以下是小编收集整理的小学英语《At a Farm》教后反思，本文共12篇，欢迎阅读与借鉴。
反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。今天小编给大家带来小学英语教后反思_小学英语教师课堂教学常用语，希望可以帮助到大家。
小学英语课后反思
我毕业于小教英语班，在一个偏僻的山村工作。
在这里没有电子教具，只有粉笔、黑板、书本;这里学生的监护人都是上了年纪的老人(父母都在外地打工)，没有家庭教育。我包五年级，教三四年纪的英语，而这个班级是一个复式，加上小学英语不需要考试，家长学校都不怎么重视，可想而知，要教好这个班级，条件是多么的困难!
很少有机会去听课，可每次听到的课，感觉都是差不多，而且认为他们那些教法，根本没有办法在我这里实行，所以每次听了就过了，没有把它放在心上!当中也自我提升过，如自学考试这类的，可就是不知道该如何更好的教小学英语!
但是经过这次的小学英语教师提高培训活动，听了几堂精彩的课，特别是吴爱红老师的演讲后，让我明白了什么是该做的，什么是该学的，什么是……不能像只无头苍蝇，到处乱转了!
虽然在大学里通过了大学英语四级考试，但那些已经过去了。知道吗?这次培训中，就在吴老师要我们写几个单词的时候，我真想找个地洞钻进去!原来我已把很多东西还给老师了!
思之，反思之，我要急切的抓紧机会学习，再学习!不能让自己活在过去的日子，也不能让自己活在愤愤不平中!别人放弃了你，自己怎么舍得放弃自己呢?
在这个竞争激烈的社会里，如果你不适应这个社会，你就是被淘汰。虽然这里条件差，虽然这里教的很累，虽然这样可以给自己一个理由来偷懒，但是如果你要活出样子来，你就得改变，你就得付出双倍的努力!
因而在农村的我们，更要付出代价，付出心血，学习更多的知识来弥补在硬件设施的不足。没有多媒体教室，可以用简笔画来代替;没有录音机，可以多学习英语歌，然后自己教给他们!
都说教师是人类灵魂的工程师，你教育的是一个人的灵魂，而不是一种简单的技巧，如果稍微的不慎，就是误人子弟，可知任重而道远吧!
作为小学英语教师更是背负着艰巨的任务：小学英语，主要是激发他们的兴趣与动机;培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识;打下较好的基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。所以这时的我们是他们的启蒙星，如果在这个阶段误了他们，那么以后就难以改正，有可能导致一辈子的后遗症!这样，叫我们如何对的起父老乡亲，如何对的起国家的幼苗，如何对的起自己的良心?
在反思的过程中，更让我明白一个道理：作为一名教师，更要懂得学习，更要懂得如何去爱，更要懂得的奉献!
不是有这样的一句话吗?“教无止境，学海无崖。”在发展的社会里，在这变幻莫测的世界上，作为一个教师，如果不及时给自己充电的话，你就会在学生面前摔跟头，陷入一个尴尬的气氛中!所以，作为一名教师更要懂得去学习，懂得如何学习。只有这样，才能不损形象，坦然面对学生!
爱呢?该如何去爱呢?一要爱着这个职业：如果你不爱这个职业，你就没有心情教育，没有精神工作，自然而就没有好的效果!二要爱着我们的可爱的学生：在我们把这些学生当成自己的孩子，走进他们的心理，明白他们的所需所求，这样才能更好的教育他们!
在网上我们会经常看到这样的评论：如“教师的待遇比乞丐差，教师的要求比神高”，等这些描写老师的低收入，高要求的说辞!虽然我们过的没有他们说的那样夸张，但 离这不远。怎么说呢 ?不说别的，就我们农村老师与城里的相比，就差一大截了!我们教师的工资待遇明显其他的单位低的多，这是活在这个世上的人都知道的!那么我们就因为这样就放弃教书这个职业吗?就因为这样就在这里做一天和尚撞一天钟?就因为这样就让自己散漫吗?当然不行!人活在世，不仅是为了物质上的享受，还有精神上的追求，不是吗?当我们看到孩子们，一天比一天懂事的时候，你不觉欣慰吗?当你看到孩子们掌握跟多的知识的时候，你不觉得高兴吗?当你看到孩子们取得优异的成绩的时候，你不觉的比他们的父母还快乐吗?我们有这么多的唾手可得的幸福快乐，为什么还要想着那些物质上的东西那么多呢?因此，我们要懂得奉献!
曾经的我一度想放弃当小学英语教师，感觉太累了，要求太高了，人被压的喘不过气来!可好强的我总是在想自己不比别人差，就像一句话说的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow ，why, oh why can’t i? ”经过努力，我相信，我会取得进步!即使没有成功，但我想我已经努力过，没有什么后悔的，更何况人生路百条!就像这次的温州培训，我会用我的心努力地学习和工作，弥补我的不足。如果能继续当个小学英语教师那是最好不过了;如果不能，那我也不会后悔，毕竟我有这个机会提升自己的素质，有这个机会让自己掌握更多的知识!
我相信，上天不会亏对一个勤劳的人，一位英明的领导，不会放弃一个默默奉献的下属!所以作为一名教师，更要摆好心态，充实自己，提高自己，不要去计较太多的得于失!要知道，我们虽然是凡人，但我们的名字是“老师”!
小学英语教师课堂教学常用语
一.上课(Beginning a class)
1 Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson.
2 Stand up, please.
3 Sit down, please.
二.问候(Greetings)
4 Hello, boys and girls / children.
5 Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls.
6 Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls.
7 How are you today?
三.考勤(Checking attendance)
8 Who’s on duty today? Who’s helping this morning / today?
9 Is everyone / everybody here / present?
10 Is anyone away? / Is anybody away?
11 Is anyone / anybody absent ?
12 Who’s absent? / Who’s away?
13 Where is he / she?
14 Try to be on time./ Don’t be late next time.
15 Go back to your seat, please.
16 What day is it today?
17 What’s the date today?
18 What’s the weather like today?
19 What’s it like outside?
四.宣布(Announcing)
20 Let’s start working./ Let’s begin / start a (our)new lesson.
21 First, let’s review / do some revision.
22 What did we learn in the last lesson?
23 Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday?
24 Now we’re going to do something new / different. / Now let’s learn something new.
25 We have some new words / sentences.
五.提起注意(Directing attention)
26 Ready / Are you ready?
27 Did you get there? / Do you understand?
28 Is that clear?
29 Any volunteers?
30 Do you know what to do?
31 Be quiet, please./ Quiet, please.
32 Listen, please.
33 Listen carefully, please.
34 Listen to the tape recorder / the recording.
35 Look carefully, please.
36 Look over here.
37 Watch carefully.
38 Are you watching?
39 Please look at the blackboard / picture / map ….
40 Pay attention to your spelling / pronunciation.
六.课堂活动(Classroom activities)
41 Start! / Start now.
42 Everybody together. / All together.
43 Practise in a group / in groups, please.
44 Get into groups of three / four….
45 Everybody find a partner / friend.
46 In pairs, please.
47 One at a time. / Let’s do it one by one.
48 Now you, please. / Your turn (student’s name).
49 Next, please.Now you do the same, please.
50 Let’s act. / Let’s act out / do the dialogue.
51 Who wants to be A?
52 Practise the dialogue, please.
53 Now Tom will be A, and the other half will be B.
54 Please take (play)the part of ….
55 Whose turn is it?
56 It’s your turn.
57 Wait your turn, please.
58 Stand in line. / Line up.
59 Turn round.
60 One by one. / One at a time, please.
61 In twos. / In pairs
这节课我上的内容是小学英语四年级下学期第六单元At a Farm！第一课时本节课是一节单词新授课。是关于农场里动物的表达以及他们的复数形式。结束这节课后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下。
一、从学法上看
通过用旧知识引入本课新知的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、想一想、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。使学生不仅学会本课的内容，更重要的是使学生意识到学习方法的重要性，提高学习的能力。
二、从教学手段上看
①根据本节课的特点，我设计采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣。通过声音、图像的呈现来突破本课时的难点。并且运用了TPR教学方法，（即把语言与行为联系在一起，通过身体运动教授外语。其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。记忆联系越是经常越是强烈，该记忆的联想和回忆就越容易，这种方法可以减少学生的心理的负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。）通过让学生做动作来帮助学生学习单词，使学习的内容更有情趣、更直观，有利于活跃课堂的气氛，提高教学效率。
②由于本节课主要是以单词教学为主。在单词教学中，首先，我采用了直观教学法。综合运用了多媒体课件、卡片、声音等手段引出生词，充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了长短音、高低声、分组读、男女读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。其次，我从视觉、声音、动作等各方面刺激学生，例如让学生模仿鸡叫、羊叫、牛叫、学骑马的动作，这样不仅让学生感到上英语课很有意思，而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆单词。
三、从学生的发展上看
①在拓展延伸这一部分我给学生搭建了一个自我展示的平台，鼓励学生以小组为单位创设情境，自编对话。英语学习是一个循环和渐进的过程，新旧知识体系不断交替、延伸，犹如一个螺旋上升的模型，是孩子们处在一个不断提高的过程中。这一部分充分体现了学生的主体作用，而教师则是一个指导者，起到点拨、提示的’作用，也体现了英语学科的重要特点――学以致用。英语是一门交流的语言，必须在实际生活中运用才能体现出她的魅力。这一部分也是对学生知识、能力的最好测验。
②学习习惯对一个人的发展极为重要。英语这门学科，最大的特点就是能大胆开口说话。这节的难点是单词复数的认读，我是这样突破的。先让学生试读，使学生尝试错误，再纠正其发音。这样，可以使学生记忆更深刻。
当然我这堂课还存在很多问题，如：气氛不太活跃，学生和我没有发挥各自最好的状态。当然这也与我的教学经验有关。在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不断反思，改正不足的地方。同时也非常感谢给我提出宝贵意见的老师们。我的成长离不开你们的关怀。
小学英语的教后反思
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的.状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。
三、适时适度
我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
小学英语公开课教后反思
星期四上课，星期一才知道上哪一课，而且是上多媒体课，还要找图片，做课件，所以准备得有点仓促。不过整节课下来课堂气氛比较活跃，课件也比较吸引学生，而且在课堂上我90%都是用英语来教学，只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。这样既可以训练学生的听力，也可以避免他们养成对母语过于依赖的习惯。
首先，兴趣是最好的老师。我根据自己这几个星期来的观察所总结出来的他们的学习方式和学习习惯来设计我的’教案，设计每个步骤时都仔细思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，能长时间地激发学生的兴趣；另外，在问题的设计中也很能吊起学生的胃口，引起他们阅读与讨论的欲望。最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮部分。学生对于广州非常熟悉，急切地想要向外国友人介绍广州。讨论热烈，发言也很积极。
其次，老师平时要与学生沟通好。我觉得自己平时比较喜欢和学生谈心，经常下班给学生解答学习上的问题，放学后也有给学生补习，跟他们一起排练话剧，表演唱歌，所以比较了解学生，跟学生感情也比较好。站在台上时刚开始有点紧张，但学生的笑容给了我很大的力量。
比较不满意的是与学生的互动还不是很够。如果老师讲得太多，学生可能会因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性；复述课文时应把答案也呈现出来，否则对于有些基础比较差一点学学生会感到很吃力；还有就是没有非常充分地利用课本，如让学生在书上划出重点词句等。
这是我第一次上公开课，也是第一次上多媒体课，难免出现错误。我希望以后我会更加努力，做得越来越好。
小学英语的教后工作反思
教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及Do you know London Paris Sydney Where is NewYork知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。
于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家–张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的’大城市，并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。
由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。
教学反思:小学英语应该怎么教
任小学英语教师以来，我们都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我实践和参考归纳总结的几点想法。
一、在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会发生怎样的作用？
其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于发生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给小学生们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学家长懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和同学配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法就是大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们实际的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、靠持续不时的语言知识，而不是“玩”来培养同学耐久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小同学学习英语不是英美的’移民学习英语，则只有不时学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成绩感，才可能培养耐久的兴趣。而目前小同学每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。新鲜劲儿一过，小学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明模仿的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课，我们的不时积累和生长才干协助小学生更好的进步。
任小学英语教师以来，课余我都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我实践和参考归纳总结的几点想法。
在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于发生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给小朋友们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学家长懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分优秀的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和同学配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
我认为小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、大学，应以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小同学尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们实际的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大班额的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
靠持续不段的语言知识，而不是“玩”来培养同学耐久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。只有不时学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养耐久的兴趣。而目前小学生学习学习英语的时间有限，单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。新鲜劲儿一过，小朋友们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小同学学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明模仿的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小同学还是应当认真进行语言学习。不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课，我们的不时积累和生长才干协助学生们更好的进步。
牛津小学英语2AUnit2教后反思
我这节课的教学内容是Ilike…从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学,课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。
1、自由谈论部分
由学过的水果、颜色、动物引入。很自然的通过问学生喜好复现句型Ilike…并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现Ilike…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且调动了学生说英语的积极性。
2、呈现部分
运用儿歌帮助学生巩固新学的.单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。
3、提高部分
在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌，培养了学生的创造能力。
4、家庭作业
学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌，既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。
当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。
众所周知,平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，教师要想尽一切办法调动学生的积极性，让学生主动参与。让少数已会的同学走上讲台就是一种办法。
在牛津小学英语1a unit1 a部分教学中,当学生戴着头饰上台表演的时候，都比较兴奋，但当碰到david和nancy两个单词的时候，就出现了小小的耽搁，有的学生生怕自己说错而不敢大胆说出口，这时候我就利用自己的发音口型来帮助学生，带领学生一起来说，这样的帮助显然学生比较乐意接受，效果也比较理想。另外,my name is…学生在朗读这个句型的时候，name这一单词时/m/的音发的不到位，上下唇不能很好闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并示范朗读，指导学生注意观察发音的口型，再通过反复朗读让学生体会、练习。
在b部分的教学中，还是老问题,学生对nancy和david两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。为此，在课堂教学时，我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上，利用“你喜欢哪个外国小朋友？”这样的提问激发学生主动的运用单词，并且通过加强反复的朗读帮助学生记忆。
此外这本分出现了su yang，人物与su hai比较接近，教学时我重点引导学生通过辨别两个人发带的颜色来认识记忆人物。在辨认a部分人物时，基本都能正确地辨别出那个女孩是su hai。
在c部分的教学中，学生对两个字母的大写比较熟悉，但认读小写的a和b的时候，出现和语文上的拼音相互混淆的情况，为此我加强了对两个字母小写形式的认读，以帮助学生记忆掌握。
在教学d部分歌曲时，学生对歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的时候学生就可以很好地唱出来了，加上拍手，这个部分学生学习得比较放松，效果也比较让我满意，有的学生还会情不自禁站起来和旁边的学生一起拉手唱歌，让我也感觉到孩子身上美丽的童真。
牛津小学英语1a unit1教后反思 来自本网。
小学英语远教资源运用反思
国家农村中小学现代远程教育工程项目为我们学科教师提供了非常丰富的教育资源。它所展现的信息直观、形象并且形式活泼多样。合理运用这些资源对英语学习来说是非常有效的。
1、运用远教资源，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的’老师”。小学生比较擅长于形象思维，在课堂中运用远教资源中的动画、视频等资源，让学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
2、运用远教资源，培养学生的英语表达能力和交际能力。
农村小学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会.远教资源把抽象的句型、课文设计成情景方式，通过动画进行情景展示，从而使学生感性地认识了英语。而在课堂中模拟的现实生活情景，又给学生提供使用英语交际的机会。学生触景生情，激发起表达的欲望，从而提高了学生的交际能力。
3、运用远教资源，提高学生听力和口语。
传统的英语教学，都是教师领读来直接对学生进行口语指导。这种领读方法受到了教师水平和学生接受能力的影响。在教学中我充分运用远教资源中的“学习指导”内容，学生在观看动画情景时，既可以接受标准的读音训练，又能反复听、看、学，从而大大提高学生的口语和听力。
总之，在英语教学中合理安排和运用远教资源，不仅能丰富课堂教学的内容，又能够帮助老师激发小学生学习英语的兴趣，把英语课变的生动有趣。
小学五年级英语下册语音课教后反思
本课是五下第一单元的语音课。经过一个假期的遗忘，学生对以前所学的语音以几乎没有记忆，需要很好的进行复习铺垫。本课的教学目标是能够通过听例词发音，学习cl和pl在单词中的发音规则；能够独处cl和pl生词，能够按照cl和pl的发音规则写出单词。
本课的亮点：
1.在复习环节运用Phonics很好的唤醒了学生对21个辅音和5个短元音的记忆；通过复习I的短元音，为本课的新授课做好了铺垫。
2.本课的新知呈现采用整体呈现方式，有利于培养学生的语音意识和语篇意识。
3.本课的活动设计层次分明，步步递进。
本课的不足:
拓展的阅读活动进行的不是很到位，阅读的’材料有点难，学生读起来很费劲，既浪费时间，又没有达到预期的效果。
本科的建议和改进措施：
把拓展的材料的难度再降低点，使之适合学生目前的成都，这样技能调动学生的积极性，又能达到预期的效果。
小学英语《My New Room》课堂教后反思
这节课的主要内容就是6个家俱单词，以及如何用这些单词来描述自己的房间。
在热身这个环节中给学生们复习了已学知识，为他们从下课分散的情绪向上课集中的思维转入提供了一个平台。
在新课导入时我通过课件出示了三幅厨房的图片，让学生用：Is this your kitchen?来猜哪个才是我的厨房，操练了这个句子。接着出示了一张房间的图片，问学生：What can you see in the picture?学生们从中找出一些已学过的，也有学生找出了没学过的，我就从中引出本课时的新单词。比如在教授：trash bin这一单词时，我问他们：What can you see on the floor?You can put the trash in it.因为已学过trash这一单词，他们就会自然地想到是垃圾桶。通过图片其他单词也一一教授。在单词教学的过程中，我有注意强调单词的发音，但不是很到位，应该在以后的课中更注意培养学生自己拼读单词的能力。
在单词巩固阶段，我让学生做了两个单词拼写练习，看实物连线及看实物说出单词。应该说这两个练习比较好，但是我只叫了一些好的`学生来说出单词，拼写单词，忽略了班级中的一批相对而言会有点困难的学生，这一点在以后的教学中也应该注意。
在实际操练的时候，我把第二课时的重点句型：There is ….提了上来，让学生用这一句型来说说图片中有些什么，或者说说自己的房间里有些什么摆设。学生一般都能说出一些，只是对个别单词的发音没有很好的掌握。
总的来说，每节至多至少总会存在着一些不足之处，比方说单词操练的范围不是很广，没有深入到班级中的各个层次水平。希望能通过今后的教学能慢慢理出一些适当的思路，让全班的学生都进入英语学习的氛围。
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