信息技术中幼儿教育的整合研究论文

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信息技术中幼儿教育的整合研究论文

［摘要］幼儿教育质量的好坏对孩子一生的发展有着重要影响，因此在进行幼儿教育时就需要不断的进行创新改革，才能保证幼儿得到更好的发展，现在许多幼儿园都采用了信息技术来与与幼儿教育进行整合，可见其对幼儿教育有重要作用。信息技术的出现在许多方面都能促进幼儿的发展，文章就二者的整合进行简要分析。

［关键词］信息技术；幼儿教育；整合

一、整合优势

（一）提升学习热情

孩子在幼儿时期普遍有着这样的特点，注意力集中时间较短、对新奇的事物更能产生兴趣等，因此在幼儿教育与信息技术进行整合就可以有效的提升幼儿学习兴趣，传统的幼儿教学中，教师仅仅去根据设定的好的教学内容去进行讲解，并且讲解的相对枯燥，因为幼儿好动的特性，在课堂内容没有吸引力时，课堂气氛就会较为混乱，这种教育形式，幼儿很难产生学习的热情，面对这样的情况不仅不会使幼儿的学习热情得到提升，学习能力不会提高，而且在一定程度上还会阻碍幼儿的发展。然而在在进行幼儿教育时与信息技术进行整合就可以有效的解决这一问题，因为信息技术有较强的灵活性，在进行教学中内容的设定也能更加丰富，并且呈现出的动画、图片很容易吸引幼儿的注意力，并且能延长注意的时间，动画视频直观的将教学内容进行呈现幼儿理解起来比较容易，他们的学习热情也会随之提升了。

（二）陶冶情操，促进幼儿全面发展

首先在课堂教育中教师利用多媒体进行教学时，信息技术中那些有趣的内容很容易使幼儿保持学习的热情，这样就可以有效的使幼儿的学习能力得到发展，教师还可以利用信息技术为幼儿创设想象的空间，使幼儿的想象力得到发展。运用信息技术很容易展现一些思维逻辑方面的内容，幼儿通过多媒体的引导，可以在一定程度上提升其逻辑思维能力，教师还可以通过一些小短片，其中可以包括一些绘画、歌唱、舞蹈等内容，让幼儿通过有趣的小短片，可以让幼儿对这些内容产生一定的兴趣，使得幼儿愿意主动的学习这些内容，不断的促进幼儿全面发展。

二、整合的方法及应用

（一）信息技术与幼儿教育整合，培养思维能力

在幼儿时期如果能培养幼儿良好的思维能力，对幼儿的各项发展都是有助益的，因此作为幼儿教师在进行教学的过程中就需要找寻合适的教学方法来培养幼儿的`思维能力。如果单靠教师的语言阐述来培养幼儿的思维能力并不容易，但是教师通过信息技术来培养幼儿的思维能力就相对容易了，在进行《三只小猪》故事的课程时，笔者就将信息技术运用到了教学当中，笔者没有直接将教材拿出来对幼儿进行故事教学而是将这个故事实现进行了录音并且还配上了合适的音乐，在课程开始时直接将故事的录音播放给了幼儿，因为故事的录音中不仅有语言故事的讲述还有动听的音乐，幼儿听的非常认真并且笔者还观察到许多幼儿在听故事时还会模仿故事中的动作。故事听完后笔者进行了提问，哪只小猪的做法值得我们学习，幼儿在听完问题后，积极的进行回忆，并回答了笔者提出的问题，幼儿们还结合着小猪的动作和大灰狼的动作进行了模仿，并且表演的很形象，这时笔者并没有结束课程而是再次了运用多媒体技术对课程进行了总结，教师将《三只小猪》的动画场景播放出来让幼儿欣赏，幼儿在观看故事时可以了解到小猪们是怎样盖房子的，并且什么样的房子更结实，在运用信息技术进行教学时可以使幼儿的听觉、视觉以及感觉上都能被信息技术调动起来，这样的形式可以使幼儿在学习过程中的思维能力得到不断的发展。

（二）信息技术与幼儿教育整合，培养幼儿认知能力

幼儿时期已经有许多的知识具有抽象性，幼儿很难将其中的知识理解透彻，教师如果采用传统的教学模式进行教学，幼儿在枯燥、乏味的环境中本身就不会产生兴趣，再加上比较难理解的教学内容，幼儿在认识的过程中就显得很被动，教师也会发现，即使自己很用心的在进行教学，教学效果也没有什么提升，但是采用信息技术进行教学就会出现全新的景象，信息技术呈现出来的内容都比较直观，许多科学现象运用信息技术进行呈现幼儿理解起来就容易的多了。例如教师在进行科学领域《磁铁的秘密》一课的教学时就可以利用信息技术进行教学，在课堂上真正能让幼儿去动手操作的材料并不多，那么许多无法操作的材料幼儿就不能判断，他是否可以被磁铁吸引，限制了幼儿的认知能力的发展，那么利用信息技术就可以将这一问题解决，教师事先可以将想向幼儿展示的材料制作到多媒体课件当中去，在课堂中，教师就可以对幼儿进行展示了，并且这种展示的效果有时会比真正的操作能更清晰的将实验现象展示出来，并且一些实验现象稍纵即逝，采用信息技术还可以将这一问题有效解决，幼儿可以通过信息技术进行反复观看，了解其中的秘密。当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在信息技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。

总结：

在幼儿教育中，信息技术的应用能够促进其发展。与信息技术进行有效的整合，能够提升教师的教学效率，提升幼儿的自主能动性，促进幼儿各方面素质的全面发展。所以在今后的幼儿教育系统中，要它们两者间进行有机的结合，如此才能够促进我国幼儿教育更好地发展。

参考文献：

[1]王政.浅谈信息技术在音乐教学中的作用[J].才智,(25).

[2]宋薇.在音乐导入教学中运用的信息技术[J].赤子(上中旬),(09).

信息技术与高中地理教学的整合研究的论文

一、背景

社会：在新大纲和新课程标准的指引下，素质教育进一步发展，教育信息化不断推进。20世纪90年代以来，随着多媒体技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，产生了一种基于网络的教学形式。信息技术与学科教学整合思想，拉开了深化21世纪中国基础教育改革的序幕。

学校：我校地理学科组开展了“信息技术与高中地理教学的整合研究”的课题研究。在建构主义理论的指导下，在以网络和多媒体技术为核心的信息化学习环境中，重新构建地理学习环境，以实现“学科教学改革，创新精神培养，实践能力训练，信息技术应用”的有机整合，以此提高学生的地理素养和信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。

学生：在实际的教学中，学生如何把老师所传授的问题真正转化为自己的知识？如何构建学生的知识体系？当前，学生处在一种被动的教学氛围中，例如：为什么很多学生会说，老师你一讲我就懂了，但是考试就是做不到。似懂并不真正懂，这确是目前高中学生普遍存在的一种现象。

二、策略

打破传统的教学方法，重新构建高中地理课堂教学模式，是当前我们高中地理教学的一个非常紧迫的任务。

1、运用信息技术，唤醒学生自主学习的意识

例如：讲到中东问题，如果仅仅是文字化的表述，新闻联播式的播放，学生厌倦了，老师也苦于知识体系的欠缺，颇感到无奈。我们课题组针对这种情况，采集网上信息，收集资料，制作了一个关于中东地区的课件，里面通过影视资料详细介绍了中东问题的由来，从而激发了学生极大的兴趣，并进一步引发学生寻找中东的位置、资源等。此举不仅唤醒了学生自主学习的意识，也丰富了老师的知识。

2、运用信息技术，提升学生的感性认识

例如：地球的公转、自转、月相的成因、水循环等等，仅仅依靠理论的强灌，学生无法打开思维的大门。因此在教学中运用现代教育技术，把一些缺乏感性认识的地理现象、难以理解的地理规律形成过程、难以理清的地理事物之间复杂的联系和一些生产生活中的实际问题利用图片、动画、声音等多种形式直观、形象、生动地展示出来，让学生获得感性认识，同时引发学生的兴趣，集中注意力，激发思维活力。

3、运用信息技术，提升学生学习的主体性

我们已经习惯了一节课中老师抑扬顿挫的声音飞遍整个校园，教学的过程只体现了“教”，而没有体现出“学”。要运用信息技术，活跃课堂氛围，提升学生学习主体性，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，教师则从“满堂灌”的主导者转变为学生学习的引导者。

三、条件

信息技术与高中地理教学的整合并不是一蹴而就的，既需要整个学科组的集体协作，又需要必备的硬件支持。

信息技术的'高速发展，给教育、教学提供机遇的同时也提出了挑战，对教师也提出了更高的要求，如教师计算机能力的问题、课堂上对学生的组织和控制问题。作为教师，要不断学习计算机知识和信息技术与学科整合的理念，掌握课件制作、网络技术，以适应不断发展的教学新形势的需要。因此，学科组一方面组织各级各类培训，提高教师运用现代教育技术的水平，促进教师教育理念的转变；另一方面采取“走出去，请进来”的方式，以提高教师的课堂教学水平。

现代化教育离不开基本的硬件配备。我们在每个教学班“三机一幕”进教室的基础上，装备了多功能教室，添置了实物投影仪，建立了校园电视台。7月，学校积极筹措资金，投资近几十万元，筹建了一个高标准、高品位的微机房，建立了校园网，建设了颇具特色的学校网站。为了让使教师更好地利用网络资源，学校为每个办公室配备了电脑，实现了宽带上网，购置了相当数量的电教软件，包括音像资料、投影片、光盘等，给教师和学生提供了许多资源。这些硬件的投入为我们的信息技术融入课堂提供了保障。

四、反思

1、要善于借鉴，并不断积累，构建具有校本特色的资源库

例如：在讲到工业区位的时候，我们制作了我县工业园区的影视和文字资料；在讲到旅游的时候，我们收集了电视台关于当景观的专题片等等，把它们融入到教学中，让学生切实感受到了发生在身边的事情。通过学科组的积累，不断完善具有校本特色的资源库，让现代化教育技术真正派上了用场，而不是停留在花拳绣腿上。

2、结合传统教学方法，注重“辅助性”

制作课件，选用课件，使用网络资源，要突出其“辅助性”，不可喧宾夺主。其实在一堂课中将传统教学方法（如板书、板图、板画、谈话法、讨论法等）和课件演示有机结合，有时候会收到更好的教学效果。信息技术的运用是来解决一节课中难以用传统方法讲解的内容，这样既可以突破教材的重难点，又可以减少课件制作的工作量，发挥传统教学手段和计算机辅助教学各自的优势，达到事半功倍的效果。

信息技术与地理课堂教学的整合、创新，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

信息技术整合幼儿教育的论文

一、整合信息技术与幼儿教育的基本理论

1.幼儿教育是广义的

在具体的教学活动中，有很多因素会影响到幼儿教育的效果，教育环境也是其中重要的一个影响因素。教育环境直接关系到幼儿的全面发展，良好的教育环境既能够保证幼儿掌握扎实的基础知识、养成良好的行为习惯，又能够提高幼儿的认知能力，促进幼儿全面健康的成长。所以，整合信息技术与幼儿教育中的幼儿教育是一个广义的概念，不仅仅局限在课堂教学中，应该延伸到更广阔的教育环境中。

2.整合的内涵是融合

整合，顾名思义，是指在一定的前提条件下，将两个或两个以上相关的事物重新统一的一个过程。事实上，不管在看似多么简单的系统中，其实都蕴含着很多复杂的变量元素，这些变量之间的变化、统一、发展都会影响到这个系统的运转效果。所以说，整合的内涵是融合，而不是简单的混合。融合是对系统中相似变量的一种继承性，而混合只是简单的对变量进行重新组合。所以，关于整合信息技术与幼儿教育，我们要做的是如何更好的将信息技术融合到幼儿教育中，促进幼儿的全面发展。

二、整合信息技术与幼儿教育的具体实践

在具体实践过程中，整合信息技术与幼儿教育就是为了不断优化教学效果，主要表现在以下几个方面：

1.利用信息技术激发幼儿学习兴趣

兴趣是幼儿学习最好的老师，由于幼儿的年龄比较小，经常会出现注意力不集中的情况，但是一些外界新颖的事物往往会吸引幼儿注意力。多媒体信息技术在幼儿教育中的应用，可以将生动形象的画面以及声音、色彩等多种元素带进课堂，既丰富了教学内容，又能创新教学模式，重要的是为学生创建轻松的学习氛围，激发学习兴趣。

2.利用信息技术培养幼儿思维能力

在幼儿教育的具体实践过程中，我们应该结合信息技术鼓励幼儿进行思维的`创造和创新。在引导幼儿学习课文时可以鼓励幼儿进行故事复述，并且尽量做到声情并茂。比如，在学习《三只蝴蝶》这篇课文时，老师可以首先让学生听故事，了解故事梗概，然后老师提出一些问题让学生来思考，思考过后再为学生用多媒体播放一遍动画表演。经过这样一系列的环节加深学生对知识的认识，同时在思考的过程中也能培养幼儿的思维能力。

3.利用信息技术提高幼儿认知能力

新课改明确要求在教学过程中要不断激发幼儿的求知欲、提高幼儿的认知能力。在传统的教学过程中，老师往往对学生实施的是填鸭式的教育模式，课堂教学基本以老师的语言讲解为主，学生对课堂上的所有内容只能被动的接受，容易对所学内容产生厌烦心理。经过科学研究，人对知识的认知是通过感官完成的，信息技术在幼儿教育中的应用恰恰能够将抽象的知识形象化，让学生在主动探索和学习的过程提高认知能力。

三、结语

综上所述，整合信息技术与幼儿教育是一种创新的教学模式，有利于幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、发展思维，同时在积极主动的状态下实现综合全面的发展。

摘要：随着我国高等教育的不断变革发展，以网络和多媒体为主要核心的信息教学技术与幼儿教育的整合，已经成为当前阶段幼儿教育教学改革的主要方法之一。与过去传统的幼儿教学方法和手段比较来看，信息技术与幼儿教育的整合，有效地将传统单一性教学变得更为丰富具体，进而从根本上发挥出信息技术的实际教学成效，以此来不断提高幼儿教学质量的教学目标。

关键词：信息技术;幼儿教育;整合

我国经济水平的不断提升带动了信息技术的迅猛发展。这一现实形式迫使人们必须要开始正视信息技术的巨大作用，进而改变了社会受众的观念与行为。幼儿教育作为一个人教育的最初期，对一个人的人生具有着关键性影响。为此，必须要实现信息技术与幼儿教育的有机整合。笔者在文中简单的从信息技术与幼儿教育的定义出发，深入地分析了信息技术与幼儿教育的整合具体策略。

1.1信息技术

当前阶段，我国正处于一个信息化的发展时代，信息技术已经成为我国经济增长与社会进步的关键力量。对于幼儿教育而言，信息技术等同于提高教学质量和效率的关键内容。不过需要注意的是：信息技术不仅是推进实现幼儿教学目标的主要途径，同时也是顺利开展幼儿教育活动的根本保障。

1.2幼儿教育

幼儿时期作为个人智力发展的特殊阶段，是一个人健康人格形成的重要节点。这一特殊阶段中的教育对于幼儿整个人生具有着至关重要的意义。幼儿教育阶段作为个人教育的初期阶段，是幼儿成长与健康发展的基础阶段。

2.1合理的运用信息技术，不断优化幼儿课堂教学活动

一般来说，幼儿教育中主要教学科目可分为语言类、健康类、科学类、艺术课四大类。由于每一种类型的教学课程都有着完全不同的教学内容以及教学目标，为此，幼儿教师在进行实际开展教学活动中，需要充分结合教学内容的具体特点来进行选取适宜的教学媒体。

2.2幼儿教师需要充分发挥校园内部的信息资源的教学作用，进而全面推动幼儿园的文化建设

幼儿教师在进行实际教学过程中，需要充分发挥幼儿园园区内部的校园网、广播站、幼儿教育频道等教学平台的教学优势，充分组织并定期性的开展一系列林林总总的幼儿教学活动、教学游戏、教学栏目，为幼儿的健康发展提供出比较适宜学习的外部环境。例如，运用幼儿园内部的广播站为幼儿营造出一个十分轻松愉悦的学习氛围，让婉转的音乐旋律贯穿于幼儿每天的学习和现实生活。幼儿教师可以通过幼儿园园区内的广播站播放“童话故事、科普生活小常识等节目，以此来扩大幼儿的学习视野；并在全园范围内组织比赛并选拔出幼儿小记者、主持人，并由他们自主的'进行采访和主持园区内的节目；在园内举行大型的比赛活动时，幼儿教师需要运用先进的摄像设备进行记录，并在广播站进行播出等。

2.3幼儿教师需要合理的运用多媒体教学技术，明确自我的课堂教学角色

当前阶段，与过去传统的教学模式相比，多媒体教学模式可以更为有效地提高课堂的质量，但是当幼儿教师过度地依赖多媒体教学技术进行幼儿教学时，恰恰会起到完全相反的作用，进而产生诸多的教学问题。例如：班级中的幼儿在进行实际学习过程中，过分削弱了自我的学习能动性；教师与班级中的学生、学生与学生之间的双向交流则被学生与多媒体这一单向交流所代替；多媒体教学技术是作为教学辅助工具，而并非教学主体；多媒体教学课件如果要是过于的花哨，会在一定程度上导致辅导内容夺去教学内容的主体地位、课堂教学内容十分的生硬呆板、课堂教学活动严重缺乏多样性；幼儿教师严重缺乏对班级中学生的关心等问题。为此，幼儿教师在实际教学过程中，需要明确：信息技术与幼儿教学整合的首要的教学内容仍然是语言类学习内容，课堂教学的主体是学生，多媒体教学技术只是起到了辅助教学作用，教师作为课堂教学的组织者和学生进行学习行为的引导者。只有教师深刻的明确自己的课堂教学角色，才可以遵循课堂教学的各个计划进行实际开展教学活动。教师在精心进行设计多媒体教学课件的过程中，需要集中整合并不断优化其课堂教学的所有资源，才可以真正在课堂教学活动中，不断激发幼儿的学习兴趣，引导班级中幼儿进行正确的学习行为，并不断进行培养学生的自主学习能力，进而真正提高幼儿教学的质量和效率。

2.4教师需要深入明确其教学内容中的重点难点，重视培养幼儿的学习能力

当前阶段，信息技术在幼儿教育中的广泛应用，在极大的丰富了幼儿教育的多种形态的同时，吸引幼儿学习专注力的方面也起到了相当大的作用。教师需要注意的是，在此种教学模式的应用背景下，教师可以十分有效地吸引班级中学生的学习兴趣。但是，如果教师对课堂教学内容的挖掘不够深入，就无法十分明确的掌握教学内容中的所有重点和难点，并有可能在一定程度上引发教学内容的复杂性问题。幼儿在进行实际学习过程中，其学习效果也将不尽如人意。除此之外，教师在进行实际教学过程中，教师需要依据班级中的幼儿的学习心理，进行适当的学习引导，进而全面的锻炼幼儿的学习能力。

3结束语

综上所述，信息技术与幼儿教育的有机整合，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿摒弃畏惧学习的心理情绪。教师可以在实际教学过程中，需要正确运用二者整合的教学优势，以此来全面辅助幼儿教学，进而有效地提升幼儿教学质量。

作者:王泽汇 单位:安徽省临泉县滑集镇腰庄小学

参考文献：

[1]何磊,黄艳霞,金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究,,(1):56-59.

[2]周巧燕.关于信息技术与幼儿教育整合的探讨[J].科教导刊(中旬刊),,(8):45-46.

[3]杨庆书.探析信息技术与幼儿教育的整合[J].中小学电教(下半月),2015,(12):74.

浅谈信息技术与幼儿教育的整合论文

一、信息技术融入学前教育的现状

很多科学家和心理家们都在探讨是否应该将信息技术引入孩子的生活和学习当中。因为信息技术的世界是丰富多彩的，它有着正面信息的同时也有着很多负面的信息。所以，教师很难控制孩子的教学成果，保证给孩子一个良好的学习和成长环境。因此，融入的关键在于教师和学校领导怎样运用好着把“双刃剑”。

1.信息技术融入幼儿教育的形式

幼儿教育是以教育孩子的身心为根本的，它的最终目的就是为孩子提供一个良好的学习环境，使其身心全面健康的发展。从形式看，幼儿园的活动包括组织孩子进行有意义的游戏、有意义的活动，接受良好的教育，在每一个环节当中都渗入孩子成长当中所需求的知识，帮助孩子健康快乐地成长。信息技术要与幼儿教育相融合就是要将以上环节进行一一融合，成为学前教育的有效手段。对幼儿这个特殊的阶段而，他们的内心都是空白一片，需要教师进行教导，在这个教育的过程中，教师的引导至关重要。

2.信息技术融入幼儿教育的特殊点

信息技术融入幼儿教育有很多特殊点，值得教师重视。首先，信息技术使用的'主要对像是孩子，它们是要服务于孩子的，要从幼儿的角度去理解和利用，而不是从教师的角度出发，教育的主体始终是孩子们。其次，就是要发挥信息技术本身的优势，教师应该将很多新兴信息用简单易懂的话语讲解出来。信息技术本身就有着很多的优势，在幼儿教育的过程中一定要将其优势发挥出来，来增加教学的成果。与此同时，孩子也可以在学习的过程中学习到信息技术的基本知识。还有就是切忌在教育过程中过度依赖信息技术，不能为了使用信息技术而遗忘了传统教育的优势，这样就过犹不及了。

二、信息技术与幼儿教育的整合方案

在信息技术与幼儿教育的整合的过程当中有着很多的问题，应该在实践当中不断总结和优化，逐渐将信息技术与幼儿教育相融合，不断优化幼儿教育的教学方案。

1.信息技术激发幼儿的兴趣

孩子都会对新的事物有好奇心和新鲜感，抓住这一点，以文字、声音、图片你个多元素的方式展现在孩子面前，更加容易吸引孩子的注意力，将孩子的兴趣吸引到课堂当中，使孩子多方面接受信息，直接刺激孩子的记忆力，加深印象和理解，扩展孩子的视野。这样相较于教师的讲解更加容易发挥孩子的想象力。如叠纸的活动，信息技术可以将每一步放大，展示给孩子们，并且还可以了解其他类似的叠纸方法，充分发挥孩子的想象力和创新能力，举一反三，不局限于一种方法。

2.信息技术仅仅只是工具

信心技术的运用一定要掌握一个度，不能为了使用它而使用它。教师应该科学使用信息技术，增强的教学效果。教师应该活用信息技术，根据教学任务和教学目标，巧妙地运用信息技术，将教学内容丰富多彩，展现其优势，将教学内容与课件或者世界各大事件相结合，再加上图片和视频的结合，增加其魅力，使孩子全方位的接受，实现快乐教学和自主教学的目的。有了信息技术的加入，孩子在课堂上所占的活跃时间比例也越来越大，这也是新教改的重要任务之一

三、结束语

总而言之，信息技术在幼儿教育的过程中发挥的作用是十分大的，它的多样性决定了其本身就适应孩子的教育，更加容易被孩子所接受，但要认识到信息技术是把双刃剑，教师一定要正确使用信息技术，提高幼儿教育的教学效率。

浅谈信息技术与幼儿教育的整合探索论文

摘要：信息技术的快速发展使其在幼儿教育中也发挥着重要的作用，将信息技术与幼儿教育进行有效的整合，对于促进幼儿的能力发展、提高幼儿教学效果具有重要的作用。因此，将信息技术有机地融入到幼儿的教育中就成为了目前幼儿教师关注的主要焦点。

关键词：信息技术；幼儿教育；有效整合

幼儿的视觉能力较强，教师在教学时如果仅仅听过口头的讲述，幼儿的学习效率会很低，而通过利用多媒体等现代教育手段，幼儿的学习积极性会有极大的提高，他们的学习效果也会有很大程度的提升。因此，将信息技术与幼儿教育进行有效的融合，既符合新课标下对教育教学的基本要求，也符合素质教育背景下对幼儿能力培养的要求。

一、优化课堂教学

教师在教学时可以充分地利用现代信息技术，如多媒体等，其生动形象的视频功能会将幼儿的好奇心调动起来，让幼儿在课堂上集中注意力。并且，生动有趣的教学环节会极大地激发幼儿的学习兴趣，比如多媒体播放儿歌时，幼儿也会随着视频中的声音与动画一起舞动摇摆，极大地增强了课堂的.趣味性，使幼儿在和谐的课堂氛围中愉快地学习。

二、营造校园文化

环境对于幼儿有着十分深远的影响，良好的环境有利于幼儿形成良好的品德，养成良好的行为习惯。利用信息技术营造校园文化，则可以让幼儿时时刻刻都受到良好行为的启发，受到情感的洗礼与熏陶，从而让幼儿在不知不觉中就养成良好的品德。例如，园中可以利用电子屏播放文明礼仪，幼儿在园中行走时就可以看到电子屏中见到老师问好、得到帮助说谢谢等的行为，从而使得幼儿在模仿中逐渐提升自身的素质，使其在良好的校园环境中健康快乐地成长。

三、促进家园合作

家园合作一直是新时期所倡导的教学模式，信息技术的广泛应用使得家园合作变得更加简单便捷。幼儿园可以通过设立家园合作交流团体的方式来与幼儿的家长沟通，家长可以随时地了解幼儿在校园的情况，老师也可以随时了解幼儿在家里的表现，从而对于幼儿心理以及行为的变化有更多的关注，便于对幼儿进行更加有效的教育。家长与教师的沟通与交流也会在一定程度上发扬幼儿的个性，使幼儿发挥出自己的特长，从而有利于幼儿的成长与发展。总之，将信息技术与幼儿教育进行有效的整合是新时期幼儿教育的基本，教师要充分地利用现代信息技术，关注幼儿的成长变化，为幼儿构建出良好和谐的校园氛围，进而为幼儿的健康快乐成长奠定基础。

参考文献：

[1]周巧燕.关于信息技术与幼儿教育整合的探讨[J].科教导刊(中旬刊)，（08）.

[2]孟瑶.现代教育技术在幼儿园教育中的作用探索[J].中小企业管理与科技(中旬刊)，2014.

研究信息技术整合计算机基础论文

1信息技术与计算机基础教育整合的益处

1.1有利于提高学生的重视程度

教学过程中发现还是有不少人只是将计算机课程看成一个基础教育的辅助课程。将来的社会是一个信息化高度成熟的社会，离开了计算机将会举步维艰，如何引起学生对计算机学习的足够重视，对其将来的发展非常重要。现代社会表明，不能使用现有的信息化资源，将会非常难以在社会立足，而作为信息化技术的终端―――计算机，更是成为日常生活的伴侣。通过信息化展示计算机在社会各个方面的应用来引起学生对计算机学习的足够重视。常常使用各种信息化资源甚至裁剪一些高科技电影才让学生们看到计算机的便利性和必要性，让学生明白将来无论对计算机有兴趣还是没有兴趣，无论你将来从事计算机相关的行业还是与计算机关系不大甚至无关的行业，你都离不开计算机。无论你将来从事任何行业，熟练的使用计算机及其相关的资源都是必不可少的。

1.2有利于整合优势教育资源

教育行业是与我们每个人都是息息相关的，在教育的形式方面在近几年来也是在不断的发生着改变，我们由于不同的原因使得我们进行学习的角度以及时间都变得个性化，正是因为这样，我们的教育行业就要更加的与计算机教育相结合，通过资源共享，以及远程教育进行教学，从而满足人们的实际的要求。怎样将我们教育的各个小块进行很好的拼补，最终实现人们的各方面的要求是我们进行整合教育的中心。

2信息技术教育与计算机教育整合的注意点

网络技术的飞速发展，使得大多数的学生在接受学校教育之前已经开始接触电脑。这给计算机教育带来一些好处，也带来一些问题。好处是很多的学生刚开始的时候对计算机课程抱有很大的热情，坏处是很多学生在接触计算机教育一段时间以后，发现计算机课程不仅仅是上网和玩游戏之后，就会失去这种热情。如何利用现有的信息化技术正确引导学生的学习兴趣和主观能动性，纠正某些对计算机不正确的观点成为计算机教育的一个重要课题。

2.1要形成正确的计算机课程的认识

在很多的地方进行计算机课程开展出现了很大的问题，老师的态度不够认真负责，同学们感觉没有实际的效果，这样的情形就导致了我们的计算机课程形同虚设，大大的浪费了资源，针对于这样的情况我们需要做好以下几点：第一，提高老师的教学态度。在课堂的绝大时间的主角是老师，所以老师一定摆平心态，进而使得激情的投入教学；第二，个性化的课程。我们进行教学不能只按课本开展，要很好的联系实际，进而使得学生们感觉教学是有用的；第三，学生的心态。通过思想教育使孩子真正的明白这是一门有用的课程。目前，在我国的绝大多数地方已经开展了这项工作，并且取得了良好的效果，但是还有很长的路要走，只有这样我们的较需工作才会取得更大的成果。

2.2要提高学生的主观学习愿望

在正确认识到计算机学习的重要性和必要性之后，老师需要提高学生的学习欲望。要通过各种资源来展示计算机学习的好处，而不仅仅是一个枯燥的课程。通过准备各种有趣的资源，来让学生明白计算机学习的有趣之处，而不仅仅是一个“0101”二进制数字。通过展示各种材料让学生明白计算机学习的必要性，而不是一个可有可无的课程。如此才能提高学生学习的愿望，对计算机没有太大兴趣的学生也能明白其重要性，从而提高主观能动性。

3政府部门的系统的管理

就目前的形式而言，我们在教育方面投入了很大的经历，目的就是促进教育行业的不断的前行。整体的情况，大家的改革的热情非常的好，但是问题也是非常的大，在这里有很多不符合法律法规的现象，对于教育行业来说是非常严重的隐患，对于这类事件，我们个人的行为没办法进行很好的更正，就需要我们政府的.相关部门进行法律法规的完善，并且对于不符合规定的行为进行严厉的处理，进而达到震慑的作用。此外，在相关的方面对于教育工作者进行必要的业务培训，在很多的地方教育比较落后，这样就导致教师的专业水平跟不上，进而与当前的教育理念脱轨，大大的影响了我们的教育效果。教育对于一个民族、一个国家的意义非常的重大，正是因为这样我们的教育必须跟的上时代的需求，只有这样在未来的国际竞争中，我们人才储备才能很好的进行比拼。现状对于我们不容乐观，我们有很多的地方与发达国家都有一定的距离，正因为这样我们更要加大改革的力度，使得孩子们在未来的发展中更加的具有竞争力，上文我们在信息技术方面展开了讨论，对于发展的一些的想法给出了详细的见解，也将是我们以后发展的趋势，当前已经取得了一定的成绩，我们应该更好的总结经验，这样争取更大的进步，在我们很多的教育方面都可以采用这样的模式，将大大的带动教育行业的发展。

高校数学信息技术整合方法研究论文

一、高校数学教学中使用多媒体的优势

有利于促使高校数学课堂教学实现因材施教。多媒体辅助高校数学教学过程中所使用的课件与传统教学中所使用的板书有本质的区别，在高校数学教学中以板书为核心的教学需要学生花费很大的精力做笔记，而多媒体辅助高校数学教学中的课件通过下载就能够查阅和利用，并且不会出现传统教学中因为笔记不全而难以顺利巩固和复习知识的情况。在此过程中，教师也可以根据实际的教学效果对课件进行进一步的合理化与完善化并提供给学生，学生可以完全摆脱课程设置的限制并按照自身数学实际水平找出学习侧重点并自主安排学习进度，所以多媒体辅助高校数学教学与传统高校数学教学相比具有更强的教学针对性，对落实因材施教的教学理念具有重要的意义。

二、现代教育技术与高校数学教学整合的方法

与传统的高校数学课堂教学相比，多媒体辅助高校数学教学拥有很大的优势，但是如果在高校数学课堂教学中不能对多媒体进行合理利用，则容易产生事倍功半的效果，所以在多媒体辅助高校数学教学的优化过程中，教师要处理好多媒体辅助高校数学教学中的几种关系，从而在正确利用多媒体技术开展高校数学教学的基础上最大限度地发挥多媒体技术对高校数学教学质量提高所具有的推动作用。

1.确保教学手段与教学目的关系的协调。新课程理念下的高校数学教学的目的在于通过高校数学教育使学生具备良好的人文素质、创新精神、科学素养、思维能力等，所以多媒体辅助高校数学教学活动的目的在于通过对多媒体辅助教学技术的利用，使学生的智力以及思维能力得到良好的发展并实现高校数学教学的目标。在此目的的指导下，教师必须在多媒体辅助高校数学教学的过程中，以新课程教学目标为核心开展教学过程。而在实际教学中，一些教师由于不能做到合理使用多媒体教学技术而导致了事倍功半的.效果，针对这一问题，教师首先要突出教学目的在教学过程中的主线作用，让多媒体辅助教学技术为教学目标的实现服务，如果二者存在冲突则应当舍弃这种教学手段；其次教师要以教学和学生的需求为依据对多媒体的表现手段做合理选择。如多媒体的表现手段包括声音、动画等，在高校数学教学中需要有针对性地选取高效率的表现手段，这里所说的针对性包括教学内容的针对性以及教学目标的针对性。

2.确保多媒体演示与教师讲授关系的协调。在高校数学课堂教学中，多媒体辅助教学有明显的优势，它能够提高学生自主学习、合作学习、探究性学习等方面的能力，同时也有利于课堂情境的塑造。但是在高校数学课堂教学过程中，师生之间的互动以及学生与学生之间的互动是不能舍弃的，所以有必要将多媒体演示和教师讲授良好地结合起来，让多媒体辅助教学技术发挥辅助教师授课的作用。在现代的教学理论中，高校数学教师被认为是高校数学教学活动中的主导，学生是高校数学教学活动中的主体，而多媒体是高校数学教学活动中的辅助工具，其中教师本身主导地位不容忽视的原因主要体现在两个方面：一是高校数学教学活动开展的过程也是学生与教师交流的过程，通过这种交流，教师可以向学生传授高校数学知识，也可以利用自身人格魅力影响学生以提高学生的综合素质，尤其是道德品质素质，教师的这一作用是多媒体教学技术不可取代的；二是多媒体辅助高校数学教学活动的开展依赖教师的操作，无论是可见设计，还是教学演示，都需要教师进行，所以教师的主导地位实质上没有变化。

3.确保情感交流与知识传授关系的协调。在高校数学课堂教学中，学生和教师的交流是双向的互动关系，这个过程既是传授知识和反馈信息的过程，也是情感交流的过程，而教师、学生与多媒体之间是单向的没有情感的交流，所以人际之间的交流是无法发挥与师生交流同等作用的。这就要求在多媒体辅助高校数学教学中教师首先要控制多媒体辅助教学技术的使用时间，从而突出教师在知识传授中的主导地位；其次要选择合理的多媒体辅助教学技术使用的时机和方式，从而突出学生在整个教学过程中的主体地位；最后教师要善于利用自身的激情调动学生学习的热情，通过充满情感的体态和话语将自己的情感体验传达给学生，在关注学生情绪变化的基础上对学生在体验教学内容中的情感和思想进行合理地引导。

信息技术中教学效率研究论文

一、借用信息技术，把知识化繁为简

在高中数学中，有许多比较复杂繁多的数据需要进行统计和处理，教师虽然会很用心地去准备课件，但如果缺少信息技术的参与，在一定程度上很难将所要表现的含义体现出来，而且学生也是听得云里雾里，这样学习的效率就会降低，不利于在有限的时间获得最大的收益。通过信息技术的介导，能直观地展现在学生眼前，教师改变参数，就能得出不同的结论，从而留给学生更多的思考。例如，在讲“统计案例”时，由于统计需要对大量的`数据进行分析，如不借助多媒体的展示，很难将本章节的知识点灌输给学生。信息技术不仅减轻了教师的教学任务，学生也比较容易接受。如，在全班进行身高和性别的统计，通过将数据输入Excel表格中，再输入相关公式，并结合扇形图分析，就能得到全班数据。这样对男女比例、身高特性都有一个比较明确的认识，再进一步计算则能分析出将来分布比的情况。信息技术，不仅能够提供大量的信息来源，丰富学生的知识面，而且能够简化学习过程，从而达到高效学习的目的。现今信息技术高速发展，课堂教学也日益需要多媒体的介入，以此来打开学生的思维。初步运算能解释现在的状况，而深度的思考和计算能够去预知未来，这就必须借助信息技术，因此信息技术的介导已经迫在眉睫。

二、善用信息技术，引导学生探究性学习

高中数学所涵盖的知识点不能局限于课本上的知识，应该需要更多的拓展知识面。信息技术在某种程度上将国内外比较优秀的资源进行共享，教师可以引用平台上适宜的解题思路和经典例题与学生进行探讨式学习，而学生也可以通过这个平台来丰富自己的课后学习。善用信息技术，能够使学生接触外界数学发展的状况，以此来激励学生的学习动力。例如，在讲“指数函数”和“对数函数”时，教师首先将函数图象展现出来，然后更改其中的数值，由学生观察图象的变化，并总结出数值之间的关系，有效地吸引学生的注意力，并能提高课堂气氛。最后总结出函数的基本公式为f(x)=ax的指数方程和f(x)=logax的对数方程。大部分教师在这个时候就认为完成了教学任务，但其实这里面有很多内容是可以拓展的，教师可以利用信息技术或自己接触的相关内容进行补充，可以稍讲微积分和线性方程的相关例题，以供学生参考和探究其解题思路。

三、总结

总之，运用信息技术，使学生有了更多知识的接触空间，教师也可借助这个平台实现高效教学。对经典例题和前沿理论的概述，在一定程度上能够形成严密的思维逻辑和动脑能力。对于高中数学的学习，不仅需要对传统知识的掌握，更要对其进行发展和探究，需要教师合理的引导，使学生在学习中处于主体地位，利用先进的信息技术，以达到高效率的学习需要教师和学生共同努力。

初中语文与信息技术整合论文

一、培养和提高学生说的能力

说能够很好地体现出学生的语言逻辑能力与语言运用能力。这两点也是我们在日常的语文教学过程中评价学生语文能力的主要标准。为了让学生的语言表达能力得到很好的训练，提高他们对于语言的运用能力，教师可以利用多媒体信息技术来创设情境，通过逼真的画面为学生营造与所学内容相关的情境。以《中国石拱桥》的学习为例，在文中有这样一句话：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。”对于这段描述型的文字，学生感觉比较陌生，较难理解。为了让学生逐渐熟悉这种叙述形式，提高他们的语言表达能力，我从网上搜索了一些较为抽象的图画，并利用多媒体展示在学生眼前。给学生留了5分钟观察的时间，然后，我让他们按照课文中的形式练习说话。这样做，不仅使学生对于句式的理解更加深刻了，也有效激发了学生的思维，让他们展开想象，天马行空，使他们在不知不觉中提高了对于语言的驾驭能力。

二、以朗读促进学生各项能力的提升

在朗读方面，教师的指导非常重要。如果只是让学生自己闭门造车式地朗读，他们很难感受到文章的内涵和意义所在。教师的指导能够让学生对朗读更积极，帮助他们形成良好的阅读习惯。有了多媒体这一先进的教学手段，我们可以为朗读增加一些新鲜血液。如进行《在山的那一边》的教学时，我为学生播放了示范带，并让他们通过示范阅读感受文章的意境。然后，我让学生人机合作进行配乐朗读。学生在音乐的配合中正确把握了课文感情基调，产生了共鸣。他们可以模仿或者自己创造性地运用节奏、语调和表情等技巧，入情入理地朗读。这样，他们的联想、想象、理解和感悟能力，记忆和思维能力都能得到提高。

三、写作与多媒体的有效融合

写作能力是语文能力的一个重要表现，它在语文教学中占有重要的地位。多媒体运用可以为学生的写作训练提供多种手段，从而能收到较好的教学效果。例如，有一次，我让学生以“感动”为题进行写作，并为他们播放了“感动中国十大人物”颁奖晚会。学生看后，深有感触。在此基础上，我要求他们回忆最让他们感动的`事情，并撰写一段颁奖词。结果，那次作文每一篇都打动人心、催人泪下。在讲评作文的时候，我又配乐朗诵学生范文，使许多学生热泪盈眶。从此，学生写作热情被激发了起来，写作水平也有了很大提高。正是因为多媒体的运用，让身为教师的我们摆脱了简单枯燥的说教，刻板的填“鸭”。它给语文教学带来了新的生机，奏响了听、说、读、写四部曲的新篇章。

四、总结

总之，要实现信息技术与语文学科的整合，我们就应当发扬技术的长处，克服传统教学的短处，努力做到吸取众家之精华为“我”所用，这样才能催生出新的开放、灵活的教学体系，加速语文教学推陈出新，让语文课堂与信息技术的整合焕发新的生命。

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