？（学生：没有） 老师：都没有啊，那么我们研究了这么长时间的力，我们是怎么研究的呢？（学生：通过观察力的`作用效果来认识力） 老师：很好，仔细想想，我们前面所学的重力、弹力、摩擦力都是通过研究他们所表现出来的效果去感知力、认识力的。这样就对力有了一些定量的表达。有了效果我们就说一定会有力。好，现在讲桌前面有一桶水，我现在要让它悬在空中，请问怎么做？ （分别找两位女生和一位男生分别将这桶水提起） 总结：刚才两位女同学和一位男同学都将这桶谁提起,在提水这件事情上，他们的作用效果是相同的。为了区别这些效果相同的不同力，我们分别给它们起个名字，把这一个力叫做合力，另外的几个力叫做分力。 二，引入新课 其实在生活当中像这样的例子还有很多，下面我们一起看大屏幕： 1．（展示幻灯2-----马拉车、曹冲称象等） 总结：刚才这些图片都说明同一个问题，如果一个力的作用效果和几个力的作用效果完全相同，我们就把这个力叫做合力，另外几个力叫做这个合力的分力，正因为作用效果相同，所以我们也就可以用合力去“替代”分力的作用效果。所以，合力与分力之间是等效替代的关系。下面我们再来看两个实验，大家判断是否为合力与分力的关系。 2.演示实验   演示一：分别找两个女同学和一个男同学将同一个拉力器拉伸同样的长度。 老师：请问男生的一个力和女生的两个力能不能叫做合力与分力的关系？（找学生回答：能，因为作用效果相同，即伸长量和方向相同。） 下面接着来看： 演示二：分别用一个和两个弹簧测力计将同一个小车拉动。 老师：请问这个过程中的力能否称之为合力与分力？ （学生回答：A,行。B ,不行。给予解释） 总结：通过刚才两个演示实验，大家要认识到，只要能称之为合力与分力的关系，就一定要作用效果完全相同。而且，如果一个物体同时受到几个力的作用，我们总能找到一个力去替代原来的几个分力，这个力就叫做合力。那么，我们把这个寻找合力的过程叫做力的合成。（板书） 我们今天要研究的就是力的合成，或者说是求几个力的合力，更具体一点说，实际上我们要找到一个力的合成它遵循什么样的法则，我们怎么去找这个法则，用什么方法？ （学生回答：通过实验的方法） 老师：很好，非常有物理的素养，那么在实验之前我们能否先猜想一下，因为伽利略在做自由落体规律之前也做了猜想，我们也试着猜想一下，使我们实验的目标更明确一些，我们提出这样一个问题; “合力和分力在大小和方向满足什么样的关系？ (展示幻灯3) 老师：那位同学有想法，请大胆站起来说。 （学生设计实验方案，展示） 老师：比如刚才两位女同学提水的力分别为200N和300N，那么男生提水的力就应该是100N，那我到觉着应该是200+300=500N才对， 它应该满足1+1=2的算数运算，这个等效性相当普遍，所以它的规律应该很简单的，是一个很美的规律才对，我是这么想的，同意我观点的人举手？ 没有啊，一个都没有?那就说明我的观点有问题，那么请大家设计一个方案反驳掉我的观点，越简单越好。 （学生陈述设计方案） 老师：好！ 好！  好麻烦！，我直接测出来这两个力不就行了嘛 ，我有弹簧测力计啊.笑什么？老师只带了5N的测力计，没关系，老师还带了个东西-----小水桶，我们可以把 这个过程模拟一下吗，这不就是物理的思想吗。(老师接着演示实验，找学生用两个测力计和一个测力计提水桶，读出数据，并记下数据，然后将挂有水桶的测力计挂在黑板上，读书，做两个分力的图示，然后再用一个测力计测量，此时，故意将小桶力的水泼出来一些，问：能不能接着做？学生：不能，因为它不等效了) 老师：那咋办？从做？要在撒呢？在从做。很好，做学问就应该有这种，屡败屡战，锲而不舍的精神，可是我今天不想做了，我要把这个任务交给你们。   好，下面大家看一下桌子上，老师为你们准备了器材，从中选出一些设计一个实验方案，让你们把老师刚才没做完的实验做完。 三：学生实验 （展示幻灯3） （一）学生实验 在设计实验之前要注意思考这样几个问题： 1．  怎样那些仪器？ 2．  怎样保证分力与合力的等效性？ 3．  怎样记录和描述每个力？ 学生选择仪器，设计方案,并在投影仪上做展示。 下面请大家按照刚才的实验方案开始实验。(在此期间，老师到下面作指导) （二）实验结论分析;  找一组实验结果展示，引导学生找出合力与分力的位置，方向关系。 老师：下面请大家结合自己的图来看，根据刚才我们画出的力的图示发现，分力在两侧，而合力在两个分力之间，那么大家请注意了。，我们要研究的合力与分力的关系已经转化到三条线段之间的几何关系，我们平时在研究几何问题时，都是怎么做的？ 学生：做辅助线。 老师：很好，比如说高线啊，垂线啊，连端点啊等等，那么大家试着做一下。（学生连线）。 老师：大家连起来看一下，像什么？ 学生：平行四边形！ 老师：每一组都像吗？如果有一组像，我们觉得可能是一种偶然，如果我们所有组都做出来像，那可能就不是偶然了，也许力的合成与平行四边形真的有着某种深刻的关系，它真的是平行四边形吗？你怎么看出来的？我们现在只能说明它像，那么我们怎么验证他是平行四边形？ 老师在黑板上完成一个真正的平行四边形，让学生试着做，看看能不能重合。 老师：大家作出来的平行四边形跟之前那个能重合吗？差一点？那就说明有误差，偶然误差它有一个特点，有时偏大，有时偏小，那么大家看一下，你之前连端点得到的平行四边形和后来做的真正的平行四边形相比，偏大的人举手，一组一个代表，不要都举手。（数一下，大致占一半，）那么剩下的就是偏小的吧，基本相等，具有对称性的分布。那么，偏大、偏小看来就是由于误差造成的。说明合力与分力之间满足，平行四边形的关系，好了我们来总结一下。 （展示幻灯4）   两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。 总结：这就是我们今天探究得到的规律，我们为了以后方便称呼，给他一个名字，就叫做平行四边形定则。 （展示幻灯5）例题; 四：课堂小结： 五; 作业布置; 1、P64  问题与联系 （ 3、4） 2、有F1＝5N，F2＝8N，他们之间的夹角可以任意改变，求他们的最大合力和最小合力。 六：板书设计： 1、  合力与分力  2、力的合成遵循平行四边形定则 内容：两个力合成时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定

大班语言《请大家保护水》教案

【活动目标】

1、引导幼儿进行看图讲述。

2、引导幼儿了解我们周围的环境，增强幼儿环境保护意识。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

【活动准备】

1、与水有关的录像带或照片。

2、有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片。

【活动过程】

一、谈话引入：

小朋友们，你们看看老师给你们带来了什么?(师拿出一杯水)你们知不知道水有哪些用处呢?(请幼儿回答)对了，水的用处可多了。清洁的水大家都喜欢，如果水被污染了我们该怎么办呢?(保护水)师板书课题：《请大家保护水》

二、新授(打开教材第16页)

1、看图讲述。(师出示图一)

师：小朋友们你们看这里的景色美吗?

生：答

师：谁来说一说这幅图上都有些什么呢?

生：答(清清的水 绿绿的草 还有蹦蹦跳跳的青蛙 游来游去的小鱼)

师：你从这幅图中还发现了什么?

生：答(小鱼和青蛙都高兴的'笑了)

师：是啊!小鱼和青蛙都高兴的笑了，说明这里是适合它们生存的乐园，可是好景不长一件可怕的事情发生了。

2、师出示图二、

师：小朋友们你们看发生了什么事呢?

生：答(可以小朋友间互相说说后师再请幼儿说)。

这些旅游的人乱扔垃圾，破坏了环境，污染了水质，水变的浑浊了，荷叶也黄了，就连青蛙也离开了。

3、师出示图三

师：谁来说说最后一幅图呢?

生：水变黑了，小鱼也死了，就连小草也黄了，周围的环境也遭到了破坏。

师：哪位小朋友愿意把这几幅图连起来讲一讲呢?(指名幼儿讲述)

三、讨论

师：小朋友们你们说说这些人做的对吗?为什么?

生：答(可以有不同的答案)

四、思维拓展

师：那我们应该怎样保护水的清洁呢?(同桌之间可以互相说说，然后给大家说说自己的意见)

五、观看有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片或录像。让幼儿知道水的重要性。

六、小结

七、组织幼儿离开教室。

【活动反思】

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

大班活动《请大家保护水》教案

【步履目标】

一、向导幼儿举行瞅图报告。

二、向导幼儿相识咱们周围的环境，增强幼儿环境护卫意识。

【步履豫备】

一、与水有关的录像带或者照片。

二、有关人类保留，动物发铺、植物发铺、枯燥临盆等离不开水的图片。

【步履入程】

1、讲话引进：

小朋侪们，你们瞅瞅教员给你们带来了什么？（师拿出一杯水）你们知不晓得水有哪些用场呢？（请幼儿中兴）马糊了，水的用场可多了。干净的水大大年夜师都喜欢，要是水被污染了咱们该如何办呢？（护卫水）师

板书课题：

《请大大年夜师护卫水》

2、新授（打开讲义第16页）

一、瞅图报告。（师出示图一）

师：小朋侪们你们瞅这里的景物美吗？

生：答

师：谁来说一说这幅图上都有些什么呢？

生：答（清清的水 绿绿的草 还有蹦蹦跳跳的青蛙 游来游往的小鱼）

师：你从这幅图中还发现了什么？

生：答（小鱼以及青蛙都欢欣的笑了）

师：是啊！小鱼以及青蛙都欢欣的`笑了，理会这里是患上当它们保留的乐园，但是好景不长一件可骇的事变发生了。

二、师出示图2、

师：小朋侪们你们瞅发生了什么事呢？

生：答（可以小朋侪间彼此说说后师再请幼儿说）。

这些游览的人乱扔垃圾，碎裂摧毁了环境，污染了水质，水变的污浊了，荷叶也黄了，就连青蛙也离开了。

三、师出示图三

师：谁来说说着末一幅图呢？

生：水变黑了，小鱼也作古了，就连小草也黄了，周围的环境也受到了碎裂摧毁。

师：哪位小朋侪愿意把这几幅图连起来讲一讲呢？（指名幼儿报告）

3、评论争论

师：小朋侪们你们说说这些人做的马糊吗？为什么？

生：答（可以有不同的答案）

4、思惟拓铺

师：那咱们应该若何如何样护卫水的干净呢？（同桌之间可以彼此说说，然后给大大年夜师说说自己的望法）

5、不雅瞅有关人类保留，动物发铺、植物发铺、枯燥临盆等离不开水的图片或者录像。让幼儿晓得水的首要性。

大家请听我说作文

爸爸请你听我说：”上班很辛苦的，累的时候，你一定要休息，不然你自己的身体会生病的，因为你还有美丽的未来，最重要的是我现在还很小，需要你的照顾与温暖，所以你累的时候，你自己一定要顾好你的身体。“

妈妈你请听我说：“你在照顾我的时候，都会想着有妈妈真好，所以我每次生病的时候，你都会带我去看医生伯伯，所以有一个温暖又活泼的.妈妈还真是太幸福，所以对没有妈妈的人，你们不要太难过、伤心，真正的天使在你的身边。”

同学请听我说：“同学有些不会，或是有困难的同学一定要帮助他们，同学和同学之间要相互帮助，有快乐就要一起分享，有困难也要一起解决，所以有同学就像家人般的关心，所以不会就要问同学，不要把一块石头放在自己的身上。”

小狗请听我说：“你好可爱的大叫，也有发脾气的时候，就在家里大号、小号，不然你一定会被我打，所以你要当一只有家教、高雅的小狗，不能随意大小便，所以要养狗的人要教好它，不能让它太随便。”

大家请你们听我说：“地球以前是干净的，可是现在是脏的，是因为大家都把树砍倒，又把喝完的饮料罐丢在水沟，然后又把地球用的太脏了，所以不要太浪费资源、食物，也不能随意浪费电、水资源，请大家一定要爱护地球，不要破坏。”

丑小鸭（教案设计）请大家指教

大家请相信我作文

小学生作文（中国大学网）

活动目的：

1、通过让幼儿猜答案，激发幼儿的探索欲望，发展幼儿的想象力，鼓励幼儿创造性地去思考问题。2、在“竞猜”中，丰富孩子的科学知识，激发热爱大自然的情感。

活动准备：1、幻灯片四张。2、《十万个为什么》的碟片一张。

活动过程：

一、激发兴趣：

师：“森林里有许多有趣的故事，你们想听吗？”

二、基本过程：

1、

（1）出示幻灯片：“你们猜猜看，大象怕老鼠吗？为什么？”幼儿自由竞猜，并说出自己的理由，鼓励幼儿大胆想象。

（2）出示三个答案标志，让幼儿选择，请幼儿想好自己的选择合，等老师说：“1、2、3”后，就到各自的选择的答案所代表位置坐好。“大。考吧。幼。师网出处”如选“1”的坐在左边的一排，选“2”的坐在中间一排，选“3”的坐右边一排。请幼儿说出自己选择的理由。（3）“到底谁的答案正确呢？请看……”师放碟片。

（4）幼儿再次回答，哪个答案正确，并说出理由。

师小结：大象怕老鼠，因为老鼠会钻到大象的鼻子里去。

2、按上面的方法让幼儿猜：啄木鸟在找虫子的时候，为什么样要先用嘴敲敲树皮？（因为它通过用嘴敲可以听出敲的地方是空心的，还是实的，空的疾里面就可能有虫子）

3、热天狗的舌头为什么要伸出来？（为了散热）

4、刺猬怕谁？（怕狐狸和黄鼠狼：因为狐狸很聪明，它会把刺猬扔到河里去淹死它再吃；黄鼠狼会放臭屁，小刺猬会把卷起来的身体伸展开来）

三、“森林还有很多小动物间的有趣的故事，你们还想听吗？”到室外去找（教师布置好动物园）小动物，给小动物编故事，结束。

活动目的：

1、通过让幼儿猜答案，激发幼儿的探索欲望，发展幼儿的.想象力，鼓励幼儿创造性地去思考问题。

2、在“竞猜”中，丰富孩子的科学知识，激发热爱大自然的情感。

活动准备：

1、幻灯片四张。

2、《十万个为什么》的碟片一张。

活动过程：

一、激发兴趣。

师：“森林里有许多有趣的故事，你们想听吗？”

二、基本过程：

1、（1）出示幻灯片：“你们猜猜看，大象怕老鼠吗？为什么？”

幼儿自由竞猜，并说出自己的理由，鼓励幼儿大胆想象。

（2）出示三个答案标志，让幼儿选择，请幼儿想好自己的选择合，等老师说：“1、2、3”后，就到各自的选择的答案所代表位置坐好。如选“1”的坐在左边的一排，选“2”的坐在中间一排，选“3”的坐右边一排。

请幼儿说出自己选择的理由。

（3）“到底谁的答案正确呢？，！来源：屈，老，师教。案网"请看……”师放碟片。

（4）幼儿再次回答，哪个答案正确，并说出理由。

师小结：大象怕老鼠，因为老鼠会钻到大象的鼻子里去。

2、按上面的方法让幼儿猜：啄木鸟在找虫子的时候，为什么样要先用嘴敲敲树皮？

（因为它通过用嘴敲可以听出敲的地方是空心的，还是实的，空的疾里面就可能有虫子）

3、热天狗的舌头为什么要伸出来？（为了散热）

4、刺猬怕谁？（怕狐狸和黄鼠狼：因为狐狸很聪明，它会把刺猬扔到河里去淹死它再吃；黄鼠狼会放臭屁，小刺猬会把卷起来的身体伸展开来）

三、“森林还有很多小动物间的有趣的故事，你们还想听吗？”到室外去找（教师布置好动物园）小动物，给小动物编故事，结束。

教学反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标

1、学习用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。

2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

教学目标：

1、经历可能性试验的具体试验，从中体验某些事件发生的可能性大小。

2、能对简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性大小作出简单的判断。

3、感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。

教学重点：

进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的事情发生的可能性小些。

教学关键：

让学生亲身经历可能性有大小的试验活动，在活动中体验事件发生可能性的大小。

教具准备：

纸盒，黄、白、红色的球，纸杯，图钉。

教学过程：

一、游戏引入，复习旧知。

师：老师请大家来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师会分步提示三句话，请你们根据每句提示，猜测出有关信息，当老师说完最后一个提示，请你猜出她是谁。

提示1：她扎着辫子；提示2：她坐在第二组；提示3：她曾在李萌的诗朗诵节目中伴舞。

学生根据提示猜测，并说出理由。

师：刚才同学们猜测时用到上学期学过的有关可能性的知识，我们知道，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生。今天我们就来继续研究可能性的问题——（出示课题）猜一猜。

二、合作探究。

1、转盘游戏。

出示1号转盘。

师：老师这儿有一个转盘，如果转动它，猜一猜指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大？为什么？

请一名学生上来验证一下，转5次。然后将转盘贴在黑板上。

出示2号、3号转盘。

师：老师再请你们来猜一猜，这两个转盘，转动它们，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大些？为什么？

请回答问题的同学来转转盘，其他同学看且验证。各转6次。

出示4号转盘。

师：老师这儿还有一个与众不同的转盘，想看一看吗？转动它，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性最大？为什么？

请一名学生转一转验证。

师：4号转盘与前3个转盘有什么不同之处吗？（重点引导学生体会4号转盘有三种可能性。）在玩转盘的过程中，你有什么发现吗？

2、抛纸杯。

师：现在，老师手里拿着一样东西，在你们小组长的桌上也有，请你猜猜是什么？

学生猜测。

①师：如果老师把纸杯抛出去，掉在桌面上，大家猜一猜会出现什么情况？

学生说，老师相应地将板书完成。

②师：出现这三种情况的可能性一样大吗？

我们的猜测是否正确呢？接下来，我们分小组来做这个“抛纸杯”的试验。

请听好要求：每个小组长的桌上有一个纸杯，每个同学抛5次，每次的结果由小组长记录在记录单上，可能用画“正”字的方法记录。每人都抛完5次后，小组长将出现的各种结果的次数进行统计，完成小组汇总单。

老师可举例讲解表的填法。

③小组活动，教师巡视，发现问题及时解决。

④全班交流结果。师将各组的试验结果汇总到黑板上的表格中，再请学生观察表格，讨论出结论：落地后，侧放的可能性更大。

师：看到这样的试验结果，你有什么问题或有什么想说的吗？（引导学生体会侧放可能性更大的原因，可利用矿泉水瓶盖帮助学生理解。）

3、摸球活动。

师：同学们的猜测能力很不错，老师还想再测试一下你们的猜测能力，我们再来进行一次摸球活动吧！

①出示1号盒子，内装1个白球2个黄球。

师：这个盒子里有些什么？从中任意摸出一个球，会出现什么情况？摸到什么颜色的球可能性更大？摸到什么颜色的球可能性更小？为什么？

请一名学生上台摸球验证一下。

师：再放入3个红球，再从中任意摸出一个球，情况会和刚才的一样吗？可能出现几种结果？摸到什么颜色球的可能性更大？摸到什么颜色球的可能性更小？能摸到黑球吗？为什么？

再请另一名学生上台摸球验证。

②出示2号盒子，内装2个白球2个黄球。

把球拿出来展示给学生看，说：如果老师要从中摸出两个球，可能出现哪些结果呢？请同学们先猜一猜。

学生自由猜测。（2个白球，2个黄球，1个白球1个黄球）

师相应地将板书填上。

③师：我们的猜测是不是正确的呢？要想知道正确的答案，我们可以怎么做？

对，动手试一试。下面，我们还是分小组来做试验，每个小组都有一个装了2个白球2个黄球的纸盒，每人轮流摸5次，看看出现的结果是不是我们猜测的这三种。 ④小组活动，师巡视。 ⑤全班交流，填好表格。

⑥师：经过这次摸球活动，你有什么收获吗？

4、生活中的可能性。

师：可能性与我们的生活联系也非常紧密。请看知识卡片。

投影书第76页的“你知道吗”，让学生读一读，说说明天要带伞吗？为什么？

三、总结评价。

师：不知不觉一节课就要过去了，同学们来说一说，通过这节课，你都有哪些收获呢？你对自己的表现满意吗？

四、拓展练习。

师：看看小组长的桌上，还有什么东西我们这节课没有用到的？你猜我们可以怎样利用这枚图钉来探索有关可能性的知识呢？如果抛出这枚图钉，落下后，可能会出现什么结果呢？先猜一猜，再请学生分小组试验，每人抛5次。

汇报结果。总结所获。

师：在生活中的很多地方都存在可能性的知识，我们也可以用可能性的知识来帮助解决生活中的问题，希望同学们能做个生活的有心人，学习的有心人，不但能从课本中学到知识，从生活中也能获得更多的知识。

教学反思：

要使猜想得到验证就应该有：猜想→验证→结论→差距（与猜想的比较），等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。

在统计与概率的教学活动里，通过活动——经过多次摸球，达到一个理论上的期望值：摸的次数越多，概率的偏离差就越小。在教学时充分体现“实践性原则”。主要体现在学生多层次、多角度的参与，让学生在活动中发现问题，通过探索找到解决问题的方法，最终得出结论。这样学生对生活中存在的不确定现象就会有初步的认识过程，再遇到类似的情况时，就能主动寻求解决的方法。

在教学中，教师还要注意把握好一个“度”。由于3年级学生已经具备了一些生活经验，但他们所掌握的知识还是有限的，所以在教学时一定要把握合适的度。既要让学生感觉要解决的问题是具有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题。这样，就能激发学生的学习兴趣。

教学过程中应充分留给学生思考的时间和空间，让他们感觉到自己是大海里自由自在的游鱼；是空中翱翔的飞鸟；是草原上奔驰的骏马。让他们尽情地享受“我是学习的主人”的乐趣。

《让大家认识我》教案

教学目标：

认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

能力：初步对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。

情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。

教学重点：

感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的'造型方法制作大树，并介绍自己发表想法。

教学难点：

自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。

养成教育训练点：

培养学生的课堂习惯和集体意识。

用具准备：

手工纸、剪刀、固体胶、“集体大树”的范图、教学课件

教学过程：

一、组织教学

检查学生的用具准备情况，稳定学生的情绪。

二、导入新课

1、(播放课件)引导学生欣赏大自然中的大树图片，感知树木的色彩和树形的美感。

提出问题：你们觉得大树的什么地方最漂亮?

2、教师出示“集体大树”的范图。

提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?

小结：这棵大树代表我们的班集体，一年级*班，但这不是一棵完整的树，它缺少的生长在树上的每一片绿叶。那么我们在坐的每一位同学，就像是我们这棵“集体大树”上的每一片叶子，只有我们每一片绿叶都绽放自己的色彩，我们这棵“集体大树”才能完整、漂亮，并且茁壮成长。

三、讲授新课

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

2、教师展示其中一片对称形树叶

提出问题：如何制作出这种对称形树叶?

3、教师总结并示范制作过程：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

4、提出问题：叶子是什么形状的?

5、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。

6、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

四、学生制作，教师巡回辅导。

作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

五、教师总结：

同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!我们的班集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们大家也因为有这样一个班集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

六、教学反思：

学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。

在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同学生情况给予辅导。另外，还特别注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。

美术教案－大家都来认识我美术教案－大家都来认识我

课时：1课时

类型：制作绘画相结合

授课时间：

教学目的：体验与发现：体验设计照片框架的乐趣，发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色

实践与创造：创造设计并制作出自己个性的作品

欣赏与评议：在制作过程完成后，选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议

教学重点：了解类似于相框框架的作品制作程序

了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法

教学难点：设计个性化的新颖的相框

难点解决：尽可能的给学生各种各样多的背景信息

教学准备：照片，铅笔，油画棒（学生）粉笔（教师）

作业要求：基础层面：照片能与图案文字相结合，并带有名字

深度层面：照片与图案有机组合，富有意趣

探究层面：图案新颖独特，色彩与照片和谐

教学流程：导入：（教师活动）问，WHEN YOU COME THIS SCHOOL你需要交什么？―》学生登记表格，那这个表格上有什么东西能让老师还没看到你就知道你的样子了呢？－》照片（教学意图）引入照片的概念，从而让其知道突出照片的效果客观性

问，一般放照片的相框，在家的作用是什么？（教学意图）引入相框的漂亮与否对于审美来说的重要性

欣赏：给其欣赏各式各样的'相框（教学意图）从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息

走进相框的制作：讲授制作过程步骤（边传授边实践及时发现问题，及时解决问题（为美化教室或家做铺垫）

步入相框画面设计制作：想一下自己想设计一个怎么样的相框？图案内容是什么？（让PPT联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象）

正式进入设计描绘：请你吧自己的想象设计都表现到画纸上（真正落实想象中的漂亮画面）

教学评价展示成果：拿几副首先完成的作品到台上，让所有学生评一下比较一下，各个作品之间，自己与他人之间的优点和不足（说出不足能使自己进步，说出优点能使自己自信）

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