《小猫咪穿鞋子》的说课稿

下面就是小编给大家带来的《小猫咪穿鞋子》的说课稿，本文共11篇，希望能帮助到大家!

《小猫咪穿鞋子》的说课稿

我说课的内容是教科版二年级下册第三单元以“全面看问题”为主题的首篇精读课文。这样一篇充满童趣的童话故事，通过生动活泼的语言描写告诉了人们一个深刻的道理：看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

我认为，低年级学生学习语文，应该以读为主，使学生多读，常思，勤写。在读中感悟情感；在思中学会质疑；在写中夯实基础。在设计本课时，由于本课对话较多，所以我侧重于小组合作的学习方式。为了使小组合作学习有实效，我根据本课重难点设计了几个前置性作业，既包括基础知识的字词训练，也有句式转换和读文思考，用以丰富学生的情感体验。有梯度，有层次的循序渐进，一方面力求促进不同层次的学生发展，另一方面也有利于小组成员之间由浅入深的解决问题，体验到合作成功的喜悦，对小组合作学习产生兴趣，进而喜欢，最终能积极主动的.投入其中。我想，喜欢才能投入，投入才会引发思维碰撞，进而才能有所突破，创新。这也是我预设的生本教育小组合作学习方式的最终目标。

再简单说几句教学构想。因为这篇课文不算新，所以我本人自觉能力有限，很难突破常规的教学模式，但我想，能面面俱到的课未必就是一节成功的好课，所以在设计本课时，我侧重于对学生基础知识，如字、词、句的训练和朗读指导，以及情感熏陶，希望上完课后，各位领导和老师能结合这三方面提出宝贵的意见，与我共同探讨我应该如何改进才能使我的课堂教室更有实效！

小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xiàn）慕（mù）。他想：我怎么没有鞋子呢？小猫咪回到家，东找西找，好不容（ róng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。

小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”公鸡说着连连点头。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，就不能刨（ páo）土找虫子吃了。”

小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”麻雀连忙说。 “那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，脚趾（ zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（ shuāi）下来的。”

小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，游（ yóu）泳（yǒng） 不方便。”

1．根据短文内容，给下列说法正确的句子打“√”（多选）。

A．小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。 （ ）

B．因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。 （ ）

C．小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。（ ）

D．小猫咪从小就穿着鞋子。（ ）

2．读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？

小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“______________________________________”

3．想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？

_____________________________________________

参考答案：

1．B．√C．√

2．示例：我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。

3．示例：走路声音太大，抓不住老鼠了。（言之有理即可）

教学目标：

1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学用具：头饰

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？ 2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？ 3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》

二、初读课文，整体感知

1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。

2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。

三、精读品味，入情入境

1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。

2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。

3、分角色朗读，集体评价。

4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。

5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？ 谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）

6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。 妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)

7、带头饰分角色表演

四、自主归纳，总结升华

请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

在这节课上我本着以读为主、自学探究、在语境中理解生词的方法来教学的。在导入中以谜语导入是为了激发孩子的'阅读兴趣让孩子有想快读书知道答案的欲望。在初读感知环节为了训练孩子能说完整、简洁的话。并交给他们学习的方法。精读部分通过教师的朗读指导和孩子的自学来知道小动物脚的作用，以及能正确的用因为……所以……说出小动物不穿鞋子的原因。在此环节朗读指导是一个简单的内容，但今天课堂上有点急没能把孩子真正带到故事情境中，在拓展部分孩子们能完全仿照文中对话来说一说，可见孩子们对自学部分掌握不错。本课的重点是猫妈妈的话，但由于我不经意的一句评价，没能让班级孩子的个性阅读充分发挥出来，看来语言的准确性太重要了。

小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡慕。他想：“我怎么没有鞋子呢?”小猫咪回到家，东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，走到院子里。

小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”公鸡说着连连点头。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，就不能刨土找虫子吃了。”

小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”麻雀连忙说。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，脚趾就抓不住树枝了，会从树上摔下来的。”

小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”大白鹅边说边伸脖子。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，游泳不方便。”

小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我是长跑健将，穿鞋子跑得慢。”

小猫咪高兴了，想：“我不用刨土，不用抓树枝，不喜欢游泳，也不参加长跑，只有我可以穿鞋子。喵!喵!喵!”

猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，责备地说：“傻孩子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。”

晚上，小猫咪脱掉鞋子，像妈妈一样，趴在院子里，把四个脚掌贴在地面上。

咕咚!咕咚!妈妈说：“别怕，是建筑工人在打夯哩!”

嚓!嚓!妈妈说：“记住，这是人在走路。”

沙!沙!妈妈说：“别慌，风正吹着一块纸片做游戏呢!”

过了一会儿，妈妈悄悄告诉小猫咪：“注意，耗子出洞了!”

小猫咪轻轻地向前走了几步，猛扑上去，捉到了一只大耗子!

从这以后，小猫咪再也不想穿鞋子啦!

小猫咪穿鞋子现代文阅读答案

小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡(xiàn)慕(mù)。他想：我怎么没有鞋子呢?小猫咪回到家，东找西找，好不容( róng)易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。

小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”公鸡说着连连点头。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，就不能刨( páo)土找虫子吃了。”

小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”麻雀连忙说。 “那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，脚趾( zhī)就抓不住树枝了，会从树上摔( shuāi)下来的。”

小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”大白鹅边说边伸脖子。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，游( yóu)泳(yǒng) 不方便。”

1.根据短文内容，给下列说法正确的句子打“√”(多选)。

A.小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。 ( )

B.因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。 ( )

C.小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。( )

D.小猫咪从小就穿着鞋子。( )

2.读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么?

小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“______________________________________”

3.想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样?

_____________________________________________

参考答案：

1.B.√C.√

2.示例：我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。

3.示例：走路声音太大，抓不住老鼠了。(言之有理即可)

文学作品阅读答题技巧

1.打破现代文阅读的神秘感，要有“答案都在原文中”的观点。

2.紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等。来具体推断其理性内涵和层次含义。

3.现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法。就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑。谈“作用”“好处”“意义”，也要依托内容去淡，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。

4.多答。因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：(1)分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即6分题。答3个小点即可。(2)答案不要重复或从反面去说，正面作答即可，不要用形象或描写的语言。

小说阅读做题方法

一、关于人物：

1、辨识小说的主人公。

最能表现小说主题的人物，是小说的主人公。

2、概括人物形象。

姓名﹢性格(品行)﹢身份(职业、评价)

3、指出塑造人物形象的方法。

①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。

小说对人进行了描写，表现了他的性格。

4、概括人物的性格特征。

a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。

b、抓富有表现力的词语。

c、抓人物的多个方面和不同表现。从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。

二、关于环境：

a社会环境描写：①交代时代背景。②交代社会习俗。③交代思想观念。④交代人与人之间的关系。⑤揭示小说的主旨。

公式：这是描写，交代了，揭示了。

b景物描写：①交代故事发生的背景。②推动故事情节的发展。

③烘托人物的心理活动及感受。④渲染气氛。

公式：这是描写，渲染了气氛，烘托了心情，

为下文作铺垫。

【教学目标】

知识目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解动物蹄、爪的作用。

能力目标：1、培养学生分析和理解课文的能力。

2、体会作者所要表达的思想。

情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，

不能盲目学样。

【教学重点】

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

【教学难点】

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

【教学方法】

根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

【教学过程】

一、谈话激趣，设疑导入

1、谈话：

同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到30页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？

2、设疑：

现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。大声齐读课题。

二、初读课文，整体感受

1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流

2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？

3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？

4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？

5、羡慕？你羡慕过别人吗？

6、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？

7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为。。。。。所以”说说小猫穿鞋的`原因吗

8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟

1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？

3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。

4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！

5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？

6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。

四、拓展延伸，总结升华

1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。接下来发生什么

事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。

2、为什么不能穿鞋呢？

3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？

4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。）

5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。

（3）白鹅穿上鞋子，（ ）不方便了。

（4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。

（5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。

8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。

10、这节课你有哪些收获？

五、作业：

有兴趣的同学，回家还可以收集一些其他动物的脚有什么

作用，下节课我们继续交流。

【板书设计】

公 鸡——刨土

麻 雀——抓树枝

白 鹅——游泳

黄 狗——奔跑

猫 咪——感觉动静

小猫咪穿鞋子阅读训练题及答案

小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xiàn）慕（mù）。他想：我怎么没有鞋子呢？小猫咪回到家，东找西找，好不容（ róng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。

小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”公鸡说着连连点头。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，就不能刨（ páo）土找虫子吃了。”

小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”麻雀连忙说。 “那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，脚趾（ zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（ shuāi）下来的。”

小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，游（ yóu）泳（yǒng） 不方便。”

1．根据短文内容，给下列说法正确的句子打“√”（多选）。

A．小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。 （ ）

B．因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。 （ ）

C．小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。（ ）

D．小猫咪从小就穿着鞋子。（ ）

2．读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？

小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“______________________________________”

3．想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？

_____________________________________________

参考答案：

1．B．√C．√

2．示例：我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。

3．示例：走路声音太大，抓不住老鼠了。（言之有理即可）

教学目标：

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识、理解文中字词。

教学重点：

1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

教学难点：

认识、理解文中字词。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?

3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)

三、品读感悟

1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。

2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?

你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?

课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。

4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。

5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?

6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?

8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?

四、自主归纳，总结升华

1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理?

2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。

3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★