小学语文第五册《不用文字的书和信》教学设计

下面是小编精心整理的小学语文第五册《不用文字的书和信》教学设计，本文共14篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

情感目标：学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学生自主识字，学认生字10个。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，看，老师给大家带来得是什么?(出示“书”“信”)生：一本书和一封信。板书：书和信

师;这里面都写满了什么?(字、汉字、文字)板书：文字

师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么传递信息的?(学生思考、讨论)

生：那时候的人们是不交往的。

生：他们可以用语言交流。

生：他们可以送东西。

……

师：你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗?(学生半信半疑)不信我们一起乘坐时光隧道去看看。

红笔板书课题：不用

评析：创设认知中新旧知识之间的矛盾冲突，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。

二、初读课文，自主识字。

1.学生自由轻声朗读课文，画出自己不认识的字。

2.选择自己喜欢的方法识字，。

3.小组合作学习生词、生字，教师巡视，学生交流识字方法。

4.检查学生掌握情况。学生分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序(5段)集体评价。

评析：在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，每个孩子的体验和认知水平不同，记忆生字的方法自然也不同，让学生根据自己的喜好选择恰当的方法进行识记，让学生自己悟出汉字的特点，编口诀记忆生字，互相教授，激发学生的兴趣。让学生真正成为学习的主人，而教师只是一个学习活动的点拨者、引导者。

三、细读课文，深入感悟。

1.师引导学生再自读课文，说说通过朗读，你读懂了什么?

生：通过读我知道了古代有用“结绳记事”的方法记事。

师问：你从哪儿知道的?

生：第一段中讲到了“结绳记事”。

教师及时抓住“结绳”一词，(出示各色绳子)让学生边说边动手实验。(大结记大事，小结记小事，绿绳记……)

评析：用实物演示，帮助学生理解词语，直观、形象，符合儿童的心理特征。

生：通过读我知道了用贝壳也可以记事。

生：通过读我知道了送给别的民族枪或是箭，就是一封宣战书。

(指导朗读：怎样读出严厉的语气?个别读、教师范读、集体读)……

2.师总评：同学们读得很认真，讲得很好，看来自读的能力提高的很快。现在请两个同学完整地讲讲这一课的内容。

3.师：请同学们在小组中默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班一起帮你。

4.教师结合学生的生活实际和联系上下文帮助学生理解词语。

分辨：分别，区别。

代替：学生联系上下文理解因为用贝壳记事比用绳结记事更容易分辨所以用贝壳代替绳结。

譬如：就是举个例子，打个比方。(让学生用譬如说一句话)

严厉：严肃。(让学生用严厉说一句话)

5.学生有感情地朗读课文。

6.师总结：学习了课文，你知道有哪些不用文字的书和信?

评析：学生在自读自悟中，初步了解课文主要内容，教师再进一步引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生深入探究的强烈愿望和合作学习的意识。针对课堂时间有限，而学生提出的问题较多的现象，让学生先在小组中解决部分简单问题，老师在巡视时，引导学生提出一些有价值的问题，集体讨论解决，在整个过程中教师注重保护学生好奇心，重视学生口语表达能力的培养。

四、拓展活动。

1.师：现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗?(小组讨论，个别汇报)

生：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机……

2.想一想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流?(同桌互说，个别汇报)

3.教师小结：同学们的设想真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗。好吗?

评析：教师在培养学生自主、合作、探究学习的基础上，有意识的引导学生到生活中去学习语文，关心身边的事，留意新生事物的变化，激发学生对科学的热爱，对未来的遐想。

教学要求

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

4、体会人们的聪明才智。

重点难、关键

1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗?

2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢?

二、自读课文，学习生字

1、教师出示要求，学生自读。

(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。

(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

2、检查自读的情况。

(1)全班齐读课文。

(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。

(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

(4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

(5)开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1、反馈课文的分段情况。

2、说说每个自然段的主要内容。

3、教师小结，理清文章的条理。

4、学生正确、流利地读课文。

四、学习第一部分，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)

3、理解“奇妙”。

4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?

5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)

6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7、集体反馈，读课文中相关的语句。

8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像，自由发言)。

9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?

二、学习课文，了解古人的通信

1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?

2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

4、学生读课文相关的句子。

5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)

6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

三、阅读课文，加深理解

1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)

3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

四、拓展延伸，说现代的通信

1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

2、集体反馈。

3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。

教学目标：

知识目标：学习掌握课文中的生字新词，理解词语的意思。

能力目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，了解古代人们用来帮助记忆和通信的一些方法。

情感目标：通过学习课文收集信息、讨论、体会古代人民的聪明才智，了解古代书信的不足之处和现代书信的便利之处，体会通信事业的飞速发展。

教学重点： 了解古代人们记事和通信的一些方法。

教学难点： 体会古代人民的聪明才智。

教学准备： 学生课前收集古代人民记忆和通信的一些方法。

教学安排： 2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.读通课文，掌握生字新词。

2.整体感知课文内容，了解在没有文字以前人们的记忆和通信方法。

教学难点：

了解没有文字以前人们的记忆和通信的一些方法。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，刚看到课题，你心里有什么想法吗?

2.那预习了课文以后，你以知道了些什么呢?

二、检查预习情况。

1、指名分节朗读课文，注意做到正确、流利。随机板书读错和需要提醒的读音。(譬pì如)

2.练习读学生没有读好或停顿不当的地方。

3.出示生字新词，学生读准字音，记忆字形，练习书写。

4.有不理解的词语吗?结合课文内容理解不懂的词语意思。

三、初读课文，整体感知。

1.再读课文说说人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆和通信的?

2.汇报：人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆少通信的?依据学生回答板书古人类的记忆和通信的方法。

板书：记忆 结绳 穿贝壳

通信：用实物传递信息。

3.学生自由诵读自己感兴趣的记忆或通信方式把这种方法用自己的话介绍给好朋友听。

4.指名介绍书中介绍的记忆或通信方法，评出讲解员。

四、交流资料，扩展文本。

全班交流自己课前收集到的古人记忆或通信的方法，教师予以补充介绍。

如：在墙上画象形图案、点狼烟、击鼓等

板书：

不用文字的书和信

记忆：结绳、穿贝壳

通信：用实物传递信息

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，体会古代人民的聪明才智。

2.通过讨论，知道古代记忆和通信方法存在的不足;联系实际，交流现代人记忆和通信和方法，体会到科学的飞速发展。

教学难点：

了解古代人和现代人记忆和通信方式和区别，体会人类的智慧是无穷无尽的。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1.听写词语：分辨、譬如、老鼠、淘气

2.说说古代人记忆和通信的方式。

二、思考课后习题1，了解古代记忆和通信方式的不足。

1.小结提部：我们已经了解了古代记忆和通信的一些方法，那么，你认为这些方法好吗?又存在哪些不足呢?

2.学生交流，教师相机引导。(记忆容易混淆、容易遗忘、不便捷等，通信费时、费力、费钱，表达意思不太明确)

三、思考课后习题2，了解现代记忆和通信方式的便捷。

1.小结提问：是啊，正因为有了不足，人们才会想办法改进，这样，通信事业便一步步地发展起来。到了今天，人们的通信方式已经发生了翻天覆地的变化莫测，那现代又有了哪些记事和通信方式呢?

2.学生交流，互相订正补充。

(用文字记事、在电脑上保存资料等;通过手机、可视电话、传真，互联网传递信息等)。

四、比较体会。

1.从通信方式的飞速发展，你想到了些什么?

2.人设想过将来的记忆和通信方式吗?又会是怎样的呢?

小结：是啊，人类的智慧是无穷无尽的，科学的探索也是无止境的。只要大家热爱学习，勇于创造，就能创造一个更加美好的未来。

五、布置作业

板书：

不用文字的书和信

信息时代

↓

(科学无止境)

小学第五册语文教学设计

小学第五册语文教学计划

一、指导思想

以党的指导思想为指导，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；更新教学理念，深化教学改革，努力提高教学质量；以体现学校办学宗旨“一切为了孩子”为目标，使三年级的语文教学水平更上一层楼。

二、教材分析

本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。

全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字550个，其中要求会写的300个，其他的只要求认识，不作考核要求。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排小练笔。

三、教学目标

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的'结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、班级情况分析

三年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

五、爱国主义教学结合点

1、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》等课文，描绘了我国大好河山的秀丽风光，通过学习，培养学生的热爱祖国的思想感情。

2、《珍贵的教科书》、《群众也在淋雨》两篇课文，热情讴歌了革命领袖，英雄人物的伟大品格，我们要教育学生学习他们的伟大品格。

3、《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》主要培养学生细观察、勤思考、多动手，爱科学、学科学的良好品质。

六、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

北师大版小学语文第五册《元日》教学设计

教学要求：

1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。

2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入

1、课件：迎新春

2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受.

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日

二、学文

1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

学生质疑,师板书.

3、学应有法，解疑

哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导.

爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?

岁岁平安“一岁一枯荣”

除:除去送走过去

屠苏:草名酒

曈曈日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子

新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的`整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟

①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？

同桌试试，指名说，

课件：结合画面，再次描述。师描述

②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

自己试试。

④背诵，画面辅助.

三、拓展，了解春节的各种习俗

1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新

指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗?

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

被挡住的字咱们帮它填上:

一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

相机了解除夕夜

5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

6、交流带来的春联.

小学语文第五册教学计划设计

第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的'习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。

通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。

教学目的要求

㈠．政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡．语文知识方面

1．识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

北师大版小学语文第五册《元日》教学设计3

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、印⑻曳，掌握学习方法。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

二、教学准备：

1．生字卡片，插图中的两幅春联。

2、歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；

3、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

三、教学过程

（一）创设情境，导入解题

你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的.场景吗？[板书：过年]我们说的“过年”指什么时候，谁知道？[板书：春节 正月初一] 今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。

（二）初读古诗，学习生字

1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。这首诗在书上96页，打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。

2、小老师教读生字。

这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣）

哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)

齐读生字。 (出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)

3、出示词语卡片：（爆竹  屠苏、尤铡⑿绿摇⒕煞 ）

（1）男女生赛读；

（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。

4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）

三、读中悟情，读中生情

1、品读“爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/人屠苏。”

旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。

2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。

“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）

那就让我们带着深深的祝福来读――总把新桃换旧符。

四、欣赏春联，拓展延伸

贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：

福满人间，春回大地

笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树

指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。（这一环节的目的是为了感受几幅春联的意蕴，感悟民俗文化的美妙。同时也是为朗读指导奠定情感氛围的基础。）贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表达美好祝福和愿望的方式。

最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。

小学语文第五册《元日》公开课教学设计

一、教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

二、教学准备：

1．生字卡片，插图中的两幅春联。

2、歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；

3、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

三、教学过程

（一）创设情境，导入解题

你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场景吗？[板书：过年]我们说的“过年”指什么时候，谁知道？[板书：春节正月初一]今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。

（二）初读古诗，学习生字

1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。这首诗在书上96页，打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。

2、小老师教读生字。

这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣）

哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)

齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)

3、出示词语卡片：（爆竹屠苏、曈曈日、新桃、旧符）

（1）男女生赛读；

（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。

4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）

三、读中悟情，读中生情

1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。”

旧的'一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。

2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。

“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）

那就让我们带着深深的祝福来读——总把新桃换旧符。

四、欣赏春联，拓展延伸

贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：

福满人间，春回大地

笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树

指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。（这一环节的目的是为了感受几幅春联的意蕴，感悟民俗文化的美妙。同时也是为朗读指导奠定情感氛围的基础。）贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表达美好祝福和愿望的方式。

最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。

小学语文第五册第三课《灰雀》教学设计

课题：灰雀

教学目标：

1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。

・    2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

教学重点：读懂句子

教学难点：感悟课文内容

教学过程：

一、以创设情境来显情。（出示多媒体课件：鸟在枝头歌唱）

提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。

二、导情

1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。

学生：观察、体会、想象、说想法

2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。

学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。

①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

②那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？

4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？

使学生再次体会“爱”的'感情。

5、分角色表情朗读。

三、悟情

1、自读自悟

画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。

2、全班同读

①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？

②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。

3、小组讨论：

学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？

四、激情

1、看板羽，你想对他（它）说些什么？

2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。

板书：灰雀不见了・    它怕冷  冻死了  可惜

・・・・・

一定会飞回来・  善良、诚实・ 灰雀回来了

（一定会送回来）

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北师大版小学语文第五册《海底村庄》教学设计4

教具：课件

学具：海底资料

导入：

1、・・ 今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看~~~

2、・・ 出示课件：大海录象

3、・・ 这是什么地方？（学生根据录象说出看到的美丽大海的景象）

那你能想象海底是什么样子的吗？（学生想象着说）

4、・・ 科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是――海底村庄（板书：海底村庄）

5、・・ 我们一起去旅行好吗？

生字：

1、・・ 大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字词的音。

2、・・ 去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看~~

3、・・ 出示课件：字词

通过自学，字音掌握得怎样呢？让我们来开火车读一读。

（出错的地方要多读读）

齐读。

4、・・ 我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？（理清游踪）（学生说出自己找到的地方，老师帮学生理清顺序，边说边板书出来：）

・・・・房子

・・・・海底牧场

海底村庄・ 海底植物园

・・・    海水综合加工厂

课文：

1、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（学生可能说得很概括，也可能说得很具体，要抓住学生的概括性回答――奇妙，美丽，物产丰富）

2、再来读课文，看看海底村庄的'房子哪些地方很奇妙？

3、先划出书中的句子，然后在小组内交流。

5、・・ 谁来谈谈你的观点？你觉得这里奇妙，就请你来读一读，把你的感受读出来。

（相机出图，这是小作者根据想象画的海底村庄，和你想象得一样吗？）

（从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？放音乐想象）

（还会有什么样的管道？）

（这一系列环节用不同的手段，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙）

6、・・ 海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）

1、接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景！出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样？读一读美丽的景色。（配乐读自己喜欢的部分）

4、你有什么感受？（海底很美，还能为我们提供食品。）

5、除了提供食品，还能提供什么？（金属，盐，淡水）

请大家在小组内合作学习，一起去游览一下海水加工厂，看看海水加工厂是怎样工作的？

6、・・ 工厂是怎样工作的？（学生自己说完后，出示课件带着全体一起说。）

7、・・ 底原来也有许许多多宝贵的资源，我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文，在读中体会科技的神奇。（选三组分读）

1、・・ 指板书总结：我们了解到海底村庄有奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂。

教学目的：

1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。

2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。

3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。

教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法．

教学难点 ：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。

教具准备：PowerPoint 课件

教学过程 ：

（一）、复习导入  ：

上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。

（二）、新授：

1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。

2．学生自读。

3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。

4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？

6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？

7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的`兴旺景象感到快乐自豪。

8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？

9．讲读课文4，5自然段。

1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。

你喜欢那句呢？

比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。

咱们自己的石油钻探船！

2） 谁能够读出作者高兴自豪的心情？

3） 在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？

4） 这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？

5） 你还喜欢哪个句子？

6） 比较句子：大海正在唱着一曲新歌。

船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

7） 指导朗读。

(三)总结：

这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。

北师大版小学语文第五册《一只小鸟》教学设计3

一只小鸟

一、导课：

师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，（板书：一只小鸟）大家齐读课题。

二、整体感知，纠正错音：

1、师：课前大家已经做了预习，谁认为自己课文读得不错？那好，老师请这个小组同学开火车，每人读一个自然段。（指组）其他同学认真听，好！开始。

生：读书。

3、师：有同学听出问题来了，（指名）（a你听出他有漏字、填字；b谁听出了读音上的错误）

师：（少：这组同学读得不错）。把字音都读准了，那其他同学怎么样？老师这里有几组生词，来看看大家掌握了没有，注意看啦！（课件）

生：啁啾（再来一遍，下一个）觅食（不错，读个长一点的词语）抖刷抖刷翎毛（读的能不能再轻快自然一些，（指名）如果再快点就更好了。谁还想读3。）（来一个更长的句子试试，谁来读）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来（指名，刚才同学们把句中的多音字shi 读的很准确；咦，句中有个多音字要注意，再读一遍。）（齐读）

师：看来同学们掌握的不错，刚才我们把读音都读准了，下面我们再来读读课文吧。

三、细读课文，重点把握：

（一）1―4自然段

1、师：请同学们自由读1-4自然段，一边读一边想，读完后，说一说，你都看到了什么。

生：读书，自由谈。

师：好了，同学们谁来说说你都看到了什么？

a、你运用了一边读书，一边想象的方式看到了这些。

b、是啊，大自然也被陶醉了。・ 你真会读书。

c、歌声连小朋友也吸引来了。・  你呢？还有吗？

[  d、（葱郁树木）多美啊！  e、是啊，这是你看到的 ]

2、师：同学们看到了这么多美丽的画面。小鸟的爸爸妈妈看着自己的孩子在一天天长大，快乐的啁啾时，他们会对小鸟说什么呀？（3人）（点到：老鸟多么快乐呀/是啊，爸爸妈妈多幸福啊）（课件）你们听，小鸟正在巢里啁啾呢，谁把第一自然段中的.这句话读一读。（指名）2人（多快乐呀）

师：可爱的小鸟给全家带来了无数的快乐，（板书：父母―快乐）谁愿意再读读这句话（2人）（评：老师也感受到了快乐；多么快乐呀）

3、师：这是个多么幸福的家庭啊！一天早晨，老鸟觅食去了。小鸟又探出了好奇的小脑袋，它都看到了什么？自己读读第二自然段。（生读书）

师：小鸟站在枝头都看到了什么？想象一下它还看到了什么？（生……多美的风景啊；想象真丰富。）

小结：（课件，音乐）是啊，这里有灿烂的阳光，蔚蓝的天空，葱绿的树木，多美啊！

师：欣赏着这么美丽的大自然景色，让我们和小鸟一起来赞美大自然吧！谁想读？同学们，先自己练读。（课件，出示课文）

师：谁先来？你来。（一天早晨，她醒了，两只老鸟都觅食去了….手….他探出头来一望……）

生：指名读。（3人）

a、老师仿佛也听到小鸟那清脆的歌声。（还有谁想唱）

b、你今天读书声音非常洪亮；句子读的很通顺。

c、唱的可真动听啊。

同学们，这是一只快乐的小鸟，它在欣赏美景，放声歌唱，谁再来读？

师：还有谁想读？那好，同学们站起来，让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声！（生齐读）

过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听（板书：自然----含笑），大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那孩子们呢？（课件）你怎么知道的？（生）是啊，（板书：孩子----喜欢）

总结    同学们，正是这只小鸟，（板书  ）给父母带来了快乐；它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩；连孩子们也喜欢上了它。这个世界多美好啊！

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（二）、5―8自然段

1、师：那后来发生了什么事？请同学们默读5―8自然段。

生：默读。

师：谁来说说发生了什么事？

生：被弹子打伤，歌声消失了…… （2人）（你真会读书；你了解了这部分的内容）

2、师：此时此刻，你们是怎样的心情？

生：伤心、难过、感动……你呢？为什么？（评：体会的不错；小鸟受伤了，不仅孩子们难过，你也很难过/我们的心情都很沉重）

3、师：再读读这部分，看看哪句话最让你感到伤心、难过？把它画下来，读一读。

教师注意巡视，先指名说“斜刺里……”

生：自由谈。（谈到斜刺里……）

师：是啊！同学们“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来”是个怎样的情景？（生）（这是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然从别的地方冲了出来，这就是当时的情景。

师：此时此刻，老鸟的心情是多么急切啊。谁来读读这句话。（3人）（他读的这么慢，可以吗？/看到小鸟受伤，老鸟多着急啊）

师：还有谁来读读让你伤心、难过的句子。

生：（一滴一滴…..）  引导学生读完句子之后，说原因。

师：谁也找到了这句话，你说说（生：小鸟受伤了；伤得很重）

师：那你能不能来读读。（2人）你再来读。（你确实很难过；太让人难过了）

师：这只快乐

新人教版小学语文第五册第一单元习作教学设计

一、单元原要求

在口语交际课中，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活：可以写可与参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好之后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

二、改造后的'习作任务

向同伴介绍你觉得最好玩的课间活动。你的介绍应该选取你最喜欢或大家最喜欢的一种课间游戏，写的时候应该有一定的顺序并包含一些动作的描写，这样别人在读你的文章时才知道这种活动（游戏）的玩法和你喜欢它的原因以及它在校园的独特魅力。争取你的习作能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

三、对习作任务的要素说明与简要分析

读者：同伴。

目的：争取能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

文体：记叙文

方法：有顺序；动作描写；组合形成招募手册

四、实施建议

本次习作可以分为三个阶段完成。

第一，在单元学习之初就共同学习习作任务，让学生自愿结组并利用课余时间玩你们最喜欢玩的游戏，利用教材P11的表格记录玩法。

在单元课文教学时，结合《爬天都峰》《槐乡的孩子》《金色的草地》等文章渗透习作需要的相应方法，重点是抓住动作，将游戏的玩法写得比较清楚，并注意引导怎样有顺序的将一种游戏介绍清楚。

第二、课堂指导与写作。

再次学习习作任务，进一步明确习作要求。围绕习作任务的两个核心要素展开指导与交流。选择事先收集的典型例文进行分析，指导学生再次写作。

第三，课堂评改与小组结集。

1、教师带领全班同学对本次习作进行全面回顾并给出评改标准。

2、学生在小组内根据评改标准进行自评与互评形成定稿。

3、形成《课间去哪儿》宣传手册。

五、教学反思与任务改进

由于没有实施教学，所以暂时没有

苏教版小学语文第五册《北大荒的秋天》教学设计

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成pbh.gv.cn//dasp?sft ID=97

教学流程

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．

二、明确目标，自学课文。

1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的`自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2－5节。

（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）

（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成p5

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