《喜洋洋》说课稿

下面小编给大家整理了《喜洋洋》说课稿，本文共11篇，供大家阅读参考。

喜洋洋说课稿

一、分析教材，把握重点。

1、教材分析：

本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：

（1）通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。

（2）培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

3、重点难点：

从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

4、教学准备：

电视机 录像机

及录像带 彩笔 画纸 手绢 打击乐器

二、精选教法，引发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。

物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。

根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。

2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》 “以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程：

1、创设情境，兴趣引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的`音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？

2、完整欣赏，感受乐曲情绪。

过渡语：小朋友喜欢看电视吗？

播放一段没有声音的闹元宵录像。

看后提问：

（1）你看到电视上人们在干什么？

（2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很高兴？

（3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？

完整欣赏乐曲。

欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜欢哪一部分？

教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。

想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？

这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到

活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

3、分段理解，想像创作。

欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？

提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？

欣赏第二段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？

欣赏第三段：最后一段和第几段一样？

分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。

4、整体欣赏，参与实践。

过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。

五、感悟与反思：

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给与批评指正，谢谢！

一、说教材

到至今我园参加上海音乐学院陈蓉老师的奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》的培训去年，我园尝试开展奥尔夫音乐活动，我们一直探索将幼儿园教学中的一些音乐活动与奥尔夫教学法相结合，相继开展过中班歌唱《买菜》、中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音乐教学研讨，这次打击乐的教学活动还是初次尝试。现在正逢新年即将到来，因此我选用了比较喜庆的音乐《喜洋洋》，尝试用奥尔夫音乐教学原理进行教学，《喜洋洋》是《主题丛书》中的一节课，它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，A段乐曲取材《卖膏药》、B段乐曲取材于《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢，很容易感染和带动幼儿。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用了音乐、颜色、图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

二、说活动目标

幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展和关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。大班幼儿也已积累一定的打击乐乐器、节奏型的经验。

一般来说，打击乐活动是需要两个课时完成，我选择了第一课时进行公开研讨活动，《喜洋洋》这个曲子呢，喜庆、欢快，是ABA结构型的，一个小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活动前我把这首曲子进行了仔细的分析，A段喜庆热烈像是敲锣打鼓，适合配器演奏，B段旋律较慢抒情风格，更适合用红绸舞感受，当然在第二课时也可尝试给第二段配乐。

因此我把目标定位于：

1．熟悉乐曲ABA结构，感受体会A段热闹气氛和B段的抒情风格。

2．尝试为乐曲A段编配不同的节奏型，并能看指挥轮奏、合奏。

3．活动中能与同伴共享空间，感受音乐活动的乐趣。

三、说准备

由于音乐旋律较快，所以在经过几次试教后所以只选用两种乐器（铃鼓、双响筒）。另外，《喜洋洋》音乐没有前奏，孩子很难卡上音乐节奏，所以在A段前面加上一小段前奏。

四、说重难点

根据幼儿音乐发展水平我将重点定为培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐 。

本次活动的难点主要在于跟随乐曲进行打击乐器演奏。《喜洋洋》音乐旋律较快，所以在经过几次试教后我们只选用两种乐器。另外，《喜洋洋》音乐一出来很突然，孩子跟不上音乐，所以在音乐上我们也做了适当的调整，在A段前面加上了前奏，B段跳红绸舞部分重复了一遍。

五、说活动程序

我设计的活动程序：音乐进场，感知音乐——感受音乐ABA的结构——乐曲演奏，表现乐曲。

1．幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场，老师引导了解乐曲。

为了营造欢快、热烈的氛围，活动一开始我就让幼儿听《喜洋洋》音乐进场，紧抓住他们的注意力。融入到乐曲欢快、热烈的氛围中，通过提问“你听了曲子有什么感觉？人们在干什么？”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受，也为下一个环节幼儿动作表现乐曲伏笔。

2．欣赏音乐，感受音乐的曲式结构ABA，体会A段热闹气氛和B段的抒情风格。

在这个环节，我是用了三张正面是白色纸、反面是红色和粉色的色纸，白色纸的出示主要是让幼儿知道乐曲可分成三段，出示红色纸是让幼儿了解红色是代表乐曲热闹气氛、粉色就代表B段的抒情风格，三张色纸使幼儿了解了乐曲是ABA结构，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿配器提供了条件。

3．为乐曲A段创编节奏型并配器演奏。

我先出示一种老师编排的两拍子节奏型，集体进行徒手练习和分声部练习，再根据幼儿的意见添上乐器卡，指导幼儿进行分声部练习，再跟音乐练习，到交换乐器练习，一步一步层层深入。再让幼儿分组商量方案，并自主进行演奏 。

4．选择幼儿自编的节奏型进行集体表演。

六、活动反思

本节活动我主要采用多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐活动，并表达独特感受与见解。在整个活动过程中，我始终坚持从孩子的需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由编排两拍子节奏型、自由配器，尊重他们的选择，体现出幼儿的主动性，激发了幼儿的演奏兴趣。但也存在一些问题：一是在第一环节感受音乐部分，我生怕孩子说错，没能让孩子真正说出自己的感受。二是在体会A段热闹气氛和B段的抒情风格这部分，孩子既要用红绸表现抒情部分，又要用乐器为A段伴奏，孩子们忙的手忙脚乱，我觉得孩子们通过几遍的感受，已经感受到两段音乐旋律、风格的不同，所以在抒情部分可以不用红绸，可以直接用身体动作来表现。三是在编排节奏型和自由配器部分，孩子们分成了四组活动进行编排和配器，但我怕时间的不够充裕，我只用了两组编排的`节奏型进行演奏，我觉得还是应该都拿出来演奏，这样也能提高孩子们的积极性。

俗话说：“教无定法，贵在得法”，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。

活动目标：

1.学习运用打击乐器随着音乐进行演奏，进一步熟悉乐曲的ABA结构，感受乐曲喜气洋洋的情绪。

2.在创编过“庆祝生日”的身体动作及掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐进行打击乐器演奏。

3.根据指挥手势演奏时，注意迅速调整动作做出反应;在忘记动作时，能向同伴、教师寻找支持;在适度紧张的氛围中，享受集体合作的快乐。

活动准备：

1.幼儿已看过幼儿用书《喜洋洋》的画面，知道乐曲是ABA结构。教师事先和幼儿看图讨论节日期间快乐的事情，并根据乐曲的性质、结构和内容创编有关“庆祝生日”主题的节奏动作。

2.将幼儿座位排成马蹄形。值日生将铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒摆放到位。幼儿已正确使用过上述乐器。

3.音乐磁带、录音机。

活动过程：

(一)幼儿在老师的带领下，随音乐做身体动作。

1.教师创设生日情境，幼儿回忆自己创编的动作。

教师：上次有一个小朋友过生日，请你们来给他(她)庆祝生日，你们做什么动作啊?

2.幼儿在教师哼唱乐曲A段的过程中，有节奏地拍身体三个部位(如拍头、拍肩、拍手)教师：让我们跟着音乐一下一下地做这些动作吧!

3.幼儿在教师唱乐曲B段的过程中，有节奏地做拍手和手腕颤抖的动作。

教师：瞧!这段音乐还可以这样做动作呢!

(二)随音乐完整地练习身体动作。

1.幼儿边听琴声，边完整连贯地做身体动作。

2.幼儿边听音乐磁带边做身体动作，教师尽可能不做提示。

教师：这次你们自己听音乐做这些动作，可以吗?如果忘记动作了怎么办?

3.个别幼儿带领大家做动作，教师提醒做带领动作的幼儿，敲腿动作的方位同集体相反，即做镜面示范动作。(如幼儿不能做到镜面动作则不要强求，教师在旁边坐一定的提醒就可以了)教师：谁能到前面来带大家做这些动作?这个动作怎么做?

(三)分声部练习身体动作。

1.幼儿讨论分组做身体动作的方案，选出专门敲腿的一组幼儿。

2.幼儿分组随着音乐做身体节奏动作。教师面向不同小组，领做不同节奏的指挥动作;幼儿练习较快速、准确地做自己小组的身体动作。

(四)幼儿空手练习分声部演奏打击乐器。

1.幼儿空手练习敲击双向筒的动作。

2.教师指挥幼儿分声部进行空手演奏练习。

(五)幼儿拿乐器看指挥进行打击乐器演奏。

1.教师用演奏乐器的动作引导幼儿拿乐器演奏。

2.教师用来拍指挥的动作指挥幼儿进行打击乐器演奏。

3.幼儿根据教师改变的指挥方案，迅速、准确地做出反应，并进行打击乐器演奏。

活动延伸：

指导幼儿进行多种发展练习。

活动目标：

1.感受乐曲喜气洋洋的欢乐情绪，在适度紧张的氛围中，享受集体合作的快乐。

2.学习运用打击乐器随着音乐进行演奏，进一步熟悉乐曲的ABA结构。

3.能根据指挥手势演奏并迅速调整动作做出反应。

活动准备：

1.幼儿已看过幼儿用书《喜洋洋》的画面，知道乐曲是ABA结构。

2.将幼儿座位排成马蹄形，圆舞板、铃鼓、碰铃、三角铁摆放在幼儿椅子下面，幼儿已正确使用过上述乐器。

3.乐曲音乐《喜洋洋》。

活动过程：

1、谈话导入活动，理解乐曲的情绪。

(1)教师引导幼儿谈话讨论，引导幼儿回忆过年时放鞭炮、挂灯笼、放烟花等有趣的事。

(2)完整欣赏音乐，引导孩子说说自己对音乐的感受。

2、随音乐做身体动作，初步理解乐曲结构。

(1)教师带领幼儿听音乐做身体动作，引导孩子初步感知乐曲结构。(A段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍头;B段按乐句做拍手和手腕颤抖的动作并反复;A’段同A段。)

(2)教师慢速清唱乐曲，幼儿随教师做身体动作。

(3)幼儿随教师完整听音乐做身体动作。

3、结合音乐图谱，进一步理解乐曲结构。

(1)出示图谱，启发幼儿发现图谱中的小秘密。

(2)结合图谱完整欣赏音乐，启发孩子说出乐曲的结构及自己的发现。

(3)教师清唱乐曲，边指图谱边引导幼儿按节奏拍手。

(4)教师引导幼儿听音乐边看图谱边做拍手的动作。

4、学习用打击乐器演奏乐曲。

(1)出示乐器：铃鼓、碰铃、响板、三角铁，复习其正确的演奏方法。

(2)出示乐器小卡片，贴在图谱的相应乐句前面。

(3)教师清唱，幼儿分三组徒手练习演奏乐曲，第一组响板，第二组铃鼓，第三组碰铃和三角铁。

(4)幼儿拿乐器看图谱进行打击乐器演奏。

活动延伸：

幼儿交换乐器进行演奏表演。

今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

一、分析教材，把握重点。

1、教材分析：本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：

（1）通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。

（2）培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

4、教学准备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

二、精选教法，引发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。

物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。

根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。

2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程：

1、创设情境，兴趣引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？

2、完整欣赏，感受乐曲情绪。过渡语：小朋友喜欢看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。

看后提问：

（1）你看到电视上人们在干什么？

（2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很高兴？

（3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？

完整欣赏乐曲。欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜欢哪一部分？

教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。

想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？

这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

3、分段理解，想像创作。欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？

提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？欣赏第二段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？欣赏第三段：最后一段和第几段一样？分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。

4、整体欣赏，参与实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。

设计理念：

《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。

活动目标：

1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。

2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。

3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。

2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。

活动过程：

一、谈话导入。

1、教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”

2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”

二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。

1、听音乐（欣赏乐曲第一遍）。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”

问：这段音乐听起来感觉怎么样？（玩、游戏、跳舞……）“你觉得这个音乐有几段？”

2、欣赏音乐第二遍。

问：谁找出来了有几段？从图片上你发现了什么？（和音乐一样的有三段。）

3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。

（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的？第二段的音乐是怎么样的？深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的`分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。）

三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。

1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗？第一步是干什么呀？

2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐

（1）欣赏第一段音乐第一遍。

问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢？你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？

（2）听第一段音乐做擀饺子皮的动作。

3、欣赏第二段音乐。

（1）听第二段音乐做动作。

问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？

（2）听第二段音乐做包馅的动作。（提出要求）

4、欣赏第三段音乐。

（1）欣赏第三段音乐第一遍。

问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小朋友用动作来表示？

（2）听第三段音乐做煮饺子的动作。

（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验）

四、完整表现、快乐体验。

1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。（听音乐做完整的包饺子动作），教师提问回顾包饺子的三个步骤。

2、第二遍幼儿完整表演。

（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。）

五、结束

1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好！你们真棒！

2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。

3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧！

活动反思：

1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平时的音乐活动中，歌唱活动比较多，音乐欣赏接触得不太多，幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极性，激发不出幼儿的情感。

2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐。

3、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有欣赏音乐的经验，教师自身素质也较低，没能够好好地利用图谱，（当时可能有些紧张）深入地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的分量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。

4、背景没有，生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉，会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的，虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简单的动作就能表现，幼儿们很愿意做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活经验，相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感兴趣，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。

5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度，开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐，这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达到。

活动目标：

1、在欣赏理解乐曲的结构ABA的形式，感受乐曲AB的不同。

2、理解乐曲并能用动作表现出来，体验游戏的快乐。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

图谱、CD

活动过程：

一、组织幼儿听音乐进入活动室。

师生问好，引入课题。

二、组织教学

1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子，下面就请小朋友来欣赏一遍。

提问：仔细听这首曲子叫什么名字？（播放第一遍乐曲。）

幼儿：喜洋洋。

2、请幼儿欣赏第二遍音乐。

提问：

（1）小朋友听完这首曲子，你有什么感觉呢？

听完这首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

（2）你知道这首有几段吗？

这首曲子有三段。

（3）你们听出这首曲子哪里是一样的吗？

第一段和第三段是一样的。

（4）这两段曲子听起来有什么感觉？

欢快的、快快的。

（5）第二段曲子听起来有什么感觉？

抒情的、慢慢的。

小结：这首曲子有三段，第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快，第二段曲子听起来比较抒情。

3、教师出示图谱，请幼儿欣赏第三遍音乐。

老师还给这首曲子画了一幅画呢？想看吗？

下面就请小朋友来欣赏吧！（出示图谱）

提问：

看一看图上画的都有什么？

鞭炮、小花、曲线、小河。

下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。

（教师手拿小棒，指图谱欣赏音乐）

三、请幼儿给这首曲子创编动作。

1、幼儿创编动作。

教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。

2、组织幼儿听音乐来表演。

四、活动小结。

今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一样的比较欢快，第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛，下节课我们一起来学习包饺子吧！听音乐离开活动室。

活动反思：

这节课我上的不成功，主要是内容太多，我应该把这节课分成两节课来上，图谱也不合适，应该改进。这节课我应改为韵律活动，那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议，下次上课一定注意，争取上一节好的优质课。

活动背景：

节奏乐是孩子们特别喜欢的一种活动形式。乐器也是孩子们特别喜欢的一种玩具，利用不同的节奏型，通过对乐器的演奏，培养孩子们的乐感，感受不同音乐的性质，提高孩子的音乐感受力。

活动目标：

1、在理解乐曲的基础上，能用响板、铃鼓演奏两种不同的节奏型为乐曲配伴奏。

2、学习用分奏、合奏等演奏方式表现乐曲，发展协调配合能力，体验与同伴合作的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、知识经验准备：对《喜洋洋》这首乐曲的内容和特点已有初步的了解。

2、物质准备：响板、铃鼓、喜洋洋乐曲、响板和铃鼓的图片、字卡（强、弱）

节奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳

节奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳

活动重难点：

活动重点：学习两种不同的节奏型，并尝试用手和乐器正确的打击节奏。

活动难点：用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法，利用不同节奏型完整的演奏乐曲。

活动过程：

一、律动：播放《智慧树—我也跳跳跳》，教师带领幼儿一起跟着音乐做动作。

二、学习两种不同的节奏型，并能正确的打击节奏。

1、完整的欣赏一遍乐曲，复习乐曲的主要内容和特点。

重点提问：乐曲的名字是什么？它有几段？哪两段是相同的？相同的两段节奏是快还是慢？第二段呢？

2、认识节奏型，并运用节奏型为乐曲伴奏。

（1）出示节奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳

讲解节奏型，重点提示幼儿在2/4拍中，第一拍强，第二拍弱。

教师示范打击方法，幼儿跟学。

播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（1）。

再次播放音乐，请幼儿拿响板用节奏型（1）为乐曲配伴奏。

（2）出示节奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳

引导幼儿与节奏卡（1）做比较，教师讲解节奏型，并示范正确的打击方法，幼儿跟学。

播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（2）。

认识铃鼓，并教给幼儿正确的打击方法。

再次播放音乐，请幼儿拿铃鼓用节奏型（2）为乐曲配伴奏。

三、用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法完整的演奏乐曲。

1、将幼儿分成两组，并讲解演奏方法：教师在节奏卡（1）前贴上响板的图片，让第一组幼儿拿响板用节奏型（1）演奏第一段乐曲；教师在节奏卡（2）前贴上铃鼓的图片，让第二组幼儿拿铃鼓用节奏型（2）演奏第二段乐曲；第三段乐曲两组幼儿一起合奏。

2、教师讲解指挥手势。

3、两组幼儿各拿响板和铃鼓运用两种不同的节奏型跟音乐分奏、合奏。

4、两组幼儿互换乐器再为乐曲进行伴奏。

四、活动延伸：教师为幼儿准备更多的乐曲让幼儿配伴奏。

活动反思：

音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来帮助幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。

活动目标：

1、在活动中让幼儿知道一年有十二个月，有大月小月之分，初步学习使用日历查找日期的方法，大班主题：新年喜洋洋。

2、鼓励幼儿大胆表述自己的发现，培养幼儿自主学习的能力。

活动准备：

1、大挂历一本、数字卡片（12、365、31、30、28）

2、幼儿人手一本日历

活动过程：

一、出示大挂历，引起爱好。

提问：今天老师给小朋友带来了一张什么？（大挂历）它是哪一年的？你是怎么知道的？

二、理解数字与挂历的关系。

1、出示数字12，请小朋友猜一猜这个数字12与挂历有什么关系？（一年有12个月）与幼儿一起翻看，并数数。

2、出示数字365，幼儿认读，并猜猜这个数字是多少？它与挂历有什么关系？（一年有365天）

3、出示数字31，一起读一读，31与挂历有什么关系？（幼儿观察日历）（有的月是31天）哪几个月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）

4、出示数字30，方法同上，一起发现哪几个月只有30号？

5、出示28，一起读一读，28与挂历有什么关系？二月是28天。

三、了解大月小月

师：我们把有31天的月称为大月，30天的称为小月，二月最小叫平。你们有什么好办法来记住这些大月小月吗？（拳头）

四、欣赏故事，加深理解。

师：老师还把这些数字编到了故事里，我们一起来听一听。

提问：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了几个日娃娃

五、我发现的日历秘密。

师：请小朋友找找你们的日历上还有哪些秘密呢？

幼儿寻找，鼓励幼儿间能相互提问。（比如：星期，英语，节日、节气等）

六、练习查找日期。

老师根据幼儿的生活请幼儿学习查找日期，如六一节，九月一日等，并请幼儿介绍自己寻找日期的方法，比较哪一种方法又快又好。

活动结束：

在活动区请幼儿学习制作一本自己的精美挂历。

一、分析教材，把握重点。

1、教材分析：本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的.快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：(1)通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。(2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

4、教学准备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

二、精选教法，引发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。

物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。

根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程：

1、创设情境，兴趣引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动?过年时人们的心情是怎样的?

2、完整欣赏，感受乐曲情绪。过渡语：小朋友喜欢看电视吗?播放一段没有声音的闹元宵录像。

看后提问：

(1)你看到电视上人们在干什么?

(2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很高兴?

(3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?

完整欣赏乐曲。欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?

教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。

想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放?

这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

3、分段理解，想像创作。欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢?欣赏第二段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么?欣赏第三段：最后一段和第几段一样?分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。

4、整体欣赏，参与实践。过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗?喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。

一、教学内容

我说课的内容是湘教版小学音乐三年级上册第六课学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

二、教材及学生分析

我国是一个多民族组成的大家庭，各民族都有自己独具特色的民族音乐。对于楚雄彝族自治州的同学来说由于受到本地区音乐文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他们比较熟悉和善于表现的。本课从拓宽学生文化视野出发，以“新疆好”为情境主题，通过学唱《库尔班大叔喜洋洋》这首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，帮助学生了解新疆民族风情，感受新疆风格的音乐和舞蹈。

三、教学目标：

1、学会演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。通过创设情境了解歌词大意，丰富演唱内涵。

2、在活动中感受新疆风格的音乐和舞蹈，得到学习的快乐。

四、教学重难点：

教学重点：用活泼风趣的情绪演唱歌曲，积极参与表演和创编活动。

教学难点：

1、唱准《库尔班大叔喜洋洋》歌谱中后十六分节奏。

2、表现两个乐段的不同节奏和情绪。

五、教法与学法

在教学中应用情景创设、对比体验、合作探究等教法，把音乐和动作、语言紧密结合，通过聆听、学唱、律动、演奏、即兴表演让学生在参与中亲身体验，自主学习。

六、教学准备：

多媒体打击乐器录音磁带。

七、教学环节：

（一）欣赏导入，激发情感

教学开始，让学生观赏歌曲《新疆是个好地方》MTV，听觉与视觉相结合，通过聆听赞美新疆热情洋溢的演唱，观赏新疆美丽风光，物产资源，演奏表演，欢快歌舞的图景，引入“新疆好”情境主题，激发学生学习热情。

（二）体验感受，铺垫学习

1、奏中感受

“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏乐器，老师也准备了铃鼓，让我们来奏一奏吧。”伴着《库尔班大叔喜洋洋》歌曲第一乐段伴奏乐学习演奏，感受四二拍强弱节奏。为下一步掌握歌曲节奏进行伴奏表演奠定基础。

2、唱中体验

“同学们奏得很好，我们来唱一唱具有新疆韵味的旋律吧”。自然进入发声练习的教学环节。我有意选择《库尔班大叔喜洋洋》歌曲第二乐段中的结尾衬词部分让学生练唱。

变换字母音练唱，唱准后十六分节奏，练习欢快、跳跃的声音演唱技巧，为歌曲学唱打下基础。

3、演中表现

在唱好旋律之后，加上律动来感受和体验新疆风格的音乐旋律，同时也为歌曲舞蹈创编做准备。

（三）新歌教学体会意境

1、聆听范唱

《库尔班大叔喜洋洋》这首歌曲的.演唱情绪是怎样的？学生带着这个问题聆听老师歌曲范唱表演，激发学生学习热情，初步感受歌曲旋律。接着由学生回答揭示课题，板书课题。

2、朗读歌词

教会学生用不同的方法朗读歌词，第一乐段按节奏念，第二乐段有感情朗读，表现出第一乐段欢快活泼第二乐段热情洋溢的情绪对比。把音乐知识概念贯穿在歌词节奏中，解决“后十六分节奏”这个教学难点。

3、学唱歌谱时

学生是学习的主体，在学唱过程中学生自己选择学习方式，识谱能力强的学生可用视唱法，觉得有困难的可用模唱法跟唱。在老师的指导下进行练唱找到难点提出来，同学和老师帮助解决，努力做到面向全体学生。

4、学唱全曲

应用接龙表演的游戏方法，解决歌唱难点，学生在愉快的氛围中学会唱歌曲。通过挖掘歌词内涵，启发学生用风趣活泼的情绪演唱歌曲。学会演唱歌曲后，进入第四个教学环节。

（四）合作创编即兴表演

运用参与式教学，充分调动学生积极性。让学生选择自己喜欢的形式来表演，把握学生参与的量和度，按照学生的意愿分为演唱组、舞蹈组、打击乐器演奏组等。先进行小组讨论，合作创编，教师巡回指导。在展示汇报的过程中进行评价互动。

5、最后在欢乐的歌曲声中，载歌载舞结束本课教学。

以上教学设计，紧紧围绕教学目标，以感受——体验——表现为主线展开教学，注重学生参与学习，在教学中逐一解决教学难点，让学生在轻松愉快的气氛中得到学习的快乐。

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